古詩詞鑒賞教案
從古至今，詩詞是文學體裁的一種，通過有節奏和韻律的語言反映生活，抒發情感。下面是小編為你帶來的古詩詞鑒賞教案 ，歡迎閱讀。
[復習內容解讀]
近幾年，古詩詞鑒賞已成為中考語文的考點之一。鑒賞的考點涉及到：對名句的理解與鑒賞；理解內容主旨、思想情感；品析語言特點、體味煉字；品味表達技巧；分析作者的觀點態度；感知藝術形象。在以往的考查中，學生在古詩詞鑒賞方面失分較多，得分率偏低，這已成為了制約中考語文得高分的瓶頸。中考的古詩詞鑒賞，分值是4分左右，題型是主觀題，以表述題、評述題為主，題量為1-2題。這種命題方式的轉變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在古詩詞鑒賞的教學及備考工作中及時采取新的策略。所以，這節古詩詞鑒賞復習課就定位在：一方面訓練學生準確、規范地解答主觀題的能力；另一方面訓練學生整體鑒賞詩歌的能力。
[學生情況分析]
為了既能體現命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區分度上達到理想狀態，經過“一模”前的一輪訓練，學生對詩歌主觀題的命題形式已經基本了解，但是真正讀懂詩歌的思想內容，把相關的表達技巧與具體的詩句聯系分析，準確、規范地解答主觀題的能力還有待提高。所以，本節課的設計就以引導與訓練學生準確、規范地解答詩歌鑒賞題的方法與鑒賞詩歌的綜合能力作為教學重點。
[教學設想]
根據本班學生文化底蘊薄弱，詩詞形象的思維能力差等特點，本課旨在利用多媒體教學的直觀性、形象性等優點，采用音樂、動畫、圖片等營造鑒賞的氛圍，調動學生的情感。本課遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，通過教師的引導、啟發、小結與學生的朗讀、討論、練習等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到讓學生掌握古詩詞鑒賞的答題方法與提高得分率等目標。
[教學目標］
（一）知識與能力
引導與訓練學生掌握古詩詞鑒賞的答題方法及提高鑒賞的綜合能力。
（二）過程與方法
師為導體與生為主體的原則。通過教師的“答題技巧點撥”與學生的“我也可以這樣做（做練習：我學、我練、我提高）”兩個環節，精選典型題目，讓學生學得明白、練得明確、做有成效。
（三）情感，態度，價值觀
1、提高學生的思想品位與文化修養。
2、幫助學生克服對古詩詞鑒賞的畏懼心理，增強他們應試的信心。
[教學重難點］
引導與訓練學生準確、規范地解答詩歌鑒賞題的方法和鑒賞詩歌的綜合能力。
[課時安排］
一課時
[教學過程］
一、課前“熱身”：學生背誦詩詞
二、導入：
同學們，中國是詩的國度。中國古詩源遠流長，浩如煙海，許多優秀的古詩詞曲過目成誦，膾炙人口，美不勝收。這是極其珍貴的文化遺產之一。鑒賞古詩詞，可以提高我們的的思想品位與文化修養；而更為重要的是，它是語文中考的考點與難點之一。所以，今天我們一起來進行“古詩詞鑒賞”的專題復習，希望對同學們有所幫助。
三、透視詩詞鑒賞的考點（六點）
1、對名句的理解與鑒賞
2、理解內容主旨、思想情感
3、分析作者的觀點、態度
4、品析語言特點 / 體味煉字
5、品味表達技巧
6、感知藝術形象
四、陜西省中考詩詞鑒賞試題回放
1、分值： 縱觀陜西省近兩年考題，分值均為4分。
2、題型是主觀題，以表述題、評述題為主，題量為1-2題。
09年 七言律詩 《湖上》 （4分）
08年 七言律詩 《無門道中二首》（其一） （4分）
五、古詩詞鑒賞知多少
由學生簡要地講講自己平時鑒賞古詩詞的方法。
六、鑒賞知識的“盤點”與“內存”（發資料，讓學生快速的瀏覽一遍）
（一）內容主旨、思想情感
1、邊塞詩 常用詞匯：殺敵報國、建功立業、孤獨傷感、思鄉念親、報國無門、壯志難酬等（如《漁家傲 秋思》、《白雪歌送武判官歸京》）
2、田園詩 常用詞匯：寄情山水、歸隱田園、閑適愉悅、悠閑快樂等（如《錢塘湖春行》 《歸園田居》 ）
3、送別詩 常用詞匯：憶友懷舊、依依不舍、相知相思、別恨離愁、惆悵傷感、勸勉祝愿、激勵友人等（《送杜少府之任蜀州 》《白雪歌送武判官歸京》）
4、懷古詩 常用詞匯：懷古傷今、懷才不遇等（如《赤壁 》、《潼關懷古》）
5、詠物詩 常用詞匯：堅守節操、遭貶激憤等（《酬樂天揚州初逢席上見贈 ）
6、羈旅詩 常用詞匯：思鄉念親、游子悲秋、羈旅愁思、惜春悲秋等（如《天凈沙 秋思》、《次北固山下》）
7、愛國詩 常用詞匯：憂國憂民、為國捐軀、以死明志、保家衛國、借古諷今、殺敵報國、建功立業的壯志、報國無門的悲傷、壯志未酬的愁苦、關心國家命運、反映社會黑*、批判態度、揭露統治者昏庸腐朽、山河淪喪等（如《過零丁洋》）
8、哲理詩 常用詞匯：登高攬勝、蘊含哲理、振作樂觀、積極向上、豁達樂觀、不怕困難、遠大抱負等（如《望岳》、《水調詩頭》《登飛來峰》）
9、抒懷詩 常用詞匯：年華消逝、閨中懷人、物是人非、世事滄桑、失望惆悵、焦灼痛苦等（《醉花陰》、《浣溪沙》）
（二）觀點態度
1、贊美、肯定、支持、同情、渴望等。
2、批判、否定、揭露、不滿、憤恨、惋惜等。
（三）體味語言
1、詩人的生平經歷、思想感情、藝術風格。
2、從語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮其精妙之處。抓住關鍵詞語和主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用。
3、語言風格：豪放/雄奇/沉郁/直率/婉約/含蓄/清新/風趣等。
4、常用詞匯：勾勒、濃重墨彩、簡潔、明白如話、言簡意豐、詩青畫意、富有哲理、質樸清新、耐人尋味、意境優美等。
（四）表達技巧
1、常用的表現手法：對比、襯托、象征、想像、聯想、虛實結合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、動靜結合、渲染、烘托、含蓄委婉等
2、修辭手法（比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、互文、反問、賦比興等）
3、常用的表達方式：描寫（白描、 細描）、抒情（直接抒情、間接抒情）
（五）人物形象示例
1、豪放灑脫（《水調歌頭·明月幾時有》中的蘇東坡
2、憂國憂民、青衫淚沾（《春望》中的杜甫）
3、歸隱田園、寄情山水（《歸園田居》中的陶淵明）
4、愛國報國（《己亥雜詩》中的龔自珍）
5、兒女情長（《醉花陰》中的李清照）
6、雄心壯志、滿懷抱負（《觀滄海》中的曹操）
7、以死明志、視死如歸（《過零丁洋》中的文天祥）等
七、答題技巧點撥及常見題型的示例和練習（六種題型）
（一）教師進行答題技巧的點撥
1、原則：① 在“讀懂”的基礎上答準、答順、答美。
2、結構：① 景+情②事+情③場面+情④情形+情
3、方法：
①“一切景語皆情語”。
② “詩言志”。
③ 結合詩歌背景。
④ 注意作家風格。
⑤ 抓住關鍵字、詞語、句子、詩眼來分析。
（二）常見的幾種答題格式示例和練習（“三點”題——考點、熱點、難點）
（1）題型一、點評思想內容，理解主旨型
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”描寫了一種什么樣的場面？全詞抒發了作者怎樣的思想感情？（學生背誦《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）
答題格式：描寫了（或敘述）什么的景色（場面等），抒發了什么的思想感情。
◆學生做練習1（辛棄疾的《西江月》《江城子 密州出獵 》）
（2）題型二、賞析語言型
1、辛棄疾的《西江月》這首詞在語言上有何特色？（學生背誦《西江月》）
答題格式：點特色（用一兩個詞語準確點出特色）+例子（特色語句）+析感情
2、中國古典詩詞意蘊豐富，字字珠璣。你認為“峰巒如聚，波濤如怒”中哪一個詞用得最好？請說出理由。（學生背詩）
答題格式：釋含義+描景象+點情景
3、某詞或句是全詩的關鍵，為什么？（學生背詩）
如：蘇軾的《江城子 密州出獵 》中的貫穿全詞的詞眼是什么，為什么？
答題格式：思結構（在結構上所起的作用）+慮主旨（對突出主旨所起的作用）
答案：貫穿全詞的詞眼是“狂”；突出詞人自己要發少年狂的豪情壯志。
◆學生做練習2（白居易的《錢塘湖春行》）
（3）題型三、賞析名句型
請賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄” （學生背詩）
答題格式：抓詞語+點作用
◆學生做練習3（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
（4）題型四、描述畫面型
請描述“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現出的畫面。（學生背詩）
答題格式：采用描寫的表達方式+扣住重點語句擴展詩句
◆學生做練習4（晏殊的《浣溪沙》）
（5）題型五：分析技巧型
晏殊的《浣溪沙》這首詞中多處用到對比的寫法，請找出其中的一個例子，并簡要說說這樣寫的好處。（學生背詩）
答題格式：點明手法+闡述運用+分析效果
◆學生做練習5（李清照《武陵春》李煜《虞美人》）
（6）題型六：比較閱讀型
可以比較兩首詩的內容、思想感情、語言、表達技巧等。
例如：下面兩個句子都寫了“愁”，請簡要說出它們在內容和寫法上的不同之處。
①只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（李清照《武陵春》）
②問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）
答題格式：點明手法+闡述運用+分析效果
八、課堂小結，布置作業
1、小結：鑒賞情感方法思路（1）辯題材，明主題。（2）看提示，定基調（標題、作者、背景、注釋）。（3）抓意象，挖內涵。（4）品語句，悟感情。
2、作業：練習3和練習5。
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