《想別人沒(méi)想到的》備課教案

時(shí)間：2022-10-07 01:56:49 教案

《想別人沒(méi)想到的》備課教案

　　教材簡(jiǎn)介：

《想別人沒(méi)想到的》備課教案

　　《想別人沒(méi)想到的事》是一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱(chēng)贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：了解課文內(nèi)容。理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“雖然……但是……”“不但……而且……”說(shuō)話。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　2.過(guò)程與方法：

　�、僖灾v故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文；

　　②利用多媒體課件，通過(guò)文本對(duì)話，感悟課文內(nèi)容；

　�、矍稍O(shè)空白，通過(guò)對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處；

　�、芡ㄟ^(guò)拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得常想別人沒(méi)想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹(shù)立創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　難點(diǎn)：用“雖然……但是……”來(lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫(huà)，提高學(xué)生的審美情趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件每人一張白紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┕适录と�，導(dǎo)入課文。

　　宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫(huà)畫(huà)，常常出一句詩(shī)，讓前來(lái)考試的人畫(huà)畫(huà)，以此來(lái)選拔人才。有一次，他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫(huà)了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫(huà)也符合詩(shī)意，但宋徽宗沒(méi)有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫(huà)時(shí)，不禁連聲叫好。只見(jiàn)畫(huà)上畫(huà)著一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

　　請(qǐng)問(wèn)，宋徽宗剛開(kāi)始為什么不滿意？看到最后一張畫(huà)時(shí)，為什么又連聲叫好呢？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)想到的事）

　　（二）自由讀文、整體感知。

　　1.這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2.反饋交流。

　　（三）隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫(huà)。

　　1.畫(huà)師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書(shū)：畫(huà)多）

　　2.畫(huà)師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫(xiě)結(jié)果的？

　　屏幕顯示：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。

　　讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？

　�。ㄈ齻€(gè)徒弟各畫(huà)了什么？為什么畫(huà)師不滿意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊？）

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問(wèn)題自己去找一找。

　　3.根據(jù)問(wèn)題研讀課文。

　　（1）、大徒弟畫(huà)了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書(shū)；很多小駱駝）

　�。�2）、二徒弟畫(huà)了什么？從哪里看出多？（板書(shū)：許多駱駝?lì)^）

　　（3）、三徒弟畫(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容（板書(shū)：兩只在山谷中走）

　　小徒弟畫(huà)得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

　　4.比較三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

　�。ㄕn件顯示三幅畫(huà)）

　　師：這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)，畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

　　畫(huà)師是怎么評(píng)畫(huà)的呢？老師故意把畫(huà)師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫(huà)師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)三位徒弟的畫(huà)，把畫(huà)師的話補(bǔ)充完整。

　　5.畫(huà)師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫(huà)師的話）

　�、抛x一讀畫(huà)師的話

　　⑵理解“若隱若現(xiàn)”

　　課件顯示：“若”的意思①

　　要是

　�、�

　　你

　�、酆孟駪�(yīng)選擇哪一種？連起來(lái)說(shuō)意思。

　�、切⊥降艿漠�(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

　　6.聽(tīng)了畫(huà)師的話,你們明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了嗎？

　　大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？

　　什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)——”說(shuō)話