中班教案

時間：2026-04-15 07:16:03 教案

【熱門】中班教案模板集合8篇

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的中班教案8篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】中班教案模板集合8篇

中班教案篇1

　　活動目標

　　1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。

　　2、通過各種不同方法的學習，激發學生學習古詩的興趣。

　　活動準備

　　教學準備：三角形、圓形、長條形各一個，多媒體。

　　教學過程：

　　一、開始部分

　　組織教學

　　二、基本部分

　　1、猜拼圖

　　出示一個三角形提問：“小朋友這是什么?”

　　出示一個圓形提問：這是什么呢?

　　老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)

　　老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

　　2、出示圖片，講述冬天的山，雪花的形狀。

　　3、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

　　4、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示：江雪的'圖片)

　　(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

　　(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)

　　(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

　　(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)

　　5、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)

　　(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?

　　(2)學生跟老師朗誦古詩2—3遍。(不同的方法朗誦)

　　(3)我們聽著音樂來讀一讀這首古詩。

　　三、結束部分

　　1、學生操作：畫出這首古詩中你認識的字寶寶，畫出來給后面的老師讀一讀，你讀的對不對，然后朗誦給老師聽，你會得到一顆星星。

　　2、總結

　　老師：小朋友們今天學習了什么?

　　可以把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽么?

中班教案篇2

　　活動目標：

　　1、懂得學會尊重別人的勞動成果。

　　2、學會換位思考，體驗不同職業的辛苦。

　　3、使幼兒養成愛清潔、講衛生的好習慣。

　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　5、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　活動準備：

　　Ppt動畫、蘿卜若干、小象頭飾、圖書若干。

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　教師出示大蘿卜圖片，導入主題。

　　教師：小朋友看，這是什么蔬菜？你知道這是誰的勞動成果嗎？

　　二、基本部分

　　1、傾聽故事《小象的蘿卜地》，感受辛苦勞動成果被破壞的心情。

　　教師：勤勞的小象做了哪些事情？

　　教師：看著自己的勞動成果被破壞，小象是什么樣的心情？

　　教師引導幼兒感受小象勞動成果被破壞的傷心情感。

　　教師小結：收獲勞動成果，需要付出很多辛勤的汗水，所以我們要學會尊重、愛護別人的勞動成果。

　　2、幼兒觀看動畫，懂得尊重、愛護別人的勞動成果。

　　師幼共同討論應該怎樣對待別人的勞動成果。

　　幼兒看動畫，啟發思考：

　　教師：寶寶在家有沒有尊重媽媽的勞動成果？他是怎么做的？

　　教師：后來，寶寶為什么體會到要尊重媽媽的勞動成果呢？

　　幼兒結合已有生活經驗，互相討論如何尊重環衛工人、清潔員、服務員、老師等不同職業的勞動成果。

　　師幼共同小結：尊重是相互的，我們要學會理解他人的辛苦，無論何時何地都應該尊重他人的.勞動成果。

　　4、教師出示圖片，引導幼兒理解圖片內容。

　　1）、師幼共同觀察兩張圖片內容。

　　2）、引導幼兒判斷對錯并思考原因。

　　3）、請個別幼兒表達觀點，教師進行指導。

　　5、教師組織幼兒玩《我會整理》的游戲，學會換位思考。

　　1）、教師請幼兒分別整理班級的圖書、玩具。

　　2）、幼兒整理好之后，教師將幼兒整理的書本弄亂。

　　3）、請幼兒分別說說看到自己整理好的東西被弄亂后的感受。

　　4）、對個別不理解的幼兒進行心理輔導。

　　三、結束部分

　　誦讀《弟子規》，感受經典熏陶。

　　分凡取與貴分曉

　　與宜多取宜少

　　活動延伸：

　　教師搜集關于環衛工人、飯店服務人員、幼兒園保教阿姨的圖片讓幼兒感受他們的辛苦，并知道如何尊重別人的勞動成果。在幼兒園開展勞動活動時，組織幼兒撿樹葉、擦公共樓梯等。

　　區角活動：在區域角給幼兒提供道具，讓幼兒扮演不同職業的人民，從中體驗勞動的辛苦，以及懂得尊重別人的勞動成果。

　　領域滲透：在語言領域活動中，讓幼兒描述不同職業的辛苦。

中班教案篇3

　　一、活動背景：

　　本周有一次活動是帶孩子們到公園觀察秋天的景象，在回來的路上途徑水果攤，孩子們看到了各式各樣的水果都特別興奮，像發現了寶貝似的叫起來：“這么多水果呀，有蘋果、香蕉……”，“我吃過香蕉，還有獼猴桃呢，那是什么水果我沒見過……”。許多孩子便討論起水果來，相互交流著自己吃過的以及認識和不認識的水果。

　　二、活動產生：

　　水果家族其色彩斑斕、形態各異、味道鮮美、營養豐富的特點深受人們的青睞。對幼兒具有很大的吸引力，更是他們健康成長的物質來源。它是幼兒每天直接接觸的事物，然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌的知覺。主動建構的學習需要我們引導幼兒進行有意義的學習，引導幼兒從無組織、未分化的知覺轉變為有意義、有結構的知覺重組。于是我便設計了“水果”這一主題活動。

　　活動一：各種各樣的水果

　　一、活動目標：

　　1、能大膽、清楚地說出自己見到或吃過的各種水果的名稱、形狀、味道等特點。

　　2、感受水果的多種多樣。

　　二、活動準備：

　　1、活動前組織幼兒參觀水果市場，找一找各種各樣的水果。

　　2、活動室內布置各種水果圖片、掛圖、實物、或模型。

　　3、每組一個“百寶箱”，里面放有各種各樣的水果。

　　4、收集各種各樣的水果。

　　三、活動過程：

　　1、通過回憶、交流，能大膽、清楚地說出水果的名稱。

　　師：小朋友，你們還記得昨天我們去參觀什么地方了嗎？你在水果市場找到什么水果？我們教師里有沒有？（幼兒自由交流后個別介紹，并指出相應的水果）

　　幼A：我找到了蘋果。

　　幼B：我找到了香蕉，我吃過可甜呢。

　　幼C：我找到了荔枝，我爸爸說這是南方的水果。老師哪個水果叫什么？

　　幼D：那是山竹，我吃過，超市里有買的。

　　（分析：活動一開始幼兒的認識興趣就很濃厚，還提出問題，這說明水果對幼兒有著深深的吸引，根據幼兒這一特點我設計了下一個活動環節）

　　2、通過“摸水果”感知各種水果的特點。

　　師：老師這里有一個“百寶箱”，里面放了好多水果，我要請小朋友去摸一摸，摸到以后可以拿出來一個，看一看你認不認識？說一說它的名字、形狀和顏色。

　　幼A：老師我摸到了，好像是蘋果。

　　師：可以拿出來看一看。

　　幼A：呀！就是蘋果，這么大，它圓圓的，是紅色的。

　　幼B：老師我摸到了，是香蕉，它是黃色的，有點彎，像小船。

　　幼C：我看還像月亮。

　　（分析：幼兒在認識過程中想象力得到很好的發揮。）

　　3、通過品嘗與交流，了解水果有各種各樣的味道。

　　師：這么多好吃的水果你們想不想嘗一嘗？你可以一邊吃一邊和旁邊的小伙伴說一說：我吃的是什么水果，是什么味道的。

　　（幼兒邊品嘗邊交流）

　　集體交流：我吃的是什么水果，什么味道。

　　幼A：我吃的是香蕉，它甜甜地、軟軟地。

　　幼B：我吃的是荔枝，它需要剝皮，味道甜甜的還有核呢。

　　幼C：我吃的是蘋果，酸甜酸甜的，還挺脆的。

　　幼D：老師我吃的蘋果是甜的但是不脆很綿軟。

　　4、小結：水果有各種各樣的形狀、有圓的、橢圓的、長的等等；還有各種顏色，紅的、綠的、黃的、橘紅的、紫的等；還有不同的味道，甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。并且要多吃水果能使身體更健康，所以我們要每天吃水果。

　　5、延伸活動：在活動區進行秋天水果展，讓幼兒在日常活動中繼續干支水果的特征。

　　（分析：讓幼兒吃水果是他們最高興的事，每個孩子的臉上都像新鮮水果一樣甜美，他們通過吃水果獲得了豐富的直接經驗，并十分愿意將自己的感覺與同伴分享。）

　　活動二：水果分類

　　一、活動目標：

　　1、將各種水果按照某一種特征進行分類。

　　2、增強與同伴的合作能力，體驗合作的愉快。

　　二、活動準備：

　　1、水果筐4個里面放有各種水果圖片（圖片數多余幼兒數兩倍以上）

　　2、將幼兒分成4組。小盤每組若干。

　　3、水果超市的貨架（可用幾張桌子放上若干個水果筐）

　　三、活動過程：

　　1、引導幼兒將水果按不同特征分類。

　　師：現在請你們把筐中的水果分類后分別放入你們桌上的小盤中。

　　（在幼兒操作過程中鼓勵引導幼兒嘗試用不同的方法來給水果分類。）

　　2、展示和交流分水果的方法。

　　師：請你說一說是怎樣分水果的，你把哪些水果放在一起？

　　幼A：我把蘋果、橘子、橙子放在一起因為它們都是圓的。

　　幼B：我把香蕉、梨、蘋果梨、芒果、檸檬、菠蘿放在一起，它們都是黃色的。我把蘋果、李子、櫻桃放在一起，它們是紅色的。橘子、橙子、柿子放在一起它們都是橘紅色的。

　　幼C：我把荔枝、山竹、紅毛丹放在一起，它們都有硬殼。桃、葡萄、李子放到一起它們的果皮比較薄又軟。

　　（分析：在這個環節的操作活動中，我根據幼兒能力的差異，提供了不同的水果，對于能力差的幼兒，我提供的水果數量較少，而且只有一種分法，幫助他們通過操作，理解分類的含義，對于能力強的幼兒，我提供的水果不僅數量增加了，而且能有兩種或兩種以上不同的分法，讓他們根據自己的意愿確定分類的標準，給予他們更多主動探索的機會。）

　　3、游戲：“水果超市”（討論水果超市的水果怎么分。）

　　⑴師：“水果超市”的水果真多，你們準備怎樣把它們分一分？

　　幼A：把不一樣的水果都分開來。

　　幼B：把同樣顏色的水果放在一起。

　　（幼兒給“水果超市”分水果。幼兒想出了許多不同的.分法來分水果，可究竟采用哪種方法呢？萌萌想出了舉手表決的方法，最后幼兒決定按顏色特征來分，水果超市”的營業員一起動手，很快就把“水果超市”的水果分得整整齊齊。）

　　⑵幼兒交流分水果的過程。

　　師：“水果超市”真整齊，請營業員來介紹一下你們是怎么分的。

　　幼A：我把果皮是紅色的水果放在一起，果皮是綠色的水果放在一起，果皮是橘紅色的水果放在一起，果皮是黃色的水果放在一起。

　　（分析：其實幼兒最后采用的根據顏色不同來分糖果的方法并不十分合理，但這也反映出了幼兒的思維特點——直觀性和形象性，因此我在尊重幼兒意愿的基礎上，引導幼兒采用更合理的分類方法。）

　　4、延伸活動：角色游戲增添“水果超市”的游戲，幫助幼兒用更合理的方法將“水果超市”的水果進行分類讓幼兒有鞏固練習的機會。

　　活動三：水果造型

　　一、活動目標：

　　大膽想象和創造，能用添畫的方法將水果變成其它各種造型。

　　二、活動準備：

　　1、畫有蘋果、香蕉、橘子、梨等水果的方形紙若干。

　　2、水彩筆人手一套。

　　三、活動過程：

　　1、水果變、變、變。

　　⑴示蘋果造型——瓢蟲

　　師：你們瞧，老師這有一幅漂亮的畫，你們知道它是什么變的嗎？是怎樣變的呢？

　　幼A：這不是瓢蟲嗎？怎么會變呢？

　　幼B：是圓形變的吧，先畫一個圓，再畫上頭、腳和背上的花紋就可以了。

　　幼C：我怎么看著有點像蘋果變的，可是我不知道是怎樣變的。

　　（分析：蘋果造型的出示立刻吸引了孩子們的注意，他們開動腦筋仔細觀察起來，從他們口中說出的答案各不相同，不過每個孩子說的都不無道理）

　　師：你們真棒說出了這么多答案，那你們想不想知道到底是什么變的？它又是怎樣變的呢？

　　⑵教師現場作畫：蘋果變瓢蟲

　　幼兒A：我猜對了，就是蘋果變的。

　　幼兒B：我也會，我還能讓蘋果變成房子呢。

　　（我的作畫引起了幼兒很大的興趣，他們都想躍躍欲試了）

　　師：好，你真聰明，還能把蘋果變成房子。那請小朋友們再想一想除了蘋果還有什么水果可以變呢？

　　2、選擇材料進行水果造型

　　⑴出示其它水果圖案，說說這些水果可以變成什么？

　　幼A：我想把香蕉變成小船。

　　幼B：我想把香蕉變成秋千。

　　幼C：我能把橘子變成茶壺。

　　師：好了，你可以選擇自己喜歡的水果圖案將它進行變化，如果你想出了我這里沒有的水果那你可以拿一張空白紙畫。

　　（分析：我給幼兒留出了足夠的時間，讓幼兒自由選擇，這樣孩子的想象力和創造力可以得到更好的發揮。）

　　3、作品展覽及交流

　　師：現在請小朋友來介紹一下你的作品，你是水果就變成了什么？

　　幼A：我把香蕉變成了秋千，上面還坐了一個小朋友呢？

　　幼B：我把橘子變成了茶壺。

　　幼C：我把香蕉變成了月亮，我畫了星星。

　　幼D：我把蘋果變成了太陽，還畫了云象棉花糖一樣。

　　4、小結：

　　師：你們真能干，都是聰明的魔術師，可以把水果變成各種各樣的東西。我們的活動區里還有好多蔬菜圖案，你們還可以試一試把蔬菜變成更有趣的東西。

　　（分析：添畫是在幼兒對水果及某些局部近似物體有一定認識的基礎上所進行的經驗重組，能使幼兒的想象力活躍起來，也能很好的發展幼兒的創造力。對與中班的幼兒初期的幼兒來說有一定的難度，所以我在添畫過程中對幼兒進行適時鼓勵、引導和幫助。在添畫這一環節中讓幼兒自由選擇水果圖案，盡量分散坐，減少相互模仿，一面影響自己獨特的想象。）

　　反思：整個活動符合中班幼兒的年齡特點，從幼兒的興趣入手，以游戲的形式貫穿始終，并注重以幼兒為主體，多渠道地調動幼兒運用多種感官去體驗、了解各種水果的特性，如：活動前的“去水果市場看水果”“找水果”，活動中的“摸水果”、“嘗水果”、“分水果”，活動后的“水果造型”都讓幼兒積極主動地動腦、動手，極大限度地發揮了他們的自主性、創造性。整個活動注重倡導|“樂學”的教育精神，所以幼兒的探索興趣一直很高。在活動中，我們對幼兒的要求和指導也是因人而異的，力求為不同能力的孩子提供發展的機會，盡可能地挖掘幼兒的創造潛能，給予幼兒充分表現自我的機會，培養幼兒的自信心。

　　在活動中注意挖掘各種教育因素，并將其有機地結合、滲透。在活動中注意培養幼兒表達、交往、合作的能力；適時地滲透保健意識；注重激發幼兒對水果正確、美好的情感；注重在操作活動中發展幼兒觀察、分析、比較、創造、想象等能力，不斷積累知識經驗等。本次活動的難點是“水果造型”活動中的添畫，對與中班的幼兒初期的幼兒來說有一定的難度，所以我在添畫過程中對幼兒進行適時鼓勵、引導和幫助。在添畫這一環節中讓幼兒自由選擇水果圖案，盡量分散坐，減少相互模仿，一面影響自己獨特的想象。教學活動《水果分類》又進一步幫助幼兒鞏固按特征分類的技能，添畫是在幼兒對水果及某些局部近似物體有一定認識的基礎上所進行的經驗重組，能使幼兒的想象力活躍起來，也能很好的發展幼兒的創造力。所以前一個活動是后一個活動的鋪墊和準備，后一個活動是前一個活動的鞏固和延伸。

中班教案篇4

　　活動目標：

　　1、感受美術作品中總色快大小對比、紅黃藍綠搭配所帶來的美。

　　2、能大膽選擇資料，大膽表示。

　　3、體驗參與活動的快樂。

　　活動準備：

　　1、網上圖片資源：藍天、綠葉、紅果子、黃色郁金香圖片；蒙德里安的作品《紅、黃、藍構成》和他的其它作品若干；熱帶魚。

　　2、作品：熱帶魚。

　　3、剪好的紅、黃、藍、綠色圓形、方形、長條形、五角星形的彩紙；紙盤魚若干；固體膠。

　　4、電視機、電腦、連接線。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒欣賞藍天、綠葉、紅果子、黃色郁金香圖片和蒙德里安的作品《紅、黃、藍構成》，引導幼兒感受作品的色彩，讓幼兒描述初步感覺。

　　⑴、指導語：彩色世界真奇妙，有藍藍的天，綠綠的草，紅紅的花，看，今天老師要請大家走進紅、黃、藍、綠的.世界。引導幼兒欣賞藍天、綠葉、紅果子、黃色郁金香等圖片。

　　⑵、指導語：世界這么美，有紅、有黃、有綠、有藍，有一位大畫家非常喜歡這些顏色，我們來看看他的畫上有什么顏色？有什么形狀？引導幼兒發現畫面色彩搭配美。指導語：你喜歡這些畫嗎？假如我們把其它顏色都換成紅顏色，那好看嗎？為什么？除了顏色，畫面上還有什么？有些什么樣的線條？它們在一起就變出了哪些形狀？看的出來，這位大畫家喜歡紅色、黃色、藍色，喜歡方形、圓形。你們喜歡這些顏色、這些形狀嗎？

　　⑶、看，這些熱帶魚也很喜歡紅色、黃色、藍色、綠色，他們把自身打扮得好看嗎？引導幼兒欣賞熱帶魚。

　　2、美工活動：裝扮熱帶魚

　　⑴、我們剛才欣賞的熱帶魚很美，老師這兒還有一些熱帶魚，看，它們美麗嗎？我們用紅色、黃色、藍色、綠色來打扮它們，好嗎？師介紹工具、資料和操作方法。

　　⑵、幼兒操作，師鼓勵幼兒大膽想象，大膽、細心地制作。

　　3、欣賞幼兒作品。

　　4、收歸資料，整理活動室。

　　延伸活動：把幼兒裝扮的熱帶魚用于安排環境。

中班教案篇5

　　教學目標：

　　1．知道菜場里有品種繁多的蔬菜和其他食品，是人們買菜和賣菜的地方。

　　2．能大膽地參與買菜活動。

　　教學準備：

　　物質準備：

　　1．初步了解一些蔬菜的名稱。

　　2．知道菜場里有許多菜。

　　知識準備：買菜的過程。

　　教學重點與難點：

　　重點：知道菜場里有品種繁多的蔬菜和其他食品，大膽地參與買菜。

　　難點：能夠大膽的參與買菜活動。

　　教學方法與手段：觀察法、談話法、討論法、操作法等。

　　教學過程：教師活動幼兒活動設計意圖

　　一、開始部分（談話導入）

　　1．老師：小朋友們，你們去過菜場嗎？和誰一起去的？菜場里都有些什么？今天楊老師帶你們一起也去參觀一下菜場吧。

　　2．要求：路上要一個跟一個，不隨便亂跑，防止走散。到了菜場看看、買買的時候要保持安靜，仔細觀察人們買賣的方法。

　　3．自由介紹一下菜場。

　　4．幼兒傾聽要求。通過談話交流的方式，引發幼兒的已有經驗，激發幼兒對菜場的`興趣，為下面的活動做鋪墊。

　　二、基本部分

　　（一）參觀菜場

　　1．觀察菜場的大門、標牌。

　　2．請幼兒有秩序的觀察菜場里有些什么，是怎么擺放攤位的。重點觀察蔬菜攤點，加深對蔬菜的認識。

　　（二）熟悉常見的蔬菜和食物。

　　引導幼兒了解常見的蔬菜和食物，重點觀察常見蔬菜、水果、食品，了解他們的顏色、特點、營養等。

　　（三）學習買菜。

　　1．討論買菜的過程。

　　師：菜場里都有誰？他們是怎樣買菜的，會和賣菜的叔叔阿姨說些什么？又是怎么選擇和購買的？讓幼兒結合已有經驗進行討論。

　　2．請部分幼兒進行實踐。請部分幼兒大膽的去學習買菜，體驗買菜的樂趣。

　　3．仔細觀察菜場的大門和標牌。

　　4．觀察攤位的擺放并說一說。

　　5．了解一些常見的蔬菜、食物。

　　6．說一說買菜的過程。

　　7．去買菜。通過觀察的方式，引導幼兒了解菜場的結構，并加深對蔬菜的認識。通過引導幼兒直接觀察的方式，引導幼兒知道菜場里有品種繁多的蔬菜和其他食品。通過學習買菜的過程，幫助幼兒知道菜場是買菜、賣菜的地方。鼓勵幼兒大膽地參與買菜活動，體驗買菜的樂趣。

　　三、結束部分（交流討論）

　　有秩序的回班級，然后對這次活動進行交流討論，說說自己的感受。說說自己的感受。在以上環節的基礎上得以總結，激發幼兒與人交往，并感受買菜的樂趣。

中班教案篇6

　　活動目標：

　　1、理解他人煩惱與生氣的原因，嘗試用各種正確的方式排解不開心的情緒。

　　2、愿意與同伴表達、交流自己的感受和想法。

　　活動準備：

　　1、電腦多媒體課件。

　　2、相關前期活動“說說你的煩心事”，幼兒通過簡單文字形式記錄自己的煩惱事。

　　3、煩惱事的統計表、魔法師的.服飾。

　　活動過程：

　　一、設置情景，激發興趣

　　教師變成魔法師，帶領幼兒隨音樂來到快樂城堡。

　　二、設問想象

　　1、觀看PPT，幫助小企鵝找回快樂的心情。

　　提問：①是誰來了呢？小企鵝為什么在哭呢？

　　②小朋友們有沒有好的辦法讓這只傷心的小企鵝變得快樂起來呢？

　　小結：小朋友們遇到困難，應該想辦法解決，而不是退縮。

　　2、觀看肥兔兔不開心的圖片，請幼兒猜測設想。

　　提問：①快樂的城堡里又來了一個客人，它是誰呢？

　　②肥兔兔的長相怎么樣呢？

　　③我們看看它有什么煩心事。

　　啟發幼兒想出各種方法幫助肥兔兔減肥。

　　小結：小朋友們遇到困難，應該想辦法解決，而不是退縮。

　　3、觀看課件，引發討論。

　　提問：他們是誰？他們怎么了？聽聽他們為什么吵架？

　　與幼兒共同討論調解米老鼠和唐老鴨的方法。

　　小結：小朋友們遇到困難，應該想辦法解決，而不是退縮。

　　三、提升經驗

　　1、提問：小動物們的煩心事都解決了，那小朋友們有沒有煩心事兒？

　　2、播放課件，隨機選取幼兒的煩心事，讓被選的幼兒講一講自己的煩心事，并讓其它幼兒幫著解決。

　　3、出示展示板，請幼兒將自己的煩惱貼上去，引導幼兒幫助同伴解決煩惱。

　　四、教師小結：

　　人人都會有不開心的時候，如果你碰到不開心的事時，可以把不開心的事告訴老師、爸爸、媽媽或朋友。他們會幫助你、安慰你、你的心情就會好起來。如果同伴、老師有不開心的事，你們也要幫助他、安慰她、他們的心情就會好起來。

中班教案篇7

　　教學目標：

　　1、能借助拼音讀準生字詞，在語言環境中認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字，在老師指導下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個生字。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當的道理，知道要正確認識自己。

　　3、能展開想像，續編故事。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　教學重點和難點：

　　能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當的道理，知道要正確認識自己。

　　教學過程：

　　一、創設情境、談話導入

　　（一）、談話引入

　　師：今天老師給同學們帶來兩位動物朋友，一位是——（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是——（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。

　　在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？

　　狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽、全身烏黑）

　　（二）、揭題

　　師過渡：在狐貍和烏鴉之間發生了一個有趣故事，大家想不想聽啊？那今天我們一起來學習第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）

　　（三）、動畫激趣

　　老師獎勵同學們看一個動畫片，講的就是狐貍和烏鴉的故事。看完后要請同學告訴大家他們之間發生了一個什么故事。生交流。

　　二、初讀課文，知情問由（問候是假，想吃是真）。

　　（一）、讀通課文

　　這么有趣的故事，大家想不想自己讀啊？那就請輕輕打開課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導坐姿等。

　　（二）、理清人物關系

　　1、出示第一小節，引讀：故事發生在一個森林里。

　　烏鴉在——大樹上做了個窩。大樹底下——有個洞，洞里——住著狐貍。

　　（三）、隨機學洞：個別讀、開火車讀。找朋友。

　　師：我們知道了，烏鴉住在（大樹上），狐貍住在（大樹底下的洞里）。

　　（四）、復習生字，激趣導入。

　　1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！

　　2、開火車認讀生字。

　　3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉

　　4、今天我們繼續學習《狐貍和烏鴉》的故事。

　　（五）、進入情境，精讀課文。

　　學習第一段

　　1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的'內容。

　　2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？

　　3、指名匯報，相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。

　　4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時，你會怎么想呢？

　　5、齊讀第一段。

　　學習第二到第五自然段。

　　過渡：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動腦筋了，它是怎么做的呢？

　　1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學合作，數一數狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。

　　2 、學生匯報交流，教師引導理解。

　　（1）狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）

　　（2）小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）

　　（3）請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？

　　生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？

　　再找找狐貍對烏鴉說的三次話內容有什么不一樣呢？

　　相機板書：您好孩子好羽毛漂亮嗓子好

　　A、為什么狐貍要問起他的孩子呢？

　　B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。

　　C、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”

　　細心的小朋友們，你們發現了嗎？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？

　　A、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學著狐貍做做動作。

　　B、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？

　　是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作，動聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？

　　相機板書：沒回答看一眼得意唱

　　指導朗讀。

　　A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。

　　B、指名讀，評價

　　C、范讀

　　D、分角色演讀

　　E、指名上臺帶頭飾表演。評價

　　學習第六段

　　1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時，有個詞跳進了老師的腦里，不知有沒跳進你們的眼里呢？

　　理解“一溜煙”

　　2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。

　　三、小結故事，領悟寓意

　　1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現在的心情怎樣？心里怎么想的呢？

　　2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？

　　3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”

　　四、學習生字，指導書寫。

　　1、出示生字卡：肉、叼

　　2、你用什么方法記住這兩個字？

　　3、引導仔細觀察，說說你有什么要提醒大家的

　　4、學生描紅，師巡視，

　　5、練寫兩個

　　五、拓展延伸

　　狐貍和烏鴉的故事我們已經學完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業當小禮物呢。

　　1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。

　　教學反思

　　因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發，有利于調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。

中班教案篇8

　　設計思路：

　　豬是我們農村中常見的動物，中班幼兒對豬既熟悉又陌生，他們在自家或鄰居家看到過特征明顯的豬。當參觀了養豬場之后，他們更是對豬的外貌特征、生活習性、及用途等方面有了探究的欲望。經過分析，我們提出了實施開展豬的探索活動的依據：

　　1、幼兒對探索豬的特征，表現豬的生活具有極大的興趣，活動內容有助于幼兒對身邊動物的關注和熱愛。

　　2、幼兒可以直接從身邊或周圍生活中收集到有關豬的直接或間接資料，使探索和創造性表現具有信息來源和物質可能。

　　3、獲取資料的成功，能使幼兒自信地參與活動，愿意表達與表現。

　　活動目標：

　　1、在活動中，引導幼兒通過各種途徑收集有關豬的資料，認識豬的共同特性，擴大有關豬的各種經驗。

　　2、通過活動，使幼兒形成認真負責，完成任務的良好態度。

　　3、激發幼兒關愛動物的情感。

　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動過程：

　　第一階段

　　1、活動內容：

　　參觀養豬場，使幼兒對豬更有一個直接的感性認識。

　　2、活動步驟：

　　⑴聯系養豬場，與工作人員商量有關豬場的一些注意事項。

　　⑵鼓勵幼兒把看到的有關豬的問題向飼養員了解一下。

　　⑶老師把幼兒發現的問題作記錄，也參與詢問飼養員，幫助幼兒一同解決。

　　3、活動引導：

　　⑴邊參觀邊注意傾聽幼兒隨時提出的各種問題，使幼兒成為問題的提出者和探索者。

　　⑵教師在參觀途中，可適當對看到的現象進行設疑，引起幼兒的好感，激發他們和你共同去關注有關豬的秘密。

　　第二階段：

　　1、活動內容：

　　收集資料，豐富幼兒形成與活動有關的經驗。

　　2、活動步驟：

　　（1）鼓勵幼兒運用各種方法，通過各種途徑收集有關豬的`資料，包括：VCD、故事磁帶、豬的圖片、卡片等。

　　（2）動員爸爸、媽媽帶領幼兒到養豬場拍攝錄象或照片，有目的地拍下豬在養豬場的活動現象，了解豬的外貌特征。

　　（3）“豬問題”的活動。引導幼兒對收集資料中發現的有關豬的問題進行探討，尋求答案。

　　3、活動引導：

　　⑴教師也參與資料的收集活動，從錄象帶、VCD、故事磁帶和資料摘錄過程中，使幼兒對豬的外貌特征擴大為對豬的生活習性和與人息息相關等方面的內容。

　　⑵在這過程中，要注意幼兒提出的各種問題，并隨時作好記錄。

　　第三階段：

　　1、活動內容：

　　師生共同布置室內環境，共同收集有關豬的資料來激發幼兒的興趣。

　　2、活動步驟：

　　（1）幼兒按意愿確定自己收集有關豬的資料（包括外貌特征、生活習性、用途等）。

　　（2）把孩子收集來的有關圖片、照片、卡片等，布置成養豬場，豬喜歡吃什么，我看到的豬等版塊。

　　3、活動引導：

　　⑴幫助幼兒成立資料收集小組，使幼兒有目的地收集，完成任務。

　　⑵引導幼兒與好朋友一起商量把自己收集到的資料進行布置。

　　⑶教師對整個布局進行引導和合理安排。

　　第四階段：

　　1、活動內容：

　　相互交流，了解有關豬的情況，遷移別人經驗，進一步探究。

　　2、活動步驟：

　　⑴介紹在養豬場看到的一些有關情況。

　　⑵如何收集資料，介紹自己收集到的有關豬的趣事。

　　⑶看豬的錄象，引發幼兒產生新的問題。

　　3、活動引導：

　　⑴關注幼兒在交流中產生的新的熱點，及時予以回應。

　　⑵接過幼兒拋過來的球，組織大家一起討論，并對有關資料進行補充。

　　第五階段：

　　1、活動內容：活動展示。

　　2、活動進行：⑴用廢舊材料：做豬。

　　⑵蔬菜小制作：豬。

　　⑶故事：小豬蓋房子。

　　⑷歌表演：小黑豬。

　　3、活動引導：

　　⑴鼓勵幼兒大膽表現豬的可愛形象，引導幼兒自信、大膽。

　　⑵引導幼兒在展示過程中把自己的作品與同伴進行交流。

　　4、活動延伸：

　　根據幼兒的需要，可繼續延伸到家庭、社區，根據幼兒的興趣還可探索。（可以個別活動）

　　活動反思：

　　本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發幫助，使幼兒在自由的環境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現了“以人為本”的教育思想。

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