搖籃曲教案

搖籃曲教案15篇大全[15篇]

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的搖籃曲教案，歡迎閱讀與收藏。

搖籃曲教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　聆聽《搖籃曲》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：聆聽印度歌曲《搖藍(lán)曲》歌曲的民族風(fēng)格特點，第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記。

　　2、情感目標(biāo)：在欣賞活動中，感受印度民間音樂的風(fēng)格特點，喜愛印度民間音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。

　　3、能力發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)對印度民族音樂的理解和欣賞能力。

　　教材分析

　　1.背景資料--印度音樂

　　印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區(qū)之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外來影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨特的印度音樂文化。印度音樂，尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關(guān)系。印度音樂有其特點的音律、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、曲式、體裁、樂器和樂隊、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂復(fù)雜節(jié)奏節(jié)拍體系的總稱。印度音樂的特點之一，是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系，音樂進行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。

　　2.歌曲簡介

　　歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動聽的歌舞場面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材，具有極為鮮明的民族風(fēng)格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達(dá)之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。

　　電影《兩畝地》反映了印度貧苦農(nóng)民的生活遭遇。故事情節(jié)：忠厚樸實的農(nóng)民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠兩畝地為生，但財主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來源的向波帶著兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢，最終沒能擺脫苦難的噩運。《搖藍(lán)曲》是影片里貧苦農(nóng)民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來的信，但是她不識字，就去找雇她做幫傭的女主人，請她讀信，當(dāng)她走近主人家時，女主人正對著自己的嬰兒唱著這首搖藍(lán)曲。歌曲寧靜平和，帶有祈禱式的音調(diào)，既表現(xiàn)了母親對兒子的愛，也表達(dá)了盼望生活安寧的愿望，教案《第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記》。曲調(diào)具有搖藍(lán)曲的共同特點，也有濃郁的民族風(fēng)格。演唱形式為女聲獨唱，用印度民族樂器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。

　　印度影片《兩畝地》，屬于印度電影中較少見的.批判現(xiàn)實主義佳作。該電影在20世紀(jì)50年代曾在我國公映。

　　3.音樂分析

　　這是一首具有印度民族風(fēng)格的搖藍(lán)曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進行，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。

　　這里需要說明的是，印度音樂是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎(chǔ)之上的，現(xiàn)在用我們的記譜法并進行音樂分析，具有一定的局限。樂譜和分析僅供參考。

　　歌曲記譜為D大調(diào)，可以認(rèn)為是a多里亞調(diào)，用7/8拍子即3拍+4拍，速度緩慢。曲式結(jié)構(gòu)特點是，重復(fù)句的多次反復(fù)出現(xiàn)。這個多次反復(fù)出現(xiàn)的樂句旋律進行平緩，在五度范圍內(nèi)進行，給人以恬靜的感覺。

　　全曲分兩個部分。第一部分，從第1-24小節(jié)，經(jīng)短小的過門后，從第26小節(jié)到結(jié)束為第二部分。

　　第一部分，可視為由A+過門+A+A+B+A，由五個樂句構(gòu)成。

　　A句從第1-4小節(jié)，歌詞為"安睡，寶貝，快快呀安睡。")。

　　B句第15-20小節(jié)，歌詞為"天上小星星，爍爍閃光輝，甜蜜的夢催著你入睡")也可以把過門前的A句視為歌曲的一個引子。

　　第二部分，可視為結(jié)構(gòu)，第二部分重復(fù)一次反復(fù)時省去過門，由四個樂句構(gòu)成。

　　C句第26-32小節(jié)，歌詞為"夢神來回"和"是我心肝")。

　　B句第32-37小節(jié)，歌詞為"花園多寧靜"和"你使我快樂")。

　　A句第38小節(jié)到結(jié)束。

　　由此可見，全曲共九個樂句中，A句共反復(fù)了6次，給人以深刻印象。

　　教學(xué)重點

　　熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。

　　教學(xué)難點

　　了解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容情緒。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計意圖：本節(jié)課主要通過欣賞了解印度民族音樂的特點，其旋律特色的音響效果，對于歌曲內(nèi)容的了解比較簡單，所以在聆聽和模仿上多花點時間。

　　一、組織教學(xué)

　　師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流

　　準(zhǔn)備上課

　　二、聆聽歌曲《搖籃曲》

　　1、師介紹歌曲背景。

　　2、播放歌曲范唱。

　　3、問：音樂的風(fēng)格特點。

　　4、師生小結(jié)。

　　1、聽歌曲背景簡介。

　　2、聆聽歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。

　　3、討論交流。

　　4、師生小結(jié)。

　　《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。

　　三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流

　　教后記：以前我們聽過舒柏特和我們國家的《搖籃曲》，風(fēng)格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚，因為印度特有的歌曲旋律讓人很難忘，所以學(xué)生很感興趣。

搖籃曲教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境體會本課主題“靜靜的夜”，學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱歌曲，并能用動作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。

　　教學(xué)重難點

　　感受搖籃曲這類體裁的特點

　　用聲音動作表現(xiàn)

　　教具準(zhǔn)備

　　錄音、打擊樂、各種毛絨玩具及彩筆

　　教學(xué)過程

　　一、 聆聽《搖籃曲》—女聲獨唱

　　1、 回憶自己小時候媽媽是怎么哄自己睡覺的？

　　（生：輕輕唱著歌，拍著我，搖搖籃）

　　2、 假如你來哄一個小寶寶睡覺，你會怎么做？

　　（學(xué)一學(xué)、做一做—提示搖籃曲的特點）

　　3、（師）：“那我們一起來聽一聽《搖籃曲》是不是象我們剛才說的那樣？”

　　4、初聽樂曲，讓學(xué)生感受搖籃曲的特點，并用語言，動作表現(xiàn)出來。

　　5、老師講解搖籃曲的特點，它具有舒緩、優(yōu)美、安靜、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特點。

　　6、復(fù)聽樂曲，并用動作表現(xiàn)了歌曲的情境。

　　7、 用線條表示出歌曲的情緒

　　（師）：“剛才我們聽的是一首德國作曲家他作的搖籃曲，你們想知道中國的媽媽怎樣哄寶寶睡覺嗎？噓—你聽……”

　　二、 聆聽并表演《小寶寶睡著了》

　　1、 初聽歌曲，感受歌曲的意境，并隨音樂輕拍節(jié)拍。

　　2、 對歌曲發(fā)表自己的見解（如：情緒、力度、速度……）最后確定是屬于搖籃曲。

　　（師）：“下在讓我們一起來學(xué)唱《小寶寶睡著了》。”

　　3、 老師有表情的范唱歌曲，學(xué)生仔細(xì)聽，歌詞中都寫了些什么？

　　4、 用聽唱法，分樂句，學(xué)習(xí)歌曲的演唱。

　　5、 在教唱的.過程中，提示學(xué)生要演唱得連貫、輕柔、唱準(zhǔn)音高（老師要隨時糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的不足）。

　　6、 隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲，邊唱邊體驗搖籃曲所表現(xiàn)的意境。

　　7、 分為4個小組，討論一下結(jié)尾應(yīng)怎樣唱更好聽（提示小寶寶漸漸的睡著了）。

　　8、 展示自己設(shè)計的結(jié)尾（漸慢、漸弱），并進行表演。

　　9、 自己設(shè)計為歌曲加入打擊樂伴奏（自己討論應(yīng)怎樣敲才符合歌曲情緒）。

　　10、 出示教具—毛絨玩具，分組進行歌曲表演，

　　I 唱 II

　　演 III 敲

　　11、（師）：“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒，低溫 否可以為這種體裁的音樂選擇一下合適的顏色（淺色）—感覺柔和的。”

　　12、師生共同表演《搖籃曲》一課外的：老師唱—媽

　　學(xué)生演—寶

　　共同感受搖籃曲的意境。

　　課堂小結(jié)：小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況.

搖籃曲教案3

　　一、活動目標(biāo)：1. 初步感受民歌的特點。2. 學(xué)習(xí)采茶舞的基本動作，樂意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動準(zhǔn)備：1. 樂曲：《采茶撲蝶》2. 能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三 活動過程：1.請幼兒欣賞樂曲《采茶撲蝶》，說說聽完之后的感覺。2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料，講述舞蹈動作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓勵幼兒用不同的動作表現(xiàn)采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現(xiàn)的情景，討論如何用舞蹈動作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的.情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵幼兒隨著音樂有節(jié)奏地舞蹈。

　　大班音樂韻律教案：遇見舞

　　幼兒園大班音樂韻律教案：遇見舞

　　演唱部分動作建議

　　前奏 隨樂做拍手的動作

　　1-4小節(jié)， 隨音樂節(jié)奏做“走”的動作，并在最后一個音符時拍手。

　　5-6小節(jié)， 背對背扭扭屁股。

　　7-8小節(jié)， 面對面做鬼臉。

　　9-10小節(jié)， 同5-6小節(jié)。

　　11-12小節(jié)， 同7-8小節(jié)。

　　游戲玩法建議

　　1、合樂做動作模型：幼兒自己隨樂做動作。

　　2、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位：兩名幼兒游戲。

　　3．大公雞來了時（低八度音樂響起間奏）：幼兒定住，擺一個造型靜止不動，“大公雞”在其中來回走動，以多種方式逗毛毛蟲。

　　二、教學(xué)活動建議

　　【活動目標(biāo)】

　　1、感受樂曲活潑歡快的旋律，能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作，并保持造型不動。

　　2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動作。

　　3、享受運用肢體、表情動作與同伴玩詼諧游戲的快樂。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。

　　2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗。

　　【活動過程】

　　1、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入活動。

　　師：一天，在草地上，毛毛蟲們在找朋友做游戲，他們找到了一個好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了，毛毛雖立刻一定不動，大公雞以為是石頭就走了。

　　2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動作模型。

　　師：我是一只毛毛蟲，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？

　　3、初步感受音樂，并合樂做動作模型。

　　師：現(xiàn)在，毛毛蟲們，我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。（2遍）

　　師：毛毛蟲們輕輕起立，我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。（1遍）

　　4、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位。

　　(1)師：毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股，還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做？

　　(2)師：請你和你的好朋友找個空地方試一試。

　　(3)請個別幼兒示范。

　　(4)教師哼唱音樂，幼兒隨樂做背對背扭屁股，面對面做鬼臉的動作。

　　(5)幼兒隨樂游戲。

　　5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂的動作。

　　(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂？請你來試試。看看他的鬼臉是怎么做的？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的？

　　幼兒聽音樂變換鬼臉造型進行游戲。

　　6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗，換朋友進行游戲。

　　(1)討論換朋友的方法。

　　師：我們在跳舞時換朋友，經(jīng)常用什么隊形換朋友？

　　師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動，女生換朋友，怎么換？

　　師：做什么動作的時候換朋友的？拍手時又是和好朋友在做什么呢？

　　(2)教師哼唱音樂，幼兒站雙圈嘗試換朋友。

　　(3)幼兒聽音樂完整游戲。

　　7、戲劇游戲：毛毛蟲與大公雞。

　　(l)師：這回啊，毛毛蟲們，可能在玩游戲的時候真有大公雞要來做我們哦，我們要怎么樣？能不能動？我們先試一試，我來撓撓這只毛毛蟲，嗯，他沒動，是個小石頭，這只呢？

　　(2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。

　　三、友情提示

　　1、在游戲活動環(huán)節(jié)組織過程中，教師遵循團體律動的傻瓜教學(xué)流程：放事一一動作一一音樂一一游戲（動作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略，先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動作模型，在初步熟悉動作模型和音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位，接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。

　　2、根據(jù)幼兒實際情況，可調(diào)整游戲難易度，如，降低難度時，可在音樂的第2、第4小節(jié)時，不必強調(diào)幼兒在樂句句末拍手。

搖籃曲教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、將歌詞與身體動作結(jié)合起來表現(xiàn)內(nèi)容，為兒歌加上動作。

　　2、能靈活、自如地運用詞語，為《搖籃曲》填上自己喜歡的詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、錄音機，《搖籃曲》錄音磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　1、教師用提問方式引出幼兒的討論話題：

　　①每天晚上你幾點鐘睡覺？

　　②你是習(xí)慣自己按時睡覺，還是要爸爸、媽媽催著去睡覺？

　　③睡覺前，你還想做什么？

　　2、教師和幼兒一起討論關(guān)于睡覺的話題，教師小結(jié)后，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，教師可以用以下問題提示幼兒說出圖畫內(nèi)容。

　　①圖畫里面有誰？

　　②它們在做什么？

　　③誰的習(xí)慣好？

　　晚上9點了，窗外的天空上的星星在眨眼，小豬妞妞在房間里睡覺，小狗卻還在啃骨頭。小豬妞妞的.習(xí)慣好，小狗習(xí)慣不好。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌《我要睡覺啦》，邊朗誦邊做動作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點啦，我要睡覺啦。”

　　4、教師放錄音磁帶，要求幼兒按自己隨意設(shè)計的身體動作表演《搖籃曲》。

　　5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，用自己的話修改兒歌歌詞，例如：可以改為“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點半，寶寶睡覺啦。”也可以改為“外面天黑了，小狗汪汪叫，晚上九點啦，妞妞睡大覺”等。

　　建議：換一首兒歌，讓幼兒創(chuàng)編動作來表演。

　　延伸活動1、表演：指導(dǎo)幼兒用身體動作表演簡短的故事、詩歌或歌曲。

　　2、創(chuàng)編：帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動，讓幼兒觀察大自然，啟發(fā)幼兒用兒歌語言表現(xiàn)大自然。

　　3、繪畫：指導(dǎo)幼兒畫一幅夜晚的畫面，要用彩色筆涂上顏色。

　　4、帶回家的活動：請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己晚上到空曠的地方去觀察夜空，看星星和月亮在天空里有什么變化？回園后說給老師和小朋友們聽。

　　附兒歌：

　　《搖籃》

　　藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，自云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　大海是搖籃，搖著魚寶寶%浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。

　　花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。

　　媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

搖籃曲教案5

　　教材分析：

　　《搖籃曲》是一首6/8拍的歌曲，旋律優(yōu)美動聽，歌詞溫暖親切，表現(xiàn)了爸爸、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，以比喻的手法生動描述爸爸給寶寶帶來的安全感和媽媽給寶寶帶來的溫暖與甜蜜，讓幼兒在濃濃的愛意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美好。本次活動通過反復(fù)播放歌曲，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解歌詞內(nèi)容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的旋律，體驗爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護；

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解歌詞內(nèi)容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的曲風(fēng)。

　　2、嘗試用語言、動作、表情表達(dá)自己對搖籃曲的感受。

　　3、能夠感受到爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、布娃娃或毛絨動物若干（數(shù)量與幼兒人數(shù)相同），搖籃、被子1套。

　　2、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？音樂》CD，與《搖籃曲》歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖片。

　　活動過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺”的游戲情境，播放搖籃曲，出示布娃娃、搖籃，導(dǎo)入活動。提問：平常誰哄你睡覺？他（她）是怎樣哄你睡覺的？

　　2、播放《搖籃曲》，請幼兒欣賞，感受歌曲安靜、輕柔的曲風(fēng)。

　　（1）第1遍播放歌曲，引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的主要特點。

　　提問：這是什么時候唱的'歌曲？（這是哄小寶寶睡覺時唱的搖籃曲。）你聽誰唱過搖籃曲？

　　（2）第2遍播放歌曲，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲輕柔、綿長的特點。

　　提問：聽了這首歌曲，你有什么感覺？可以用什么動作哄寶寶睡覺？

　　（3）第3遍播放歌曲，結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒初步了解歌詞內(nèi)容，感受爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護。

　　提問：歌曲里唱了什么？爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的？寶寶進人甜甜的夢鄉(xiāng)是什么樣子？爸爸、媽媽哄你睡覺時，你的心情是怎樣的？

　　小結(jié)：爸爸給寶寶蓋上棉被，媽媽輕輕地?fù)u著搖籃，哼著輕柔的搖籃曲。小小的搖籃像是大海里被微風(fēng)吹拂著的小船，在柔柔的海浪中搖啊搖。寶寶很快就進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。

　　3、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺”的游戲情境，鼓勵幼兒用動作、表情表現(xiàn)搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的特點。

　　（1）請幼兒懷抱娃娃，邊聽音樂邊哄娃娃睡覺。提問：聽著優(yōu)美的搖籃曲，你想怎樣哄寶寶睡覺？

　　（2）播放《搖籃曲》，請幼兒扮爸爸、媽媽，哄娃娃睡覺。

　　啟發(fā)幼兒嘗試用愛的眼神、真心的微笑、輕柔的動作表現(xiàn)爸爸、媽媽對小寶寶的愛。

搖籃曲教案6

　　教材分析：

　　由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動聽，六拍子的節(jié)奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

　　2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。

　　3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂句與第六樂句。

　　4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動作表現(xiàn)歌曲。

　　教具：

　　多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。

　　課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：師生問好歌。

　　二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

　　師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）

　　生：（欣賞）

　　師：看了這些圖片，大

　　家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？

　　生：（3？4個學(xué)生談感受）

　　師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了

　　我們，我們更要愛媽媽。

　　二、導(dǎo)入新課

　　（一）對比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲引入新歌：

　　師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！

　　生：聽賞（第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)�體起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動？？）

　　師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因

　　生回答。師糾正補充

　　師：這兩首樂曲給大家?guī)�來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當(dāng)你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

　　三、新歌教學(xué)

　　1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說？？）

　　生：小寶寶伴著媽媽的`歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！

　　師：你也來說說？？

　　生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺的感覺？？

　　師：對，這首歌聽起來親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍×××××

　　×，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。

　　2、再次聆聽

　　接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒

　　緩，優(yōu)美抒情的感受。

　　師：同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。

　　生：四個。

　　師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？

　　生：速度漸慢，力度減弱

　　師：為什么會有這樣的變化？

　　生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

　　師：同學(xué)們總結(jié)的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　那我們一起來輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。

　　可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

　　師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？

　　師：引導(dǎo)說出親切、輕柔、甜美？？

　　師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

　　四、練習(xí)歌曲

　　（一）分組演唱歌曲

　　分男女生，各一段

　　五、課后延伸

　　師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

　　生：聽賞。

　　師：這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢？

　　生：（1）（2）（3）（4）？？

　　師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的？？

　　六、小結(jié)

　　師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋５某砷L，她們可以無私的奉獻自己。當(dāng)你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學(xué)習(xí)，報答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！

搖籃曲教案7

　　一、活動背景：

　　角色游戲“娃娃家”在班級中開展已經(jīng)有了一段時間了，孩子們會在游戲中給娃娃喂飯、抱娃娃去玩、給娃娃洗澡等，從孩子們的游戲中可以看出孩子們已經(jīng)開始關(guān)愛娃娃了。但是在娃娃睡覺的時候，孩子們還不會用合適的方法照顧娃娃，他們不會輕聲說話、或者把娃娃往床上一放就不管了，看到這樣的情況，我覺得應(yīng)該設(shè)計一個借助幼兒已有

　　生活經(jīng)驗，使孩子獲得發(fā)展的活動。而主題《親親一家人》中正好有一個音樂欣賞活動《愛意搖籃曲》，讓孩子體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。因此，在主題活動開展的過程中，根據(jù)孩子們的實際情況，設(shè)計了音樂活動“愛意搖籃曲”，目的是通過孩子親身的感受，懂得要時時關(guān)愛娃娃。體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。

　　我將活動過程分為：討論導(dǎo)入，哄娃娃睡覺；基本過程，欣賞搖籃曲，感受柔和寧靜的音樂氛圍；結(jié)束部分，我來哄娃娃睡覺。

　　二、活動片段：

　　片段一：開始部分我就提問怎么才能讓寶寶快快睡著呢？孩子們的回答是：聽故事，搖一搖，晃一晃，拍一拍。有個小朋友說：聽歌。我馬上追問聽什么歌？是唱起來很大聲，讓我們很興奮的歌嗎？“是輕輕的，能讓寶寶睡覺的歌。”哄寶寶睡覺的歌我們給它一個名字：搖籃曲。這一部分和幼兒的互動比較自然。

　　片段二：彈奏《睡吧，布娃娃》第一遍的時候，孩子們都能跟著音樂，輕輕的擺動身體，搖晃腦袋，有幾個孩子還閉上了眼睛。音樂對于孩子有一種天生的魔力，而這個氛圍是需要老師來有效創(chuàng)設(shè)的。

　　片段三：我來當(dāng)爸爸媽媽，這個環(huán)節(jié)是孩子們最喜歡的，抱著自己的“寶寶們”，有模有樣的拍拍“寶寶”的背，在角色置換中，讓孩子感受爸爸媽媽對于自己的濃濃愛意。

　　三、活動思考：

　　1、小班孩子音樂欣賞活動的特點。

　　小班音樂活動要整合幼兒的已有經(jīng)驗，《綱要》中指出，幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗。可見生活已有經(jīng)驗對幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗與需要。《愛意搖籃曲》中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感，常常會有孩子想家、想爸爸、想媽媽。因此，活動中在老師的引導(dǎo)下，幼兒更能理解音樂性質(zhì)，樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《愛意搖籃曲》時，我一開始就創(chuàng)設(shè)了情境，讓幼兒回憶起被媽媽拍睡時的意境，激起了孩子們的活動興趣。活動中孩子們不僅能用安靜柔和的`聲音演唱，而且能用動作表示對娃娃的關(guān)心。有的做拍娃娃的動作；有的做搖搖籃的動作；還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗的自然整合，是活動順利開展的保障。

　　2、選材應(yīng)選擇有明顯特征的音樂讓幼兒欣賞：

　　讓小班幼兒欣賞音樂，首先要考慮音樂本身對幼兒是否具有吸引力，那么選材就顯得很重要。應(yīng)選擇一些具有明顯音響特征和情感色彩的音樂讓幼兒充分感受，這些音樂中，歌曲所占的比重較大，因為歌曲中有歌詞，幼兒容易理解。

　　3、音樂活動滿足幼兒各種情感的需要，積極豐富的情感使幼兒終身收益。

　　在活動中，我來哄娃娃睡覺“這一環(huán)節(jié)幼兒邊聽音樂邊跟著哼唱，哄娃娃入睡，幼兒既感受柔和和寧靜地音樂氛圍，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。同時又滿足了幼兒好模仿的特點。活動中我們能看到一幅幅溫馨的場面：有的把寶寶抱在手里，有的把寶寶放在小椅子上，邊哼搖籃曲邊哄娃娃睡覺，孩子們體驗到了爸爸媽媽在自己成長過程中給予的濃濃愛意。

　　4、存在的不足之處：

　　若能在欣賞“愛意搖籃曲”后將這一問題拋給幼兒（如：誰聽了搖籃曲也會睡著，他們睡在哪？）這樣更能提升欣賞搖籃曲的意義。活動給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲，這才是搖籃曲欣賞的更高價值。

　　音樂欣賞活動我雖然上的并不多，但我明白活動中音樂活動的氛圍營造很重要。比如可以多準(zhǔn)備幾首搖籃曲給幼兒欣賞，而不只是單一的一首，拓寬幼兒的音樂欣賞。在播放錄音時，可以引導(dǎo)幼兒輕輕哼唱，在最后邊聽音樂邊做動作的環(huán)節(jié)，給孩子留有更充足的時間，鼓勵幼兒嘗試用各種動作來哄寶寶入睡。希望自己可以在以后的活動中前期準(zhǔn)備更充分，這樣在活動才能和幼兒有效互動！

搖籃曲教案8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、演唱：《小寶寶睡著了》

　　2、欣賞：舒伯特《搖籃曲》

　　3、創(chuàng)作：搖籃曲

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂活動的體驗中，使學(xué)生能感悟到母親的溫情與慈愛。

　　2、通過演唱、欣賞，幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點．感受搖籃曲的風(fēng)格？，

　　3、通過創(chuàng)作練習(xí)，加深學(xué)生對搖籃曲風(fēng)格的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

　　教學(xué)重難點

　　《搖籃曲》風(fēng)格特點的感受與表現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　星空圖、旋律線條圖，星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。

　　教材分析

　　《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲，旋律瑯瑯上口，在學(xué)習(xí)上沒有難點。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級孩子的共鳴。因此，在教學(xué)設(shè)計上，我想以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點，拓展出欣賞、創(chuàng)作兩個環(huán)節(jié)，通過唱、聽、創(chuàng)，讓學(xué)生接觸不同國家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征，在美的音樂中奉富學(xué)生的情感，：

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、師：今天，老師帶來一幅很美的畫，你們想看嗎？

　　（出示星空圖，畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星）

　　2、師：誰來給這幅畫起個名字？

　　在我們所學(xué)的歌曲中，你覺得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫呢？

　　現(xiàn)在就請同學(xué)們看著畫，聽著音樂，用優(yōu)美的歌聲把這幅畫表現(xiàn)出來，好嗎？

　　（設(shè)計意圖：一年級的小朋友以形象思維和感性認(rèn)識為主，因此在課堂伊始，通過學(xué)生熟悉的畫面和歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入美麗的夜色中。）

　　二、歌曲教學(xué)：

　　1、師：非常感謝大家的演唱，你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧，現(xiàn)在夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動了，可愛的小寶寶要睡覺了，媽媽搖著搖籃，輕輕唱起了歌。（師范唱歌曲）

　　（設(shè)計意圖：與錄音范唱相比，老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴。）

　　2、師：聽完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢？

　　3、師：讓我們跟著音樂，用“1a”輕輕哼唱一下旋律

　　第一遍：哼唱，注意音準(zhǔn)

　　第二遍：模仿媽媽懷抱嬰兒．邊哼唱邊晃動身體，注意韻律感

　　第三遍：邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條，注意旋律的起伏

　　（設(shè)計意圖：教學(xué)中每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo)，要有層次的推進。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因為目標(biāo)明確，所以學(xué)生的哼唱就不會顯得漫無目的，而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。）

　　4、師：歌曲的旋律進行有什么特點呢？（引導(dǎo)學(xué)生在聽唱中辨析歌曲的相同樂句，同時出示旋律線條圖）

　　（設(shè)計意圖：在聆聽與演唱中培養(yǎng)學(xué)生聽辯和分析曲譜的能力。）

　　5、師：媽媽對著親愛的寶寶唱了些什么？仔細(xì)聽！（師再次演唱歌曲）

　　你從歌聲中聽到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶）

　　6、師聽學(xué)生回答，邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片：

　　師：讓我們一起來唱一唱

　　（設(shè)計意圖：對于一年級的孩子來說，由于識字較少，歌詞的學(xué)習(xí)往往成了令人頭痛的問題。通過圖片的展示，幫助學(xué)生很快識記歌詞，用很少的時間卻取得了事半功倍的效果。）

　　7、師：想一想，媽媽在看著自己寶寶哼唱時，會用怎樣的聲音．怎樣的表情呢？現(xiàn)在就讓我們一起用這種輕柔的聲音，安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。

　　8、師：小寶寶聽著甜美的歌聲就要進入夢鄉(xiāng)了，想想看，最后一句應(yīng)該怎樣唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生用漸弱漸慢來處理結(jié)束句的演唱）

　　9、完整演唱歌曲，師揭示歌名：這首動聽的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》

　　（設(shè)計意圖：在歌曲演唱中，要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。）

　　三、延伸拓展：

　　1、師：媽媽的歌聲包含著對孩子深深的愛意，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺嗎？

　　2、學(xué)生相互交流唱一唱。

　　3、師：你們想知道老師小時候是聽著什么歌兒入睡的嗎？（師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段）

　　4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點。

　　5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時詠唱的歌謠，我們都可以稱為搖籃曲，老師這兒有幾個旋律片段，你能分辨出哪首是搖籃曲嗎？為什么？

　　6、師：搖籃曲通常速度較慢，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美深情．剛才同學(xué)們聽到的就是一首世界著名的《搖籃曲》，它的'作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特，現(xiàn)在請同學(xué)們完整欣賞一下。

　　（設(shè)計意圖：在這整個欣賞環(huán)節(jié)中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國創(chuàng)作歌曲，拓展了學(xué)生的視野，從教學(xué)手段看，有師生的對話交流，有感知后的總結(jié)，有總結(jié)后的檢驗。學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。）

　　四、創(chuàng)作：

　　1、師：優(yōu)美的旋律，甜美的歌聲讓我們都陶醉了，你們想不想自己也來創(chuàng)作一首搖籃曲呢？

　　2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。

　　3、分小組用d。、re、mi三個音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律，并填入歌詞。

　　4、展示各小組創(chuàng)怍的作品，集體演唱評析。

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生的創(chuàng)作并不要求有完整的作品呈現(xiàn)，只要有四小節(jié)舒緩的旋律展現(xiàn)，我相信學(xué)生就已經(jīng)能準(zhǔn)確把握搖籃曲的風(fēng)格了。）

　　五、小結(jié)

　　布置作業(yè)：請學(xué)生通過電腦、音響等多種途徑收集各國各個民族的《搖籃曲》。

　　（設(shè)計意圖：將課堂從課內(nèi)延伸到課外，充分利用多種教學(xué)資源，拓展學(xué)生的音樂視野。）

　　教學(xué)反思

　　一年級的學(xué)生活潑好動，同時具有很強的好奇心，而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是抒情柔美的。如何讓學(xué)生靜靜地聆聽，輕柔的演唱，充分感受搖籃曲抒情柔美的特點呢？我想在教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點，讓學(xué)生在音樂活動中，靜靜地、深刻地體會音樂之美。通過教學(xué)實踐，我有如下體會：

　　1、創(chuàng)造性地處理教材

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲《小寶寶睡著了》，由于歌曲比較簡單，所以我在理解教材主題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自己重組了教材，將課題定為《搖籃曲》，教學(xué)內(nèi)容包括唱搖籃曲，聽搖籃曲，創(chuàng)作搖籃曲，教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從唱、聽、創(chuàng)作三個維度讓學(xué)生感受表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格特點，取得了良好的教學(xué)效果。

　　2、平等的師生關(guān)系

　　平等的師生關(guān)系增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。在本課教學(xué)中，我摒棄了常見的播放錄音范唱的環(huán)節(jié)，而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學(xué)生，用自己的情感激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，誘發(fā)學(xué)生的實踐舉趣，產(chǎn)生了情感共鳴。在和學(xué)生共同體驗音樂的同時幫助他們更好地去理解音樂。

　　3、突出情感的歌唱教學(xué)

　　學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗和表達(dá)歌曲的情感是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)？因此，我在教學(xué)的初始階段，就創(chuàng)設(shè)了與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進而引導(dǎo)學(xué)生用音樂的表現(xiàn)手段――速度、力度、音色的變化來表達(dá)歌曲的情緒和風(fēng)格。避免簡單地“機械訓(xùn)練”。教師的語言也要符合“美”的要求，對于學(xué)生不適合的演唱方式，沒有簡單地予以否定，而是悄悄地提醒：“小寶寶要被吵醒了，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避免學(xué)生產(chǎn)生失敗的挫折感。

搖籃曲教案9

　　設(shè)計意圖：

　　多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達(dá)對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

　　活動目標(biāo)：

　　1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進行母愛教育。

　　2. 通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1. 幼兒園教育活動音樂磁帶。

　　2. 設(shè)置一個娃娃睡在搖籃里的情景。

　　3. 表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

　　4. 幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。

　　重點：

　　引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。

　　難點：感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。

　　活動過程：

　　（一）感受《進行曲》

　　1、幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。

　　2、 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進行及時鼓勵和表揚）。

　　3、 教師小結(jié)《進行曲》的性質(zhì)和特點（歡快、有力、速度稍快）。

　　（二）肢體動作體驗、感受

　　用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。”幼兒自由回答（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺（輕輕地）。

　　（三）感受《搖籃曲》

　　1. 老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家?guī)臀衣犚宦牎！毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽。

　　2. 欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優(yōu)美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律：強弱。

　　（四）結(jié)合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂（輕輕地、柔柔地）。

　　（五）運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉

　　1. 幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

　　2. 幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

　　3. 幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

　　4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過去的年代，把媽媽叫做“娘”）。

　　5. 老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼？如何實現(xiàn)自己的愿望？（表揚幼兒有志氣）。

　　6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

　　（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱）。

　　（七）進行母愛教育

　　1. 老師：“在我們小的'時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。

　　2. 鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一下等），也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

　　活動延伸：

　　幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風(fēng)起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學(xué)活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。

　　（八）補充加深活動

　　1) 把課中所用的材料投放在活動區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。

　　2) 以〈寶寶的搖籃〉為主題，設(shè)計幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。

搖籃曲教案10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　搖籃曲與進行曲的對比多篇，表示和創(chuàng)作。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　⒈ 情感目標(biāo)：通過對搖籃曲、進行曲這兩類體裁樂曲的多篇、表示和創(chuàng)作，養(yǎng)成良好的多篇習(xí)慣并適當(dāng)提高音樂鑒賞和評價的能力，進而激發(fā)探究、表示音樂的興趣。

　　⒉ 過程目標(biāo)：通過課堂內(nèi)以和師生互動的體驗、探究、合作，進而更好地多篇、表示和創(chuàng)作。

　　⒊ 認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，在已有知識的基礎(chǔ)上理解音樂，享受音樂，在已有技能的基礎(chǔ)上表示音樂，同時以自主，即興的創(chuàng)作表達(dá)自身的情感。

　　三、教學(xué)重點

　　區(qū)分搖籃曲和進行曲的不同的音樂特點。

　　四、教學(xué)難點

　　表示和創(chuàng)作搖籃曲和進行曲這兩類不同體裁的音樂。

　　五、教學(xué)過程

　　㈠ 導(dǎo)入

　　分別出示夜晚媽媽搖籃歌曲和軍裝演奏樂隊現(xiàn)場圖片

　　問：你們覺得這里假如這里要配樂，應(yīng)該用怎樣的音樂，你可以模擬一下嗎？

　　㈡學(xué)生展示收集的資料，進而談?wù)勊�知的搖籃曲和進行曲的知識。

　　教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課王老師要和你們一起來聽一聽，談一談，一起來表示一下?lián)u籃曲和進行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。課前我請同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥�去�?zhǔn)備一下自身喜歡的歌曲或樂曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準(zhǔn)備的如何啊！”

　　⑴在組內(nèi)同學(xué)中進行推薦

　　⑵那些同學(xué)來說臆說？

　　分組上來談一談，唱一唱，奏一奏。

　　《軍隊進行曲》（舒柏特）

　　《搖籃曲》（莫扎特）

　　學(xué)生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進行曲，以和它們的一些特點。

　　㈢多篇、表示《搖籃曲》、《威風(fēng)凜凜進行曲》，再次強歌曲生對這兩類樂曲的體驗與感受。

　　教師：好，同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩首樂曲。讓我們來感受一下。

　　⑴多篇并表示《搖籃曲》（勃拉姆斯）

　　教師：這一首是德國作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂曲。樂曲采用大調(diào)式，３/４拍子，簡單的'主題充溢了溫和安寧的情緒，表示了母親對小朋友深深的愛，我們來聽一聽。

　　出示曲譜，聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律

　　用哼鳴演唱，表示出樂曲應(yīng)有的情緒。

　　⑵多篇《威風(fēng)凜凜進行曲》（愛爾加）

　　教師：接下來要感受的是英國作曲家愛爾加于1901年創(chuàng)作的《威風(fēng)凜凜進行曲》。這首進行曲因為它非常非常的形象，非常非常的有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲也是大調(diào)式2/4拍，速度較快。它分三個局部表示了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場歌曲，是不是呢？我們來聽一聽。

　　㈣ 理解搖籃曲與進行曲的不同特點

　　⒈ 教師：現(xiàn)在我們又感受了兩支樂曲，那么王老師就要請同學(xué)們自身來總結(jié)了，什么是搖籃曲？什么是進行曲呢？它們有一些怎樣的特點？

　　⒉學(xué)生分別說一說。

　　㈤綜合學(xué)習(xí)活動

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂曲。作為五年級的學(xué)生，我們知道歌曲、散文這一類文學(xué)作品也能夠很好的表示人們的思想與情感。那么王老師就要請小朋友們來寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個的感覺，整個的情緒要和搖籃曲或進行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽。

　　㈥總結(jié)

　　教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課通過你們自身動手、動口和動腦來多篇、感受、理解了兩類不同體裁的樂曲——搖籃曲和進行曲。在這里，王老師要說，音樂的表示力是非常強的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類型的音樂，從中感受到更大的樂趣！

搖籃曲教案11

　　設(shè)計思路：

　　在進行“我長大了”這一主題活動的過程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動，使孩子初步體驗到媽媽的辛苦和愛。活動中，有孩子談到“在搖籃里如果我睡不著，怎么辦？”這一問題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂體裁。設(shè)計本次活動，旨在讓孩子通過聽賞音樂，感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點。

　　活動目標(biāo)：

　　1 通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。

　　2 鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的感受。

　　3 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　4 聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

　　5 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的.快樂。

　　活動重難點：

　　活動重點：欣賞感受搖籃曲的特點。

　　活動難點：語言的表達(dá)

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、娃娃若干

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？

　　2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

　　二．欣賞感受音樂

　　1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

　　2．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

　　3．（放音樂，旁白）藍(lán)藍(lán)的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優(yōu)美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。

　　4．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

　　三．動作表演

　　1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

　　2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

　　3．請你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）

　　4．幼兒隨音樂自由動作。

　　四．延伸

　　1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？

　　2．伴著音樂，幼兒進行表達(dá)。

搖籃曲教案12

　　[教學(xué)理念]

　　《搖籃曲》是九年義務(wù)小學(xué)音樂課本第九冊第三單元第一課，（第二課時），本課在第一課時學(xué)會歌曲表達(dá)對母親最崇高的愛。

　　本課教學(xué)注重學(xué)科綜合，把包括感受與鑒賞，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂文化等在內(nèi)的音樂教學(xué)的各個方面內(nèi)容充分結(jié)合起來進行教學(xué)，如音樂與美術(shù)事例即是聽覺與視覺的結(jié)合，可使學(xué)生更形象地理解音樂，把音樂與語言、英語等在內(nèi)的與音樂藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來進行教學(xué)，跨科整合，激勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與，“以美感人、以美育人”用真情感染學(xué)生，以自己對音樂作品深入理解和動情表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗音樂的美感，讓學(xué)生在歌曲中獲得審美的愉悅。

　　一、感受音樂，跨科整合，激勵創(chuàng)新課的一開始，打破以往的師生問好，發(fā)聲練習(xí)等陳舊的教學(xué)方法，在讓學(xué)生欣賞我畫的美麗畫面時，要求學(xué)生自己用美麗的彩紙裝飾畫面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，把主動權(quán)交給學(xué)生，交激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生們積極動腦，每一名學(xué)生都爭先恐后地到前面展示，師生共同參與，在不知不覺中進入新課教學(xué)。

　　二、聆聽音樂，在模唱旋律突出重重，解決難點這節(jié)課是第二課時，在學(xué)生完整學(xué)唱《搖籃曲》的基礎(chǔ)上，我又精心設(shè)計幾個變化音讓學(xué)生模唱，例如愿每一句的句尾的5和1音改編成5543和11然后分成兩組，一組唱主旋律，一組唱變化音，并發(fā)給學(xué)生小星星看看誰最聰明，讓學(xué)生自己拿著這個小禮物，到前面把聽出不同的音粘貼在音符下面。學(xué)生一下子對這種教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚的興趣，都聚精會神地用耳去聆聽、模唱，效果很好，初步讓學(xué)生掌據(jù)了二改聲問的簡單和聲的變化，通俗易懂。

　　三、突出音樂學(xué)科的特點，以美育人，強調(diào)音樂的情感體驗音樂蘊含著許多的素質(zhì)教育因素，教師要從音樂創(chuàng)新的角度去改進教學(xué)方法，認(rèn)真挖掘教材內(nèi)涵，有針對性地將音樂的育人功能滲透到教學(xué)之中，一首歌的歌詞常常表達(dá)歌曲的主題及情緒，了是對學(xué)生進行德育的重要方面，《搖籃曲》這首世界名曲就是描述了母親對孩子的那種深深地情濃濃的愛，我首先出示課件，讓學(xué)生欣賞，在我的感染下，全班同學(xué)和我共同有感情的朗讀孟郊的著名詩句《游子吟》，然后我又創(chuàng)了一首獻給母親的小詩，用《搖籃曲》的旋律邊彈邊唱：“媽媽，我親愛的媽媽，媽媽在哪，哪，哪就最快樂，你是世上我最愛的人，祝您平安，祝您健康長壽。”通過我的引導(dǎo)同學(xué)們紛紛舉手表現(xiàn)對自己母親的心聲，課堂氣氛十分活躍。

　　四、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造思維能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作靈感在師生的共同努力下，通過唱、說、討論等形式，我們又不約而同地進入這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，“媽媽我想對您說”同學(xué)們開動腦筋，各抒己見，即興創(chuàng)作，有的動手做彩紙粘巾同心圓上面寫著“媽媽我愛您”、有的用流利的英語訴說對母親的恩情、有的疊出許多千鶴巾在黑板上、有的用舞蹈表達(dá)情感，還有的給母親親自動手做小禮物等等，真正做到新課程引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

　　教學(xué)案例[教學(xué)對象]

　　小學(xué)五年級

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　（一）通過學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》第二課時，使學(xué)生感受簡單的二聲部合唱的效果，用輕柔的聲音有感情的演唱全曲。

　　（二）運用不同的形式表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)作歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　[教學(xué)重點]

　　聽辨變化音，準(zhǔn)確地模唱旋律，感受二聲部和聲的效果。

　　[教學(xué)難點]

　　用不同的形式表現(xiàn)歌曲，創(chuàng)作歌曲。

　　[教學(xué)用具]

　　電子琴，錄音機，磁帶，電腦，課件等。

　　[教學(xué)時間]

　　40分鐘

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　（一）教師首先在黑板上面一幅寶寶安然入睡地圖畫，并要求學(xué)生在觀看過程中，自己動手拿出剪發(fā)、彩紙隨意粘貼（師生共同能參與，跨科整合，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力）

　　（二）完成作品之后，教師有感情地朗誦：

　　夜幕降臨了，深藍(lán)色的天空，繁星點點好象無數(shù)顆小眼睛一眨一眨，大地顯得格外的寧靜，耳邊傳來媽媽輕柔歌聲，你們聽……

　　[學(xué)生完整地演唱歌曲《搖籃曲》通過復(fù)習(xí)鞏大，進一步加深對音樂作品的印象，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備]。

　　（三）教師小節(jié)：這首優(yōu)美動聽的歌曲就是上節(jié)能課我們的學(xué)的奧地利著名的作曲家舒伯特的作品《搖籃曲》，今天教師就和同學(xué)們再次走進《搖籃曲》的第二課的時，以不同的形式表現(xiàn)的歌曲、處理歌曲、創(chuàng)作歌曲。

　　二、新課教學(xué)

　　1、再仔細(xì)聆聽一遍《搖籃曲》誰來告訴教師在哪一個音出現(xiàn)變化，并用自己獨特方式作一下標(biāo)記。學(xué)生到前面來用*指出變化音的位置，如：33217125‖33234210‖

　　（音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞）

　　2、教師彈奏變化音的旋律，要求學(xué)生模唱，熟練之后分成兩組，一組唱主旋律，一組加入變化音，讓學(xué)生們說出自己的感受，最后完整演唱。

　　（通過聽、唱、比較、判斷等方法，進一步感受理解音樂要求在音樂中的表現(xiàn)。）如：33217125543‖332342111‖

　　3、師生共同努力將舒伯特的作品二度創(chuàng)作，誰告訴教師同學(xué)們還有哪些不同的形式來演唱這首歌曲呢？

　　學(xué)生回答：獨唱、合唱、齊唱、伴唱……

　　（培養(yǎng)學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲，再現(xiàn)歌曲）

　　4、教師有感情地朗讀詩人孟效的《游子吟》

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　這首詩正是歌頌偉大的母愛而著稱世界上只有母愛是最偉大、最崇高的，并為自己的母親獻一首小詩，用《搖籃曲》的旋律演唱出來。

　　（在教師表現(xiàn)的過程當(dāng)中，學(xué)生也被當(dāng)時的情境深深地感染了，大家一同朗育、誦《游子吟》，這首贊揚母親的古詩這種立意與情境之美，對學(xué)生有著深刻的感染力，使之心靈得以震撼，從感生入手、以情動人、以美感人）。

　　5、教師和學(xué)生們共同走入下一個環(huán)節(jié)“媽媽我想地您說”。

　　對這首歌曲情景創(chuàng)意。（學(xué)生用不同的形式表達(dá)對自己母親的愛、詩朗誦，即興表演，用英語送媽媽一句話，手工制作同心圓，疊千紙鶴等等，通過樂曲的'情境，師生共同活動，即興選擇各種表演形式進行綜合展示匯報，使學(xué)生全心身地投入到音樂中，得到美的熏陶）。

　　教學(xué)后記

　　我在設(shè)計，創(chuàng)編《搖籃曲》的第二課時的整個過程中，力圖按照新課標(biāo)的要求構(gòu)建一個多方位、多視解的立體化的教學(xué)思路，營造一個和諧的教學(xué)氛圍，整節(jié)課我把音樂與美術(shù)、語文等音樂藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來進行教學(xué)，跨科整合、激勵創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生綜合性藝術(shù)表演能力，在音樂實踐中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。因此，我采用“情境導(dǎo)向→導(dǎo)學(xué)鋪墊→掌握新課→參與表現(xiàn)→總結(jié)全課”的課堂結(jié)構(gòu)模式圓滿地完全成了教學(xué)任務(wù)，我自己比較滿意的有以下幾個方面：

　　一、遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，這節(jié)課是第二課時，在學(xué)完歌曲的基礎(chǔ)上進行二度創(chuàng)作，所以我設(shè)計本課時先讓學(xué)生聽出變化音，然后讓學(xué)生用“啦”音模唱，最后分給體驗其音樂的藝術(shù)效果，接著我設(shè)計了一個二聲部的結(jié)尾，讓學(xué)生演唱感受合唱的魅力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義協(xié)作精神，加深對音樂作品的理解，充分挖掘作品蘊涵的音樂美，在導(dǎo)入新課我用精心創(chuàng)設(shè)音樂審美教育的情境，通過美術(shù)、背景音樂，學(xué)生參與粘貼完成一幅美麗的畫面喚起學(xué)生的情感共鳴，使之在愉快的氣氛中自愿接受音樂美的陶冶。

　　二、挖掘教材中的一個“情”字

　　音樂教育是人的情感教育，其主要功能，就是通過豐富人們對人類情感性質(zhì)的洞察而提高人們的生活質(zhì)量。

　　本課教學(xué)就試圖從“情”字入手，挖掘其豐富的藝術(shù)感染力，進而積極有效地實施美育。《搖籃曲》是表達(dá)母親對孩子的慈愛之情，通過樂曲的演唱，我要求學(xué)生用不同的形式來表達(dá)對媽媽深深的愛，有的學(xué)生用紅紙制作一顆火熱的心上面寫滿詩句，有的學(xué)生裝折疊了許多紙鶴，禮物雖小卻代表孩子們的一片童心，尤其是韓強同學(xué)聽樂曲動作表演生動形象，把自己的內(nèi)心情感演染的淋漓盡致，受到在座老師及學(xué)生的好評。他們良好的音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力在這節(jié)課得到充分發(fā)揮。

　　也許很多教師都有這樣的感受，每節(jié)課后都或多或少的留下一些遺憾，本人更覺得本課存在著很多不足，假如讓我再上一次數(shù)會更多地留給學(xué)生創(chuàng)作音樂與表現(xiàn)音樂的空間；我會把主動權(quán)交給學(xué)生用音樂的主題，自己沒定情緒，速度運用不同的方法來表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生更好地體驗音樂，我會讓更多的學(xué)生根據(jù)對作品的理解來創(chuàng)作表演，來充分展示學(xué)生的才華……總之，我將繼續(xù)努力更好地教學(xué)方法，總結(jié)先進的教學(xué)經(jīng)驗，上好每一堂課，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂藝術(shù)人才。

搖籃曲教案13

　　設(shè)計意圖

　　搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切，且歌詞見解移動。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對音樂活動的創(chuàng)新中就強調(diào)幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動中我將從對樂曲的欣賞體驗入手，以遞進式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗音樂的存在以肢體動作圖譜演示，配合語言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會歌唱。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

　　2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動重難點

　　重點：通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

　　難點：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如：進行曲、圓舞曲等等。

　　2、記號筆、大張白紙。

　　活動過程

　　（一）教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。

　　“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。）

　　提問：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）

　　（二）引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲。

　　1、聽教師完整唱一遍歌曲。

　　提問：“這首歌聽起來怎樣？你以前聽過嗎？”（幼兒自由回答）

　　2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動作。幼兒觀察教師唱時的表情及肢體動作。

　　（三）學(xué)唱歌曲。

　　1、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

　　2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2～3遍。

　　3、幼兒邊做動作理解的唱歌曲。

　　4、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

　　5、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長歌曲一次。

　　（四）結(jié)束。

　　教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動活動。”

　　活動反思

　　讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達(dá)對音樂的.感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。

搖籃曲教案14

　　一、復(fù)習(xí)《假如幸福的話拍拍手吧》。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1．剛才我們復(fù)習(xí)的是上節(jié)課學(xué)習(xí)的《假如幸福的話拍拍手吧》，今天老師來放一首另外一種風(fēng)格的歌曲請你們來聽一聽。

　　2、播放舒伯特的《搖籃曲》。

　　3、請學(xué)生說說這兩首歌有什么區(qū)別。

　　學(xué)生回答第一首歌比較的活潑，第二首比較舒緩是一首搖籃曲。

　　4、師：今天，我們來感受同樣很美的一首歌，《小小搖籃曲》。

　　三、新課教學(xué)

　　1、播放歌曲《小小搖籃曲》。

　　你有怎樣的感受？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：提到優(yōu)美、溫柔、安靜：是啊，仿佛躺在媽媽的懷里，那樣安詳，那樣恬靜。

　　2、師：小星星和月亮到底在說什么悄悄話呢？請你們再聽一遍歌曲生自由講述：（講童話，布娃娃……）多美的歌詞呀，讓我們有節(jié)奏地來讀一讀吧。

　　3、生有感情的朗讀歌詞。

　　4、閉上眼睛用LU輕唱－遍歌曲。

　　師；同學(xué)們唱的可真美啊。

　　5、跟老師一句一句的'學(xué)唱歌曲說出難點注意8、9小節(jié)的演唱。

　　6、解決難點后完整演唱歌曲。

　　7、同學(xué)們你們已經(jīng)唱的很不錯了，你們想跟電視里的小朋友來個比賽嗎？唱完后教師點評。

　　四、歌曲處理

　　師：孩子們，怎樣唱會更好呢！讓我們輕搖懷中的寶寶，一起來體會。

　　孩子們，當(dāng)我們帶著真情去唱，感覺真的是媽媽在搖你，當(dāng)你真的變成了媽媽，而不是假的在模仿。惟有真情，才能使我們的歌聲更動情。

　　學(xué)生帶有感情的演唱歌曲。

　　五、歌曲拓展

　　母親節(jié)快要到了希望你們回家后能把這首歌曲唱給媽媽聽一聽。你們還會能怎樣來表達(dá)對媽媽的愛呢？學(xué)生自由說。

　　師：請你們帶著對媽媽無限的愛唱著這首歌曲離開教室。

搖籃曲教案15

　　教材內(nèi)容分析：

　　歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個樂句構(gòu)成的一段體，2/4拍，徵調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過一個平日生活的側(cè)面，生動地描繪了孩子對媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的音調(diào)引子進入第一樂句后，中間的八度大跳即刻營造了一個寧靜如畫的夜晚。第二樂句的切分音節(jié)奏的運用富有動感，進一步渲染了寧靜的情景。第三樂句(第9-14小節(jié))節(jié)奏變得緊湊，旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。句末節(jié)奏、音調(diào)拉寬又趨平靜，形象地描繪了媽媽入睡時孩子露出甜美微笑的生動情景。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進一步體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感。

　　3、通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸媽媽。

　　教學(xué)重點、難點：

　　能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達(dá)對爸爸媽媽的愛。

　　教學(xué)方法：

　　這是一首旋律性很強的.曲子，我打算主要用聽唱法進行教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、師生問好。

　　2、情境導(dǎo)入。

　　媽媽這個詞是世界上最最神圣，也是最最簡單的詞，她在給予我們寶貴生命的同時，也給與了我們這個世界上最最無私的，最最廣博的愛，那就是—母愛！許多人都寫了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂曲，同學(xué)們你們知道都有那些嗎？（《世上只有媽媽好》、《好媽媽》）。（播放勃拉姆斯的《搖籃曲》）我們聽到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲，一起來聽一聽。

　　二、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

　　1、初聽旋律，請學(xué)生說說看著熟睡的媽媽會想些什么？做些什么？

　　2、聆聽全曲。

　　A、大家看一下，這個小女孩是怎么想，怎么做的？

　　B、聽了這首歌，你認(rèn)識了怎么樣的一個孩子？

　　3、教師范唱。

　　4、指導(dǎo)演唱。

　　A、學(xué)唱歌曲第一段。

　　重點學(xué)唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

　　B、學(xué)唱歌曲第二段。

　　請個別學(xué)生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學(xué)唱。

　　為表達(dá)對媽媽的熱愛之情，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？

　　（用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）

　　C、學(xué)唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進去唱一唱。）

　　D、說說尾句有哪些吸引人的地方。

　　有感情的齊唱尾句。。

　　5、完整演唱。

　　三、編創(chuàng)與活動

　　1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

　　2、創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。

　　教學(xué)反思：

　　《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對媽媽的熱愛之情。在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對媽媽的關(guān)愛，對媽媽的深情，我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因為在辛苦工作在桌子睡著了的情景。給學(xué)生以視覺沖擊！接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進入形象思維。在進行教學(xué)時要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但是簡單的一個字，卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為我們對媽媽的愛是無法用語言來表達(dá)的。經(jīng)過畫面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時對我們的種種關(guān)愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對歌曲的藝術(shù)性、性有了更深刻的理解。因此，在演唱時，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。但是，本節(jié)課，還有幾個同學(xué)沒有掌握好歌曲的旋律，在以后的教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)改進。

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