水教案

時間：2026-04-18 18:26:38 教案

水教案范文八篇

　　作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的水教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

水教案范文八篇

水教案篇1

　　設計思路：自進入主題《我們的城市》后，孩子們發現只有空氣新鮮、環境干凈、整潔的地方才會受到大家的歡迎。當今可持續發展和環境保護已越來越被人們所重視，提高環保意識已成為當前教育的重點，環保教育應從娃娃抓起的實踐已為人們所贊同，因此，環保教育的時間定位一定要從未來轉移到現在，重點要從幼兒教育抓起。幼兒是祖國的未來和希望，他們的環保意識和行為將決定我國環境的狀況和可持續發展的戰略進程，對此我班進行了一系列的環保教育探索，從《空氣變新鮮了》《小貓搬家>到今天的《水變干凈了》，目的是讓我們的下一代成為具有環保意識的綠色小衛士和在保護、節約水資源的同時，也讓孩子潛意識到資源的再利用性。

　　名稱：水變干凈了

　　目標：1、感受過濾現象。2、激發幼兒對科學現象的興趣。

　　準備：棉花、沙子、漏斗、毛巾、海綿、筷子、調羹、紗布、金魚缸等

　　過程：

　　一、第一次探索：怎樣把臟水變干凈

　　1、提出實驗要求：想辦法將臟水變干凈，5分鐘后把結果和原來的臟水做比較。（幼兒自由探索）

　　2、交流分享：幼兒介紹自己的方法

　　二、第二次探索：我的水更干凈了

　　1、第二次提出實驗要求：盡量用上所提供的材料10分鐘后把你的結果和剛才的水做比較，同時把你的辦法和結果記錄下來。（幼兒操作，師巡回指導）

　　2、交流分享，經驗提升：

　　（1）請成功的幼兒介紹自己的.方法并演示。

　　（2）師小結：過濾---把臟東西擋住，把水變干凈的方法叫過濾。

　　（3）留疑：我們生活中哪些地方也會用到過濾這種方法？

　　是呀現在可以利用的水資源越來越少，于是人們想辦法將天上的雨水、江水進行多次過濾，就變成了我們吃的自來水。為了保護我們的水資源請大家節約用水。

　　評析：這次活動我感觸頗深的是在第二次的探索環節中，有很多孩子都不知道怎樣正確使用沙子，只知道沙子有驅除垃圾的作用（來緣于雞清除身上的垃圾）。孩子的這種反應其實是在我的意料之中的，但是在具體的指導過程中我發現自己還是有些抄之過急，其實實驗是需要時間來驗證的，在凈化之后再進行過濾那么才會得到孩子們所要的結果，這對孩子來說無疑是種遺憾。今天的活動我明白到：一次活動的成功，考驗的不僅是老師的教學能力，而是各方面的綜合素質。我將材料置放在區域活動中讓孩子繼續探索。

水教案篇2

　　【教學要求】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3．知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　【教學重難點、關鍵】

　　1．圖文結合，理解課文內容。

　　2．有感情的朗讀和背誦課文。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入。

　　1．板書課題。

　　2．教學潑。讀準字音po，怎么記這個字？

　　3．潑水節是哪個民族的節日？為什么叫潑水節？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。

　　二、初讀。

　　1．借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　tong

　　shi

　　lin

　　2．（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福

　　jiao

　　sai

　　ken

　　banna

　　象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納

　　feng

　　huang

　　dai

　　鳳凰傣族吉祥

　　（1）自讀生字詞。

　　（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

　　字音：

　　賽：讀平舌音。

　　濕：讀翹舌音。

　　幸：讀后鼻音。

　　離、淋：讀邊音。

　　字形：

　　幸：不能跟辛混淆。

　　（3）帶讀，指讀，開火車讀。

　　（4）去拼音，齊讀詞語。

　　3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　5．再指名分段朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1．通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？

　　2．指名回答。

　　3．齊讀課文。

　　四、學習第1自然段。

　　1．自讀課文第1自然段。

　　2．簡介：西雙版納鳳凰花。

　　3．一年一度是什么意思？

　　4．從第1自然段中，你還知道什么？

　　5．請你帶著高興的心情讀第1自然段。

　　五、教學生字。

　　課文讀的好，字也會寫得好。

　　1．分析字形。

　　互、潑、離：自學課后筆順表并描紅。

　　2．指導寫字。

　　備：上面的〩，要包住下面的田。

　　旁：中間的ー寫得長些，包住下面的方。

　　幸：第三筆橫要長。

　　3．生描紅，師巡視指導。

　　作業設計

　　一、看拼音寫詞。

　　二、數筆畫，填空。

　　離：共（）畫，第9畫是（）。

　　互：共（）畫，第2畫是（）。

　　三、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　【教學目的】

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．擴大學生的詞匯量，積累一定的句式。

　　3．了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　4．擴大知識面，了解其他民族的風俗。

　　【教具準備】

　　教學掛圖、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習。

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．指名分段讀課文。

　　3．聽完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1．教學第12自然段。

　　（1）齊讀第1自然段。

　　（2）這一天終于來臨了：指讀這一天有的撒上花瓣部分。

　　a．哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）

　　通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

　　b．你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

　　c．生回憶說。

　　d．你也能用有的-----有的------說一句話嗎？

　　e．有感情齊讀第一句。

　　（3）指導讀書開始潑水了-------人人臉上笑開了花部分。

　　a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

　　b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什么？

　　c有感情地朗讀這部分課文。

　　（4）指導讀書清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！部分。

　　a喜歡過潑水節嗎？指名答。

　　b指名朗讀怎么能不高興呢！讀好感嘆句。

　　（5）有感情地齊讀第2自然段。

　　2．教學第3自然段。

　　（1）潑水節不僅僅潑水呢！

　　（2）自讀第3自然段

　　（3）這個自然段中也寫了一系列的.動詞，寫得多么準確呀！

　　（4）齊讀第二句。

　　（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？

　　（6）有感情地朗讀第三自然段。

　　3．你還知道那些少數民族的風俗？

　　三．有感情地朗讀全文。

　　作業設計

　　一、比一比，再組詞。

　　淋（）幸（）味（）桶（）

　　林（）辛（）末（）通（）

　　二、造句

　　------有的------有的------：

　　三、搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以民俗為題的讀書匯報課。

　　第三課時

　　【教學目的】

　　1．背誦課文。

　　2．做課堂聯習。

　　【教具準備】

　　教學掛圖或多媒體。

　　【教學過程】

　　一、復習。

　　1．上節課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節，那場面給你留下了什么印象？

　　2．全班齊聲有感情地朗讀全文。

　　二、指導背誦。

　　1．看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。

　　2．同座位互背，還可以做做動作。

　　3．指名背。

　　4．全班齊背。

　　三、做課堂作業。

　　作業設計

　　一．在掛號里填上合適的詞。

　　（）的花瓣（）的潑水節

　　（）的鼓點（）的清水

　　（）的鳥兒（）的生活

　　二、照樣子寫句子。

　　例：來鳥島玩的人很多。

　　很多人來鳥島玩。

　　1．小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。

　　2．花叢中飛舞著美麗的蝴碟。

　　三、按課文內容填空。

　　1．這一天，人們___________，____________，來到了大街上。

　　2．大家_________，____________，_____________，還不肯離去。

　　四．造句。

　　一年一度

　　迎來

　　附：板書設計：

　　21．歡樂的潑水節

　　早早

　　早已

　　追趕

　　潑水

水教案篇3

　　教材分析

　　本課共分為四部分。第一部分：誰更容易吸水。這一部分內容是讓學生通過在四種不同的材料上滴一滴水，從側面觀察它們的吸水現象，分別用合適的方法描述水滴的變化和材料的細微變化，并以此判斷四種材料吸水能力的強弱。第二部分：紙的觀察。教科書用四幅圖片引導學生用不同的方法觀察一張白紙。第三部分：造一張紙。這部分教（科書是通過圖片的方式介紹古代造紙的過程的。第四部分：我們來造一張紙.這部分的主要活動有兩個：1,經歷用廢報紙造一張紙的過程：廢紙浸泡——找漿——抄紙——壓平曬干。了解紙的構成方式：用紙纖維疊加而成;2，比較自己造的紙和平時所用的紙的區別，如厚薄不同,疏密程度不同.纖維長短不同(光滑程度不同)等。

　　教學目標：

　　科學概念：

　　1．吸水性是指材料對水的滲透能力，吸水性的強弱與材料的組成和結構有關。

　　2．吸水性是材料的一種物理性質，不同材料的吸水性是不同的。

　　3. 紙、木頭、塑料、金屬四種材料中紙的吸水性最強，紙是由纖維組成的，纖維之間有許多空隙。

　　過程與方法：

　　1．通過觀察、比較發現不同材料的吸水性是不同的。

　　2．通過畫圖的`形式展示、促進對材料吸水性與其組成結構之間關系的認識。

　　3．運用適當的語言定性描述材料的吸水性。

　　情感、態度、價值觀：

　　1．發展對不同材料物理性質的探究興趣。

　　2．初步意識到我們可以用觀察和測量的方法認識材料的物理性質。

　　3．增強材料循環使用，節約資源的環境保護意識。

　　教學重點：

　　通過畫圖的形式展示、促進對材料吸水性與其組成結構之間關系的認識。

　　教學難點：

　　通過畫圖的形式展示、促進對材料吸水性與其組成結構之間關系的認識。

　　教學準備：

　　學生： ① 紙片、木片、塑料片、金屬片各一片 ② 杯子、水、滴管 ③ 放大鏡、濾紙 ④紅筆、紅的彩色筆 ⑤ 實驗單 ⑥大、小托盤 ⑦ 圓圈紙

　　老師：黑袋子（紙片、木片、塑料片、金屬片各一片）、噴壺、圓圈紙、課件、磁鐵、教鞭

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、選擇合適的材料擦干黑板上的水，說明理由。

　　2、出示課題：它們吸水嗎？

　　二、誰更容易吸水

　　1、想辦法了解紙片、木片、塑料片、金屬片是否吸水？

　　2、布置實驗要求：（投影）

　　（1）用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？

　　（2）怎么看材料是否吸水？

　　（3）記錄：用圖畫來描述觀察到的現象，人人能用語言描述看到的現象。

　　（4）做完實驗，上交所有實驗材料。

　　3、學生分組實驗，完成后到黑板上張貼記錄單。

　　4、學生交流。

　　5、討論：

　　（1）通過剛才觀察、交流，你們發現不同材料的吸水性一樣嗎？

　　（2）哪鐘材料吸水性最強？其次是什么？塑料和金屬呢？

　　（3）紙吸收的水到哪里去了？

　　三、紙的觀察

　　1、猜測紙的組成和結構。

　　2、觀察紙的組成和結構，畫在記錄單上。

　　3、小組觀察后全班交流。

　　4、歸納：紙是由纖維組成的。

　　四、課堂作業

　　完成活動手冊

　　五、自我問答

　　1、紙是由哪個國家發明的？

　　2、播放古代造紙的錄像。

　　3、介紹學生自己造紙的步驟。

　　六、作業安排：

　　1、小小設計師：設計制作一張有特色的紙。

　　2、小小收藏家：收集不同種類的紙，做成紙樣標本。

水教案篇4

　　教材分析：

　　這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標題引領我們一開始就進入一種“滴水藏深海”的意境中，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節。包括設疑、抒懷、詠嘆三局部。

　　教學目標：

　　熟讀詩歌，使同學感受到詩人的思想感情。教學中注意引領同學進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

　　教學重點：

　　引領同學進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

　　教學難點：

　　引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

　　教學構想：

　　課前預習安排同學查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事，并且談出自身的體會。注意引導同學進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時教學內容

　　檢查預習，及同學查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事。

　　同學學習過程：

　　一、情境導入：

　　雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學們聽。雷鋒的故事很多，由于時間關系，我們就不一一去說了。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達的思想感情。

　　2、分組討論：這首詩主要表達的情感是什么？讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？

　　3、找同學朗讀詩歌。

　　三、再讀感悟。

　　1、指名朗讀詩歌。其他同學認真聽，感受這首詩作者所要表達的思想感情。

　　2、學文賞析。指導同學朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣。

　　3、反復誦讀，感悟詩歌所表達的情感。

　　四、拓展延伸。

　　讓同學聯想雷鋒精神在當代社會的`價值，舉例說明學習雷鋒楷模的事跡。

　　作業設計

　　1、有感情地朗誦課文

　　2、繼續查找有關雷鋒的資料。

　　板書設計

　　你，浪花的一滴水

　　設疑——抒懷——詠嘆

　　第二課時教學內容

　　引領同學進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

　　同學學習過程：

　　一、情境導入：

　　上節課，我們學習了詩歌，你能把讀了這首詩，你對“一滴水”的新的理解告訴同學們嗎？

　　二、品詩賞詩：

　　這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，作者以豐滿深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業建立下的不朽功勛。

　　所以在賞析這首詩時，要引導同學體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。

　　三、資源開發：

　　詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？

　　四、拓展延伸：當今社會中曾經有過以下一些談論，你能否說出自身的觀點和看法。

　　1、“雷鋒出國了”。

　　2、“雷鋒三月來了，四月走了”。

　　作業設計

　　1、有感情地背誦課文

　　2、寫出關于拓展延伸的話題（任選一題）。

　　板書設計

　　你，浪花的一滴水

　　助人為樂拾金不昧艱苦樸素

　　全心全意為人民服務

水教案篇5

　　教學理念

　　烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數點”，“暮鴉棲未定”。這是因為烏鴉有許多值得驕傲的地方。《烏鴉喝水》一文內容通俗易懂，很適合學生閱讀。學生又將烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能干的一個側面。我在設計這一課的時候，考慮讓同學自己動手演示烏鴉河水的過程，激發學生的學習興趣。

　　學習目標

　　1、認識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。

　　2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

　　3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。

　　教學重點、難點：

　　認識“烏、鴉”等9個生字，指導學生有感情的朗讀課文。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　1、烏鴉喝水過程的課件

　　2、烏鴉的頭飾和生字卡片

　　教學設計

　　第一課時

　　（一）談話導入

　　1．介紹你知道的烏鴉知識

　　2．出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

　　3．板書課題：烏鴉喝水

　　（二）朗讀感悟

　　1.學生輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。

　　2.范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

　　3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。

　　（1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作？

　　②小組討論：

　　“烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？如何表演？”

　　③小組匯報：

　　④指名表演朗讀。學生評價

　　（2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？說說你的辦法

　　（3）分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現象，嘗試說說水升高的'原因。

　　讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了。”

　　說一說：

　　〔4〕學習第三自然段。（體會烏鴉成功的喜悅。）

　　師：許多同學不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”我們來研究一下。

　　出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　　①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的？

　　②“一個一個地放”是怎樣放？

　　③學生上臺演示

　　（拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停）

　　（問同學）：這樣是一個一個地放嗎？

　　④把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化？為什么會有這種變化？請大家要注意看，認真想。

　　示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口。（體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的？）

　　⑤為什么放進石子，水就會升高？

　　⑥烏鴉是怎么想出這個辦法來的？

　　⑧小結:烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

　　（三）指導有感情朗讀

　　1.激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。

　　你怎樣評價這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

　　2.教師范讀

　　3.學生一邊讀一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。

　　（1）對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。

　　（2）請幾個同學匯報。大家幫助修改。

　　（3）大家練習創意朗讀表演。

　　（四）識記生字。小組合作認字

　　第二課時

　　（一）檢查學生背誦課文

　　（二）語文實踐活動

　　1、“我是聰明的烏鴉"

　　瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？

　　2、比一比，看誰想的辦法好，小組合作討論。

　　3、學生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉。

　　（三）識字寫字

　　1.學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。

　　2.在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水。）

　　3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。（烏-鳥石-右辦-為）

　　4.寫字指導

　　（1）復習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

　　（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結構有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點）

　　（3）寫“石”符合哪條筆順規則？“辦”呢？寫時要注意什么？

　　5.書寫練習

　　（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”

　　（2）教師課堂巡查，個別輔導。（課堂上適當播放輕音樂）

　　（四）作業評比“看誰寫的最好”

　　（五）、課堂小結

水教案篇6

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。過程與方法：

　　通過比較方法認識水是什么樣的。

　　體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

　　情感態度價值觀：

　　在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發現周圍事物奧秘的學習習慣。

　　培養學生安全意識。

　　教學準備：

　　分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

　　教學活動建議

　　學生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質世界”領域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣。本課的教學可以從學生已有的生活經驗出發，在歸納認識事物方法的基礎上，引導學生認識水的特點及其屬類——液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學生對液體特征的認識。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？如果沒有水我們能活多久？關于水的事情，你知道多少？

　　水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？

　　板書各種感官的名稱。

　　引入課題板書：觀察水。

　　二、用感官觀察水

　　有這么多的.方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？

　　現在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發現的秘密最多？

　　學生實驗，師巡視。

　　匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。

　　三、再用感官，應用比較的方法觀察水。

　　同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發現了很多水的一些秘密，你想發現更多的水的秘密嗎？

　　出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發現水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比？

　　請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

　　匯報交流。

　　出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準備怎樣比？（透明）

　　請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。匯報交流。

　　總結：誰能說說水是一種什么樣的物質？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、

　　沒有氣味的東西。）

　　通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認識周圍的水環境，了解水污染的一些情況。）

　　四、區分常見液體中的水

　　今天我們研究了水，現在能把水找出來嗎？大家試試看。

　　出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

　　五、拓展

　　實驗探究水滴大小與流動快慢的關系。

　　分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快？

　　觀察實驗并思考：

　　為什么要等到滴完再掀動塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？

　　五、總結。

　　今天我們研究了什么？

　　我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？

　　人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。

　　六．安全教育

　　有關水的事故的教育

水教案篇7

　　教師小結：

　　快來看，小芽發生了什么變化?——變成了小樹。多虧小朋友把水變成了雨小芽才能長大，誰愿意介紹一下你是用什么寶貝把水變成雨的？

　　（1）針筒小雨，用針筒抽水，然后把針管往前推就下雨啦；

　　（2）樹葉雨，用樹葉舀水，向上一灑就有雨啦；

　　（3）海綿雨，把海綿放在水里，然后拿出來一擠，就下雨啦；

　　（4）塑料袋雨，用塑料袋裝水，然后拉出來就下雨啦。

　　（5）勺子雨，用勺子舀水，向往下一灑就有雨啦。（下面有小孔，我們拿著也會下雨）；

　　5、第三次探索

　　討論：在我們的`生活中還有那些工具也能把水變成雨？你們覺得小手可以嗎？

　　請幼兒用自己的小手變出大雨和小雨。

　　6、出示活動教具，

　　教師小結：

　　小樹又長大啦！變成了大樹。誰來告訴我，你是怎樣用小手變雨的。

　　（用小手舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來就大雨了。）

　　三、放松活動

　　音樂《大雨和小雨》，幼兒嘗試用肢體動作自由展現下雨的樣子。

水教案篇8

　　教具準備

　　1.配樂(似清泉流過的音樂)。

　　2.藏有生字的5個句子。

　　教學目標

　　1.會認“股、縫”等9個生字，會寫“瓦、泉”等12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

　　3.學習泉水無私奉獻的精神。

　　重點難點

　　難點：月字旁的寫法，“然”字的書寫。

　　教學過程

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　讀課文識字

　　15分鐘

　　1. 同學們，今天我們要學一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為我喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎?那我們借助拼音來讀一讀吧。

　　⒉(出示課件)這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎?來讀讀這些句子吧。

　　出示“我會讀”圖標：

　　(1)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　(2)泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　　(3)泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　(4)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　(5)我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　⒈我們也喜歡清泉。

　　借助拼音自由讀課文。

　　邊讀邊畫出生字，借助拼音認讀。

　　⒉自由練習讀句子。

　　輪讀句子。

　　強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。

　　朗讀

　　感悟

　　20分鐘

　　⒈(出示“我會讀”圖標)小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽，把我們自己的感受說給大家聽，也可以把自己不懂的問題提出來向大家請教。

　　⒉同學們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們在音樂中來欣賞這美麗的`畫面吧。

　　⒊小朋友，讓我們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢?如果你愿意，那就把全文背誦下來吧!

　　⒋出示“讀讀背背”圖標。

　　我們來試著背背吧。

　　⒈齊讀后交流。①泉水愿意奉獻，“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子。”②“天然水塔”指的是什么……(生互助，聯系上文理解)③“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。④泉水很團結，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定：大海里見!”……

　　⒉欣賞插圖。

　　⒊自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。

　　練習背誦。

　　⒋試著背誦。

　　指導

　　寫字

　　3分鐘

　　⒈小朋友，我們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有辦法記住這幾個字嗎?

　　⒉小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么?

　　⒊我們練習寫寫這個詞吧，寫兩遍。

　　⒋誰還想告訴大家要注意什么?

　　⒌我們大家一起來書空這個字。