語文教案

時間：2026-04-06 11:45:12 教案

語文教案優選5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案優選5篇

語文教案篇1

　　教材簡析

　　本課是“相信自己”主題單元的第1精讀課文，主要寫了新班主任耿老師在開學的第1課上，通過讓學生擰瓶蓋兒的事，教育學生懂得勇氣和自信是成功的朋友。文章情節曲折，跌宕起伏，意境深遠，生動流暢。

　　設計理念

　　通過生動準確的表情、動作、心理描寫，烘托了緊張的氣氛，制造了懸念，使學生親身經歷了一次深刻的教育。教學中去粗取精，讀悟結合，注重引導學生體會這種表達方法，并潛移默化地使學生受到文中人文的熏陶與感染。

　　教學目標

　　1.教育學生從小樹立戰勝困難的自信心，培養挑戰困難的勇氣。

　　2.體會課文生動形象的表情、動作、心理描寫。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.認讀本課7個生字，會寫12個生字，理解“語重心長”“遒勁”等詞語的意思。

　　教學重、難點

　　1.體會課文生動形象的表情、動作、心理描寫對表達文章主旨所起的作用。

　　2.理解耿老師說話的含義。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學時間

　　2課時(第2課時略)。

　　第1課時

　　教學過程

　　一、直奔主題，整體把握，激發興趣

　　1.你們喜歡名言警句嗎？誰能背聽？

　　預設：學生背誦自己知道的名言警句。

　　2.老師也喜歡，還帶來一句，請同學們讀后談談自己的感受。

　　課件出示：勇氣和自信是你成功的朋友。

　　3.我們今天學習的這課文——《誰敢試一試》（板書課題）不僅可以幫助我們深刻理解這句話，還能給我們以心靈上的啟迪。請大家翻開課本，用你喜歡的方式讀書。注意：讀準帶拼音的生字，讀通句子，讀完的同學馬上坐好。

　　4.課文讀完一遍了嗎？誰敢試一試，站起來讀課文，做到讀得正確、流利。其他同學邊聽邊思考：課文主要寫了一件什么事？

　　預設：學生讀課文，師糾正錯誤，指導朗讀。注意“轉”的兩個不同讀音和“遒勁”等詞語的`讀音。

　　5.課文會讀了，讓我們交流一下，“誰敢試一試？”，是誰提出來的問題？課文主要寫了件什么事？能用簡潔的話說說嗎？

　　預設：

　　生1：是耿老師提出來的問題。

　　生2：課文主要寫了耿老師……

　　(這部分教學直奔中心，引發學生的閱讀興趣，使學生整體感知課文，同時培養學生概括課文主要內容的能力。)

　　二、抓住表現，品詞析句，探究細節

　　（一）走進耿老師的課堂，探究同學們的表現。

　　1.同學們，通過課文對耿老師外貌的描寫，你認為耿老師的身體具有怎樣的特點？

　　預設：高大強壯，具有籃球運動員的氣質。

　　(高大強壯的身體是耿老師的特點，更是同學們不敢嘗試擰瓶蓋兒的原因。在此為學習下文做好鋪墊。)

　　2.是的，耿老師不僅外貌給我們留下了深刻的印象，他的教學藝術更是獨特、清新。下面，讓我們走進課文去感悟、領略。請同學們默讀課文２～13自然段，畫出耿老師三次提出問題后同學們的表現是怎樣的？再讀讀你畫線的部分，看這是對人物的什么描寫？從中你能感受到什么？

　　預設：(1)沒有一個人舉手，女生們紛紛扭頭看男生，意思是你們男生力氣大，快舉手試試呀；前幾排的男生都把目光投向坐在最后一排的幾個大塊頭，意思是你們這些“大力士”快上去試試呀；幾個“大力士”卻相互吐吐舌頭，意思是耿老師都擰不開，我們能行

　　？

　　課件出示：女生們紛紛扭頭看男生；前幾排的男生都把目光投向“大力士”；幾個“大力士”卻相互吐吐舌頭。(畫線部分是對人物的什么描寫？透過這些描寫你讀懂了什么？)

　　(2)教室里還是靜悄悄的。同學們心里都在犯嘀咕：這新班主任的葫蘆里到底賣的什么藥啊？

　　課件出示：同學們心里都在犯嘀咕：這新班主任的葫蘆里到底賣的什么藥啊？(畫線部分是對人物的什么描寫？透過這些描寫你感受到了什么？)

　　(讓學生在自讀感悟中體會緊張的氣氛，為深入理解下文小個子女生的特殊表現做好鋪墊，更要體會突出這種氣氛描寫的表達方法。)

　　（二）聚焦小個子女生，感悟勇氣和自信。

　　1.小個子女生是怎樣表現的？

　　預設：小個子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口氣,用左手將杯貼在懷中、右手握蓋兒準備使勁擰。

　　2.課件出示：小個子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口氣,用左手將杯貼在懷中，右手握蓋兒準備使勁擰。(畫線部分是什么描寫？你對小個子女生的表現是怎樣看的？)

　　交流時重點從以下兩方面引導：

　　（1）有勇氣的小個子女生。

　　讀“小個子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口氣,用左手將杯貼在懷中，右手握蓋兒準備使勁擰。”

　　①讀這段描寫，注意畫線部分。

　　②做一做小個子女生的動作，體會這些詞語。

　　③“貼”為什么用得好？她明知道自己的力量比“大力士”們小，可還是勇敢地站起來挑戰。讀到這里，你認為這是怎樣的一個小個子女生？(板書：勇氣)

　　（2）有自信的小個子女生。

　　①在小個子女生剛舉手時，同學們是什么反應？

　　②同學們在嗤笑什么？

　　③面對同學們的嗤笑，小個子女生是怎樣做的？在你心中，她還是怎樣的一個人？(板書：自信)

　　3.事情的結果是怎樣的？從“誰也沒有想到,她的右手才那么輕輕一轉,杯蓋兒竟一下子松了開來”一句的“才”“竟”兩字中你讀懂了什么？

　　4.從“嗤笑”到“驚愕”，同學們的看法和情感發生了這么大的變化。如果你在場，你怎樣看待小個子女生的表現？

　　(抓住精彩部分——小個子女生的表現，品詞析句，讀悟結合，既要注重體會動作、表情等細節描寫的作用，也要深入感受小個子女生的勇氣和自信。)

　　三、層層深入，激情誦讀，感受

　　1.品味耿老師的話。

　　看到同學們的不同表現，耿老師語重心長地說了哪些話？（課件出示耿老師的話）仔細讀一讀，想一想耿老師通過這些話是要告訴我們什么呢？小組討論交流。

　　預設：(1)老師不能干的，不等于我們不能干，是告訴我們要敢于超越老師，超越自己，不迷信權威。

　　(2)書山有崎路，科學有高峰，如何迎接挑戰，如何攀高峰、跨險阻?請切切記住——勇氣和自信是你成功的朋友。我們在學習和攀登科學高峰的道路上，要敢于迎接挑戰，樹立自信心。

　　2.激情引讀，讀中感悟。

　　(1)正因為耿老師的話含義深刻，就讓我們意味深長地品讀：“今天這段插曲是要告訴你們——”

　　(2)正因為耿老師的話能激勵我們成長，就讓我們激情澎湃地誦讀：“今天這段插曲是要告訴你們——”

　　3.再扣中心——勇氣和自信是你成功的朋友。

　　課文學到這里，我們對耿老師寫在黑板上這行遒勁的大字有了深刻的理解，你認為“遒勁的”大字是怎樣的大字？

　　（1）正是這位新班主任，令人敬佩的耿老師，用他剛勁有力的大字，用他的親身體驗告訴我們——（生讀）勇氣和自信是你成功的朋友。

　　2）這個前排的小個子女生，在眾目睽睽之下、無人敢嘗試之時能勇敢地挑戰困難，是因為她懂得——（生讀）勇氣和自信是你成功的朋友。

　　（3）同學們，在今后的學習中，在以后的人生道路上，讓我們永遠記住——（生讀）勇氣和自信是你成功的朋友。

　　(耿老師的話是學習的重點，也是升華感情的基礎。引導學生自主學習，小組交流，激情誦讀，是對學生進行人文熏陶的途徑，同時是教給學生學習的方法。)

　　四、賞讀課文，回歸整體，升華情感

　　1．當耿老師寫完這行遒勁的大字，教室里響起了熱烈的掌聲，掌聲中有同學們的感悟，有同學們的成長，下面讓我們帶著自己的理解有感情地朗讀全文。

　　2．還記得上課前我們對這句話的理解嗎？相信此時的你一定有更多更深的感受，請同學們結合生活中的具體事例，說說對它的體會。

　　3．看到同學們的成長和收獲，老師非常高興。最后讓我們永遠記住：(齊讀)勇氣和自信是你成功的朋友！

　　(在學懂學會的基礎上，有感情地回讀全文，并聯系生活實際談體會，努力做到學以致用，同時照應開頭，深入理解——勇氣和自信是你成功的朋友，使學生受到深刻的教育。)

　　板書設計

　　3誰敢試一試

　　勇氣+自信→成功

語文教案篇2

　　教學設想

　　這篇課文是百集電視連續劇《咱老百姓》的節選，所寫的是一件小事，卻反映了一個嚴肅的主題:如何塑造孩子的健康心靈，如何培養孩子的精神人格，一個人應該怎樣對待尊嚴的問題。在學習中應抓住矛盾沖突，在沖突中表現人物性格，品味戲劇語言，引導學生學會在生活中維持自己的尊嚴，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容和步驟

　　一、導入新課

　　同學們，生活在衣食無憂的成長環境中，但你們的父母為了你的成長，為你的付出，你感受到了嗎?特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對你們鍥而不舍的摯愛?今天，我們就從一件小事中去體會一下吧!

　　[板書]一厘米畢淑敏

　　(1)動彈(dòng tan):(人、動物或能轉動的東西)活動。(2)借花獻佛:比喻用別人的東西做人情。

　　(3)窘(jiǒng)迫:非常窮困;十分為難。(4)迷惘(wǎng):由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

　　(5)瞅(chǒu):看。(6)憂郁(yù):憂傷，愁悶。

　　(7)愣(lèng):失神;說話做事不考慮效果，鹵莽。(8)忐忑(tǎn tè):心神不定。

　　(9)忙不迭(diē):急忙，連忙。(10)矜(jīn)持:拘謹，拘束。

　　(11)哀兵必勝:指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊一定能打勝仗。這里是說把文章寫得打動別人，這件事就容易成功。

　　(12)侃侃(kǎn)而談:理直氣壯地直抒己見。(13)靦腆(miǎn tiǎn):因怕生或害羞而神情不自然。

　　(14)氣喘吁吁(xū):吁吁，喘氣的聲音。形容喘氣很急。(15)執拗(niù):固執任性，不聽從別人的意見。

　　(16)恬(tián)淡:不追求名利;淡泊，恬靜，安適。(17)異口同聲:不同的嘴說同樣的話。

　　二、學生初讀課文，整體感知課文基本內容

　　1、分角色朗讀(有條件者可以扮演戲劇進行表演)

　　人物主要有:解說、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書記主任、群眾甲、乙、丙

　　2、學生表演要求學生每表演一個鏡頭(情節)后，學生之間進行恰當的評論，再進行下一鏡頭的表演。

　　3、學生討論:談談自己對陶影、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。

　　要求學生能夠根據文中相應的片斷加以印證!

　　第二課時

　　二、討論陶影的形象意義

　　1、學生找出課文中集中表現陶影的段落。

　　2、學生討論:從課文內容來看，陶影應該具有什么性格?找出相關內容來印證自己的觀點。

　　(1)含辛茹苦、任勞任怨

　　相應段落、語句:

　　--一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。--(掏了張紙幣)買一根冰棍就成了，媽不吃。

　　(2)執著、認真--(輕松但是極堅決)他不夠1、1米的。不夠!

　　--我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。

　　(3)竭力維護人格尊嚴，立場堅定--這件事對我來說就是最大的

　　--(執拗地)如果再設有音訊，我就直接去找!

　　--(鄭重地)小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子:媽媽沒有錯!……

　　三、學習品味寫作特點

　　1、以小見大

　　這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一件小事:一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的`尺度不準確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事。可這在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，一個小故事寫出了一個大主題:如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應該怎樣看待尊嚴的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發聵的意義。難怪日本、英國等國家很看重這樣一篇不“大”的作品。

　　2、情節曲折

　　作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語言，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機進行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。陶影和丈夫對這件“小事”的不同態度也是一組對比，很有力地表現了陶影對人格追求，對人的尊嚴的追求的執著。另外，讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運用。這些手法的運用，不僅有助于人物性格的表現和情節的展開，同時也增強了作品的藝術感染力。從人物關系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側面表現作用。

　　3、烘托對比手法的成功運用

　　作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫出“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語音，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車工賣票的司機進行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏，不講道理。陶影和丈夫對這件“小事”的不同態度也是一組對比，很有力地表現了陶影對人格追求，對人的尊嚴的追求的執著。另外，讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運用。這些手法的運用，不僅有助于人物性格的表現和情節的展開，同時也增強了作品的藝術感染力。從人物關系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側面表現作用。

　　板書設計

　　一厘米

　　高潮結局

　　送票 -- “逃票” -- 投書報社 -- 矛盾解決

　　發展

　　開端

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、復習學過的23個聲母、6個單韻母以及10個整體認讀音節。通過形近字母的認讀、比較及看圖拼拼讀讀，認清字形，讀準字音，提高拼音能力。

　　2、復習鞏固學過的11種基本筆畫以及9個漢字，學習熟字組成的新詞。

　　3、培養按時上學，認真學習，愛惜學習用品的習慣和愛護同學的良好品德。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學習第1——4題。

　　教學過程：

　　一、學習第1題。

　　1、用多種方法讀聲母表。如領讀、指名讀、齊讀、“開火車”讀等。告訴學生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學的先后順序不一樣。因為我們先學平舌音，再學翹舌音方便些。

　　2、打亂次序，卡片認讀聲母和單韻母。

　　3、卡片認讀整體認讀音節。

　　4、按順序背聲母表。

　　5、打亂聲母、單韻母、整體認讀音節的`順序做“送信”游戲。

　　二、學習第2題。

　　1、讓學生自己比比、讀讀。

　　2、指名讀，并說出順口溜。如：“b b b，拉出天線聽廣播。”

　　3、同桌互讀。

　　4、卡片認讀。

　　三、學習第3題。

　　1、自己說、同桌互相說筆畫名稱。

　　2、“開火車”，卡片認讀筆畫并書空。

　　3、讓學生回憶什么字中有這一基本筆畫，如：“米”中有撇、捺。

　　四、學習第4題。

　　1、卡片認讀學過的漢字及詞語：竹子、玉米、瓜果……

　　2、自己讀熟字組成的新詞。

　　“五一”就是5月1日，是國際勞動節。“大米”就是我們平時吃的米。

　　3、指導在作業本上書寫。告訴學生這些都是詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學習第5——7題。

　　教學過程：

　　一、學習第5題。

　　1、用卡片認讀音節，特別注意讀準三拼音音節。

　　2、指名一學生上黑板連線，其余小朋友在作業本上獨立做。

　　3、共同訂正。

　　二、學習第6題。

　　1、讓學生自己看圖拼拼讀讀。

　　2、指名說圖上有什么動物，要求把音節讀正確，特別注意方言與普通話差別大的詞。如：shé(蛇)、shī zi(獅子)、hú li(狐貍)。

　　三、學習第7題。

　　1、指導學生逐幅看圖。弄懂并說說圖意。

　　2、小紅花找朋友。

　　教師組織學生逐條評議，要求認真而誠實。圖意如下：

　　圖1：按時上學不遲到。

　　圖2：上課專心聽講。

　　圖3：愛護同學。

　　圖4：認真完成作業。

　　圖5：愛護書和筆。

語文教案篇4

　　教材分析

　　《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　設計理念

　　根據課文設計了師生合作表演這一環節，讓學生走進童話世界，激發學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的`字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養學生的合作意識和協作精神。

　　教學目標

　　1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3．體會助人為樂的精神美。

　　4．保護環境、愛護昆蟲。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學準備

　　課件、頭飾、生字卡片。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題。

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文，了解課文內容。

　　（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　（2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。

　　（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】

　　三、轉換角色，細讀課文。

　　（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵。）

　　（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　　（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

　　（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

　　五、歌謠識字，好記好認。

　　1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

　　2．教師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

　　3．教師加上動作描述。

　　出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。

　　4．教師根據字意講解。

　　出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）

　　5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。

　　6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

　　出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

　　7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。

　　六、師生共同表演，走進童話故事。

　　師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

　　學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內容。

　　七、小結。

　　師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　教學反思：上課開始，我讓學生先回憶一下自己在夏夜時見到的景色或是發生的事情，由于貼合實際，所以學生談論的氛圍也很濃烈。之后我播放錄音，讓學生標上小節號和劃出自己認為最美的句子再輕聲讀一讀，因為這個環節之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節課設計當中的漏失之處，我忽略了學生的基礎，他們對于句子的概念還有些模糊，很多學生劃得都是短語。在聽錄音時，我讓學生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養學生對于美的認識。