《挑山工》的教案設計
一、教學要求
1.理解課文內容，學習挑山工一心向著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走的精神。
2.給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內容。
3.學會本課的生字和新詞，體會含義深刻的句子。用耽誤、樸素造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學重點
理解挑山工說的話的深刻含義，并從中受到啟迪。
三、教具準備
1.生字生詞卡片。
2.寫有讀讀寫寫中詞語的小黑板。、
四、教學時間 三課時。
第一課時
一、導入 新課，檢查預習。
1.指名朗讀導讀部分，了解本組安排的篇目和重點訓練項目。
2.導入 新課。板書：挑山工。同學們已經預習了這篇課文，誰知道挑山工是指什么樣的人？預習后，知道了挑山工的哪些特點？(學生自由發言，互相補充，認識可深可淺。)
3.指名按自然段朗讀課文。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、講讀第一自然段。
1.指名朗讀第一自然段，想想這部分主要講了什么。
2.討論。
這個自然段主要講了什么？(講挑山工登山的特點。)
挑山工是怎樣登山的？他們登山時的姿勢是什么樣的？找出課文里的話說一說。挑山工登山的路線是什么樣的？(是折尺形的。)
誰能描述一下，折尺是什么？(學生討論后，教師可在黑板上圖示，或實物演示。)
挑山工為什么要走折尺形路線，而不像一般登山的人那樣直往上走？(東西不碰在臺階上；還能省些力氣。)
挑山工走折尺形路線帶來什么問題？(路程比游人約多一倍。)
作者為什么要這樣詳細地描寫挑山工登山的特點呢？帶著這個問題繼續讀課文。
三、講讀第二自然段。
1.齊讀第二自然段。
2.討論交流。
作者對什么現象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時間并不比游人多。)
作者為什么感到奇怪？讀讀課文，用自己的話說一說。
飽覽是什么意思？(充分地看，看個夠。)題句是什么意思？(就是為留紀念而寫的詩句。)騰云駕霧是指什么？(指傳說中利用法術乘著云霧飛行。)作者形容挑山工像仙人、騰云駕霧是指什么？(指傳說中利用法術乘著云霧飛行。作者形容挑山工像仙人、騰云駕霧，是感嘆挑山工登山之快，對挑山工的領先感到吃驚，覺得不可理解。)
四、布置作業 。
朗讀課文。
第二課時
一、復習舊課。
1.用生字生詞卡片檢查學生的讀音。提醒注意：奏、素是平舌
2.挑山工和游人登山時有哪些不同的特點？讓學生用自己的話說一說。
二、指導學習第三自然段。
1.提出學習要求。自己朗讀第三自然段，思考問題：在登山途中，我和一位挑山工幾次相遇？是在什么情況下相遇的？
2.學生按要求自學思考。
3.討論交流。
我和一位挑山工幾次相遇？(三次。)這三次相遇分別是在什么地方？(請學生從課文中尋找答案。)這幾次相遇有什么共同的特點？(都是在開始時我們很快就超過了他，但后來發現他走在了前面，率先到達我們相遇的地方。)
攀談是什么意思？(閑談，隨便聊聊。)作者為什么要走過去跟他攀談？(因為作者感到很奇怪，很想解開心中的謎。)
三、講讀第四自然段。
這一自然段主要講了什么？(主要講作者提出了心中的不解之謎。)作者的不解之謎是什么？
作者的這個不解之謎是怎樣產生的？聯系前幾個自然段的內容想一想。(是通過對挑山工與游人的對比產生的。)
四、講讀第五自然段。
1.學生各自朗讀第五自然段。
2.討論。
在挑山工的回答中，有一個問句：您看，是不是這個理兒？挑山工是怎樣解釋這個理兒的？用課文里的話說一說。
我跟你們不一樣，挑山工和游人有什么不一樣呢？
(游人：東看西看玩玩鬧鬧總得停下來高興怎么就怎么)
(挑山工：一步踩不實不行更不能耽誤工夫得一個勁兒往前走)
那么，為什么游人高興怎么就怎么，而挑山工得一個勁兒往前走呢？(游人是來游覽的，哪里好玩就在哪里停，目標散亂；挑山工有任務，要按時把貨物送到山頂，目標專一，所以得一個勁兒往前走。)
五、講讀第六自然段。
1.學生齊讀第六自然段。
2.討論交流。
心悅誠服是什么意思？(誠心誠意地佩服。)包蘊指什么？(包含。)意味深長是什么意思？(指含著的意思耐人尋味，值得很好地體會。)什么是哲理？(有普遍意義的道理，有深刻意義的話。)
山民這幾句樸素的話里，包蘊著什么意味深長的哲理？(引導學生緊扣關鍵詞語，比較游人與挑山工的不同之處，然后深入理解一步踩不實不行、一個勁兒往前走的含義，再深入到更深一層的認識：看準目標，堅持不懈，就能達到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。)
六、講讀第七自然段。
作者畫了一幅什么樣的畫？用課文里的話說一說。
作者為什么說我需要它，而且這幅畫一直掛在我的書桌前？作者需要的僅僅是這幅畫嗎？(作者需要的不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認準目標，不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前，是因為作者需要這種精神來激勵自己向前。)
七、布置作業 。
熟讀課文，體會挑山工說的話的深刻含義。
第三課時
一、復習舊課。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.指名說說每個自然段講了什么內容。
二、給課文分段，歸納段落大意。
1.提出要求。學生自由朗讀課文，想想課文可以分成幾段，哪幾個自然段聯系起來可以成為一段，每段的主要內容是什么。
2.學生朗讀思考，教師巡視指導。
3.檢查交流。
課文可以分為三段。第一、二自然段是第一段，講挑山工走的路程比游人長，但卻常常領先，作者對此提出了疑問；第三至第六自然段是第二段，講作者與一個挑山工幾次相遇，通過交談，作者解開了心中之謎；第七自然段是第三段，講挑山工的精神對作者的啟示。
三、總結課文的主要內容。
1.提出要求：把各段的段意連起來，就是這篇課文的主要內容大家練習說一說。 2.同桌互相討論。
3.指名發言，說說課文的主要內容。
四、完成讀讀寫寫。
1.指名讀小黑板上的詞語。
2.指名說說拘束、騰云駕霧、耽誤、樸素、意味深長的意思。
3.抄寫讀讀寫寫中的詞語。用耽誤、樸素造句。
五、練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業 。
1.有感情地朗讀課文。
2.按照預習要求預習《可愛的草塘》。
【《挑山工》的教案設計】相關文章：
挑山工教案03-07
《挑山工》教案06-09
挑山工作文06-04
《挑山工》教案范文05-04
挑山工教學方案設計10-08
挑山工教案匯編6篇11-15
《挑山工》教案范文匯編七篇10-26
豐碑教案設計04-30
《趕海》教案設計10-09
《信任》教案設計10-09