給課堂注入一份活力教案方案

時間：2022-10-07 03:04:54 教案

給課堂注入一份活力教案方案

　　“語文課程應該是開放而富有創新活力的。”學生是學習的主體，只有充分挖掘學生學習的主動性，讓他們自覺地參與教育活動，發揮主體作用，實現個人素質的提高，才能達到我們教育的目的。前不久，我聽了幾節低年級語文課，請看一則教學片斷——

給課堂注入一份活力教案方案

　　師（語氣輕柔）：剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這時候，誰過來了？

　　生：一群小鳥飛過來了。

　　師（笑盈盈地）：小鳥在哪兒呢？噢，在這里（拿起一名學生桌上的小鳥頭飾為其戴上），在這里，在這里（連續幫幾個孩子戴上頭飾），（環顧四周學生），還有小鳥嗎？還有嗎？

　　（學生興致勃勃地拿起自己桌上的頭飾戴上，笑嘻嘻地你看著我，我看著你，教室里的氣氛一下子變得輕松活潑起來。）

　　師（驚喜地望著全班小朋友）：哇，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧啦！聽，它們說——

　　生（被老師的情緒所感染，大聲地說道）：哇，這么多白云！

　　師：親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么？

　　生（爭著說）：我們來造云房子！

　　師：這么多的小鳥兒，造起云房子來可快啦！瞧，云房子造好了。（出示文中描寫云房子的句子。）來，自己輕聲讀一讀，想一想小鳥們造的云房子是什么樣的？

　�。▽W生自由輕聲讀課文，之后匯報）

　　生：“不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。”

　�。ń處熢诤诎迳袭嫸�、花兒、高樓、大禮堂、小房子，學生被深深地吸引，興致盎然。）

　　師（高興地）：小鳥們的云房子造得漂亮嗎？

　　生（齊聲喊道）：漂亮！

　　師：讓我們用最動聽的聲音來贊美小鳥們吧！

　�。▽W生練習朗讀，然后指名朗讀。）

　　師（動情地）：聽了他們的朗讀，你的眼前浮現出什么樣的景象？

　　生：我仿佛看到了一朵朵花兒那樣美的白云。

　　生：我好像看到了一座白云搭成的高樓。

　　……

　　師（用鼓勵的眼神望著大家）：小朋友們，你們能在朗讀的同時配上可愛的動作嗎？

　�。▽W生在教師的示意下站了起來，一邊繪聲繪色地朗讀，一邊做出可愛的動作，整個課堂呈現出一片朝氣蓬勃的景象。此時，教師伸出大拇指贊揚全班學生“真棒！”）

　　師：誰能不看課本看著黑板上的簡筆畫把這段文字背出來？

　�。▽W生紛紛自信地高舉著小手，他們一邊看板畫背誦，一邊還情不自禁地表演起來，將課堂氣氛推向了高潮。）

　　師（鼓舞大家）：小鳥們，讓我們也來造云房子吧！你想造什么樣就造什么樣，想造多大就造多大，好嗎？

　　生：好！（大家嘰嘰喳喳議論開了，我想造……小朋友們一邊議論著，一邊用手不停比劃著。）

　　師：小朋友們，你們的云房子造好了嗎？誰來向大伙兒介紹一下你造的房子？可以用這樣的句式。（出示：我們的云房子造好了。有的像……有的像……也有的像……）

　�。▽W生爭先恐后地舉手）

　　生：我們的云房子造好了。有的像小豬，有的像小兔，也有的像小羊。

　　生：我們的云房子造好了，有的像太陽，有的像月亮，也有的像星星，可美麗啦！

　　生：我們的云房子造好了，有的像圓圓的蘋果，有的像彎彎的香蕉，也有的像大大的西瓜，可有趣啦！

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