【熱】《貓》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《貓》教案，歡迎大家分享。
《貓》教案1
教材解讀：
人教版教材七年級下冊語文第六單元是有關動物的文章，生命是平等的，沒有高低優劣之分。保護動物，珍愛生命，每一個人都就應這樣。讀鄭振鐸先生的《貓》，我陷入了深深地沉思：是否因為我們擁有超過其他動物的智慧和物質手段就有權主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它們的生死呢
鄭振鐸的《貓》寫了這樣一個故事――家里人喜歡貓，以前養了一只花白的貓，給家里人帶來了許多愜意，但不幸死掉了，全家人很悲傷；之后又養了一只黃色的小貓，活潑可愛，給家里人帶來了無限歡悅，卻又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”；再之后，跑到家里一只不知名的瘦花白貓，家里收養了它，但這貓很憂郁，不活潑，不可愛，還被燒脫了些皮毛，難看。全家人慢慢失掉了對它的興趣。之后家里養的一只黃色百芙蓉鳥被咬死了，家里人都斷定是這只貓所為，打出家門。忽有一天，家里人發現咬死鳥的是另外的一只黑貓，而那一只花白貓已死在了鄰家的屋脊上。“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有決定明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”此時此刻，深深地自責，無盡地懊悔，綿長地內疚躍然于紙上，我發現自己冤枉的是一只不會說話的生命，而它最后的死去和我有著直接的關系。因此，我的心靈被枷鎖鎖住，這要比魯迅先生在《風箏》中向兄弟道歉更為不幸，至少魯迅先生還有說的機會，而我卻沒有任何辯解的機會，所以承受的痛苦也就更深一層。于是，作者結尾寫道“自
此，我家永不養貓”，這不正是期望杯具不再發生的呼喚嗎
一、教學目標：
知識與技能：
1、學習文中生字、新詞，鍛煉查工具書及結合課文理解詞語的潛力。
2、培養學生自主閱讀，質疑問難及分析、解決問題的潛力。
3、培養并逐步提高學生根據自身興趣自由鑒賞的`潛力。
過程與方法：
透過朗讀、查字典、圈點勾畫、研討合作把握文本資料、鑒賞寫作妙處、體會作者情思、感悟生活哲理。
情感與態度：
學會客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事原則，反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。
二、教學重點：
1、自主閱讀課文，質疑問難、討論交流。
2、根據興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。
3、自由鑒賞，獲得人生感悟。
三、教學時間：
1課時
四、教法：
對話法、情境教學法
五、學法：
朗讀法、圈點勾畫法、討論法
六、教學過程：
（一）、導入
大家看老師手中的圖片，這是什么漂亮嗎，可愛不喜不喜歡嗎看來大家都很喜歡小動物啊！那么這天，我們就跟隨著名作家――鄭振鐸一起走進他的家庭生活，去體驗一下他養貓經歷的快樂與悲傷。
（二）、讀課文，感文意。
1、自由讀課文，掃清字詞障礙。
選取一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個什么故事注意：遇到不認識、不理解的字詞或疑難語句圈點勾畫出來。
2、群策群力，解決疑難。
生自由提問，合作交流解答。
師輔助解答，并歸納解詞方法。
如沒有，可提問幾個
出示小黑板：
（1）查字典
（2）拆字法：調動已有的知識儲備。
（3）聯系上下文，結合自己的生活體驗。
3、全面偵查。
師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問
生提出，大家一起解答。
4、整體把握。
大家的問題都解決了，老師有一個問題問大家。
文中寫了幾只貓三只貓的來歷和結局分別如何
（三）、讀課文，品妙處。
1、讀一讀，想一想。
速讀課文，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復地有感情朗讀，并作批注，說出喜歡的理由。
2、品一品，說一說，
哪位同學把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里，讓大家一起分享你的收獲！
我的預設：
1、描述貓的語段：
例：
花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。
三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。
它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。
它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它必須是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。
2、抒情的語段
例：
那時太陽光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂！
我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！
我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。
我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。
我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有決定明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢
兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。
3、耐人尋味的語句。
例：“自此，我家好久不養貓”，“自此，我家永不養貓。”
出示小黑板：
描述語段的作用：
生動的詞語
逼真的修辭手法生動形象的寫出了被描述對象的特點，并自然而然的將人物的情感蘊于其中
精準的細節刻畫
抒情語段：
抒情――將內在的情感外顯化，更利于情感的抒發，感染人，打動人。
耐人尋味的語段：
不能忽視文中反復出現的語句這些耐人尋味的語句往蘊含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。
不能忽視句語句之間的細微差異
（四）、讀生活，說感悟。[5分鐘]
1、透過賞析，我們對于作者的痛苦、懊悔和自責感同身受，跳過這些情感不談，作者分明用他深刻的思考、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個深刻的道理呢你聽到了嗎
預設答案：
待人要公正，不能歧視和欺負弱小，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫忙，免受良心的譴責。
不能因為沒有根據的揣測，妄下定論，誤解他人，不給對方辯白的機會，否者有可能造成難以彌補的過失。
做人要嚴于律己，處理問題要客觀公正，要實事求是，反對主觀臆斷。
弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
此時此刻，老師也有一點感悟要和大家共勉：“關愛動物，尊重弱小，善待生命！”（板書）
2、你喜歡文中的“我”嗎能不能說說理由。
學生會說喜歡，以及喜歡的理由；不喜歡及不喜歡的理由。
（五）、談收獲
我們自主閱讀的這節課，大家都收獲了什么
（六）、師小結
這節課到那里就結束了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。期望同學們能從我做起，熱愛生命、尊重生命、善待生命、關愛弱群體！謝謝大家！
《貓》教案2
《貓》是老舍先生寫的一篇文章，在教這一課的時候要做好教案設計。下面要為大家分享的就是老舍《貓》的教案，希望你會喜歡！
教學目標
1、認識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、
2、理解課文內容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。
教學準備
學生：預習課文
教師：ppt課件
教學重點
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
教學難點
在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。”
教學過程
一、談話導入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們，你們喜歡動物嗎?
動物是是我們人類的好朋友，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的'這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。
課件出示：(各種形態貓的圖片)
一、導入(聯系學生生活，讓學生對新課產生親切感)。
(師)：哪些同學家里養過貓?誰來說說你印象中的貓?
(生)：貓很調皮、貪吃、小貓很可愛。
(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進我奶奶家的鍋里了。
(生)：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
(師)：貓有時候貪吃、調皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學了課文，一定會喜歡貓的。
二、整體感知
(師)：同學們已經自學了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。
生齊讀詞語。
(師)：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號( ?)。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學生匯報。
三、教學第一段
(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?
(一)了解大貓性格古怪
(生)：我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很古怪，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書)
(師)：同學們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧!
學生自由朗讀后，教師請學生個別讀。結合教師、優秀學生范讀，重點詞語的理解，讓學生讀好、讀美句子。
(師)：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說嗎?
(生)：這些詞語的意思都有些矛盾。
(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。
(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是( )學生練說。
(二)品詞品句，體會對貓的喜愛之情
(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(生)：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀： 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來。
(生)：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。
(生)：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。
(師)：貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么?
(生)：像唱歌、說話。很令人喜歡。
生再讀這個句子。
(師)：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——————()
一連就是幾個鐘頭——()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可—()
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學生男女合作讀第一段。
(三)總結貓的性格，學習摘錄法
(師)：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
四、作業：鞏固詞語
古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
《貓》教案3
【活動前評析】
這是一節小班下學期藝術領域的活動內容。目標是“培養孩子們對音樂的興趣，喜歡聽音樂；養成安靜欣賞音樂的良好習慣，同時能夠主動大膽地用動作表達對音樂的感受。”活動結束之后，我們發現音樂本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂結構、風格很有特點，而大班的孩子對音樂的感受、分辨、描述能力都有提高，對音樂旋律、節奏、速度、性質有一定的基礎，所以，我進行了一次大膽嘗試——“移花接木”，將內容變革創新，重新確定目標，尋找適宜的教學方法，巧妙地設計了圖譜，以視聽結合的方式，大膽嘗試用動作來表現音樂，把抽象的音樂變為具體的展現。在了解音樂內涵的基礎上，進一步提高孩子們的音樂素質。
【活動目標】
1、學會安靜地傾聽音樂，感受音樂詼諧有趣的特點；
2、初步感知ABA三段式（第一段音樂、第三段音樂與第二段音樂不同）結構的特點，會看圖譜來感受音樂，并用動作加以表現。
【活動準備】
為了更好地完成教學目標，我重點做以下準備：
1、教師準備：
（1）制作多媒體課件：一只會跳舞的小貓一定會引起孩子的興趣，也符合他們的學習特點。小貓的形象能夠使抽象的音樂變得更具體直觀，從而更好地理解音樂。
（2）設計適宜的圖譜：在圖譜的幫助下，引導孩子通過邊看邊聽，理解音樂的性質、結構。圖譜的變化也能讓孩子較好地分辨音樂ABA三段式結構。
2、幼兒準備：
預先熟悉教學內容：在音樂活動中，孩子的緊張很多時候來源于對音樂作品的不熟悉，因此要讓孩子預先熟悉教學內容。比如利用過渡環節，（來園時間、午餐前后）播放樂曲，在寬松的氛圍下以談話的形式，讓大家說一說聽完音樂的感受。
3、場地準備：
在活動空間的的布局上，我選用每人一塊泡沫墊，讓孩子傾聽時席地而坐，活動時則放在活動室兩邊，然后讓每個孩子自然伸開手臂原地轉個圈，劃出適合自己活動的空間大小。
【活動過程】
一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲的ABA三段式結構。
師：今天，我們一起來認真聽一首好聽的音樂，看誰能聽得出這首音樂一共有幾段，每段音樂有什么不同呢？
小結：這首音樂一共有三段，第一段和第三段相似，而第二段和它們不同。
師：在這三段音樂里都藏著一只可愛的小動物，你聽出它是誰了嗎？（孩子回答）
師：小朋友猜出那么多的動物，一起來看到底是誰呢？（放幻燈片，出示小貓跳舞圖片）
（引導幼兒在安靜傾聽整首樂曲的基礎上能夠感受并說出“這首音樂前面和后面的部分聽起來比較緩慢，感覺優美，而中間部分比較歡快。”然后教師給予小結。）
（發揮孩子的`想象，讓他們盡可能地說出與音樂有關的動物，教師不急于做出評價。最后利用圖片的形式把孩子的興趣點轉移到活動的主題上來。）
小結：這是一首小貓跳舞的音樂，名字叫——跳圓舞曲的貓。
二、分段欣賞音樂，視聽結合，大膽嘗試用身體動作來表現。
1、游戲：誰的耳朵靈
師：我們一起來聽第一段音樂，如果你聽到了音樂中有像貓叫聲的地方，就馬上用這個動作（教師示范小貓叫的動作和聲音）來表示，我們來比比，誰的耳朵最靈，好嗎？
（播放A段音樂，尋找小貓的叫聲，并用動作加以表現。在孩子的傾聽與模仿過程中，教師可以隨機暗示出此段音樂的節奏并激發他們做出各種貓叫的動作、表情。）
師：小朋友的耳朵真靈，你們看，這就是小貓跳舞時留下的一串串小腳印。你們想知道小貓是怎么跳舞的嗎？我們一起用小手在自己的身體上學著小貓跳舞吧！
附圖譜（一）：
（引導孩子根據圖譜比較準確地把握音樂的節奏，同時進行動作的創作和表現）
小結：這段音樂里我看到了許多只小貓都在跳著優美的舞蹈，現在我們再來安靜地聽一聽第二段音樂，聽一聽和第一段有什么不一樣的地方呢？
2、游戲：誰的舞姿妙
（播放B段音樂，教師觀察孩子對音樂的自主表現，同時以自身的情緒帶動他們，音樂結束后鼓勵孩子表達出自己的感受。）
師：這段音樂和前一段相比，變得歡快了很多，讓人聽了有一種跳躍的感覺。那你們想一想，這次小貓留下的腳印和剛才一樣嗎？（停頓片刻）讓我們一起來看看吧。（出示第二段音樂圖譜并欣賞）
附圖譜（二）：
師：這么歡快的音樂，小貓又會怎樣跳舞呢？讓我們都來扮演一只跳舞的小貓比一比，誰的舞姿最妙？（發揮孩子的想象以及同伴榜樣作用，學習腳尖跳、旋轉跳）
（在B段圖譜中，跳動的線條讓幼兒能夠感受到音樂的跳躍，上滑線和圓圈則勾勒出了一個活靈活現地跳舞的小貓。圖譜上圖案的變化也證實著孩子們的想法）（A段與B段不同）。
3、游戲：誰藏得最好
師：我們接著往下聽，聽一聽這段音樂和哪一段很像？你還聽到了什么？（播放A1音樂）
（再次欣賞A1音樂時，孩子們會很容易發現它與A段音樂的相似。從而完成了對ABA三段式音樂結構的理解。“一聲狗叫”帶來的躲藏，使孩子們又一次地感受到了音樂的詼諧有趣。）
小結：這段音樂和第一段很相像，還聽到了狗叫的聲音。
師：想一想，發生了什么事情？（孩子討論）
小結：你們想得都很好，小狗的確來搗亂，小貓嚇得藏了起來。
師：小貓跳累了，舞步放慢了，想一想，這一次小貓會給我們留下什么樣的腳印呢？（聽第二遍，用圖譜來表現音樂。）
附圖譜（三）：
小結：我發現有的小朋友放慢了舞步，有的小朋友跟著圖譜創編出了新的動作。
（鼓勵孩子探索多種跳舞的方法，利用即興地表演，強化、發展他們對音樂的感覺，增加對音樂欣賞的熱情。）
三、再次完整欣賞音樂。
師：讓我們跟著小貓的腳印，再聽一聽這段美妙的音樂吧。（完整播放樂曲）
（在聽的同時，結合圖譜和肢體動作能夠自如地表現出每一段音樂的不同）
（第二次傾聽，體驗ABA結構的完整性。運用圖譜和肢體動作將音樂進行搭建，對音樂有一個完整的框架。同時，孩子們會通過肢體動作來表現每一段音樂的不同。）
師：聽了這首音樂你有什么感覺？
小結：這是一首非常有趣、好玩的音樂。
四、創編音樂游戲，讓幼兒用動作大膽進行表現。
師：孩子們，現在我們就是那只跳舞的小貓，讓我們跟著音樂跳起來吧。
（音樂開始時，孩子們會把泡沫墊輕輕放在活動室兩旁，教師有意識地張開雙臂，自轉一圈說：“這就是我的舞場，你的呢？”孩子們會自由站開，找到自己的活動空間。）
（前面設計的三個小游戲由淺入深，每個小游戲解決著一個難題，也正是因為有了這三個游戲，使得孩子在這個環節中能夠更加自主地去創編，發揮孩子的想象，對音樂充滿了熱情。）
（音樂是抽象的，而動作卻是具體的、形象的，讓動作來服務于音樂，幫助幼兒分辨音樂。教師不必過多擔心孩子們的舞姿是否優美，注重的是對音樂的感受和對音樂形象的表現，從而提升孩子們的藝術表現能力。）
五、小結：
師：今天，我們欣賞了一首非常有趣的音樂，其實，音樂就像一本書一樣，里面藏著許許多多的故事；音樂又像一支神奇的畫筆，能夠讓小朋友畫出美麗的圖畫。老師也希望你們能用自己的畫筆畫出這只可愛的小貓，好嗎？
《貓》教案4
[教學要求]
一、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
二、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用任憑、生氣勃勃造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準備]：投影幻燈機及課文配套的幻燈片。或用圖畫。
[課時準備]
第一課
一、導入（聯系學生的生活，讓學生對新課產生親切感）。
哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
二、自學課文。
△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。
△：盡職、變化多端、閉息凝視。
（讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）
△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。
（第一段：貓的性格實在古怪。）
（第二段：滿月的小貓更可愛。）
三、講讀課文。
第一段：
1．課文開頭第一句就說：貓的性格實在古怪，當你讀到這一句時，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
3．范讀第一段。
4．現在我們先來看第一小節，邊讀邊想：從這一節敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
△（放幻燈①：貓在睡覺）學生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）
△（放幻燈②：貓出去玩）學生敘述：貓很貪玩。
△（放幻燈③：貓等老鼠）學生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：非┉┉不可┉┉）
5．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
（說老實吧，它的確┉┉；可是┉┉；說這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉）
①說它老實吧
6．比較讀
這兩種句式語氣有什么不同？
②它很老實
①說它貪玩吧
比較讀
再比較比較，體會體會
②它很貪玩
說它老實吧說它貪玩吧，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
7．根據板書指點：
說它
老實（可是）貪玩
貪玩（可是）盡職
指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現之一。
啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）
8．指導朗讀。現在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。
9．繼續往讀，貓又怎么古怪，這一節中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節內容的，把有關的語句劃下來，準備自己講書。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。
自己講書要點：
（1）它要是高興，能比誰都溫柔可親后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：
長短不同
豐富多腔
變化多端
粗細各異
（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。
10．指名讀第二節，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調表達出來。
四、鞏固詞語。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
五、各自練習背誦一、二兩節。
第二課
一、講讀課文。
第一段，第三節。
1．這一節進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）
2．用上關聯詞語把它們聯接起來。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉
3．現在我們來看整個的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。就前一課出現的板書指點。
說它 老實 (可是) 貪玩
__ 貪玩 __ 盡職
古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響
__ 怕 __ 勇猛
這些方面，課文中哪些寫得詳細（老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據學生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。）
為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，二方面事實上貓的優點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養貓，作者又怎么會愛貓呢？）
4．指導：概括段意，這一段主要寫的`什么？我們還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
第二段
1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。
課文上說滿月的小貓更可愛，這個更字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。現在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上去了。（好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛以體會擬人手法的運用及作用。）
2．小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請誰來講，先照課文講，然后補充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。
3．指名朗讀。
4．特點層次。
一根雞毛
淘氣
一玩起來
它們的膽子
你見了
二、練習背誦。
三、說話練習：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情。
《貓》教案5
一、設計意圖：
我發現現在的孩子們對于幼兒文學作品的體會和認知、感知缺乏語言表達能力和思維能力 ，每當老師、家長敘述一些作品后提出問題的時候，而孩子們不能主動動腦思考回答沒有自己的想法和對故事內容的感受完全被動的回答問題。《綱要》中指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力。在我所設計的故事活動《活了100萬次的貓》能讓孩子們領悟幼兒文學作品中故事的內容并且能讓孩子們大膽的猜想和幻想、續編故事后面的情節，讓孩子們能感悟文學作品中提高語言表達能力和思維能力。
二、活動目標：
1、認知目標：讓孩子們理解故事的主要內容，以“100萬次”為中心主體讓孩子們思考故事中“貓”為什么“活了”100萬次又“死了”100萬次，故事中“貓”的性格和特征有什么。
2、技能目標：重點培養孩子們的語言表達能力和思維能力，讓孩子們不光只能運用語言表達事物還要孩子們擴展思維能力讓孩子們感觀事物。
3、情感目標：通過《活了100萬次的貓》故事活動讓孩子們領悟到故事的樂趣。
三、活動重點：
通過教師講述完故事后，讓孩子們對故事內容過程了解和掌握“貓”為什么“活了”100萬次“死了”100萬次，培養孩子們的語言和思維表達能力。
四、活動難點：
讓孩子們感知體會故事情節的內容，從而培養了語言和思維表達能力。
五、活動方式：
以集體為主，又以小組分別做討論等。
六、活動方法：
我所設計的這個活動運用口授和多媒體結合完成。
七、活動準備：
①多媒體資源：《活了100萬次的貓》幻燈片
音樂：《天空之城》
②制作相關的頭飾教具：國王、貓、水手、馬戲團魔術師、
小偷、老太太、小姑娘、白貓
八、活動過程：
（一）開始部分
1、課前準備：手指游戲《百變手指頭》
手指游戲內容：
《百變手指頭》
一個手指頭呀，變變變。變成毛毛蟲呀，爬爬爬呀。
兩個手指頭呀，變變變。變成小白兔呀，蹦蹦跳呀。
三個手指頭呀，變變變。變成小花貓呀，喵喵叫呀。
四個手指頭呀，變變變。變成花蝴蝶呀，飛飛飛呀。
五個手指頭呀，變變變。變成大老虎呀，嗷嗷嗷叫。
2、導入：我使用提問的方式導入，以“貓”“活了”一百萬次和“死了”一百萬來導入吸引孩子們對故事中“貓”為什么“活了”100萬次又“死了”100萬次進行猜想讓孩子們培養思維能力。
提問導入：親愛的小朋友們，今天，老師要帶大家一起來認識一個本領可大的動物，其它的動物們都非常的羨慕它，因為它活了100萬次。小朋友們你們想知道這是一個怎樣的動物嗎？好了，下面老師給小朋友們準備了一個動聽的故事，故事聽完了，聰明的小朋友們就應該知道本領強大的動物是什么動物了。
（二）基本部分：
1、教師通過多媒體互動和口授方式進行描述提問。
提問：根據故事設計內容進行的提問，讓孩子們動腦思考。
①故事聽完了，我們聰明可愛的小朋友們你們都知道故事的名字叫什么？
②故事聽完了，我們聰明可愛的小朋友們你們都知道故事中都出現了那些人物？
③故事聽完了，我們聰明可愛的小朋友們你們知道故事中的“貓”是怎么樣的一只貓？
2、教師通過多媒體互動和小朋友們一起閱讀進行第二遍故事講述，并進行媽咪÷愛嬰÷÷幼兒園_教案頻道
思考性提問。
提問：根據故事內容，讓孩子們理解和思考主要情節，我所選擇的`故事<<活了100萬次的貓>>一共分為三個部分。
① 第一部分：第一段的內容：小朋友們故事 中有一只什么樣的貓，為什么它100萬年不會死呢？貓為什么一次也沒有哭過？
② 第二部分：第2—8段內容：小朋友們，“貓”成為了那些人的寵物？“貓”不喜歡那些人，它為什么想成為一只自由的“貓”？
③ 第三部分：第9—15段內容：小朋友們故事中一群母貓為什么想成為貓的新娘？可是貓為什么不愿意？有一只什么貓看也不看一眼它？貓為什么想待在白貓身旁？故事的最后貓怎樣了呢？
（三）老師組織幼兒開展表演活動，并進行假設性提問。
1、老師組織有能力的幼兒做示范表演，老師故事，讓幼兒進行表演做。
我所設計的過渡語："故事讀完了，小朋友們下面請一小朋友來飾演故事中的人物。"（老師出示部分頭飾教具，讓孩子們自由選擇頭飾扮演）通過教師講述故事情節讓孩子們做動作表演。
2、教師將幼兒分小組進行故事活動表演。
3、假設性提問：①如果“貓”成了小朋友的寵物，小朋友
《貓》教案6
【教學目標】
通過對音樂劇欣賞，學生能夠認識音樂劇是綜合性的審美舞臺消費藝術。培養學生高尚的音樂興趣，發展音樂鑒賞評析能力，提高了音樂文化素養，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀。
【教學重點】
本課以《貓》為載體，通過戲劇元素、舞蹈元素、音樂元素、舞美元素四方面讓學生走近音樂劇 ,體驗音樂劇音樂的特點。
【教學難點】
積極主動的探究音樂劇中各種元素所起的作用。
【教學方法】
欣賞法 講授法 討論法
【教學準備】
多媒體教學系統、課件。
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、提問式導入
師: 下面播放三種劇目片段，請同學們判斷播放的片段是的特點，并猜猜哪個是音樂劇？ (學生舉手回答)
當學生說出歌劇的答案時，教師馬上提出：你能說出判斷為音樂劇的理由嗎？（學生回答問題）
師:引出音樂劇的概念。 (在這個環節里,主要是想通過作品的片斷欣賞,吸引學生的注意力,激發他們學習音樂劇的興趣)
二、欣賞音樂劇《貓》
（1）媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之后,回答這些問題： 作者是誰？初步了解作者。
（師生互動，對學生的回答進行引導，共同欣賞《貓》等圖片。）
看完音樂劇片段之后,回答這些問題：
問題詮釋：安德魯·洛依德·韋伯（andreemory 回憶》）
（說明：《回憶》在劇中出現了四次，因演唱者不同或是演唱時的心境不同，使得每次聆聽的感受也是不同的。學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。體會音樂在烘托人物形象上的作用。）
5. 舞臺美術
據介紹，在百老匯的音樂劇中，絕大多數制作都是不惜投入巨資運用聲、光、電等各種現代技術手段，創造出夢幻般的舞臺面貌，具有強烈的視聽沖擊力。 首先在《貓》劇中最突出的一點就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態各異，五花八門，各具特色，形象逼真。
課件展示：其中一些貓化妝前后對比
舞臺效果，在前面的舞蹈和音樂片斷中已經感覺到了舞臺效果在劇情的表達及人物的塑造中所起的.作用，《通往九重天》這一段，舞臺效果更是達到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對魅力貓表示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。領袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！
播放《通往九重天》視頻
(觀看《通往就重天》片斷,學生深深的被導演創造出夢幻般的舞臺效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)
6．欣賞改編成電影的音樂劇
播放《音樂之聲》、《紅磨坊》視頻
（體會音樂劇之所以風靡世界，是因為它以音樂來述說故事，滿足視聽上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺效果。很容易得到大部分人的認同和喜愛。）
四、課堂小結
以《貓》為代表的現代派音樂劇，與歌劇、舞劇比起來，它在音樂與舞蹈的創作中使用了大量的流行音樂的元素，并將觀賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現代化。這大概就是音樂劇能在眾多舞臺藝術中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個主要原因。通過今天的介紹希望同學們喜歡音樂劇，為音樂劇而瘋狂。
《貓》教案7
【設計意圖】
動畫片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛的片子。故事講述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺負的事情，詼諧、幽默。幼兒對于老鼠那種不畏強大、機智勇敢、聰明幽默的表現非常喜歡。因此我根據幼兒的興趣，選擇了一首情節幽默、詼諧的歌曲——《老鼠畫貓》，讓幼兒感受歌曲的不同風格，學習說唱形式的演唱方法并嘗試運用表情和動作表現歌曲詼諧、幽默的特點。
【活動目標】
1、能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。
2、初步學習說唱形式的演唱方法，活動中會控制自己的歌聲。
3、嘗試運用表情和動作表現歌曲詼諧、幽默的特點。
【活動準備】
1、大老鼠頭飾一個，小老鼠胸飾與幼兒相等。
2、紙、筆與幼兒人數相等；音樂、課件。
【活動過程】
一、開始部分：創設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽：寶寶們，前幾天，媽媽發現了一個地方有好多油，我們現在去弄點來吃吃吧。（播放音樂《小老鼠上燈臺》，幼兒律動）
2、遇到了一只兇狠的大野貓（播放課件），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。（貓來了，趕緊躲起來呀！）
（評析：興趣是最好的老師，是探索的一種動力和成功的誘因。所以，活動一開始，我采用了游戲的口吻激起幼兒的興趣，我做鼠媽媽，孩子們做鼠寶寶，夸張的語調再配以隨樂的律動，迅速挑動起幼兒的學習興趣，從而集中了孩子們的注意力，把孩子們帶進我預設的情景。很好的為下一環節的開展，做好了全方位的鋪墊。）
3、鼠媽媽："哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點就不會發現我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點，該多好啊！"
（評析：隨著游戲的進一步深入，我通過受傷來讓孩子們提煉出歌詞的相關內容：眼睛小，爪子少…。為下面的理解歌詞做準備）
二、學習新歌曲《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律：
（1）鼠媽媽：看來這兒并不安全，咱們還是回家吧！（隨著歌曲旋律，鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上。）
（2）鼠媽媽：寶貝們，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！
（3）（睡眠曲響起，眾鼠作睡覺的樣子，其間鼠媽媽不斷發出笑聲。）"哈哈，我剛才做了一個很美的夢，夢見有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會變成什么樣子呢？"（小老鼠"們議論紛紛，鼠媽媽鼓勵他們大膽表達自己的想法。）
（評析：提出問題，引導"鼠寶寶"們自由交流討論，如何讓野貓變得不厲害？在這里我融入了語言領域的教育；《綱要》指出：語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割地聯系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。）
（4）鼠媽媽：乖寶寶，你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒有了…我們來看看夢中的小老鼠是怎么畫貓的！（教師邊慢速唱歌邊將貓的樣子給畫出來）
（評析：在此環節中，我邊慢速唱歌邊按歌詞順序把貓的.滑稽樣子畫出來，以悄然滲透的方式讓孩子們進一步熟悉歌詞，并為后面的孩子邊唱邊畫打下基礎。）
2、理解、熟悉歌詞：
（1）鼠媽媽：小老鼠畫的貓和大野貓一樣嗎？發生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹（讓他們自由發表自己的觀點）
（2）小老鼠先畫什么？再畫什么？（引導幼兒熟悉歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞。）
（評析：在充分分析、理解教材后，我覺得這首歌曲中，幼兒對老鼠畫貓的順序不容易掌握，很容易把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢中的野貓和現實中的野貓的區別以后，教學時嘗試運用歌詞記憶圖來記憶歌詞。）
（3）"寶寶們，一起跟著媽媽來說說小老鼠是怎樣畫貓的。"（指著課件上的圖片隨著歌曲旋律按節奏讀歌詞。）
（4）"看著這樣的貓，小老鼠的心情會怎樣？"（很高興、很得意、很開心？？）你們從哪里看出來的？"（圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態等）請幼兒學學小老鼠得意的樣子。
（5）"我的寶寶們真能干，那我們一起學著小老鼠來得意地唱一唱。
（6）我的寶貝們，你們喜歡這首歌嗎？為什么？（有趣、滑稽？？）那我們再來唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來。
（評析：本環節提高了難度，要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過聲音和動作表現出來。對于滑音的處理，我設計了一個箭頭向上的標記；說白的一句要求幼兒正確表達并得意地演唱；唱到"胡子要畫翹"的"翹"字時提醒幼兒語言要突出。對于這些細節，由于處理得當，幼兒掌握較好。）
（7）鼠媽媽：寶貝們，你們想不想也畫一只這樣的貓？那就讓我們一起來畫吧！（音樂旋律起，幼兒根據音樂歌詞畫貓。）
（評析：心理學家指出："凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。"為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我讓幼兒一邊聽歌曲，一邊來畫畫。在唱唱、畫畫的過程中進一步激發幼兒的學習興趣。）
（8）"小寶貝，你們的貓畫好了嗎？讓我們用歌聲來檢查一遍。"（拿著自己的畫，隨音樂一起表演唱）
三、結束部分
一聲貓叫——（課件上的貓出現，眾鼠蹲下）鼠媽媽：看來，我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈臺》的音樂聲中結束）
（評析：《老鼠畫貓》整首歌曲幽默、詼諧，所以在活動的結束部分我也運用了游戲的形式：一聲貓叫后，眾鼠隨樂一起跳起來，活動結束。和整首歌曲的風格相呼應。）
《貓》教案8
隨著幼兒年齡的增大，逐漸能擺脫自我中心，發展為具有初步的能關心他人、關心周圍、關心集體的意識。因此，對大班幼兒不僅要加強自我服務能力的提高，而且還要注重引導幼兒積極地為集體做好事、關心集體，這些也潛藏著幼兒的合群性、責任感培養，更好地構建幼兒健全的人格。
開展“勤勞的小蜜蜂”主題活動，從認識小蜜蜂開始，從小蜜峰的勤勞、智慧與分工合作、和諧相處中得到啟迪，萌發幼兒愛勞動、樂意為集體做好事的情感，進而體驗勞動的樂趣，為將來必備的生活能力打下良好基礎。
活動目標：
1、主動探究蜜蜂的知識；
2、培養幼兒愛勞動的意識和能力。
3、體驗小蜜蜂勤勞采蜜的快樂；
活動重點：探究蜜蜂的知識。活動難點：了解蜜蜂做工的基礎知識，并學習其動作。活動準備：dvd《蜜蜂做工》、電腦中蜜蜂采蜜圖片若干、謎語。
活動過程：
一、謎語導入
1、謎語引入：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我們大家來做工，來匆匆，去匆匆，做工興味濃。”
2、請幼兒一起觀看dvd《蜜蜂做工》。
二、了解蜜蜂做工的基礎知識
1、通過視頻讓幼兒喜愛小蜜蜂。
2、通過視頻圖片使幼兒了解小蜜蜂辛勤勞動。
師：“視頻上的小蜜蜂在做什么？他們是到哪里去采蜜的？為什么他們要采蜜？小朋友們有沒吃過蜂蜜？甜不甜？小朋友們都看到了小蜜蜂的辛勤勞動，小朋友也要像小蜜蜂一樣做個喜歡勞動的好孩子。
3、請幼兒提出自己想知道的有關于蜜蜂的問題，教師進行記錄并提煉。
三、游戲：看誰最像小蜜蜂
1、請你跟著音樂來學學小蜜蜂愛勞動、打掃班級的動作。
2、帶領幼兒去教室外尋找勞動的內容，學小蜜蜂愛勞動。《勤勞的小蜜蜂》活動反思：上課時間要把握好觀察記錄本次活動，我以謎語的方式導入，通過看視頻使幼兒初步了解蜜蜂的特征和采蜜的動作過程，幼兒看完視頻后，我問：“蜜蜂在干什么啊？”幼兒齊聲答道：“在采蜜。”“蜜蜂在哪里采蜜？”“在花叢中。”我又問：“蜜蜂為什么要采蜜？”我請了幾個舉手的幼兒回答，其中有個說蜜蜂要吃東西，這是它們的食物。還有一個說，我們要吃蜂蜜，蜜蜂造蜂蜜是給我們吃的。然后我給幼兒仔細觀察幾張蜜蜂的圖片，請了多個幼兒說了下他們觀察到的蜜蜂的特征，比如：比如肢的.個數，觸角，腹部的顏色。
最后我讓幼兒玩個模仿蜜蜂采蜜動作的游戲，最后再總結。分析與反思活動是結束了，但是由于時間的關系有幾個環節就略過了，我把時間都花在了介紹蜜蜂的特點，使得第三部分游戲沒有充分的時間，也沒有帶小朋友到戶外學習蜜蜂的勤勞做環保工作，所以上課時間的合理安排很重要。還有我對蜜蜂的知識也不是太熟悉，使得有些問題我也很朦朧。
調整思路1、第二部分介紹蜜蜂的時間要把握好，給游戲也要留下可操作的時間。2、在課前應盡量熟悉蜜蜂的知識
《貓》教案9
設計思路:
現實生活中老鼠在人們心目中是人人喊打的壞家伙，而卡通圖片或動畫片里小老鼠都扮演著機智勇敢.聰明幽默的反串角色，幼兒不但很樂意接受，還經常模仿小老鼠走路，吃東西的樣子，加上今年是鼠年，唱一唱老鼠自己的歌，挺有意義。因此，我選擇這首情節幽默、詼諧的歌曲。
活動目標:
1. 通過參與老鼠找食、老鼠搬家等游戲情節，體驗和理解歌詞內容，并能用簡單繪畫幫助記憶歌詞，初步學會演唱歌曲。
2. 感受歌曲幽默、詼諧的風格，并嘗試運用表情和動作表現歌曲。
活動準備:
電腦一臺、野貓頭飾、碟片、墊子、勾線筆、紙、小老鼠臂飾
活動過程:
一、游戲《老鼠搬家》，體驗和理解歌詞內容。
1、談話引入，引起幼兒參與游戲的興趣。小朋友你們知道自己的屬相嗎?知道12生肖中哪種動物排在第一位嗎?我們來做回小老鼠，玩《老鼠搬家》的游戲，好嗎?
2、教師介紹游戲方法，走,我們出去找點東西吃吃,可是萬一被野貓發現了,你們可要趕緊跑回家里(幼兒坐回自己的墊子上)播放音樂<老鼠偷油>
2、(另一教師飾)遇到一只兇狠的大野貓,小老鼠趕緊跑回家里,貓趾高氣揚地走了.
3、鼠媽媽:哎呀呀,好痛,我可憐的孩子們被嚇壞了吧!該死的野貓,眼睛要是再小點就不會發現我們,看,這是貓爪子抓的,要是貓爪子再少一點,就抓不疼我們,要是腿在短點就跑不過我們,牙齒一個都沒有,我們就再也不用怕他了.
二、學習新歌《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律.鼠媽媽:看來這兒不安全,咱們還是搬家吧?幼兒拿起墊子跟著媽媽(歌曲旋律起)
2、鼠媽媽:小老鼠咱們搬了一天的家,很累了,趕快休息一下,美美的'睡上一覺吧!(放歌曲,幼兒記憶歌詞)
3、鼠媽媽;我剛才做了一個很美的夢,夢見剛才那只討厭的大野貓它變了,你們猜猜看,他會變成什么樣子呢?(幼兒自由討論,鼓勵大膽表達自己的想法)
4、鼠媽媽:孩子們,你們的心思和媽媽一樣的,那就讓媽媽將夢中的老鼠唱給你們聽，仔細聽哦!
5老師范唱，提問幼兒，媽媽都唱了些什么，幼兒說出內容，師出示圖譜。
6、幼兒看圖譜跟琴學唱。請男寶寶、女寶寶各唱一遍。多種形式唱。
7、媽媽把夢中的貓畫出來吧。鞏固歌詞。
8、鼠媽媽：你們喜歡這樣的貓嗎?那我們一起來畫這樣的貓吧!根據音樂歌詞畫貓(音樂旋律起)
9、邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲
10、和客人老師一起唱
三、結束部分
一聲貓叫——鼠媽媽說我們理想中的貓是不存在的，現實中的貓還是要來抓我們的，孩子們我們搬家吧!幼兒拿起墊子跟媽媽搬家(在老鼠偷油的音樂中結束活動，此活動為8年南京市千名教師培訓教學實踐課)
《貓》教案10
一、知識與能力：
1．學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2．初步學會用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。
三、情感態度價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的'感情和觀察事物的興趣。
【教學重點】
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
【教學難點】
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
【教學準備】
1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語言魅力。
2、布置學生觀察貓。
第一教時
【教學目標】
初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業第一、二題。
【教學流程】
一、談話導入
1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？
2、指名說。
3、揭示課題。
（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、齊讀課題。
5、說說老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學課文
1、要求：
（1）讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯系上下文想想詞義。
（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？
（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
2、交流反饋
（1）做作業本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段：第1——3自然段
第二段：第4自然段
《貓》教案11
教學目標
一、知識目標
1。整體感知課文內容，體會文章表達的思想感情。
2。學習文章敘事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法。
3。體會文章細節描寫和對比手法的運用。
二、能力目標
培養學生概括文章內容、理解句子深層含義的能力。
三、情感目標
學習“我”嚴于律己、反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。
教學建議
一、主題思想
文章用第一人稱敘述了“我家”三次養的故事，體現了“我”嚴于律己、反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。
二、思路結構
課文開頭一句話是全文的總起，提示了下文的內容，表明本文要說的是“我”家里幾次“養的經過”和“結局”。接著按照時間先后寫了三只不同的`，描述了它們各自的特點、遭遇和結局。
先敘述第一只是要來的，它給人帶來快樂，但死去，”我“感到辛酸。接著敘述第二只也是要來的，它更活潑，是“飯后的娛樂”，但結果亡失，使人悵然。最后敘述第三只拾來的的遭遇。它不活潑，大家對它“都不喜歡”，結果遭“妄下斷語”的“冤苦”后亡失，我更難過，甚而自責。課文分別用“有一次”、“隔了幾天”、“冬天的早晨”這類語句承上啟下，把前后的內容連貫起來。課文最后一句話“自此，我家永不養。”歸結全文，呼應開頭。
文章前后連貫、首尾照應，結構嚴密，條理清楚。
三、結構嚴謹，首尾呼應
養是本文記敘的中心。作品圍繞這個中心敘寫了三個故事。每個故事都以養與亡失為線索展開。三個故事又按時間順序排列，組成一串家庭養的悲劇史：得→養→亡失→再得→再養→再亡失→復得→復養→復亡失：永不養。情節三起三落，層層推進。
文章開頭先交代幾次養的結局，總領全文。結尾以“我家永不養”收尾，呼應篇首，結構完整而嚴謹。
四、抓住特征，描寫生動
文章中三只，各具特點，各有各的性格。第一只活潑天真，常“在廊前太陽光里滾來滾去”。第二只“更有趣，更活潑”，它亂跑，會爬樹，會撲蝴蝶，還會捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在鐵門外邊曬太陽。第三只懶惰、憂郁，不喜歡“頑游”，常常“蜷伏”，鉆爐火底，跳上桌子凝望鳥籠，受責打前“躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么”。這些描寫，表現出幾只的不同的神態狀貌，突出了各自的特點。
五、對比和襯托手法的運用
文中第三只與前兩只形成鮮明的對比：一是第三只是只野與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，而第二只“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動物”，連最愛的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只的地位形成鮮明的對比。
由于有前兩只作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
六、著重揣摩描寫和抒情
這兩方面都是文筆精華，可以挑選幾個片段，引導學生揣摩。要讓學生明白一個道理，文章是作者與讀者的共同創作，重要的是喚起讀者的想像。例如描寫三妹用紅帶逗小，作者的描寫也很樸素：“它便撲過來搶，又真誠過去搶。”不必再作過細的描寫，喚起了讀者的想像，豐富的情景就補充進去了，讀者會同作者一起創造出這只的形象。問題在于用什么語句去喚起讀者的想像。假如籠統地說“三妹逗它時，它好玩極了，”那是不能喚起讀者想像的，大體寫出逗的動作，撲與搶的動作，就足以喚起想像，而想像的內容是非常豐富的。
《貓》教案12
活動目標：
1.體驗與同伴共同參與音樂活動的樂趣。
2.合拍地模仿老鼠走路，學習用不同神態和動作表現“老鼠”逗“貓”的得意樣子。
3.在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向不同方向躲閃。
4.熟悉()歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。
5.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
重難點分析：
重點：在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向“貓”的相反方向躲閃。
難點：能控制好自身動作，較好地表現出老鼠“躲閃”和“逗貓”時的不同動作和神態。
活動準備：
一、經驗準備：
(一)通過錄像和圖片，使幼兒認識老鼠和貓的外形及動作特征。
(二)活動前初步熟悉樂曲旋律和結構。
二、物質準備：
1. 錄音機1臺，音樂磁帶2盒(完整與分段的音樂各1盒)。
2. 貓的頭飾一個，老鼠頭飾若干。
活動過程：
一、導入
1.幼兒聽音樂模仿老鼠走路進入活動室。
2.傾聽教師講述“老鼠逗貓”的故事，初步了解故事內容、情節。
故事情節：
老鼠出洞→找食吃→辯聽貓的聲音→貓捉老鼠、老鼠躲閃并戲弄和取笑貓、貓垂頭喪氣地走了→老鼠回家
二、展開
(一)隨著A段音樂幼兒根據故事情節用身體動作表現出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。
1. 引子(老鼠出洞)：
(1)幼兒用身體動作表現老鼠外形特征和“老鼠出洞”時的樣子。
(2)教師哼唱音樂，幼兒按音樂節奏表演“出洞時伸出頭左右探望動靜”的樣子。
2.A段(找食吃)：
(1)幼兒用身體動作表現老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。
(2)教師哼唱音樂，幼兒按音樂節奏表演。教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。
3.間奏(辯聽貓的聲音)：
(1)幼兒用身體動作表現“貓來了，老鼠停住，仔細辯聽聲音的”樣子。
(2)教師哼唱音樂，幼兒隨音樂進行表演。
4.隨A段音樂幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽貓的聲音”的樣子。
(1)教師哼唱音樂，幼兒按音樂節奏表演。;本文教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。
(2)幼兒聽音樂表演，教師提醒幼兒注意動作和神態。
(二)根據故事情節隨著B段音樂創編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的.動作。
1.隨教師語言提示，練習小碎步來回躲閃。
2.在教師扮演的“貓”的帶領下，聽教師哼唱B段音樂，按照樂句用小碎步做躲閃動作，注意找空地方且控制速度，不與同伴碰撞。
3. 在教師扮演的“貓”追捉動作的暗示下，隨B段音樂，按照樂句做相反方向躲閃的動作。注意奔跑時快速輕巧且兼顧周圍同伴。
4.在教師啟發下聽音樂練習，相互模仿學習用不同的神態和動作表現“老鼠躲過貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。
5.隨著B段音樂完整地做“躲閃”、“逗貓”的動作。
(三)聽音樂完整地做游戲。
1.在教師的提醒下，幼兒隨音樂變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應動作，注意動作的合樂性。
2.在教師扮演的“貓”的提示下，幼兒隨音樂完整地做游戲，(貓在音樂間奏時做好準備，在B段音樂每段強拍時追捉。)
《貓》教案13
一、圖片導入
各位同學，你們好！這天很高興能夠在那里和大家一起學習。我也對同學們為這天這節課所做的預習表示感謝。我先自我介紹一下，我姓楊，我的最大愛好是看動漫，也因為這個原因，所以我想請問一下大家，在你們看的動漫里面，有沒有以貓為原型的形象？……聽了大家所說的這些形象，我也給大家帶來了一些對我影響很深的動漫形象，請看大屏幕（展示動漫形象圖片），不明白你們是否認識？
我們認識了動漫形象中的貓，那么，我們再一起來看下現實生活中的貓。這只小貓很可愛吧！正是因為小貓的可愛，所以很多人都喂養過它，我國著名作家鄭振鐸先生也養過幾只小貓，而且在養貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。這天，我們就一起來學習鄭振鐸先生的《貓》，看他領悟到了什么道理。
二、分享臺
知識是需要我們學習和分享的。在學習課文之前，我想先看看同學們對字詞掌握的狀況，請三位同學上來和我們一起分享一下他們的成果。其他同學在練習本上為畫橫線的字寫上拼音。
（學生為字注音）
正音，對錯誤的字詞做強調。
齊讀詞語。
三、跳讀齋
離開分享臺，進入跳讀齋。
跳讀要求：在預習的基礎上，根據要求找出相關信息，并且用筆勾畫出重要資料。
大家對課文有了必須的理解，那么請快速回答下面的問題：
1、作者總共寫了三次養貓的`經歷，哪一次是詳寫？為什么不單寫這一次，而要寫另外兩次呢
第三次是詳寫，用前兩次來為第三次做鋪墊、比較、襯托
2、為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發生什么可怕事情？
芙蓉鳥事件
3、為什么“對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多”？
因為第三只貓的死職責在“我”，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的
是的，作者對于第三只貓的亡失是最難過的，那么我們一起來分析一下這個案件，看看作者為什么會如此的難過。齊讀第15—34段，完成下面的案例分析：
1、案發現場狀況：
鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
（1）、案發前的表現：對黃鳥似乎個性注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。
（2）、案發后的表現：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：
拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、事實真相
被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓
四、品讀軒
事情的真相讓作者陷入了自責之中。那么在這個部分中，哪些語段或句子最能體現作者的感情呢？請把它找出來，體會一下“我”的感情。
學生自讀
點評，分析作者的感情
齊讀
五、探究園
案件我們已經將它分析好了，“我”也為自己的過失做出了懺悔，那么“我”所收獲的感悟究竟是什么？請大家為文中的“我”做好結案陳詞：
本文透過對的敘述，
表達了之情。
也透過“芙蓉鳥事件”，
以血的教訓告訴我們。
六、練筆坊
學習了這篇課文，讓我不僅僅想到了自己在剛剛教書的時候……（自我案例）
誰都有可能誤會別人，或者是被別人誤會。你是否也因為別人的偏見而受過誤解？
七、寄語廳
經過這一節課的學習，我想要告訴大家：凡事要實事求是，對人對事都不要存有偏見和私心，要寬容。請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
《貓》教案14
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。
2、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，領悟作者的表達方法。
3、培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛生活的情趣。
重點難點：
1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，領悟作者的表達方法。
2、培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛生活的情趣。
教學過程：
一.導入新課
1.聯系生活實際，導入新課
同學們，貓是我們生活中很常見的一中動物，你養過貓嗎?你仔細觀察過貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學們都很興奮，我國有位的作家——老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學習的課文——第15課《貓》。(板書課題)請同學們齊讀課題。
2.認識作者老舍先生
課前同學們已經預習過了，哪個小組來給大家匯報一下你們整理的關于老舍的資料，讓我們更好的認識一下他?(生答)
二.初讀課文，整體把握
1.根據預習要求，初讀課文
在認識老舍之后，我們進入課文的學習。下面請同學們根據預習提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問題，哪位同學來讀一讀?(讀自學提示)
2.小組匯報交流
三.精讀課文，逐段分析
1.學習第1自然段
(1)課文開頭第一段就說：“貓的性格實在有些古怪”，當你讀到這一句時，你是怎么想的?小組合作探討一下：它古怪在哪兒呢?
(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)
貓是既老實，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點聯起來的呢?請再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
(3)小結：“老實、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。
(4)分析語句修辭手法
其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪，老實呀，貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢?他運用了什么修辭手法?想要表達什么樣的'感情呢?
2.學習第2自然段
課文的那些地方表現出這樣的性格特點呢，讀一讀相關句子。(生讀)
高興時，叫喚“豐富多腔，長短不同，粗細各異，變化多端”，不高興時“一聲不出”，這些句子也運用了什么修辭手法，表現出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興，也讓我們看到“貓的性格實在有些古怪”
3.學習第3自然段
第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現出“貓的性格有些古怪”
小結：作者在寫作時，有詳有略，寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細，因為作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細。
4.學習第4,5自然段
下面我們來看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，作者喜歡大貓，更喜歡剛滿月的小貓。
四、拓展練習
1.過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情
2.貓的身上有不少學問，老師這里搜集了一項，貓的胡須可以測量鼠洞的大小，當它的胡須左右兩側都碰不到洞口壁時，貓便跑進去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很有趣，貓身上的學問，你還知道哪些呢?(生根據課下搜集的資料，匯報交流)
《貓》教案15
活動目標：
1、通過兩幅圖的“找茬”游戲找出圖片不一樣的地方，培養幼兒的觀察力。
2、幼兒從“找茬”游戲中理解并熟悉歌曲內容，感受到歌曲的趣味性。
2、用說唱的形式來表現歌曲，使歌唱活動更加趣味性。
活動準備：
PPT《老鼠畫貓》的視頻活動過程：
一、導入
1、提問；小朋友們，你們看到動畫片《貓和老鼠》嗎？
你喜歡里面的誰？為什么？
二、“找茬”游戲
1、出現PPT1。看，這就是湯姆貓。可是小老鼠卻給貓畫了一張畫像，他希望湯姆能變成這樣就好了。請你們仔細觀察一下。兩幅畫有哪些地方不一樣？
2、幼兒仔細觀察，并說出不同之處。老鼠為什么要把貓畫成這樣呢？（根據幼兒的講述，教師圈出圖中不同之處）
三、新授歌曲
1、出示PPT2，我們一起來看看小老鼠究竟修改了哪些地方？
小老鼠，來畫貓，哎呀眼睛要畫小；小老鼠，來畫貓，小爪一定要畫少；小腿要畫短、胡子要畫翹，牙齒一個也不能要我們可以睡大覺，我們可以睡大覺
2、請幼兒跟著念歌詞。接龍再念一遍。
3、欣賞歌曲（播放一段）。聽，小老鼠得意地在唱歌呢！聽聽他唱了什么？
我們也一起來學學吧
4、幼兒跟著琴聲練習兩遍
5、學習說唱的方式來表現歌曲。（再次播放錄音）這次我們再來聽一聽，聽聽我們唱和小老鼠唱的有什么不一樣？
6、你想把哪句來說一說呢？根據幼兒的提議，圈起說的部分，提醒幼兒變換說唱。
四、小結因為老鼠怕貓，所以他就給貓重新設計了形象，這樣就可以得意地睡大覺了。你們在家里怕誰？為什么？那讓我們回去以后也給爸爸媽媽畫一張畫，讓他們變成世界上最溫柔的爸爸媽媽。
教學反思：
第一，幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結合圖片。
歌曲《老鼠畫貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒有鮮明的前后關系，幼兒易把歌詞內容記顛倒。我根據歌詞內容設計了一些小圖片，如小老鼠、筆、小眼睛、小爪、短腿、翹胡子等。活動中我根據歌詞依次出示小圖片，引導幼兒邊看邊朗誦歌詞。最巧妙的是把小老鼠的尾巴畫成一個往上翹，來引導幼兒學習滑音，幼兒一看到便自然會把聲音唱得像老鼠尾巴一樣向上翹，立刻找到滑音的感覺。
第二，各個環節銜接自然、逐層遞進，活動結構嚴謹、緊湊。
這首歌曲節奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點，分解難度，層層深入。學唱歌曲環節中，我先引導幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導幼兒運用說唱形式進行演唱，符合幼兒認知由淺入深，由易到難的規律，又能適時調整幼兒的心理狀態，不斷激發幼兒新的學習欲望，將活動逐步推向**。
第三，方法得當，充分調動幼兒的學習積極性。
歌唱教學比較枯燥，需反復練習。為避免這一弊端，我首先用游戲導入活動來吸引幼兒，產生愉悅激發興趣，接著根據幼兒好奇的特點引出“怪貓”，引導幼兒仔細觀察貓怪在哪兒，在看圖和學唱環節中，我不急于告訴幼兒歌詞內容和演唱方法，而是引導幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學習任務變成幼兒內在的學習動機、需要。這樣一來，幼兒的學習積極性提高了，活動就真正成為幼兒主動學習的過程了。
不足：通過這次活動，我深刻體會到新穎有效的教學活動手段能有效地幫助幼兒增強對音樂的感受和理解能力。幼兒音樂教育活動內容的選擇必須最大限度地體現音樂活動的獨特魅力與優勢，既要選擇那些形象、生動、寓意含蓄、結構優美、幽默風趣的作品。教師必須以開放的、平等的、民主的、尊重幼兒的.教育觀念去選擇方法、運用方法。
1、我的語言和動作如能更加夸張和顯示歌曲的幽默就更好。
2、在活動設計上應該更加嚴謹。
3、活動的環節之間過渡自然，但是環節間的活動要更加緊扣，層層遞進。
《綱要》中指出：要“從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向”。“教育內容要選擇幼兒感興趣的事物和問題”等等。在音樂教育中我覺得以下三種教學方法和諧統一，才能真正地發揮幼兒的創造潛能。
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