科學教案

時間：2026-04-22 11:43:29 教案

科學教案5篇[熱]

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的科學教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學教案5篇[熱]

科學教案篇1

　　活動目標：

　　1.提升幼兒的感性認識，激發幼兒學科學、愛科學的興趣。

　　2.使幼兒學會和懂得一些日常生活小常識

　　活動準備：

　　1.讓幼兒在家詢問爸媽，自己家中的電器的名稱、用途、用法、注意事項。

　　2.活動材料：教材想一想說一說

　　活動過程：

　　一、提問

　　1.小朋友們，你們加油家用電器嗎？都有哪些電器？（讓幾個小朋友說一說，他們家有哪些家用電器。）

　　2.結合教材，教師歸納小結：小朋友們家中都有電器：彩電、冰箱、洗衣機……

　　二、指導與啟發

　　1.結合幼兒在家中爸媽出得到的信息。提問：你把喜歡那些電器？你媽呢？你呢？（充分讓幼兒們相互交流，然后讓幾幼兒說一說）教師的引導

　　2.在，讓幼兒充分討論：洗衣機、電冰箱、彩電的用途、用法，以及給全家帶來的.好處。

　　3.在教師的引導下，重點說明使用這些家用電器時應該注意哪些事項。（如：安全用電小常識、愛惜保護家電、以滲透安全保護意識、節約用電）

　　4. 讓幼兒打開書，認識教材中的電器。然后指幾名幼兒說一說自己學到了哪些知識。（安全用電、節約用電，愛惜保護家用電器）

　　效果分析：

　　通過教學，幼兒們對家電的有關知識非常感興趣，幼兒們發言熱烈、競相參與。子教學內容若帶領孩子們參觀實物。教師邊教學邊結合實際效果就會更令人滿意。

科學教案篇2

　　教學目標

　　1、通過觀察植物的花和果實，初步認識植物的花和果實。

　　2、會利用簡單的圖像、統計等方法整理有關植物花和果實的資料。

　　3、培養學生的觀察能力。

　　教學重難點：

　　通過觀察植物的花和果實，會利用簡單的圖像、統計等方法整理有關植物花和果實的資料。

　　教學準備：

　　一盆開花的植物、一盆掛滿果實的植物等。

　　教學方法：

　　小組合作進行實驗探究法、觀察比較法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：我們的.植物一天天在長大，當枝上出現第一個花蕾的時候，它帶給了我們什么信息？

　　二、新課

　　1、花的記錄

　　（1）生交流第一次發現花蕾的日期，觀察并記錄花蕾的變化。

　　（2）填寫種植記錄三。

　�。�3）師：一株植物一生中會開多少朵花？你有辦法統計嗎？

　�。�4）學生討論交流，填寫種植記錄四。

　　2、觀察果實。

　　師：植物開花一般會怎么樣？我們來觀察辣椒果實的生長位置和外形特點。

　　生觀察后交流，并畫出辣椒果實。

　　師：我們怎么統計一株植物一生中會結多少果實？

　　3、比較花和果實的數量，并畫出花和果實數量統計圖。

　　4、數種子

　　師：數一數，一個果實中有多少粒種子？

　　師指導學生把辣椒切開，為學生準備好鑷子、手套、白紙，指導學生用正確的方法數種子，以免傷害學生的皮膚和眼睛。

　　學生討論：通過自己的觀察數據，想到了什么。

　　5、整理我們的植物種植記錄

　　師：植物的一生要經歷怎么樣的過程？

　　討論小結：播種、發芽、長出花蕾、開花、結果、收獲種子。

　　三、全課小結

　　四、課外作業

　　搜集植物一生的趣聞與同學交流。

科學教案篇3

　　六年級科學下冊第五單元教案匯總

　　第五單元探索宇宙

　　登月之旅

　　一、教學目標

　　過程與方法

　　●能利用多種途徑或媒體搜集關于月球的圖片、錄像和文字資料。

　　●能對所提供的信息資源按要求進行篩選。

　　●能夠模擬月球環形山形成的實驗。

　　科學知識

　　●了解月球的基本情況。

　　●了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。

　　●知道環形山的形成。

　　●了解宇航員是怎樣在月球上開展科學探究的。

　　情感、態度與價值觀

　　●體會到人類登月工程和探索火星工程的偉大。

　　●意識到入類對宇宙的認識是不斷發展的，不斷向未知領域探索的。

　　●意識到科學技術是不斷進步的。

　　●體會到科學技術的發展對人類認識宇宙的幫助。

　　二、學習成果評價

　　概念發展

　　層次1：不能了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果。

　　層次2：了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果，但不知道環形山的形成。

　　層次3：了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果以及宇航員是怎樣在月球上開展科學探究的，知道環形山的形成。

　　探究能力

　　層次1：能利用多種途徑或媒體搜集關于月球的圖片、錄像和文字資料，不能對所提供的信息資源按要求進行篩選和模擬月球環形山形成的實驗。

　　層次2：能利用多種途徑或媒體搜集關于月球的圖片、錄像和文字資料，能對所提供的信息資源按要求進行篩選，不能模擬月球環形山形成的實驗。

　　層次3：能利用多種途徑或媒體搜集關于月球的圖片、錄像和文字資料，能對所提供的信息資源按要求進行篩選，能模擬月球環形山形成的實驗。

　　三、教學準備

　　有關月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、尺子、手電筒等，課前布置學生查找有關人類登月工程的資料。

　　四、教學步驟

　　教學步驟互動性質學生/教師互動的目的二次備課

　　集中話題 1．導入新課。

　　談話：人們從古代起，就開始對月球發生了興趣，不斷對月球進行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當時的科學技術還很不發達，所以人們就編造了不少關于月球的神話故事，你知道哪些？通過讓學生講述神話故事，激發學生對月球的興趣。

　　探索和調查 1、你對月球有哪些了解？你是從哪里知道的？（書本上的這些知識又是從哪里來的？）

　�、僭虑螂x地球有多遠?

　�、谠虑虻拇笮≡鯓�?

　�、墼虑蛏嫌惺裁�?沒有什么?

　　④月球上溫度如何?

　�、菰虑蛏嫌幸�?大小怎樣?

　　2、教師講述：直到17世紀，意大利科學家伽利略才首次用望遠鏡觀察了月球，并發現月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對月球的觀察不斷深入，天文學家開始用更大的天文望遠鏡進行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的.一面。1959年，蘇聯科學家開始利用火箭接近月球，發射月球探掘1衛星，使它可以繞到月球的背面，對月球進行拍照，使人們了解了月球的全貌。1969年，美國宇航員乘坐“阿波羅號”宇宙飛船，成功地登上了月球，實地進行考察，并帶回了月球的巖石和土的標本。從此，人們對月球有了更深入、更清楚的了解。

　　3、讓學生閱讀書上54頁的內容。

　　4、組織學生討論環形山是怎樣形成的借此了解學生對于月球知識的前概念的情況。

　　進行一些科學常識的滲透

　　教學步驟互動性質學生/教師互動的目的二次備課

　　5、你們可以設計相關的實驗來模擬環形山的形成嗎？

　　6、學生獨立思考，然后進行小組討論

　　7、全班交流

　　你們準備怎樣做？你們需要哪些材料？你們認為需要注意些什么？（教師應當引導學生注意石塊的大小和坑面積的大小、石塊扔下的高度［力度］與坑面積的大小都有關系，實驗時要控制好變量）

　　8、學生實驗、記錄

　　9、學生匯報實驗結果

　　10、組織學生討論環形山的形成和什么因素有關

　　11、學生用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化，討論什么時候看環形山效果最好？

　　12、你們通過查找資料對人類登月工程有了一些了解，能為我們做做解說員嗎？

　　13、學生介紹、補充。

　　14、閱讀書上56頁的資料。

　　這樣才能保證每個學生在科學課上都進行了思考，有自己的想法。

　　回顧和解釋 1、你想去月球旅行嗎？通過今天這節課的學習，你認為去月球旅行需要做哪些準備呢？讓學生將所學的知識運用起來。

科學教案篇4

　　教學目標

　　1、從找尋薔薇花叢的食物關系開始，通過討論、分析活動，認識生態系統中的食物聯——食物鏈。

　　2、通過畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態系統中動植物間復雜的食物能量交換關系。

　　3、經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。

　　教學重點:

　　學會畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態系統中動植物間復雜的食物能量交換關系。

　　教學難點:

　　畫、找食物鏈。

　　教學準備:

　　薔薇花叢的動植物卡片（背后粘有小磁釘）、學生用的活動手冊、跟食物鏈有關的課件。

　　教學過程

　　一、薔薇花叢的食物鏈

　　1、出示在薔薇花叢中我們發現的動植物卡片（圖或文字）。上節課我們在薔薇花叢中發現了許多動植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲、瓢蟲、西瓜蟲、鳥等，根據學生的回答逐個出示動植物的卡片。

　　2、這些小動物它們吃什么？（薔薇、土壤里的腐殖質、小草等，根據學生的回答教師逐個出示這些卡片）

　　3、你能用箭頭表示它們之間的食物關系嗎？

　　一生上臺用箭頭直接在卡片之間畫出它們的食物關系，其余學生在自己活動手冊上用箭頭畫出它們之間的食物關系。

　　4、分析這條食物鏈。

　�。�1）仔細看看上面的箭頭圖示，你有什么發現？生物之間這樣一種像鏈環一樣的食物關系，稱為食物鏈。

　�。�2）認識生產者和消費者。

　　人們根據食物鏈中不同生物的食物來源，把自己能制造食物的叫做生產者，把吃別人制造的食物的叫做消費者。你認為上面這條食物鏈中，誰是生產者，誰是消費者？薔薇花叢中的動植物哪些是生產者？哪些是消費者？

　　5、寫出薔薇花叢中的'其他的食物鏈。

　　二、水田里的食物網

　　1、出示水田的圖片。水田里有許多動植物，我們來看看吧！課件出示水田里的生物，他們在水田里觀察到了哪些動植物？認識這些生物。

　　2、閱讀調查報告，看看他們畫出了哪些食物鏈。點擊出示箭頭。

　　3、他們還有哪些食物鏈沒有畫出來。你能補畫上去嗎？學生在自己的書本上試著畫出食物鏈。請一生說說沒有畫出的食物鏈，師點擊鼠標出示其余的食物鏈。

　　4、認識食物網。

　　回頭看看水田里的食物鏈，你們有什么新發現嗎？教師用課件隱去水田里的動植物圖片，留下這些箭頭。像這樣錯綜復雜呈網狀的食物鏈就組成了一個食物網。

　　三、課后拓展

　　1、森林里的食物鏈和食物網。

　　出示其他的一組生態群落系統（森林群落圖），在這個森林里生活著許多生物，你能找出其中的食物聯系，畫成食物鏈嗎？它們的食物聯系是否也組成了一個食物網？

　　2、你還能找出像水田、森林這樣的生態群落嗎？

科學教案篇5

　　一、教材分析

　　《油菜花開了》是小學科學四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課安排了三個活動：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。從這三個活動內容的安排我們可以看出，這節課是按照從整體到部分的觀察順序來設計的，內容由表及里，由淺入深。先觀察一棵油菜，然后以最能吸引學生注意的“花”為研究載體，自然過渡到對油菜花的構造和生長過程的探究。本課內容既是本單元學習的引子，又要為后面幾課的學習奠定知識基礎和情感基礎。

　　二、教學目標

　　知識目標：開花植物花的構造組成；“十字花科”植物的特點。

　　能力目標：能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成及特點；在觀察的基礎上，能預測植物未來的生長。

　　情感目標：激發學生研究植物的興趣，培養學生愛護生命、珍惜生命的意識。

　　三、教學重點、難點

　　重點：學會觀察油菜花各部分的構造；難點：學會使用鑷子解剖植物，了解油菜花各部分的名稱。

　　四、教學策略

　　教法：在教學活動中，我力求把教學內容轉化成學生從內心想探究的活動，融入多種教學手段，讓學生分組合作、大膽交流，并根據實際情境和學生的特征即興發揮。

　　學法：學生在探究的過程中，能運用的解剖的方法輔助觀察；能用分類、的方法，記錄觀察結果，掌握觀察規律。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┣榫硨дn，揭示課題

　　為了讓學生能夠“親其師、信其道”，我會用親切的語言和學生交流春天的見聞；用美麗的圖片吸引學生，讓學生入情入境。我想：當學生眼前呈現出一幅幅美麗的圖片時，他們會被深深吸引，很想走進那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花。

　�。ǘ┬抡n探究，凸現個性

　　這個過程由三個活動組成。

　　活動一：觀察一棵油菜

　　這項活動主要是讓學生了解油彩花的各個器官，內容相對簡單，我采用了比較常用的教學方法。

　　1、看一看：我給學生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察，培養學生全面、有序的觀察習慣。

　　2、說一說：經過仔細觀察，讓學生到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個器官，鍛煉學生的膽量，增強學生的自信。

　　3、想一想：讓學生再想想自己為什么能夠區分油菜的各個器官。經過思考，學生會發現他們的根據主要來源于對舊知的回憶。從而，讓學生明白“溫故知新”的道理。

　　活動二：觀察一朵油菜花

　　這項活動是本課的教學重點和難點，我準備采用“分組討論”的學習方式。

　　1、選擇討論題目：圍繞教材內容，我給學生設計了四個討論題。分別是：想想用什么辦法觀察油菜花，為什么用這種辦法；通過觀察，分類油菜花有幾部分組成；辨認油菜花各部分的名稱；試著填寫“油菜花觀察記錄表”。

　　2、實施討論過程

　�。�1）自學準備

　　在討論開始之前，讓學生針對題目獨立思考，進行分析判斷，初步得己的結論。

　�。�2）分組觀察

　　按照“優勢互補”的原則，把全班同學分組，選出一名小組長。組長負責組織本組成員對討論題目進行逐個討論，盡量讓每個學生都有發表看法的.機會。在討論結束后，組長還要負責記錄本組的觀察結果。

　　老師在教科桌上給學生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學生在觀察過程中需要什么，老師盡量什么，做好服務工作。同時，還要相機引導，給學生指引一個正確的觀察思路。當學生取走油菜花，告訴學生要珍惜這弱小的生命；當學生取走放大鏡，問問他為什么要用這種工具；當學生取走鑷子時，要教給學生正確使用的方法。然后在各組之間來回走動，可以點頭、微笑示意，也可以加入他們的活動。當觀察活動即將結束時，再給每組一張“油彩花觀察記錄表”，通過看表中列舉的五項內容，來提示學生用多種方法和感官進行觀察，學生可以試著填寫。

　　（3）集中討論

　　在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長匯報觀察討論的情況。由于觀察過程中，方法和態度不同，出現了不同的結果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以及時抓住這一教育契機，充分發揮組長的作用，讓他們用辯論的方式，組際之間互評，達到充分交流的目的。我覺得當學生一各個各抒己見、據理力爭時，正是知識深化、細化、內化的關鍵時期。這時候，老師需要做的不是體現自己的權威身份，而是應把課堂交給學生，以保護學生爭論的積極性和持久性。

　�。�4）教師

　　我首先對討論題目進行，用圖片展示油菜花的構造組成，通過看圖片學生能夠更直觀、立體地認識油菜花的構造，使知識點掌握更教牢固，為后面幾課的學習奠定基礎。然后，從油菜花的構造特點，抽象概括出“十字花科”概念的認識，這個內容也通過圖片來展示，學生可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的特點，通過對照學生的認識從個別到一般。最后還須充分肯定學生在討論過程中取得的成績，增強學生學習科學、熱愛科學的情感態度。

　　活動三：觀察一棵油菜的花

　　為了讓學生能在輕松愉悅的環境下，進入第三個環節的學習。我先給學生播放一段關于油菜花的錄像資料，讓學生的得到適當的調節。這段錄象在教學中還能起到承上啟下的作用。為了達到提高學生注意力的目的，我準備采取“問題搶答”的競賽方式。

　　1、收集問題：讓學生自由閱讀“活動三”的內容，看看教材中提出了什么問題，自己又發現了什么問題，學生將這些問題用紙條的形式送給我，目的是保密。我將這些問題進行分類、匯總，為比賽做好準備。

　　2、進行比賽：將男女同學自然分成競賽雙方，我來出題，學生搶答，調動學生熱情，活躍學生思維。此時，學生的答案可能還很有創意，比如在推測花蕾未來變化時，用了畫畫的方式，省去了許多繁瑣的語言，讓人看了一目了然，新穎而且有創意。對于這樣的學生，一定要給予高度贊揚，使學生的心情更加振奮。比賽結束時，會有勝負之分，這時還需要及時做好學生的工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學會正視成功和失敗。

　�。ㄈ┙處燑c評，深化認識

　　通過這節課的學習，學生對開花植物的認識更加深入，學會了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學探究的能力的提高，是一個循序漸進的過程，還需要進一步培養細致嚴謹的探索；在小組活動過程中，還要加強欣賞他人、快樂自己的團隊協作意識。

　　（四）拓展知識，延伸思維

　　為了讓學生在鞏固已學知識基礎上，將知識范圍延伸到了課外生活中。我準備設立了一個“十字花科報名處”，讓學生在課下尋找十字花科的其他植物，利用課余時間，扮演其中的一種到我這里報名，介紹這種植物的特點。對于表現突出的同學，贈送一張“十字花科”植物的精美圖片，作為鼓勵。

　　六、教學

　　在這節課的教學設計中，我根據教材編寫的意圖和教學實際，注意“三維目標”的整合，注意教材內容的完整性和聯系性。站在育人的角度，盡量做到尊重和超越教材的和諧統一，重視培養學生的科學素養，創造符合兒童心理發展的教學特色。在這種教育理念指導下，我又采取學生自評、互評和老師的多種方式，達到增強學生探究興趣的目的。

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