中班教案

時間：2026-04-22 13:21:30 教案

中班教案匯總（5篇）(精華)

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的中班教案5篇，希望能夠幫助到大家。

中班教案匯總（5篇）(精華)

中班教案篇1

　　活動目標：

　　1、通過角色表演來理解故事情節，培養誠實的美德。

　　2、知道每個人都會有犯錯誤的時候，只要能勇敢地承認錯誤，仍然是個好孩子。

　　3、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　桌子、花瓶、信紙、筆等，幼兒用書、教學掛圖60-25.

　　活動過程

　　一、初步了解故事情節。

　　1、老師這里有一本書，里面講的是什么內容呢？

　　2、請幼兒講一講所看到的故事內容。

　　二、老師講故事，讓幼兒進一步了解故事內容。

　　1、出示掛圖，老師逐圖講述故事內容。并提問：故事里的孩子叫什么名字？他們在誰家里？他們在玩什么游戲？在玩游戲的時候發生了什么事情？列寧是怎么做的？他后來又是怎么改正的？

　　三、請幼兒進行角色扮演，體驗故事情境。

　　1、老師在這里布置好了“列寧姑媽家”的場景，誰愿意來扮演列寧和他的小伙伴呢？

　　2、老師做旁白，并指導幼兒適當地做動作。

　　四、請幼兒仔細體會列寧當時的心情。

　　1、剛才有許多小朋友扮演了列寧，當列寧說：“不是我”的時候，他有什么感覺呢？

　　2、幼兒回答。老師小結：列寧回答的聲音很輕，因為他感到很內疚。

　　3、當列寧寫信向姑媽承認錯誤之后，他又有什么感覺呢？（列寧承認錯誤之后，他得到了姑媽的原諒，覺得心里舒服多了。）

　　五、結合幼兒生活，讓幼兒談談自己的經歷，引導幼兒在做錯了事情的時候要勇于承認。

　　1、你們以前也說過謊嗎？當時心里是怎樣想的？后來又是怎么做的？鼓勵幼兒說出自己的經歷的`真實的想法。

　　2、誰能告訴我，小朋友能不能說謊話呢？小朋友，你們想做一個誠實的小孩子還是一個說謊的小孩子呢？為什么？引導幼兒與同伴進行討論。

　　3、小結：其實每個人都有過犯錯誤的時候，只要能勇于承認自己的錯誤，并且努力改正，就還是個好孩子。不過我們不要故意去做錯事情哦！

　　教學反思：

　　通過這次教學活動，幼兒經過認真的傾聽故事，懂得故事中的內容，并能回答老師提出的各種問題，從中能很好培養孩子的思維和語言表達能力，更重要懂得誠實必要性，但由于孩子年齡還小，對于誠實這個詞語含義的理解，還只停留在表面上，在以后日常的生活中，還會有這樣那樣不誠實的表現，這就需要老師還要不斷的引導教育并強化，使孩子從小就養成誠實的品質。

　　小百科：誠實真實表達主體所擁有信息的行為（指好的一方面），也就是行為忠于良善的心。“誠實”是褒義詞，用于贊美一個人的好品質，它具有“善”的特質，它不等同于準確傳達客觀事實這樣的意思。

中班教案篇2

　　活動目標：

　　1、了解綠樹植樹對環境與生活的作用。

　　2、知道3月12是植樹節，并在老師的幫助下種植花草。

　　活動準備：

　　請幼兒收集有關樹的資料或圖片。

　　活動過程：

　　一、活動開始。

　　1、老師：我們呼吸的是什么呀，對是空氣，你們知道空氣是從那里來的嗎？對是從大樹上散發出來的，所以大樹是我們的好朋友，我們要愛護樹木，春天的時候也要植樹。有一個專門植樹的日子，你們知道是那天嗎？

　　老師小結：因為現在是春天，春天適合植樹，所以大家把3月12日，指定為植樹節。

　　2、欣賞兒歌《留住小鳥》。

　　大樹不但是我們人類的好朋友，還是小動物的好朋友，用什么方法才能留住小動物呢？小貓與小狗用什么方法想留住小鳥？為什么沒有留住小鳥？小兔子用什么樣的方法留住了小鳥？為什么留住了小鳥呢？小鳥為什么喜歡樹呢？

　　二、老師分享與談論有關植樹節的資料。

　　1、老師給幼兒介紹有關植樹節的來歷、日期，并請幼兒討論一同說一說有關樹的作用。（豐富幼兒的知識，了解植樹節的來歷以及意義。）

　　2、老師帶領幼兒一起討論有關于保護樹木的方法。

　　三、老師讓幼兒以植樹為主題，分組繪畫。

　　1、老師請一組幼兒討論的保護樹木的方法，并用繪畫的形式表現出來。

　　2、老師請另一組的`幼兒進行設計有關植樹節，植樹造林的宣傳畫。

　　四、幼兒在老師的幫助下，了解種植花草的步驟。

　　1、老師：小朋友，你們知道種花的正確步驟是什么嗎？

　　2、老師請幼兒思考后回答。

　　3、老師小結：我們種花的時候，我們要先把土放進花盤里，挖一個洞，然后再把種子撒下去，再用土蓋起來，最后給種子澆點水就可以啦。然后每天都要給種子澆水，吸收陽光與水分，這樣就可以促進種子的生長，讓它可以更快的發芽等。

　　4、幼兒在老師的幫助下種植花草。也要養成愛護花草樹木。

中班教案篇3

　　設計意圖：

　　幼兒喜歡玩影子游戲，追影子、踩影子，在認識影子的基礎上將幼兒興致引入到創意手工中，在動手的同時學習比較不同物體有不同的影子，學習觀察比較，豐富幼兒的生活經驗。

　　活動目標：

　　1、學用剪刀剪出小動物的外形，粘貼在相匹配的影子上。

　　2、能按自己的意愿進行裝飾草地。

　　3、喜歡參與手工創作活動，體驗剪貼的樂趣。

　　活動準備：

　　剪刀幼兒用書白乳膠彩筆塑料籮若干。

　　活動重點：

　　知道與小動物相對應的影子，并能剪出小動物的外形。

　　活動難點：

　　能進行草地裝飾。

　　活動過程：

　　一、教師帶幼兒在院子里玩追影子游戲。

　　1、回憶游戲情節

　　2、剛才，我們在院子里玩什么游戲？

　　3、你追到誰的影子？你的'影子和小朋友的影子一樣嗎？

　　二、教師出示“草地上玩耍的動物”圖片。

　　1、創設游戲情節，進入活動。

　　2、今天天氣真好，小動物們也到草地上玩追影子游戲，它們是誰？（小豬、小兔、小貓）可是它們找不到自己的影子，小朋友來幫幫它們好嗎？

　　3、幼兒動手操作進行剪貼，教師巡視指導。提醒幼兒用剪刀的安全，及碎紙片扔進塑料蘿。

　　4、教師對用剪刀不好的幼兒進行指導。

　　5、幼兒用彩筆進行添畫，讓草地更加漂亮。

　　三、總評價，結束活動

　　1、請幼兒說一說自己的作品，讓自己的作品起一個好聽的名字，教師進行評價。

　　2、表揚和鼓勵做得好的幼兒。

　　活動延伸：

　　好玩的手影游戲

中班教案篇4

　　一、主題活動背景：

　　近兩年來,我園認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《福建省幼兒園教育指南》，以“在一日生活中建構積極有效的師幼互動”為科研課題，深入開展課改活動。根據《綱要》中強調幼兒的主動學習，強調科學教育的價值取向，注重兒童的情感態度和解決問題能力的培養,在教學中我們不斷改變自己的教育觀念和教育行為，積極探索、大膽創新，制定有效方案，探討新課程模式，實施驗證《綱要》與《指南》。我們都知道，當幼兒對某一事物發生興趣時，就是他們學習、探索的最佳時機，作為教師應善于抓住這良好的教育契機，因勢利導，激發他們對所感興趣的事物進一步探索的欲望，并逐步將他們導向一個健康、有益的學習氛圍中。本次活動的產生是在一個春光明媚的早晨，我帶著一群孩子散步，經過廚房，幾位小朋友看見有許多的泡泡，（那是保育員阿姨洗碗時濺出來的），就大聲喊：“你們看，有許多的泡泡。”個別小朋友就問：“老師為什么會有那么多的泡泡？泡泡從哪里來？”有的幼兒馬上回答說：“我媽媽洗衣服時也有泡泡。”有的說：“我洗澡的時候也會搓出許多泡泡。”看到小朋友對“泡泡”這么感興趣，我及時抓住孩子的興趣點，根據<<綱要>>提出“既貼近幼兒生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”原則,充分挖掘教育的價值，生成新課題,以“泡泡”為主題，進行一系列活動，培養他們對周圍生活的現象好奇、好問、好觀察的情感，并積累初淺的生活經驗。

　　二、主題活動設計依據：

　　《有趣的泡泡》其實很多小朋友平時在家或多或少有接觸過，本次主題活動根據幼兒思維具體形象又直觀的特點，以動手操作、游戲為主線，讓幼兒主動參與到活動中，邊玩邊發現泡泡的各種變化，教師設計了一些有助于幼兒分享經驗的活動，讓孩子在活動中有更多的機會來表達自己的新發現。

　　三、主題活動《有趣的泡泡》

　　活動目的：

　　1、創設條件，引導幼兒進行探索，激發幼兒探索的興趣。

　　2、通過游戲活動觀察泡泡的`形狀、大小、顏色，并會與他人交流想法，對活動感興趣。

　　3、發展幼兒的觀察力、想象力、動手能力。

　　活動準備：

　　肥皂、洗潔精、小口杯、小吸管、錄音機、畫紙、彩筆、洗衣粉、洗手液、一次性杯子、毛巾若干

　　活動過程：

　　魔術導題，激發興趣。

　　師：“小朋友，今天老師要變個魔術給你看，你們想看嗎？”

　　幼兒：“想”。

　　師：“那可要看清楚呀，老師手中現在有東西嗎？”

　　幼兒：“沒有”

　　幼兒：“手濕濕的……”

　　幼兒：“有水……”

　　師表演魔術，把沾滿肥皂水的手來回搓搓，此時手里有許多泡泡出現,師一吹泡泡飛起來。

　　師：“現在魔術師變出了什么呀？”

　　幼兒：“變出了許多的泡泡。”

　　師：“那這些泡泡從哪里來？”

　　幼兒：“魔術師變出來的。”

　　師：“你喜歡泡泡嗎？你們在哪里見過泡泡呢？哪些東西能變出泡泡來？”

　　此時幼兒開始議論紛紛，有的說：“我洗澡時也有泡泡”，有的說：“老師洗毛巾時我也看見了許多泡泡”，“阿姨洗碗時也有許多泡泡。”

　　小結：原來在我們生活中到處都能看到泡泡呀。

　　（師以魔術師變魔術的形式引題，激發了幼兒好奇心和探究的欲望，喚起幼兒的參與熱情。教師提出問題引發幼兒的思考，使幼兒對所感知的經驗進行整理，大膽表達出自己所知道的，從而真正地發揮自己的主動性，積極與教師互動起來。）

　　提供材料，自由探索。

　　師：“你們想玩吹泡泡嗎？吹泡泡需要什么？ ”

　　幼：“要泡泡水。”

　　師：“那泡泡水是怎么做的呢？”

　　幼兒議論紛紛，都說出泡泡水是什么制作出的

　　幼：“知道，用水”。

　　幼：“用肥皂粉”。

　　幼：“用洗潔精”。

　　師：“小朋友都說了很多，現在老師提供了很多的材料，我們大家一起來制作泡泡水吹泡泡好嗎？”

　　幼：“好”。

　　（幼兒很興奮，開始選擇材料制作泡泡水，在這個過程中，孩子們都不同程度地遇到了暫時的挫折，有的幼兒水放多了，有的幼兒材料放多了，有的幼兒只用水，有的幼兒只用材料……）

　　幼：“老師我的泡泡水為什么吹不出泡泡？”

　　師：想想看，多試試，或者問問旁邊的小朋友。

　　幼：“老師我的泡泡水能吹出泡泡。”

　　師：“你真棒！你看看旁邊的小朋友，幫幫他們好嗎？”

　　幼兒操作，師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，最后，能力強的幼兒都把泡泡水制作好,能力弱的幼兒在同伴的幫助下也把泡泡水制作好，大家都非常高興，從中感受到成功的喜悅。

　　評析：教師沒有直接告訴幼兒“泡泡水”的制作方法，而是讓幼兒自己去發現。在活動中為他們提供豐富的、可選擇、可操作性的材料，讓幼兒嘗試體驗在前，從而體現了活動的自主性。通過活動，培養了幼兒主動學習、敢于探索、樂于合作、大膽創新的精神和科學的行為習慣，幼兒的觀察力、動手操作能力、探索發現能力也得到了不斷提高。教師在幼兒操作的過程中，能敏銳觀察幼兒，發現他們的需要和問題，為他們提供適宜的語言支持，當幼兒向教師發起求助式互動，教師能給予建設性、接納性的語言積極地回應，鼓勵同伴間相互幫助，讓幼兒體會到教師的愛與關注，滿足幼兒自尊、自信的需要，從而保持了互動的積極性。

　　游戲——吹泡炮

　　師：小朋友都把泡泡水制作好了，現在我們到戶外吹泡泡好嗎？

　　幼：好。

　　師：請小朋友仔細看看你們吹出的泡泡是什么形狀的？泡泡是什么顏色？

　　幼兒帶著自己制作好的泡泡水到戶外吹泡泡，教師注意引導幼兒觀察泡泡的形狀、顏色、大小。

　　幼：老師泡泡是圓圓的

　　幼：透明的

　　幼：有點顏色，是紅的

　　幼：是綠的

　　幼兒議論紛紛，都說出自己所看到的泡泡的樣子。

　　評析：孩子們都非常喜歡吹泡泡，看著那一個個在陽光下閃耀著五顏六色光彩的泡泡，總是特別的歡欣雀躍，他們在玩中學，學中樂，游戲活動氣氛非常活躍。在趣味十足的游戲中，幼兒對泡泡的特征有更深刻的感受，體驗到泡泡的“有趣”，成功的快樂。

　　師小結：泡泡是圓圓的，有大有小，五顏六色的真漂亮，它們飛呀飛呀飛上天，一會兒就不見。讓我們想辦法把泡泡留下來好嗎？

　　幼：好

　　師：要怎么把泡泡留住？

　　教師啟發幼兒，讓幼兒把泡泡留住。

　　延伸活動：

　　音樂表演區：吹泡泡

　　美工區：泡泡吹畫

　　體育區：追泡泡

　　評析：通過分區活動，讓幼兒選擇自己喜歡的活動，體現了自主性。活動中師幼的相互影響，交互作用，促進有效的互動，實現幼兒的主動學習。

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放的理念，讓幼兒成為學習的主體。在這次活動中，我沒有過多的安排集中活動，而是讓幼兒最大程度的參與，讓幼兒自己去探索、去游戲、去獲取知識。在活動中突出了幼兒的主體性，活動一開始我沒有直接告訴幼兒泡泡水的制作方法，而是讓幼兒通過多種渠道獨立探索，互相交流，尊重幼兒的意愿和需要，大膽放手，讓他們真正成為活動的主人。我還深刻體會到作為一名幼兒啟蒙老師要不斷地更新教學理念，不斷調整自己固有的教學方法，真正參與到幼兒的游戲、生活和學習當中去，正確地引導、啟發、滿足幼兒的求知欲，善于捕捉生活素材，重視幼兒動手實踐，充分調動幼兒學習的主體性，培養幼兒從小探索科學的興趣，使幼兒園的內容更精彩。

　　本次活動的不足

　　是在幼兒吹泡泡時,教師提供的材料較單一,幼兒選擇的機會少,教師應多提供充足的活動材料,支持幼兒的自我表現活動。