英語試卷講評教案
在日復一日的學習、工作生活中，我們最不陌生的就是試卷了，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規定時間內完成的試卷。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？下面是小編為大家整理的英語試卷講評教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語試卷講評教案 1
教學目標：
講評期中考試試卷
教學重點難點和關鍵：
賓語從句、感嘆句、主將從現、否定疑問句和反意疑問句、閱讀方法、作文的時態判定
教學過程：
試卷分析：本試卷共六個大題，無聽力。
基礎知識部分：詞語運用10個、單項選擇25個、連詞成句5個
閱讀部分：完形填空一個、閱讀理解四個
寫作能力：書面表達一個
講解內容：
一、學生自己分析試卷3-5分鐘
1.分析錯題原因：記憶、理解、馬虎？
2.自己改錯題5分鐘
二、精講錯題
第一大題1.believe主語第三人稱單數
believe 相信,認為（某人的）話屬實 eg. I believe him,because he is my best friend.
believe in信任，相信----的存在eg. I believe in God.
7題注意success 為不可數名詞，不能加s
10題注意時態的判斷。------on record 后用一般過去時
第二大題單項選擇題共25個，得分率70%。
1題more 與another表示再，又，還 two more days ；another two days
5題19題，賓語從句主要講：時態和語序——陳述句語序的判定eg.
He bought a book in a shop.
Did he buy a book in a shop?
Where did he buy a book?
He said that he was going to Shanghai next week.
8題how對方式提問
9題few ,a few; little, a little的區別 注意time 是不可數名詞
過去分詞短語作后置定語表被動含義left “剩下的”
10題make sth./sb. adj 使某事/某人----
11題區分arrive at/in reach get to
13題注意had better (not)do sth.是固定搭配短語
20感嘆句的結構How+ adj./adv. +主語 +謂語！
What +a/an +adj.+n(單數)+ 主語 +謂語！
What+ adj.+n(復數，不可數名詞) + 主語 +謂語！
21題主將從現知識點的考察as soon as ,when, till ,not----until ,if,等引導的從句
22，24.題否定疑問句，翻譯疑問句都要根據事實來作答。
第三大題完形填空
1，4，8，9，10錯誤率很高---主要講解
第四大題閱讀理解題
5，15，17，18題錯誤率高—主要講解分析做題的技巧和方法。
第五大題連詞組句
3，5題錯誤率高主要講解
第六大題書面表達
主要講解：時態的判定，首字母大些，情態動詞need的`用法。卷面要清楚工整，書寫規范。
課后作業：1.自己做好書面的試卷分析，分析錯題原因：記憶、理解、馬虎還是緊張的原因。
2.做好錯題筆記
3.作文不足6分的再寫一遍。
英語試卷講評教案 2
一、教學目標
通過試卷講評，讓學生找出在解題中存在的問題，做錯的原因，注意方法與策略以及查缺補漏。
二、教學重點、難點
錯題改正以及解題的方法與策略
三、教學過程：
（一）、試卷分析。
試卷共28道題，1—10題為選擇題，11—20題填空題，21—28題為解答題。從試卷結構、題量、題型到題的難度都適中。試題既注重了對基礎知識的考查，又關注了對學生邏輯推理能力、觀察歸納能力、計算能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。
（二）、準確、全面、及時地獲取反饋信息，有針對性地確定矯正內容。
（1）、整體情況：八年級（四、六）班共有學生88人，在這次考試中及格,1人，平均分22分。
（2）、從卷面看，學生連最基礎知識都沒有掌握，選擇題、填空得分率比較低，解答題全班只有幾個學生得分。失分較多的是有關函數的解答題，利用勾股定理判斷三角形的形狀，以及反比例函數和一次函數的綜合應用。從卷面上還反映出學生做題時不夠細心，分析問題和解決問題的能力較差，還有解題速度偏慢。
（3）、表揚考得好的和有進步的學生。
（4）、確定矯正內容
①全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應的知識點。如：第2、5、8、12、16、20題
② 具有典型性、針對性和綜合性的題目。如：第23、25、27、28題。
③ 在以往教學中已多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的`難點。
如：第5、17、21、22、24題
（三）、分析、講解
（1）講錯例。
對第10、12、16題的講解，引導出錯的學生說出出現錯誤時的心理，以暴露隱藏在學生思維深處的錯因，進行答卷失誤分析，幫助學生提高應試能力。
（2）講思路。對第2、5、15、27題，講試題題型的特點和解題的思路。引導學生思考試題在考查哪些知識點，這些知識點之間有什么聯系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。
（3）講方法。抓住典型題目第28題，講基本解題方法和技巧，引導學生突破已有思維定勢，敏銳抓住試題本質，排除干擾，速解、巧解，得出結論，解題要既注重結果，更注重過程。
（4）講規律。對第15、24題的解題方法進行高度概括和總結，總結出相對固定的解題規律，規范解題格式，真正使學生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題。
（5）講一題多解。對第22題先化簡再求值的講解，我先展示幾個學生所做的答案，并叫這幾個學生起來講自己的思路、方法。最后鼓勵學生多思考，尋找最佳的解題方法。
（四）、課堂小結：態度決定一切，細節決定成敗。
（五）、課后反思
通過這節課的講評，我對這節講評課有了以下認識：
（一）教師要對學生的答題情況進行具體分析
1、統計考試成績。統計本次考試的紅分率、及格率和平均分以及各個分數段的人數，點名表揚成績提高幅度較大的學生和優秀生。
2、統計實體的錯誤情況。這是直接掌握學生知識，思維和教學狀況的手段讓學生對錯因進行分析，剖析導致錯誤的根本原因。
3、統計典型錯例和有創見的解法及相應的學生，一學生錯例為背景進行分析，暴露學生的思維過程，講評更有針對性。
（二）先改后評，還要講練結合，適當拓展。
（三）講通性通法，在開拓解題思路，總結解題規律時，要抓住通性通法
（四）講評可采用不同的課堂形式，展示學生的思維過程。
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