《黃山記》教案

時間：2026-04-01 16:52:42 教案

《黃山記》教案精選兩篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《黃山記》教案精選兩篇，希望對大家有所幫助。

《黃山記》教案精選兩篇

《黃山記》教案精選兩篇1

　　【教學目的】

　　1、品味本文用獨特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫與側面描寫的方法及運用。

　　2、領略本文華美如詩的語言，豐富的聯想和想象。

　　3、培養學生熱愛祖國大好河山的感情，領會“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創造自然”的主旨。

　　【教學重點】

　　1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險”“峻”的特點。

　　2、結合多種表達方式，形散神不散的特點。

　　【教學難點】

　　能準確提煉文章主旨，明確各部分內容之間的聯系。

　　【教學方法】

　　賞析法對比分析法

　　【教學課時】

　　4課時

　　第一課時

　　一、導入

　　展示黃山圖片以及“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的詩句，引入對黃山的介紹：

　　黃山，古稱黟(yī)山，唐朝改名黃山(傳說軒轅黃帝曾在此山修身煉丹，黃山因此得名)。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間，是我國最著名的風景區之一。這里山峰劈地摩天，云凝碧漢，氣象萬千;青松蒼郁虬勁，剛毅挺拔;煙云翻飛縹緲，波瀾起伏，浩瀚似海;巧石星羅棋布，維妙維肖;溫泉終年噴涌，無色無臭，可飲可浴。奇松、怪石、云海、溫泉，被稱為“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡岳之煙云”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”，無怪明代徐宏祖贊譽為“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。

　　歷代文人學者多來此游覽，并留下了諸多名篇，今天我們要學習的《黃山記》更是獨特的一篇。

　　二、作者簡介

　　徐遲(1914～1996)浙江省天興人。現代詩人、報告文學作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》，散文集《美文集》;解放后，寫有特寫集《我們這時代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報告文學集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學大會的厚禮。

　　三、通讀全文，把握生字詞。

　　詞語：

　　煞費苦心：辛辛苦苦地費盡心思。

　　皖：安徽的別稱。

　　慳吝：過分愛惜，舍不得拿出自己的(東西)。

　　糗(qiǔ)：干糧。

　　卓越：非常優秀，超出一般。

　　卓絕：超過一切，達到極點。

　　狹仄(zè)：狹窄。

　　詭奇：奇異。

　　摺(折)皺：折縫。

　　載(沉載浮)：又。

　　四、參照閱讀提示，討論概括各部分寫作的主要內容。

　　明確：(內容大意)第一部分：大自然精心安排黃山勝景(介紹黃山的概況);

　　第二部分：回顧古人攀登黃山的歷史;

　　第三部分：記敘從溫泉賓館至天都峰頂的歷程;

　　第四部分：在天都峰頂所見的奇觀。

　　五、小結并布置作業

　　1、認真研讀前三部分，思考作者為何這樣寫?(對照課后練習一)

　　2、為什么作者要寫黃山的攀登史，有何用意，找出關鍵句。

　　第二課時

　　一、復習提問課文主要內容

　　二、研讀前三部分

　　(一)閱讀第一部分，然后思考下面的問題。

　　1.作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢?

　　2.對“云海”的描寫用的是什么手法?

　　3.找出這一部分寫出的詞語，用一個字來概括黃山的特點。

　　4.作者寫大自然對黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風景的______。

　　提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費心機”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫到了。

　　明確：

　　1、采用側面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海——黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點生動地表現出來。

　　2、“高峰下臨深谷;幽潭傍依天柱”，“高風峻骨”，“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點是“險”。

　　3、填“奇”字。從“打開它的云庫”，“特意委托風神帶來名貴的松樹樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外賞賜了”、“極罕見”等詞語可見。

　　(二)第二部分寫的是古人攀登黃山的歷史，討論以下問題。

　　1.寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢?

　　2.寫李白等人的詩、文有什么作用?

　　3.這一部分與全文中心有什么關系?

　　4.這一部分和其他部分有什么聯系?

　　明確：

　　1、增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。

　　2、表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。

　　3、本段回顧幾千年來，只有少數像李白這樣不畏險阻的人才能登上，其余的人都是只能乘興而來、敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆。

　　4、承第一部分黃山風光的“險”而來，是大自然“不肯隨便地將勝景給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現。又與第三部分“勝景已成公園，絕處已經逢生”的現實情況相互比照。可見這部分使文章結構波瀾起伏，而又貌斷實續。

　　(三)第三部分是怎樣突出文章的中心的?

　　(1)對比：把前人攀緣險峰的石級與現在有鐵欄桿的寬闊的石級作對比;以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無可戰栗”作對比，

　　(2)詳略處理得當，如“過了立馬亭，龍蟠坡，到半山寺，便見天都峰挺立在前”;“古人不可能去的，以為最險的地方，鯽魚背、閻王坡，小心壁等等”;“看呵，天都峰，蓮花峰，玉屏峰，蓮蕊峰，光明頂，獅子林，這許多許多佳麗處，都在公園中。”詳寫登天都峰，其余略寫，重點突出。

　　(3)記敘與議論相結合，記敘為議論作依據。寫天都峰之險，而今天卻化險為夷，這是石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人。雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時代才開成了山，筑成了道。”

　　三、布置作業

　　研讀第四部分，完成課后練習二、四

　　第三課時

　　一、回顧上節內容，特別把握第三部分對揭示文章主旨的作用。

　　二、分析第四部分

　　(一)對照完成課后練習二

　　(二)第四部分承第一部分黃山景觀的“奇”而來。 “奇”在何處?

　　明確：奇就奇在“變化無定”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時隱時現，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險與奇，還有神秘感，又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石;從山腰仰視，它們如天女，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚帆出海去。可是暗礁多，浪這樣險惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來。

　　(三)本文描寫日出壯觀時怎樣抓住光影的千變萬化進行生動描述的?與其他有關的日出景觀描寫相比有什么特點?(對照練習四)

　　(1)《黃山記》中日出的描寫突出光影的千變萬化。寫霞光的“紫藍青綠”;寫第一道光芒的“紅”“鮮’;寫火球騰空時的“彩霞掩映”;寫百道光柱的“豪光四射”;寫琉璃寶燈高懸時的“奇異光彩”如“大放”的“焰火”。

　　本段描繪時運用比喻、生動形象，語勢激越奔放，氣勢磅礴。

　　(2)徐霞客寫日出側重著筆于云海，借云海來襯托日出的美景。抓住光、色的變化，寫日出的經過，簡潔生動。

　　(3)海涅的'描寫既著筆于云海，又重主觀感受，襯托日出美景。

　　三、課堂檢測，復習回顧。(如時間不夠，留作課后練習)

　　1.《黃山記》選自《》，是一篇構思謀篇的佳作。全文分四部分，寫出四部分的段意：

　　一、 XX

　　二、 XX

　　三、 XX

　　四、XX

　　2.填空：

　　黃山的地理位置：，成因。，范圍：______、______這段介紹突出一個“______”字。

　　3.第二自然段從幾方面說明黃山的“奇”?第三自然段怎樣再次突出黃山的“險”?文章以大自然“不肯隨便把勝境給人類。它封了山”作結，有什么作用?

　　4.第二部分寫數千年來人類極少能攀上黃山之巔，這段敘述有什么作用?

　　5.閱讀第三部分，按登山經過填充下表：

　　溫泉賓館

　　天都峰

　　6.文章寫登山經過時，為什么處處都寫古人登山途徑?這樣寫與下文的抒情議論有什么作用?

　　7.第三部分中的抒情段里，哪句話是文章點題的句子?

　　8.第四部分寫云海、松樹、日出、攝身光等奇觀，以云海為主。有集中著筆之處，有時夾在其他景物之中寫。作者寫云海的飄泊無定，變化多端，哪些詞語最富表現力?作者怎樣描寫在風的作用下云海的千姿百態?以后還有哪些句子直接描寫云海?

　　9.寫黃山的松奇，突出描寫在云海中______的特點。先把它放在______的條件下寫它的矯健多姿。它的根______顯示其______;以______比喻樹冠，以______比擬在風中的姿態。然后作者變換觀察角度，從多方面去寫。從峰頂______，______;從山腰______，______;翩然起舞!這松該是多奇!

　　10.作者關于雨后彩虹的描寫真是妙極了，美極了，作者仿佛覺得可以從長虹之腳登級而上。在這飄然欲仙之時寫“寶光”“忽生”，給人以奇異之感。攝身光究竟是什么?能用一兩句話概括出來嗎?______。

　　參考答案：

　　1.《徐遲散文選集》獨出機杼

　　一、從黃山勝景的布局贊嘆大自然崇高卓越

　　二、回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史

　　三、記作者一行攀登天都峰的經過

　　四、寫云海、松樹、日出，攝身光等奇觀

　　2.皖南山區火山噴發周圍一百二十公里面積千余平方公里險

　　3.云海，草木鳥獸，泉流及攝身光等物為處處懸崖絕壁增添黃山的神奇色彩

　　4.極力烘托一個“險”字

　　5.溫泉賓館人字瀑立馬亭龍蟠坡半山寺鯽魚背閻王坡小心壁天都峰

　　6.文章處處都將今天的登山道路與古人登山途徑作對比，強調今天的登山道路已“化險為夷”，為下文的抒情議論張本。

　　7.“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人”

　　8.飛升飄拂彌漫瞬息萬變飄來拂去藏

　　云霧或散或聚，群峰忽隱忽現;剛才是傾盆大雨，迷天霧，而千分之一秒還不到，全部散去;云海滾滾，直拍賓館前面的崖岸，吞沒諸峰，有的成了小島，有的游泳在雪浪花間。雪浪滔滔，浩瀚一片，了無邊際，濃云四集，八方茫茫

　　9.溶入溶出大風呼嘯盤入巖石堅貞華蓋飛翔之翼翅俯視如苔蘚披覆住巖石仰視如天女亭亭而玉立薄紗輕綢露出身段

　　10.雨過天晴時，陽光經云霧折射形成的自然奇觀。

　　第四課時

　　一、點撥作業

　　二、深入探究

　　(一)質疑：

　　1.作為游記文章，本文確實在構思上獨出心裁，仔細分析一下本文在寫法上與一般游記有什么不同?

　　2.課文四部分各寫什么?它們之間有沒有聯系?怎樣聯系?

　　3.第二、三兩部分寫登山的情況，它跟黃山的特點，以及表達主題的關系是什么?

　　4.本文寫作特色是什么?

　　(二)疑難討論：

　　1.明確：其一，開頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個角度起篇，氣勢磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史，數千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實，烘托了“險”字。在記游之前寫了這樣兩段內容，是作者獨具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫“險”、“奇”二字;第二、三部分承“險”字展開，形成古今虛實相映之勢。一二部分能引導讀者從宇宙變遷、人類發展的宏觀高度去認識黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。

　　其二，寫游山經過時作者突破了一般由近及遠或由下而上地去寫，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點描寫。

　　2.分析：“一”想像大自然怎樣創造形成黃山這處勝境，實質上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫出黃山“奇、險”的特點，給第二部分埋下伏筆，也給“三、四”作鋪墊。它是全文的總起。“二”分三階段(史前，唐宋，明清以后)寫黃山的登山史，呼應“一”黃山的“險”，為后文寫今天黃山化險為夷作反襯，表明時代不同，風景區已能為全民所享用。“三”著重按游蹤寫登天都峰的過程，與“二”對比，形成古今、虛實相映，點明題旨：“屬于少數人的幸福已屬于多數人。”“四”寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和“一”的“奇”緊扣。這四部分聯系是很緊密的，全文采用總分結構的組織形式。借用書上的句子來概括：一、大自然安排勝境;二、不可攀登的黃山;三、幸福已屬多數人;四、這是何等的公園!

　　3.分析：第二部分寫幾千年來，人們攀登黃山的簡要歷史，看似與寫黃山的特點無關，實則是妙筆，幾千年來很少有人登上黃山最高峰，是因為其險峻，這里側面烘托黃山的險。第三部分寫“我們”登山時的情況，正面直接寫其“險”，同時，也處處與第二部分比較，以突出“換了人間”之意，表達了主題。

　　4.分析：

　　本文引證廣泛，材料豐富，而文章結構卻脈絡分明，嚴謹有度。作者將豐富的材料分成幾類，然后依據表現主題的需要，借抒情議論，把它們聯綴成篇。

　　聯想豐富是本文的突出特點。作者的聯想方式主要有：因果聯想，如由“土地”的今天，想到“土地”的歷史和未來;關系聯想，如由“土地”想到“土地”上的人物和事跡;對比聯想，如由剝削階級對“土地”的掠奪，想到勞動者對“土地”的珍惜;相似聯想，如由公子重耳接受土塊，想到古代皇帝的封疆儀式，再想到殖民強盜強迫太平洋島嶼上的土人接受的投降儀式。如此等等。作者嫻熟自如地交替運用這些聯想方式，思緒飛揚，無所不至。

　　三、總結全文，布置作業。

《黃山記》教案精選兩篇2

　　一、教學目的：

　　1.欣賞本文別出心裁的構思，氣勢磅礴、大開大合的布局和酣暢華美、色彩濃郁的文筆。

　　2.了解本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特色。

　　3.領略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛、贊頌之情。

　　二、教學重點、難點：

　　1.重點：理解本文構思謀篇的手法。

　　2.難點：語言簡練巧妙、熱情奔放。

　　三、教學時數：

　　兩課時

　　四、教學內容與步驟：

　　第一課時

　　(一)導入新課：

　　今天我們又要來學一篇以寫景為主的散文——《黃山記》。黃山的美，舉世無雙;描寫黃山的詩文，不勝枚舉。以寫報告文學《哥德巴赫猜想》著稱于世的徐遲，怎樣以他恢宏的“大手筆”寫出了黃山的美，怎樣以他不落前人窠臼的獨特的構思顯示了他雄奇奔放的風格，這是我們學習這篇課文的重點。

　　(二)字詞正音、詞語補釋：

　　皖wǎn(安徽的別稱)慳吝qiān lìn(過分愛惜，舍不得拿出自己的東西)糗qiǔ(干糧)氤氳yīn yūn(形容煙或氣很盛)甫fǔ剛剛

　　煞費心機：形容費盡了心思。煞shà很、極。

　　撲朔迷離：原指模糊不清，很難辨別是雄是雌，后來形容事情錯綜復雜，不易看清底細。撲朔：指兔腳亂動;迷離：指眼睛半閉。

　　綺麗多采：燦爛美麗。

　　萬仞之巔：形容很高的山峰。仞：古代八尺或七尺叫做一仞。

　　一碧萬里：這里形容整個天空是碧藍色的。

　　瞬息萬變：形容變化快而多。瞬：眨眼，息：呼吸;瞬息：一眨眼一呼吸之間，比喻時間短促。

　　慳吝：過分愛惜，舍不得拿出自己的東西。

　　氤氳：形容煙或氣很盛。

　　大手筆：指有名的文章家或其作品。

　　虛無縹緲：形容非常空虛渺茫。

　　鴻蒙：舊指宇宙形成以前的混沌狀態。

　　黃帝：傳說中中原各族的共同祖先。

　　逸興：超逸豪放的意興。

　　鳥道：形容險峻狹窄的山路，意思是只有飛鳥可度。

　　載沉載浮：又沉又浮。載：又。

　　拾級而登：逐步登階。拾shè輕步而上。

　　臨虹款步：到彩虹上面慢慢走動。

　　(三)作者簡介：

　　徐遲，現代詩人，著名報告文學作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學文學院肄業。1933年開始發表作品，1957年擔任《詩刊》副主編，1960年調湖北文聯當專業作家，1963年當選為作協武漢分會副主席。代表作報告文學集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛分明，說理透辟，繁簡相宜，語言洗煉。

　　(四)簡析課文：

　　文章由四個部分構成。

　　第一部分：寫崇高卓越的大自然，創造安排了黃山勝境。──文意總起

　　第一段：介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風峻骨，以示其“險”。

　　第二段：介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等幾種景物，以見其“奇”。

　　第三段：寫黃山處處懸崖絕壁，再次強調黃山勝境的突出特點──“險”。閱讀思考：

　　1.作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，它是怎樣安排黃山的呢?

　　提示：這樣安排比自己介紹要好。

　　首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。

　　其次，這樣寫更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費心機”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢，簡練的筆觸，把黃山的.絕境和細微之處全都寫到了。

　　2.對“云海”的描寫用的是什么手法?

　　提示：采用側面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點生動地表現出來。

　　3.找出這一部分寫山的詞語，用一個字來概括黃山山的特點。

　　提示：“高峰下臨深谷;幽潭傍依天柱”，“高風峻骨”，“處處懸崖絕壁，無可托足。”特點是“險”

　　4.作者寫大自然對黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山的“奇”。

　　提示：填“奇”，從“打開它的云庫”，“特意委托風神帶來名貴的松樹樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”，“格外賞賜了”，“極罕見”等詞語可見。

　　文章以大自然“不肯隨便把勝境給予人類”，“它封了山”作小結，更增添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀作了鋪墊。起筆雄奇峭拔，一如黃山奇峰。

　　第二部分：回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史。

　　第一層(1自然段)寫史前期，除了金絲猴之外，只有神話傳說中的黃帝、浮丘公、容成子等仙人攀上過黃山的光明頂。

　　第二層(2─3自然段)寫唐宋時期，只有李白及吳龍翰兩人登上過蓮花峰。第三層(4─5自然段)寫元明清數百年內，極大多數旅行家都沒有登上蓮花頂，而登天都，是在汪灌以后，有記載的只有普門法師等五人。

　　閱讀思考：

　　1.寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢?

　　提示：增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。

　　2.寫李白等人的詩、文有什么作用?

　　提示：表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。

　　3.這一部分與文章中心有什么聯系?

　　提示：本段回顧幾千年來，只有少數像李白這樣不畏險阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來，敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆。

　　4.這一部分和其它部分有什么聯系?

　　提示：承第一部分黃山風光的“險”而來，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現。又與第三部分“勝境已成公園，絕處已經逢生”的現實情況相互比照。可見這部分使文章結構波瀾起伏，而又貌斷實續。

　　第二課時

　　(一)繼續簡析課文：

　　第三部分：記作者等一行攀登天都峰的經過。

　　第一層(1─6自然段)寫作者等一行登上天都峰的經過。

　　文章以作者親眼所見，極寫天都之險，與第二部分相應，形成古今、虛實相映之勢。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對比，強調今天的登山道路已“化險為夷”，為下文的抒情議論張本。寫“我們”登攀的經過，只用三個“直上，直上，直上”反復，表現了勇往向上的氣概。

　　第二層(7─8自然段)寫登上天都峰所見景色，抒發作者的感慨。

　　登上天都峰，“千里江山，盡收眼底;黃山奇景，盡踏足下”(此為過渡句)，作者深深感慨的是，“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人。”這是文章點題的句子。

　　閱讀思考：

　　第三部分是怎樣突出文章的中心的?

　　提示：1.對比：把前人攀緣險峰的石級與現在有鐵欄桿的寬闊的石級作對比;以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無可戰栗”作對比。

　　2.詳略處理得當：如“過了立馬亭，龍蟠坡，到半山寺，便見天都峰挺立在前”“古人不可能去的，以為最險的地方，鯽魚背、閻王坡、小心壁等等”“看啊，天都峰、蓮花峰、玉屏峰、蓮蕊峰、光明頂、獅子林，這許多許多佳處，都在公園中”詳寫登天都峰，其余略寫，重點突出。

　　3.記敘與議論相結合，記敘為議論作依據。寫天都峰之險，而今天卻化險為夷，這是石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人。雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時代才開成了山，筑成了道。”

　　第四部分：寫在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。

　　閱讀思考：

　　這一部分分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來，“奇”在何處?

　　提示：奇就奇在“變化無定”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時隱時現，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險與奇，還有神秘感。又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石;從山腰仰視，它們如仙女，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗經綢，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚帆出海去。可是暗礁太多，浪這么險惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來。

　　(二)小結：

　　1.內容上的內在聯系：

　　文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險”、“奇”二特色，總領全文;二、三部分，承“險”字展開，第四部分，緣“奇”著墨;最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間! ”兩句感嘆作結，照應篇首大自然“封了山”，隔絕了人間與勝境，暗含“換了人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章的主題。

　　2.記敘順序：

　　宏觀順序：(文章一、二部分)混沌初開──宇宙形成──人類出現(從史前時期直至元明清)

　　微觀順序：(文章三、四部分)早晨出發登山──登上天都峰──黃山頂上過夜──第二天凌晨觀日出──白天見攝身光奇景

　　3.節奏明快的短句與排偶句式：

　　作用：以加強文章奔騰豪放的氣勢。

　　短句：“它是大手筆，用火山噴發的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個渾圓的區域里，分布了這末多花岡巖的山峰。”(比較復雜的長句，想法順應句子的結構，將它們逗開成幾段，以加強語勢節奏。將這句的狀語，逗成四段)

　　“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑。”(一個句子，分為兩個分句，五個賓語分別逗開)

　　排偶句(類似駢體文)

　　“它打開了它的云庫，撥給這區域的，有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海。”