【必備】橋教案模板合集8篇
作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的橋教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
橋教案 篇1
［教學準備］
活動課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個，長凳一條。
［教學過程］
（一）開始部分
出示課件，激發幼兒興趣，引出課題。
小朋友，是什么小動物在叫什么呀？它們在干什么？今天，我們要學習故事《小羊過橋》。
（二）基本部分
1、幼兒聽故事錄音，讓幼兒了解故事內容。
聽后，回答兩個問題：
（1） 這個故事叫什么名字？
（2） 兩只小羊過橋了嗎？結果怎樣？
這兩個簡單的問題，我會請能力差的幼兒回答，培養他們學故事的興趣。
2、展示課件，讓幼兒了解方位。
3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨木橋的窄，只能走一個人。學習詞：獨木橋。
4、展示對話課件，讓幼兒大膽地學說對話，培養幼兒口語表達能力。
這時，我會請口語表達力較強的兩名幼兒大膽地學說對話，其他幼兒小聲地學說。
5、展示兩只羊掉到河里去的課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。
（三）結束部分
為了培養幼兒的合作能力和口語表達能力，我組織幼兒分組討論：
小朋友，你們想對兩只小羊說些什么話呢？鼓勵幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導，聽聽小朋友的討論結果。教師小結：小朋友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。
［活動目標］
1、德育目標：教育同伴之間不能爭吵、打鬧，要懂得相互謙讓。
2、知識目標：培養幼兒聽故事的興趣，引導幼兒說故事內容，大膽地學說對話，培養幼兒的口語表達能力。學習詞：獨木橋。
3、能力目標：激發幼兒表演故事的'興趣，大膽地學說對話，發展幼兒的口語表達能力
［活動重點］
培養幼兒聽故事的興趣，大膽地學說對話，培養幼兒的口語表達能力。
［活動難點］
知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓的道理。
橋教案 篇2
第一課時
（一）導入新課
1．同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）
2．今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
（二）初讀課文
1．老師范讀課文
2．學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。
3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。
（三）初步學習課文，了解課文大致結構
1.指名分自然段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）
3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一起來讀一讀）
4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一起來讀一讀）
5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來把全文讀一遍。
第二課時
（一）朗讀課文，熟悉課文內容
學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。
（二）朗讀感悟
1．學習課文第1—4自然段。
（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1—4自然段。
（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）
（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）
2．學習課文第六至九自然段。
（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。
過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
（3）說一說塑料橋有什么特點？（輕巧、帶著方便）
3．學習第十自然段。
（1）齊讀第十自然段。
（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）
（三）實踐活動
老師這里有一道難題，需要我們也來設計一座未來的`橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河。
要求：1
設計好造橋用的材料；2
設計好橋的式樣；3
向小組的同學介紹自己的橋。
第三課時
（一）復習課文
1.復讀全文。
2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。
（二）識記、書寫新的生字。
1.讀出生字詞
蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣
駛過來 劃過去 采野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩
2.指導書寫
五、資料袋
當今世界先進橋梁圖（8幅）：
西樵斜拉橋：（中國）位于廣東南海縣西樵山
特殊橋梁：（日本）懸臂鋼桁梁，大阪的港大橋。
特殊橋梁：（中國）新菏線長（垣）東（明）黃河大橋
拱橋：（英國）世界首座旋轉式橋梁
中國廊橋：灞陵橋（明朝建）
懸索橋：（中國）江陰長江公路大橋
斜拉橋：中國武漢長江公路橋
斜拉橋：中國重慶石門
橋教案 篇3
【教學目標】
１、認識“梁、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。
２、正確流利、有感情地朗讀課文。
３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。
【教學重點、難點】
重點：識字、寫字；難點：如何理解這些神奇的橋？
【教學具準備】
課件、生字卡片。
【教學安排】
兩課時。
【教學過程】
一、談話導入
小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）
（從學生的生活經驗切入，加強了課內外的聯系，教師設問使學生對此有了極大的興趣，學習熱情高漲。）
二、初讀課文，學習生字
１、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
２、小組內互讀課文，互相糾正字音。
３、出示生字，多種形式讀。
４、去掉拼音讀生字。
５、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？
（識字教學要創設豐富多彩的'教學情境，利用學生已有的識字經驗進行識記，體驗了學習的樂趣。）
三、細讀課文，感知內容
１、指名分自然段讀課文。
２、小組內讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？
３、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。
（檢驗學生識字情況的同時，培養邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。）
四、指導寫字
１、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。
２、說說生字在田字格里的位置。
３、教師范寫，學生練習。
４、同桌互相評價。
（采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）
橋教案 篇4
學習目標:
1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。
3、能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
一、讀題導入
1、今天我們來學習一篇新課文，出示課題《象鼻橋》，齊讀課題。
2、讀完課題，你有什么問題想問的？
二、初讀課文，學習字詞
1、噢,下面請小朋友帶著問題讀讀課文,在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧.在讀之前老師有兩個小要求,請小朋友聽清楚噢.
（1）、讀準字音，讀通句子。碰到不會讀的借助拼音多讀幾遍。
（2）、用“——”畫出描寫象鼻橋的句子。
2、小朋友讀得可真認真！有幾個詞語寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友？誰來認識他們？（蘑菇、親戚、熱鬧、沖壞、高興、感動、慚愧、齊心合力）
（1）、指名讀
( 2)、請小老師帶讀全班
（3）、有感情地齊讀 開火車讀
3、小朋友讀得可真聰明，相信剛才的問題一定難不倒我們班的同學，誰來說說象鼻橋是怎么樣的？
4、出示：原來是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻橋”。
（1）、指名讀
(2 ）、這真的是一座可愛的橋,指名讀
（3）、這真的是一座奇怪的橋,指名讀
三、學習1-3自然段（9-10）
1、為什么小河兩岸會架起一座象鼻橋呢？請小朋友讀讀1-3自然段，找到相關的句子讀一讀.
(1)、請學生自由說
2、出示:就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒有修好.
(1）、隨機，你為什么認為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢？指名讀
(2）、沒有了小橋，小動物時常懷念以前有小橋的快樂日子。
2、出示:每天他們來來往往走過小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!
（1）導讀，那時候，指名讀
(2）、走過小橋,它們可以----,可以---,可以----.
(3）、是啊，多么的快樂啊，有感情地朗讀這句話
3、可現在:
（1）、小松鼠要去摘野果，走到河邊，看看河對岸，嘆口氣說：“橋沒修好，我還是下次再來吧！”
（2）、小白兔要去采蘑菇，走到河邊，看看河對岸，嘆口氣說：“橋沒修好，我還是下次再來吧！”
（3）、——要去——，看看河對岸，嘆口氣說：“橋沒修好，我還是下次再來吧！”
師小結:往日快樂的'生活，沒能激起小動物去修建一座新橋，就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒有修好。（齊讀）
（1）、小雞生病了，雞媽媽帶著小雞來到河邊，看看河對岸，焦急地說：“這橋什么時候能修好啊！”
（2）、山羊爺爺提著一大筐好吃的，想去看望多年沒見的孫子，來到河邊，看看河對岸，傷心地說：“今年又不能見我的孫子了！”
（3）、——，看看河對岸，——地說：“這橋什么時候能修好啊！”
(4）、師小結:生活中的種種不方便都不能激起動物去修建一座橋,就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒有修好。這些小動物真的是——自私自利,斤斤計較. (板書：自私自利)
四、學習4-6自然段
1、有一天清早，河上突然出現了一座奇怪的橋。這就是“象鼻橋”,兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭在一起，架起了一座橋.快來看看,小動物們走過小橋去做什么呢？出示圖:
(1）、請小朋友自由說說
2、有了象鼻橋小朋友可高興了。小朋友想想這都是誰在付出啊？出示:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.（指名讀）
（1）、小蝸牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的小腳印，弄得大象癢癢的，大象還是靜靜地站著。
（2）、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上，身上的小刺，偶爾不小心扎得大象疼疼的，我們的大象還是靜靜地站著。
（3）、笨重的豬大哥也想到河對岸，看望朋友去，它踩到大象的鼻子上，好疼啊，大象還是靜靜地站著。
……
師小結:晚上，大象拖著疲憊的身子回到家里，躺在床上,它心想:明天還是不去了吧!第二天,大象又早早地來到河邊,架起象鼻橋，一天,兩天,三天,一連過了好幾天.
(4）、小白兔、小猴子你們想對大象說什么呢？
出示:看，小白兔來到大象的面前，流著淚說:________________.
小老鼠爬到大象的鼻子上，摸摸象鼻子說：________________.
小動物們深深地被大象的行為感動了，他們一起大聲地說：________________.
這時，小猴子走到大象面前，紅著臉說：________________.
小鹿也走到大象面前，低下頭說：________________。
小動物們被大象的行為感動了，也為自己過去你等我，我等你的想法而慚愧。讓我們再來一起讀讀這句話吧。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.
4、師小結：就是因為感動，就是因為慚愧，大家齊心合力修建了一座新橋 (板書：齊心合力)
五、拓展延伸
小朋友，我們來給這種新橋取取名字吧？
板書:
象鼻橋
自私自利 象鼻橋 齊心合力
總結：是啊，象鼻橋讓開始自私自利的小動物們，后來懂得了齊心合力。讓我們的心中也架起一座象鼻橋，讓我們懂得關心他人，懂得齊心合力吧。
橋教案 篇5
一、學習領域：造型·表現
二、課時安排：一課時
三、教材分析：
《家鄉的橋》是在《家鄉的橋和塔》的內容上分出的第一課時。教學重點放在認識橋的藝術特點并用繪畫的形式創作家鄉的橋。改動的理由是：在一課時中有橋又的塔的教學內容太多，不符合小學生的認知規律，因此把教材內容分為橋和塔各1課時，符合學生的認知規律，做到一課一得。本課在此基礎上首先以橋的知識的搶答游戲導入，激發了學生的學習興趣，并確認學生課前預習的實效性。通過觀察、分析家鄉的橋，了解橋的藝術特點，從而激發學生豐富的想象力和強烈的創作欲，并用繪畫的形式創作家鄉的橋，培養學生的美術實踐能力。課后的拓展，通過欣賞讓學生認識美術表現的多樣性。
四、教學目標：
情感目標：通過查找資料，培養學生的自主學習能力；欣賞有關橋的美術作品，提高學生的鑒賞能力。
認知目標：引導學生了解橋的結構和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。
技能目標：啟發學生用繪畫的形式表現家鄉的橋，培養學生的創作能力。
五、教學重點：用自己喜歡的繪畫形式創作家鄉的橋。
六、教學難點：了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。
七、學具準備
教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。
學生：收集有關橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。
八、教學過程
（一）引導階段
1．課前教師布置了用各種形式查找有關橋的資料，了解了有知橋的知識，這節課我們一起玩有關橋的知識的搶答游戲，看哪位同學課前預習最好，最快并正確的同學有獎勵。
2．出示搶答問題
（1）中國最古老的橋建于？第一座浮橋建在什么地方？
生：公元35年，建在長江。
（2）我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？
生：趙州橋。
（3）中國人自行設計、制造、施工的第一座公路橋？
生：南京長江大橋。
（4）中國最長的橋？
生：江陰長江公路橋。
（5）世界上最長的橋？
生：日本明古海峽橋。
（6）我們的家鄉廈門也有很多各式各樣的橋，請說說？
生：跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等。
（評析：課前引導學生自主查找資料，了解橋的有關知識。以搶答游戲的形式，確認學生課前自主預習的實效性，并激發學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。）
（二）發展階段
1．家鄉的橋很多，建在不同的位置，請小組討論以下兩個問題：
（1）它們的用途是什么？
生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。
（2）橋的形式多樣，請同學們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點？不同之處？（師生討論，師出示課件）
相同點：生：橋梁由橋梁上部結構和下部結構以及橋梁防護建筑物組成。
不同點：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。
（評析：通過觀察、分析橋的圖片，讓學生自主探究，從中發現橋的用途和結構，強化學生對知識的認識和掌握，培養學生的`觀察能力和自主學習的能力。）
2．家鄉的橋真是太美了，想不想動手畫一畫？怎么畫？老師根據學生說，用線描的形式示范作畫過程。
（評析：示范起到提高學生學習注意力的作用。學生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。）
3．欣賞學生創作的家鄉的橋的美術作品。（出示課件）
（評析：通過欣賞學生作品，增強學生的感性認識，感受豐富多彩的學生作品，體驗美術作品的美。）
4．作業要求：用繪畫的形式創作家鄉的橋，橋畫好后可以根據畫面需要添畫背景。
（評析：通過創作，提高學生的美術實踐能力。）
5．學生練習、教師巡視，個別輔導。
（三）評價階段
1．學生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。
2．師生評價作品時圍繞三點；（出示要求）
（1）是否表現家鄉的橋。
（2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？
（3）構圖合理嗎？
（評析：通過作業展評的方式，引導學生自我評價，養成學習──評價──學習的良好學習習慣，通過評價，培養學生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價，發現作品的優秀之處和存在問題，有利于形成正確的認知能力。）
（四）拓展階級（出示課件）
1．一起來欣賞畫家用各種表現形式創作的橋。
2．除了畫橋，還可以用各種材料進行制作，欣賞書中用其它材料制作的橋。
（評析：通過欣賞各種表現橋的美術作品，拓展學生的眼界，認識美術表現的多樣性。）
3．隨著科學和時代的發展，橋的造型、用途也在不斷變化，你們想不想欣賞小朋友大膽想象創作出的非常有特色的未來的橋。
（評析：欣賞未來的橋的學生作品，促使學生新知識的生成，從而激發學生豐富的想象力。）
橋教案 篇6
教學目標：
1、閱讀課文，知道水鄉的橋多、橋美。
2、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。
3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情，領悟“長相憶，最憶家鄉的橋”的含義。
教學過程：
一、課題引入：
1、我們上海在江南，在我們周圍，有許多極富有特色的水鄉小鎮，老師先帶你們去看一看。
出示：江南水鄉的畫面
2、有一位作家，離開家鄉已經幾十年了，總也忘不了家鄉的山山水水，尤其是家鄉的橋。
出示：我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。
小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！
自己輕聲讀。
老師引讀：我的故鄉在江南。江南的小河很多很多——小河長——橋隨處可見——橋是我們生活中不可缺的一部分——
據說在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，他說出示：
長相憶，最憶家鄉的橋
讀
3、他為什么這樣說呢？讓我們一起來讀讀課文《家鄉的橋》。
板書課題
二、初識家鄉的橋：
1、自己輕聲讀課文，看一看，你對家鄉的橋了解了些什么？呆會兒請你用課文中的語句說一說。
2、交流的過程中隨機板書：
造型
千姿百態
橋名
充滿情趣
孩子們的樂園
家鄉的橋造型——而且橋名——更是——，作者就是從這三個方面來介紹橋的。
3、再次引讀描寫橋多的句子。
三、欣賞家鄉的橋：
1、家鄉的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態。瞧，這是過戶橋，這是元寶橋，這是單拱橋，這也是單拱橋……
出示各種橋的圖片
出示：最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮、最有氣派的數單拱橋，橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！
引讀
自己輕聲讀一讀，把這種姿態各異的感覺讀出來，等會兒我們來進行一個朗讀比賽。
指名讀
“進了月亮婆婆的家”，怎么會有這么神奇的感覺呀？請你讀讀上文想一想。（“很大很大的圓餅”和“夜里”泛紅）
引讀：天上一個圓圓的月亮，水里一個——再加上圓圓的——，難怪，當小船穿梭其間，會讓人懷疑——
再指名讀
配上音樂讀。
多美的橋啊，怎不讓人長相憶！
2、每一座橋都有自己的名字，那么多的橋就有那么多各不相同的名字來，默讀第四小節，你從哪些描寫中感受到橋名充滿了情趣，用浪線劃下來。
在交流的過程中進行引讀，并重點理解對字體的描寫句子：
出示：有趣的`是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。
指名讀通順。
讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！
出示：各種字體寫的橋名
師：這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—
出示：草隸篆楷
所以文中說“或篆或隸或楷或草”，這里的或就是“有的”意思。
問：我們來欣賞一下這些字體，你想用什么詞來形容它呢？
（在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，并積累詞語
板書：龍飛鳳舞
行云流水
秀麗端莊
蒼勁有力）
問：你覺得這樣的字體配這樣的橋名嗎？
隨機出示：相稱相映
平添情趣
再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。
這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠深厚的文化底蘊。
3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來的無窮樂趣。
出示：整個炎熱的夏天，我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當作跳水臺，比跳水本領，練膽量；我們在橋邊釣魚摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢！
引讀：整個炎熱的夏天，我們在橋頭——我們把橋——我們在橋邊——碰得巧——
課文中用了一個感嘆號表示興奮的心情，其實，我們還可以用省略號來體現樂趣無窮。
出示：……
想象一下，我們在橋這個樂園里還可以玩什么？四人小組討論一下。
出示：家鄉的橋是我們的樂園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。
交流
瞧，玩得多開心啊！再來讀讀這段話，讀出快樂的感覺。
四、感悟鄉情：
1、是啊！家鄉的橋是那么千姿百態，富有情趣，它給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對橋的回憶。難怪作者說：
2、出示：長相憶，最憶家鄉的橋
那么，說起家鄉的橋，他會想起什么呢？
出示：
一說起家鄉的橋
我
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
自己先輕聲地說一說，說一個也可以，說兩個更好，能說三個的真了不起。
看，你們都成小詩人了，老師也把這篇課文改寫成了一首詩。
3、出示配樂詩：《家鄉的橋》
4、時間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是
板書：鄉情
因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬語匯成一句
出示：長相憶，最憶家鄉的橋
橋教案 篇7
《語文課程標準》中指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。以下是“橋教學教案”希望能夠幫助的到您！
一、 設計意圖：
上學期的汽車主題結束后，孩子們一直對其中的公路搭建很感興趣，并且一直延伸到搭建立交橋，為此我們考慮延伸主題。
有一天早晨,孩子們搭建起了“汽車游樂城”，里面是一個立交橋，我問：“你們還見過什么樣的橋？”，孩子們的回答出乎我們的意料。
韓永州說他見過拱形的橋；王景遠說他見過木板橋、竹橋；孫濤說他見過吊著的橋；盧冠軍說他爸爸去上海見過會活動的`橋；尚小琳說她見過棧橋；遲藝璇說我們幼兒園還有浮橋……可見，孩子們對“橋”有了初步的感知經驗，并具有濃厚的興趣。同時， 我們認為橋是美與力的統一，蘊含豐富的教育價值，關于橋的資料、圖片也比較豐富，于是，關于“橋”的主題就這樣產生了。
二、總目標：
1、了解橋的產生、發展、演變過程，及我國橋的發展歷史，初步了解橋的建構原理。
2、能積極地收集、積累資料，大膽進行橋的原理實驗、創造性的進行橋的設計與建構。
3、感受橋的多樣及橋的外觀美，體驗與同伴合作實驗、創造的樂趣。
三、典型案例：
活動一：我的“積累本”
（一） 活動目標：
1、幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識，學習建立積累本的方法。
2、幼兒能夠通過多種方式收集關于橋的資料，并能用漢字、符號、圖畫等方式進行表征、記錄。
3、幼兒體驗積累知識及與同伴分享的快樂。
（二）活動準備：和父母一起收集關于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本
（三）活動過程：
1、實地參觀，收集資料。
當確定主題后，我們便緊鑼密鼓的開始了，先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現河橋、公園里的拱形橋和吊橋，幼兒興趣很高漲。他們用自己的語言交流著對橋的認識。在紅旗路的現河橋和人民路的現河橋中間，孩子們興奮的說：“老師，這座橋比那座橋長。”“老師，這座橋有兩個橋洞。”“剛才看見的那座有三個橋洞，還有小橋洞。”……但是當我們讓孩子回家收集關于橋的書籍、圖片時，卻沒有一個孩子帶來關于橋的書籍，這主題活動可怎么進行？收集資料失敗了，卻要求我們去開辟一條更適合主題發展的路子。
橋教案 篇8
教學過程：
一、復習導入
1、經過上節課的學習，有些畫面深深地印在我們腦海中，揮之不去，橋教案第二課時。下面大家請看這些詞（咆哮 勢不可當 跳舞 獰笑聲 放肆 你擁我擠 瘋了似的 跌跌撞撞 亂哄哄）看著這些詞你腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？
（1）兇猛無比的洪水狂奔而來的畫面。
（2）洪水中的人們跌跌撞撞地逃生的場面。
（3）橋在痛苦地呻吟的情景。
二、品讀課文
教師：是啊，慌亂的人們、痛苦呻吟的小橋、勢不可當的洪水深深地印在了我們的腦子中。盡管這洪水是如此兇猛啊，那氣勢令人望而生畏；盡管村民們亂成了一團；盡管橋隨時都有倒塌的可能，可是老黨支部書記卻依然沉著地指揮一百多號人安全地度過了木橋，而自己和他的兒子卻葬身在洪水之下。這場面是多么讓人感動啊。
教師：你們覺得文中的誰最令人感動？（老漢）請同學們打開課本，默讀課文，畫出老漢令你感動的句子讀一讀，把感受寫在旁邊。
預設：
A、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的'人們。他像一座山。
你讀出了什么？讀出了老漢的臨危不懼、英勇無畏。
這里寫到“他像一座山”，你覺得這是一座怎樣的山？
一座靠山：當全村人們遇到困難的時候，他成為人們堅強的后盾。（同學們，你們想想，平時村長是怎么做的？）
穩重如山：當洪水來臨的時候，當人們亂成一團的時候，他依然沉著冷靜。
大愛如山：正是因為老漢心里裝著村名，充滿了對他們的愛，所以才會像一座山。
（老漢是如此的英勇無畏，在洪水面前卻保持得如此鎮定，要知道那是一座木橋啊，而且是一座窄窄的木橋，在這么兇猛的洪水面前，這橋隨時會倒啊。可老漢卻依然那樣站著，像一座山，著實讓人敬佩啊。）（板書 英勇無畏）
教師引導學生朗讀：
下面我們一起來讀讀這幾句話，山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。老漢……（學生接讀）
近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。老漢……（學生接讀）
死亡在洪水的獰笑聲中逼近，老漢……（學生接讀）（齊讀）
你看，這樣的場面，這樣的老人，怎么叫人不感動啊？
B、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（個別讀）
從“沙啞”這詞中我們可以看出老漢已經喊了很久了，可他還在喊，還在沉著地指揮。老漢的喉嚨沙啞了，但仍然那么堅定。（板書：沉著冷靜）
為什么老人要這么喊？因為當時亂哄哄的，而且洪水非常兇猛。這樣很危險，可能掉下水里，可能橋會塌了……
讀：（堅定、聲音要盡量響亮）
老漢的沉著冷靜是多么令人敬佩啊。
C、“竟沒人在喊，一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。”
在此，我們可以看到老漢在村民心中的地位有多高，就像一座山。
在如此混情況下，大家能夠聽從老漢的指揮，這也不能不讓大家敬佩啊，教案《橋教案第二課時》。（ 板書擦除多余詞語，留下老漢、黨員、群眾。）
結果群眾和其他黨員都過了橋，留下了（一對父子）。留下的僅僅是父子嗎？還留下了老漢的（英雄無畏、沉著冷靜、大公無私、舍己為人）的精神。
D、老漢突然沖上前……老漢兇得像只豹子。
引導學生通過對“沖、揪、吼”等詞的理解。為什么老漢兇得像頭豹子？因為當時情況緊急，不允許有半點閃失。
當人們有序地排隊通過小橋的時候，老漢看到一個黨員插進了群眾的隊伍，他吼道：
當一個黨員忘記自己的責任而趁機逃跑時，老漢吼道：
E、老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上了。
突然，那木橋轟地一聲，塌了。小伙子被洪水吞沒了……一個浪頭也唾沫了他。
從這句話讀出了什么？在生命的最后關頭，老漢還是把生的希望推給了小伙子。因為他愛他的兒子。
老漢似乎要喊什么，你覺得他可能會喊什么？
（1、我的兒啊，爹對不起你啊！ 2、都是爹害了你啊！）
從中體會父愛如山
三、情感升華
1、同學們，多么了不起的老漢啊，他用自己和兒子的生命，把群眾送過了這座窄窄的木橋，我們看此時的課題還是一座普通的橋嗎？
黨和人民群眾密切聯系的橋
用愛心構起的橋梁。
那是老支書用自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁（生命橋 板書）。
2、同學們，老漢用自己的血肉之軀筑起了一座生命橋，自己卻葬身于洪水之下，這感動了全村的人。當洪水退卻以后，人們為了紀念老漢，要在村里立一塊碑。下面請同學幫村民們寫寫上面的碑文來紀念老漢。
四、交流，總結。
是啊。雖然老漢和他的兒子永遠離開了村民，離開了我們，可他們的精神卻永遠地留在了每一個人的心中。
對于老漢而言，他覺得人活的當有價值，對得起自己和群眾，傾盡心血為國為民謀得幸福，經歷了這個過程，自己也就是幸福的了。同樣，你為人類貢獻多，大家就為你垂淚多，淚水就是褒獎給你的珍珠！
最后，讓我們在原野的《人生》中結束（音樂）
人生
從自己的哭聲開始，
在別人的淚水里結束，
這中間的時光，
就叫做幸福。
人活著，
當哭則哭，
聲音不悲不苦， 為國為民啼出血路。
人死了，讓別人撒下誠實的眼淚，
數一數，那是人生價值的珍珠。
最后板書： 山=漢=橋 英勇無畏
沉著冷靜
大公無私
舍己為人
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