《趙州橋》教案精選15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《趙州橋》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《趙州橋》教案1
教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創舉、雄偉、雕刻、遺產”等詞語。
2、查字典理解詞語；培養學生查字典和聯系上下文理解詞句的能力；訓練學生有感情地朗讀。
3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。
4、引導學生感受趙州橋的雄偉和美觀。
教學重難點：
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
課時安排：2課時
教具學具準備：生字詞卡片
教學過程：
第一課時
（一）談話，導入新課
（二）看圖議橋
請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？
（三）初讀課文
１、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
２、抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。
３、理解生詞，指讀課文。
（四）學習第一自然段
１、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？
２、小組討論交流。
３、理解“世界聞名”，引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界？
五、學習第二自然段
１、了解句與句之間的聯系
（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？
（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？
（3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優點？
（4）按順序說一說第二自然介紹了有關趙州橋的什么？
２、理解句子：
這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
（1）“這種設計”指怎樣的設計？
（2）理解“創舉”。
（3）朗讀訓練。
（六）總結、擴展
（七）布置作業
背誦第二自然段。
第二課時
（一）學習第三自然段
１、朗讀，這段的`第一句話告訴我們什么？理解“不但……而且"，說橋“堅固”是哪一段？這一段說橋怎樣？
自由讀，思考第一句話與后邊內容的關系。
作者詳細描寫了橋上的什么？
理解“雕刻”，體會工匠技術的高超，橋的美觀。
書中是怎樣描寫這些精美圖案的？
“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？
朗讀訓練。
（二）學習第四自然段
齊讀，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產；再理解整句話。
（三）總結、擴展
（四）布置作業
１、有感情地朗讀課文。
２、預習第10課《參觀人民大會堂》。
《趙州橋》教案2
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第19課
教學目標
1．學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
2．查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
3．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。
教學重點
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學難點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學用具
課件
教學過程
一、談話導入
1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）
2．結合預習，談談你對趙州橋的了解。（生自由發言）課文中的詞語也認識了吧，我們再來共同學習。
二、檢查字詞
1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設、爪、貴；詞義要注意的有：創舉和智慧。
2．齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知
1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產，是勞動人民智慧和才干的結晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）
2．生匯報。
四、品讀課文感悟文本
1．通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字，為我們展現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）
（2）通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅固的橋。
（1）它不易被沖毀，這與它的設計有關。（指名讀相關語句）
（2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節省了石料。）
（3）這種設計在當時是獨一無二的，作者用的什么詞？（創舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的`趙州橋經過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）
4．趙州橋是一座美觀的橋。
（1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結原句的優點。（因為這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）
（2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態的都寫活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）
（5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優美，把它積累起來。（指導背誦）
5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）
五、指導書寫規范筆畫
1．回讀要寫的生字。
2．記憶字形。
3．重點指導“橫”和“舉”兩個字。
六、布置作業
1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．通過上網、看書或向他人請教，了解自己家鄉的古代建筑，下節交流。
《趙州橋》教案3
【內容簡析】
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。
【設計理念】
從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機結合，把內容的理解和語言的感悟、品味結合起來，把發展語言和思維結合起來，提高學生的語文素養。
【教學目標】
1、理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發學生的民族自尊心和自豪感。
2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法。
3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的'……有的……有的……”寫一段話。
4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點難點】
理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
【教具準備】
1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件。
2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學時間】
兩課時
【教學設計】
第一課時
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字。
1、讀生字(詞)卡片。
2、交流學習生字的方法。
3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業。
1、完成書寫練習。
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”。
第二課時
一、復習導入。
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區反抗平坦紀念館完好無損姿態各異。
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學習，讀懂課文。
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？每年7月7日，人們為什么都要在盧溝橋開展紀念活動？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文，品味語言。
1、細讀思考：
（1）課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的？畫出課文中的具體數字，想想你從中體會到了什么？
（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？
（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與后面講的內容有什么聯系？
2、交流、品讀。
（1）寫盧溝橋設計科學，主要運用了數字表達的方法和舉例說明的方法，體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學；
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態，栩栩如生”，不愧是“美的。奇觀”。
（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容，后面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關系。
四、感情朗讀，指導背誦。
五、布置作業，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。
《趙州橋》教案4
一、素質教育目標
一知識教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。
二能力訓練點
查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。
三德語滲透點
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
一重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
二解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
(一)啟發談話，刀入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋)
(二)看圖議橋
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優點?學完課文大家就會清楚。
(三)初讀課文，掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準字音。
2. 理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。
5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。
(四)學習第一自然段。
1. 自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么?
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。
4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內容學完之后再回答。
(五)學習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯系。
⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。)
【板書：雄偉橋長橋寬】
⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)
【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】
⑶這樣的橋有什么優點?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。)
【板書：既……又……】
⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最后講了橋的優點。)
導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語言。
⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”
理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)
⑵理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。
⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。)
⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)
⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……)
導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋的人，贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書練習背誦。
(六)總結、擴展
1、總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴展。
(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設計并參加建造的。到現在有()多年了。
(2)這種設計在建橋史上是一個()，既()又()。
(3)趙州橋為什么會世界聞名?
(七)布置作業。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
(1)這個自然段主要講的是什么?
(2)描寫了幾種龍的姿態?
(3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時
(一)導語。
上節課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學習第三自然段。
(二)學習第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀。)
說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。(第1句話的`第2
個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀)
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。)
6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。)
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。)
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)
⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。)
8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。)
10、按這個順序練習背誦。
(三)學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干;才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)
3、造句練習：參加，而且。
(四)總結、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。
⑴朗讀全文。
⑵背誦2、3自然段。
⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
⑷學習生字的字形。
七、作業布置
一有感情地朗讀課文。
二查字典理解生字詞
八、板書設計
橋長
雄偉
橋寬
沒有橋墩
趙州橋 堅固 一個大橋洞 創舉 既……又……
4個小橋洞
有的
美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣
還有的
《趙州橋》教案5
一、教學目的和要求
1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。
二、教學重點、難點
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。
三、教學時數：三課時
四、教具：掛圖、投影片、生字卡片
五、教學過程
第一課時
（一）課題的引入。
你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。
（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。
（二）按要求自讀課文。
1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語。
3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。
（三）指生分段朗讀課文，注意正音。
（四）檢查學生的自學效果。
1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。
2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫寫課后3題的詞語。
第二課時
（一）復習鞏固上節課所學內容。
1、出示生字卡片，指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內容。
（二）重點句、段指導，理解課文內容。
1、這種設計在建橋史上是一個創舉。（出示投影）
問：①“創舉”的意思是什么？為什么說是一個創舉？（提示：趙州橋建造7xx年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）
②這種設計指的是什么？
③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。
2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）
問：①堅固、美觀各是什么意思？
②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？
③趙州橋的美觀表現在哪里，誰再讀一讀？
④這句話在文中有什么作用？
3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的'刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）
①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？
③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。
4、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？
（三）學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。
（四）課堂小結：（思想教育）
趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。
第三課時
（一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。
（二）1、學生試著復述課文。
2、指導背誦課文第二、三自然段。
3、聽寫生字、詞語。
（三）作業：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。
板書設計：
9、趙州橋
《趙州橋》教案6
一、教學目標
知識與技能：
1．認識十個生字，會寫十四個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2．有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
3．體會作者的表達方法。
過程與方法：
1．體會作者的表達方法。
2．和同學交流讀后的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。
3．練習朗讀課文。
情感態度與價值觀：
了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產生民族自豪感。
二、教學重難點
教學重點：
了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干；體會作者的表達方法。
教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
三、教學策略
《趙州橋》這篇課文意在使學生了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。教學時可以采取如下策略：
第一處，對“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會。引導學生的解讀要一環緊扣一環，讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。
第二處，緊緊扣住“創舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發而動全身，起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學環節的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉化，使教學過程更趨于完美和體現實效。
第三處，對過渡句的學習不僅告訴學生它的名字，而且還讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。
四、教學過程
（一）深讀文本，體會“世界聞名”
學習第一自然段：誰來讀一讀，說說第一自然段主要講了什么？
出示課件：
趙州橋是一座（ ）的石拱橋。
1．讀第一自然段，同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么？
2．點名答，師做總結。
趙州橋的位置、名稱、設計者、影響。
3．質疑過渡。
什么叫“世界聞名”？
趙州橋為什么世界聞名？
趙州橋之所以世界聞名，除了因為它歷史悠久，還有什么原因呢？
（二）深讀文本，體會趙州橋的雄偉、堅固
接下來，請同學們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。
總結：雄偉、堅固、美觀。
引導學生學習課文第二自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉？
第一處：
橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
1．引導：估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（五、六個教室長）你們在體育課上一定都跑過五十米，感覺會怎樣，跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長？
2．指導閱讀，仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。
出示課件：
橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
【設計意圖】讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。
第二處：
全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……
1．引導學生理解趙州橋建造的艱難。
在今天，科技和經濟都迅速發展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……
沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎？想對建橋者說點什么嗎？
體會作者對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌。
2．指導朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬。
出示課件：
這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
【設計意圖】緊緊扣住“創舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發而動全身，起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學環節的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉化，使教學過程更趨于完美和體現實效。
第三處：
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
1．看示意圖，講解。
2．指導朗讀。
【設計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。
第四處：
趙州橋的設計在建橋史上被稱為一個創舉。
1．“創舉”是什么意思？（從來沒有過的舉動）為什么稱它為創舉？
2．“這種設計在建橋史上是一個創舉”，它有什么好處？再次結合示意圖講讀。
這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節省了石料。
詞語拓展：減輕的反義詞（加重）；節省的反義詞（浪費）。
3．師生對讀。
師：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的'大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
生：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節省了石料。
4．總結升華。
也正是這種設計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設計，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設計在建橋史上是一個創舉。作為一個中國人，你又有什么感受呢？
5．帶著感受再次朗讀。
6．自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅固與雄偉的氣勢，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情。
（三）深讀文本，感受趙州橋的美觀
1．說它美觀是因為橋兩側的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案？
有的……；有的……；還有的……。
2．教師范讀，學生閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么？
3．你最喜歡哪一種圖案？把這句話讀出來。
4．“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”
引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
5．指導用“有的……有的……還有的……”說段話。
6．指導背誦本段。
7．第三段有這樣一個句子，教師朗讀“這座橋不但堅固，而且美觀。”聯系上下文想一想，這句話好在哪兒呢？
小結：這句話前面的內容講了趙州橋堅固，后面的內容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。
畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。
自由讀二、三自然段。
（四）深讀文本，感受勞動人民的智慧和才干
1．總結。
這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了造橋的──人們。所以課文說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”
2．師生接讀，升華主題。
師：趙州橋非常雄偉，它表現了勞動人民的──
生：智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。
師：趙州橋堅固，表現了──
生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。
師：趙州橋美觀，表現了──
生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。
3．拓展延伸。
趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。宋代趙州刺史杜德源有詩贊曰：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空。”元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”1991年，美國土木工程師學會認定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位。現被列為全國重點文物保護單位。學到這里你想不想再次夸夸趙州橋？
（五）布置作業
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
《趙州橋》教案7
教學目標 :
1、 學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學重點:
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
教學難點 :
對文章段意的概括。
教學目標 :
1、 明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、 自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。
教學過程 :
一、談話引入課題
1、 你們看見過哪些橋?
2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學課文
1、 教師布置自學要求:
(1) 看清生字，會讀生字。
(2) 劃出帶生字的'新詞，理解部分詞語的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學生自學，教師巡堂
3、 檢查自學情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。，你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內容?
3、 學生可同桌交流。師生共同小結。
四、課堂作業
1、 完成課堂作業 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
《趙州橋》教案8
教材分析：
本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結構上的創新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結構嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結構方面寫了橋長和橋寬，再具體描寫了橋的建筑設計是建橋史上的一大創舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。
學情分析：
本文教學的'重點是引導學生掌握歸納文章內容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容必須要介紹的?”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發明創造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
教學目標：
1、自主識字若干個，積累詞語“創舉、沖毀、節省、堅固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產”等。
2、能運用關聯詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。
3、繼續學習歸納文章內容的方法，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。
教學重點：學習歸納文章內容的方法。
教學難點：領會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所含思想感情。
教學準備：搜集我國古代的重大建筑。
教學過程：
一、導入課文
1、交流：黃浦江上共橫跨幾座大橋?各有什么不同之處?
2、理解“石拱橋”的含義。
3、出示課題。
4、自瀆課文讀準字音，讀通課文(記錄自學的生字新詞)。
5、說說讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象?完成練習：( )的趙州橋。
(設計說明，從整體入手，幫助學生初識趙州橋。)
二、學習課文
1、學習第一節：
①這節向我們介紹哪些內容?
地理位置、建造年代、設計者、別名、建筑結構、建筑工藝、歷史地位等。
②學著第一節簡單介紹趙州橋。
2、學習有重點地介紹趙州橋。
①討論：重點介紹什么內容?(提示：雄偉堅固、美觀)
②學習第二節：
A、默讀圈劃表現趙州雄偉堅固的句子。
B、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句：既……又……)
C、理解“創舉”的詞義和文中意義。
提示：趙州橋與普通石板橋比較。
③學習第三節
A、默讀圈劃表現趙州橋美觀的句子。
B、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀”。
提示：理解“相互纏繞、互相抵著、回首遙望、雙龍戲珠”之意;
造句：不但……而且……
C、背誦第三節
(提示：抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習背誦。)
④設計一段解說詞
要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關內容。
(設計說明：這一環節，讓學生再一次熟悉課文內容，把文中的語言轉化成自己的語言。)
三、拓展延伸
選擇黃浦江上喜歡的一座橋，搜集有關資料作介紹。
(設計說明：拓展延伸，增加學生的知識面，還讓學生得到了一次語言訓練的機會。)
《趙州橋》教案9
教學目標
1、閱讀中自主識字，并積累詞語“創舉沖毀節省堅固美觀雕刻纏繞智慧遺產”。
2．運用關聯詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。
3.學習運用抓過渡句歸納文章內容的方法。
4.在歸納文章內容的過程中，體會我國古代勞動人民的聰明才智。
教學重難點
1、學習運用抓過渡句歸納文章內容的方法。
2．領會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所表達的思想感情。
教時
1課時
課前預習
1、收集各種橋的圖片及文字資料，準備課上交流。
2．準備實驗材料：鉛畫紙條、橡皮等文具。
教學過程
一、導入新課
1．（板書“橋”）你們一定見過各種各樣的橋，其中不乏有這幾座（ppt）,說說給你留下印象最深的是哪座橋呢？（交流）
教師歸納整理：一般石橋都有橋墩。
兩個橋墩中間的橋洞呈弧形的石橋叫做石拱橋。
石拱橋有單孔橋和多孔橋的類別。
說明：學生自主收集信息并進行整理，篩選，最后進行表達。
2．（板書課題：16、趙州橋）
師：在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋就是一座單孔弧形橋，也是全世界現存的最古老的一座石拱橋。它是怎樣的一座橋呢？讓我們學習課文。
二、整體感知課文
1．接龍讀課文，糾正字音（分節朗讀;讀讀詞語,）
(媒體出示：洨河隋朝纏繞似乎砌成前爪）
2．要了解舉世聞名的趙州橋，哪些內容一定要介紹？
師歸納并板書：
你說的是“趙州橋在哪里？”
——橋的位置；“趙州橋別名叫什么？”
——橋的別名；“趙州橋建于什么時候？”
——建造年代；“趙州橋是誰設計的？”
——設計者；“趙州橋有哪些主要特點？”
——主要特點；“趙州橋在我國歷史上所處的地位”
3剛才讀了課文，哪些內容你已經了解了？（板書：雄偉堅固美觀）
說明：“趙州橋的主要特點”是全文重點，學生在這里可以自由漫談相關內容，但必須找出課文中的相應小節。而其它內容比較淺顯，教師組織學生隨即予以解決。
三、研讀課文
1．（出示：課文第一節）
課文的第一小節說清楚了趙州橋的地理位置、建造年代、設計者，語言十分簡潔，讓我們一起來讀一讀。
2．課文的哪幾小節具體說明了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點呢，請大家默讀課文。
3、交流。
（1）2、3小節具體說出了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
（2）（ppt：這座橋不但堅固，而且美觀。）
師：這句話選自課文第三小節的第一句話不僅總結了上文——趙州橋雄偉、堅固的特點，還引出了下文——趙州橋美觀的特點，這是一句過渡句，我們可以用它來概括2、3小節部分的主要內容。
說明：學生歸納課文主要內容是本單元訓練重點，根據本文在寫法上的一個特點，抓住過渡句來概括小結內容。
4、自學第2、3節，出示要求：
（1）讀：讀讀課文2、3小節。
（2）找：找找文中的哪些內容，讓你感受到趙州橋是雄偉、堅固、美觀的。
（3）說：就趙州橋的一個特點，結合課文內容說說自己的體會。
5、課文是怎樣寫出趙州橋雄偉的？
（1）（ppt）它的橋長大約有我們的10個教室那么長；橋寬比我們的3個教室還要寬；它全部用石頭砌成，構造非同一般，十分氣派……
（2）師：我將這句話改成這樣，你看那句好？
ppt：1.橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
2.橋很長很寬，中間行車馬，兩旁走人。
生：兩句句子意思一樣，但第一句運用數字具體說明的`橋的長和寬，更能體現趙州橋的雄偉。
6、課文又是怎樣寫出趙州橋的堅固的？
生：有1300多年的歷史；橋的構造特殊不易被大水沖毀。
ppt：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
（1）這種設計指什么？
（2）看圖說說：
出示：趙州橋沒有橋墩只有一個拱形的大橋洞。拱頂的左右各有兩個拱形的小橋洞。
說明：用填空形式對學生進行語言文字訓練，既理解關鍵詞語和短語的意思，也是將書面語言內化為自己的語言，為背誦課文段落作鋪墊。
（3）理解詞語：創舉
①“創舉”一詞是什么意思？文中的“創舉”指什么？
（創舉指從來沒有過的舉動或事業，文中形容趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。）
②這樣的“創舉”有何意義？
出示：看圖，運用提示的詞語說一說。
沒有……只有……各有;既……又……
說明：趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，拱頂的左右各有兩個拱形的小橋洞。它既能減輕沖擊、增強抵御能力，又減輕重量、節省石料，而且還能承受普通橋所不能承受的重量。橋的造型是隋朝李春第一個設計出來的，是李春的首創，是沒有先例的。因此說，它是建橋史上的創舉。這一板塊的教學，是通過抓住小節中的關鍵詞句，圍繞關鍵詞句的理解，歸納了趙州橋雄偉堅固的特點。
7、讀讀課文，做做實驗：用紙片、橡皮等文具模擬平面橋和拱形橋的承重能力。
得出結論：拱形橋比平面橋的承重能力大得多。
說明：用鉛化紙做實驗——學生對于小橋洞的作用沒有形象的理解。這里通過對比的方法，讓學生在比較中明白設計小橋洞的原理。
8、出示：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現類似結構的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經地震，任憑風吹雨打，仍然屹立在原處。
9、課文又是如何寫出體會趙州橋的美觀的？
（1）理解詞語
ppt：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。
（2）看圖運用句式說一說
ppt：有的……有的……還有的……
（3）用一個成語概括欄板上圖案的特點。（栩栩如生千姿百態活靈活現惟妙惟肖……）
（4）借助填空背一背：
出示橋面兩側有，欄板上雕刻著：有的；有的；還有的。所有的龍似乎。
10、齊讀最后一節（出示）。
四、總結課文
1、指名說說課文的主要內容。
（第2節抓文中的關鍵詞句概括，第3節找合適的詞語來概括句意）
隋朝石匠李春設計和參加建造了一座單孔石拱橋。橋長50多米，有9米多寬。橋洞頂上各有兩個橋洞，不僅增加了排水面積，減少了水流阻力，而且又節省石料，減輕了橋身重量，增加了橋的穩定性。它不但堅固，而且美觀。橋面兩側石欄的欄板上雕刻著栩栩如生的龍的圖案。它距今有1300多年，是我國寶貴的歷史遺產。
2、黃浦江上一共橫跨了幾座大橋？它們各有什么不同之處？
（斜拉橋、鋼拱橋……）
課后，請收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學們作介紹。
說明：學習模仿課文的結構來介紹自己收集的橋，體現了學以致用。
板書：16趙州橋堅固表現了勞動人民的智慧和才干
作業設計
1拓展：
收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學們作介紹。（可以選擇性地說說地理位置、建造年代、設計者、特點。）
2積累：
宋人杜德源贊頌安濟橋的詩句“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蜇背磨空”；元代劉百熙贊頌安濟橋的詩句“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”。
《趙州橋》教案10
設計說明
生活在現代的三年級學生，關于古橋的認識有限。因此，在導入部分，我讓學生觀看了從古代到現代的各種各樣的橋，激發學生對“橋”的興趣，然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位的學習來充分認識趙州橋。最后通過讀文本感悟文本內容，做紙橋明白建造一座橋的不易，特別是在識記生字時，更讓學生體會到堅固的含義。
學前準備
1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生）
2.收集趙州橋的資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。
2.初讀課文，了解課文主要內容。
3.自學第一自然段，初步了解趙州橋。
學習重點
識字、讀詞，了解課文主要內容。
學前準備
1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生）
2.收集趙州橋的資料。（教師）
3.制作多媒體課件。（教師）
教學環節
導案 學案 達標檢測
一、談話導入。（用時：5分鐘） 1.你見過哪些橋?說說這些橋給你留下了怎樣的印象。
2.播放圖片，展示從古代到今天的橋。
3.板書課題。
4.介紹趙州橋的相關資料。 1.學生交流自己印象深刻的橋。
2.學生談對橋的認識。
3.了解趙州橋的相關資料。 1.你知道的世界聞名的橋梁有哪些？______________________________________________________
二、讀文識字。（用時：15分鐘） 1.自讀課文。要求：
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）交流文中不理解的詞語。
（3）了解課文大意。
2.教師指導學生學習生字詞，理解文章大意。 1.自讀課文，圈出本課生字。
2.注意多音字“爪”的讀音。
3.說說自己不理解的詞語，共同探究。
4.說說課文的主要內容。 2.多音字組詞。
三、初步了解趙州橋。（用時：10分鐘） 1.指名分段讀課文，糾正字音。
2.認真讀第一自然段，了解第一自然段交代了哪些內容。 1.分段朗讀課文，要讀得正確、流利。
2.學生匯報交流。
位置：河北省趙縣的洨河上
建造人：李春
建造時間：一千四百多年前 3.按照原文內容填空。
趙州橋在我國（）縣的（）河上。它是隋朝的（）設計和參加建造的。這篇課文從（）（）（）這三個方面介紹了趙州橋。
四、指導書寫。（用時：10分鐘） 1.有感情地朗讀課文。
2.書寫生字、詞語。（師范寫，生仿寫） 1.練習有感情地朗讀課文。
2.學生認真仿寫，把字寫規范、寫漂亮。
教學反思 用自讀課文的方法能使學生熟悉文章，分段朗讀能夠幫助學生理清層次，為深入學習課文打好基礎。我在教學過程中根據學生的情況給予有效指導，針對學生易出現的字詞問題，進行重點教學，教學效果令人滿意。
第二課時
學習目標 1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.深入了解趙州橋的特點，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
學習重點 了解趙州橋的特點，背誦課文第三自然段。
學前準備 制作多媒體課件。（教師）
教學環節 導案 學案 達標檢測
一、復習引入。（用時：5分鐘） 1.課件出示本課詞語，引導復習本課的詞語。
2.點名學生介紹趙州橋的位置及建造者。 1.學生復習、認讀詞語。
2.學生自讀第一自然段，簡介趙州橋。 4.看拼音，寫詞語。
jiéshěnɡshíjiànɡ
（）（）
shèjìchuànɡjǔ
（）（）
zhìhuìlìshǐ
（）（）
二、學習第二自然段。（用時：15分鐘） 1.自讀第二自然段。思考：
（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？
（2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？
（3）哪些句子寫出了趙州橋的堅固？
(4)理解“創舉”一詞的意義。
2.整體觀察，從橋長、橋寬等方面觀察。 1.自讀課文第二自然段。
2.觀察課件中的圖片。
3.交流趙州橋設計上的特點：沒有橋墩、小橋洞。
4.品讀描寫趙州橋雄偉和堅固的句子，全班交流。
5.交流“創舉”的意思。 5.“橋長五十多米，有九米多寬，中間行馬車，兩旁走人。”這句話使用了________的說明方法。
三、品讀第三自然段。（用時：15分鐘） 1.自讀第三自然段，思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了什么？
2.第一句話在文中起什么作用？
3.畫出體現趙州橋美觀的句子。
4.有感情地朗讀這段話。 1.自讀課文，交流回答問題。
2.課件出示“有的……有的……還有的……”句子。圖文對照，欣賞圖案的精美。
3.對照圖片，有感情地朗讀第三自然段。 6.用“有的……有的……還有的……”寫句子。______________________________________________________
四、總結拓展。（用時：5分鐘） 1.齊讀最后一個自然段，思考：這一段告訴了我們什么？
2.你還知道我國有哪些聞名世界的建筑？ 1.讀最后一段，感受古代勞動人民的智慧和才干。
2.學生相互交流我國聞名世界的建筑。 7.假如你是導游，你會怎樣向游客介紹趙州橋呢?
板書設計
教學反思 本次教學重在引導學生理解趙州橋設計的精巧，從兩個方面入手：一是數字說明的感受，二是圖文對照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發學生的民族自豪感。
《趙州橋》教學片段
◆充分運用多媒體手段，突出重點、難點。
師：趙州橋的設計是一個創舉，這是橋的內在體現——堅固。請大家讀一讀第三自然段的'第一句話，想一想這句話在這里起到了什么作用？
生：這座橋不但堅固，而且美觀。這句話起承上啟下的作用，表明這一段是要說橋的另一個特點——美觀。
師：請大家默讀這一段，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？
生：整段是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。
師：課文中主要寫了哪些精美的圖案？
生1：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
生2：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
生3：有的刻著雙龍戲珠。
（課件出示相關圖片，讓學生圖文結合，體會趙州橋上圖案的精美）
師：請同學們看這一段內容。
（課件出示第三自然段的第2、3句）
師：精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關系？
生1：這里的冒號起引出下文的作用。
生2：冒號后面用“有的……有的……還有的……”這一句式列舉出來的龍都屬于精美的圖案。
師：說得很好！現在我們來做個練習，邊看投影邊朗讀。當讀到“有的”“有的”“還有的”時，看老師翻出的是什么內容就讀這一內容，思考標點符號的作用。
（教師利用課件出示圖片，學生朗讀相應的描繪龍的句子）
師：同學們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理嗎？
生：這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號。
師：請大家齊讀這一自然段，看看這個自然段是按什么順序寫的？
（學生齊讀）
生：是按照總起、分述、小結的順序寫的。
師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？
生1：是為了歌頌勞動人民的智慧和才干。
生2：是在贊美我國的歷史文化遺產。因為這座橋是在隋朝建成的，距今已有1400多年了。這樣古老的設計精妙的石拱橋，在當今世界上也是少有的。
《趙州橋》教案11
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。
2、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。
教學重點：
理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣圍繞一句話把內容寫清楚的。
教學難點：
了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學準備：
1.PPT課件
2、收集部分我國寶貴的歷史文化遺產圖片。
教學過程：
一 。音樂導入
播放歌曲《趙州橋》
回顧舊知
二。出示學習目標
1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。
2、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。
三。細讀課文，深入學習。
（一）學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉、堅固。
出示自學提示？
用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“？ ”畫下來。
1、學生自學
2、指名反饋（雄偉、堅固）
師：作者看到這樣雄偉、堅固的趙州橋忍不住發出贊嘆：這種設計，在建橋史上是一個創舉。這種設計指什么？為什么說是一個創舉呢？
出示自學提示？
繼續思考：
①這種設計指什么？有什么好處？
②為什么說是創舉？（同學們在文中找一找，讀一讀）
1、學生思考
2、匯報交流
3、再讀第二自然段課文，體會作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。
（二）學習第三自然段，感受趙州橋的美觀。
出示自學提示
小組學習并交流:
①本段是圍繞哪句話寫的？
②這段話主要寫了趙州橋的什么？文中具體描寫了哪些精美的圖案？ 畫出相關的語句。
1、小組合作學習
2、 學生匯報交流
師：本段第一句話既說上文部分內容又說下文，像一座橋梁把上下文聯系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。
3、練習用“有的。.。.。.。.有的。.。.。.。還有的。.。.。.。.。”說話。（想象龍還會有哪些姿態）
4、指導朗讀，體會趙州橋的`美觀。
5、借助畫面試著背誦。（ 有的。.。.。.。.有的。.。.。.。還有的。.。.。.。.。真像活了一樣。）
（三）學習第四自然段？ 贊美勞動人民，體會民族自豪感。
師: 趙州橋雄偉、堅固、美觀，我們在盛贊趙州橋的同時，更應該贊美誰呢？
張 生：齊讀第四自然段，感受勞動人民的智慧和才干。
李四 ： 我來當導游
解說時用上“世界聞名 、雄偉 、 創舉、美觀”這些詞語。
1、教師示范
2、指名解說
五 。 拓展延伸
出示課件（長城、故宮、鳥巢）
六、布置作業
1、背誦自己喜歡的段落。
2、學習本文圍繞一句話把內容寫清楚的方法，寫一寫“我們的學校真美麗！”
《趙州橋》教案12
教學目標：
1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感
教學重點：
學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
教學難點：
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感
教法學法：
情境導入法、實物演示法、啟發談話法等
教學準備：
生字生詞卡片
教學過程：
一、談話導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學生齊讀課題。
二、活動引路，讀文識字
1、開展讀書“闖關”活動。
a．“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。
b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
c．同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。
2、開展讀書“展示會”活動。
a．“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的`語氣讀最后一段）
三、鞏固認字，指導寫字
1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。
3、“查”字。同座互相查寫的字。
四、作業設計
抄寫詞語。朗讀課文
《趙州橋》教案13
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點：
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
第一課時
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學難點
給課文分段。
教學過程：
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋?
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋
3、師：通過預習你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時間、設計者、材料)
二、自讀課文
1、帶著問題讀課文。
(1)讀準字音、句子。
(2)了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂
3、檢查自學情況
(1)開火車讀生字。
(2)指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評價。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內容?可以怎樣分段?(三)
3、學生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流，指名匯報。
四、指名讀第一段，說說自己知道了什么?
五、指導書寫
1、觀察，說說要注意什么?
2、師范些，生練寫。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點：
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個方面講?
二、學習課文
1、學習第二段：
(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。
學生默讀、勾畫。
(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉?”
(以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。)
結合練習：用“既……又…….”造句
教師見機激發學生的自豪感。
(3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。
A、第一句話好在哪里?
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
B、趙州橋的.美觀體現在哪些地方?
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結尾升華
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。
你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。)
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導背誦
你喜歡那一段?能試著背一背嗎?
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉有哪些古建筑?
板書設計：
19 趙州橋
世界聞名
雄偉、堅固、美觀
智慧 才干 歷史遺產
《趙州橋》教案14
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（3）積累課文中生動的語句。
2、過程與方法：
在讀中理解內容，了解趙州橋的不平凡。
3、情感態度與價值觀：
了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、教學重點：
學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
三、教學難點：
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
四、課前準備：
①多媒體課件。
②生字生詞卡片。
③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的`資料。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、情境導入
①播放課件：昔日的洨河風光。
②談話導入。
洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
二、初讀感知
①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
②匯報交流。
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
③引導小結。
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教案《人教版三年級語文上冊《趙州橋》教案》，來自網！
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
④播放課件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導寫字。
A、分類指導，教師范寫并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b、學生寫字。
C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。
②搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時
一、復習鞏固
①聽寫詞語。
聽寫后，同座互相批改。
②用自己的話說說趙州橋的特點。
二、朗讀體驗
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
三、擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。
四、小結
啟發學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建設祖國出力。
五、布置作業
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
板書設計：
美觀
雄偉堅固
趙州橋
勞動人民的智慧和才干
《趙州橋》教案15
教學目標：
１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。
２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點：
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學準備：多媒體課件。
教學課時：
二課時
第二課時
教學過程：
一、復習檢查
師：今天我們繼續學習趙州橋，在學習之前，老師要考考同學們生詞掌握的怎么樣？
1、認讀生字、新詞。
2、自由讀課文，學生匯報：出示課件“趙州橋真是一座（）的橋！”
3、師隨機板書：雄偉、堅固、美觀
二、學習課文
１、學習第二段：
（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。學生默讀、勾畫。
（２）出示課件趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。）
結合練習：用“既……又…….”造句
出示課件，教師見機激發學生的自豪感。齊讀第二自然段。
（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
A、第一句話好在哪里？
既總結了前一個自然段的'內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
B、趙州橋的美觀體現在哪些地方？（出示課件）
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文說句子。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關
系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結尾升華
1、如果你是橋梁專家、外國朋友、小學生你會說些什么？
2、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）
四、指導背誦
你喜歡哪一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉有哪些古建筑？
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