（優(yōu)）關(guān)于找春天教案匯編6篇6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的找春天教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
找春天教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)9個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。
教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)課件引入
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
4．利用Flash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習(xí)
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀，讀出感情
播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
另：
如果課時(shí)連續(xù)，則在課間播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認(rèn)識。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１．同桌抽讀、檢讀生字。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的`體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個(gè)別抽背。
三、指導(dǎo)寫字
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)
五、遷移運(yùn)用，拓展想象
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
找春天教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、春字引入，春意盎然
1、出示春字：認(rèn)識嗎?輕聲讀。
2、能用春字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花)
3、能說說有關(guān)春的成語嗎?(春暖花開、春光明媚)
4、小結(jié)：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題：找春天
二、初讀春文，讀得正確
1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：
(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)椋麄儠贿吢犠x，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎?)
2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如：課文寫得真美春天真可愛
老師讀得真好
我也想讀
3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。
4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：
如：我在春天象個(gè)害羞的小姑娘這句話中找到了羞字
6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請用直線畫出并和同桌一起讀一讀。
7、大屏幕出示9個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)
8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎?
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎?
大屏幕出示：
一把遮陽傘。
害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會用標(biāo)點(diǎn)符號了!
10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的'地方。
12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
(左寬右窄：野;左右均等：解)
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。
三、再讀春文，讀得流利
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：
過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓找春天的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文：
過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀春文，讀得有感情
1、小朋友們找春天，看到、聽到了什么?
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。
2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子)：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來
3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：
如：讀出小草的可愛用丁丁冬冬的聲音讀小溪這個(gè)自然段
4、象早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風(fēng)擺動，那是春天的小辮子吧?)
5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦春文，讀得廣泛
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。
找春天教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1．本課要求會認(rèn)的字有9個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）過程與方法
1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、童謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學(xué)愿意把它唱出來？
同學(xué)們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？（指名同學(xué)回答）
（板書課題《找春天》）
二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個(gè)問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考。
1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢？
2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢？
3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？
三、細(xì)讀課文，深刻理解
1、小組合作解決第一小題
（先分小組朗讀第二自然段，在朗讀前提示學(xué)生從動詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題）
現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個(gè)動詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個(gè)代表匯報(bào)討論的結(jié)果。
（根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案：急切、激動的心情）
現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動的心情讀出來？
（先指名個(gè)別同學(xué)讀，再分小組讀，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較，目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，體會課文中小孩子欣喜的心情）
2、師生共同解決第二小題
同學(xué)們，現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師讀一邊思考第二個(gè)問題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢？
（有感情地朗讀第四至第七自然段）
（指名同學(xué)回答第二個(gè)問題，根據(jù)他們的回答板書）
同學(xué)們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲，那你們說春天她美不美呀？（此問題的提出目的使學(xué)生開始對春天產(chǎn)生熱愛的感情）
既然大家都認(rèn)為春天美麗，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個(gè)自然段，透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。
（老師和學(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）
3、解決第三個(gè)問題
現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段，仔細(xì)看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標(biāo)出來。
（學(xué)生自由朗讀課文）
課文中的小朋友找到春天了嗎？他們在哪里找到了春天？（指名回答）
除了柳枝、風(fēng)箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？（此問題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維）
（指名同學(xué)回答）
那現(xiàn)在同學(xué)們再想想，那幾個(gè)小朋友經(jīng)過仔細(xì)的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？
（指名同學(xué)回答）
不錯，他們的心情是高興的、開心的，那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來？
（先指名讀，然后分男女讀，最后全班齊讀）
四、通讀全文，向情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)
1、有感情地朗讀全文
現(xiàn)在，全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是急切激動后來高興開心的心情讀出來。
（全班有感情地朗讀全文）
2、以問題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然和諧相處，要懂得保護(hù)環(huán)境
既然春天這么美麗，小草、野花、樹木它們又那么可愛，那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣去對待它們呢？
五、作業(yè)園地
1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。
2、同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？如果你去尋找你最喜歡的那個(gè)季節(jié)，你會去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請把你尋找到的寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
看到了小草、野花、樹木
聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲
聞到了花香
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀生字并口頭組詞。
（小黑板出示生字）
二、寫字指導(dǎo)。
本課要求寫的9個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。
“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。
指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。“探”字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。
三、朗讀感悟
朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。可從以下幾方面進(jìn)行整體朗讀感悟。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、向往、激動的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊(yùn)含的意思。
2．你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會到什么？可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的'特點(diǎn)，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的春天。
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。
四、鞏固練習(xí)
1．詞語積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2．找找說說，看誰組詞多。
（1）做課后“找找說說”的練習(xí)。
（2）照樣子，填一填。
遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真
躲藏 躲躲藏藏
3．讀讀記記。
（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
（3）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
4．寫一兩句贊美春天的句子。
五、實(shí)踐活動
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
找春天教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會寫“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感悟讀文。
信息資料：
教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、初步了解課文。
1、 談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了大家的身邊，讓大家用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓大家一起去找春天吧!(板書：找春天)
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)
師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到大家身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓大家一起去尋找春天吧!
2、 自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在大家的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
3、 識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。(課件展示)
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
4、 同桌檢查讀句子(課件出示)
(1)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
(2)早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧?
(3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
(4)解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧?
二、重點(diǎn)段落朗讀感悟
1、快速讀文，思考：“大家?guī)讉�(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的'地方讀給伙伴聽。
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：大家找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?(出示課件)齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
找春天教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫9個(gè)字會。
2、正確、流利、有情感地朗讀文中，背誦文中。
3、體會春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)、會寫生字，情感誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會春天美景。
教學(xué)類型：
精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，錄音。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）
生：仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到文中中去 “找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀文中，合作識字
1、自由讀文中，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
生：我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀文中，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說文中中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀文中，教師評價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
第二課時(shí)
一、品讀文中，讀中悟文。
（過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn) 春天來了，大自有很大的變化，你認(rèn)為文中中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的.眼睛吧”？
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、文中中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……
二、強(qiáng)化感受，升華情感。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
三、本課小結(jié)：
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]
找春天教案 篇6
復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。】
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。】
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。】
拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的`春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性。】
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
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