貓教案四篇
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的貓教案4篇，歡迎大家分享。
貓教案 篇1
一、活動目標：
1、熟悉音樂旋律，樂意用動作進行表現。
2、能聽辯音樂中的滑音部分并作出反應，學習遵守游戲規則。
3、在輕松愉快的游戲場景中主動地參與游戲。
二、活動準備：
1、經驗準備：幼兒已學過歌曲《貓捉老鼠》的前三段，由配班教師扮演大貓。
2、材料準備：活動場地內擺放自制的立體的樹木、花朵、蘑菇等，《貓捉老鼠》音樂完整版及分段版，貓和老鼠的胸飾若干。
三、活動過程：
1、小老鼠吃米
（1）明確角色，提煉動作。
師（戴上鼠媽媽的胸飾，給幼兒戴上鼠寶寶的胸飾）：寶寶們，你們知道我是誰嗎？嗯，我是鼠媽媽，你們是......
師：聽，鼠寶寶們在做什么？（播放《貓捉老鼠》前三段音樂）
師：你會跑來跑去嗎？誰會輕輕地跑來跑去？（幼兒個別及集體相結合做動作。）
（2）跟著音樂做動作。
師：哎呀，我的肚子好餓。你們餓嗎？我們一起出去找點米吧！（引導幼兒在場地中間根據音樂的變化做動作。）
師：米的味道怎么樣？你是怎么吃米的？（請個別幼兒示范。）
（3）再次表現。
師：你還想吃點什么米？我們一起去找一找。（鼓勵幼兒嘗試運用不同動作表現“吃”這一行為。）
師：寶寶們，吃了這么多米，讓我們回去休息一下吧！
師（小結）：剛才有的鼠寶寶會輕輕地跑來跑去，找到米還會一口一口地吃，這些鼠寶寶真能干！
2、大貓來了
（1）聽辯音樂。
師：聽，誰來了？它來做什么？（播放歌曲的第四段。）
師：你是從哪里聽出來的？
師：大貓是在什么時候發現小老鼠的'？（再次聽辯第四段音樂中的滑音部分。）
（2）明確游戲規則。
師：聽到大貓的叫聲，我們應該怎么辦呢？
師：對，我們要一起快快地逃回家。
3、游戲：貓捉老鼠
（1）由教師扮演大貓，師幼共同游戲。教師鼓勵每個幼兒參與游戲，觀察幼兒能否遵守游戲規則，即聽到滑音后逃回家。
（2）由幼兒扮演大貓，師幼共同游戲。
師：大貓是什么時候出來的？它是什么時候去捉老鼠的？（幫助幼兒梳理游戲情節，將其與音樂進行匹配。）
師：誰想做大貓？
（3）引導幼兒變換躲藏地點進行游戲。
師：如果我們到離家很遠的地方去找米吃，大貓來了，我們還可以躲在哪里呢？（如大樹后面、花叢后面等。）（游戲進行2——3次，教師逐漸退出游戲。）
師：寶寶們，現在我們到更遠的地方去找一找還有些什么米可以吃。
貓教案 篇2
活動來源：
班內孩子無論是吃點心，還是用午餐，總有那么幾個孩子速度很慢，為了提醒他們用餐的時間，讓他們及時用完自己的一份，我總是邊看時鐘邊提醒他們說："快到×點鐘了，就要上課了！還沒有吃完的小朋友請抓緊，不要耽誤了大家的學習時間！"經常這樣后，孩子們就會像我一樣時不時的看起時鐘，并討論起鐘點來。有的孩子會問："老師現在是幾點了？""老師是不是×點了？"……見孩子們對時鐘和鐘點很感興趣，于是我就設計了這個"藍貓教你認識時鐘"的數學活動，以便讓幼兒在生活中有個時間概念。
活動目標：
1、引導幼兒認識時鐘，知道時針、分針的名稱，初步了解時針、分針的運轉規律；學習認識整點。
2、在活動中，激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。
3、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
4、培養探索自然的興趣。
活動準備：
（1）課件《藍貓教你認識時鐘》。
（2）老狼胸飾一個。
（3）時鐘1個。
活動過程：
一、演示課件，引出時鐘。
1、師：今天老師給你們請來了一位小客人，一起來看看是誰？（藍貓）藍貓想請小朋友聽一聽，猜一猜房子里面有什么？小狗叫，打開，小貓叫，打開，小鴨叫，打開，時鐘，打開。
2、師：你見過的時鐘是什么樣的？
幼：……師：原來你們見過這么多不同形狀的時鐘啊，今天，老師還帶來了很多時鐘呢！我們一起來看看它們是什么樣子的！
二、認識時鐘。
1、師：小朋友你們看，每個時鐘都有鐘面，鐘面上什么地方是一樣的呢？（鐘面上的數字與指針）師：對，每個鐘面上都有數字寶寶和針寶寶。
2、師：有哪些數字寶寶？數字寶寶們是怎樣排隊的？（圍成一個圓形）排在最上面的是誰？和它相對應的是數字幾？
3、師：還有幾根針寶寶？兩根粗的針寶寶的名字叫什么呢？（長的.叫分針，短的叫時針）4、師：針寶寶是怎么跑的？它們跑得一樣快嗎？(分針像一個小孩子跑的比較快，時針像個老爺爺跑得比較慢，分針跑一圈時針才跑一大格。)
三、認整點、玩游戲。
1、師：你們知道現在是幾點嗎？你是怎么知道的？告訴幼兒怎樣認整點：分針指到12，時針指到幾，就是幾點。（練習認整點）
2、待幼兒基本掌握后，引入游戲。
師：老狼要和大家玩個游戲，你們敢不敢？我來做老狼，我拔一個時間，小朋友來認，如果認錯，就要被我吃掉。我們在玩游戲的時候可以念兒歌：老狼老狼幾點了。
3、教師戴胸飾扮老狼進行游戲，直到幼兒基本認識整點。
四、延伸活動：制作時鐘。
師："剛才我們一起認識了時鐘，小朋友都很聰明一下子就能說出是幾點整，現在我們一起來做一個漂亮的時鐘，你們說好不好？"（好）師："我們都知道時鐘上有12個數字，在時鐘最上面是數字12，和數字12對應的是數字6，時針和分針在鐘的最中間，然后把數字都貼上，用牙簽把兩根針固定好。這樣一只時鐘就做成了。
幼兒進行操作，教師指導。
教學反思
這節課，是我根據幼兒生活中所需要的，在活動中每名幼兒都能夠積極的參加到活動當中，同時也能正確的念出鐘表上的時間，學會珍惜時間，也沒有在出現上學遲到的現象。重新上這節課的話，我會把游戲更改一下，讓幼兒更加有興趣來學習，可以把表的時間認識的更加準確。
貓教案 篇3
一、教學目標
知識與技能：
1．理解并掌握“古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃”等詞語，會用“任憑”“生氣勃勃”造句。
2．感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法并能仿寫。
3．懂得本課抓住貓的性格特點、有層次敘述的寫作方法。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦優美段落。
過程與方法：
1．通過理解重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情。
2．和同學交流閱讀后的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。
3．培養獨立的閱讀能力，體會詞句表情達意的作用。
情感態度與價值觀：
認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而激發學生愛護小動物的情感。
二、教學重難點
教學重點：
通過理解重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會貓的古怪性格及作者對貓的喜愛之情并初步領悟表達方法。
教學難點：
感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法并能仿寫。
三、教學策略
《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，細致、生動地描述了貓的古怪性格和滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓性格的古怪鮮明生動。教學時可以采取如下策略：
1．以讀促悟，以悟促情。學習這篇課文，在讓學生通過朗讀體會貓的特點和可愛，感受作者表達的思想感情的同時，還要注意揣摩文章的表達方法，體會作者運用富有情趣的語言表達的方法。
2．讀寫結合。帶領學生豐富自己的語言積累并注意把這些方法運用到習作實踐中去，把讀與思、讀與寫有機結合起來。
四、教學過程
（一）聯系生活，建立情感
1．哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章。這就是今天我們要學習的課文《貓》。
【設計意圖】充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體課件展示貓的各種形態，可以使學生感受貓的可愛。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。
（二）初讀課文，理清脈絡
1．自己讀課文，看能不能讀懂，不懂的語句自己做上記號。
2．查字典，理解詞語：盡職、變化多端、閉息凝視。
指導方法：學生抓住組成詞的關鍵字眼，查字意，然后理解詞義。
3．這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓）
4．想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子畫下來。
第一段：貓的性格實在古怪。
第二段：滿月的小貓更可愛。
【設計意圖】讀通文本是學生閱讀理解文本的前提，多種形式的學習符合學生的認知特點，為深入體驗文本做好鋪墊。增強學生對文章內容的整體感知，培養學生的朗讀和審美能力。
（三）品讀課文，體會語句
（學習課文第一部分。）
1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實在古怪”，下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
2．先來看第一自然段，邊讀邊想：從敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象？
結合課件以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
出示課件圖片：貓在睡覺。學生敘述：貓很老實。師：無憂無慮。
出示課件圖片：貓出去玩。學生敘述：貓很貪玩。
出示課件圖片：貓等老鼠。學生敘述：貓很盡職。師：盡職。突出：非……不可……
（1）點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點連起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
說老實吧，它的確……；可是……；說這貪玩吧，的確是呀……；可是……。
（2）比較讀，體會兩種句式語氣有什么不同？
第一組：
①說它老實吧。②它很老實。
第二組：
①說它貪玩吧。②它很貪玩。
“說它老實吧”“說它貪玩吧”，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
（3）小結：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的'性格實在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現之一。
（4）啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）
（5）指導朗讀。現在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。
【設計意圖】通過對“任憑……也”“非……不可”“無論……也”這幾組關聯詞的關注，使學生懂得它們可以把貓的“貪玩、盡職、不高興”的特點表現到極致，也正是這些矛盾的表現才讓我們充分地感受到了貓的性格古怪。
2．繼續學習，貓又怎么古怪，第二自然段中，哪幾句是主要的，能概括全段內容的？把有關的語句畫下來，自己講一講。
這一自然段讀讀、想想、講講。如，層次怎么分，詳略怎么樣，運用怎樣的表現手法，用詞和造句，甚至標點符號的作用等都可以挖掘。
學生交流：
（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
（3）寫高興時著重寫了貓的不同叫聲。
突出有關詞語：長短不同、豐富多腔、粗細各異——變化多端。
（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。
（5）指名讀第二節，把冒號、層次、感情等用停頓和語調表達出來。
【設計意圖】學生通過畫批，深刻感悟到大貓的古怪，將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，感受古怪一詞運用得如此恰當。老師在學生品讀的過程中，引導學生感悟作者的寫作方法，老師做方法的整體回顧和梳理，為學生后面的學習和仿寫練習打下基礎。此外，句式訓練，讓學生明白句與句之間是如何連接的，為學生打好語言運用的基礎。
3．學習第三自然段。
（1）這一自然段進一步寫出貓的古怪。用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎？害怕、勇猛。
（3）用上關聯詞語把它們聯接起來。“既……又……”“雖……但……，更多的是……”
4．現在我們來看第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。
課文中哪些方面寫得詳細？老實、盡職、溫柔可親、勇猛。
為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？
原因：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細；第二，事實上貓的優點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養貓，作者又怎么會愛貓呢？
5．指導：概括段意，這一段主要寫的什么？還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
（學習課文第二部分。）
1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（段首概括）
“滿月的小貓更可愛”，“更”字告訴我們作者愛貓，更愛小貓。從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上去了。從“不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛”體會擬人手法的運用及作用。
2．小貓的可愛，感覺到了嗎？誰來講講，先照課文講，然后補充自己所觀察的說出小貓的天真可愛。
3．指名練習朗讀。
【設計意圖】這部分內容淺顯，大部分情景學生都親眼見過，或能想象出來。主要通過自讀、評讀的方法，讓學生自讀自悟。悟出作者是依然是運用了具體事例和擬人寫法寫出小貓活潑可愛的特點，并且通過不同形式的反復讀達到積累語言的目的。
（四）練習背誦
1．鞏固詞語理解。
“任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪”，從中挑出兩到三個詞語，寫出貓給你的印象。
2．練習背誦第四自然段。
【設計意圖】積累語言，完成教學目標。
（五）口語練習
過去我們寫動物，只會寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出對它的感情。
提供導語：__________的性格實在__________，__________。
【設計意圖】實現課內外遷移，實現課內學習的能力遷移和情感內化。
（六）布置作業，拓展延伸
1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。
2．小練筆：試著把你喜歡的小動物的特點寫出來。
【設計意圖】落實語言積累，學習寫法。
貓教案 篇4
【教學設計說明】
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過７１個單句，４７８個字，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀范文。
作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的扎實訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。
教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：
１、找出總起句并理解句意。
２、課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的。
３、找出并理解重點詞、句是如何表現中心的。
這樣教學，符合閱讀教學的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法。
【教學目標】
１、了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發學生仔細觀察事物的興趣，初步培養學生抓住特點觀察事物的能力。
２、學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內容；學習圍繞總起句具體描述的方法。
３、分析判斷句子的正確性，訓練學生的邏輯思維能力。
４、學會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。
【教時安排】
本課建議安排兩教時：
第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。
第二教時講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話）。
【教學主要步驟】
一、課前預習，提出要求
１、借助字典，自學生字新詞。
２、想想課文寫了有關“貓”的哪些內容？
３、想想從作者對貓的描述中，表現了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現了這種感情？
二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落
１、導入：
（聯系學生的生活，讓學生對新課產生親切感）
哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：
有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。
板書：
老舍
他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
２、指名讀課文：
思考并討論預習題。
３、課文寫了有關“貓”的哪些內容？
（讓學生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）
三、細讀課文，理解內容
（學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。）
１、講讀第一段：
⑴ 默讀課文：
找出本段的重點句，并想想句子的意思。
討論后明確：
本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。
⑵ 輕聲讀課文，思考：
貓的古怪性格表現在哪些地方？
討論后明確：
貓的古怪性格表現在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。
⑶ 提問：
貓的“老實”表現在哪些地方？
找出并板書重點詞語：
乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，并口頭造句
⑷ 接問：
課文中是怎樣描寫貓的`“貪玩”的？
找出并板書重點詞語：
一天一夜、任憑??也
⑸ 再問：
貓的盡職又表現在什么地方？
找出并板書重點詞語：
閉息凝視、非??不可
⑹ 追問：
為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？
討論后明確：
從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。
⑺ 提問：
課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？
討論后明確：
連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這
個詞在文中的作用：
意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。
⑻ 輕讀課文，思考：
貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系？
討論后明確：
“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。
⑼ 集體有感情地朗讀第一節。
⑽ 指名讀第二節，思考并討論：
貓高興時給人的感覺是什么？
結合解釋：
溫柔可親。
課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？
板書：
蹭、跳、叫喚、咕嚕
⑾ 提問：
這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？
討論后明確：
作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。
⑿ 再問：
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