趙州橋的獅子教案
趙州橋的獅子教案1
【學習目標】
�。�、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、生字生詞卡片。
�。场⑺鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關橋梁的資料。
第一課時
一、情境導入
１、播放課件：昔日的洨河風光。
２、談話導入：
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的.交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�。�、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知
�。薄W生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�。�、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。场⒔處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
２、匯報交流：
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
⑴ 畫一畫趙州橋的結構示意圖。
⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
３、引導小結：
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
�。�、播放課件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
１、用生字卡片抽讀生字。
�。�、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
�。�、指導寫字：
�、� 分類指導，教師范寫并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
�、� 學生寫字。
⑶ 學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�。薄⒊瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
�。�、搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時
一、復習鞏固
�。�、聽寫詞語：
聽寫后，同座互相批改。
２、用自己的話說說趙州橋的特點。
二、朗讀體驗
�。�、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。
�。病⒃囍痴b自己喜歡的部分。
�。�、抄寫自己喜歡的語句。
三、擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。
四、布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
趙州橋的獅子教案2
教學目標：
�。薄⒄J識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，并背誦喜歡的部分。
３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
�。�、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點：
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
第一課時
教學目標：
�。薄⒄J識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
教學重點：
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學難點
給課文分段。
教學過程：
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋？
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋
3、師：通過預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設計者、材料）
二、自讀課文
1、帶著問題讀課文。
�。�1）讀準字音、句子。
（2）了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂
3、檢查自學情況
（1）開火車讀生字。
�。�2）指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評價。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個自然段各講了什么內容？可以怎樣分段？（三）
3、學生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。
四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？
五、指導書寫
1、觀察，說說要注意什么？
2、師范些，生練寫。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點：
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個方面講？
二、學習課文
�。�、學習第二段：
�。ǎ保┶w州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。
學生默讀、勾畫。
（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢？
A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”
�。ㄒ郧暗臉驈膩矶紱]有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結合練習：用“既……又……�！痹炀�
教師見機激發(fā)學生的自豪感。
（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
A、第一句話好在哪里？
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的'樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結尾升華
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導背誦
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
板書設計：
19 趙州橋
世界聞名
雄偉、堅固、美觀
智慧 才干 歷史遺產
課后反思：
近期以來一直在練習分段，學生的能力大有提高，對于這一類較簡單的段落結構能正確判斷。有了分段的基礎，學生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進行了指導。仿寫“有的——————有的——————還有的——————”這樣的句子，學生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單，但是結構基本正確．
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