池塘教學教案

時間：2026-04-28 03:05:07 教案

池塘教學教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的池塘教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

池塘教學教案

池塘教學教案1

　　[教材分析]：

　　《小池塘》是一篇形象生動、內容新穎、想象豐富、意境優美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動感和生命。

　　[設計理念]：

　　蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

　　[設計思路]：

　　教師嘗試著把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學中，讓學生的情感伴隨著他們的自主學習活動，讓學生伴著教學過程的推進，入情、動情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。

　　[教學目標]：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課6個生字，理解生字組成的詞語。

　　3、感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

　　[教學重點、難點]：

　　感情朗讀課文，感悟春天小池塘的明麗。

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.復習鞏固漢語拼音，學會6個生字，綠線內的6個字只識不寫。

　　3、理解課文內容，認識春天池塘的一些特征，培養學生熱愛自然的.感情。

　　課前準備：

　　幻燈片(課文插圖)、生字卡片、田字格(畫在黑板上)、音樂。

　　一、引入

　　知道今天上什么課?

　　你們見過小池塘沒有，你對小池塘有什么感受?

　　你們都見過小池塘，生活在江南水鄉就是好。有一個人見過小池塘后，寫出了一篇很美的文章，讓我們來看看他是怎么寫小池塘的。(板書：小池塘)

　　二、指導看圖

　　圖上畫的是哪兒?看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同?

　　圖上畫有什么?

　　看了這幅畫，你想到了什么?

　　三、初讀課文，讀通課文，學習生字

　　1、根據拼音自由輕聲讀課文，要求：

　�、偕直碇械纳�，先讀讀拼音，再看看下面的

　　字，遇到難讀的字多讀幾遍。

　�、谧杂勺x課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。

　　2.檢查自讀情況。老師這兒有幾個詞，看誰能讀

　　準確：

　　姐姐蘆葦睫毛白鵝倒映鮮紅珍珠水波一只

　　讀句子：

　　池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

　　星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

　　3、自由讀課文。

　　4、指名分節朗讀。

　　四、整體感知課文

　　小池塘美不美?你覺得最美的地方在哪?

　　課文把小池塘比作了什么?

　　五、指導書寫

　　l、觀察生字(吹氣波只)在田字格中的位置。

　　2.學生說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標出。

　　3、老師在田字格做示范。

　　4、讓學生描紅、臨寫。教師巡回指導。

　　第二課時

　　[教學過程及設計意圖]

　　一、設境激趣，引出課題。

　　1、出示春景圖，引導談話。

　　小朋友你們瞧，春天來了!在這個美好的季節里，有位神奇的客人要來到我們中間，她會是誰呢?(學生猜測)

　　[評]課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產生心靈的共鳴，尤其導入語所起的作用，是不容忽視的。

　　2、出示課題，指導讀題。(學生友好地向小池塘打招呼)

　　[ 評]這樣的開頭快速地把學生帶入課文情境，興趣被有效地激發起來

　　二、配樂朗讀，激發興趣。

　　1、教師范讀。

　　2、學生自由讀課文。

　　[評]悠揚的伴奏聲，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優美，必將激起學生的讀書欲望。

　　三、多向導讀，入情入境。

　　(一)導讀第一自然段。

　　1、讀了課文，我們對小池塘有了一些了解，課文內把小池塘比作了什么?

　　教師簡筆畫“大眼睛”。

　　[評]通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個難點。

　　2、小池塘是一只什么樣的大眼睛?(學生自由讀課文)

　　3、指導看圖，說說哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛?

　　4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。

　　5、指名學生朗讀課文，其余學生參與評價。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長”。

　　[評]：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評價讓位給學生，讓他們充分感受到自己是學習的主人。

　　(二)、導讀第二自然段。

　　1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么?

　　2、學生上臺板書：白云、太陽、月牙、星星。(請四名學生代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學生在練習本上寫,強調書寫姿勢，要求把字寫得正確、美觀。)

　　[評]將教師板書的權力讓位給學生,讓他們感受到參與板書設計的樂趣,又解決了如何在閱讀課中滲透寫字教學的問題。

　　3、小組合作學習。

　　(1)、學生選擇喜愛的句子上臺讀給大家聽，并說一說為什么喜歡它。

　　[評]教師走下了講臺,和學生一起探討問題,聽學生的見解,從旁指導著學生的自主發展。講臺成了學生自由發揮、自由表現的舞臺。

　　(2)、相機播放課件，使學生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛之情。

　　(3)、反復誦讀表現美，喜歡的句子多讀幾遍。

　　[評]：閱讀是學生個性化行為，教師要讓學生直接面對文本，充分地讀。這里通過讓學生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個有利于閱讀情緒化的“場”，讓學生主動地讀，達到自讀自悟，從而加深對課文的理解。

　　4、指導背誦。

　　[評]《學記》中說：能博喻然后能為師，學生在積累體驗中，進一步體會到池塘美、春更美。建構主義認為，學習是學習者在一定情境下，借助學習資源，通過教師及學習伙伴間的交流、對話、協商、討論，運用意義建構的方式獲得的。學生在拓展學習中能夠加深對教材的體驗，形成個性化的知識結構，提高語文素養。

　　(1)、教師背誦課文。

　　(2)、學生用自己喜愛的方式背誦課文。(可看板書、找規律、畫簡筆畫、邊背邊想象……)

　　[評]根據低年級學生好動的特點，讓學生動起來，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。

　　5、放飛想象，拓展訓練。

　　還有什么景物也能倒映在小池塘里?它們又像什么呢?

　　[評]“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言。

　　(三)、齊讀第三自然段。

　　四、總結課文.

　　(引導學生找合作伙伴,結成學習小組,在小組內用自己最喜愛的方式來表現課文。)

　　[評]讓學生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現課文,這是語文閱讀教學多元化的大膽嘗試,學生在此情境中人人參與到學習中來,滿足了他們的表現欲望,體驗到了成功。

池塘教學教案2

　　活動目標

　　１、理解書中的名詞，了解量詞的用法。

　　２、能根據句式的重復特征進行預測。

　�。�、愿意獨立閱讀小書。

　　活動準備：熟悉故事基本內容，了解圖畫中有多重線索。大書（遮擋文字中的名詞和量詞）

　　活動過程

　　一、閱讀文本

　�。�、與幼兒一起回顧大書，問問幼兒：青蛙住在哪里？池塘周圍有什么地方？

　�。�、教師播放領讀光盤，請幼兒完整聽一遍。

　　３、出示大書，事先分別將數量詞“一片、一個、一塊、一座”和名詞“漿果叢、香蕉樹、蘿卜、伐木場、城市”遮住。

　　教師朗讀時，讓幼兒猜測接下來出現的`詞語是什么，先揭示名詞，再揭示量詞，讓幼兒了解圖文對應以及量詞和名詞的搭配。

　�。�、教師完整示范一遍，請幼兒跟讀２－３遍。

　　二、閱讀小書

　　１、發放小書，請幼兒自行翻閱幾分鐘。

　�。�、問問幼兒：小蝌蚪什么時候變成小青蛙的？請翻到那一頁，讀出下面的文字。

　�。�、句子接龍游戲：根據文中句子的重復特征，把幼兒分成幾組，每組分別進行句子接龍。

　　４、請幼兒說說有哪些動物來喝水，他們又告訴了小青蛙什么？用文中的句子進行描述。

池塘教學教案3

　　活動目標

　�。薄⑴囵B幼兒對自己居住環境的熱愛。

　�。�、按照一定順序描述自己熟悉的.環境。

　　活動準備

　　居住環境圖片（照片）

　　活動過程

　　一、老師與幼兒一起回顧大書，問問幼兒：哪一頁里面給我們展示了池塘周圍的全景？請幼兒仔細描述該頁畫面內容，觀察作者的繪畫。

　　二、請幼兒拿出自己居住環境的圖片（照片），說說自己小區環境是什么樣的？教師總結后，請幼兒模仿書中句式進行講述三、幼兒進行情景劇表演。

池塘教學教案4

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.復習15個生字及其詞語以及8個要求寫的字。

　　2.學習寫字的方法，能夠自己總結字的特點。

　　3.學寫8個生字，注意字的結構特點，筆順規律，占格位置，書寫習慣。

　　教學重點：學習寫字的方法，能夠自己總結字的特點。

　　教學難點：注意字的結構特點，筆順規律，占格位置，書寫習慣。

　　教具準備：生字卡片，小黑板。

　　教學過程：

　　一、出示課題

　　同學們，昨天，我們學習了一篇新的課文，課文的題目叫什么還記得嗎？（生答：《池塘邊的叫聲》）

　　二、復習生字

　　1.池塘邊的叫聲是誰發出來的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：給小魚講岸上的故事）你們還想讀讀課文嗎？想當青蛙的站到這邊來，想當小魚的站到這邊，旁白的坐下面。

　　2.學生評價讀書情況。

　　A. 自評 B. 互評

　　3.出示練習。

　　同學們課文讀的可真不錯，現在老師要來出一個練習，考考大家，每個小組出一位同學代表你們小組上來做一做。

　　在橫線上填字：

　�。�1）小魚（2）青蛙

　　_____________________只有尾巴沒有腿。

　　_____________________只有腿，沒有尾巴。

　　_____________________只能在水里游。

　　_____________________能在水里游，也能在岸上跳。

　　4.復習詞語。

　　看到你們這么認真學習，我們的一個好朋友也來了，你們看，誰來了？（青蛙）小青蛙給大家帶來了許多詞語，看看誰讀的最準確？

　　出示詞卡。

　　A .小組競賽

　　B.開火車讀

　　出示生字。

　　A.離開了詞單獨的字你還會讀嗎？（邊讀邊把要求寫的字卡貼在黑板上）

　　B.出示多音字。

　　bēi bèi hǎo hào

　　背背好好

　　你發現了什么？（多音字）

　　你能給他們組個詞嗎？

　　出示多音字練習。

　　A.同學們，你們可真聰明，看到你們這么愛學習，小青蛙的好朋友也來了，你們看，誰來了？（出示小魚卡通圖）

　　B.小魚也給我們帶來了練習，你們看（出示練習）。

　　這些生字找不到他們的好朋友了，你能給他們找到好朋友嗎？讓我們來一場競賽，請每一個小組出3名同學參賽，看看哪個小組同學找的又對又正確，先給大家一分鐘時間，過一會兒老師說開始請選手們迅速給這些生字找到他們的好朋友。

　　C.各組讀一讀自己組找到的好朋友。

　　三、指導寫字

　　如何在田字格里把字寫好呢？我們還是用以前學過的分類的方法，誰來給這些生字分分類？

　　老師這里有許多小房子還有許多漢字娃娃，你能給這些漢字娃娃找到他們的家嗎？（2名同學上黑板貼）

　　1.指導半包圍結構的字（過、邊、連）

　　A 指導書寫過字

　　(1)先來看第一組，你發現了這3個字都有什么特點？（1.半包圍結構的字 2. 都帶走之兒）

　　(2)師范寫。帶有走之兒的半包圍結構的字應該怎樣寫呢？老師以過字為例，請大家認真看，帶走之兒的半包圍結構的字應該先寫什么，再寫什么。

　　(3)一生書空。誰來寫一寫過字？

　　(4)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。

　　(5)描紅，寫過字。寫字時要注意什么？（生齊說《寫字兒歌》：學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認真心要靜）

　　B.指導書寫邊，連。

　　(1)老師現在來寫這兩個字，請你們仔細觀察，寫這兩個字要注意什么？

　　(2)學生自由練習。

　�。ㄓ梢椎诫y，逐步推進，先師范寫過字，進行重點講解，另外兩個半包圍結構的字讓學生通過觀察，找到規律后自己寫。尊重學生的主體地位，在教學中注意讓學生找到學習的方法。）

　　2.指導左右結構的字。（洗，叫，講）

　　(1)生讀洗，叫，講。

　　(2)請你們仔細觀察，這3個字有什么特點？（1.都是左右結構 2.都是左窄右寬）

　　(3)在寫這3 個字的時候，還要注意哪些關鍵筆畫？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫）

　　(4)把這些關鍵筆畫看準了，就能把字寫好。

　　(5)自由練習。

　　3.指導每字

　　(1)寫每字應該注意哪些關鍵筆畫？

　　(2)一生書空。

　　(3)全班書空。

　　(4)提問關鍵筆畫。

　　游戲：對口令。

　　師：小朋友，我問你，每的第二筆是什么？

　　生：老師，老師，我知道，每的.第二筆是橫。

　　師：小朋友，我問你，每的第五筆是什么？

　　生：老師，老師，我知道，每的第五筆是點。

　　（每的筆順比較難，通過游戲的形式加深記憶）

　　4.指導半字

　　(1)剛才是老師指導同學們寫，現在自己看書，對照書上的田字格，看同學們誰的眼力棒，自己看田字格，這個字的每一筆應寫在什么位置？

　　(2)自由練習

　�。ㄗ寣W生通過上面學習的方法來自己練習半，給學生一點空間，讓學生自己觀察，自己書寫）

　　四、展示作品。

　　1.這名同學寫的怎么樣？

　�。ㄉ穑汉芎茫�

　　2.好在哪里？（生答，師總結：正確；干凈；一樣大）

　　五、作業布置

　　1.每個字練習2遍。

　　2.搜集青蛙和小魚的知識。

　　教學后記：

　　示范是寫字教學的先導，教師在寫字教學中應規范板書好每一字，作出正確的示范引導。范字對學生學寫字過程中有著舉足輕重有作用。在教學中讓學生先認讀，觀察字形，再根據間架結構給漢字分類。目的是讓學生整體感知記住字形，把字寫正確。沒必要作過多的字形分析。然后就開始在帶田字格的小黑板上規范指導書寫，向學生示范書寫每個字的全過程。在范寫過程中讓學生注意寫在橫中線、豎中線的筆畫，以確定漢字在田字格的位置。課程標準指出，要讓學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。教學中我注意讓學生自己觀察，通過給漢字娃娃找家的游戲，使學生根據偏旁給漢字分類，讓學生自己總結漢字的間架結構。在學生練習寫字時穿插《寫字兒歌》，培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。在展示作品時，注意讓學生自己評價別人寫的怎么樣，好在哪里。從而滲透良好的寫字習慣：書寫規范、端正、整潔。