我的家教案

時間：2026-04-24 13:16:26 教案

我的家教案

　　作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的我的家教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的家教案

我的家教案1

　　設計背景

　　對于剛入園的小班孩子而言，他們最為熟悉最為親切最為引起他們共鳴的就是自己的家，為此我設計了這次活動，目的是通過對畫面細節的觀察和判斷，家庭生活的回憶和模仿，引導孩子充分感受家人之間的愛與被愛，體驗全家人在一起的歡樂時光。

　　活動目標

　　1、在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光

　　2、嘗試從細節分辨人物的身份，并積極表達與各人物在一起的生活場景。

　　3、通過介紹家人，讓幼兒感受家人的愛和家的溫暖。

　　重點難點

　　重點：在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光

　　難點：嘗試從細節分辨人物的身份，并積極表達與各人物在一起的生活場景。

　　活動準備

　　ppt圖片音樂《讓愛住我家》

　　活動過程

　　一、導入：

　　1、教師小朋友們今天老師帶來了一本書，書里的小朋友要向你們介紹他的家人，你們想看嗎？

　　2、出示封面：教師；為了讓小朋友看的更清楚，老師把這本書的內容放到了電腦里，小朋友可以通過大屏幕觀看，我們一起來看看吧！

　　這本書叫什么名字呀？你們在封面上看到了什么呢？（幼兒和封面上的小寶打招呼）小寶的家里有些什么人呢？

　　二、引導幼兒觀察畫面，介紹爺爺奶奶爸爸媽媽，激發幼兒對閱讀的興趣

　　1、出現爺爺：老師問：這是誰？這是小寶的爺爺，爺爺手里拿的是什么呀？我們來模仿一下爺爺走路好嗎？（帶領幼兒一起模仿爺爺走路）

　　老師：爺爺要看報紙，可是眼鏡不見了，爺爺找來找去也沒找到，沙發上沒有，下面沒有，小朋友們眼鏡在哪里呢？小寶幫助爺爺找到了眼鏡，小寶真是個好孩子。

　　2、出現奶奶：老師：這是誰呀？奶奶在什么地方啊？奶奶在煮什么呢？給誰吃？小寶吃的.怎么樣呢？小朋友家里是誰做好吃的呀？

　　3、出現爸爸：小寶家還有誰呢？爸爸在做什么呢？（鍛煉）。我們也來鍛煉一下好嗎？（教師帶領幼兒做運動）小朋友看爸爸手里拿的是什么呀？（啞鈴）很重很重的，爸爸真是個大力士，能把重重的啞鈴舉得很高很高。爸爸做完運動干什么呢？在玩什么呢？（和幼兒一起玩蕩秋千）

　　4、出現媽媽：媽媽在干什么呢？小朋友們看小寶為什么這么開心呢？小寶手里拿得是什么啊？（靠墊）媽媽愛小寶給小寶講故事，小寶也很愛媽媽，給媽媽拿靠墊讓媽媽舒舒服服的講故事。

　　5、出示四幅全圖，通過之前的閱讀讓幼兒自己來說圖中的情景，培養幼兒的語言表達能力。

　　圖一：爺爺要看報紙，小寶幫爺爺找到了眼鏡。

　　圖二：奶奶給小寶煮餃子吃，小寶吃的可香了，奶奶看著真高興。

　　圖三：爸爸陪小寶玩秋千的游戲，小寶玩的開心極了。

　　圖四：媽媽每天給小寶講好聽的故事。

　　總結：

　　小寶的一家充滿了溫馨，充滿了快樂。

　　6、全家福照片：教師：家里每一個人都愛小寶，小寶也愛家里的每一個人。

　　三、幼兒介紹自己的家

　　教師問：小朋友們剛才我們一起認識了小寶的家，現在來說說你們的家吧！

　　四、結束：

　　欣賞歌曲《讓愛住我家》，提升情感。

　　教：家里人這么疼愛我們，我們為他們做點什么呢？

　　結束語：

　　小朋友們真棒，如果你的家人知道你們這么懂事一定會更愛你們的，讓我們一起唱出心中的愛吧！歌曲《讓愛住我家》。

　　歌中插入：

　　小朋友的家中有愛，心中有愛，幼兒園也有愛，小朋友之間也有愛，讓我們互相抱一抱，傳遞我們的愛吧！

　　活動延伸：

　　小朋友們，小寶家還有一個秘密就藏在《我的家》這本書里，我們一起去看一看，找一找好嗎？

我的家教案2

　　教學準備：

　　教師：課件、磁帶、錄音機、打擊樂器等。

　　學生：課前搜索有關日喀則的資料，課上自帶白綢帶、花絲巾等。

　　教室布置：學生座位排成半圓形。

　　教學目標：

　　1、認知目標：初步了解感受日喀則的風土人情、音樂舞蹈風格。

　　2、技能目標：

　　①通過歌舞表演《我的家在日喀則》，表現歡快熱烈的踢踏舞，培養學生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術的興趣。

　　②通過歌詞創編，激發學生的想象力，培養創造力，豐富他們的音樂感受。

　　3、情感目標：

　　①從《我的家在日喀則》到《我的家在蘇州》，在學生情感的自然遷移中，潛移默化地培養學生對家鄉的熱愛之情。

　　②通過集體舞的創編表演，培養學生團結合作精神。

　　教材分析：

　　《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉土氣息的五聲調式的藏族民歌。歌曲分三個部分：第一部分中XXXX|XX|節奏音型很有特點。第二部分節奏拉寬，一個七拍的長音好似人們在高歌吟唱。第三部分完全再現了第一部分主題。唱了這首歌，你一定會想起一群身著彩艷盛裝的藏族人民跳著歡快的踢踏舞的熱烈場面，歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發了藏族人民熱愛家鄉和慶賀豐收的喜悅心情。

　　教學重點：

　　1、用輕快和連貫飽滿的聲音演唱歌曲《我的家在日喀則》。

　　2、創編集體舞《我的家在日喀則》。

　　教學難點：歌曲第二部分的七拍長音要唱得飽滿、連貫。

　　教學過程：（課前兩分鐘，師生圍成圈隨老師的口令做跺腳節奏游戲。）

　　一、師生問好，組織教學。

　　導入新課：同學們，還記得我們以前玩過的開火車游戲嗎？今天我們再來過把癮，好嗎?

　　二、音樂游戲《開火車》，解決歌曲重難點。

　　首先我們來聽聽本次音樂列車的鳴笛聲是怎樣的？

　　1、鳴笛。13|2-|2-|2-|2X‖

　　聽呀拉啊（喊）啊

　　要求：七拍長音要唱得飽滿、連貫。前倚音和下滑音要表現出來。

　　方法：①輕聲模仿。

　　②唱譜，注意前倚音和下滑音的表現。

　　③用飽滿、連貫的聲音演唱。

　　2、車輪滾滾。（上節課老師布置豎笛作業）

　　①1121|6165|3532|11‖

　　啊嗦啊嗦馬里拉，啦啦啦啦啦啦

　　②6165|1261|6165|3532‖

　　咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

　　要求：分辨兩樂句的不同，并為之配上相應的襯詞。

　　方法：①自選一條，用豎笛預習。

　　②全班分成兩組唱一唱。

　　③加上動作兩組比一比。

　　3、游戲《開火車》。

　　方法：全班變換力度、速度，表現火車鳴笛――出站――行駛――鳴笛――進站的過程。（“車輪滾滾”配音選擇學生相對生疏的一條。）

　　設計意圖：進一步感受漸快減弱、減慢漸強所表現的不同音樂形象，并在游戲中進一步鞏固歌曲難點和容易混淆的地方。

　　三、視聽結合，整體感知。

　　1、師：火車到站啦，我們下車吧！現在我們來到西藏第二大城市，國家級歷史文化名城――日喀則。日喀則地區位于青藏高原西南部，是旅游觀光的好地方，瞧……（背景音樂《我的家在日喀則》）

　　2、下面由小導游作一句話介紹：（略）

　　3、老師小結。（小導游介紹得真不錯，如果你想進一步了解日喀則，課后可以上網搜索，老師提供一個網址：

　　設計意圖：

　　1、通過直觀圖象，讓學生在不經意中領略了藏族風情，同時借助音樂的彌散性，讓學生記住了所要學的新歌旋律，為新課做鋪墊。

　　2、為了發揮學生的主體作用，在介紹過程中得到情感體驗，設計了“小導游”這一環節。

　　四、載歌載舞，表現歌曲。

　　導入：日喀則真是個好地方，下面我們就來學唱這首《我的家在日喀則》，請大家打開課本……

　　（一）歌曲演唱。

　　方法：

　　1、打開課本聽歌曲范唱錄音。（明白歌曲的演唱順序）

　　2、教師范唱。（明白歌曲曲式結構。）

　　3、試著跟老師的琴放慢速度唱歌曲。

　　4、讓學生找出困難之處重點練習。

　　5、用接口唱、領唱合唱、跟著錄音唱一唱、為歌曲加打擊樂伴奏等形式唱熟歌曲。

　　（二）創編歌表演。

　　方法：

　　1、欣賞：踢踏舞《快樂列車波爾卡》，一邊欣賞一邊模仿。

　　2、學習踢踏基本步：×××|×××|

　　右右左左左右

　　3、自帶的道具（綢帶、絲巾）自編歌表演動作。（期間巡回播放《我的家在日喀則》的范唱錄音，同時播放日喀則風土人情圖片。）

　　（三）載歌載舞。

　　方法：聽老師講明要求，師生圍成圈邊歌邊舞。

　　要求：

　　1、第一部分手拉手圍成圈順時針踩出××××|××|節奏。

　　2、第二部分各自表演創編動作。

　　3、第三部分手拉手圍成圈逆時針踩出××××|××|節奏。

　　設計意圖：通過集體舞的創編表演，進一步體驗藏族踢踏舞音樂風格，培養學生的合作精神和即興表演能力。

　　五、教學拓展，情感延伸。

　　日喀則是個好地方，而蘇州享有“人間天堂”的美譽。大家都知道，xx月xx日第二十八屆在蘇州召開，近階段電視節目頻頻報道著世遺會一系列情況，那一首首糯糯的、嗲嗲的用吳農方言演唱的歌曲真好聽。回家后，請同學們挑一首我們比較熟悉的你認為合適的歌曲旋律，填上歌詞，創編一首《我的`家在蘇州》，作為獻給二十八屆世界遺產大會的禮物。下節課我們來比一比，看誰的作品最棒！

　　設計意圖：從《我的家在日喀則》到《我的家在蘇州》，通過歌詞創編，一方面激發學生的想象力，培養創造力，另一方面在學生情感的自然遷移中，進一步培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的感情。

　　六、宣布下課，師生再見。

　　設計思路：農村孩子比較樸實，但過于文靜，缺乏合作意識。為了讓學生得到生動活潑的發展，遵循音樂課程標準，我精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。運用“引――激――拓”的課堂教學模式，從課內向課外延伸，給學生一個更加廣闊的空間。堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的原則，并將現代信息技術和學科教學有機結合起來，引領學生上網搜索獲取資料，為兒童成為發現者、研究者、探索者提供養料和機會，努力培養每個學生的自信心和可持續發展的能力。在這樣的教學理念指導下，我設計了以上教學過程。

我的家教案3

　　(一)教材分析：

　　本課教學內容來自第二單元“我愛我家”中的第一課。本課教材由“說說我的家”“我是怎樣長大的”“爸爸媽媽真辛苦”“不當家不知柴米貴”和“共建文明家庭”五部分組成，這些內容都是圍繞“我愛我家”這一主題展開的，其中以“愛”和“家”為載體，讓學生感受、體驗家人的愛與關心，了解家人的辛苦與煩惱。

　　“說說我的家”這一課旨在讓學生懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，知道自己的成長離不開家庭，培養學生愛家的情感和對家的歸屬感，通過了解家庭成員的組成及其關系，進一步加深對家庭的認識和了解。

　　(二)教學理念：

　　實踐用教材而不是教教材的做法，引導學生自主、合作學習，注重過程體驗。

　　(三)教學目標：

　　1、關注和了解自己的家人。

　　2、知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業、興趣愛好等。

　　明白家人和親屬的社會關系。

　　3、學習用調查的方法獲取信息，應用類推的方法進行問題分析。

　　重點：通過課堂體驗，知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業、興趣愛好等。

　　難點：學習用調查的方法獲取信息，明白家人和親屬的社會關系。

　　(四)板書設計：

　　說說我的家

　　奶奶、爺爺、姥姥、姥爺

　　爸爸、媽媽

　　我

　　(五)教學環節：

　　活動一：創設情景，聽歌曲，回想自己家庭。

　　教師活動：1、播放歌曲《可愛的家》請同學們閉眼聆聽。聽了這首歌，你想到了什么?

　　2、談話引入：同學們，我們每個人都有一個溫暖的家，想讓大家了解你的家嗎?那我們今天就來說說我的家好嗎?

　　(板書課題)

　　學生活動：學生自由表達。

　　設計意圖：課前預熱，創設情景，激發學生的活動興趣與表達欲望。

　　活動二：貼照片，分享幸福時光。

　　教師活動：出示自己的家庭合影，說說自己的家庭組成，引發學生表

　　欲望。每個家庭都有自己的風采，就讓我們展示并分享一下吧。

　　出示要求：

1、把自己帶來的全家福或生活照片貼在自己書上的貼照片處。

　　2、在小組內，每人向組內成員介紹自己照片的來源和其中的故事，讓大家分享那幸福的時光，并簡單介紹照片上的家庭成員，小組交流、共享。

　　3、每組選1-2名學生上臺向全班匯報交流。

　　學生活動：小組合作，互相介紹自己的家庭成員，全班交流。

　　設計意圖：營造快樂情境，把學生帶入其中，讓學生體驗家庭的幸福溫暖，在快樂中學習交流。

　　活動三：找規律，了解自己家人。

　　教師活動：引導學生觀察，發現規律，完成家庭情況調查表。

　　1、每個小組的同學把自己的書豎著排成一排，然后觀察每

　　家庭的成員組成情況，看看你發現了什么規律?(也可以去別的組參觀)

　　2、每個人都有自己的家，但我們發現每個家庭的成員都是不一樣的，有的是兩口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孫三代。最普遍的

　　是三口之家(爸爸、媽媽和“我”)。

　　3、你了解自己家的每一個人嗎?指導學生根據課前完成的“家庭情況調查表”在小組內交流，并選2-3名交流能力較

　　好的.同學到前面匯報交流。

　　學生活動：小組活動，找出規律，匯報交流。

　　設計意圖：引導學生用調查的方法獲取信息，應用類推的方法進行問題分析。

　　活動四：觀察圖，理解家庭成員和親屬關系。

　　教師活動：指導學生觀察“家庭成員和親屬關系結構圖”，思考并回答以下問題。

　　1、在你的家庭中，你是爸爸媽媽的孩子，你知道爸爸媽是誰的孩子嗎?

　　2、爺爺奶奶、姥姥姥爺還有其他孩子嗎?他們和爸爸媽之間是什么關系?他們彼此怎樣稱呼?

　　3、與爸爸媽媽同輩的還有誰?相互之間怎樣稱呼?

　　學生活動：觀察“家庭成員和親屬關系結構圖”，啟發學生用自己的言表達以上的結構圖，回答問題。

　　設計意圖：通過觀察、思考，結合自己的實際情況，了解家人和親屬的社會關系。

　　活動五：聽兒歌，做練習，鞏固應用。

　　教師活動：

　　1、播放《家族歌》讓學生聽。

　　2、出示練習:考考你

　　爸爸的哥哥稱

　　爸爸的弟弟稱

　　爸爸的姐妹稱

　　媽媽的兄弟稱

　　媽媽的姐妹稱

　　我是爺爺奶奶的

　　我是姥姥姥爺的

　　我是大伯的

　　我是舅舅的

　　學生活動：自由搶答，回答問題。

　　設計意圖：營造自由開放的課堂氛圍，用練習搶答的形式檢驗所學內容，進一步了解自己的家庭情況及其親屬關系。

　　八：課后反思：

　　在教學中，我注重了《品德與社會》課的教學核心理念，也就是教育要回歸生活，要創造性的使用教材。因此，針對本課的特點，我精心設計了一個創設情景、小組合作、展示交流的活動。用自己的全家福或家庭生活照片，把生活中的歡樂情景搬到課堂上，喚起學生的生活體驗，調動學生學習興趣，讓全體學生參與其中。在讓學生體驗快樂的同時，了解自己的家庭及家庭成員情況，通過情境創設、找規律、觀察家庭成員結構圖，使學生關注和了解自己的家人，知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業、興趣愛好等，明白家人和親屬的社會關系，使每個學生在輕松愉快的活動過程中樹立愛家的意識。這些活動不僅是一種道德生活的體驗，更是一種親情和人格的養成過程。

我的家教案4

　　教材分析

　　1．本課是教育科學出版社一年級上冊《品德與生活》第四章《家里的我》的第一節內容“我的家” 。本冊書共有五章，分別為《我上學了》《上學路上》《我的同學和老師》《家里的我》《大自然真美麗》，從小培養孩子認識身邊的事物，老師、同學、爸爸、媽媽、大自然。《家里的我》有三節內容“我的家”“我是家里的開心果”“這是我的心愿”，這一章內容意在讓學生了解自己的家，學會關心爸爸媽媽，為家里添樂趣。

　　學情分析

　　1．教材分析：

　　本課是教育科學出版社一年級上冊《品德與生活》第四章《家里的我》的第一節內容“我的家”，讓學生了解爸爸媽媽的職業，學會關心爸爸媽媽，能用簡單的話語向同學講述自己的家。

　　2．學情分析：

　　剛剛步入一年級的學生，很多并不了解自己的父母，加之，大部分學生是留守兒童，他們的周圍是爺爺奶奶，其很多方面的能力都沒有得到培養，如普通話說得很艱難，缺少與人交流的能力，所以在課堂上語言表達能力可能詞不達意。

　　3．學生認知障礙點：

　　很多父母在外工作，對孩子的.關愛比較少，孩子與父母的溝通能力更加少。

　　教學目標

　　1. 學生學會介紹家庭成員，了解家庭成員的工作。

　　2. 學會關注家庭，尊重家長。

　　3. 體驗家庭生活的溫暖與快樂，引導學生愛自己的家。

　　教學重點和難點

　　讓學生學會體驗家庭生活的溫暖與快樂，引導他們愛自己的家和自己的親人。

我的家教案5

　　一、設計意圖：

　　本月我班的主題活動是“我的家”。家是幼兒最熟悉的地方，幼兒對家中的各種物品也是再熟悉不過的了。報紙是家中看似非常不起眼的東西，而每天我們都要從中了解時事信息，但看過后我們常常就隨手丟棄了。為了培養幼兒的環保意識，讓幼兒了解廢物是可以再利用的，我將報紙作為突破口，對幼兒進行一物多用的`教育，啟發幼兒熱愛生活，關心身邊小事的情感。

　　二、活動目的：

　　1、能用動作表現報紙的其它用途，在操作中進行探索。

　　2、培養幼兒思維的流暢性和變通性。

　　三、活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒已知道報紙的一般用途。

　　2、物質準備：幼兒從家中帶來的報紙若干。

　　四、活動過程：

　　1、導入：教師引出報紙，請幼兒說說報紙的一般用途。

　　2、啟發幼兒發現報紙還有其他的用途。

　　（1）請幼兒說說看過的報紙還能用來干什么？請幼兒個別演示。。

　　（2）幼兒集體相互交流，討論，探索，演示。用動作來表現報紙的新用途。教師指導，合作。鼓勵幼兒想出多種與別人不一樣的用途。

　　（3）在集體面前講述演示，比一比誰的辦法又多又好。

　　五、教師小結。

　　生活中還有很多東西象報紙一樣有許多的用途。小朋友們可以去找一找，把你的發現來告訴我們。

我的家教案6

　　教學目標

　　1、能跟隨老師念兒歌，初步感受兒歌歡快的情緒情感。

　　2、喜歡上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家。

　　3、感受兒歌的韻律，喜歡念兒歌。

　　幼兒園也是我的家教案：教學準備

　　1、紙箱房子兩個

　　2、寶寶、爸爸、媽媽的玩偶各一個

　　3、教學PPT課件及教室

　　幼兒園也是我的家教案：教學重點與難點

　　重點：

　　跟隨老師念兒歌，初步感受兒歌歡快的情緒情感

　　難點：

　　喜歡上幼兒園

　　幼兒園也是我的家教案：教學過程

　　一、創設情景，引出主題。

　　1、出示娃娃玩偶寶寶，創設寶寶上幼兒園的情景。

　　師：今天啊我們班來了一位小客人，你們看。來跟我們的小客人打個招呼吧！

　　2、教師扮演寶寶

　　提問：小朋友你們好，我的名字叫寶寶，很高興認識大家，今天我想請各位小朋友到我家做客，不過我有兩個家，你們想去哪個呢？小朋友都有一個家。寶寶卻說他有兩個家，請你們猜一猜，寶寶的另一個家在哪里？”

　　3、拿出紙箱房子和爸爸媽媽的布偶

　　（1）師：這幢房子是我的家，家里有我的爸爸媽媽。這另外一幢也是我的房子，這里有我的老師和同學。

　　（2）提問：小朋友們說說看這第二幢房子是哪里呀？”

　　（3）小結：對啦對啦，小朋友們真聰明。我在幼兒園里有許多的好朋友，可以跟老師和好朋友們一起做游戲、學本領，我可喜歡我的幼兒園了。

　　（4）提問：小朋友們你們喜不喜歡自己的幼兒園呢？

　　二、玩偶表演，學習兒歌。

　　師：寶寶的另一個家是他的幼兒園，讓他來介紹一下吧。

　　1、教師完整的朗誦兒歌，并向幼兒提問。

　　提問：早晨，樂樂是怎么離開家的？他高興嗎？那你是怎么離開家的`？你有什么感覺？到了幼兒園后，樂樂做了些什么事？他高興嗎？你在幼兒園會做那些事情呢？

　　2、幼兒進行回答后，教師朗誦一遍兒歌中相對應的句子，幫助幼兒熟悉兒歌。

　　3、運用玩偶寶寶引導幼兒說說在幼兒園開心的事情，游戲，如講兒歌，聽音樂，玩積木，看動畫片等。

　　4、討論：寶寶在幼兒園喜歡，那你在幼兒園最喜歡的事情是什么呢，說給別的小朋友聽一聽。

　　三、集體朗誦兒歌，進一步體驗兒歌歡快的情緒。

　　師：小朋友們今天認識了一個新朋友，他向我們介紹了他自己的幼兒園，我們回頭來看看他快樂的一天。

　　1、分男孩、女孩念兒歌。

　　2、分小組念兒歌。

　　3、提問：小朋友們，今天學了新兒歌，你們有沒有更喜歡幼兒園。

　　4、小結：老師也希望你們能在幼兒園里過的越來越快樂。”

　　幼兒園也是我的家教案：附兒歌

　　幼兒園也是我的家

　　親親爸爸，

　　親親媽媽，

　　高高興興離開家。

　　做做游戲，

　　聽聽故事，

　　幼兒園也是我的家。

我的家教案7

　　課題：草原就是我的家

　　教學目的： 1、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點。

　　2、能自編動作表演。

　　教學重點：感受蒙古族民歌的特點

　　教學難點：能自編動作表演

　　教學準備：電子琴、錄音機

　　教學內容及過程：

　　一、開始部分：

　　1、聽音樂問好、入座。

　　2、發聲練習。

　　3、唱一唱，動一動。

　　4、復習上節課內容。

　　二、基本部分：

　　1、表演《草原就是我的家》

　　（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的.音調。

　　（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

　　（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。

　　（4）分小組編創動作，請小組內一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。

　　2、編創與活動：

　　（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。

　　（2）讓學生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高？哪個音低？

　　（3）提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

　　三、結束部分：小結。

我的家教案8

　　教學目的：

　　1.通過親子共同參加健康的活動，使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福，學會尊敬、關心父母；

　　2.讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進兒童身心健康地成長。

　　活動準備：

　　1.學生自帶全家福和家庭生活照；

　　2.與家長聯系，請家長到校與學生一起活動；

　　3.親子活動需要的材料；

　　4.、需要的歌曲及音響設備。

　　活動內容及步驟：

　　一、活動開始

　　1.師：小朋友喜歡唱歌吧？我們一起來唱首歌好嗎？

　　（音樂）學生隨著音樂拍手歌唱

　　a、這首歌的歌詞里唱的有什么呢？（家）

　　師：媽媽、爸爸和小朋友就組成了一個（家）。

　　（板書：家）

　　2.每個小朋友都有自己溫暖的家，你的家里都有些什么人呢？誰來說說？

　　（拿著照片展臺介紹，貼）

　　生：這是我的爸爸，這是我的媽媽，還有我。

　　我有一個美麗的媽媽，還有愛我的爸爸。

　　這就是我們全家，在公園里，很高興。

　　我是爸爸媽媽最愛的寶貝。

　　這是調皮大王xxx的爸爸，媽媽。

　　師評：真是一個溫暖的家。你們笑得真燦爛真是一個幸福的家庭。

　　師：我們民族有個傳統習俗，用12種動物來表示我們是哪一年出生的，常常從生肖就可以知道我們的出生年。你知道自己是屬什么的嗎？

　　（生答，師出示動物：豬、狗、鼠、牛）

　　生答：狗，你一定是94年出生的

　　豬 95

　　鼠 96

　　牛 97

　　4.師：小朋友都知道自己的屬相，那么知道爸爸媽媽的屬相嗎？知道的請舉手！

　　有小朋友能夠上來介紹一下嗎？

　　生：我的爸爸屬xx，媽媽是xx，我是xx。

　　師：真了解你的爸爸媽媽。（你真棒，真能干）

　　真是爸爸媽媽的好孩子。

　　真愛你的爸爸媽媽。

　　5.好了，（指著照片）孩子們，我們每個小朋友都有一個溫馨的`家，那么，爸爸媽媽愛你們嗎？（愛）

　　a、你是從哪些地方看出爸爸媽媽愛你的？

　　（指名說）

　　6.師評：學習上：爸爸媽媽為了孩子們能夠學好本領，他們犧牲了自己的休息時間，只要你們學得好，他們就會很高興。生活上：不管是刮風還是下雨，爸爸媽媽都要送小朋友來上學。你生病了，他們比你自己還緊張，看爸爸媽媽是多么的愛你們呀。不管是在你生活中，還是在你的學習上，爸爸媽媽總是能夠幫助你，但是對于爸爸媽媽的愛，小朋友可能還了解得不夠，王老師知道一個父母愛孩子的故事，我們一起來聽聽吧。

　　（放錄音）

　　孩子們聽了這個爸爸為了救自己的女兒犧牲了自己生命的感人故事，你想說什么嗎？

　　7.孩子們，從這感人的事件中，我們深深地感到爸爸媽媽對我們無私的愛，為了我們，他們甚至可以犧牲自己寶貴的生命。那么作為他們的兒女，我們應不應該愛自己的爸爸媽媽？（應該）

　　師：怎樣愛爸爸媽媽的？我們先來看看這兩個小朋友在家里是怎樣做的。

　　請小朋友注意看啦，看看他們哪些地方做得好！

　　（放錄像*2個孩子定格在媽媽下班回家，生病了的畫面）

　　任鈺兵：看任鈺賓多懂事阿。

　　8.唉，任鈺賓到了個難題，媽媽生病了，自己該怎么辦呢？我們全班小朋友一起幫助他好不好？（好）

　　假如是你的爸爸媽媽生病了，你會怎樣做呢？

　　（討論）

　　剛才呀，老是聽見很多小朋友說得很好，那我們能不能把我們的想法用行動表示出來呢？

　　請小朋友來扮演媽媽或爸爸還有孩子（舉手）。

　　（根據學生指定的角色扮演）

　　可以提醒：媽媽生病了，會是什么樣子呢？

　　媽媽：，終于下班了，今天頭暈，有點發燒，一定是生病了，我要好好休息一下才行。

　　孩子：（）

　　媽媽：真是能干的孩子，媽媽舒服多了！

　　二、表達愛

　　1.從剛才的學習我們知道了爸爸媽媽愛小朋友，小朋友也愛爸爸媽媽，我們小朋友在平時可以做些什么事，能讓爸爸媽媽更高興、更快樂呢？

　　（請小朋友在小組內表演表演）

我的家教案9

　　活動目標

　　1、通過欣賞詩歌，理解詩歌內容，知道家是世界上最溫暖的地方。

　　2、通過操作活動，讓幼兒體驗動手探索的快樂，產生積極的創作欲望，嘗試根據自己的設計建造一個未來的家。

　　3、通過活動，適當滲透環境保護教育和安全教育，并注意幼兒自我管理習慣的培養。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒對房子的結構已有初步的了解，有初步的設計經驗。

　　物質準備：省編主題課程《幼兒操作材料》、膠水、課前做好的各種微型家居物品、剪刀、橡皮泥等。

　　活動過程實錄

　　一、活動導入

　　1、布置展墻。教師與幼兒一起將收集來的幼兒自家的室內外照片粘貼在墻面上，形成一面展墻。（這樣做的目的是充分發揮幼兒的民主意識，激發參與興趣，讓他們自主參與到活動中來，效果非常好。）

　　2、幼兒欣賞圖片，從中找出自己的家，并向其他小朋友介紹自己的家。（從孩子們熟悉的事物入手，孩子興趣非常高，爭先恐后地發言，活動出現第一次高潮。）

　　3、教師談話：小朋友們，聽到你們的介紹，老師非常高興，因為我們每個小朋友都有一個可愛的家，我們每天在家里學習、休息、娛樂，開心極了。剛才有的小朋友說自己家要蓋新房子了，還有的小朋友說自己家就要裝修房子了，那么你們想過嗎？如果要你來設計一個自己未來的家，你會設計成什么樣子呢？（問題提出后，個別幼兒沒有認真思考就急著發言，教師提示仔細想想。）

　　4、幼兒紛紛說出自己的設計構想

　　李昊然：我未來的家的外型是汽車形狀的，安有兩個輪子，冬天可以開到溫暖的南方，夏季現回到北方的家鄉。

　　張洋：我未來的家是兩屋小樓，外表與現在的樓房沒什么兩樣，但是我要把它安在月亮上。

　　李雙：我未來的家有兩間漂亮的小屋，一間爸爸媽媽住，一間我住，這兩間小屋都是飛碟形狀，能像飛向世界不同的地方。

　　馬帥：我未來的家建在大樹上，有像滑梯那樣的梯子上下，現在的土地騰出來種糧食，讓家里有更大的收獲……

　　（幼兒在這一環節興趣依舊濃厚，展開想像，積極表述自己的想法，部分幼兒表述得十分精彩。）

　　5、小朋友們的愿望太美了，你們的愿望一定會實現的，現在讓我們來聽聽一個與我們一樣大的小朋友的愿望吧！

　　二、欣賞詩歌

　　1、教師朗誦詩歌，要求幼兒閉上眼睛，認真傾聽，體會詩歌中的意境。（觀察到幼兒傾聽習慣很好，都能認真去聽。）

　　2、這首詩好聽嗎？好，現在我們再來欣賞一遍（播放課件），幼兒在認真傾聽觀賞的基礎上，感受著詩歌中溫暖溫馨的'氣氛。（觀察發現：幼兒注意力非常集中，陶醉在課件音畫設計的情境和氛圍中）

　　3、請幼兒說出詩中小朋友的愿望是什么？這個愿望是送給誰的？他建的新家是什么樣子的？（幼兒回答踴躍，可謂爭先恐后。）

　　4、播放音樂，隨老師朗誦詩歌，師生共同創編動作。（這一環節中幼兒樂于表現自己，自主創編動作，并能有感情地朗誦讀。）

　　5、小朋友們，詩中小朋友的新家漂亮嗎？你的新家會更漂亮的，如果你的新家建好了，你想在里面放些什么呢？誰愿意告訴老師？

　　6、幼兒紛紛說出設想后教師組織幼兒討論：

　　剛才，小朋友們都說出了自己的設計想法，現在咱們討論一下，誰的想法好，好在哪里？誰的想法有不合適的地方，哪里不合適了？（參與態度比較積極，部分幼兒評價很好，能切入問題要害。）

　　7、教師表場環保、安全、創新的設計想法。

　　師：好，現在我們我們就來動手按自己的想法建座自己未來的家送給爸爸媽媽好不好？（活動出現第二次高潮，幼兒創作欲望強烈。）

　　三、動手操作

　　1、播放音樂，幼兒拿出省編幼兒操作材料《蓋房子》—13頁

　　2、剪下紙條做圍墻粘在虛線上。

　　3、再按自己的設計想法把家具等放在房子里。（對操作有困難的幼兒教師給予指導幫助和鼓勵。同時注意提醒幼兒隨手收拾好用完的物品，注意衛生的保持等）。

　　4、作品展示

　　（1）把作品放在操作臺上，播放音樂《可愛的家》，幼兒間互相欣賞。〔這一環節中幼兒心情是愉悅的，聽覺和視覺上都感受著家的溫暖，情感體驗深刻。〕

　　（2）教師適當評價鼓勵創新設計。

　　5、暢談感受：小朋友們，家給你的感覺是什么樣的呢？（由于有了上面的體驗，幼兒很輕松地說出了自己的感受，使情感得到進一步的升華。）

　　四、總結活動

　　1、播放音樂《可愛的家》，師生共同有感情地朗誦詩歌《我的家》。

　　2、教師總結：小朋友們，家是溫馨的港灣，家是心靈的驛站，家是世界上最溫暖的地方，家是我們成長的搖籃。我們為自己有個溫暖的家感到幸福和驕傲，我們也會用自己的雙手把它建得更加美好！讓我們用歌聲來表達我們對家的感受吧。

　　3、師生共同演唱歌曲《家》。

我的家教案10

　　教學目標：

　　1、懂得要尊敬老人，愛爸爸、愛媽媽。

　　2、正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，提出聽說要求。

　　1、我們每個小朋友都有一個家，今天這節說話課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題：我的家（聽說訓練）

　　2、出示圖，這是丁丁小朋友的家。我們要仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，聲音要響亮，話要說完整，別人在介紹時要注意認真聽。

　　二、指導看圖，學習說話。

　　1、指導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖。這是丁丁的家。丁丁家在哪兒？（農村）你是從哪些地方看出來的？然后請幾位小朋友說說這是誰的家？他的家在哪里？看看圖，再說說丁丁家里有幾個人？（從年長的說起）

　　2、把兩個問題連起來說說。先個別示范，講評，再自由練說，然后指名說。（可以這樣說：這是丁丁的家，丁丁的家在農村。丁丁家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。）

　　三、按課后1、2兩個句式練習說話。

　　1、丁丁的家在農村，你們的家在哪兒？出示句式：“我家在。”要求說清楚家庭住址。請較多的小朋友來說說。

　　2、你家里有哪幾個人？出示句式：“我家有。”要求從年長的說起，先說有誰，再說共幾口人。請較多的小朋友說說。

　　3、把兩個問題連起來說說。先讓學生，自由練說，再指名試說，講評，然后同桌或四人小組互相介紹，最后開小火車說。

　　四、第二次指導看圖，學習說話。

　　1、仔細看圖，早晨，爸爸、媽媽和丁丁背著什么，拿著什么？想一想，他們到哪里去干什么？

　　2、臨走時，丁丁是怎么做的？你從哪里看出來？（可以這樣說：臨走時，丁丁有禮貌地對爺爺、奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

　　丁丁多懂禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習，尊敬老人，愛爸爸媽媽。

　　3、誰最能干能看著圖連起來說說丁丁的家在哪里？家里有幾個人？早晨，他們都做什么？（這段話作為上限要求，不要求人人會說。）

　　五、按課后第三個問題練習說話。

　　1、你的爸爸、媽媽是做什么的？

　　2、誰也能像介紹丁丁的家一樣，連起來說說你的家在哪里？家里有哪幾個人？先讓學生自由準備，然后請幾位學生說說，共同糾正。

　　六、教師小結

　　今天我們學會了看圖介紹丁丁的家，也學習了互相介紹自己的家，還懂得了要像丁丁那樣，做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。

　　5、我們上課了

　　教學目標：

　　1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解“上課”“小鳥”等詞語；會用“我們”看圖說一句話。

　　2、會正確朗讀課文。

　　3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解大意，看圖說話。

　　2、學習“課、了”2個生字，認識言字旁及基本筆畫“”（橫折提），理解詞語“上課”。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、用卡片認讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。

　　2、指名認讀音節：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音節要多讀幾遍。

　　二、揭示課題。

　　讓學生借助拼音自己讀出課題。

　　三、指導看圖說話。

　　1、圖上畫的是什么時候？在什么地方？

　　2、丁丁在干什么？

　　3、丁丁上課專心嗎？你從什么地方看出來？

　　四、拼拼讀讀。

　　1、學生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。

　　2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。

　　3、重點正音。

　　4、指名試讀課文。

　　5、教師范讀，領讀。

　　五、教學生字詞。

　　1、讓學生讀讀課文中的句子，找出要學的.生字。

　　2、教學新筆畫和新偏旁。（用拼音出示）

　　---hengzheti---yanzipang---baizipang

　　3、鼓勵學生運用已有知識學習新知識，哪些字自己學會了，誰來學做小老師。如：“了”是“子”少一橫；“要”是“西”“女”的組合……

　　4、指導書寫。（先自學書上的筆順分析。）

　　課：利用熟字“果”學習，注意“”（橫折提）與“”（橫折彎鉤）的區別。

　　1、口頭組詞。

　　第二教時

　　教學目標：

　　1、朗讀、理解課文。知道上課應專心聽講，不做小動作。

　　2、學習“的、不、要、里、皮”5個生字，認識白字旁，理解詞語“小鳥”

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、用卡片指名認讀生字和詞語。

　　2、指名上黑板寫出言字旁，并說出“橫折提”這個新筆畫。

　　3、指名四人分句讀課文。

　　二、講讀課文。

　　1、朗讀理解課文第一、二句話。

　　①指名讀第一段。這兩句話說了一件什么事？

　　②這里怎樣稱呼小鳥，為什么不用“叫”而用“吵”？（這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學習的心情。）

　　③為什么用“請”？（表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專心學習。）

　　④朗讀指導：

　　a.第一句的逗號處，要有較短的停頓，語氣要連貫。

　　b.“請你不要吵”應讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。

　　2、朗讀理解第三、四句話。

　　①指名讀第二段，想想這兒有幾句話？

　　②這兩個句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣？

　　③為什么要請皮球睡覺，怎么讓皮球睡覺？（“我們”要專心聽講，認真學習，不去摸皮球，不做小動作。可指導學生用“因為”說話。）

　　④詞句訓練：

　　好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個“好”念輕聲。

　　我們上課了：這是個“什么人干什么”的句子。可讓學生口頭說說這樣的句子。

　　⑤朗讀指導。“好好”可讀得慢些，以示強調。

　　這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會兒。如果句號處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。

　　四、指導書寫。

　　要：上下結構，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長，以橫中線下面一點的地方起筆，略往上翹些。

　　皮：第一筆橫鉤，第二筆長撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。

　　第三課時

　　教學目標：

　　正確朗讀課文，用“我們”練習說一句話，說說“上課該怎么做”，并完成其他作業。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴詞。

　　2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節與節之間的停頓。

　　二、行為指導。

　　1、讀了課文看了圖，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？

　　2、讀課后第五題。

　　評評讀讀，搞清上課應做到兩條，即：

　　①上課專心聽講。②積極舉手發言。

　　讓學生逐條自我評定，做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。

　　提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。

　　三、指導做課堂作業第三題。

　　1、讀題，搞清題目的要求。

　　讓學生看圖，用“我們”自由練說一句話。

　　指名試說，共同評議、糾正。

　　第一幅圖：上課了，我們趕快走進教室。

　　第二幅圖：上課了，我們專心聽老師講課。

　　再用“上課了，我們。”練習說話。（可將說話內容擴展到其他學習、學校課余活動等。）

我的家教案11

　　《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉土氣息的五聲調式的藏族民歌歌曲委2/4拍，五聲宮調式，節奏簡單，以四分、八分音符構成，旋律輕快活潑，流暢上口。歌曲分三個部分：第一部分中XXXX|X X|節奏音型很有特點。第二部分節奏拉寬，一個七拍的長音好似人們在高歌吟唱。第三部分完全再現了第一部分主題。唱了這首歌，你一定會想起一群身著彩艷盛裝的藏族人民跳著歡快的踢踏舞的熱烈場面，歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發了藏族人民熱愛家鄉和慶賀豐收的喜悅心情。

　　學情分析

　　1、總情況：二年級絕大多數接受過學前教育，其中一部分受過較好的學前教育，會唱好多歌曲，會彈鋼琴、跳舞。學生為啟蒙兒童，大部分以7周歲為主，但不足齡的也有，大多為獨生子女，家長較寵溺，穩定性差，很好動，直觀形象思維為主。比較喜歡唱歌，能夠感受音樂律動美.

　　2、學習習慣、心理特點：學生剛進入小學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。本學期才是學生開始正式系統化的學習音樂的第三個學期，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。學生的.整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養學生專長，即“普遍培養，重點發展”。使學生各方面均有提高。學生年齡小，生性活潑，在這一點下功夫。重點發展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協調能力，讓學生可以漸漸增強身體的協調性、節奏感。

　　教學目標

　　情感目標：通過學習本課，體驗感受藏族民族中高亢、嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點，用甜美的聲音演唱自己編寫的歌詞，用歌聲贊美自己的家鄉——格爾木。

　　認知目標：簡單了解藏族人民的風俗，日喀則的地理位置。認識課本上的打擊樂器和所學的音樂知識“襯詞”、反復記號“：‖”及其應用。

　　能力目標：通過編創活動，鞏固學生所學的音樂知識及其運用能力和創新能力。

　　教學重點和難點

　　教學重難點：編創與活動，為歌曲編寫新歌詞，編寫新“襯詞”學會藏族舞蹈的基本動作來歌頌我們的家鄉——德令哈。

我的家教案12

　　活動目標：

　　1、了解不同的家不同的外形特征。

　　2、能用紙折好房子，粘貼在紙上，并添畫出花、草、樹等其他物體。

　　3、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　4、體驗想象創造各種圖像的快樂。

　　重點：

　　學習用正方形的紙這房子。喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　難點：

　　折出房子兩邊的尖角，并能發揮想象添畫景物。

　　活動準備：

　　正方形彩紙每人一張，水彩筆。

　　活動過程：

　　一、引出課題，激發幼兒興趣：

　　我們每個人都有一個可愛的家，你的家在哪里?房子前面有些什么東西?。(幼兒自由討論)今天我們都來折、畫自己的`家，比比誰的家最美麗。

　　二、講解示范：

　　1、先用正方形紙折出小房子。(教師講解示范，幼兒跟折)把正方形紙邊對邊對齊折;再橫著對折后打開，折出中心線;把兩邊的紙向中心線折;用手指伸進去折出房子兩邊的尖角。

　　2、折好的小房子反面涂上漿糊，貼在紙上。

　　3、在房子的前面和旁邊畫小花、小草、小樹、太陽等，也可畫上做早操的小朋友。

　　三、幼兒作畫，教師巡回指導：

　　1、提醒幼兒先折好房子，再將折好的房子粘貼在紙上，然后添畫許多物體。

　　2、鼓勵幼兒大膽涂色，使畫面色彩鮮艷。

　　四、講評：

　　幼兒互相參觀，說說誰的家最漂亮。

　　教學反思：

　　這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

我的家教案13

　　活動目標

　　1．借助生活中的經驗，根據不同的節奏型創編歌詞并畫圖表示。

　　2．感受歌曲柔和、舒緩的旋律，有表情地演唱歌曲。

　　3．體驗家的溫馨，感受家人對自己的關愛。

　　活動準備

　　1．收集幼兒全家福和在園生活的照片。分別制作成課件。

　　2．《讓愛住我家》歌曲錄音。

　　3．制作房子形狀的教學圖板，紙和筆若干。

　　活動過程

　　一、觀看課件：欣賞“全家福”照片

　　1．師：老師帶來了一組照片，我們一起看一看。

　　2．師：剛才我們看的每一張照片都是一家人，都有誰呢？一家人在一起感覺怎么樣？（有爸爸、媽媽和小朋友，一家人在一起很快樂、很溫馨、很甜蜜……他們是幸福快樂的一家人。）

　　二、演唱歌曲《讓愛住我家》

　　師：我們學過一首關于家的歌《讓愛住我家》，我們一起來唱一唱。

　　三、根據不同的節奏型創編歌詞并畫圖表示

　　1．出示教學圖板，引導幼兒說說爸爸、媽媽是怎么愛自己的。

　　①師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，每個家都有一首歌，一首愛的歌。今天我們一起把爸爸、媽媽對我們的愛編成一首好聽的歌《我愛我的家》。

　　②師：我愛我的家，家里有誰呢？誰愛著你？爸爸、媽媽是怎么愛你的？

　　2．根據不同的節奏型創編歌詞并畫圖表示。

　　師：要唱出爸爸、媽媽愛你的話，還要有一定的節奏。

　　①出示節奏型XXXXXX|（節奏譜用愛心表示，以愛心的`大小區分音的長短），引導幼兒根據節奏說一句爸爸愛自己的話（如：天天陪我看書），教師以圖標方式記錄創編內容。

　　②出示節奏型XX XX X —|（節奏譜用愛心表示，以愛心的大小區分音的長短），引導幼兒根據節奏說一句媽媽愛自己的話（如：幫我梳頭發），教師以圖標方式記錄創編內容。舉例如下：

　　我愛我的家

　　我愛我的家，

　　爸爸媽媽還有我，

　　爸爸愛著我，

　　XX XX XX|（以圖標表示創編的內容）

　　我愛我的家。

　　爸爸媽媽還有我，

　　媽媽愛著我，

　　XXXX X—|（以圖標表示創編的內容）

　　3．有表情地演唱創編歌曲。

　　4．分組創編歌詞。兩人一組，一人創編爸爸是怎么愛“我”的，一人創編媽媽是怎么愛“我”的，畫圖記錄后合作演唱。

　　師：爸爸、媽媽愛“我”的話還有很多，請小朋友找一個好朋友，一人說爸爸愛“我”的話，一人說媽媽愛“我”的話，然后畫一畫，唱一唱。

　　5．展示創編作品，挑選兩組幼兒演唱自編歌曲。

　　四、知道幼兒園是一個大家庭，感受大家庭的溫暖和快樂

　　1．觀看課件：幼兒在園生活。

　　師：剛才唱了“我愛我的家”，這是一個幸福的小家，小朋友生活的幼兒園也是一個家，這是一個大家庭，這個大家庭也很幸福，你們看！

　　2．教師和幼兒一起創編歌詞。

　　3．集體演唱創編歌曲。

　　五、結束活動：表演《讓愛住我家》

　　師：小朋友，爸爸媽媽愛你，老師小朋友愛你，我們也要學會愛別人，愛爸爸媽媽、愛爺爺奶奶、愛哥哥姐姐、愛老師、愛小朋友、愛大家。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，讓愛永遠住我們的家。

　　播放歌曲《讓愛住我家》的合唱部分，幼兒邊表演邊離開活動室。

　　活動延伸及建議

　　1．繼續創編歌詞，替換創編對象，如“爸爸、媽媽”換成“爺爺、奶奶、老師、小朋友”等。

　　2．創編的作品布置在活動室里，幼兒分享、交流，開展“說說、畫畫、唱唱”區域游戲。

我的家教案14

　　中班區角游戲活動：

　　《我的家》

　　活動名稱：

　　《我的家》

　　活動目標：

　　1、加深對角色的理解，豐富游戲情節，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責。

　　2、培養獨立性，能在教師啟發下獨立提出主題，按意愿選擇角色；在教師指導下，初步學會解決關于角色、玩具方面的爭端。

　　3、懂得扮演角色和使用物品、場地等應遵守游戲規則，增強規則意識。

　　4、培養愛惜玩具的習慣，游戲后會整理場地，收拾玩具。

　　活動準備：

　　娃娃家的娃娃、日用品、電話機、以及各種廢物和自然物等等。

　　活動過程：

　　一、進入主題

　　1、組織幼兒自由討論，自己的家有幾口人，他分別是誰。

　　2、引導幼兒按意愿組成家，協商分配家庭成員角色。教師可從旁引導分配。

　　3、引導幼兒進入角色，教師以角色口吻啟發幼兒模仿、想象角色的語言、動作，表現角色職責。引導主要角色與其他角色交往，反映家庭良好的人際關系，如：尊敬長輩、關心年幼的孩子等。

　　4、教師講評，重點評價角色間相互關系及收拾、整理玩具的情況。

　　二、自由評價1、教師和幼兒一起來回顧上次活動中所存在的問題，讓幼兒自由理說應該什么做才對。

　　2、請幾位能力較強的幼兒來表演娃娃家的角色，其他幼兒來當觀眾，和他們一起再來鞏固活動中一些常規知識。請做觀眾的幼兒對表演者提出表演中的不足，及讓幼兒討論改進的方法。

　　3、引導幼兒再一次玩娃娃家，教師以角色中的人物參與。教師與幼兒一起評價，本次活動的不足與需要下次改正的。

　　三、討論規則

　　1、根據上節課的不足，進行提示，幼兒自己來選擇角色表演，并討論游戲規則。

　　2、請幾個能力強的幼兒來示范，其他幼兒來當小觀眾，并請小觀眾來討論他們做的好的與不足的地方，改進游戲方案。

　　3、幼兒進行扮演，教師指導能力強的：根據故事情節發揮想象大膽的做出動作和表情，能連貫的對話。能力強差：要分配得當，鼓勵幼兒大膽的扮演角色，有表情的表演，鼓勵幼兒大膽地的表達語言。

　　四、活動結束

　　請幼兒自己來做簡單的評價，發現不足的地方進行改進。

　　1、總結上一次游戲的情況，表揚表現很棒的'小朋友及表現很好的環節，對還存在不足的方面提出要求。

　　2、分組進行表演；能力強的與能力弱的搭配好（教師不參與角色的分配，由幼兒商量決定）。

　　3、教師巡回指導。

　　4講評各組幼兒表演的情況。

　　五、活動反思：

　　幼兒對娃娃家很感興趣，在活動中，他們對游戲的規則已經很清楚，而且很會表演了但是在活動的過程中幼兒對娃娃家中的物品不是很會整理，通常都弄的滿地都是東西。所以需要加強游戲的常規訓練。總之在整個游戲中，幼兒參與游戲的積極性很高，總體效果良好但是也存在一些問題，如；幼兒對角色的對話還沒有完全放開，有部分幼兒還不感大膽表現；在角色的表演方面，有的幼兒還很被動；幼兒對自我的評價能力還不夠。但是有的幼兒的表演能力很強很會模仿了。