中班社會：奇妙的朋友教案（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的中班社會：奇妙的朋友教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班社會：奇妙的朋友教案 篇1
一、活動目標：
1、感知和動物之間親密的關系，能關愛小動物，并感受到人和動物和諧共處的奇妙。
2、通過小組間的討論、觀察，幼兒能在集體面前大膽表現、表達。
3、通過觀察、討論，了解動物為我們人類所做的一些事情，感受動物為人類所做出的貢獻。
二、活動準備：
1、音樂：找朋友，奇妙的朋友。
2、有關動物的課件及與人類相處的圖片；
3、孩子已有知識經驗鏈接。
三、活動過程：
1、游戲導入：
師幼問好。（游戲：找朋友）師幼互動交朋友。
導出主題，介紹動物朋友。
2、感受認知：
�、俨シ乓纛l，請孩子說出聽到的是誰的聲音？
然后播放圖片，請孩子看圖說出它們有什么本領呢？
教師小結。
延伸：請你說說你見過的小狗還可以幫助我們做什么？
�、诓シ乓纛l，請孩子說出這是誰的聲音？
然后播放圖片，請孩子看圖說說它們有哪些本領呢？
教師小結。
�、鄹鶕罱涷�，請孩子們說說生活中還有哪些動物是我們的好朋友。
3、交流討論：
�、俪鍪九c動物相處的`圖片，請孩子分組觀察說出圖片里的人是怎樣和動物相處的？
�、谡f說我們應該怎樣親近小動物，和它們交朋友？在和它們的交往當中我們應該注意些什么？
4、小結：動物是人類的朋友，這些好朋友雖然不像我們的小伙伴，可以和我們聊天，但是，這些朋友可
以幫助我們做許多的事情，它們對待我們是那么的溫柔。在日常生活中，如果你可以保證你的安全，不被
動物傷害，那么，你可以和它們握手，擁抱，你可以和它們一起游戲，你可以給它們喂食……但是，你必
須保證你的安全！
5、感受體驗：
邀請神秘嘉賓，請孩子們實際感受和動物相處的奇妙感覺。
中班社會：奇妙的朋友教案 篇2
一、文本解讀
《朋友》是長春版語文教材一年級上冊第8板塊中的一篇深受兒童喜愛的故事。小故事內容淺顯，通過兩個在森林里玩耍的朋友，在遇到一只來勢洶洶的熊，危急時刻，其中一個人撇下同伴獨自求生了，另一個人死里逃生，終于知道了朋友的真正內涵。文章短小精悍，條理清晰，寓意深刻。逃跑的人從樹上下來時，竟然不顧伙伴剛剛歷險所受到的驚嚇，還有心情“笑瞇瞇”地開玩笑：“喂，熊跟你咬耳朵說了些什么呀？”可見他對朋友的安危一點不關心。朋友的回答也很巧妙，借熊之口揭露了同伴的劣行：“在危急的時候，那些撇下伙伴兒逃跑的，都不是好朋友�！�，在如此精致的筆墨中，作者仍刻畫出了人物的性格與品德，實在是耐人回味。
二、教學價值
作為一名語文教師，既要“鉆進去”潛心品讀文本，又要“跳出來”，站在學生的角度，依據課程標準，結合課文的特點及思考練習的提示，從教與學的全角度入手，把握教材！那么，本課教材包括四個方面的內容：一則小故事，一幅插圖，一張識字表和寫字表，還有4道課后練習題。識字寫字教學是低年級語文教學的重中之重，在本課尤為突出，課后練習4道題中有3道與識字內容有關，充分說明了這一點。
文章語句的重點有兩處：一處是第一段中的第二句話：“其中一個連忙逃跑，爬到樹上躲起來；還有一個來不及跑了，只好躺在地上裝死�！闭Z句雖短，但卻使兩個人的處境形成鮮明對比，一個在危急關頭只顧自己，一個身處險境無路可走，讓讀者們產生無盡的聯想，心靈隨故事情節(jié)而波瀾起伏。兩個副詞的運用妙不可言，值得品味：“連忙”，上樹的人用最快的速度向讀者們展示了自己有多么自私，完全不顧及朋友的安危；“只好”一詞讓我們感到裝死的人有多們無奈，這沒有辦法的辦法能否讓他逃過一劫，他的命運牽動著讀者的心。另一處是課文第二段與第三段之間的對話，如前文所述，揭示了本文的中心，耐人尋味。
三、地位作用
本篇課文是全冊教材第8板塊的最后一篇，從反面再次闡述了伙伴之間要互幫互助的道理。學習本篇課文，要在認識8個生字、會寫6個生字，讀懂課文的大概內容，有感情地朗讀課文，明白“在危急的時候，那些撇下伙伴兒逃跑的，都不是好朋友�！钡牡览淼耐瑫r，作為本組課文的收尾，要擔負起總結全組教材主題思想的責任，文章雖小，但意義非凡。課后練習“說一說”提示學生：“我想對好朋友說……”目的就是要學生在弄懂本組課文的中心之后發(fā)表個人的看法，具有總結全組的作用，不能只圍繞這一課主題來談。
四、教學目標
鑒于本課重要的教育價值與地位，根據個人解讀教材的情況，結合一年級學生的學情特點，設計了有針對性的教學目標：
1.認識本課的8個生字，讀準字音，了解字義；會寫本課的6個字，做到工整、間架結構合理；學習一個部首“王子旁”，掌握“走”字的筆順。
2.理解文中的主要詞語，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語的意思；能區(qū)分“在、是”等詞語的用法。
3.喜歡讀課文，能準確表現人物對話的語氣。
4.能讀懂課文的內容，明白朋友之間要互相關心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。
五、方法策略
1.順序閱讀，感悟主題。
由于本課的生字不難認識，對閱讀的影響不大，所以，本課教學可以先閱讀，后進行生字的比較、拓展和運用的集中訓練。這篇小故事是一則寓理故事，有事情的前因后果，又因為它是本組課文的最后一篇，還肩負著總結板塊主題的作用，所以在閱讀教學時可采用順序閱讀，在閱讀中再次理解朋友的真正含義，感悟本板塊的主題“伙伴間應怎樣相處”。
�。�1）從題入手，抓住中心
從本組課文的中心話題導入，再次引發(fā)學生關注“朋友”之間怎樣相處的問題，并在板書文題的時候，注意復習這兩個漢字。
�。�2）理清文脈，了解內容
在學生通讀幾遍課文之后，引導學生說出本文主要講了一個什么故事，知道誰對誰錯。
�。�3）體會重點，品詞析句
圍繞主題思考：
當“有一只熊向他們沖過來”的.時候，兩個朋友各是怎么做的？
熊走之后，他們又是怎么做的？說了些什么？
抓住“連忙、只好”體會兩個人的不同處境；抓住“笑瞇瞇”體會逃跑的人對朋友的生死漠不關心；抓住課文最后一段，體會文章的中心。
�。�4）拓展延伸，板塊總結
借助課后“說一說”，總結對“朋友”這一話題的全部認識。
2.分類識字、有的放矢
本課生字基本上是常用字，與文本結合又不是很緊密，根據這一特點，采用分類識字的方法便于突出識字的重點，有的放矢地完成識字任務�？上葘⑸址诸惾缦拢�
易會字：住、說，不做重點；
字義重點：笑、告，要通過組詞、擴詞、字理識字等方法明確含義；
字形重點：在、玩、的、是、走、么，要逐一指導間架結構，有專門的時間進行寫字，要注意“走”字的筆順；
字音重點：呀，要帶出“了、吧、的、么”，通過填空一類的練習了解它們讀音上的特殊性，集中感受讀音特點；都是多音字，但在本課要根據學生的實際情況選擇是否教學；
運用的重點：在、是、的，要學習在具體的語境中怎樣運用�？赏ㄟ^完成課后“選字填空”來落實。
中班社會：奇妙的朋友教案 篇3
活動設計背景
兒歌《好朋友》形式較一致，語言較多重復，易于幼兒記憶內容接近幼兒的生活，幼兒易于理解，通過幼兒的學習能感知兩個事物之間的關系，激發(fā)幼兒思索生活中還有哪些事物是相關聯的，擴散了幼兒的思維，然而在最后一句的問答，“鳥籠對小鳥說：‘我們是一對好朋友�！▲B說：‘不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友�！币粋�轉折打斷了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思考，激發(fā)了幼兒熱愛大自然，保護大自然的情感。
活動目標
1、幼兒能復述兒歌內容，增強幼兒語言表達能力。
2、發(fā)展幼兒的想象力，擴散性思維的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛自由，熱愛大自然，愛護鳥類的情感。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重點、難點
1、感知兩個事物之間的關系。
2、幼兒語言的表達。
活動準備
1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。
2、教具：鳥籠、小鳥，藍天、白天，大森林和綠草地的背景圖。
3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。
活動過程
一、幼兒分組操作（將操作材料分組擺放好，供幼兒操作）
二、教師以情境性的語言引入兒歌內容。
提問：你們剛才玩了什么，怎么玩的？
聽，你們聽到沒有，有一對好朋友在說悄悄話，我聽到了，茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”水杯說：“對。”
�。ㄓ變罕焕蠋煄肓饲榫埃瑢Ｗ⒌膬A聽）
我們聽到誰在說話，說什么？（教師邊請幼兒回答，出示邊圖片、漢字）
水壺為什么對水杯說：“我們是一對好朋友�！�
那你們仔細看一看，想一想，有哪幾對好朋友也經常在一起，他們會說什么呢？
幼兒1：圍巾和手套是朋友。（教師提醒：那他們會說些什么話呢？）
幼兒1完整自己的句型：圍巾對手套說：“我們是一對好朋友�！笔痔渍f：“對�！保ń處熆梢蕴嵝鸭訋佑變和暾恼f）
幼兒2：筆對紙說：“我們是一對好朋友�！奔堈f：“對�！�
�。ń處熧澷p幼兒，并請其他幼兒一起重復他的語言，逐步引導幼兒用兒歌的語言表述）
三、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學習。
教師：有那么多好朋友在說悄悄話，
茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”
水杯說：“對。”
圍巾對手套說：“我們是一對好朋友�！�
手套說：“對。”
桌子對椅子說：“我們是一對好朋友。”
椅子說：“對�！�
鎖對鑰匙說：“我們是一對好朋友�！�
鑰匙說：“對�！�
筆對紙說：“我們是一對好朋友。”
紙說：“對。”
四、教師引導幼兒進行擴散性的想象。
教師：除了剛才說的這么對好朋友，生活中還有哪些東西也經常在一起。（幼兒自由討論）
幼兒獨立回答，引導幼兒用兒歌的語言表述。（教師用簡筆畫記錄）
幼兒1：插頭對插座說：“我們是一對好朋友。”插座說：“對。”
幼兒2：牙膏對牙刷說：“我們是一對好朋友。”牙刷說：“對�！�
幼兒3：太陽對天空說：“我們是一對好朋友。”天空說：“對�！�
幼兒4：電腦對鼠標說：“我們是一對好朋友�！笔髽苏f：“對。”
五、引出兒歌最后一段，激發(fā)幼兒熱愛大自然，保護鳥類的情感。
教師：生活中有那么多好朋友，小鳥也來找朋友，鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友�！毙▲B會說什么呢？為什么？小鳥的朋友會是誰？（引發(fā)幼兒思考）
幼兒1：小鳥說對，因為我爺爺家的小鳥就在鳥籠里。
幼兒2：小鳥說“不對。”因為小鳥不想在鳥籠里，它喜歡飛。（教師：“那你認為小鳥的朋友是誰？”動動腦筋想一想我們小鳥和誰經常在一起呢？）
幼兒2：小鳥的朋友是天空。
幼兒3：小鳥的朋友是樹上的鳥窩。（幼兒在自由的爭論）
教師出示背景圖，完整的講述最后一段。
鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友�！�
小鳥說：“不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛鳥的`孩子也是我的好朋友�！�
教師小結：小鳥的朋友是愛鳥的孩子，我們也要做愛鳥的孩子，保護我們的環(huán)境，保護小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會是我們的好朋友。
幼兒1：不要亂丟垃圾。
幼兒2：不要把樹砍掉。
六、請幼兒為兒歌取名字。
幼兒1：我們是一對好朋友。
幼兒2：朋友。
幼兒3：好朋友。
七、跟著音樂《兩只小鳥》做律動。
兒歌：好朋友
茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”
水杯說：“對。”
圍巾對手套說：“我們是一對好朋友。”
手套說：“對�！�
桌子對椅子說：“我們是一對好朋友�！�
椅子說：“對。”
鎖對鑰匙說：“我們是一對好朋友�！�
鑰匙說：“對�！�
筆對紙說：“我們是一對好朋友。”
紙說：“對�！�
鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友�！�
小鳥說：“不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
八、總結：
孩子們，老師和你們是一對好朋友嗎？當然是。好，來，我們拍拍手，一邊拍一邊說，老師對小朋友說：“我們是一對好朋友�！毙∨笥颜f：“對！”（在激情和興奮中下課。）
教學反思
教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內容。在學習兒歌內容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結合，培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關心的問題——環(huán)境保護為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發(fā)展與時代的要求緊密結合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結束后應加上活動延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護環(huán)境的重要性。
中班社會：奇妙的朋友教案 篇4
活動目標：
1、在游戲活動中嘗試按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。
2、初步培養(yǎng)觀察力和動手能力。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
各種不同的鞋子、襪子、手套，進場音樂和游戲音樂，鞋架兩個。
活動過程：
1、激發(fā)參與活動的興趣。
老師以兔媽媽的口吻邀請小朋友去做客，隨音樂進場。
師：兔媽媽家到了。
2、初步嘗試。
師：哎呀，兔寶寶真頑皮，把鞋子弄得亂七八糟，寶寶快來幫兔媽媽把鞋子收好，每個寶寶拿兩只只鞋子，把鞋子放在你的椅子前面。
1)幼兒分散收拾。
2)討論：和你旁邊的寶寶說說你拿的是怎樣的.鞋子?
3)師：我的鞋子這只是白色的，另一只也是白色的，(www.老師)它們的顏色是一樣的，你的兩只鞋子有什么是一樣的呀?
4)讓幼兒說說兩只鞋子的相同處。
5)糾正錯誤。
6)教師小結：這兩只鞋子的顏色一樣、外形一樣、花紋一樣，我們就叫它們一雙鞋，一雙鞋要放在一起。請寶寶把鞋子放到鞋柜里，一個盒子只能放一雙鞋。
3、再次探索。
師：我還洗了很多襪子，現在都和在一起了，怎么辦呢?
每人拿一雙襪子，一雙襪子是幾只?兩只襪子要一模一樣。
幼兒分散找襪子。
討論：說說兩只襪子為什么能在一起?
4、互動游戲《找朋友》
1)寶寶們真能干，幫兔媽媽收好了鞋子，理好了襪子，謝謝寶寶!
我還給寶寶準備了一份禮物，(出示手套)
是什么?可是太少了，每個寶寶只能拿一只，拿幾只?(幼兒上來選手套)
說說你拿的手套是什么樣的?
2)給手套找朋友。
3)和朋友手拉手，我們去外面做游戲吧!
活動反思：
整個活動是靠游戲來完成的，它擺脫了枯燥、無味，充滿了童趣，因此小朋友的積極性較高、興趣濃厚。在整個教學活動中的氣氛還是比較活躍的，孩子的積極性都很高，只是在活動的設計上還得多動腦筋，就是在活動的過程中，教師可以盡量帶動氣氛讓幼兒開心的隨著老師的引導能正確的區(qū)分誰和誰是好朋友。
中班社會：奇妙的朋友教案 篇5
活動目標
1、鼓勵孩子大膽與同伴交往，
2、大膽完整的說出“我也一起玩，好嗎？
重點難點
活動重點：能夠大膽說出：“我也一起玩，好嗎？活動難點：能夠遷移經驗，在想與同伴游戲時說：“我也一起玩，好嗎？”
活動準備
繪本PPT《好朋友》，小象、小熊、小豬、小貍貓、小兔、小鼴鼠圖片，玩具框
活動過程
一、導入，教師出示繪本觀察封面進行導入師：“今天老師為寶寶們帶來了一本圖書，它的名字叫《好朋友》我們一起來看看都有哪些好朋友呢，帶領幼兒觀察故事中的人物后，提問好朋友之間有什么故事呢，我們一起來看一看？設計意圖：圍繞主題簡明的導入，讓孩子簡單了解故事中的人物，迅速的進入到本次活動的主題。
二、教師播放PPT并講述繪聲繪色的完整講述繪本講述繪本并提問
1、小貍貓最有有沒有參與到好朋友的游戲里？
2、大家一起玩好玩嗎？設計意圖：教師完講述可以引導幼兒能夠初步掌握故事的內容，2—3歲幼兒語言理解能力較弱，因此我設計的提問教簡單，便于孩子理解，這兩個看似簡單的提問概括了這個繪本的中心思想，讓孩子能夠與小貍貓產生共情三、教師出示圖片精講繪本，并引導幼兒嘗試學習繪本中的對話：
1、小兔和小熊正在開心的玩沙，這時候小鼴鼠從地理鉆出來了，它大聲的說：“我也一起玩好嗎？”“好呀，快來呀”這時小貍貓在旁邊悄悄的看著不敢說出來，
2、閱讀P5，小象來了他也想參與游戲，小象甩甩鼻子說：“我也一起玩好嗎？”我們一起來學學大象吧！
3、精讀P7頁，小貍貓非常想參與到朋友的游戲中，于是它小小聲的說：“我也一起玩好嗎?小貍貓小小聲的說，朋友們聽見了嗎？它參與到游戲里面了嗎？我們一起來幫幫小貍貓大聲的說：“我也一起玩，好嗎？聲音還有一點點小，小伙伴們沒有聽見我們大聲一點試一試
4、閱讀P8頁，謝謝小朋友的鼓勵，看小貍貓大聲說出：“我也一起，好嗎？小伙伴們都聽見了，他們一起玩真開心閱讀完提問：“小動物們想參與朋友的游戲都會怎么說小朋友們你們喜歡和朋友一起玩嗎？你想和朋友一起玩會說什么呢？設計意圖：
通過精讀繪本，引導孩子體驗故事中角色心理，嘗試說出故事中的對話，進一步掌握故事情節(jié)，為小一環(huán)節(jié)情景的進行經驗的`鋪墊，2—3歲的幼兒好模仿，具有很強的泛靈性，因此我?guī)ьI幼兒模仿故事中的角色，讓孩子更深入到角色的體驗，和情景中四：情景模擬，遷移經驗，幫助幼兒將經驗實際運用
1、教師示范，一名教師正在玩玩具，另一位教師走到旁邊大聲說：“我也一起玩好嗎？”“好呀，快來呀”
2、幼兒體驗，教師:”寶貝們，你們想和老師一起玩嗎？誰會說：“好聽的話”鼓勵幼兒大聲說我也一起玩好嗎？并參與游戲設計意圖：為升華孩子的經驗，解決班級因不會語言交流產生爭搶玩具的行為，我采用了真實的情景模擬。
活動反思
2-3歲的幼兒以無意識注意為主，常常注意力不集中，達成目標首先一部是要吸引孩子的注意力，為此我做了以下思考。
1、從選材方面，內容簡潔童趣，圖書畫面溫馨豐富
2、講述時繪聲繪色，用聲調的抑揚頓挫吸引幼兒，且在講述過程中帶領幼兒模仿故事中的角色，讓孩子更深刻的體驗故事情節(jié)，
3、活動層層遞進，每一個環(huán)節(jié)都為下一個環(huán)節(jié)做足了充分的經驗鋪墊，不斷刺激幼兒的興趣。
中班社會：奇妙的朋友教案 篇6
設計思路：
現在進行的是“我愛我家”這個主題，鎖現在已經不太在生活中運用了，孩子們會感到特別新奇，所以就用開鎖來激發(fā)起孩子學習的興趣�，F在是中班了，孩子們對圖形、顏色、1~5數字都非常了解，開設這個活動是為了能讓孩子嘗試配對，根據顏色、圖形、數字來尋找相同，并且說出那些相同和不同之處。
活動目標：
1、嘗試用配對等方法打開鎖，能將發(fā)現的不同之處表述出來。
2、初步了解生活中的鎖。
活動準備：裝有鎖的不同編號的房子、鑰匙上有圖形、數字標記；裝有鎖的盒子、內有禮物
活動過程：
（一）幼兒嘗試看標記開鎖
1、出示小動物們的圖片。教師：動物王國里來了很多新朋友，可是他們還沒有地方住，所以我?guī)退麄冊炝撕芏嘈路孔�。這些房子都上了鎖，但這些新房子的鑰匙都被我混在一起了，請你們幫幫忙，用鑰匙把鎖打開好嗎？
2、幼兒嘗試看標記開鎖。教師：在你們的小椅子下面有鑰匙，請你來開一開，看看能打開哪間新房子。
3、交流：
（1）提問：你拿了哪一把鑰匙打開了哪幢房子的鎖？看標記，這是什么意思？
�。�2）提問：怎么看標記，標記都一樣嗎？
�。�3）追問：誰和他一樣是看鑰匙上的標記的'？
�。�4）教師追問：這把鑰匙是打開哪幢房子的鑰匙？為什么？
�。�5）教師提升：鑰匙上的標記和房子上的標記數字、顏色、圖形是一樣的，才能打開鎖。
（6）教師追問：剛才一個朋友找到了鑰匙，可是沒有打開鎖，這是怎么回事？
引導幼兒上來演示開鎖的方法（用鑰匙對準鎖眼，插進去用力一轉就行了）
�。ǘ┯變哼\用看標記開鎖
1、幼兒再次嘗試開鎖
教師：剛才我們已經知道了開鎖的好辦法，待會兒我們再去試試，這次比一比誰開鎖的速度最快。
2、交流共享
教師提問：這一次你們都成功了嗎？有誰遇到困難嗎？
（三）說說生活中的鎖
1、教師：除了這里的鎖以外，你還在哪里看到過鎖？
提升：門上的鎖、抽屜上的鎖……，有了鎖我們的家、房子等都更安全了
（四）看標記打開盒子上的鎖
1、將很多鑰匙放在黑板上，并且做好標記。教師：這些小動物很高興你們幫他們把新房子的們都打開了，他們想謝謝你們。但是他們也給你們除了一個難題，這里有一個禮物盒，請你們看看，哪把鑰匙能把這個禮物盒打開。
2、請幼兒選擇鑰匙自己操作。
3、教師：你們真棒，這么快就打開了小動物們送的禮物盒，那現在我們就拿著這些禮物一起去分享吧。
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