一年級(jí)《zh ch sh r》教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)《zh ch sh r》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)《zh ch sh r》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的`語境中使用。
6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
(二)明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
一年級(jí)《zh ch sh r》教案2
設(shè)計(jì)說明
針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個(gè)招呼？
2.指名讀，齊讀。
3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。
(3)學(xué)生說說這樣擺放的理由。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長(zhǎng)頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個(gè)字。
學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。
(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”
2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。
導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)
(2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)
出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。
教師指名讀。
學(xué)生選音組詞。
3.練習(xí)鞏固。
(1)游戲：魔力耳。
首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。
學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“”。最后，請(qǐng)緊鄰的.前后四人小組比一比，看看誰得的“”多。
(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、拼讀音節(jié)
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)
zh zhè zhù zhu zhu zhí
chá ch ch chu chu ch
sh shè shù shu shu sh
rè r ruò rì
(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。
sh shù ch zi shí sì rì lì
數(shù)數(shù)尺子十四日歷
sì shí rì q h chá shí zì
四十日期喝茶識(shí)字
每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。
再?gòu)母鱾�(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。
(3)教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書寫
引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫得既正確又美觀嗎？
1.教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。)寫zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽r r r。(書空r。)
4.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)
5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。)
6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
五、談話結(jié)束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。
一年級(jí)《zh ch sh r》教案3
文本分析：
《zh ch sh r z c s》的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎(chǔ)上，再接觸聲母，主要是剛接觸整體認(rèn)讀音節(jié)，容易把音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)混淆，要學(xué)生鞏固發(fā)音特點(diǎn)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)直接給漢字注音的特點(diǎn)，同樣要求學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點(diǎn)，借助日常用語學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助拼音識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
教學(xué)內(nèi)容： z c s
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì) z c s三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì) zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3.讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，引出新知。（4分鐘）
1.聲母（卡片）
2.帶調(diào)韻母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo
3.音節(jié)（卡片）
師：今天，老師又帶來了幾位新朋友跟大家見面，希望大家能夠很快地認(rèn)識(shí)它們。
二、 圖記z的音和形，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（10分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記z的音和形。
小弟弟在做什么？（寫字）它下面的字母應(yīng)該怎樣讀？（生嘗試讀）
師：把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習(xí)讀）
Z 像什么？（編兒歌記z的形：像個(gè)2字Z Z Z）
2.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi
師出示紅方塊里的zi,引導(dǎo)學(xué)生比較：
（1）z 和zi有什么不同？（z比紅方塊里的zi少了一個(gè)i）
師：寫在紅方塊里的zi叫整體認(rèn)讀音節(jié)zi。i就像z不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和z拼，只能和z組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認(rèn)記。（教師帶同學(xué)說幾遍：整體認(rèn)讀音節(jié)zi）你們知道整體認(rèn)讀音節(jié)zi應(yīng)該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母z讀得響而長(zhǎng)就是它的音。）
（2）讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：zī zí zǐ zì）
三、 看圖記c s的音和形，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（15分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記c s的音和形。
小刺猬在做什么？
師：把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習(xí)讀）
C 像什么？（編兒歌記C的形：C像左半圓）2.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci
師出示紅方塊里的ci,引導(dǎo)學(xué)生比較：
（1）c 和ci有什么不同？（c比紅方塊里的ci少了一個(gè)i）
師：寫在紅方塊里的ci叫整體認(rèn)讀音節(jié)ci。i就像c不能分離的'小伙伴，i在這里不讀i，不能和c拼，只能和c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認(rèn)記。（教師帶同學(xué)說幾遍：整體認(rèn)讀音節(jié)ci）你們知道整體認(rèn)讀音節(jié)ci應(yīng)該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母c讀得響而長(zhǎng)就是它的音。）
（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
（3）讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：cī cí cǐ cì）
4.出示帶調(diào)音節(jié)，先讓學(xué)生自由練習(xí)讀后指名讀。
5.s 和si教學(xué)過程與z c相同
四、 指導(dǎo)在四線格中書寫z c s（10分鐘）
1.教師范寫，學(xué)生觀察：占哪個(gè)格？由幾筆寫成？
2.學(xué)生描紅。
3.隨教師范寫仿寫。
五、作業(yè)：在四線格中抄寫聲母z c s （1分鐘）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì) z c s三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì) zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲
3.讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母、聲母。（10分鐘）
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了12個(gè)韻母朋友，誰能和他們打打招呼，叫準(zhǔn)他們的名字？
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)韻母（看卡片讀）
師：我們給2.認(rèn)識(shí)帶調(diào)韻母。（看卡片讀）
3.拼讀音節(jié)（卡片）
（1）說說拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。
（2）拼讀音節(jié)，鞏固拼音方法。
（3）整體認(rèn)讀音節(jié)（卡片）
二、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫zi ci si（10分鐘）
1.指導(dǎo)在四線格中寫z和zi
（1）讀一讀z，注意發(fā)音。
（2）指導(dǎo)書寫。
教師范寫引導(dǎo)學(xué)生觀察：z占哪個(gè)格，由幾筆寫成。
學(xué)生描紅，觀察從什么地方起筆，到什么地方結(jié)束。（教師巡視指導(dǎo)）
（3）讀一讀zi，注意和z區(qū)別。
（4）指導(dǎo)書寫。
教師范寫，比較和聲母z有什么區(qū)別。
（5）聲母z和音節(jié)zi在書寫上有什么不同？
師：音節(jié)zi是一個(gè)整體，書寫時(shí)要寫緊湊，兩個(gè)字母不能分開。
（6）學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)學(xué)生自己觀察c 和ci 有什么不同，描紅，書寫。（注意站格）
3.指導(dǎo)在四線格中寫 si，注意行筆方向。
（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）指導(dǎo)書寫s
教師范寫，學(xué)生觀察寫在哪個(gè)格；（上中格）
教師范寫，學(xué)生觀察s從什么地方起筆及行筆過程。
教師指導(dǎo)學(xué)生描第一個(gè)，自己試著描第二個(gè)，跟著老師寫一個(gè)。（3）描紅，仿寫。
（課中休息）說兒歌或背古詩
三、讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。 （zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分鐘）
1.出示音節(jié)（把這些音節(jié)寫在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），學(xué)生自由拼讀。（前后位互相拼一拼，聽一聽，看誰會(huì)拼，看誰拼得對(duì)）
2.指名拼讀，說一說：你是怎樣拼出來的？（前音輕短，后音重，兩音相連要迅速）
3.根據(jù)拼讀要領(lǐng)，自由練習(xí)，再指名拼讀。
四、作業(yè)：在四線格中抄寫音節(jié)。（各一行）（5分鐘）。
一年級(jí)《zh ch sh r》教案4
一、說教材
《zh ch sh r》一課是小學(xué)語文第一冊(cè)漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元包括拼音教學(xué)和一個(gè)小詩歌教學(xué)。本課是第８課時(shí)。根據(jù)大綱對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目的
１、借助故事情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、通過看圖能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
３、在對(duì)比中，學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
４、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對(duì)平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說教法
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對(duì)比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。
本課所運(yùn)用的教具有生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫一套。
三、說學(xué)法
在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ疫�培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：
１、音樂律動(dòng)，導(dǎo)入新課：
因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系，因此我采用音樂律動(dòng)和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交幾位特殊的朋友，然后看看誰來迎接我們了，逐一跳出卡通人物z c s，問學(xué)生它們共同的名字叫什么，強(qiáng)調(diào)平舌音在讀的時(shí)候要注意什么？然后接著在來跟它們打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生個(gè)別跟卡通人物zi ci si打招呼，再讓學(xué)生說出它的名字是整體認(rèn)讀音節(jié)，及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師，而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的，以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。
２、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r ：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了情境．以故事引入。通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)聲母。
首先告訴學(xué)生在一個(gè)美麗的綠色森林里，什么升起來了，出示情景圖，學(xué)生說一輪紅日升起來了，紅日的日就是 r 的讀音， 板書 r，緊接著問學(xué)生，在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動(dòng)物？學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子，獅子的'獅念的輕一些就是sh,引入sh 的發(fā)音及板書，接下來問這只兇猛的獅子想要干什么？學(xué)生說出吃猴子，從而導(dǎo)入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎？為什么？學(xué)生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴，樹枝的枝就出現(xiàn)了zh 并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這４個(gè)聲母朋友。這樣故事引入后，編一首兒歌，老師配樂范讀課文，“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。”最后，老師帶讀兒歌。
３、聯(lián)系表音表形圖，探究發(fā)音：
⑴ 小組學(xué)習(xí)：
皮亞杰認(rèn)為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。”事實(shí)證明，憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們嘗到成功的歡樂，同時(shí)也樹立起學(xué)好拼音的信心。
在這里我出示表音表形圖，讓學(xué)生單獨(dú)來學(xué)這４個(gè)聲母。先讓學(xué)生自由練讀，體會(huì)體會(huì)怎樣才能讀好這幾個(gè)聲母，學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字母，并想辦法去學(xué)會(huì)它。其次，在 ４人小組互說體會(huì)。然后在學(xué)生匯報(bào)中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個(gè)聲母，以各種方式自讀聲母。
⑵ 游戲鞏固：
拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，簡(jiǎn)單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是把聲母送回家，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友，內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。
游戲一：聽音取卡：
把自己準(zhǔn)備好的卡片擺好，老師念音學(xué)生舉卡，進(jìn)一步鞏固發(fā)音。
游戲二：找一找，送回家：
逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r 分別藏在哪個(gè)字里？學(xué)生自讀音節(jié)，遇到不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。
出現(xiàn)四線三格，把它們送回家，學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書寫。
游戲三：看誰記得牢：
它們已經(jīng)送回家了，看看怎樣記住，學(xué)生交流、討論然后說說，學(xué)生用各種方法認(rèn)清形。
４、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri：
⑴ 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音：
zh ch sh r 也交了幾個(gè)特殊朋友,出示zhī chī shí rì 讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請(qǐng)同學(xué)用喜歡的方式練讀，可以自讀、互讀、“開輪船”讀……
⑵ 與漢字對(duì)照讀：
給它們戴上一頂帽子，讓學(xué)生認(rèn)，出示。學(xué)生自由練讀，同桌檢查讀、匯報(bào)讀。
５、鞏固練習(xí)：
小朋友，交上了幾個(gè)新朋友，以歌聲來祝賀自己，老師邊配樂邊教唱語境歌，學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當(dāng)?shù)睦靡魳氛n的資源，注意了學(xué)科間的整合，既消除了學(xué)習(xí)的疲勞，又鞏固了所學(xué)的拼音。
６、總結(jié)，課外延伸：
我們?cè)摶丶遥瑤煼拧痘疖囬_了》歌曲，學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)好，并且以 “今天晚上如果誰夢(mèng)見了拼音樂園的朋友，明天可不要忘了給老師、同學(xué)說說”新穎的課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)《zh ch sh r》教案5
8 zh ch sh r
［教學(xué)目標(biāo)］
1.正確認(rèn)讀聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。
2.會(huì)讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。學(xué)會(huì)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確讀出它們的四聲。
3.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、折紙”2個(gè)生詞，會(huì)認(rèn)“桌、紙”2個(gè)生字，正確朗讀《繞口令》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.能讀準(zhǔn)翹舌音。
2.能夠區(qū)別4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在讀音、字形和用法上的不同。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀聲母卡片：z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2.師：今天，老師邀請(qǐng)了一位朋友來做客，跟我們一起學(xué)習(xí)新課，想知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀）
二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r
師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學(xué)習(xí)漢語拼音第8課。（板書課題：zh ch sh r）
1.回憶學(xué)習(xí)方法：
還記得我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si的嗎？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法）
教師小結(jié)：觀察圖畫，說圖意，記字形，學(xué)發(fā)音，編順口溜，學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.四人小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)正音。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（隨機(jī)板書：zhchshr）
zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。
ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。
sh：一只小獅子蹲在椅子后面認(rèn)真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。
r:小苗在太陽的照耀下，長(zhǎng)出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個(gè)字說——“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。
順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
4.比較學(xué)習(xí)。
（1）回憶z、c、s的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上門牙背后，我們叫它們平舌音。
講解zh、ch、sh的發(fā)音方法：z、c、s和h一起讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們翹舌音。
（2）學(xué)生對(duì)比讀z—zh,c—ch,s—sh,體會(huì)平舌音與翹舌音的區(qū)別。
（3）講解r的發(fā)音。
三、學(xué)習(xí)ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi
1.z、c、s和h在一起組成聲母zh、ch、sh后，它們并沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhi、chi、shi）誰認(rèn)識(shí)它們？讓學(xué)生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因?yàn)樗鼈兪钦w認(rèn)讀音節(jié)，所以不拼讀。）
2.小i看到r沒人陪，就主動(dòng)和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會(huì)讀？
3.比較：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri它們?cè)诎l(fā)音上有什么區(qū)別？
4.出示課件，回顧已學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。
5.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子，大家能認(rèn)出來嗎？（自由讀、齊讀）
四、指導(dǎo)書寫
1.讓學(xué)生自己觀察zh、ch、sh、r的占格位置。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察zh、ch、sh是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（字母之間距離相等，兩個(gè)字母靠攏些，字母書寫大小一致）
3.教師范寫zh、ch、sh，學(xué)生觀察。
4.學(xué)生練習(xí)書寫zh、ch、sh，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)正確的同學(xué)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)。
5.教師指導(dǎo)書寫r。先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆,再寫哪筆。
6.教師范寫。提醒學(xué)生注意字母“r”在書寫時(shí)，兩筆寫成，應(yīng)先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣，筆畫要連貫。
7.學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，很不錯(cuò)！
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的`兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。正確朗讀《繞口令》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀卡片。
（1）課件出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翹舌音讀一讀。
（2）課件出示zhi、chi、shi、ri，讀一讀，這些都叫什么？（生齊答：整體認(rèn)讀音節(jié)。）
2.隨機(jī)抽取活動(dòng)卡片請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、練習(xí)拼讀音節(jié)
1.出示書上第34頁的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。
2.讓學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
3.師：誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞？
三、看圖拼讀音節(jié)
1.看插圖，說說圖上畫的都有誰，它們?cè)谧鍪裁础＃ù笮尚稍诓磷雷樱磺嗤茉谡奂垺＃?/p>
2.拼拼讀讀圖右邊的音節(jié)。（學(xué)生自由舉手讀、齊讀。）
3.課件出示帶拼音的詞語：擦桌子、折紙。根據(jù)拼音讀一讀。
4.師：你們?cè)谏钪幸姷竭^這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
5.老師示范讀《繞口令》，并分別伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。(學(xué)生自由練習(xí)，指名比賽讀
［教學(xué)板書］
8 zh ch sh r
［教學(xué)反思］
本課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一定難度，我主要從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)：
1.聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課：本課出現(xiàn)的聲母zh、ch、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c、s整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。
2.借助圖畫，讀準(zhǔn)字音，記清字形。我充分運(yùn)用書中的插圖教學(xué)拼音。
一年級(jí)《zh ch sh r》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
聲母zh、ch、sh、r
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)zh ch sh r 4聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；學(xué)會(huì)zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)；學(xué)會(huì)zhi chi shi ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
2.過程與方法：通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：寓教于樂，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：
zhi、chi、shi、ri的整體認(rèn)讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.復(fù)習(xí)三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、學(xué)習(xí)聲母zh及其音節(jié)。
1.看圖，圖上畫了什么？
2.讀音。范讀 齊讀 指名讀
3.識(shí)形。看圖，編兒歌，記形狀。
4.出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，自由讀，指名讀。
讀zh――zhi，注意區(qū)分讀音的不同。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì
指名讀，開火車讀。
5.出示音節(jié)“zha、zhe、zhu、zhuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
6.出示帶調(diào)音節(jié)zhí、zhū、zhù、zhuó。小組合作學(xué)習(xí)。
7.檢查。
8.練習(xí)。老師說音節(jié)，學(xué)生拼讀。
三、學(xué)習(xí)聲母ch及其音節(jié)。
方法同上。
用音節(jié)組詞。
四、書寫。
寫聲母zh、ch及其音節(jié)zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
可以老師說音節(jié)，學(xué)生拼讀，然后再寫。
五、學(xué)習(xí)聲母sh、r及其音節(jié)。
方法同zh、ch的`學(xué)法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú組詞。
六、看圖。
1.圖上畫了誰在干什么？誰在怎樣的干什么？
2.出示音節(jié)詞，自由讀，指名讀。
3.去掉拼音讀。
4.去掉詞語讀。（學(xué)習(xí)生字：出讀書騎車）
5.用“出車書”組詞。
七、學(xué)兒歌。
1.出示音節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
2.自由讀兒歌，指名讀，齊讀。
3.學(xué)習(xí)生字“的話”。出示生字，你是怎樣記住的？
用生字“話”組詞。
4.生字練習(xí)。
（1）在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。
（2）貼生字卡片，找兩名學(xué)生上臺(tái)做找朋友的游戲。
老師出示生字，其余學(xué)生齊讀生字，讓這兩名學(xué)聲指出該生字，看誰找的快。
5.背誦兒歌。
自由背，同桌互背，男女生比賽背。
八、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和書寫，同學(xué)們要掌握它們的讀寫要領(lǐng)。
九、作業(yè)
課后練習(xí)讀聲母zh、ch、sh、r練習(xí)書寫拼音。
板書設(shè)計(jì)：
zh、ch、sh、r
zhī、zhí、zhǐ、zhì
zha、zhe、zhu、zhuo
zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
一年級(jí)《zh ch sh r》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。
4.正確朗讀《繞口令》。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和生字的認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：zh、ch、sh、r的發(fā)音及熟練拼讀本課中的`音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)方法：情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)森林學(xué)校動(dòng)物上課情景，復(fù)習(xí)聲母z、c、s，整認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
二、教學(xué)聲母zh、ch、sh
1．出示第一幅圖，指導(dǎo)觀察思考：小動(dòng)物表演了三個(gè)聲母的樣子，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的形狀，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記zh、ch、sh的形。
2．再次出示，小動(dòng)物表演了三個(gè)聲母的讀音，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的讀音。
3．教學(xué)r的形狀和讀音。
4.教師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法：舌尖翹起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，讓氣流從狹縫中擠出來。
5．學(xué)生邊模仿發(fā)音，邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
1．教師示范發(fā)整體認(rèn)讀音節(jié)并講解，要讀得稍長(zhǎng)一些，響亮一些。
2．教師述：整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體，它可以直接給漢字注音，不能拼讀。引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)音練習(xí)，弄清整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音比聲母重一些，長(zhǎng)一些。
四、中場(chǎng)活動(dòng)：手勢(shì)舞
五、創(chuàng)設(shè)游戲情景，練讀音節(jié)
1.小獅子：“句子句子我會(huì)說”游戲，練讀整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)說完整的句子。
2．小蜘蛛：“卡片卡片我會(huì)找”游戲，練讀兩拼音節(jié)。
3．小刺猬坐火車：“火車火車我會(huì)開”游戲，練讀三拼音節(jié)
4.小猴子：“詞語詞語我會(huì)演”，拼讀、表演拼音詞語。
5.長(zhǎng)頸鹿：指導(dǎo)學(xué)生在四線格里正確書寫r。
6.展示、教師指導(dǎo)、修改。
7.跟隨視頻書空zh、ch、sh、r。
六、總結(jié)全課
通過這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了zh、ch、sh、r和它的整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，課下的時(shí)間請(qǐng)大家借助拼音來練讀《繞口令》，好了，時(shí)間過得很快，小動(dòng)物們要放學(xué)回家了，讓我們跟它們說聲再見吧！
七、板書設(shè)計(jì)
zh ch sh r
一年級(jí)《zh ch sh r》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zh ch sh r”。
課前準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）
2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。
“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？
出示情境圖。
（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
生：日出時(shí)。
師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
2、師：對(duì)，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3、師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。
4、師：對(duì)，這就是樹枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書課題。
（三）借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”
1、學(xué)習(xí)語境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習(xí)
（1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。
（3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
（5）師范讀。
（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
（1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）
看誰記得牢
（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡兀?/p>
（2）同桌交流，討論。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識(shí)記。
（四）教學(xué)“zhi chi shi ri”
1、教學(xué)zhi chi shi ri的`讀音。
（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。
（2）出示：zhi chi shi ri
（3）師：誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀？
（4）指名讀。
（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。
（6）集體練讀。
2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？
（2）自由練習(xí)，同桌檢查。
（3）指名讀。
（4）選音組詞。
（五）鞏固練習(xí)
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。
3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
（六）總結(jié)
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
一年級(jí)《zh ch sh r》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫
2．能力目標(biāo)：利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語拼音的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準(zhǔn)備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)（6分）
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s（20分）
1．學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2．學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z
3．學(xué)習(xí)ch c(同上)
4．學(xué)習(xí)sh s(同上)
5．學(xué)習(xí)r(同上)
6．利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）
zh：兩個(gè)凳子的形狀 ch:一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh:一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個(gè)凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設(shè)計(jì)意圖]充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活。”)
三、學(xué)習(xí)書寫字母（5分）
觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固（8分）
開火車讀字母、做游戲
五、隨堂作業(yè)（1分）
書寫本課聲母
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分）
1．復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2．復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3．復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字
二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)（10分）
1．認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2．練習(xí)四聲
[設(shè)計(jì)意圖]在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。）
3．背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
[設(shè)計(jì)意圖]在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。）
4．變魔術(shù)。
三、看圖讀詞語認(rèn)識(shí)常用字（3分）
四、說說圖上有誰？他們?cè)谧鍪裁矗浚?分）
[設(shè)計(jì)意圖]訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育。）
五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲（2分）
六、通過拼讀認(rèn)識(shí)“自”“吃”“司”（7分）
七、鞏固練習(xí)：（8分）
1．開火車認(rèn)讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節(jié)游戲。
[設(shè)計(jì)意圖]在鞏固三拼音節(jié)的.拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）
2．讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
3．繞口令：范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設(shè)計(jì)：
我們學(xué)拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
一年級(jí)《zh ch sh r》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
(二)明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的`整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
(1)出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
(2)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
(6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)
(7)對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個(gè)字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
(4)r—ri對(duì)比讀。
(四)指導(dǎo)書寫，并書空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。
(五)練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
(六)鞏固練習(xí)。
(七)小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
一年級(jí)《zh ch sh r》教案11
師：上課之前，老師給大家提一點(diǎn)要求，上課要認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，能不能做到？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：我們首先來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o
師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。
今天，老師就和大家再一起來認(rèn)識(shí)4位新朋友。
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)四個(gè)聲母
1、學(xué)習(xí)聲母zh
出示圖1
師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。
生：媽媽正在織毛衣。
師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？
生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>
生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>
師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？
生1：zh比z多了個(gè)h
生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。
師：你能為zh編一首兒歌嗎？
生：zhzhzh小馬扎，小椅子。
2、學(xué)習(xí)聲母ch
師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？
生：他們?cè)诩依锍蕴O果。
師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？
師：把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個(gè)聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能為他編一首兒歌嗎？
生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、學(xué)習(xí)聲母sh
師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。
生：shshsh小獅子，小椅子。
4、學(xué)習(xí)聲母r
師：你能向同學(xué)提問題嗎？
生：太陽底下是什么？
師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學(xué)習(xí)聲母r
師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的樣子的'？你能編一首兒歌嗎？
生：rrr像禾苗
小結(jié)：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，老師隨便指哪一個(gè)，如果你會(huì)讀就站起來大聲讀。
（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師：認(rèn)識(shí)了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當(dāng)“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時(shí)候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長(zhǎng)些、響些。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時(shí)候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰到黑板上來寫這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)？你能領(lǐng)讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時(shí)也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰來寫一寫，我們來個(gè)男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標(biāo)準(zhǔn)。
（三）學(xué)習(xí)拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會(huì)拼的同桌兩人拼試試，加上聲調(diào)會(huì)讀嗎？會(huì)用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎？我們來個(gè)開火車組詞比賽好嗎？組的時(shí)候不重復(fù)，每人說一個(gè)詞，看哪一行的火車開的長(zhǎng)？選一個(gè)詞說一句話。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內(nèi)拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節(jié)，同桌兩人互相試著拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員，為他們吶喊助威。
四、學(xué)寫聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨(dú)成為聲母時(shí)，我們已經(jīng)會(huì)寫了，我請(qǐng)一位小老師來寫，其余同學(xué)是評(píng)論員，看他寫得好不好。“r”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？當(dāng)我們學(xué)會(huì)了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子：我愛學(xué)拼音，我愛學(xué)語文
一年級(jí)《zh ch sh r》教案12
一、教材內(nèi)容
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶調(diào)。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
重點(diǎn)：zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。
難點(diǎn)：zh、ch、sh、r的發(fā)音。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字母卡片、畫有四線格的小黑板
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）
2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。
“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？
出示情境圖。
（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的`大森林里，是什么時(shí)候？
（相機(jī)出示“日出時(shí)”的“日”的卡片“r”）
2、圖上有哪些動(dòng)物？
（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機(jī)出示卡片“sh”。）
3、這只兇猛的獅子想要干什么？
（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機(jī)出示卡片“ch”。）
4、獅子吃到小猴了嗎？為什么？
（因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”，再相機(jī)出示卡片“zh”。）
5、這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書課題。
（三）借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”
1、學(xué)習(xí)語境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
（1）、老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？
（2）、師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習(xí)：
（1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zh ch sh r”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。
（3）指名讀。
（4）師：說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
（5）師范讀。
（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
（四）、游戲鞏固
1、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
（1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。
（有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）
2、看誰記得牢
（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡兀?/p>
（2）同桌交流，討論。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識(shí)記。
（五）教學(xué)“zhi chi shi ri”
1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。
（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。
（2）出示：zhi chi shi ri
（3）師：誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀？
（4）指名讀。
（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。
（6）集體練讀。
2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？
（2）自由練習(xí)，同桌檢查。
（3）指名讀。
（4）選音組詞。
（五）書寫指導(dǎo)，鞏固練習(xí)
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想寫一寫嗎？
2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。
3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
（六）總結(jié)談話，作業(yè)拓展
1、今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
2、有興趣的小朋友回家可以再讀一讀這首兒歌：
sì shì sì，
shí shì shí，
shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí。
shí sì bù dú sì shí，
sì shí bù dú shí sì。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀翹舌音zh ch sh r及相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri.
二、拼讀音節(jié)
1、自由練讀語文書22頁上的音節(jié)。
2、指名看課件拼讀zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)。
3、采蘑菇游戲：認(rèn)讀蘑菇上的帶調(diào)音節(jié)zh？ zhuō shé chē shú ruo rè rù.
4、分享勞動(dòng)果實(shí)。把采到的蘑菇，同學(xué)與同學(xué)間、組與組間共同分享。
三、認(rèn)讀字詞
1、看看圖，說說圖上畫著什么，圖上的人在干什么？
（要求學(xué)生把話說完整，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示詞卡）
2、拼讀音節(jié)詞，注意看清字母和聲調(diào)，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，認(rèn)字。
（1）、說說你是怎樣記住生字的
（2）、開火車讀，指名讀。
（3）、用“讀騎車活”口頭組詞，看誰說得多。
（4）、開火車組詞，一個(gè)人說一個(gè)詞，不重復(fù)，看哪列火車最長(zhǎng)。
四、讀兒歌
1、學(xué)生自己拼讀紅色音節(jié)。
2、找找還有哪些音節(jié)自己會(huì)拼，讀給同桌聽。
3、教師指導(dǎo)讀兒歌。
4、誰知道“臺(tái)灣”在哪兒？如果臺(tái)灣的小朋友來到我們學(xué)校，你想和他們說什么？
5、學(xué)生熟讀兒歌。
一年級(jí)《zh ch sh r》教案13
教材分析：
zh、ch、sh、r是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的'情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。
重難點(diǎn)：
聲母zh、ch、sh、r與整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個(gè)招呼?指名讀，齊讀。
2、z 、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，給你們看一幅漂亮的圖畫好不好?
二、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1、看圖：圖上畫了些什么?
2、相機(jī)教授語境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。相機(jī)板書：zh、ch、sh、r
3、教聲母zh、ch、sh、r
(1) 學(xué)生試讀，教師正音，范讀，學(xué)生模仿練讀。
告訴學(xué)生：發(fā)zh、ch、sh、r音時(shí)，舌頭要翹起來。他們是翹舌音，要與平舌音z c s 區(qū)分。
(2)學(xué)生練讀、比較。
(3)看圖記形：彎曲樹枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍獅子sh sh sh，樹干有杈r r r。
4 、課中游戲：《請(qǐng)你跟我這樣做》。
三、教學(xué)zhi、chi、shi、ri
1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰會(huì)來當(dāng)小老師讀?試一試
(4)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些長(zhǎng)一些。
(5)集體練讀。
2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來?
(2)自由練習(xí)，同桌檢查。
(3)指名讀。
(4)選音組詞。
四、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫。
2、配樂，學(xué)生描紅、臨寫。
五、小結(jié)課文，布置作業(yè)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲母zh、ch、sh、r 和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri ，老師欣賞同學(xué)們的精彩表現(xiàn)!課下，請(qǐng)同學(xué)們把四個(gè)聲母每個(gè)抄寫四遍，這就是這節(jié)課的作業(yè)。
一年級(jí)《zh ch sh r》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
課前準(zhǔn)備
藍(lán)貓圖片信封題目課文插圖拼音卡片生字卡片
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡藍(lán)貓嗎？今天藍(lán)貓就來到了我們的課堂上（出示藍(lán)貓卡通圖象），它聽說我們班的同學(xué)特別聰明，準(zhǔn)備在班里舉行一次智力大比拼活動(dòng)，看誰在比賽中表現(xiàn)得最棒。藍(lán)貓把題目分別放進(jìn)了幾個(gè)信封里，每個(gè)信封里都裝著神秘禮物呢（出示信封）。同學(xué)們，你們想得到禮物嗎？那大家可一定要加油哦！
二、自主互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)zhchshr的音和形。
同學(xué)們，藍(lán)貓宣布比賽正式開始了。
（1）取出第一個(gè)信封火眼金睛．（讓學(xué)生認(rèn)讀信封的名字）
（2）老師讀信封里的題目：
同學(xué)們，你們能給黑板上的四幅圖找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zhchshr四張拼音卡片和課本中的四幅插圖）。
（3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。
（4）讓學(xué)生說說這樣擺放的理由。
學(xué)生甲：因?yàn)榈谝环鶊D上畫了一位阿姨在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面，第二幅圖
學(xué)生乙：因?yàn)榈谝环鶊D上的小板凳和椅子合起來有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的.下面，第二幅圖
（5）從信封里取出神秘禮物（水汪汪的蜜桃）獎(jiǎng)給學(xué)生。
（6）老師帶讀聲母zhchshr，引導(dǎo)學(xué)生比較zhchshr和zcs發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同（可以用手勢(shì)幫助學(xué)生掌握發(fā)音位置），知道zhchshr是翹舌音，zcs是平舌音。
（7）老師出示zhchshrzcs七張拼音卡片開火車讀，男女生比賽讀。
（8）游戲：聽音舉卡片。
讓學(xué)生在可桌上擺出zhchshzcs七張卡片，聽老師讀到哪個(gè)聲母，就舉起相應(yīng)的卡片。
2、學(xué)習(xí)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)．
（1）取出第二個(gè)信封舉一反三。（指名會(huì)認(rèn)的學(xué)生讀）
（2）老師讀題：聲母zcs有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是zicisi，zhchshr也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道他們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫下來。（老師在聲母zhchshr的卡片旁邊畫上方框）
（3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫。
（4）從信封里取出神秘禮物（黃澄澄的梨子）獎(jiǎng)給學(xué)生。
（5）出示整體認(rèn)讀音節(jié)四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)）
3、課間操《幸福拍手歌》。
4、復(fù)習(xí)鞏固。
（1）取出第三個(gè)信封伶牙俐齒．（認(rèn)讀）
（2）老師讀題：同學(xué)們，你們能快速拼讀出下面的音節(jié)詞語嗎？
shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi
（3）請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)。
（4）學(xué)生搶答，給讀對(duì)的學(xué)生發(fā)神秘禮物（甜絲絲的草莓）
5、學(xué)寫聲母zhchshr。
（1）取出第三個(gè)信封心靈手巧（讀信封）
（2）老師讀題：同學(xué)們，你們能把zhchshr四個(gè)聲母寫得又正確又美觀嗎？
（3）讓學(xué)生觀察zhchshr在四線格中的位置。
（4）老師范寫，強(qiáng)調(diào)聲母zhchsh中的兩個(gè)字母要靠攏。
（5）學(xué)生在書上描紅。
（6）學(xué)生在本上練習(xí)書寫。
（7）給書寫工整美觀的學(xué)生發(fā)神秘禮物（紅通通的蘋果）。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，藍(lán)貓看見大家上節(jié)課表現(xiàn)得特別棒，這節(jié)課要繼續(xù)給大家送禮物呢，讓我們比一比誰得到的禮物最多。
1、取出信封溫故知新。（和學(xué)生一起認(rèn)讀）
2、老師讀題：同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)這些音節(jié)嗎？誰來讀一讀？
（1）zazezuzuo
（2）cacecucuo
（3）sasesusuo
3、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)神秘禮物（胖胖的南瓜）
4、全班齊讀
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)zhchshr和韻母相拼的音節(jié)。
（1）取出信封大顯身手。（指名學(xué)生認(rèn)讀）
（2）同學(xué)們，藍(lán)貓的這個(gè)信封里裝著什么題目呢？你們有信心向他挑戰(zhàn)嗎？
老師讀題：同學(xué)們，你們能讀出下面的四組音節(jié)嗎？（老師把音節(jié)貼在黑板上）
zhazhezhuzhuo
chachechuchuo
shasheshushuo
reruruo
（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一組音節(jié)。
（4）四人小組合作學(xué)習(xí)第二組音節(jié)。
（5）請(qǐng)每組派代表匯報(bào)。
（6）發(fā)神秘禮物（細(xì)長(zhǎng)的豆角）。
（7）學(xué)生自學(xué)第三、四組音節(jié)，老師用郵遞員送信的游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查。
2、課間操：讀繞口令四和十
sìhéshí
sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù
dúsìshí,sìshíbùdúshísì.
3、學(xué)習(xí)生字、兒歌
（1）取出信封能說會(huì)道。（讀名稱）
（2）老師讀題：同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師貼在黑板上的掛圖，你能說說圖上畫了什么嗎？
（3）讓學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時(shí)出示竹子日出讀書騎車四個(gè)詞語，讀對(duì)的給學(xué)生發(fā)神秘禮物（尖尖的辣椒）
（4）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這四個(gè)詞語。
（5）出示生字卡片出讀書騎車，讓學(xué)生開火車讀生字并組詞。（玩詞語開花的游戲）
（6）取出信封書聲朗朗。（讀信封名稱）
（7）老師讀題：同學(xué)們，你們會(huì)讀第8課的兒歌嗎？比一比，看誰讀得最有感情。
（8）讓學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)。
（9）出示生字卡片的話，讓學(xué)生識(shí)記。
（10）老師帶讀兒歌。
（11）請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
（12）男女聲比賽朗讀，個(gè)人比賽朗讀，發(fā)神秘禮物（長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜）。
4、比一比誰在比賽中獲得的禮物最多。
5、教師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生回家練習(xí)拼讀。
2、讓學(xué)生和爸爸媽媽一起尋找和平翹舌音相關(guān)的繞口令，舉行家庭繞口令比賽。
一年級(jí)《zh ch sh r》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)ｚｈｃｈｓｈｒ4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2、練習(xí)直呼ｚｈｃｈｓｈｒ和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母ｚｈｃｈｓｈｒ在讀音、形體和用法上的不同。
4、認(rèn)識(shí)漢字“樹、木、石、子”，學(xué)寫“木、入”兩個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母ｚｈｃｈｓｈｒ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。
難點(diǎn)：
1、區(qū)別ｚｈｃｈｓｈｒ和ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的發(fā)音與用法的不同。
2、分辨平舌音ｚｃｓ和翹舌音ｚｈｃｈｓｈ發(fā)音的差異。
教具準(zhǔn)備
相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語的卡片。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)。
（1）抽卡片認(rèn)讀聲母ｚｃｓ，整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ和“兔、子、司、機(jī)”四個(gè)漢字。
（2）抽卡片認(rèn)讀有關(guān)ｚｃｓ的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語。
2、導(dǎo)入新課。
小朋友們，這一課我們又要學(xué)習(xí)4個(gè)新聲母了。這些聲母中有3個(gè)聲母的字形用上了我們剛學(xué)過的ｚｃｓ，每個(gè)聲母是由兩個(gè)字母組成的，可有意思了。讓我們一起來學(xué)習(xí)這一課吧！
二、學(xué)習(xí)新課
（一）教學(xué)兒歌。
讓學(xué)生觀察并說說課本圖中畫的是什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鉆進(jìn)樹身的害蟲挖出來；小八哥站在聲母ｚｈ的卡片上愉快地唱著歌；小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治病！”然后教師領(lǐng)讀兒歌，齊讀、分組讀。
（二）教學(xué)聲母ｚｈ。
1、認(rèn)讀詞語，引出音節(jié)。
“同學(xué)們，你們見過青青的竹子沒有？”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個(gè)漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數(shù)遍。再讓學(xué)生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書ｚｈú。領(lǐng)讀、指名讀。
2、分析音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母ｚｈ。
（1）分音。學(xué)生已基本掌握規(guī)律，讓其自己分音，教師板書：ｚｈ—ｕ。
（2）教ｚｈ的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。再讓學(xué)生發(fā)ｚ的音，同桌討論：發(fā)ｚ和ｚｈ的音時(shí)舌頭有什么變化。讓學(xué)生自己體會(huì)并說出：發(fā)ｚ時(shí)舌頭伸得平平的，發(fā)ｚｈ時(shí)，舌頭翹了起來。教師不教發(fā)音部位，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，重在示范和讓學(xué)生自己體會(huì)。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)并說出已初步感知的知識(shí)，突破難點(diǎn)，加深記憶。）
（3）認(rèn)準(zhǔn)ｚｈ的形體。讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過的聲母ｚ說說ｚｈ的字形。（由初步認(rèn)識(shí)到總結(jié)表述，準(zhǔn)確認(rèn)知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。）
3、聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。
教師板書ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，讓學(xué)生自己直呼。學(xué)生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學(xué)生試讀，教師當(dāng)眾表揚(yáng)，鼓舞信心。
4、練習(xí)四聲。
板書ｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù，通過多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)四聲。
5、組詞說話，發(fā)展語言。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用ｚｈｕ的不同聲調(diào)組詞。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蠟ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。
（2）用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”說一句完整的話。
6、舉一反三，培養(yǎng)能力。
ｚｈ不僅能和ｕ組成音節(jié)ｚｈｕ，還能和單韻母ɑ、ｅ組成新的音節(jié)。
板書：
ｚｈｕ—→ｚｈｕｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù
ɑ—→ｚｈɑｚｈāｚｈáｚｈǎｚｈà
ｅ—→ｚｈｅｚｈēｚｈéｚｈěｚｈè
讓學(xué)生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎(chǔ)上，板書新學(xué)音節(jié)的聲調(diào)，讓學(xué)生練讀。
7、指導(dǎo)書寫。
告訴學(xué)生：ｚｈ的兩個(gè)字母ｚ和ｈ的書寫方法我們以前已經(jīng)學(xué)過，但這兩個(gè)字母組成了一個(gè)聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書，邊寫邊說筆順。學(xué)生跟老師一起書寫之后描寫、練寫3遍。
（三）教學(xué)聲母ｃｈ。
方法同ｚｈ。建議用常用詞語“汽車”（ｑìｃｈē）引出音節(jié)ｃｈē。也可直接教學(xué)聲母ｃｈ，然后訓(xùn)練直呼，具體步驟略。
（四）鞏固練習(xí)。
1、抽卡片認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)ｚｈɑｚｈｅｚｈｕｃｈɑｃｈｅｃｈｕ。
2、做找朋友游戲，練習(xí)認(rèn)讀音節(jié)詞ｑìｃｈēｌàｚｈúｃｈáｈúｃｈūｑùｚｈùｃｈù。
三、總結(jié)
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
抽卡片認(rèn)讀聲母ｚｈｃｈ以及和ｚｈｃｈ拼合的單韻母音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）教學(xué)聲母ｓｈ。
1、認(rèn)讀兒歌，引出音節(jié)。
讓學(xué)生認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)兒歌，引導(dǎo)學(xué)生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節(jié)怎么寫。引出ｓｈù，這就是我們常說的“樹木”的'“樹”，出示“樹木”的注音卡片認(rèn)識(shí)“樹木”兩字。板書后領(lǐng)讀數(shù)遍。
2、分析音節(jié)，教學(xué)聲母。
（1）分音。讓學(xué)生自己分音，教師板書ｓｈ—ｕ。
（2）教學(xué)聲母ｓｈ的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學(xué)生自己體會(huì)并說說ｓｈ和ｓ的發(fā)音有什么不同（再次自學(xué)，體會(huì)探究，區(qū)別平翹舌音的發(fā)音特點(diǎn)）。教師歸納：發(fā)ｚｃｓ的音時(shí)，舌頭平直，所以ｚｃｓ也叫平舌音；發(fā)ｚｈｃｈｓｈ時(shí)，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。
（3）認(rèn)準(zhǔn)ｓｈ的字形。先讓學(xué)生看看，書上是怎樣說的，然后自己說說ｓｈ的字形是哪兩個(gè)字母組成的。
3、聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。
教師板書ｓｈ—ｕ→ｓｈｕ，讓學(xué)生自己練習(xí)直呼。
4、練習(xí)四聲。
板書ｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。
5、組詞說話。
（1）讓學(xué)生用不同聲調(diào)的ｓｈｕ組詞。例：ｓｈūｓｈｕ、ｓｈū服、ｓｈū菜、ｓｈǔ數(shù)、ｓｈǔ假、ｓｈù學(xué)等。
（2）用其中常用詞語說一句完整的話。
6、舉一反三。
ｓｈ還可以和ɑ、ｅ拼合成音節(jié)。看老師板書，自己練習(xí)直呼。
ｓｈｕ—→ｓｈｕｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù
ɑ—→ｓｈɑｓｈāｓｈáｓｈǎｓｈà
ｅ—→ｓｈｅｓｈēｓｈéｓｈěｓｈè
在學(xué)生能夠直呼的基礎(chǔ)上，練習(xí)ｓｈɑｓｈｅ的四聲。
7、指導(dǎo)書寫。
ｓｈ是由ｓ和ｈ組成的。這兩個(gè)字母的寫法和我們以前單個(gè)練寫時(shí)的寫法是一樣的，只是現(xiàn)在ｓ和ｈ組成了一個(gè)聲母，書寫時(shí)兩個(gè)字母要挨得近一些。教師示范板書，邊板書邊稱說筆順。學(xué)生書空、描寫、練習(xí)3遍。
（二）教學(xué)聲母ｒ。
方法同ｓｈ。建議從音節(jié)詞ｒèｑì引出音節(jié)ｒè，分析出聲母ｒ。也可直接從聲母ｒ開始。具體步驟略。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1、出示音節(jié)ｓｈùｍù，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、出示生字，音節(jié)、漢字對(duì)照再讀一讀。
3、卡片出示“樹、木”這兩個(gè)字，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)。
4、“木”是要求會(huì)寫的字。先請(qǐng)學(xué)生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再說一說。
5、根據(jù)學(xué)生的觀察、匯報(bào)、教師邊范寫邊再?gòu)?qiáng)調(diào)：“木”字的橫寫在上格，豎寫在豎中線上，撇、捺要對(duì)稱、舒展。
6、教師小結(jié)。從寫“木”字中規(guī)納出書寫規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺。
7、學(xué)生描一下“木”字，在本上寫3個(gè)。
（四）綜合訓(xùn)練。
1、抽卡片認(rèn)讀新學(xué)聲母ｚｈｃｈｓｈｒ和單韻母組成的音節(jié)。
2、做聽辨聲調(diào)游戲，聽辨新學(xué)音節(jié)的不同聲調(diào)。
3、做“爭(zhēng)冠軍”游戲，選代表競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)讀新學(xué)帶調(diào)音節(jié)。
4、做“找朋友”游戲，訓(xùn)練認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)詞。可供參考的音節(jié)詞語有：ｌàｚｈúｃｈáｈúｚｈèｌǐｓｈāｆāｒèｑìｄúｓｈéｓｈūｓｈｕｂōｃｈūｓｈùｍùｈēｃｈáｋǎｃｈēｄúｓｈū等。
三、總結(jié)
第3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
1、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，我們學(xué)過聲母ｚｃｓ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰能當(dāng)小老師給大家講一講，聲母ｚｃｓ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ的讀音和用法有什么不同？（啟發(fā)學(xué)生鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。）
2、導(dǎo)入新課。
在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上教師引入新課：同學(xué)們真聰明，對(duì)聲母ｚｃｓ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學(xué)習(xí)4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。正像整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ不同于聲母ｚｃｓ一樣，這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ和聲母ｚｈｃｈｓｈｒ的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學(xué)習(xí)這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。（溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，使新課難點(diǎn)簡(jiǎn)單易學(xué)。）
二、學(xué)習(xí)新課
（一）整體感知新學(xué)內(nèi)容。
1、觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫的是我們剛學(xué)會(huì)的4個(gè)翹舌音聲母，下行4張寫的就是今天要學(xué)的4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。指名學(xué)生讀聲母ｚｈｃｈｓｈｒ。教師領(lǐng)讀兩遍整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、讓學(xué)生說說剛才讀的4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀法上有什么不同。（聲母發(fā)音非常輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音十分響亮。）
3、讓學(xué)生說說4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和4個(gè)聲母的字形有什么變化（聲母后邊加上了一個(gè)ｉ就成了整體認(rèn)讀音節(jié)）。這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)后邊的ｉ不是韻母ｉ，和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ后邊的ｉ一樣，這個(gè)ｉ也是一個(gè)特殊韻母，它表示讀音的延長(zhǎng)和響亮。
教師示范發(fā)音讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)各一遍，使學(xué)生對(duì)新學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的音形有初步認(rèn)識(shí)。
（二）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ。
1、讀兒歌，引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ。
讓學(xué)生讀兒歌，引導(dǎo)觀察“給樹治病把蟲挖”一句中“治”字的注音。板書ｚｈì，領(lǐng)讀數(shù)遍。
2、學(xué)習(xí)ｚｈｉ的發(fā)音。
（1）出示卡片ｚｈ和ｚｈｉ，教師示范發(fā)聲母ｚｈ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ的音，并領(lǐng)讀、指名讀。讓學(xué)生聽辨后說說：聲母ｚｈ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ的發(fā)音有什么不同，ｚｈｉ后邊的ｉ起什么作用。
（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：ｚｈｉ是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。因?yàn)槭且粋�(gè)整體，它不能拆開拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母ｚｈ只有和韻母拼合才能組成音節(jié)。
3、練習(xí)四聲。
（1）板書ｚｈīｚｈíｚｈǐｚｈì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。
（2）讓學(xué)生觀察整體認(rèn)讀音節(jié)標(biāo)調(diào)方法：調(diào)號(hào)要標(biāo)在整體認(rèn)讀音節(jié)的ｉ上面，標(biāo)調(diào)時(shí)ｉ上的點(diǎn)要去掉。
4、組詞說話。
（1）啟發(fā)談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與ｚｈｉ有關(guān)的詞語，請(qǐng)大家想一想：ｚｈīｚｈíｚｈǐｚｈì分別能組成哪些詞語，看誰說得多。例：ｚｈī道、ｚｈī麻、ｚｈí日、ｚｈí樹、ｚｈí線、手ｚｈǐ、白ｚｈǐ、ｚｈì造、ｚｈì度等。
（2）用“知道”或“植樹”說一句話。
5、指導(dǎo)書寫。（也可在教完ｃｈｉｓｈｉｒｉ之后一并練寫。）
用同樣的方法步驟教學(xué)ｃｈｉｓｈｉｒｉ。建議：教ｃｈｉ時(shí)用詞語ｃｈǐｚｉ引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｃｈǐ；教ｓｈｉ時(shí)先出示注音卡片“石子”，引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｈｉ，并教認(rèn)漢字“石子”。教ｒｉ時(shí)從音節(jié)詞ｒìｃｈū引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｒｉ。
6、學(xué)寫漢字。
（1）出示生字“八”，問學(xué)生：認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)認(rèn)識(shí)它的同學(xué)給“八”注音，大家一起認(rèn)讀。
（2）說說“八”字怎樣寫？（先撇后捺，把寫“木”字學(xué)到的規(guī)則適時(shí)運(yùn)用。）
（3）觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫舒展。
（4）學(xué)生先描一個(gè)，再寫3個(gè)。
三、鞏固練習(xí)
1、默寫整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ各兩遍。
2、和龍龍一起認(rèn)讀音節(jié)詞語。自己讀、同桌互讀，把會(huì)讀的音節(jié)詞語前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽一聽。
3、認(rèn)讀“樹木、石子”4個(gè)生字，注意“樹、石”的字音。
4、出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習(xí)分辨平翹舌音，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
四十四只石獅子，
吃了四十四個(gè)澀柿子。
5、練習(xí)書寫帶有筆畫撇、捺、豎的漢字。
四、總結(jié)
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