《父親和鳥》精品教案
一、教材分析
“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”這第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關系不同尋常。讀著課文，你會感到父親真是“神了”，他簡直就是一個鳥類專家，他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。
本文題目是《父親和鳥》，但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥或為鳥的生活環境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關于鳥的對話，從“父親”的話語中我們發現，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害。“父親”可算得上是鳥的知音了。而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？
不知你有沒有這種感覺：閱讀本文，就像溫習著一個古老而真切的童話，讓你領略到人與自然本應是十分和諧、十分融洽。
反復誦讀，用心體味，相信你對本文會有更深的感受。
二、教學目標
1、學習“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優美詞語，能用一些詞語說句子……
三、教學難點 體會人與自然和諧、融洽的關系。
四、教學時間 2課時
五、教學過程
[第1課時]
一、看圖導入新課
1.小朋友們，現在我們來看課文中的插圖，請你們看看圖上的是什么內容？
2.到底誰說得對呢？讓我們來看看課文是怎樣說的吧。 （出示課文題目）
二、初讀課文，識字認字
1.老師領讀生字。
2.指名學生讀生字，老師糾正錯誤的讀音。
3.請學生注意本課中的前后鼻音及邊音的讀法，尤其是方言區的人更要注意其讀音。
4.請學生輕聲認讀課文，用筆標出不認識或是易錯的字。
5.出示“喃”、“嗯”、“味”：讓學生認讀，并分析怎樣才能記住它們？
6.指名分段認讀課文。
三、分段學習課文
（一）學習課文第一段。
1.指名認讀第一段。
2.第一段有幾句話？講了幾個意思？
3.請學生理解什么叫“四海為家”。
4.用“最喜歡”一詞造句。
5.你想知道“父親”是怎樣愛鳥的嗎？ （引入后文學習。）
（二）學習課文第二段。
1.出示多媒體圖片，配置音樂，老師范讀課文第二段，感染學生，調動學生學習的積極性。
2.指名學生讀，及時糾正發音及語氣。
3.請學生自由讀，老師指導。
4.指名學生分角色朗讀課文。
5.從哪兒看出父親很愛鳥？請學生回答。
6.“喃喃”一詞是什么意思。
7.組織學生進行交流。
8.讓學生在理解的基礎上，把這一段再讀一遍。
（三）學習課文最后一段。
1.大家看一下，最后一段是由幾句話組成的？
2.請學生回答：為什么我“高興”父親不是獵人呢？如果“父親”是獵人又會怎樣呢？
四、小結
1.老師總結本課的重難點，提醒大家應該注意的地方。
2.布置作業：用課后“我會讀”中的詞語造句，要求從多角度、多側面進行練習。
[第2課時]
一、復習引入
1.請學生朗讀復習課文。
2.請學生觀看多媒體畫面，結合課文把這個故事講給同學們聽。
3.“父親”真了不起，讓我們再把課文讀一讀。
二、談感想
1.讓學生談談學習本課后有什么感受。并且說說從中受到什么啟發，自己以后該怎樣做。
2.老師點評。
三、認讀課文生字。
1.請學生到黑板上來默寫生字，糾正。
2.指名認讀課文后面“我會認”中的生字，并組詞。
3.出示生字卡片，開火車組詞認讀生字卡片。
4.出示“瞬間”：怎樣讀？同義詞是什么？
四、學習寫字
1.出示課文后面“我會讀”的詞語卡片，學生賽讀，看誰讀得準。
2.出示要求寫的字，學生認讀，交流記字形的方法。
3.教師在黑板田字格中逐字范寫，并引導學生用手指跟著老師書空或在書桌上試寫，
邊寫邊引導學生注意字形特點。如：
并：注意第五筆是撇不是豎。
夜：注意中間的點不能出頭，最后一捺要長一點。
喜：要寫正，上邊是“士”不是“土”，第九筆橫要寫長一點。
重：第二筆橫要寫長一點，中間一豎要寫在田字格的豎中線。
味：可用分析形聲字的辦法幫助記憶，如“味道”用“口”品出來的，所以是“口”字旁；右邊的“未”表示“味”的讀音。
輕：提醒學生注意第四筆是“提”不是“橫”，右上方不是“又”。可用熟字幫助記憶，如：已經的“經”換成“車”字旁就是輕重的“輕”。
刻：注意左邊第三筆是“撇折”第六筆是點不是捺。
“群”字注意第二筆“橫”右邊出頭，左邊“君”短右邊“羊”長。
1.學生練習描紅、臨寫。
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