俗世奇人里教案

時間：2022-10-06 16:16:38 教案

俗世奇人里精選教案

　　導語：俗世奇人里精選教案如何設計?下面小編為大家整理相關文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

俗世奇人里精選教案

　　教學目標

　　1、了解我國民間藝人的高超技藝，培養重視、搶救中國民間文化遺產的意識。

　　2、了解作家。

　　3、學習曲折有致安排情節的結構方法。

　　4、熟讀課文，理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言對文章的表現力。

　　重點難點

　　重點：體會本色樸素、幽默傳神極富表現力的語言特色。

　　難點：學習曲折有致安排情節的結構方法。

　　教學課時

　　一課時。

　　教學方法

　　1、朗讀法。知道學生朗讀，運用多種形式引導學生美讀課文，讀出聲調、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現、聲情并茂，并聯系表情朗讀。

　　2、討論點拔法。本文文字淺顯，故事生動，閱讀障礙不大，教學中宜用學生自主活動、合作研究的方式，充分調動學生學習的積極性和主動性。

　　3、品讀法。集中鑒賞本文獨特的語言風格，揣摩語句的豐富意蘊，可口頭評析，也可聯系寫簡短的評析文章。

　　教具準備

　　多媒體

　　教學過程

　　一、導語設計

　　大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕!妙絕!今天，我們再來見識兩位高人，他們就是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。

　　二、課前口頭演講，徽劇奇人絕技

　　多媒體播放話劇《俗世奇人》片斷。

　　學生講述課前搜集的奇人高手的故事，教師也可介紹馮驥才《俗世奇人》中的其他任務，如：酒婆、張大力、青云樓主、牙醫華大夫等。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學生循聲低和，初步感知問意。

　　2、學生聯系表情朗讀，要求讀出聲調、預期，要讀得活靈活現，聲情并貌，讀出單口相聲的味道來。

　　3、學生自薦，朗讀自己最喜歡的段落，其余同學評點。

　　教師也可示范朗讀文章片斷，如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央;沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊站者�！表槃葑骼首x知道：朗讀時對于“絕活”“吃葷，亮堂”“站在大街中央”等詞語則應該用降調，應讀出沒落、受窘的情狀，還應該表現出“碼頭”對他們不屑一顧的神情;可輔以一定的手勢動作以增強表達效果。

　　4、學生大聲讀課文，力求表現最佳水平。

　　四、課堂小結

　　《俗世奇人》奇絕!妙絕!奇在人物，妙在情節、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象;馮驥才先生寫人虛實的高潮技藝更讓我們拍案稱奇;那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

　　值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產，我們該做點什么?從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航!

　　五、老師提出問題，學生小組討論，大家共同明確。

　　1、如何理解題目中的“俗事”“奇人”?

　　2、作者是怎樣塑造人物形象的?都是“奇人”，在選材上有什么特點?

　　3、本文在清潔結構有什么特點?

　　4、文章的語言有什么特點?

　　六、體驗與反思

　　1、學生推選班里有絕活的小能人上臺展示才藝。

　　2、要求學生仔細觀察，抓住人物的動作、語言、神態等方面的特征，寫一篇人物速寫。

　　3、學生讀自己的文章，然后集體評議。

　　七、布置作業

　　1、整理課上的“人物速寫”片斷，把它收藏在《成長的足跡》中。

　　2、課外閱讀馮驥才《俗世奇人》中的其他篇章。

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