關于母雞教案模板集錦九篇
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的母雞教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
母雞教案 篇1
【活動目標】
1、練習雙腳夾球行走和繞過障礙物走。
2、體驗體育活動中合作的樂趣，增強競爭意識。
【活動準備】
小皮球若干，數量與幼兒數相當；兩個皮球筐；做障礙物小石頭用的廢報紙。障礙物和皮球筐在活動前就擺放好。
【活動過程】
一、開始部分。
活動開始前，組織幼兒沿跑道白線慢跑一圈，然后整理幼兒衣物。
二、基本過程。
1、引出活動
待幼兒休息舒緩完畢后，再次整隊。
師：“今天，新老師請所有的小朋友都做一種小動物，你們猜是什么？”老師模仿母雞走路啼叫（教師邊做動作邊讓幼兒猜）。那么我今天請所有的小朋友當母雞，我們來玩一個”母雞下蛋“的.游戲。向幼兒展示游戲用的雞蛋——小皮球。
2、重難點練習
“如果把雞蛋夾在大腿間，母雞要怎么走呢？小母雞們試試看。”分發皮球，讓幼兒自己摸索如何夾物走。
探索一段時間后，集中幼兒，請個別幼兒進行動作表演，讓幼兒進行評價。然后總結評價，進行夾物走的動作要領講解示范，再次請個別幼兒示范。再次讓幼兒自由夾物走。
3、競賽游戲
整隊后將幼兒分成兩隊。“我們看到每隊母雞的對面有一個筐筐，那個是雞窩。現在，你們都是要下蛋的母雞，但是你們一定要把蛋下在雞窩里。所以你們要帶著雞蛋繞過地上的小石頭到對面把蛋放到筐里，然后跑回來，站在隊伍的末尾。然后下一只母雞走出去。如果現在請兩組的母雞們來比一比，看哪一組下蛋下得又好又快。如果雞蛋掉了就趕緊撿起來，夾著繼續去下蛋。”開始游戲后，注意個別幼兒犯規的情況，最終判定勝負。競賽依時間進行兩到三次。
4、挑戰游戲
完成競賽后，更改比賽規則，增加游戲難度。在原來的基礎上增加一條：如果雞蛋掉了，這只母雞就下蛋失敗了，要撿起雞蛋跑回來讓下一只母雞走出去。看最后哪隊的雞蛋多哪隊獲勝。游戲依時間進行兩到三次。
三、結束部分。
1、放松游戲：
大母雞帶小母雞們去散步，鞏固活動內容。
2、活動結束：
請幼兒將皮球放到筐里。整隊后對幼兒活動表現進行簡單的點評，然后活動結束帶隊回教室。
母雞教案 篇2
【活動目標】
1、感受音樂由慢到快，由神秘到熱烈的音樂情緒。
2、借助圖譜、故事展開想象，并用動作、語言表達音樂的變化。
【活動準備】
動漫、圖譜、頭飾。
【活動過程】
1、欣賞音樂，隨音樂進行猜想。
導語：老師這兒有一首好聽的樂曲，請你聽一聽、想一想，這段音樂中會講一件什么樣的事情？
聽音樂。提問：你想到了什么？
2、講故事，再次欣賞音樂，理解音樂結構。
（1）講故事，幫助理解音樂。（播放動漫）
聽故事《母雞和狐貍》。啟發語：到底講的是什么事情呢？
故事：今天，母雞出門去散步，狐貍偷偷地跟在了母雞的后面，只聽“啪”的.一聲，狐貍被釘耙打到了頭，狐貍好疼啊，可是它不敢動也不敢發出聲音，繼續跟著母雞走。“噗咚”一聲，狐貍掉進了池塘里。母雞走上了山坡，狐貍也跟著走上了山坡，一不小心，這只倒霉的狐貍被釘子扎了腳。這時母雞發現了狐貍，趕緊鉆過小籬笆，淌過小水塘回到了家。狐貍在母雞的家門口，敲呀，敲呀，門怎么也敲不開，氣得狐貍直跺腳，最后癱倒在了地上。
（2）再次欣賞音樂，理解音樂結構。
師：我們再聽一次音樂，請你仔細聽，并想一想在這首樂曲當中什么地方表現的是母雞前面走，狐貍悄悄的跟在后面？什么地方表現得是母雞跑，狐貍追呢？聽音樂，教師畫圖譜。
提問：你認為音樂當中什么地方表現得是母雞前面跑，狐貍偷偷跟著呢？哪兒表現的是母雞跑，狐貍追呢？
（3）聽聽音樂里面母雞與狐貍發生的事情。
邊聽音樂，教師邊放母雞與狐貍的卡片，邊語言提示。
3、創編動作
（1）導語：母雞在前面走，狐貍偷偷的跟在了后面，這時發生了什么事？（被釘耙打了頭）
狐貍被釘耙打了頭是什么樣子？學一學。
第二次，狐貍又發生了什么事情？（掉進了池塘里）
狐貍掉到池塘里又會是什么樣子？它的心情是怎樣的？表演。
最后，這只倒霉的狐貍又發生了什么事？（釘子扎了腳）
釘子扎了腳以后，狐貍是什么樣子啊？它的表情是怎樣的？
（2）聽音樂表演狐貍遇到的倒霉事情。
4、完整地表演
（1）老師當雞媽媽，幼兒當狐貍，完整地表演一次。
（2）請幾名幼兒當雞媽媽，其他幼兒當狐貍，完整表演。
母雞教案 篇3
活動目標：
1．學唱歌曲，初步嘗試自己看圖譜將大母雞的叫聲較有節奏地念誦，感受歌曲歡快的情緒。
2．嘗試邊唱歌曲邊表演，體驗藝術活動的快樂。
活動過程：
一、律動進場（歌曲音樂）教師帶著幼兒以大母雞的形象，學母雞的動作律動進場，每人頭上綁了一塊絲巾。
二、學習母雞的`不同叫聲（難點前置）
1．大母雞有什么本領？大母雞生蛋的時候會怎么叫？出示節奏譜：··● 咯咯嗒
2．還有怎么叫？根據幼兒回答出示節奏譜：·●·● 咯嗒咯嗒
3．出示圖譜····●：怎么叫，誰來試試看？ 咯咯咯咯嗒
4．將三張圖譜連起來叫：··●︱·●·●︱····●︱ 咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒
5．圖譜重置后連著叫：····●︱····●︱·●·●︱··●︱ 咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。
三、學唱歌曲
1．教師清唱歌曲：聽到了什么？
2．教師根據幼兒回答出示相應圖譜。
3．教師再次范唱，出示完整的圖譜。（跟著伴奏）
4．教師帶領幼兒唱：要用開心的心情。
5．分角色唱：教師唱歌詞，幼兒唱叫聲部分。
6．師幼交換：把高興的心情加進去。
7．大母雞生蛋后的心情是怎么樣的？把高興、自豪的感情唱出來，唱得跳躍一點。
四、幼兒坐在草窩上進行表演唱。
1．請幼兒每人找一個草窩坐下進行表演唱。
2．從草窩下面找出大雞蛋。
五、教師帶領幼兒拿著雞蛋，在歌曲的音樂聲中，走出活動室。
簡單評析：
1．在難點前置有節奏地學念母雞叫聲的時候，可以加入鋼琴，減少難度。
2．這是一首民歌，民歌中的“呦”要唱的輕一點。
3．圖譜不要太細化，應該要給幼兒獨立思考的空間。
在借鑒課例的同時，我還明確了歌唱教學活動一定要讓幼兒多聽，多欣賞，然后再學唱，要讓幼兒理解，馬春燕老師甚至提出要在教師唱五遍后，幼兒才能開唱。同時，這次兩個歌曲教學都是比較常態的，可以直接拿來在日常教學中開展，而且歌唱教學的教學范式也一目了然，值得年輕教師學習。
母雞教案 篇4
△活動目標：
1.積極參與活動，能用好聽的聲音朗誦兒歌。
2.嘗試用體態和語言表現兒歌，體驗表演的樂趣。
△活動準備：
樂意參與活動，熟悉兒歌并有節奏的朗誦兒歌。
嘗試用體態和語言表現兒歌。
△活動過程：
1.聽聽、說說，初步理解兒歌含義。
師：(模擬老母雞聲音)你們聽，是誰來了?猜猜老母雞今天來干什么?
播放幻燈片，師：老母雞來干什么的啊?(生蛋)它生了幾個蛋?我們來數一數?老母雞真能干啊，我們來夸夸它好嗎?(一起念兒歌前面部分)
師：老母雞生完蛋可高興了，這么高興它會做什么事呢?
師：它是怎樣唱歌的?我們來唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒)
2.完整欣賞兒歌，初步學習朗誦兒歌
師：我們把能干的老母雞做的事編成一首兒歌好嗎?
;師：我們一起來念一念這首好聽的兒歌好嗎?
;師：真好聽，老母雞還想聽一遍，再來一遍好嗎?
3.嘗試用體態語表現兒歌，體驗表演的樂趣。
;師：老母雞是什么樣子的啊?誰來表演一下?(請幼兒表演老母雞的樣子。)
師：老母雞喜歡到哪里捉蟲?它是怎樣捉蟲子的?我們來學學老母雞捉捉蟲。
;師：老母雞生蛋的時候，會躲在哪里?它是怎樣蹲在雞窩里生蛋的?(請幼兒表演母雞生蛋的樣子)
;師：你想不想扮演老母雞?(請幼兒戴上頭飾扮演老母雞，邊朗誦兒歌邊表演。)
師：老母雞這么能干，我們來學學它。讓幼兒邊念兒歌邊表演。
教學反思：
一、思目標
教案中所定的目標為：1.積極參與活動，能用好聽的聲音朗誦兒歌。2.嘗試用體態和語言表現兒歌，體驗表演的樂趣。
而仔細來看這兩個目標，基本都定位在情感層面，缺少對活動中認知、能力的定位，且較寬泛，不夠具體，由于整個活動的重點在兒歌的表演上，于是我將原目標改為了：1.能夠用好聽的聲音朗誦兒歌并根據兒歌內容表演老母雞的各種體態。2.積極參與活動，體驗表演老母雞的樂趣。
二、思過程
（1）活動內容的導入
在教授兒歌這樣的活動中，我們往往會這樣想，“怎樣才能讓孩子學會這首兒歌?”在活動的導入部分，我也通過不同的方式，想要讓孩子來“學會”這首兒歌。而這樣，活動就顯得較呆板、單一，沒有亮點，如果在導入的部分就與后面的表演環節做好一定鋪墊，將后面原表演環節的`部分問題提上來，有意識的前后呼應，也許能讓孩子更潛移默化的理解兒歌內容，感受兒歌的有趣。
（2）活動材料的出示
在活動開展的過程中，為了達到“目的”，我們會思考許許多多的教學方式，其中，材料的準備是非常重要的。在本次活動中，我在活動的導入部分，先請孩子聽聲音，猜一猜是誰來了。而隨即我又出示了一張母雞圖片，本來原意是想讓孩子體驗聽聲音猜動物的樂趣，但是，在活動的開展中卻發現這個環節十分的牽強，顯得很突兀。教學的手段是多了，但是一定合適嗎?這是我在教學中經常會忽略的問題，教學手段的量不在多，而在于“質”，要有針對性的引導孩子學習。
另外，在活動中，我一邊念兒歌一邊出示圖片，而這樣僅僅的老師講，孩子聽，便忽略了他們學習的自主性。其實，在語言活動中，圖片可稍微晚一點在出示，教師可先完整的念一遍兒歌，讓孩子不受圖片等材料的干擾，培養孩子良好的傾聽能力。在完整傾聽后，便可拋出問題——“剛剛在兒歌里你聽到了什么?”，在鼓勵、引導孩子大膽講述兒歌內容時，可根據孩子的回答，出示相應的圖片，然后再次完整的看圖傾聽兒歌，在兩次的感受兒歌內容中，孩子潛移默化的習得了耐心傾聽的良好學習習慣。
（3）活動問題的量
活動中，教師在引導孩子理解兒歌內容的過程中，提出的問題較多且雜，有些“拐彎抹角”，讓孩子有些摸不著頭腦。因此，在提問時，可再直接一些，問題不要太多，但一定要問在點上，語言要精煉，切忌繁瑣。
（4）游戲部分的引導
由于教室較小，我讓孩子們在最后的表演部分將椅子搬到了四周，而這樣，就像把整個活動截斷了一樣，不利于活動的完整開展。
另外，在表演環節我創設了老母雞出去找食吃的情境，孩子們很感興趣，但過程中基本都是教師做動作，孩子只是單純的模仿，教師可引導孩子自己做動作，問一問孩子的想法，尊重孩子的主體性。而教師還可豐富表演情境，如母雞找食的不同地點不光光可以是草地，還可以是河邊、雞窩邊等。
小班幼兒以無意注意為主，而怎樣在活動中為孩子創設豐富有趣的情境，怎樣運用生動的語言，發揮老師的魅力，激發孩子的學習興趣，是我們教師需要思考的長遠問題，讓孩子真正的在玩中學做中學
母雞教案 篇5
活動目標：
1、通過活動，教育幼兒在外出時要跟好大人，不要隨便亂跑。
2、能夠在教師幫助下簡單講出圖上的`部分內容。
3、練習說比較完整的句子。
活動準備：
圖片三幅。
活動過程：
1、引起興趣：教師用ji媽媽的口吻引入主題，出示圖片。
2、嘗試講述：利用提問，教師引導幼兒進行講述。
（1）完整觀察圖片，了解圖片的主要內容。
（2）逐一出示圖片，進行提問：
圖片一：圖片上有誰？它們在干什么？小黃ji在干什么？
圖片二：小黃ji離開媽媽在干什么？正在這時，誰來了？
圖片三：誰來救它了？
（3）教師完整講述示范。
3、幼兒練習： 幼兒講述練習。
4、討論：我和媽媽出去要怎么辦？
延伸活動：
情境表演——我和媽媽上商店
附圖片內容：
圖片一：畫著ji媽媽帶著小雞在草地上玩，小黃ji離開了大家。
圖片二：小黃ji一個人在草地上走，正在這時，一只大野貓朝小黃ji撲了過來。
圖片三：小黃ji害怕極了，這是ji媽媽來了，打敗了大野貓，留下了小黃ji，告訴小黃ji離開媽媽很危險。
母雞教案 篇6
【學習目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
【教學過程】
一、交流見聞，導入新課
1、交流課前收集的關于母雞的見聞。
2、導入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1、師生共同制定閱讀目標：
⑴ 圈出生字詞：
讀準字音。
⑵ 認真朗讀課文：
達到讀流利、讀正確。
⑶ 弄清課前“導讀”中提出的'兩個問題：
① 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
② 比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?
2、自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報交流，品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1、再讀課文，小組討論：
⑴ 文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?
⑵ 作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當的詞語概括。
⑶ 聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
⑷ 句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
2、全班交流。
3、同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語
1、思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2、分類摘抄詞語：
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復回味，走近老舍
1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
【課后小節】
當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
母雞教案 篇7
1.學習課文第四自然段，理解課文內容。
2.指導分角色朗讀、表演全文。
3.識字：送、明;寫字指導：明。
4.知道勞動是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動的教育。
《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內容較淺顯，學生容易理解。本課生字要求必認的有14個，其中第一自然段有10個，第二、三自然段各有1個，最后自然段有2個。課文的前三個自然段內容變化不大，只在個別詞語上有變化，但生字量相對較大,安排在第一課時。第二課時教學課文第四自然段，識字2個，指導書寫“明”字。
1.第一課時教學任務：學生熟讀課文1～3自然段，完成12個認字任務，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導：和、她。
2.學生準備頭飾。
3.課件制作。
(一)復習導入
1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。
2.師導入：上節課，我們學習了《小母雞種稻子》的前三個自然段，誰來說說，課文的前三自然段講了一件什么事? 故事里都有誰?
3.指名說，相機出現板書。
小母雞種稻子
問
小鴨(種) 小貓( 鋤草) 小豬( 收)
怕
彎腰 手起泡 滿身土
( 只好自己……)
[思考：本環節旨在引導學生復述已學內容，通過板書幫助學生理清思路，明白課文中的小鴨、小貓和小豬都“怕”辛苦,“怕”勞動。小母雞只好自己去勞動。為理解下文做鋪墊。]
(二)學習課文第四自然段
1.過渡語：小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活，小母雞只好自己從春天忙到夏天，自己播種、鋤草、收稻子。接著，又發生了什么事呢?
2.出示課文內容。師范讀。
3.帶讀課文兩遍。
4.學生自讀課文，要求：讀準每個字音，聲音響亮，有困難的可以請教同伴。
5.識字檢查：指名讀生字：送、明。正音。
6.讓學生在課文中找出這兩個字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。
7.指名交流記字方法。
8.寫字指導：明(1) 觀察、書空。(2) 學生練寫。(3) 展示、評議。
[思考：本環節通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法，充分體現學生自主學習。]
9.討論課后問題。
(1)師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀?
(2) 指名說，相機小結：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動得來的。
10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖) 小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣?(引導學生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭;送給小貓，小貓羞紅了臉;送給小豬，小豬說：“明年我要和你一起種稻子。”) 相應板書。
送
小鴨 小貓 小豬
低下了頭 羞紅了臉 說……
[思考：以上環節通過引導學生觀察課文插圖，體會文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內心情感。為下一步表演的指導做鋪墊。]
11.師生共演：(師讀，生演)
小母雞――高高興興、自豪地
小鴨――低下了頭
小貓――羞紅了臉
小豬――( 羞愧地) 說：“明年我要和你一起種稻子。”
12.語言訓練：
小鴨小鴨你為什么低下了頭? 你在想什么?
小貓小貓你為什么羞紅了臉? 你在想什么?
小豬小豬你為什么這么說? 你心里怎么想?
[思考：這個環節的設計旨在突出童趣，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內心世界。]
(三)分角色表演
1.借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內分角色表演。
2.指名上臺表演，評議。
3.小結：勞動雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優美的歌聲送給愛勞動的小母雞!
[思考：表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。學生通過這一途徑來體現自己對課文的理解。]
(四)全班齊唱歌曲《勞動最光榮》
(五)作業
續編故事：第二年，當小母雞又要種稻子的時候，小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢?
葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學的成功之處，在于充分發揮學生的'主體性和想象力，以學定教，培養了學生的動手動腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法，充分體現學生自主學習。把生字教學的主動權交給學生，倡導合作學習。對小孩子而言，表演是最好的學習方法。老師采用分角色表演的方式，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內心世界。使課堂興趣化，既激發了學習興趣，又尊重學生的自主性。可謂設計精巧，考慮周到。個人認為，重視言語教學和積累，在一定的積累和認知經驗的前提下，感悟才會錦上添花。如果老師在這方面下點功夫也許效果會更好。
“興趣是最好的老師”。運用小組合作識字的學習方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發學生的識字興趣，培養學生主動識字的習慣和策略是本課設計的最大成功之處。運用圖畫，在充分掌握學生認知能力和個人體驗的基礎上，激發興趣，尊重學生的思路、想法，發揮他們的主動性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學方式，既體現了循序漸進的原則，識字方法的指導，又注重了學生的感悟。老師將課內教學與課外延伸結合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內外的關隘，實現二者的融通，打開了學生想象的閥門，這即符合低年級兒童的心理特點，又培養了學生的想象力、創造力。
母雞教案 篇8
[教學內容]
義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊《母雞》
[教材分析]
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
[設計理念]
葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導。”把閱讀、理解、品味感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服務。所以，在本課的'設計中，我以質疑讓學生明確學習方向，以自讀自悟讓學生體會課文內涵，加強語言實踐。
[教學目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者對母雞情感經歷的原因，感受偉大的母愛。
3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的異同。
[教學重、難點]
了解作者對母雞情感經歷的原因，感受偉大的母愛。
[教學課時] 一課時
[教學過程]
一、談話導入
1、喜歡什么小動物？為什么喜歡？
2、學生自由表述。引出課題。
3、出示學習目標。
二、檢查預習
三、自讀自悟，整體感知
1、出示自學提示。
自學提示一：自由朗讀課文，想一想：這只母雞給你留下了什么印象？并劃出作者對母雞情感態度的兩句話。
2、學生自學。
3、匯報交流。
問題1：這只母雞給你留下了什么印象？
問題2：作者對母雞開始是什么態度？后來又變成了什么態度？
4、從兩種不同的情感態度，學生提出疑問。
四、研讀課文，明白原因
1、出示自學提示二。
自學提示二
默讀課文，想一想：（1）為什么作者開始一向討厭母雞？（2）而為什么后來又不敢討厭母雞了呢？在文中劃出原因。
2、學生自學。
3、匯報交流。
（1）交流討厭的原因。
（2）交流不討厭的原因。
五、對比與《貓》的異同
1、同桌討論課文與《貓》的異同。
2、交流異同。
六、小練筆：
寫寫你喜歡的一種小動物。
【板書設計】
16*母雞
一向討厭不敢再討厭偉
聲音討厭勇敢大
欺軟怕硬負責的
喜歡炫耀慈愛母
辛苦愛
母雞教案 篇9
目標：
1、通過活動，教育幼兒在外出時要跟好大人，不要隨便亂跑。
2、能夠在教師幫助下簡單講出圖上的.部分內容。
3、練習說比較完整的句子。
準備：
圖片三幅。
過程：
1、引起興趣：教師用雞媽媽的口吻引入主題，出示圖片。
2、嘗試講述：利用提問，教師引導幼兒進行講述。
（1）完整觀察圖片，了解圖片的主要內容。
（2）逐一出示圖片，進行提問：
圖片一：圖片上有誰？它們在干什么？小黃雞在干什么？
圖片二：小黃雞離開媽媽在干什么？正在這時，誰來了？
圖片三：誰來救它了？
（3）教師完整講述示范。
3、幼兒練習：幼兒講述練習。
4、討論：我和媽媽出去要怎么辦？
延伸活動：
情境表演——我和媽媽上商店
附圖片內容：
圖片一：畫著雞媽媽帶著小雞在草地上玩，小黃雞離開了大家。
圖片二：小黃雞一個人在草地上走，正在這時，一只大野貓朝小黃雞撲了過來。
圖片三：小黃雞害怕極了，這是雞媽媽來了，打敗了大野貓，留下了小黃雞，告訴小黃雞離開媽媽很危險。
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