小猴子下山教案(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的小猴子下山教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小猴子下山教案1
一、教學目標
1、認識本課12個會認的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內容。
二、教學重難點
1、認識本課12個會認的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
三、教學準備
制作相關的多媒體課件
教學方法
自主、合作、探究
五、教學過程
（一）猜謎語，導入新課。
首先借助幻燈片，出現一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學們，然后問:這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時，發生了一個非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學習18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。
（二）學習生字
過渡語：昨天大家預習了這篇課文，下面我們來看看大家預習的.怎么樣？
1、出示課后會認的生字（共12個）。
猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追
2、指名讀，讀的對的同學帶領同學們讀兩遍，注意標聲調。
3、開火車讀。
4、去掉拼音后，隨機點同學讀。
師：下面我們請同學幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）
分享識字方法。
師：同學們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門能告訴老師和其他同學嗎？大家先和同桌說一說你記住了哪個字，是用什么方法記住它的。
分組分享——全班分享。
6、學生再次齊讀生字。
（三）讀課文，把課文讀正確、流利。
過渡：我們認識了課文中這么多生字，下面老師要看看同學們讀這篇課文讀得怎么樣？
1、首先聽課文錄音，老師提要求：請生評價讀的情況。字音準不準、有沒有添字漏字？
2學生讀課文。老師.出示要求。
借助拼音讀準生字，不添字不漏字，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。
3、學生匯報學習情況。
（1）昨天大家預習了課文，給課文分了段，請同學說本文共有幾段。（5段）
（2）請同學分段讀課文，其余同學評價。老師進行補充。
（四）、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經過了哪些地方，請大家結合圖片在課文中找出來，用鉛筆打上橫線。
2、學生匯報。
玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林
（五）．學習第1自然段。
過渡：首先小猴子來到了一片玉米地里，會發生什么事情呢？
（1）指名讀第1自然段，其他同學評價讀的情況。
（2）學生自己讀文段，并用序號標出本段共有幾句話。
這段共有兩句話。
指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。
（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大，而且很多（結合圖片理解又大又多）。補充幾個和“又大又多”類似的詞語。“非常高興”（看圖說說小猴子臉上什么表情？裂開嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”（結合圖片理解扛的意思把東西擔在肩膀上）一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。讓學生表演扛的動作。
這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛著往前走。
（5）指導朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。
①讓學生自己體會試著讀一讀。
②指名讀，根據學生讀的情況其余學生進行評價。
=3*GB3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)。他看見(玉米結得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個，(扛著）往前走。
課堂小結
小猴子來到了玉米地里，看見玉米結得又大又多，就掰了一個，扛著往前走，那下面他又會來到什么地方，發生什么事情呢？下節課我們接著學。
作業
學生朗讀課文、背誦課文。
板書：
小猴子下山
玉米地——桃樹下——瓜地里——樹林里
小猴子下山教案2
［教學目標］
知識與技能
1.會認“猴、結、掰”等生字，會寫“塊、非、常”等生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結合插圖講述故事。
情感態度與價值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應這山望著那山高。
［教學重難點］
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。
［教學課時］
第一課時
教學過程
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫一座小山。教師：同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生自由發言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？1.給下列漢字注音。
（）掰（）扔（）摘
（）捧（）蹦（）追
三、學習第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個動詞。
（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。
（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
3.指導表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。
（2）指名上臺表演讀。2.根據課文內容填空。
小猴子來到了，看到的'玉米。
3.小猴子非常高興。“非常”一詞可以用來替換。（填序號）
A.時常
B.十分
C.經常四、回顧所學，小結學法
1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學生在教師的幫助下總結出學習第1自然段的方法。
（1）小猴子來到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動作。
（3）有表情地朗讀課文。
4.照樣子，說一說。
（又大又多的）玉米
（）蘋果
（）葡萄
小猴子下山教案3
設計說明
《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創建語言訓練平臺。借助本文內容，組織學生展開識字與閱讀的語言訓練，引導學生自主理清故事順序，在有趣的故事情節的推動下，習得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現語文課程工具性與人文性的統一。
課前準備
1．教師準備：(1)課文相關動物、事物圖片。(2)重點句段教學輔助課件。
2．學生準備：制作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、預習回饋，引入新課
1．板書課題，學習“猴”字。
提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
2．游戲中復習回顧。課件出示大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)
3．指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學生判斷故事中出現的事物，在有趣的游戲中了解學生預習的情況，這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，同時可以很好地了解學情，為新課學習做好準備。
二、初讀課文，了解內容
1．朗讀全文。
(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學生接讀課文。
(2)師生聽讀課文，正音。
2．排列圖片。
(1)引導學生將故事中相關事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)
(2)師生交流訂正。
3．練說量詞。
(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。
(2)量詞訓練。
①教學：塊。
學生看圖識字，引導引用數量詞。“一塊糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。
②教學：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。
設計意圖：教師引導學生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學生了解主要內容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學習生字，積累語言。
三、再讀課文，學習生字
1．學習“會認字”。
教師導學：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。看看課文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學習生字。
(1)結：多媒體出示圖片，學習“結玉米”“領結”“中國結”“張燈結彩”等詞語。
(2)學習“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)
(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)
(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)
(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。
(8)蹦：
12334下一頁左右結構。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指導會寫的字。
(1)教師引學：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。
(2)根據學生匯報，相機學習。
①學習“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。
②學習“常”。教師范寫，學生觀察；學生描字，再寫字。
③學習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。
④學習“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
⑤學習“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。
⑥學習“進”。最后寫部首“辶”。
設計意圖：識字教學是低年級閱讀教學的前提和重點，因此，本環節依據本文會認字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調動學生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學會漢字，掃清閱讀障礙。
四、熟讀課文，鞏固生字
1．字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。
(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學生對口令：火車火車這里開！
2．多種形式熟讀課文。
(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。
(2)指一名學生到講臺前朗讀展示。
設計意圖：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，在認識生字之后，為學生創建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學生在高漲的學習熱情中得以培養自主的學習能力，樹立主動參與學習活動的意識。
第二課時
一、復習導入，總體感知
1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。
(2)請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把小猴子下山經過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)
玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有
設計意圖：考查學生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節，為深入學習奠定基礎。
二、圍繞“所見”，積累詞語
1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語。
(1)教師引學：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都
是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結得——又大又多。(貼詞卡)
(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)
(3)進行說話訓練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！
3．拓展運用。
這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)
設計意圖：低年級教學中，詞語訓練是重點也是難點，此環節旨在通過多種形式的詞語訓練，使學生在具體語言環境中認識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學會恰當應用，巧妙地突破了詞語訓練的難點。
三、圍繞“所做”，體會動詞
(一)學習第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由讀第一自然段。
教師導學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰。)
3．齊讀第一自然段。 |
(二)學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
教師導學：小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2．教師故意打亂順序貼動詞。
3．學生評價，并談理解。
討論要點：
(1)區別：捧、抱。(指兩名學生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的'猴子貼圖貼上去。)
4．指導朗讀。
(1)“他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。”(示范：表現出很得意的樣子)
(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒有想到他會把玉米扔了？(指導：覺得猴子可笑的口氣。)
(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)
誰來試試，指名讀。
(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)
(5)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
設計意圖：引導學生抓住重點詞語，通過聯想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。此環節積累了關于小猴子的動作的詞語，同時學生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點的理解。
四、想象創造，續編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。
提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？
2.同桌復述；連貫復述；全班展示。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，為故事續編一個結尾，并用自己的話完整復述故事，從而培養學生想象與創造的能力，啟發學生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作業，拓展復述
1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。
2．根據故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽。
設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣；通過給家人復述課文的內容，深化所學的故事情節，升華對故事內容的理解。
板書設計
玉米地又大又多掰 扛
桃樹下又大又紅扔 摘 空著手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教學反思
本課，以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現基礎知識的夯實與基本能力的提高。
采用多種形式創設情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學時為了將學生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡。如，圍繞故事情節按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結合，有效地提高語文教學的實效性。
小猴子下山教案4
［教學目標］
1.認識“猴、結、掰”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”；會寫“塊、非、常”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動詞，并能選幾個動詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。
3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說說故事主要情節。
4.初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。
［教學重難點］
重點：理解“掰、扛”等動詞的含義，并學習運用。
難點：根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫一座小山。教師：同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生自由發言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，學習生字
1.學生借助拼音自由讀課文。
（1）圈出生字，生字讀3次。
（2）標自然段，讀通句子。
2.教師組織小組認讀生字。
（1）小組認讀生字，成員互相檢查。
（2）教師去拼音檢查認讀。
三、再讀課文，整體感知
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，在文中畫出小猴子都去了哪些地方。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
4.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
5.理解“掰、扛”兩個動詞。
（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。
（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的特點。
6.指導表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個，扛著往前走，別提有多高興了！現在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。
（2）指名上臺表演讀。
四、回顧所學，小結學法
1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一說小猴子下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學生在教師的幫助下總結出學習第1自然段的方法。
（1）小猴子來到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動作。
（3）借助“又大又多”，讀出小猴子初見玉米時的欣喜之情。
五、快樂學寫字“塊”“非”“常”
1.展示漢字，學生觀察結構、占格。
2.教師講解范寫。（“非”橫分布，“非”的筆順：）
3.學生口述、書空。
4.小組比賽誰在書本上寫得又快又好。
第二課時
教學過程
一、談話導入
同學們，課文第1~4自然段的結構類似，下面，請四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。
二、利用學法學習第2~4自然段
1.教師引導從以下四個方面來學習：
（1）讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。
（2）想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
（3）議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學著做一做。
（4）演一演：有感情地朗讀并表演。
2.各小組匯報學習情況，教師指導，梳理文章內容。
三、學習第5自然段
同學們,小猴子下山來,他掰過又大又多的玉米,摘過又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？
1.引導學生發表自己的`看法。（出示：三心二意）
三心二意導致的結果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲）
2.聯系實際，對學生進行思想教育：說說自己有沒有做過類似的事情，如果有，今后你準備怎樣做。7.你覺得這是一只怎樣的小猴子？
四、復習生字、學習詞語
1.出示生字“往、瓜、進、空”，指導書寫。
（1）“瓜”是獨體字。
(2)“往”是左右結構的字，左窄右寬，注意筆順。
（3）“空”是上下結構的字，注意上下兩部分要中心對正、寬窄合適。
2.學習量詞。
（1）出示課件，讓學生找出課本中的量詞填入括號里。
（2）指名讀句子，學習量詞的使用。
3.積累并學會運用“又（）又（）”的詞語。
（1）讓學生找出課文中“又（）又（）”的詞語。
（2）出示圖片，讓學生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應的圖片處。
4.說話練習。用今天所學的動詞說一句話。
［教學板書］
18小猴子下山
玉米——又大又多——掰、扛、扔
桃子——又大又紅——摘、捧、扔
西瓜——又大又圓——摘、抱、扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有明確目標，不能三心二意
［教學反思］
《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動，有很強的教育意義。在執教這一課時，我首先示范講解一個自然段，教學生總結學法，然后放手讓學生自主支配課堂，學生的自學積極性很高。
在學生自主學習，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然后引導學生運用，起到了良好的效果。在字詞教學上不但要善于發現規律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。
小猴子下山教案5
【教學目標】
1.認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”，會寫“塊、非”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說說故事主要情節。
3.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。
4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
【教學重點】
了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用。根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
【教學難點】
了解課文內容，懂得做什么事都應該一心一意，不能三心二意。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫一座小山。
1.談話:同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的`小猴子呢？（學生自由發言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。
2.板書課題：小猴子下山
3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡
1.引導學生齊讀課文，啟發學生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？
2.組織同桌互相說一說。
3.組織全班交流。
四、指導寫字
1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？
2.教師邊范寫邊強調書寫要點。
3.組織學生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。
小猴子下山教案6
教學目標：
1、知道故事內容，能復述這個故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
4、能續編故事《小猴子第二次下山》
教學重點：能用“走到……看見……”的句式復述故事。
教學難點：知道做事不能三心二意
教學準備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
課時安排：1課時
教學過程：
一、激趣引題
1、示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2、聽過有關猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子
3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事。看老師補充題目：小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的.時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動詞的特點：
1）質疑不會讀的字。
2）誰能用上動作，來讀一讀
3）指生演一演“掰”的動作。
4）師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、練習：把四句話合并在一句話。
丁丁按時起床。
丁丁洗臉刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學。
誰也能把這四句話合并為一句話。
出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。
6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？
（引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）。”
8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）
9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。
10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學生自由發言）
小猴子下山教案7
教學目的
1.理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。
2.看懂圖意，能夠回答課后問題。
3.能正確流利有語氣地朗讀課文。
4.學會10個生字，學習由生字組成的新詞。用“真”、“非常”練習說話。
教學時間 3課時
教學重點 理解課文內容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。
教學難點 圖文結合，正確引導學生理解課文內涵。
教學準備 與課文相同的5幅插圖。
教學過程
第一課時
一、激趣引入課堂。
（板畫一座山）這是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它說：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學習小猴子下山這篇課文。（板書課題）。
二、指導看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說？誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上）
下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。
三、圖文對照分析課文，引導學生理解課文內涵。
（一）初讀課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。
（二）分小段讀課文，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思。
小猴子每到一個地方都想得到更好的'東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節。
（三）為什么小猴子最后什么都沒得到？
1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2.指名再讀1～4小段。
（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。
（2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見了。）
3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發生了什么變化？說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒得到）為什么？同學展開討論，發表自己的看法。“只好”是什么意思？說明什么？指導朗讀好這句話。
（三）小猴子下山的時候媽媽曾經和它說了一些話，可是小猴子沒聽見，現在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說的話嗎？（揭示課文內涵，小結后板書：做事要專一，有目的，有始有終）
（四）再讀全文，進一步理解文意。
（五）發散思維：下一次小猴子再下山時它會怎么做？板書設計
8.小猴子下山
第二課時
一、上節課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節課我們的主要任務是學好這課書的生字，還要練習朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。
三、學習生字。
（一）認讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
（二）重點指導以下幾個字。
1.筆畫易錯的字。“非”，筆順是這樣：。“片”，最后一筆橫折要一筆寫成。練習用“片”口頭組詞。“瓜”，第三筆是豎提，不要忘了點。“兔”，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇。“真”，中間是三個橫，不要寫成2個橫，下面是八字底。
說一說這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書寫并板書這些字。
2.與舊字換一部分組成的字。“常”，與“黨”上面相同，下面不同。“非常”就是特別的意思。“著”，與“看”下面相同，說說哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面，而“著”用在詞的后面。“圓”，說一說與“園”的區別。組詞。
指導書寫并板書這些字。
3.“得”，怎樣記這個字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”。“可”，寫時注意第一筆的橫稍長。
指導書寫并板書這些字。
三、熟讀這些詞。
板書設計：
8.小猴子下山
（用田字格黑板板書這些字）
第三課時
一、進行鞏固詞語的練習。
（一）進行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。
（二）猜字游戲。
（三）把生字卡片擺在黑板上，說出一個字后立即找出這個字。目的：記準字形。
二、完成課后練習。
（一）填空.P20/2
步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書上。
3.完整地讀句子。
（二）完成課后練習3。
步驟：1.讀句子，進行比較，哪個好，為什么。
2.理解“真”、“非常”的意思。
3.練習用“真”、“非常”進行說話。
三、指導完成作業及本課練習冊。
板書設計與第二節課相同。
小猴子下山教案8
教學目標：
1、知識目標：通過具體的教學活動進一步理解減法的意義，鞏固減法的計算方法，正確計算10以內的加減法。
2、過程與方法目標：讓學生在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系。
3、情感目標：體驗學數學，用數學的樂趣。
教學重點：
進一步加深減法的意義，鞏固算法。
教學難點：
正確計算
教學準備：
每人一套數字卡，多媒體課件
教學過程：
一、創設情境師：花果山風景優美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發生的故事？
生：想。多媒體示主題圖：
師：請同學們按照順序（指指點子圖），仔細觀察畫面，你能編一個數學故事嗎？停2分鐘，教師引導性的指著主題圖。
一天，有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續往山下走，不一會兒，來到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時候頑皮的小猴就跑過去，要嚇嚇它們，結果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對了。師：誰來講？（指一名學生講故事）師：故事講的真動聽！仔細觀察，你知道了哪些數學信息？（師引導先看圖1、 2，再看圖3、 4）
生：樹上有9個桃子，摘走4個，巖石上原有7只猴子，下來了一只去摘桃子。（加法也行）
岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶，飛走了5只。籃子里原有4個桃子，掉到水里4只。
師：同學們都是火眼金睛，觀察的真仔細。根據這些信息你能提出哪些數學問題？
生：樹上還剩只桃子？（板書、重點講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？（板書）岸上還剩幾只青蛙？（板書）籃子里還剩幾個桃子？
二、學習新課
1、解決“樹上還有幾只桃子？”
師：同學們很棒，提出了這么多數學問題！這節課我們重點來解決這3個。（手指問1、問2、問3）師：（指問1）我們先來看第一個問題，要求樹上還法剩幾個桃子？（語速慢，指圖）想一想樹上原來有幾個桃子怎么樣了呢？（語速快）誰會列算式？
生：9-4＝5（板書：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據學生講得再找學生說）
師：看，他說的多好！誰能像他這樣再說一遍？（不錯，誰能說的更流利？）
同位互相說想法。
師：（指著9-4＝5）9-4=5，唉，誰來說說你是怎么算出來的`呢？
生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說的真好。誰還想說說？生：因為9可以分成4和5，所以9-4＝5
師：對。
生：數一數
師：這種方法也不錯。那你們最喜種方法呢？說給你同位聽一聽！（同位互說）2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”
師：同學們表現的真棒，唉，這個問題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會解決嗎？
師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3
師：同意嗎？你為什么列減法算式？
生說：“要求……師：（指著）8-5=3，你是怎么算的？
生：5+3＝8，所以8-5＝3
生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們再來看這個問題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？
3、岸上還剩幾只青蛙？
師：（示圖3、圖4）指引認真觀察這兩幅圖，岸上后來有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？
生：2-2＝0板書：2-2＝0師：唉，為什么用減法計算？
生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個也沒有了。
師：說的真清楚。那“籃子里還有幾個桃子”你會列式嗎？
生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書4-4＝0（個）師：小猴子做事真是三心二意，沒有捉到青蛙，還丟了桃子。可不要學它喲！
師：同學們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發現了什么？
生：得數都是0
生：都是相同的數相減。
師：同學們觀察的真仔細，兩個相同數相減就等于0，唉，老師出幾個題考考你！
師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？
師：那2-0=？生：2-0=2
師：怎么想的？
生：從兩個里面一個都沒去掉，所以還是2個。
師：說的真好！老師再說幾個：你們能舉個這樣的算式嗎？生舉例。
師：奧，通過這幾個算式發現一個數減0等于？（還是這個數）總結：真聰明，來看黑板，今天我們繼讀學習了減法的知識。（板書：減法）
三：練習看來同學們學的很好，老師出個練習題考考你，比一比那個小朋友最棒！
1、口算練習師：這兒有幾個口算題，聽清要求：先讀算式再說得數。好，先找坐的好的同學口答。（點名3人）看看那一排同學坐的最好。來接火車。看來同學們的積極性很高，我們來搶答好不好？聽清要求：當老師讀完算式時，你們再說得數。
2、看圖列式
師：太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么？
師：能根據圖意列出兩道減法算式嗎？這是數學書42頁的第4題，把算式寫在書上。
生：獨立列式。
師：你怎么寫得第一個算式？一樣嗎？第二個呢？
師：7-3=4你是怎么算出來的？
3、小雞回家
師：我聽說咱班的同學很愛幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來幫幫它吧！（出示圖）誰來說說怎樣幫助它們？生：
師：請同學們仔細算，相信你們能正確的連線。生獨立活動。
師：我們來看這個同學的。（示作業紙）
說：這只小雞同意嗎？（看投影這只小雞？
師：全對的舉手？有的錯的嗎？那8-6＝2你是怎么計的？
4、小游戲
師：同學們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說出得數；把卡片放回，再進行下一組。咱比一比，看誰答出的得數多。
學生活動。全課總結：師：同學真的很棒，解決了一個一個的問題。通知今天的學習，我們對減法有了更多的認識。這節課你表現怎么樣？
小猴子下山教案9
教學目標：
1．課文，教育學生把道理落實到自己的日常生活中去。
2．有感情地朗讀課文。
教學過程：
（一）復習檢查
①課堂作業本。
②按課文內容填空。
（二）朗讀課文
（1）找出課文中帶“一”的.詞語，指“一”的變調：
一天一只一塊一斤一片
（2）指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非常高興”，應滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最后一節要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。
（指名讀--小組輪讀一一起讀）
（三）討論
為什么小猴子下山，最后一樣東西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個故事，你懂得了什么道理？
（四）聯系實際
在平時的學習生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯系自己的實際情況談談）
：在我們的學習生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。
（五）課堂練習
（1）（課堂作業）①，照樣子把句子說完整。
（2）練習用“又......又......”說話。
小猴子下山教案10
一、導入：
同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節課，我們就來學習第１３課《小猴子下山》。
二、新課：
１、請同學們把書翻到５３頁，教師范讀課文，學生想：這篇課文主要講了一件什么事？
２、學生自由朗讀課文，畫出生字，標出自然段。
３、指名認讀生字。開火車讀生字卡片。
４、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。
三、分段學習
１、學習第一自然段
①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
②、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。
③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
④、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。
２、想一想老師剛才提出了哪些問題？
學生自學課文的2、3、4自然段。
出示學習向導，指名向導。學習向導：
1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的.？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞。
3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
①、喜歡學哪一段就學習哪一段，可以自己學也可以小組討論學習。
②、學生匯報學習結果。
3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會空著手回家？
4、填空練習。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話。
5、指1、2名學生看投影復述課文內容。
6、聯系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？
學生檢查自己平時做事的方法是否正確。
7、表演課文內容。
8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？
9、續編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節課評一評，講一講看誰編得精彩。
四、板書：
13、小猴子下山
玉米地
又大又多
掰
扛
桃樹下
又大又紅
扔
摘
空著手
西瓜地
又大又圓
扔
摘
回家去
往回走
蹦蹦跳跳
扔
追
小猴子下山教案11
教學目標：
1、鞏固已學過的10以內數的減法。
2、正確解答相同的兩個數相減的減法問題，讓學生借助學具操作，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。
3、培養學生的合作精神和合作意識。
教學重點：
正確解答相同的兩個數相減得數是0的算式。
教學難點：
通過借助學具操作，算出得數，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。
教學準備：
學生準備小棒、師準備投影片。
師生雙邊活動：
一、導入：
在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結果嗎？請看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片讓學生仔細觀察。
談自己看到了什么？學生自說說，然后小組內交流。
三、引導學生看圖，根據圖意你能提出什么問題？
同桌悄悄說說。同桌互相合作學具解答自己剛才發現的問題。
四、全班交流自己是怎樣解決發現的問題。
生說算式，師板書。
五、操作學具
通過學具操作，著重讓學生理解從一個數里減去0的含義，體會一個數減去0得數還是原數的道理。
六、擴展練習
1、同桌互相說說40頁第1題的.圖意，并列出算式解答。
2、誰能又準又快地計算41頁的第2題。
3、小組討論第3題，根據圖意如何列4個不同的加減算式。
4、看圖能正確流利地講一個有關的數學故事。（小組合作探討）
七、學生總結本節課的所學內容。
小猴子下山教案12
教學目標
1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又()又()”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態展望明天。
教學重難點
能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示
教學準備
課件、卡片
教學過程
一、預習回饋，引入新課
1.看圖片：你看到了什么?
2. 板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
3. 齊讀課題。
二、檢查預習，學習生字。
1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動作讀。
2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊開火車讀。
3. 小西瓜出題。加上動作搶讀出現的生字，再全班齊讀。
三、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方?咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。(接讀課文)
2.練說量詞。
學生回答后，一次出現經過地點的圖片。練習填空：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。
四、師生協作，自主學習。
1. 一起學習第一自然段。
(1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導朗讀。
(2)這段寫了哪些內容?
明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它看見了什么，最后寫它是怎么做的。
2.互助學習2-4自然段。
(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括?
①小猴子來到了什么地方?
②它看見了什么?
③它是怎樣做的?
提示:小猴子走到 。他看見 ，非常高興，就 。
(2)小組內交流，喜歡各段的同學分段展示，重點指出動詞并指導朗讀。
明確：區別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、積累運用，“又()又()”。
1.找出課文中“又()又()”的詞語。
師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──又大又多(板書)。那么其它的呢?你能說說嗎?
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運用
(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?
(2)我會說： 又( )又( )。
六、體會結尾，拓展練習。
1.小猴子見到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?
2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會怎么做?
3.看圖復述課文。
課文學完了，你能把這個故事講給別人聽嗎?套用句式，同桌交流互助。
提示：小猴子下山來。他走到( )，看見( )，非常高興，就( )。
他走到……
最后，( )。
4.通過這個故事，你學會了什么?
明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來啊!
5.練一練。
小猴子空著手回家后，媽媽對他進行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發揮你的想象，續寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。
七、寫字指導——“兔”
1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解為小兔子的`尾巴。
2.交流筆順、擴詞。
3.師范寫，生練習。
通過小猴子下山圖導入，易讓孩子產善生直觀印象，簡單明了的導入新課。
通過多種活動檢查預習、鞏固生字，夯實基礎。
讓學生明確本文的線索，使課文體現整體性。
量詞的使用是本冊教學的一個重點，在這里進一步進行練習。
課文的主要段落的內容、結構都是差不多的。因此首先讓學生一起學習第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學習其余三段，充分運用自主互助模式。
課文中多處運用“又()又()”的詞語。讓學生體會這類詞語的特點，并學會運用。
在分析結尾的時候，注重學生的自主感悟，并進行拓展——“你是小猴子會怎么做?”為課后續寫故事作業打下基礎。
雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規定生字的學習，但低年級的語文教學離不開寫字教學，因此我選擇了學生比較感興趣，平時又出錯較多的“兔”。
小猴子下山教案13
教學目標：(主要依據單元目標和課后題設計)
一、日積月累(教學重點)
(一)重點字詞。
1.應會讀字：猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
2.字理識字：
比一比：扔—奶扛—打結—潔
加一加：掰抱
3.易讀錯字：“掰”在本文讀“bāi”,不讀“bān”。
翹舌音：摘zhāi追zhuī
4.多音字：結：jié結果結冰結伴;jiē結巴結實結果
5.應會寫字：塊、常、瓜、空、非、往、進
(1)寫正確：常、空
(2)寫美觀：左右結構的字：塊、非、往、
獨體字：瓜
①指導書寫的字：非、瓜
②指導要點：“非”：fēi，學生用數筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。
“瓜“：guā，很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。
6.需要重點積累的詞語：又大又多、又大又圓、
(二)重點讀背內容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。
二、理解運用：
1、有感情朗讀課文。小猴子下山來它先后走過了哪些地方?
2、朗讀課文。討論：小猴子為什么空著手回家了?。
重點問題：
1.課后題
2.學生課前預習中質疑提出的問題。
3.學會看圖根據句式復述故事。
三、情感體驗：
教學重難點：能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示。
教學準備
一、教師：
(一)設計預習提綱(或學案)
二、學生：
一年級下冊第18課《小猴子下山》預習提綱
學校：班級：姓名：
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評價：家長評價：小組評價：
(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1.易讀錯的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、組詞)：結{
3 .識字方法
(1)常規識字：連一連
減一減加一加比一比換一換組詞法
猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味識字：
把兩手分開( )
水草兩相聚( )
4、學生仔細觀察每個生字在田字格中的占格;根據田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個生字組一個詞語。
(二)詞語
1.結合上下文、聯系生活實際說一說下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。
2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中用“xxxx”標出，多讀幾遍。
二、文本細讀
1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。
2.試著和小組內同學分自然段朗讀課文。
3.學生討論回答：結合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
三、拓展延伸：
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫句段：
原文：他看見玉米結得又大又多，非常高興。
仿寫：
3.想想說說：
如果你是小猴子，你下山后會怎么做?
教學時間
1課時
欄目設計預習提綱點撥指導
導入
導入新課：
1、猜謎語：
一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，
愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。
——(打一動物：小猴子)。
2、同學們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后發生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節課，我們就來學習第18課《小猴子下山》。
3.板書課文題目，齊讀課題。
一、小組合作交流
1、課文初讀交流：
小組分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評。
2、識字交流：
先認讀生字，再進行識字方法交流。
交流易讀錯字，多音字。
常規識字如：加一加、減一減、換一換等。
趣味識字：猜字謎等
交流易寫錯字(說一說那些字容易寫錯，怎樣才能書寫正確。)
3、詞語交流
先找出文中字詞(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，結合上下文或生活實際說一說你的理解。
4、課文朗讀交流：用自己喜歡的方式讀課文，思考交流，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1.易讀錯的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、組詞)：結{
3 .識字方法
(1)常規識字：連一連
減一減加一加比一比換一換組詞法
猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味識字：
把兩手分開( )
水草兩相聚( )
4、學生仔細觀察每個生字在田字格中的占格;根據田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個生字組一個詞語。
(二)詞語
你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中用“xxxx”標出，多讀幾遍。
1.結合上下文、聯系生活實際說一說下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。
二、文本細讀
1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。
2.試著和小組內同學分自然段朗讀課文。
3.學生討論回答：結合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
三、拓展延伸：
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫句段：
原文：他看見玉米結得又大又多，非常高興。
仿寫：
3.想想說說：
如果你是小猴子，你下山后會怎么做?
一、字詞初探
1. 1.初讀展示。
(1)小組展示朗讀。
(采用個人展示讀、分角色讀以及開火車等方式來讀。)
(2)學生展示標出的翹舌音(全不全，畫法對不對)
(3)同桌互讀，互相糾正讀音。
(4)教師巡視，了解
學生的讀書情況和易讀錯的字詞。(注意糾正翹舌音:摘、追等字)
(5)指生每人讀一自然段，注意讀正確，讀通順。
2.指導識字。
(一)指導書寫
①指名說說“非、瓜”在田字格里的占格。
②說一說每個字的筆順，并進行書空練習。
③教師邊講解邊范寫：同學們這兩個字非常簡單，是要求我們必須會寫，你認識它們嗎?(指名讀、齊讀)
A這兩個字筆畫都比較少，你們自己先仔細觀察一
下，它們都什么相同的地方，又有什么不同的地方。發現的同學舉手。
B你們觀察的真仔細，我們先來看第一個字：非。
“非”：fēi，學生用數筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。
“瓜“：guā，很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。
(2)、師先范寫。
(3)、自己練習寫。先描紅，然后自由練寫。
(4)學生練習書寫。教師邊巡視指導
共同評議，表揚書寫姿勢，并順手獎勵小貼畫。)
B我們再齊讀一遍“非瓜”，這兩個生字。
(二)交流識字方法。
(1)學生展示識記情況：多種形式認讀生詞和本文的多音字。
多音字：結：jié結果結冰結伴;jiē結巴結實結果
(2)學生試著說識記方法：
例如：我用“減一減”的方法記住了“瓜”字：“呱’減掉“口”就是瓜。請大家跟我組詞：瓜，西瓜，南瓜，黃瓜。
比一比：扔—奶扛—打結—潔
加一加：掰
做動作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
組詞：猴：猴子、追：追趕、瓜：西瓜
偏旁識字：結、扛、滿、扔、摘、捧、抱、蹦、追
(3)難記的字。你覺得哪個字記起來比較困難?(如：掰)互助識字(組詞：掰玉米)。
(4)教師指導學習生字條上面出現的部首(提手旁、反犬旁)，幫助識字。
(二)展示交流詞語
(1)學生展示：指名學生讀出自己畫出的詞語。詞語畫出不全的完善一下。
(2)教師課件出示本課生詞：
猴子、結果、掰開、扛著、滿地、抱著、扔下、追趕、摘下、捧著、蹦跳、西瓜
摘蘋果比賽讀、排火車讀、齊讀等多種形式練讀。
(3)出示詞語，學生看看誰讀的最快。
(4)齊讀12個詞語，每個兩遍。
(5)指生選擇自己喜歡的一個詞語說一句話。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?
首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的.?
(掰扛)這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。
桃子：摘捧扔
西瓜：摘抱扔兔子：追
這些動詞可以換過來說嗎?為什么?說說理由
②試著用這個詞說一句話。
(6)鞏固檢測：打亂順序搶讀生詞。
二、文本細讀
1、課文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢?讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。
2、小組交流匯報
玉米地→一棵桃樹底下→一片瓜地→跑進樹林里。
3、四段分四個組讀課文
4、小組合作討論：學生討論回答：結合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
小組長匯報，其他同學補充：玉米結得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛
三、拓展延伸：(一)選擇性閱讀、激發學生讀書興趣。
1.讀背積累第4自然段。
2.用自己喜歡的方式讀課文，試著背下來。
3.小組賽背，男女生比賽背誦。
(二)仿寫句段：
他看見玉米結得又大又多，非常高興。
仿寫：
1、鼓勵學生大膽上臺展示。
2、評價：(句子是否通順，用詞是否恰當，書寫是否美觀)。
(三)如果你是小猴子，你下山后會怎么做?
1、小組選代表發言。
2、教師總結：人不能喜新厭舊，做事情要專一
板書設計
5、小猴子下山
玉米地
桃樹下又()又()
瓜地做事要專心
小兔子
小猴子下山教案14
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：一塊地非常往前西瓜進行天空
2．導入新課。
上節課我們知道了小猴子下山經過了好多地方，看見了好多好東西。這節課讓我們來看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀，突破重難
1．第1自然段用了什么詞來形容玉米？你還能在課文中找出類似的詞語嗎？
明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語：
又高又瘦又矮又小又高又壯
又香又甜又白又亮又驚又喜
又說又笑又哭又鬧又蹦又跳
又長又細又鮮又嫩又氣又急
2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？
明確：哇！這么多、這么大的玉米啊！看上去好好吃！我要掰一個回家！
3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？
明確：因為小猴子這時看到桃子又大又紅，真惹人喜愛，饞得不得了，就顧不得玉米了。
4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？
明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛。小猴子見一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說明它沒有明確目標，做事不專一。
表示“不專一”的成語示例：
三心二意喜新厭舊心猿意馬
見異思遷半途而廢有始無終
表示“專一”的成語示例：
一心一意心無二用心無旁騖
全心全意專心致志全神貫注
5．小猴子為什么“只好空著手回家去”？
明確：因為他見一樣拿一樣，但是見到一個更好的東西，就會把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的，明知道小兔子會跑還去追。最后，小兔子不見了以后，他就只能空著手回家了。
6．小猴子走在回家路上，心里會想些什么？
明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊！現在搞得兩手空空，等會兒回家媽媽一定會批評我的。唉！
7．找出課文里描寫小猴子手的動作的詞語，結合字典，理解詞語的`含義。
明確：“掰”指用手把東西分開或折斷；“扛”指用肩膀承擔物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著。
8．你能用上面的詞語造句嗎？
明確：
①小猴子掰了一個玉米。
②爺爺扛著鋤頭往田里走去。
③小華把垃圾扔進了垃圾桶。
④小華幫奶奶摘蘋果。
⑤小周捧著幾個蘋果回家去了。
⑥這個西瓜太大了，他抱不動。
三、課堂小結，效果強化
1．根據課文內容填空。
(1)小猴子下山，先來到__________，再來到__________，又來到__________，最后回家了。
(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。
明確：
(1)玉米地里桃樹下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2．選擇生字填空。
①扛②扔③抱④捧⑤掰
(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看見平平在教室里亂( )東西。
(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。
(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。
(5)我( )著心愛的玩具，舍不得放下。
明確：
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3．總結。
課文寫一只小猴子下山，先來到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來到桃樹下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結果一無所獲。故事告訴我們做事要專一，要目標明確，有始有終，這樣才能有所收獲。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架（略）
小猴子下山教案15
第一課時
教學目標：
1．讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。
2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。
教學重點：
1．讀準本課的生字及詞語。
2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。
教學難點：
一、以圖導言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內容。
二、初讀課文，認識生字。
1．借助漢語拼音，注意把句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。
3．自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。
4．同桌同學互讀生字和會認字。
5．抽讀生字單片，采取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6．做識字游戲調動學生識字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內容。
1．指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？
2．再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？
3．出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。
4．根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。
5．讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？
第二課時
教學目標：
1．能結合圖理解課文內容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
2．能做到正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？
2．正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
教學過程：
一、談話導入：
（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）
師：上節課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？
學生邊說教師邊出示演示文稿圖。
點擊鼠標：（1）玉米地圖
點擊鼠標：（2）桃樹底下
點擊鼠標：（3）瓜地里
點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）
點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。
提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？
二、學習第一自然段：
1．請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？
2．指名分句讀讀課文，請同學說說每句話的意思。
3．根據學生理解的情況，教師引導學生推導出：
電腦出示：①小猴子來到了什么地方？
②它看見了什么？
③它是怎樣做的？
4．電腦出示：
小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。
教師引讀，以問促讀。
5．結合插圖，理解“又大又多”這一詞語。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。
6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
7．結合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。①可讓學生帶頭飾用動作表演一下。其他同學當評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
8．正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。
二、學習課文第二自然段：
1．學生自學：（電腦出示思考題）
（1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？
（2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。
（3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。
（4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。
2．結合上述思考題小組進行討論。
3．以小組為單位進行學習匯報。
4．提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學生進行討論。（使學生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結合觀察圖畫，如猴子的神態、心情，讓學生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內容。
三、學習第三自然段：
1．學生結合上面的四個思考題獨立學習這段內容。
2．教師檢查獨立學習的效果。
（1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。
（2）出示填空請同學說一說。
小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。
提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。
（3）結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
（4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。
（5）請學生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動作神態、心情及心里活動。
四、學習四、五自然段。
1．自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁2幅圖
2．教師抓住“只好“一詞，讓學生說說小猴子為什么會有這樣的結果，充分發揮學生的想象力，訓練學生的口頭表達能力。
3．請學生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態。
4．組織學生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會對他說些什么嗎？
五、進入情境、讀說結合。
1．配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？
2．采用多種形式訓練學生說話：
（1）看圖講故事。
（2）戴頭飾表演。
（3）采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？
（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。
（5）通過學習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？
板書：
第三課時
教學目標：
1．巧記本課8個生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。
2．正確、規范地書寫生字及詞語。
3．完成課后練習題。
教學重點：
1．掌握生字的字形及字義。
2．正確、規范地書寫生字和詞語。
教學難點：
1．“非”字的.筆順。
2．“看”和“著”的區別。
教學過程：
一、談話導入：
上節課我們一起學習了《小猴子下山》這篇課文，通過學習課文內容，你受到了什么啟示？
二、學習生字。
（一）鞏固生字、詞語的讀音。
（1）自己認讀生字及生字單片上的詞語，注意讀準字音。
（2）同桌小伙伴互讀。
（3）電腦出示生字和詞語，鞏固練習。
①先出示生字：“看 非 著 棵 瓜 圓 回 可”這8個生字分別用8種顏色，教師說顏色，學生搶讀生字，比比誰讀得又快又準。
②再出示詞語：“看著 非常 西瓜 回頭 可愛 一棵桃樹 又大又圓”這7個詞語字號相同，顏色不同，認讀方法同上。
（二）巧記字形，了解字義。
（1）讓學生自己動腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。
（2）同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。
（3）請小組進行學習匯報。
“看”：kàn 可以用做動作的方法記憶：在陽光當頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動作來記憶“看”字。組詞：看書 看電視
“非”：fēi 學生用數筆畫的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。
組詞：非常 是非
“著”：zhe 可以剛才學習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看著 說著
“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。
組詞：一棵樹
“瓜“：guā 很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結的瓜。
組詞：西瓜 瓜子
“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。
組詞：圓形主義 又大又圓
“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。
組詞：回家
“可”：kě 用學生認識的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學過的“河”字來記，去掉三點水旁，就是“可”字。
組詞：可是
（4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義。
三、書寫生字詞：
1．學生認識觀察漢字的結構，看準重點筆畫在田格中的位置，學生觀察后，請學生說一說。
2．學生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．學生在書上空白田格上獨立寫一個，寫后想出難寫的字。
4．學生想出難寫的字，教師重點指導：“著、瓜、圓”這3個字。教師提醒學生“著”字的第三筆是“撇”，這個字的橫比較多，要寫得緊湊些。“瓜”字要注意左邊的“ ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開，長短一樣。“圓”字注意筆順是先外后內再封口的筆順。
5．教師出示“非、可”兩個字的單片，讓學生說說書寫時應該注意什么？
“非”字的筆順按先左后右的筆順規則來寫。“可”字的筆順是一 可。
6．學生在書上書寫第二個空白田格的字。
7．在實物投影上展示學生作業。
四、鞏固練習。
1．學生獨立在生字、詞本上寫作業。
2．完成課后練習3：用下面的字組詞語。
（1）先讀讀題目要求。
（2）學生自己先獨立完成。
（3）然后全班進行交流。
3．完成課后練習4：把這篇課文的內容演一演，學生結合課文內容，分組編成課本劇演一演。
五、教師小結。
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