精選手指教案四篇
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的手指教案4篇，希望能夠幫助到大家。
手指教案 篇1
活動目標：
1、通過手的活動，表現和模仿各種不同的動物，增強幼兒手的靈活性。
2、在進行手指造型的過程中，發展幼兒的想象力、語言表達能力及發散性思維。
3、使幼兒身心愉悅地投入到活動中。
活動準備：
1、大型積木搭建的動物園造型。
2、各種小動物的圖片。
3、背景音樂。
活動過程：
1、教師以一則輕松的手指游戲，引起幼兒的興趣，導入教學。
教師和幼兒一起做游戲，從大拇指到小指按序轉動，幅度盡量大些，然后再從小指轉到大拇指。伴隨音樂，反復進行。
2、展開并發展活動。
（1）手的'用處。讓幼兒自由討論，說出手的各種用處。
（2）學用手作小動物造型。
（3）教師用手指動物造型自編一個簡短、生動的小故事。
（4）請幼兒用剛剛學的青蛙等手指造型或已經掌握的造型來自編小故事練習講述、表演。教師注意傾聽，并在傾聽過程中給予適時、適當的指導。
3、游戲“送小動物入園”。
以“送小動物入園”的游戲，來豐富、鞏固幼兒手指動物造型。
手指教案 篇2
教材分析：
《手指五兄弟的爭吵》是一篇淺顯易懂的童話故事。故事以“五個拇指兄弟的爭吵”為主要線索，具體講述了五個拇指開始都以為自己本領強，是最有用的。后來，小主人讓它們單獨拿起笤帚掃地時，卻誰也辦不到，最終還是靠大家一起努力，才把地掃干凈！故事中描述五個拇指各執一詞，相互爭辯的對話，簡短明了，非常易于幼兒掌握復述并進行表演，而中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發展也比較好了，因此，選擇這樣的活動內容，是完全符合幼兒的年齡特征和認知水平的；再加上故事所反映的“只有團結協作，才能做好或完成一件事。”的情感主題正是當今孩子所缺少的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥到利益因素的快節奏社會生活,讓現在大多數幼兒都缺少“團隊精神”和“合作意識”的情感體驗，進而造成孩子的“霸道”“自私”，什么都以自我為中心，連建構室的活動和桌面游戲也要你爭我搶。我看在眼里急在心里，而現代社會的發展不能沒有合作，合作也是現代人必須具備的一種能力。新《綱要》中也指出“在與同伴交往中，要學習互助、合作和分享”，而“幼兒園是我國學校教育和終身教育的奠基階段”因此，我在中班安排這樣一節語言活動，希望對孩子的現在乃至將來都會有所幫助。
設計思路：
《綱要》中指中“教師應該是幼兒學習活動的支持者.合作者和引導者”幼兒的學習是綜合的、整體的，在教育的過程中應該依據幼兒已有經驗和學習興趣與特點，靈活、綜合地組織各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此，我為這次語言活動設計了以下思路：談話導入---教師利用指偶邊演示邊講故事---討論問題---幼兒實踐活動（搬桌子）---師幼一起做手指游戲---拓展延伸
活動目標：
《綱要》在語言領域中指出“發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，發展幼兒的`語言表達能力和思維能力”。這也讓我更加明確了這次教學活動的起點和歸宿。而活動目標的制定對這次活動起著向導作用，所以我根據中班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、知識、能力三方面的活動目標：
1、認真觀看老師表演，仔細聆聽老師講故事，學會欣賞優秀的文學作品。
2、樂意參加討論問題，體驗語言交流的樂趣。
3、積極主動參加實踐活動，讓幼兒懂得只有團結協作，才能做好或完成一件事的道理。
重難點：確立了重難點，才能在活動中有的放失。本次活動的重點我是讓幼兒理解故事情節及內容，使幼兒懂得團結力量大的道理。難點是在討論問題時，幼兒能大膽、清楚地表達自己的想法和感受；在實踐活動過程中能積極主動的與同伴合作。
說教法：列夫、托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。根據幼兒的認知水平，幼兒園的實際情況和教師自身的特點。我采用了直觀演示法、講述法、討論法、提問法、角色游戲法。
說學法：遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。按照由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動重難點，幼兒將運用：觀察法、談話法、討論法、游戲法、多種感官參與法
活動準備：
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲中，我也作了以下準備:五個拇指的指偶、笤帚一把、方桌一張。
活動過程：
一、談話導入（提出疑問，激發興趣）
師：請小朋友和老師一起把飯前的手指游戲做一遍好不好？“五只小猴蕩秋千，橋下鱷魚被水淹”游戲結束，老師夸獎幼兒都有一雙靈巧的小手。（游戲是幼兒最喜歡的活動之一，選擇這樣的開始可以激發孩子的學習興趣。）
師：可是今天老師要給小朋友講的故事是小玉的五個手指在一起吵架了，咦！它們為什么會爭吵呢?想知道答案嗎？那就請你們神氣的坐坐好,認真聽王老師把故事講完吧！（提問法及懸疑的開頭能引導幼兒有目的仔細地觀察，認真的聆聽，啟發幼兒積極思維。）
二、教師利用指偶給幼兒邊演示邊講述故事（以老師繪聲繪色的表演直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學活動變得生動活潑，增強幼兒的學習興趣。）
（老師戴上準備好的指偶，邊演邊講。根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點，4歲至5歲幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意得到初步發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙的引導幼兒理解故事內容，還要注意培養幼兒認真傾聽的習慣）
師：小主人小玉要睡覺的時候，聽見五個拇指在激烈的爭吵，它們都說自己最有用，瞧不起同伴，還理直氣壯。大拇指說：“人們都叫我大拇指哥，小玉夸獎別人總是舉起我說你真棒!”食指說:“大拇指沒有我高，小玉最喜歡用我蘸東西嘗味道了。”中指說五個兄弟當中數它個子最高，是最有用的。無名指說：“人們都喜歡我，總是把最漂亮的戒指戴在我身上。”小拇指也嚷嚷開了：“小玉耳朵癢癢的時候總是用我來撓一撓。”正當它們爭論不休的時候，小玉讓它們試試單獨拿起笤帚把地掃干凈了，幾個小家伙都一一嘗試過，卻誰也辦不到。后來還是大家一起努力，才把地掃干凈。當小主人再問它們誰有用時，大家異口同聲地說：“我們都有用，團結起來力量大！”
三、討論問題（這個環節把提問、談話和討論有機結合，能讓幼兒積極思考，根據自己的生活經驗真實地表達自己的想法，最終有效地完成教學目標。）
師：1.五個手指兄弟單獨掃地為什么辦不到？
2.五兄弟同時進行為什么就很快完成了?
四、實踐活動（新《綱要》指出“幼兒園不同于小學，幼兒需要通過創設健康、豐富的生活和環境來幫助他學習，讓幼兒通過在環境中與他人共同生活獲得經驗，他們在生活中發展，在發展中生活。幼兒園教育應重視幼兒個別差異，為每一位幼兒提供發揮的潛能，并在已有水平上得到進一步發展的機會和條件。”）
我選了班級里經常和小朋友爭搶物品、愛鬧矛盾的一個幼兒過來搬桌子，我知道單靠他一個人的力量是做不到的，當他搬不動時，如果無需提醒，有人能主動幫他把桌子搬回去，那么這次語言活動的難點也就解決了，否則還要反復提醒強調。
五、手指游戲（游戲作為一種內容和形式融入幼兒園教育，不應該只是孤立的、分割的。它應該以反映幼兒完整的經驗為活動目的，在活動中安排游戲是為了借助游戲這種幼兒最有效、最喜歡的學習方式來促進幼兒更好地發展）。因此，在本次語言活動的結尾，我又安排了手指游戲，讓幼兒和我一起一邊說，一邊做：
老大有力氣，（伸出大拇指）
老二有主意，（伸出食指，指一指太陽穴）
老三個最高，（伸出中指向上舉）
老四有志氣，（伸出無名指）
老五個最小，是個小弟弟。（伸出小拇指）
五個兄弟在一起，團結起來力無比！（攥成拳頭）
活動延伸
準備利用下周二下午的室內活動，讓幼兒團結協作打掃我們教室的衛生，活動形式可以把幼兒分成若干小組，每組負責做一件事情，如擦桌子、掃地，使每一位幼兒都能真真切切地感受到團結起來力量大！
手指教案 篇3
第二課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育金盞花的經過，體會她做事滿懷信心，堅持不懈的美好品質。
2、學習聯系具體的語言環境詞句，體會從不沮喪、從不懷疑、滿懷信心等詞語在表情達意方面的作用。
重點難點：
1、在讀課文過程中展開想象，感受老奶奶的艱苦。
2、學生理解綠手指的意義。
教學過程：
（一）談話質疑，導入新課
我們都有一雙靈巧的小手，請伸出雙手看手指是什么顏色的？你們見沒見過綠色的手指嗎？今天就和老師一起去認識被稱為綠手指的人。
1、齊讀課題，提出疑問：綠手指指什么？
2、齊讀第一自然段回答問題。
3、在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁？
（二）讀課文感知整體
1、自由讀課文，要求讀正確、流利。
2、指名分節朗讀課文。
3、提問：這篇課文是按照什么順序來敘述的？（事情的發展順序）事情的發展必須有事情的起因、經過、結果。想一想，這個故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的.話說一說。
4、學習起因部分。
（1）從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？從文中找出。
（2）理解文中的兩個反問句,從中理解：老奶奶有一種對陌生事物好奇的心情和不怕困難的精神。
5、學習經過部分。
（1）找出老奶奶培育金盞花的方法。
（2）一年又一年指的是多少年？
（3）理解后兩句話：就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。
（4）理解沮喪，注意讀音。并用沮喪說一句話。
6、學習結果部分。
（1）二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學生感知老奶奶當時的心情。
（2）理解等待的日子長達一年為什么說長達一年？在這學生感受老奶奶等待結果的急切心情。
（3）老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。他沒考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花。從這里我們體會到老奶奶對事業的執著。
（4）當老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的？老奶奶對著電話說：只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質。
（三）總結
老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業的執著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當地被稱贊為綠手指。綠手指不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。
（四）交流討論
老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？
這也是老奶奶的一個心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真！！
（五）作業
細讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。
（六）板書設計
起因：重金懸賞培育純白金盞花不怕困難
滿懷信心綠手指經過：20年如一日培育金盞花對事業的執著
好園丁
結果：培育出純白金盞花
還能種出黑色的金盞花
手指教案 篇4
學習目標：
1．借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。
2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
課前準備：
1．課前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。
2．自學題的課件。
課時安排：
1課時
教學過程
一、激發興趣，導入新課
同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指
二、初讀課文，理解大意
1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。
2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？
三、自學感悟，讀文明理
出示自學討論題，先自學再和小組同學交流
1．自讀課文，填表格。
手指名稱
優 點
缺 點
大拇指
食 指
中 指
無名指
小 指
2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”
3、 通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？
4．有感情地把課文朗讀兩遍。
5．小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。
四、檢查自學，深化理解
1．學生匯報對自學題中前三題的理解。
2．指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的'道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
1．學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？
五個手指的故事
“唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。
“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。”
這是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！
它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來……
“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學習壓力大，作業繁多，每次小主人寫作業，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數學符號，有時是美術風景……把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。”
“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。”食指氣憤地補充道。
“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經常忍受著燒傷的痛苦。”中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現在想起來還覺得非常可怕呢！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐啊！”
“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。”小拇指看著無名指上的圓圈問。
“唉，別提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發呆。可是這個戒指，從此以后，像個鐵環一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完，無名指哽咽了。
“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說。“可是不管怎么說你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。”小指傷心地說。
四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。
屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉。明天也許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢……
2、 我們每人都有五官，有一個相聲曾經講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。
內容概括：這篇介紹了關于手指,手指- 教案2,手指-課堂實錄,手指-教學實錄,手指- 教學設計，希望對你有幫助！
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