中班教案

時間：2026-04-15 14:23:01 教案

【推薦】中班教案集合9篇(合集)

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的中班教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【推薦】中班教案集合9篇(合集)

中班教案篇1

　　一、宣傳培訓工作

　　1、區森林防火指揮部、區教育局聯合印發“致全體學生家長的一封信”，宣傳教育對象為全體學生和家長。

　　2、市、區森林防火指揮部聯合致全體市、區機關干部的一封信，宣傳教育對象為全體市、區機關干部及其家屬。

　　3、從3月8日起，組織宣傳車不間斷地到各鄉鎮、街道宣傳森林防火工作。

　　4、3月21日下午召開全區森林防火工作專題會議，對森林防火工作進行再動員、再部署。

　　5、組織鄉鎮、街道分管領導、林業站長、森林消防隊長、森林消防隊伍骨干舉辦森林防火知識培訓。

　　6、通過電視、報刊、廣播等新聞媒體，加強宣傳。

　　二、巡查、督查工作

　　1、清明節期間，區森林防火指揮部組織二十三個巡查組深入到鄉鎮、街道巡查，制止野外違章用火行為。

　　2、清明節前后，區幾大班子領導到所聯系的鄉鎮、街道督查森林防火工作。

　　3、視天氣情況，區政府頒發森林防火。

　　三、案件查處工作

　　1、區森林警察大隊加大火災案件查辦力度，對肇事者給予刑事、行政、經濟的處罰。

　　2、區法院、檢察院要加強對森林火災案件的起訴及審判工作，從重從快處理。

　　四、森林消防隊伍建設

　　1、抓好全區森林消防隊伍的組建和培訓工作。

　　2、重點抓好區屬五支森林消防隊伍的裝備更新、保險等工作。

　　五、鄉鎮、街道工作

　　1、做好上級有關森林防火文件、會議精神的.傳達、貫徹和落實。

　　2、配合區里宣傳車的巡回宣傳，做好兩封“公開信”的發放工作，有條件的鄉鎮、街道也可自己組織宣傳車巡回宣傳。

　　3、組織全體干部走村串戶宣傳森林防火工作。

　　4、在主要路口設卡，勸導、收繳火種，杜絕火源。

　　5、組織人員做好森林防火重點地段、重點監控的人群（老、弱、癡、殘）的排摸和監管工作，落實專人對重點地段和重點人群的監控。

　　6、建立巡查員制度，要求每個村都要配好防火巡查勸導人員。

　　7、及時調整充實森林消防隊伍。

中班教案篇2

　　活動目標：

　　1、通過觀察、調查媽媽包里的物品，進一步了解媽媽包與我們孩子的關系，感受媽媽對我的愛。

　　2、能用較完整的語句表達自己的想法和感受。

　　3、能大膽、清楚地表達自己的見解。

　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　活動準備：

　　各種包（不同材質、不同顏色、不同季節使用、不同背法）以及物品（手機、鑰匙圈、皮夾、餐巾紙、傘、小背心、藥瓶、雜志、零食、化妝包、家園聯系本等）

　　活動過程：

　　一、看圖片——引出媽媽出門會帶包的話題

　　1、你們的媽媽出門會帶什么東西？

　　2、那你媽媽的包包里都會放些什么東西呢？

　　小結：原來我們媽媽出門都會帶個包包，包包里面會裝很多東西，有些東西是媽媽需要的，有些東西是我們孩子需要的。

　　二、情景模擬——了解媽媽包與我們孩子的關系

　　1、請你們來幫娃娃家的媽媽裝一下等會要出門帶的包包？

　　關鍵提問：你為什么要在媽媽的包包里裝這個呢？

　　小結：原來我們的媽媽出門要在包里放很多東西，其中很多東西都是和我們寶寶有關的，都是我們寶寶出門需要用到的.東西。原來媽媽包里裝滿了對我們寶寶的愛。

　　三、延伸活動——回去翻看自己媽媽的包包，感受媽媽對自己的愛

　　回家問問媽媽，可以看看媽媽包里有些什么東西，看看那些東西是和我們寶寶有關的。

　　活動反思：

　　媽媽的包包對孩子們來說并不陌生，有的寶寶甚至也背過媽媽的包包。前期我們進行過紙工包包的制作，是通過撕貼的形式進行外部輪廓的體現的。今天，我們有了更深一步的要求，表現出媽媽包包的內部結構和里面的物品。首先我請孩子們回憶了一下媽媽包包的形狀，為輪廓打好基礎。大部分的包包都是長方形的，還有圓形的，梯形，愛心形。接著請孩子們說說媽媽包包里有什么？這下子可打開了他們的話閘，個個爭先搶后的說起來。

　　QQ說：“媽媽的包包里有唇膏，因為媽媽的嘴唇總是很干。”

　　黃啟航說：“媽媽的包里有一個圓圓的車鑰匙，上面有三個按鈕，一個開門，一個鎖門，一個開后備箱的。”

　　陳鋆說：“媽媽包里還有香水，很香很香。”

　　朵朵說：“我媽媽還有一個錢包，里面有好多的一百塊。”

　　方子言馬上接上：“還有一個零錢包，專門放零錢的。”

　　周澤江說：“媽媽的包里還有一包餐巾紙，專門給我擦鼻涕的。”

　　董瑋晨說：“我媽媽的包包里還有我最喜歡的玩具，每次出去都要帶著的。”

　　……經過討論，我們發現媽媽包包里怎么都是寶寶們需要用的東西啊，媽媽真是好愛我呀。我邊聽寶寶們的回答，邊將他們口述的東西畫在包包里，不知不覺，包包里全都滿了。

　　討論之后，孩子們的思維也被打開了，紛紛迫不及待的拿起畫筆畫起來。

　　此次活動首先建立在幼兒原有的經驗基礎上展開，所以整體效果良好。既對原有的大輪廓定型進行了復習鞏固，也在此基礎上進行提升，學習畫細小精細的物品，并將其特征進行表現。活動結束，很多寶寶都能夠將媽媽包里的礦泉水，手機，玩具，錢包等等進行形象的表現，也有基礎略差的孩子會通過簡單的圖形進行表現。唯一這節活動下來我感到非常疑惑和挫敗的是如何教育思維非常局限，一板一眼，膽子很小的寶貝？老師可以引導起個頭，可以手把手教，但是肯定不能全權代替畫好。但是總有個別幼兒是怎么也不敢下筆，連大小，畫紙的具體位置，這樣畫可以嗎，那樣畫行嗎。每一步都需要得到充分的肯定才敢動手。目前，我還沒有找到非常行之有效的教育方法對待這樣類型的寶寶，希望在以后的教學過程中還有與其它教師間的交流上可以找到適合的方法。

中班教案篇3

　　一、活動設計。

　　《小袋鼠的魔法手套》以簡單有趣的情節，極富魔幻色彩的構思，深深吸引著中班幼兒。根據中班幼兒的年齡特點及學習需要，我從認知、能力、情感三個方面制定了活動目標，設置了步步深入的三個環節，幼兒達到活動目標。在教育形式方面，以語言教育為主，我們將整個活動分三個環節進行開展教育，在第一環節中，我借助魔法手套引發幼兒對故事的興趣。

　　在第二環節中，我采用分段演示課件的方法，引導幼兒理解故事內容，同時讓幼兒學習“魔語”短句進行表述，并在中途暫停課件，提出問題，制造懸念，讓幼兒先猜、后說、再看的形式，引導幼兒講述不同的想法，體現幼兒的主動參與和思考解決問題的能力，從而使語言教學變得生動而富有挑戰性。在第三環節中，我將情感教育與故事情節相結合，既梳理了故事情節，又讓幼兒體驗到了幫助別人的快樂。希望能通過這個精彩有趣的故事，使幼兒對反義詞有進一步的感知。

　　二、活動目標。

　　1、感受故事中“魔法手套”的神奇，理解故事的內容。

　　2、學習短句“××，××，大大大。”“××，××，小小小。”

　　3、培養幼兒樂于助人的情感，體驗幫助別人的快樂。

　　三、活動準備。

　　1、經驗準備：

　　幼兒看過魔術表演，并對“魔力”有初步的了解。

　　2、材料準備：

　　（1）故事課件。

　　（2）自制的“魔法手套”。

　　四、活動過程。

　　（一）活動導入。

　　以玩魔法手套游戲引題，激發幼兒的興趣。

　　1、師：小朋友好！我是小袋鼠。我有一雙神奇的魔法手套，它有什么神奇的.本領呢？請你們猜猜看。

　　幼：可以拿來玩、拿來變魔術、拿來變玩具、拿來變好吃的東西……

　　2、師：變變變，小袋鼠的魔法手套讓房子和樹變成怎么樣的？（播放課件，教師揮動魔法手套，結合把房子、樹變大變小的課件，讓幼兒感受魔法手套的神奇。）

　　幼：把房子變大變小；把房子變高變矮；把樹變大變小；把樹變高變矮。

　　（二）分段演示故事課件，引導幼兒初步理解故事的主要內容。

　　在第二環節中，為了使孩子們對活動一直有新穎感、有樂趣，我改變以往教學中教師講述故事幼兒聽故事的形式，我采用分段演示課件的方法，在故事前半部分暫停，然后設計問題，激發幼兒的想象能力，引導幼兒理解故事內容，同時讓幼兒學習“魔語”短句進行表述。

　　1、播放故事課件的前半部分，幼兒感知理解故事。

　　（1）師：小袋鼠帶著魔法手套走到樹林發生了什么事？它會怎么辦？

　　幼：小袋鼠走到樹林給一座大山擋住了去路，它用魔法手套把大山變小了。

　　（2）師：小袋鼠用魔法手套對著大山說了什么魔語？

　　幼：大山，大山，小小小。

　　（3）師：小袋鼠翻過山后又做了什么？是怎么說的？

　　幼：用魔法手套把小山變大：“小山，小山，大大大”。

　　（4）教師結合幼兒說的魔語，操作課件中大山變大變小，引導幼兒感受魔法手套的神奇，同時學習短句：“××，××，大大大。”“××，××，小小小。”

　　2、播放故事課件中間段，幼兒感知理解故事。

　　（1）師：小袋鼠帶著魔法手套來到小河邊，看見小兔、小貓正在焦急著怎么過河。小袋鼠看到一片葉子想到了什么辦法？（暫停課件，制造懸念，設計問題“小袋鼠用什么方法幫助小兔、小貓過河？讓幼兒先猜、后說、再看的形式，充分體現幼兒的主動參與和思考解決問題的能力，從而使語言教學變得生動而富有挑戰性。）

　　幼兒講述不同的想法。

　　（2）師：小朋友，我們來看看故事，你們想的辦法跟小袋鼠想的一樣嗎？

　　3、繼續播放故事課件后半部分，進一步了解故事內容。

　　（1）師：小袋鼠想到了什么辦法？

　　幼：用魔法手套把葉子變大當小船。

　　（2）師：那它把葉子變大時怎么說？

　　幼：葉子，葉子，大大大。

　　（3）師：小兔、小貓過了河后，小袋鼠是怎么把葉子變小的？

　　幼：葉子，葉子，小小小。

　　（三）結合課件再次完整欣賞故事，幫助幼兒進一步熟悉故事，并理解、體驗幫助別人的快樂。

　　師：誰能說一說為什么喜歡這個故事？（幼兒談談）

　　教師：小袋鼠不僅用魔法手套幫助自己，也幫助了小兔、小貓，大家都很開心。

　　（四）結束活動。

　　師：“小袋鼠繼續往前走，還會發生什么事呢？小袋鼠還會用魔法手套幫助誰呢？請你們回去想一想，然后接著往下編。”

　　五、活動延伸：

　　1、區域活動。

　　（1）在美工活動區投放白紙、水彩筆、油畫棒等，請幼兒在白紙上畫己所見過的漂亮手套，還可以利用繪畫的形式續編故事。

　　（2）收集各種各樣的手套投放到益智區，運用數學中的排序經驗給每雙手套編號、排列。開辦“手套的展覽會”。

　　2、日常活動。

　　互相講述或創編有關魔術手套的故事。如《魔術手套的妙用》、《魔術手套歷險記》等。

　　附故事：小袋鼠的魔法手套

　　小袋鼠有一根神奇的魔法手套。一天，小袋鼠帶著這根魔法手套出門了。走著，走著，來到了樹林里，一座大山擋住了它的去路。小袋鼠真著急，“怎樣才能翻過這座大山呢？”突然，小袋鼠想起了神奇的魔法手套，就用它指著大山說：“大山，大山，小小小。”大山馬上就變小了。小袋鼠好輕松地翻過了山，心里真高興。然后，它用魔法手套指著小山：“小山，小山，大大大。”小山又變回到原來的樣子了。

　　小袋鼠帶著魔法手套繼續往前走。

　　走著，走著，它來到了小河邊，看見小兔、小貓正在焦急著怎么過河？小袋鼠趕緊對小兔、小貓說：“別著急，我你們。”說完，它用魔法手套指著一片葉子說：“葉子，葉子，大大大。”喲！葉子真的變大了，像一條葉子船。小兔、小貓高興極了，趕緊坐上葉子船安全地渡過了小河，并對小袋鼠說：“謝謝你，小袋鼠。”小袋鼠說：“不用謝。”

　　然后小袋鼠又用魔法手套指著葉子說：“葉子，葉子，小小小。”葉子又變回到原來的樣子了。接著，小兔、小貓一起在草地上開心地玩起了游戲。

中班教案篇4

　　活動目標：

　　1、嘗試雙腿夾物行進跳，感知不同物體帶給孩子不同的體驗和挑戰。

　　2、積極參與游戲

　　活動準備：

　　飲料瓶、布球若干。

　　活動過程

　　一、開始部分：準備活動：聽音樂做熱身運動

　　師：現在我是兔媽媽你們是兔寶寶，兔寶寶跟著媽媽一起跳。

　　幼兒跟著教師嘗試不同方法的跳。

　　二、基本部分：

　　（一）1原地跳

　　師：今天熊伯伯的飲料店要開張了，可是他缺飲料沒時間拿，我們幫幫他好不好？

　　幼：好

　　師：我們現在時小兔子，我們用新的方法搬東西，把瓶子夾在腿上。現在請小朋友先試一試。

　　幼兒嘗試夾物跳

　　2行進跳

　　師：現在我們要幫忙搬了，從這邊搬到那邊去。

　　小朋排好隊一個一個練習行進跳。

　　師：小朋友們真棒，熊伯伯讓我跟小朋友說謝謝。

　　（二）1嘗試夾球跳

　　師：剛剛寶寶都學會了新的本領，用腿夾東西跳，現在媽媽要增加難度了，讓寶寶夾球跳了，寶寶們先試一試吧。

　　幼兒嘗試夾球跳，找尋方法

　　2比賽

　　師：現在寶寶都學會了我們試試往前跳。

　　幼兒嘗試夾球行進跳

　　師：現在寶寶們來比賽了，我們排好隊，夾球繞過障礙物。老師先來示范一下。

　　師:現在準備好。

　　幼兒比賽，練習行進跳。

　　三、結束部分：

　　師：寶寶們真棒今天又學會了新本領，我們也累了回家休息吧。

　　教材分析：本次活動在幼兒認識跳的情況下，增加難度讓幼兒知道跳的時候還可以用肢體來搬運東西，讓幼兒自由探索，發揮他們的想象力，在活動中鍛煉幼兒的能力。用不同的物體不同的夾物跳法，讓幼兒達到很好的鍛煉。

　　活動反思：

　　這是一堂中班的健康活動，主要是在幼兒學會跳，助跑跳的基礎上學會雙腿夾物跳。首先用復習跳的.準備活動引題，接著教幼兒學習夾物跳，開始用簡單一點的物品讓幼兒嘗試，接著讓幼兒自由探索有難度的物體，讓他們摸索之后練習，練習之后比賽，增加難度一步步遞進。本次活動在活動設計上用的情境模式很不錯，不過球對于幼兒來說難度有點大，很多小朋友都夾不起來，很容易掉，這是需要改進的。

中班教案篇5

　　活動目標：

　　1.通過聽音樂撕紙做衣服、即興造型等不同方式理解樂曲的結構特點，熟悉旋律、節奏特征，初步學會聽音樂跳集體舞。

　　2.在富有創意的氛圍中發展聽音辨音能力，提高對音樂的感受力，發展想象力和動作協調能力。

　　3.感受與同伴一起和諧地隨節奏跳舞的樂趣。

　　活動準備：

　　1.學具：未做好的跳舞用連衣裙每人一件（連衣裙上部已經由幼兒根據自己意愿裝飾好圖案，由塑料馬夾袋制作；下部的裙擺用皺紋紙做，供幼兒聽音樂撕紙用）。

　　2.教具：①已完工跳舞用連衣裙一件；②幫助幼兒梳理音樂結構的圓形小圖標若干。

　　活動過程：

　　一、創設情境，激發幼兒參與韻律活動的興趣

　　（1）幼兒聽音樂“問候舞”進場，圍成圈后原地坐下。

　　（2）引導幼兒聆聽“問候舞”，讓他們從整體上感受樂曲旋律、節奏特征，建立對樂曲的初步印象。

　　（3）出示已做好的紙裙。

　　指導語：“我有一個好消息，今天這里要舉辦節日舞會，我們一起來跳舞——你們看，這是我自己做的舞蹈衣，你們想要嗎？”

　　二、用多種創意方式鼓勵幼兒大膽參與活動，在游戲中理解樂曲結構特點

　　（1）聽音樂撕紙制作跳舞用紙裙，分段具體感受旋律，學會聽辨尾音。

　　①完整播放音樂一遍，教師示范（正好撕完前面一半的裙子）

　　②分段播放音樂，引導幼兒聽辨尾音次數的不同，并分段逐步撕紙制作裙子。

　　（2）教師用圖形小圖標，幫助幼兒梳理樂曲結構，使他們建立對尾音的記憶。

　　①啟發引導。師：“寶寶的衣服制作了一半。現在寶寶們有沒有發現每段音樂結束的地方，我們撕的次數一樣嗎？”（幼兒回答：不一樣。）

　　師：“有什么不一樣呢？第一段的時候撕幾下？第二段呢？第三段呢？第四段呢？”（幼：“第一段撕兩下，第二段撕了三下，第三段撕了四下，第四段撕了一下。”）

　　②再次播放樂曲，用小圖標在白板上作標示。鞏固幼兒對樂曲結構的理解。

　　（3）完整播放音樂，讓幼兒撕另外一半紙裙自由體驗，完成裙子的制作過程。

　　師：“小朋友們做好了衣服的花邊，衣服變得更漂亮了。現在大家把

　　衣服穿起來吧。不會穿的小朋友可以請你旁邊的好朋友幫助你。（幼兒相互幫助穿紙裙，教師指導。）

　　三、引導幼兒聽音樂嘗試跳集體舞，在尾音處即興創編不同的動作，鞏固其對樂曲旋律，節奏的理解

　　（1）集體完整隨音樂跳一次舞。指導語：“穿上自己做的裙子，真漂亮！接下來舞會開始了，我們一起來跟著音樂跳舞吧！”（幼兒已有集體舞基本步的經驗積累。）

　　（2）分段播放音樂，引導幼兒在尾音處即興創編不同動作。

　　指導語：“小朋友在聽到音樂中出現“當”的一聲時，就停下來做一個自己喜歡的動作給同伴看吧！”

　　①幼兒邊跳基本步邊嘗試，聽到尾音（教師提示“當”聲）時自由創編一個動作造型。

　　②引導幼兒大膽創編舞蹈動作。指導語：“穿著自己做的衣服跳舞，感覺真不錯。剛才在“當”的時候我們是怎么做動作的？（幼兒反饋）除了可以做這個動作以外，我們還可以怎么做呢？請寶寶開動腦筋來想想。在聽到我說“當”的.時候請把你想到的動作做給大家看看。”幼兒創編新的動作造型，進一步鞏固對樂曲的認識。

　　（3）師幼隨樂完整地跳一遍集體舞。

　　師：“現在每位小朋友把基本步和自己編的動作連起來，表演這個舞蹈吧。”（放音樂，幼兒以圓圈形式跳舞前行，在尾音處擺不同動作造型。）

　　四、鼓勵幼兒結伴聽樂曲“問候舞”，進行跳舞表演，在愉快合作中結束活動

　　（1）師：“請你找一個好朋友一起來跳舞，當聽到“咚”的時候和你的舞伴擺出一個好看的造型。再聽到一個“咚”的時候換一個造型。”在教師帶領下，幼兒自由選擇，兩兩結伴跳集體舞。

　　（2）邀請客人老師一起表演，與客人老師兩兩結伴聽音樂跳集體舞。

中班教案篇6

　　活動目標：

　　1、欣賞散文詩，知道春天到了，知道草綠了。

　　2、想象春天小草綠了的美景，喜歡春天。

　　3、樂意參與散文詩表演，體驗表演的樂趣。

　　4、體驗明顯的季節特征。

　　5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

　　活動準備：

　　1、掛圖19號；《小朋友的書??春天來了》；磁帶及錄音機。

　　2、自備打雷的音樂，自制小草、春雨、春風和太陽的頭飾。

　　活動過程：

　　1、播放打雷的音樂，激發幼兒興趣。

　　（1）小朋友，你們聽這是什么聲音（打雷）。

　　（2）轟隆隆，轟隆隆。雷聲可能會把誰吵醒呢？

　　2、教師邊朗誦散文詩邊插問，引導幼兒思考。

　　（1）小草醒來。教師朗誦散文詩從開始至“醒來了”

　　提問：轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢？

　　小草醒來時，做了什么動作？請幼兒一起來學動作（伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛）（重點學習，為表演鋪墊）（2）小草問好。

　　欣賞散文詩從“春雨輕輕打在小草身上”到“小草說：你好，太陽”。

　　提問：都有誰向小草問好？它們是怎么樣問好的？（教師與幼兒扮演春雨、春風和太陽，相互問好）。

　　你猜，小草睜大了眼睛，會看到什么呢？

　　（3）小草綠了。教師繼續將散文詩朗誦完。

　　3、教師結合掛圖，完整朗誦散文詩，并幫助幼兒理解詩歌內容。

　　春天除了小草醒了，變綠了，還有什么美麗的景色呢？

　　總結：春天到了，小草變綠了，小花都開了，柳樹也發芽了。

　　4、請幼兒聽詩歌錄音，感受春天小草綠了的美景。

　　活動反思：

　　本次活動在原教案的基礎上增加了一個幼兒表演散文詩的環節，我認為這首散文詩里有角色、有意境和動作表演的.需求，最主要對話非常簡單，“XX，你好！”的句式對小班孩子來說很容易掌握，也有能力表演，所以在感知小草醒來做了什么動作環節，我作為重點學習的內容，為后面的表演作鋪墊，最后讓幼兒想象春雨、春風和太陽分別可以用什么動作表演，為最后的整體表演做準備，幼兒對本次散文詩的表演興趣非常濃厚，不過第一批幼兒上來比較拘束，表演時候放不開，后來多表演幾次后，孩子逐漸掌握了動作，才逐漸表演得好起來。

中班教案篇7

　　設計意圖：

　　《存起來的吻》是一本非常有趣的繪本，講述了斑馬奔奔的成長。現在孩子從小在爸爸媽媽爺爺奶奶身邊長大，從來沒有離開過爸爸媽媽，且孩子們已經要進入大班了，但如果有一天要出遠門怎么辦呢？我們和孩子通過共同閱讀的方式，讓幼兒大膽猜測故事情節，體會到故事中爸爸媽媽及周圍的人濃濃的愛，嘗試勇敢的面對未來的生活，同時也要學會表達對爸爸媽媽、親人朋友的愛。

　　活動目標：

　　1、通過共同閱讀，理解故事內容，嘗試大膽猜測故事情節，感受奔奔的變化。

　　2、體會到爸爸媽媽深深地愛，幼兒學會用“吻”來表達愛。

　　活動重難點：

　　1、理解故事內容，感受奔奔成長的變化。

　　2、嘗試大膽的猜測故事內容，學會表達自己的愛。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒了解“夏令營”的含義

　　物質準備：PPT課件、白紙、剪刀

　　活動過程：

　　一、圖片導入，引起興趣

　　1. 出示媽媽親孩子的照片

　　圖片里有誰和誰呢？（有媽媽和寶寶）

　　那媽媽在干什么呢？（媽媽在親寶寶）

　　原來媽媽在親寶寶呀，為什么媽媽要親寶寶呢？請你來猜一猜。

　　媽媽親吻了寶寶，寶寶感覺怎么樣？（很開心）

　　你有沒有被誰親過？他們為什么要親你呀？

　　（引導我被...親過，因為他很喜歡我，發散到爺爺奶奶）

　　小結：原來親吻代表著濃濃的愛，被別人親吻感覺真幸福！

　　2. 教師提問，為講述故事鋪墊

　　老師這里也有一個關于親吻的故事，我們一起來看一看吧。

　　有一只小斑馬奔奔馬上就要去參加學校的夏令營了，這是一件很高興的事情，可是你們看奔奔的表情是什么樣的？為什么呢？

　　參加夏令營就要離開自己的爸爸媽媽，要在外面住一晚，小奔奔心里特別害怕。每天晚上爸爸媽媽都要親一下自己，和自己說晚安。可是出去了就得不到爸爸媽媽的吻了。

　　天漸漸黑了，晚上奔奔和小伙伴哭了起來，你知道奔奔為什么會哭嗎？

　　奔奔感到很孤單，很害怕，你有什么好辦法能幫助他嗎？（個別幼兒猜測）

　　咦，奔奔的手里有什么呀？（一個盒子）

　　小盒子里面會是什么呢？我們往下看。

　　二、共同閱讀，理解故事

　　斑馬爸爸和斑馬媽媽在做什么呢？（爸爸在...媽媽在...）

　　爸爸剪了紙，媽媽涂了口紅，猜猜他們想要做什么呢？

　　看！爸爸媽媽到底做了什么呢？請你看著圖片，和自己的好朋友一起討論一下。

　　爸爸媽媽吻在哪里了？（他們把吻印在了紙上）

　　接下來他們要做了什么？（他們把印上親吻的紙折起來，放在了盒子里）

　　小結：原來爸爸、媽媽提前把他們的親吻存在了紙上，他們在許多紙上都印上了親吻，還把紙折起來放在了盒子里，送給奔奔。

　　現在你能想到什么好辦法來幫助奔奔，讓他不害怕呢？

　　奔奔把爸爸媽媽的吻拿了出來，緊緊的`貼在了自己的臉上，就像爸爸媽媽在吻他一樣。慢慢的，奔奔不哭了，他覺得好溫暖，好幸福。

　　其他小朋友還在哭，奔奔可以怎么做呀？（奔奔把爸爸媽媽的吻送給了其他小朋友）

　　奔奔和他的朋友們得到了爸爸媽媽的吻，感覺很溫暖，很幸福，他們很快就睡到了。

　　第二天，奔奔和朋友們高高興興的去玩了，他們有好多事情要做，可開心了。

　　故事講完了，你們還想把這個好聽的故事再聽一遍嗎？

　　小結：爸爸媽媽把自己的吻印在紙上，帶在小斑馬的身上，這樣不管小斑馬走到哪里，他都能感受到爸爸媽媽的愛。爸爸媽媽的愛一直陪伴在他的身邊。

　　三、幼兒送吻，升華情感

　　1. 教師渲染，營造氛圍

　　我們小朋友也從從小班升到了中班，慢慢的我們會上大班，然后念小學，中中和大學。我們一天天在長大，有一天我們可能也會離開自己的爸爸媽媽。離開爸爸媽媽的時候我們可能會害怕，那我們可以怎么做呀？我們是不是也能用這個辦法？”

　　爸爸媽媽非常給你的愛我們，我們離開爸爸媽媽的時候，他們也會非常想念我們。比如說我們來幼兒園上學的時候，我們爸爸媽媽去干什么了？那如果爸爸媽媽在上班的時候想念我們怎么辦？（我們也可以把吻存在紙上，送給他們）

　　放假的時候你們會不會想念老師和小朋友呢？老師也會想念你們，那怎么辦呢？

　　2. 教師示范操作流程

　　我們也一起制作一個吻吧，先打開這張紙，在深深的親一口，對著這張紙說一句想念的話，然后用小剪刀沿著黑線把它剪下來。

　　請你們不要搬椅子，走到桌子旁邊，開始制作你的吻吧。

　　3. 幼兒操作

　　你們的吻都存起來了嗎？剪好的小朋友，我們可以把它送給身邊的小伙伴，也可以送給后面的客人老師，謝謝老師和小伙伴們一直陪伴在我們身邊。

　　剛剛我們把吻送給了客人老師，客人老師們可高興啦！可是爸爸媽媽們還沒有呢！我們一起明天再做一個給爸爸媽媽好嗎？

中班教案篇8

　　活動目標：

　　1、利用室內家具，探索準確的鉆、爬動作，能靈活的完成行進任務。

　　2、能形成一定的安全意識，掌握在體育活動中探索安全游戲的方法。

　　3、在活動中體驗室內體育活動的樂趣。

　　4、能遵守規則玩游戲。

　　5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　活動準備：

　　1、材料準備：桌子、椅子、玩具柜、熟雞蛋、沙蛋

　　2、場地布置：四張桌子練成行，四對椅子對排，兩個玩具柜豎直擺放

　　3、適當音樂背景

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　（一）準備活動

　　1、幼兒聽指令做活動：重點手腕、肩部、上肢、腰、膝關節

　　2、了解場地設置（巨人山洞、低矮的地道、消防通道）

　　3、引出護送蛋寶寶任務

　　二、基本部分

　　（一）引導幼兒空手嘗試鉆過，感受鉆爬動作要領

　　1、教師：為了能安全的護送蛋寶寶回家，我們大家先空手鉆一鉆，試試用哪種方法能安全通過。

　　重點：鉆爬椅子和玩具柜時，注意幼兒動作

　　2、集體討論：說說自己認為最難通過的地方？用什么樣的方法能安全通過？

　　（二）護送"替身蛋"，感受持物通過的動作要領1、教師：雞媽媽有些不放心，擔心在護送蛋寶寶的`過程中，碰壞她的蛋寶寶，所以，想讓大家先用替身蛋試試，看看能不能既保證護送員的安全，又能保證蛋寶寶的安全。

　　重點：手持物通過玩具柜時，注意幼兒鉆出的動作2、集體討論，說說護送替身蛋時，覺得哪里比較難通過？是用的什么方法安全通過的？

　　（三）護送真正蛋寶寶，安全通過，感受完成任務的成功

　　1、教師：有了剛才的成功經驗，這次我們要真正的護送蛋寶寶了，你們護送員一定要注意保護好自己和蛋寶寶，雞媽媽在家等待你們的好消息！

　　重點：注意通過障礙的動作要點

　　2、集體討論，說說自己成功通過的好方法，感受成功感，對失敗的幼兒給予鼓勵，總結問題在哪里及改進方法。

　　三、結束部分

　　1、一起放松活動，重點手臂、腿的放松

　　2、小結：希望小朋友在以后的活動中也要象保護蛋寶寶一樣保護好自己，讓自己不受傷。

　　教學反思：

　　游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

中班教案篇9

　　一、設計意圖：

　　語言能力是心靈固有的功能，幼兒的語言發展本身就是一種創造過程，所以根據提供的線索進行文學想象和創作是幼兒學習語言的一個重要途徑。小貓釣魚是幼兒園經典的教材之一，無論是故事情節、語言、或是故事的主題都對幼兒有著較為深刻的教育意義。本次活動在運用傳統教材的基礎上推陳出新，在幼兒學會《小貓釣魚》故事后，設計了《小貓釣魚新編》，讓幼兒的思維不受任何約束，通過自身努力來獲得新的語言信息，發揮想象力。

　　二、活動目標：

　　1、培養幼兒仔細觀察圖畫，激發幼兒創編的興趣，發揮想象力。

　　2、鼓勵幼兒根據教師的提示進行合理的聯想，嘗試猜想人物間的對話，并大膽地表述出來。

　　3、學習詞：晴朗、綠油油、滿頭大汗；句：牽著繩子的一頭，牽著繩子的另一頭。

　　三、活動準備：

　　圖片四幅、繩子一條、小貓、貓媽媽貼絨各一

　　四、活動過程：

　　（一）引入活動：

　　師：你們聽過小貓釣魚的故事嗎？剛開始的時候小貓是怎樣釣魚的？后來小貓是怎樣釣魚的？小貓知道了做事要一心一意。今天小貓和貓媽媽又來到了河邊，我們來看看今天它們又來干什么？

　　（二）出示掛圖，引導幼兒觀察，并用語言表述自己的聯想內容。

　　討論圖一：1、這天的天氣怎么樣？

　　2、這是個什么地方？

　　引導幼兒簡單描述天氣和場地，嘗試用詞 “晴朗”、“綠油油”形容。

　　出示貼絨小貓、貓媽媽：

　　1、小貓和貓媽媽在河邊干什么？

　　2、小貓是怎樣釣魚的？

　　4、過了好久都沒釣著魚，你猜小貓對貓媽媽說什么？

　　5、請你幫小貓想個辦法。

　　幼兒嘗試完整講述圖二，教師根據幼兒講述，簡單總結提升

　　過渡語：貓弟弟也想出了一個好辦法，它到底想到了什么好辦法？我們一起來看看第二幅圖。

　　討論圖二：1、小貓拿來了什么？

　　2、貓媽媽會怎么說？

　　3、小貓會怎樣回答？

　　幼兒嘗試完整講述圖二，教師根據幼兒講述，簡單總結提升。學習詞：滿頭大汗

　　過渡語：貓媽媽和貓弟弟用這有一排魚鉤的繩子干什么呢？讓我們來看看。

　　討論圖三：1、小貓和貓媽媽在干什么？

　　2、它們是怎樣做的？

　　出示實物一排釣魚勾，以情境表演幫助幼兒理解：小貓牽著繩子的一頭，貓媽媽牽著繩子的另一頭。

　　幼兒嘗試完整講述圖二，教師根據幼兒講述，簡單總結提升。

　　討論圖四：1、結果怎樣了？

　　2、你覺得小貓的方法怎樣？

　　幼兒嘗試完整講述圖二，教師根據幼兒講述，簡單總結提升。

　　師：它們在那耐心的等啊等啊，你們猜這次它們會釣到幾只魚？

　　師：哇，這次它們釣到了這么多的魚，貓媽媽和貓弟弟看到了這么多，高不高興啊？

　　（三）

　　幼兒分組自由嘗試完整講述四幅圖畫，集中展示。

　　師：真是一只愛動腦筋的小貓，小朋友看完這四幅圖，現在請小朋友看著這四幅圖，把它講成一個完整的故事，先說給你組里的好朋友聽。

　　教師分組傾聽、指導，重點引導幼兒在講述中運用新學的詞、句。集中時請個別幼兒講述。

　　（四）活動延伸：

　　師：你們也有不少的好辦法，可以把你的辦法編到故事里去。

　　活動反思：

　　1、本次活動能夠深入地引導幼兒從觀察入手，理解需要講述的內容。在逐幅理解的基礎上，鼓勵幼兒運用已有經驗分組講述，給予幼兒充分的自由講述和分享的時間。

　　2、在運用已有經驗講述的基礎上引進了新的講述經驗和講述重點，并在區域延伸活動中及時地給了幼兒鞏固和遷移新講述經驗的機會。

　　3、幼兒在講述過程中能夠根據自己平時獲得的詞語經驗結合到新的.講述中去，如“晴朗的天氣”、“暖和的陽光”“清澈的小溪”，運用的十分恰當與合適，且遠遠超出了本次活動預設的教育目標。

　　4、在第一幅圖講述上，幼兒在先仔細觀察后表達講述這個習慣上，還不夠好，許多幼兒在圖剛出示時便急于表達，教師給予幼兒觀察思考的時間也偏短了些，以致中斷了其他幼兒的思考時間，在第一幅圖的講述上，許多是重復的。但教師能及時意識與注意到了等待的時間與提問的時機，這種情況在接下來幾幅圖中都沒有出現，能有效引導幼兒擴散講述、豐富幼兒講述經驗。

　　5、在語言活動

　　的師幼互動中同樣存在著等待問題。是教師等待幼兒還是幼兒等待教師，這個等待主體在講述活動中可以區分并不斷地更換。在幼兒觀察講述時，教師是等待主體，等待幼兒的思考時間、等待幼兒的表達停頓時間、等待下一個幼兒吸收前一個幼兒講述經驗的時間等。而在個別幼兒急于表達時，幼兒則暫時可以充當等待主體，在等待教師邀請的時間里，隨教師的提醒繼續觀察與思考。

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