科學教案（優選10篇）
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的科學教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
教材簡解：
冰花是一種常見的自然現象，而幼兒對于外界的事物有一定的感性認識，在幼兒已了解的基礎上，進一步引導幼兒觀察、體驗冰花發生的變化。
目標預設：
1、感知冬天自然界中的天氣、氣溫的變化。
2、初步理解事物都是處于變化之中的。
3、體驗在感知發現中帶來的快樂。
活動準備：
1、課前準備：組織幼兒觀察玻璃上的冰花。
2、知識準備：幼兒對冰花的變化已有一定的感知。
活動重難點：
重點：了解大自然中天氣、氣溫的變化。
難點：理解事物都是處于變化發展中的。
設計理念：
我以找準孩子興趣點和最近發展區選擇導入方式，設計了此次活動，通過活動可以激發幼兒對周圍環境的關注以及探索的'欲望，充分體現了以幼兒為主的教學理念。
設計思路：
冬天已悄悄走進了我們的幼兒園，雖說腳步是輕輕的，卻沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進洗手間，就大聲叫起來：“老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真漂亮。”其他幼兒聽到之后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。結合我班幼兒年齡特點，特設計了本次活動，希望讓幼兒在活動中去感知去發現周圍事物的秘密。
活動過程：
一、師幼談話，導入課題：
1、哪個小朋友知道我們現在處在什么季節?(冬季)
2、在這個季節天氣很冷，冷天會出現什么景象?(結冰)
3、玻璃上會出現什么?(冰花)
二、創設情景，教師帶領幼兒到洗手間，激發幼兒活動的興趣。
(1)、請幼兒有序的排好隊觀察玻璃上的冰花。
(2)、觀察玻璃上冰花有什么變化。
三、教師提問，啟發引導幼兒了解冰花。
1、提問：“你們知道冰花是從哪里來的嗎?”幼兒議論：“因為冬天天氣冷，所以有冰花。”“冬天到了就有冰花，還下雪呢?”
2、師：“你們還在哪里見過冰花?”幼：“電視上有許多好看的冰花。”“我家的玻璃上也有冰。”“我家沒有冰花。”
3、師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢?”幼：“因為我家有空調，暖和，所以沒有冰花。”“有太陽的地方沒有冰花，沒有太陽的地方有冰花。”
師總結：由于氣溫的變化，導致了冰花也發生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如：天氣的變化、動物的變化、植物的變化等等。
四、結束活動：
小朋友們都已了解了冰花，并知道冰花在什么樣的情況下會發生變化，回去的時候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。
科學教案 篇2
【活動目標】
1、觀察比較堅果的外形特點，了解堅果的作用。
2、品嘗堅果，懂得與同伴分享。
【活動準備】
各種堅果、介紹堅果作用的ppt、各種果實圖片。
【活動過程】
一、游戲“猜一猜”導入活動。
今天老師給小朋友帶來了一個神秘的籃子，想知道里面裝的是什么嗎？誰來摸一摸，猜猜看摸到的是什么？（核桃、花生、開心果）
幼兒摸堅果，說一說摸上去是什么感覺？它的殼怎么樣？
二、品嘗堅果。
1、提問：你們吃過這些嗎？
2、每人選一個堅果品嘗。
談話：你吃的是什么？吃起來怎么樣？
師總結：堅果是植物的一類果實，它由堅硬的果皮和種子組成，一般我們吃它的種子，就是堅硬的外殼里面的.果仁，堅果的果仁香香的，里面油。
三、幼兒交流討論：你還吃過哪些堅果？
四、欣賞ppt，了解堅果的作用。
1、觀看ppt，了解榛子、松仁、葵花籽、開心果、核桃、杏仁等幾種常見堅果對人體的作用。
2、師：認識了這么多的堅果，你們知道堅果對我們的身體有哪些好處呢？
3、小結：多吃堅果有美容補腦、還可以防止衰老、補充微量元素等好處，不過小朋友也不能貪吃，避免營養過剩引起發胖。
五、游戲《我是誰》
游戲規則：教師發各種果實（有堅果、有水果、還有其他干果）的圖片，幼兒選擇一種貼在胸前。幼兒分2組傳球，音樂停則停止傳球，球在手里的小朋友就介紹自己的圖片！例如：我是核桃，核桃是堅果！
科學教案 篇3
教學目標：
1、通過引導學生自行探究，初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，并構建適合兒童理解的導體和絕緣體的基本概念。
2、利用電流檢測器檢測常見物體的導電性能，能夠區分金屬、石墨、食鹽水、人體是導體，塑料、橡膠、陶瓷是絕緣體。
3、學會與人合作，形成尊重事實的實證精神、認真細致的探究習慣和安全用電的生活意識。
教學重點：
檢測區分生活中常見物品是導體還是絕緣體
教學難點：
科學分工，合作制定探究計劃。
教具準備：
演示實驗：電流檢測器、常見導體和絕緣體材料、食鹽、水、攪棒、人體驗電球 分組實驗：電流檢測器、常見材料實驗袋、實驗記錄表
教學過程：
一、設疑導入
1、談話：大家先看這里。【出示簡單的電路連接】見過嗎？這是一個簡單電路。 如果我把開關按下去，燈泡就會??
2、設疑：如果我把一節導線斷開，用其它物品代替這一部分導線，小燈泡還會亮嗎？
二、引入課題
1、提問：我們來試試吧，請聽實驗要求：打開開關、接入物品、閉合開關、觀察燈泡、打開開關、取出物品。
2、學生分組實驗
3、設疑：奇怪，有些組的燈泡亮了，有些組的燈泡卻沒有亮。這是怎么回事？ （實物投影分組的材料，并進行分類）
4、燈泡沒有亮了，說明了什么？（生回答電流沒有通過，或者這個物品不導電，或者這個物品是絕緣體）燈泡亮了，又說明了什么？（生回答電流通過了，或者這個物品導電，或者這個物品是導體）。
5、定義：通常情況下，容易導電的物品，叫做導體；不容易導電的物體，叫做絕緣體。今天這節課，我們就一起學習導體與絕緣體。（板書：導體與絕緣體）
三、制定實驗步驟
1、提問：導體和絕緣體在我們生活中隨處可見。那么哪些物品是導體，哪些物品是絕緣體？我們需要做實驗檢測。請看這里，老師為大家準備了一些實驗材料。
2、談話：既然是實驗，就需要制定一套完整的實驗步驟。以小組為單位，先說一說你們組的實驗步驟。（學生2分鐘自主探討實驗步驟，教師巡視參與）
3、學生提出自己的實驗步驟，教師幫其理出順序。（評價學生：你說的真棒！你觀察得很仔細！教師態度要和善，要發自內心的去鼓勵學生。）
4、評價：明德門小學的同學真棒，自己可以獨立制定一套基本的實驗步驟，老師把大家的實驗步驟再進行完善。
教師歸納：
（1）小組進行分工；
（2）預測物品能否使小燈泡發亮；
（3）檢驗電流檢測器是否正常工作；
（4）實際檢測物品能否使小燈泡發亮；
（5）重復檢驗一次；
（6）記錄；
（7）整理實驗臺；
5、小組分工：組長、管理員、檢測員、記錄員。
6、引導小組分工合作
談話：請看實驗要求：①分工明確到位②實驗小心翼翼③交流輕言細語④發言聲音洪亮⑤做一名傾聽者
四、學生展開實驗并匯報
1、教師分發材料袋，小組展開檢測活動，教師巡視參與。
2、教師引導學生匯報：
（1）組內一名同學匯報，另一名同學做助手，將小組的檢測結果貼在相應的區域；
（2）在匯報時，告訴大家你們小組檢測的物品有幾種，分別是什么？
（3）哪些是導體？哪些是絕緣體？
（3）再分類，看看導體的材料有什么特征？絕緣體的材料又有什么特征？
3、小組展開匯報，分別得出導體的材料有：金屬、石墨；絕緣體的材料有：塑料、橡膠、陶瓷。
4、提問：你喜歡導體？還是喜歡絕緣體？（學生各抒己見）
5、追問：假如這個世界上所有的物品都是導體，會出現什么現象？都是絕緣體呢？
6、小結：這兩種材料，都是生活中的必備材料，兩者缺一不可。而且，導體和絕緣體一般情況下會同時出現在電工材料或電器中，就像這些材料。（播放視頻）
四、探究水和人體的導電性
1、過渡：剛才我們研究的都是固定材料的導電性能，那么水導電嗎？教師出示一杯水。生出現兩種答案：會或不會。
2、探究水的導電性
（1）師：好！實驗見分曉。師在實物投影儀下進行實驗。
經過實驗，燈泡沒有亮，說明這杯水是絕緣體。
（3）設疑：如何改變水的導電性能，使它成為導體？
師：大家看這里。這是一些鹽。倒入鹽，我們試試小燈泡會不會變亮。
（4）小燈泡亮了，說一說你的想法。
（5）學生猜測，可能是鹽導電。教師擦干檢測頭，在鹽中做實驗，發現小燈泡沒有發亮。再把檢測頭放入鹽水中，小燈泡又亮了。（通過這個行為，幫助學生辨析）
（6）這個實驗說明了什么？（食鹽水能使小燈泡發亮）板書：食鹽水
（7）用電安全的.教育
在我們生活中，只有兩種水是絕緣體，一是絕對純凈的水，二是蒸餾水。而只要水中含有可溶解雜質，就能改變水的導電性能。我們的生活用水就是導體。在這里，李老師給大家強調：水和電的實驗，是一種比較危險的實驗，大家千萬不能去嘗試。
3、探究人體的導電性。
（1）提問：了解了這么多的導體和絕緣體，我相信大家一定很關心，我們人體是導體還是絕緣體。
（2）這里有一個人體驗電球，它能檢測我們人體的導電性能。但是，實驗具有一定的危險性，就由老師來完成這個實驗。老師一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。如果驗電球亮了，說明人體是導體；如果驗電球沒有亮，說明人體是絕緣體。
（3）實驗：教師實驗，驗電球亮了。檢測出人體也是導體。
（4）安全教育：通過實驗，檢測出人體也是導體，所以在生活中我們一定不能直接或者間接接觸電源，以免發生意外。下面一些做法，請你做出判斷。
a) 檢查電器時，必須斷開電源。
b) 發現電線掉在地上用手去撿，或用濕木棍去挑。
c) 用東西去捅交流電插孔。
d) 發現有人觸電趕快用手去拉。
五、學生談收獲，教師總結。
1、通過這節課，談一談自己的收獲。
2、今天的課堂上我們認識了一些生活中常見的導體和絕緣體，那么下節課我們將對安全用電做更多的探索，請同學們回家查找關于安全用電的相關知識，我們下節課一起交流探討。
六、板書設計：
導體與絕緣體
人體 食鹽水 金屬石墨 塑料 橡膠 陶瓷
不銹鋼勺子 筆芯 塑料尺子 橡皮筋陶瓷勺子
不銹鋼尺子 塑料梳子 橡皮
回形針塑料勺子 透明膠帶
鐵夾子
鑰匙
七、教學反思
今天我授課的內容是《導體與絕緣體》，本節課是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電與磁》的第二節課，是在學習了第一課內容“簡單電路”的基礎上，讓學生將各種物體放到電路中去檢驗其導電性能，從而完善學生對導體和絕緣體的認知。針對這節課的特點，我嘗試讓學生分小組自主探究，在小組探究中體驗學習科學的樂趣。
本節課，我有的放矢的根據學生特點，調整課程容量，使師生共融于課堂當中。就這節課來說，我認為亮點有以下幾個：
第一，以舊引新，層層深入，教學思路清晰
本節課教學內容較多，如何將這么多的教學內容流暢的開展下來，是一個難題。我按照學生認知的一般順序和科學研究的一般順序來設計課堂教學。首先，從學生認知順序來講，從固體的導電性入手，再到液體和人體的導電性，從簡單到復雜，從熟悉到陌生，學生在已有知識的基礎上逐步認識新事物，這樣，有助于學生科學研究方法的建立。
第二，因材施教，針對性強，科學探究有效
在日常生活中，學生對導體與絕緣體有一定初步的認識，他們知道金屬是導體，塑料等物體是絕緣體，甚至有學生知道干燥木頭遇到水后會變成導體。可是，越熟悉的東西孩子們越缺乏深入了解的動力，所以，我將這堂課的知識概念目標確定為：讓學生親歷導體和絕緣體的探究過程，在常見的生活物品中尋找規律。
但是，并不是所有環節都是讓學生一一動手探究。考慮到電的危險性，固體材料我制定為分組實驗，學生參與動手探究；水和人體的導電性我采取了演示實驗，讓學生觀察探究。
第三、規范示范，科學激發，培養科學素養
本課以檢測一件生活常見物品作為研究的開始，教師演示用電路檢測器檢測這件物品，這組演示實驗的目的在于通過老師規范的演示，引導學生了解良好的實驗操作習慣，對實驗成功的影響是重大的，尤其是在電與磁單元，這種規范、嚴謹的演示對學生后續的學習幫助很大，是提高學生科學素養的切實之舉。
第四，以生為本，以人為本，發揮學生主體作用
在科學實驗中，操作的規范化程度往往決定著科學實驗成功的系數，關系著能否在有限的時間內準備無誤地完成既定的教學目標。小學科學課中的科學實驗是最基本、最簡單的科學實驗，所以更需要培養學生尊重事實、嚴謹治學的科學態度。在學生實驗之前，讓學生參與到實驗步驟的制定當中，充分尊重學生意愿，調動了學生學習探究的積極性。而教師，只是起到了引導、補充和完善的作用。
第五，立足教材，精心選材，讓科學和生活密切相連
科學教案 篇4
階段一、螞蟻在什么地方
目標：
認識螞蟻生活的環境
過程：
1、猜想討論：螞蟻會生活在什么地方？引導幼兒做猜想記錄。，
2、室外尋找螞蟻洞，引導幼兒記錄在記錄紙上。
3、討論“螞蟻喜歡在哪些地方跑來跑去，它們在干什么展示自己的尋找結果，一起總結螞蟻生活的地方，螞蟻的活動、工作。
階段二、猜想螞蟻吃什么
目標：
能用自身的經驗進行猜想，大膽提出螞蟻吃什么的設想。
準備：
猜想記錄表，驗證記錄表各一張。;
1、討論：人們都喜歡吃什么，你喜歡吃什么？
2、猜想：螞蟻喜歡吃什么，你為什么這么認為？把幼兒的猜想記錄在大記錄表上。
3、提問：你怎么知道它吃或不吃這些東西呢？與幼兒討論驗證的辦法，總結幼兒方法。記錄下自己的所要驗證的方法，鼓勵幼兒積極去收集材料。
4、階段三、螞蟻吃什么
目標：
了解螞蟻的食性、知道螞蟻的習慣。
準備：
收集的各種食物。如；鹽、糖、餅干等
過程：
1將幼兒帶來的餅干、糖、等食物分別撒在發現的螞蟻洞旁。
2、觀察哪里的`螞蟻多那里螞蟻少？哪里沒有螞蟻。
5、記錄螞蟻喜歡吃的東西，在猜想圖上為它們做行標記，不吃的畫上生氣的娃娃臉，愛吃的記錄笑臉。
6、觀螞蟻
目標：認識螞蟻的生活環境、外形特征、和習慣。了解螞蟻傳遞信息的獨特方式、認識螞蟻的食性、理解害蟲、益蟲、的區別，了解昆蟲的種類和生活方式，懂得保護益蟲，激發幼兒對自然科學的興趣。
科學教案 篇5
活動目標：
1．能感受和發現春天天氣及花草樹木的變化，知道春天來了。
2．喜愛春天，能用語言表達和描述春天花草樹木的明顯變化（小樹發芽、小草從地里鉆出來了等）。
活動準備：
1．選擇合適的室外場所或公園。
活動過程：
（一）引導幼兒自由表達對春天的認識。
1．教師：春天已經來到我們身邊，你們能感覺到嗎？春天是什么樣子的?春天給我們帶來什么感覺？小朋友，現在是什么季節呀？你是怎么發現的？（鼓勵幼兒自由談論對春天的認識和感受）
（二）說春天。
1．柳樹上一根垂下來的樹枝像什么？（辮子）原來辮子上什么都沒有現在怎么樣了？（長滿了像一個一個小蝴蝶結的嫩葉）
2．地上呢？（嫩綠的小草）
3．還發現了什么？什么小東西在花叢中飛來飛去？（擴展延伸到蝴蝶、燕子等）
4．春天到了天氣變得怎樣了？（暖和）你怎么知道的呀？
5．教師小結：春天里天氣漸漸暖和了，樹枝上長出了嫩芽，有的長出了綠綠的小葉子，有的開出了漂亮的'花朵，地上長出了小草，小動物們也出來活動了。老師還把春天的變化編成了一首好聽的兒歌：春風輕輕地吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨輕輕地下，吹得花兒樂哈哈。
（三）引導幼兒運用多種感官觀察、尋找春天的變化。引導幼兒自由交流自己的發現。
欣賞春天的歌曲，帶領幼兒出去尋找春天，讓幼兒進一步欣賞、感受春天。
活動延伸：
戶外活動：繼續帶領幼兒尋找春天。
區角活動：在圖書角請幼兒帶一些有關春天動植物的圖片，并相互交換閱讀。
科學教案 篇6
活動目標：
1、讓幼兒認識水的基本性質：無色、無味、透明、流動。
2、知道水是生命之源，了解水的用途。
3、激發幼兒對水的探究興趣，懂得要節約用水，保護水資源。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
臉盆6個、玩水工具若干、玻璃杯若干、糖若干、奶、錄音機、磁帶、圖片
活動過程：
一、創設環境，激發興趣。
幼兒自由玩水，體驗水的玩法。談話活動-------水可以怎么玩？
二、簡單介紹水的三態
冬天很冷水會結冰是水的固態，夏天天降雨水是水的液態，開水冒的氣是水的氣態，那么水像魔術師一樣一會變成冰塊，一會變成雨水，一會又變成氣冒出，是不是很有趣呀，那你們想多了解水嗎？好那我們研究一下看看水都有哪些不一樣的地方？
三、探究水的性質
1、猜一猜，各是什么？實驗：分別出示1號杯水、2號杯奶，讓幼兒猜一猜，看一看，通過觀察比較明白水是沒有顏色的，而奶是白色。
小結：水是沒有顏色的。
2、嘗一嘗，各是什么味道？
實驗：讓幼兒聞聞、嘗嘗1號杯內的水，說說水是什么味道？然后再來聞一聞、嘗一嘗2號杯內的奶，說說奶是什么味道？在幼兒親身體驗的基礎上小結：水是沒有味道的。
3、看一看，你發現了什么？
實驗：把兩塊糖分別放入1號杯與2號杯中，讓幼兒觀察比較你看見了什么?為什么？
最后得出結論：水是透明的。
4、抓一抓，你知道了什么？
實驗：用飲料瓶制作一個水槽，下面接一個杯子或者一個盆，讓幼兒觀察水是怎么進了下面的杯子或盆里的，幼兒就會說出是流進去的，從而得出水是流動的。最后得出結論：水是流動的。
四、討論水的用途，教育幼兒節約用水。
老師小結了水的性質后，問孩子們：“水能用來干什么呢？”讓幼兒互相討論后回答，孩子們會根據自己的`生活經驗說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農田、發電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節約用水。
讓幼兒設想如果沒有了水，我們會怎樣？廁所會怎樣？做飯時會怎樣？這樣加深印象讓幼兒真正做到節約用水。
師問幼兒：“你們見過哪些浪費水的現象呢？那以后應該怎樣節約用水呢？”幼兒各抒己見，紛紛發表自己的意見，老師總結。
五、做律動《水龍頭不哭了》在輕松愉快的氛圍中結束活動。
活動延伸：
區域里繼續探究水的其它特性
活動反思：
大班孩子在生活中很喜歡玩水，對水的特性也有初步的認識。水的三態的變化在生活中也經常出現，像水燒開會冒水蒸氣，孩子夏天吃的冷飲不吃一會就化了……通過這節課的小實驗讓孩子對水的三態的變化有了一個初步的認識，并能夠聯系到實際生活中的現象，培養做科學小實驗的興趣。活動延伸部分讓孩子們討論如何節約用水，本節活動的重點是通過小實驗讓孩子了解水遇冷會結冰，冰遇熱會變成水，水加熱會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會變成水。其中水變冰，對于冰變成水的過程，孩子已經有了一部分的經驗，所以水加熱會變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會變成水為難點。
活動目標：
1、感知水具有流動、透明、無色、無味的特性。
2、通過觀察實驗，感知水的三態變化。
3、發展幼兒觀察力，培養探索精神和大膽變數個人體驗的能力。
4、體驗玩水的快樂，產生珍惜水資源的情感。
我的語言不夠精練。在這節活動課中，活動目標的制定雖說簡單但是有點太多了，在科學活動中需要老師準確精練的引導話語，我在上課過程中給孩子的引導話語有些羅嗦，這需要在以后的活動中更加注意。對于大班孩子來說活動內容安排的有點多，最后環節應該制作課件讓孩子們從直觀上產生節約用水的意識，這樣孩子們才會更結合生活實際思考如何節約用水。另外酒精燈應該用火柴點，不能用打火機，這是一個錯誤，課前沒有做好充分的準備。應該在實驗延伸的時候給孩子更多發言機會。實驗的操作可以再熟練一些。
科學教案 篇7
教材分析
本節課是在學生發現植物角花草的身子都探向窗外這一現象后,先根據自己的經驗對這種現象的原因、條件、過程進行猜想;然后通過查閱資料,借助他人的研究成果,作出更全面的猜想。最后通過實地觀察、訪問、分析等方法,排除明顯不合理的猜想后,從中選出可能成立的假設、科學的問題,準備進一步的研究。
學生分析
學生已經在以前的科學課和語文課等的學習中知道植物生長需要陽光和水進行光合作用,知道植物的根有吸收水分和養分的作用,知道莖有運送養分和水分的作用,知道肥料也是植物生長所需要的,知道風、雨、蟲害等多種因素都會對植物產生影響。六年級的學生會運用互聯網查閱資料。學生具有一定的對某一現象的原因、條件、結果進行猜想的能力。沒有借助資料進行更全面的猜想,提出一個科學問題的意識和能力還不足。
教學目標
1.知識與技能
能對現象的原因、條件、過程和結果進行大膽的猜想。
能借助資料完善自己的猜想。
會從眾多的問題中選出科學問題。
2.過程與方法
能通過查閱資料豐富自己的猜想。
3.情感、態度、價值觀
樂于接受他人的觀點,學會借助他人的研究成果進行學習。
教學重點
1.借助他人的資料豐富自己的猜想,但又不迷信權威。
2.通過各種方法選出科學問題。
教學難點
選出科學問題。
教具準備
幾盆身子傾斜的花草,資料卡,圖片,關于植物的書籍,聯網電腦,準備好的資料文件夾。
教學過程
一、觀察與提問
在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花,斜向南方。
師:不知道什么時候,窗臺邊上的鳳仙花,都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子,好像被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎?
學生思索,可以有少部分的學生回答。
師:生活中有沒有遇到過類似的現象?比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵(教師出示照片)。對于這些現象,我們有哪些認識和疑惑?請同學們交流。
二、猜想與假設
師:誰有這么大的魅力,讓花草為之傾倒?請同學對這種現象產生的原因、條件、過程進行猜想。
學生討論后交流。教師記錄學生的猜想。
師:要找到真正的答案,我們很有必要要借助他人的研究成果,幫助我們作出更全面的猜想。比如科學家的研究、學者的報告,書上的資料等。(請同學們打開電腦,從老師的資料庫中查閱相關資料。)請同學們查閱資料,并把可能成立的原因記錄下來,有利于交流。
學生交流資料內容。教師記錄學生的猜想。
三、分析與總結
師:哈哈,這么多猜想,究竟真正的答案是什么呢?
學生迷茫。
師:我們可以通過多種方法,分析大家作出的各種猜想,對于明顯不符合實際的猜想,我們應及時排除,以確保更具有價值的假設能得以研究。這樣獲得的問題,才更可能是一個科學問題。(板書《植物角里的科學問題》)
師:哪個假設最不可能成立呢 ?說說理由。
請同學說出判斷的方法和結果。
比如,“不可能是風刮斜的。因為這幾天沒有大風;另外,窗戶晚上還關著,沒有北風吹過來。”我們可以通過報紙查天氣預報,還可以實地觀察。
記錄學生最后留下的科學問題。
師:我們不能對所有的猜想都進行探究,因為時間、能力、條件等都是有限的,怎么辦呢?我們常常借助他人的`研究成果來幫助我們作出更全面的猜想;同時又要對這些猜想進行選擇,可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設,選出科學的問題后,再進行進一步的探究。
四、計劃與組織
如果時間充足,詳細進行這個環節。否則,布置成作業。
師:你準備研究哪個問題呢?研究第一個問題的同學請舉手,你們可以坐在一起,第二個問題的同學坐一組。現在就可以分組了。
師:實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進行實驗呢?請同學們討論你們所選問題的實驗思路。
學生討論,教師巡視。
交流。重點是思路的調整和肯定,材料的準備。
師:根據同學們的實驗思路,我們可以在這節課后準備好我們的實驗材料。為下節課的實驗做好準備。
下課。
植物的生活環境包括什么因素?
生物無論生活在什么樣的環境中,都會受到各種因素的影響。拿小麥來說,它的生長發育不僅受到陽光、溫度、水、肥料、空氣等生物因素的影響,還受到蚜蟲、蝗蟲、鼠、鳥類等生物因素的影響。
為什么植物也會動?
高等植物不能象動物一樣自由移動整體的位置,但植物體的器官(根、莖、葉、花)在空間可以產生移動,以適應環境的變化,這就是植物的運動。高等植物的運動主要有兩種類型:向性運動和感性運動
運動方向與刺激的方向有關。凡運動方向朝向刺激一方的為正向性,背向刺激一方的為負向性。多發生在根和莖部。向性運動的種類與刺激的種類有關。光、重力、水分和化學物質均可引起向性運動,分別稱作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一側與另一側的生長速度不同而發生彎曲,所以向性運動只發生在正在生長的區域。切去生長區域或停止生長的部位都不會有向性運動。
為什么含羞草受到刺激會后葉子會合上?
感性運動的定義:植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運動,稱為感性運動。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合,許多花朵和復葉都有晝夜周期性開閉的現象等。含羞草普遍生長在經常有暴雨的熱帶,每當大雨來臨時,最初落到植株上的幾滴雨點,就能夠使小葉合攏、葉柄下垂,這樣,當雨水猛烈下降時,可以使整個植株免遭傷害;
為什么向日葵的花會隨太陽的移動而移動?
植物隨光的方向而彎曲的能力稱為向光性,向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置,有利于接受充足的陽光而進行光合作用。植物感受光的位置主要有莖尖、根尖、胚芽鞘尖端、葉片或生長中的莖。有的器官向著光的方向生長;有的器官背向光的方向生長;有的器官與射來的光成垂直方向生長。由于植物的莖有向光性的特點,所以葉子能盡量處于最適宜利用光的位置。某些植物的生長旺盛的葉子對陽光方向改變的反應很快,它們竟能隨著太陽的運動而轉動,例如向日葵和棉花等。
棉花、向日葵和花生等植物頂端(最上面的新長出來的部位,不僅僅是花)在一日中隨陽光而轉動,即所謂的太陽追蹤,葉片與光垂直。向日葵的向陽運動是一個復雜的過程。葵花白天隨太陽由東而西轉動,正午時分朝南而轉向西方,到夜間八點半鐘左右由西而東轉,至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽初升時才從西而轉向東方的。葵花的運動機制尚無深入的研究。
植物的根為什么都向下生長?
地球上的植物在重力影響下,保持一定方向生長的特性這就是向重力性。如莖向上生長,和豎直向下的重力方向相反,是負向重力性的表現;根向下生長,和重力方向相同,是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深處生長,這樣,既有利于植株的固定,又有利于從土壤中吸收水和無機鹽。在無重力作用的外層空間,將植物由直立改為水平放置,則植物繼續徑直生長,不會出現彎曲現象。
當這些植物的莖橫放或植株倒伏時,開始呈負向重力性反應,下側積累較多的生長素、赤霉素和乙烯,生長快,節間向上彎曲生長。仔細觀察,會發現:買來的小蔥,平放在家里。過兩天,蔥的新葉向上翹起的現象,這就是負向重力性。還有傾倒了的植物,莖葉會向上生長。
為什么牽牛花的莖會繞著樹枝轉?
達爾文在觀察西番蓮卷須向支柱快速彎曲運動時發現,卷須的末梢接觸到支柱后,在 20~30 秒內就能激發出明顯的彎曲來。他認為這樣快速的運動不是向光性生長的機理所能解釋的,并大膽提出:卷須的向觸性運動是靠電波傳遞和原生質收縮來實現的。牽牛花的莖也是這樣,黃瓜、絲瓜的須能自己纏繞著竹竿也是這個原因。
為什么養花要施肥?
肥料是是植物生長所必須的。適合的肥料能增加植物的光合作用的效果,促進植物的生長。肥料中的化學物質在植物周圍分布不均勻而引起的生長變化稱為植物的向化性,如作物根部朝向肥料較多的土壤生長。
為什么養花要澆水?
水分不只是植物光合作用所必須的(1﹪)。植物中的養分的傳輸也需要水分,就像人體的血液。同時植物體內的水分還有調節體溫的作用,在盛夏的季節,植物的葉子大量的蒸發水分,就降低了自身的溫度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均勻時,植物根趨向較濕地方生長的特性稱植物的向水性。由于根系吸水,根系附近水分減少,而水在土壤中的移動速度很慢,所以根從土壤中獲得水分主要是通過根系不斷生長。根的向水性有利于根系不斷占據土壤中較濕的區域。土壤中水分過多,以致土壤通風不良時,常常看到根向相反的方向生長。這是因為高等植物的根對氧具有顯著的正向性。所以,澆水要適量。
光合作用與哪些條件有關?
光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在綠葉里通過陽光照射,產生動物需要的氧氣和植物生長需要的養分,這些養分就長成了新的葉子、花朵、種子、長粗長高了莖和根。光合作用為植物的生長制造了必須的養分。
光是光合作用的能源,所以光是光合作用必需的。
根據對光照強度需要的不同,可把植物分為陽生植物和陰生植物兩類。陽生植物要求充分直射日光,才能生長或生長良好,如馬尾松和白樺。陰生植物是適宜于生長在蔭蔽環境中,例如胡椒和酢漿草,它們在完全日照下反而生長不良或不能生長。陽生植物和陰生植物所以適應不同的光照,是與它們的生理特性和形態特征的不同有關。
農作物雖然沒有陰生植物和陽生植物之分,但不同作物對光照強度的要求是不同的。
二氧化碳,陸生植物光合作用所需要的碳源,主要是空氣中的二氧化碳,二氧化碳主要是通過葉片氣孔進入葉子。浸沒在水中的綠色植物,其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸鹽和重碳酸鹽,這些物質可通過表皮細胞進入葉子中去。
科學教案 篇8
活動目標
1、激發幼兒關心、愛護小動物的情感。
2、使幼兒知道動物是人類的好朋友，我們應該保護它們。
3、引導幼兒了解一些在某一方面能稱得上“之最”的動物。
活動準備
1.課件-動畫片：大象有個長鼻子
2.ppt課件:動物之最
動畫片
幼兒園課件
活動過程
一、導入
觀看動畫片，引起興趣
1.小朋友最喜歡看動畫片了，現在呢，老師請小朋友看一個很有趣的動畫片，看完以后呢，給老師和小伙伴講講動畫片里演了什么故事。
2.你在動畫片里看到了什么動物？
大象
長頸鹿
鴕鳥
河馬
二、展開
1.這些動物有些什么特點呢？
（讓幼兒互相說一說）
2.引導幼兒討論動物身上最明顯的特點
它們都有各自的.本領和特點，那么，它們身上最明顯的特點是什么呢？我們一起來想一想。
3.ppt課件：動物之最
通過課件演示，引導幼兒說出的動物之最，進行歸納。
脖子最長的動物是：長頸鹿；
鼻子最長的動物是：大象；
耳朵最長的動物是：
兔子；跑的最快的動物是：獵豹；
最兇猛的動物是：老虎；
嘴巴最大的動物是：河馬；
唱歌最好聽的動物是：百靈鳥。
4.請幼兒同桌兩人互相說說自己喜歡哪個動物，它有什么本領？還有那些動物之最？
5.請幼兒表演動物之最。如：表演大象：就做出長鼻子的樣子，并說：“我是大象，我的鼻子最長。”
三、結束
學唱英語歌：大象有個長鼻子
師幼一起邊看動畫片，邊唱英語歌，根據幼兒的興趣，反復跟唱。
科學教案 篇9
目標：
1．通過觀察辨別筷子顏色、形狀的不同，找相應，并進行分類。
2．在游戲中，體驗“筷子”旅行的樂趣。
準備：
1．紅，黃，綠三種顏色形狀的筷子。
2．三種顏色的“水池”，三種形狀的“山洞”。
3．錄音機，磁帶。
重點：配對，分類。
過程：
一、筷子找朋友
師：你們看看這是什么呢？今天筷子寶寶可開心了，因為我們要帶著他去旅行。你們想要嗎？可一支筷子真孤單呀，我們給它找個好朋友吧！
出示許多筷子寶寶
師：來，跟著龔老師一起說，筷子寶寶，真開心，筷子寶寶，去旅行。
二、給筷子顏色分類
1、說說水池不一樣的地方，并給自己的筷子寶寶找個顏色一樣的水池洗澡，
師：噓，聽一聽，筷子發出聲音了。這支筷子寶寶動作真快，都已經洗好了，我們來看看，他的身上藏著許多圖形寶寶。都有些什么呀？
2、讓幼兒觀察筷子上的形狀
師：聽一聽，筷子寶寶們都已經洗好澡了，又想出去旅行了，現在，我請你去找兩支一模一樣筷子寶寶，記得哦，是顏色和形狀都要一樣哦。這可有點難哦，找得時候千萬要小心哦，別找錯了，不然筷子寶寶就要傷心了。
三、形狀分類
師：哇，前面有什么，這里有三個山洞哦，這是什么形狀的'山洞，那這個呢？山洞想邀請你們去玩呢，正方形的山洞喜歡筷子上有正方形圖案的寶寶來洗澡。。。快去找找你們的山洞把！
師：真棒，都找到自己的山洞了。山洞里要開聯歡會咯，我們一起聽著音樂帶著筷子寶寶一起跳舞吧，讓筷子發出好聽的聲音，你想怎么跳就怎么跳。但是，千萬要注意安全，可別讓筷子傷到你旁邊的朋友哦！（跟隨音樂跳舞）
四、尾聲：筷子寶寶又要去旅行了，我們再去找個好玩的地方吧！
科學教案 篇10
活動目標在嘗嘗、看看、說說、做做的過程中，豐富幼兒對干制品的了解，知道它體積小、攜帶方便，并演唱食物存儲時間的小常識。
環境創設實物黑木耳、香菇等。
重點與難點豐富幼兒對干制品的認識，知道其特點。
活動過程
一、品嘗菜肴“木耳燒烤麩”
1、請幼兒品嘗老師做的菜“木耳燒烤麩”
2、師：這菜味道不錯把，請問你們有沒有注意菜里那黑糊糊的東西，是什么?
二、認識各種干制品：
認識黑木耳，進行干濕比較
1、出示濕木耳，幼兒進行觀察。
(1)：這就是我們剛才吃的黑木耳，它是像蘑菇、香菇等一樣長在潮濕地方的一種菌類植物，是沒有毒的，可以安全食用的，而且是很有營養的。
(2)請你拿一塊黑木耳，仔細看看，說說，這一片片的黑木耳長的怎樣，形狀像什么?摸上去感覺怎樣?
(像花、像撐開的小傘，摸上去軟軟的、滑滑的.)
2、出示干木耳，進行比較
(1)我還要請你們看一樣寶貝，你可以看看、摸摸、說說它和黑木耳有什么不一樣的?(小小的、脆脆的、有點硬、還有點毛毛躁躁的)
(2)猜猜它叫什么名字?
(3)：其實，這就是黑木耳，他們是一種東西，只是這是新鮮木耳的樣子，而這種是經過工人叔叔的一道道工序，制成的黑木耳的干制品。我們每次做菜的時候，都要將干木耳變回原來的樣子，才能做菜。
3、變魔術，炮制干木耳
(1)你們猜猜用什么方法能把木耳干制品變成原來的摸樣?
(2)變成原來其實很簡單，用水幫忙就可以了。
(3)炮制木耳。
(4)你們看到了什么變回?
(5)有不少干制品像香菇、白木耳等，在烹調前都要這樣來個大變身。
4、干制品的有點
(1)那你們知道為什么要把這些新鮮的食物制作成干制品，干制品有什么優點?
(2)：干制品體積小，攜帶方便。延長食物保存時間。
三、認識其他的干制品：
教師逐一出示葡萄和葡萄干、蘋果和蘋果干、香蕉和香蕉干、龍眼和桂圓進行比較和品嘗。
四、制作胡蘿卜干：
1、出示胡蘿卜干的成品：看看這種干制品的顏色，猜猜它是什么制成的?
2、以胡蘿卜娃娃的口吻介紹制作過程
娃娃：今天就請你們自己動手，用我們這些新鮮的胡蘿卜來制成胡蘿卜干號嗎?我們用微波爐來把它烘干，先將胡蘿卜切成片，再撒點糖粉，最后放進微波爐轉一轉，烘一烘，看看能不能制成一片片美味的胡蘿卜干。
3、幼兒制作。
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