【實用】靜夜思教案3篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的靜夜思教案3篇，希望對大家有所幫助。
靜夜思教案 篇1
【教學目標】
１、知識目標：
⑴ 會讀本課１０個生字。
⑵ 理解重點詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意。
２、情感目標：
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩。
３、能力目標：
初步學習運用理解詞義──串連句意的方法學習古詩。
【教學重難點】
理解詩句的意思，體會意境。
【教具】
錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
【教學過程】
一、音樂引入，感受情境美
１、生聽音樂《思鄉曲》，體會樂曲中描述的意境：
⑴ 那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉）
⑵ 學生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學生表達自己的想法。）
２、簡介《思鄉曲》，引入課題：
⑴ 這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的情感可以用音樂來表現，也可以用語言來表達。
⑵ 引入課題，齊讀課題。
⑶ 簡介李白。
二、學習全詩，體悟詩境美
１、初讀課文：
⑴ 讀通、讀順全詩。
⑵ 檢查勾生字情況。
⑶ 指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
⑷ 解題：
① “靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創設情境）
② 請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義。
③ 串詞義。用自己的話說說題目的意思。
⑸ 小結學習題目的方法：
① 讀。
② 說（詞義——句意）
２、讀中理解，體悟詩意美：
⑴ 學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。
⑵ 生提出不懂的詞，師用“。”點出。
（此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉）
３、學習第一行：
⑴ 讀整行詩。
⑵ “明月光”是指怎樣的月光？
⑶ 說第一行詩意：
多媒體創設情景：（明亮的月光照在詩人床前）
４、學習第二行：
⑴ 讀整行詩。
⑵ 根據學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）：
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）
⑶ 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
⑷ 朗讀，引導：
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。
５、學習第三行：
⑴ 讀整行詩。
⑵ 看多媒體理解“舉頭”（做動作）
⑶ 想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的'月亮）
⑷ 朗讀、引導：
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
（會想到家鄉，想到親人）反復誦讀。
６、學習第四行：
⑴ 讀整行詩。
⑵ 說說詩句的意思。
⑶ 將三、四行連起來說說詩意。
⑷ 指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉”。
７、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復吟誦，表現詩意美
１、以《思鄉曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
２、生在音樂中自己吟誦，劃節奏。
３、指名有感情地朗讀。
４、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美
１、聽《思鄉曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。
２、以《思鄉曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
靜夜思教案 篇2
活動目標
1、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。
2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。
3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養他們專心學習的習慣。
活動準備
課件：《靜夜思》圖片
活動過程
一、導入
1、出示圖片小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？
2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。教師：這是一個離開家鄉的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的`家，想家里的親人。
二、展開
1、教師朗誦古詩，講解古詩含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來。疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉！
2、理解字詞。疑：懷疑，誤認為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。
3、幼兒學習古詩，教師指導。4、利用多種形式反復練習誦讀。
5、為古詩創編動作，幫助幼兒進一步的掌握。教師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。
三、結束“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現。教師講評，為幼兒頒發獎品。活動結束。
活動反思：
整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創新能力，思念家鄉的情感態度得到了升華。
靜夜思教案 篇3
【教學目標】
1、認識10個生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。認識2個偏旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。
【教學重點】
朗誦、背誦古詩。
【教學難點】
識記本課生字。
【用具準備】
1、布置作業：晚上觀察夜空。
2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。
【教學設想】
在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發學生的興趣，在圖中入境并伴有相應的音樂，還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發展他們的'口頭表達能力。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》。“思”是思念的意思，詩人在什么時候，思念什么呢?
二、初讀古詩
1、自讀古詩，讀準字音。
2、同桌互讀。
3、師范讀。
4、學習古詩中的生字：
⑴ 課件出示本課生字：
① 自己借助拼音讀生字。
② 同桌互讀，互相糾正。
⑵ 檢查自學情況：
① 指名帶拼音讀生字。
② 齊讀生字、正音。
③ 去掉拼音讀生字。
④ 小老師領讀。
⑤ 開火車檢查。
⑶ 隨生字認識偏旁。
三、朗讀古詩
1、領讀古詩。
2、通過課件出示古詩，并出示相應的需停頓、讀重音的地方：
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉。
3、學生質疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導。
4、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀：
⑴ 同桌互讀。
⑵ 男女生分讀。
5、指導背誦：
⑴ 自己試背。
⑵ 指名背誦。
⑶ 齊背。
⑷ 同桌互背。
四、細背古詩
這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎?
舉頭──低頭
五、檢查背誦
〖板書設計〗
靜夜思
李白
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
〖教學后記〗
對于古詩部分，學生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應注意糾正，加強個別指導。
第二課時
一、復習導入
1、背誦古詩。
2、認讀生字。
二、學習生字
1、課件出示需認讀的生字：
目 耳 頭 米
2、學習書寫：
⑴ 通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。
自己說說，和同桌說說，書空練習。
⑵ 集體學習“目、耳、頭、米”的寫法。
⑶ 描紅、臨寫。教師巡視指導。
3、擴詞練習：
用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。
三、我會說
把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。
教師及時糾正生說的不當之處。
〖板書設計〗
靜夜思
目 耳 頭 米
〖教學后記〗
學生觀察字的占格位置比較仔細，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準都給指出。在說夜色時，多數能說出夜晚的美。
【靜夜思教案】相關文章：
靜夜思教案范文《靜夜思》教案10-14
《靜夜思》教案09-01
靜夜思教案12-10
《靜夜思》教案06-30
《靜夜思》教案(精選)10-27
靜夜思教案06-22
《靜夜思》教案01-31
【實用】《靜夜思》教案07-26
《靜夜思》教案5篇12-13
《靜夜思》教案15篇10-29