誠實與信任教案

【精選】誠實與信任教案4篇

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的誠實與信任教案4篇，希望能夠幫助到大家。

誠實與信任教案 篇1

　　教學目標：

　　1.指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　2.學習并掌握本課的生字新詞,積累一些重點詞語。

　　3.學會幾種根據段落大意的方法,了解描寫人物對話無提示語等寫作知識。

　　教學重難點:

　　學習概括大意的方法,了解課文的主要內容。

　　教學過程:

　　一、故事引路,揭題導入

　　1.同學們,你們聽過《狼來了》的故事嗎?幾乎每個同學都聽過這個故事,老師小時侯也不止一次的地聽過�？梢赃@么說,《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道,為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?

　　2.這個故事告訴我們:只有誠實,才能得到別人的信任。(板書課題:誠實與信任)課題中的“誠”是個生字,它與“城市”的“城”很容易混淆,你有好辦法區分它們嗎?

　　3.今天,我們要來學習另一個關于“誠實與信任”的故事,想聽聽這個故事嗎?

　　二、初讀課文

　　1.輕讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,直到通順為止。如有不會的,可用筆做個記號,待會請求同學和老師的幫助。

　　2.檢查自學情況:

　�、儆袥]有不會讀的生字或詞語?如有,請大家來幫助。

　　②同學們,請大家再認真看一看課文后面的生字表中的生字,如果從字形結構上來分類,你能把這些生字分分類嗎?(左右、半包圍、上下結構)

　　課件出示:左右結構:誠 輛 障 碎 址 半包圍:超 厘 上下:責 寄

　　這些字,在書寫時應該注意什么呢?誰來說一說。按類別說。教師適時小結并引領學生寫,如左右結構的.“碎”,左窄右寬,兩個人是好朋友,不能分開,最后一豎不上去。半包圍結構的“超”,兩部分要稍緊些;上下結構的“責”,上下要勻稱。

　　③老師這有三組詞語,請大家來讀一讀。(指名一組一組讀)

　　誠實 故障 一輛 破碎 地址 能見度

　　超出 厘米 責任 寄信 驅車 布魯塞爾

　　④這里面有你不懂的詞嗎?理解:

　　驅車:本來指駕駛或乘坐車輛。聯系上下文,它在本文中應該是什么意思呢?

　　布魯塞爾:比利時的首都,如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。

　　能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。

　　3.指生分角色練習朗讀課文。

　　三、理清順序,概括段意

　　1.文中1—3小節講了故事發生的時間、地點,事情的起因以及我當時的處理情況,這就是課文第一部分的內容。

　　2.同學們看看,4—11小節主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號。

　　3.交流分段,在教師的指導下概括段意。

　　第一段(1--3)一天深夜,“我”無意撞碎一輛車的反光鏡,主動留下聯系方式。

　　第二段(4-10)事隔三天,被撞車的主人打電話向“我”致謝,“我”向他致歉。

　　第三段( 11 )被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。

　　4.交流:你能用簡潔的話概括一下文章的主要內容嗎?

　　文章主要講:一天深夜,“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了,留下了聯系方式;三天后,車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。

　　四、指導書寫

　　1.出示生字,學生認讀。

　　2.指導字形。

　　“誠”要與 “城”區分開來;“厘”是半包圍結構,上面是“廠”,不是“廣”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。

　　3.學生描紅,提醒寫姿。

　　五、作業

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.搜集有關誠信的名言或小故事。

誠實與信任教案 篇2

　　一、聽寫詞語

　　歉意

　　故障

　　環顧

　　擱下

　　反光鏡

　　二、精讀課文

　　1．默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

　　第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯系”。

　　第二部分從“事隔三天”到課文結束。

　　2．請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發生以后，他是怎么做的？

　　3．學生回答問題，教師相繼出示句子：

　�。�1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　�、佟澳芤姸取笔鞘裁匆馑�？

　　②這天，為什么能見度很差？

　�。ㄉ钜梗�天很黑，又有點霧。）

　�、壅垈�別同學讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的？

　�。�2）我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　�、佟碍h顧”是什么意思？

　　②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做？

　　提示：

　　a．誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

　　b．假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

　　c．誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的.高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）

　　4．請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么？

　　5．學生回答問題，教師相應點撥。

　　提示：

　　a．我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

　　b．我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　c．我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

　　6．出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要�！�

　�。�1）個別讀，齊讀。

　　（2）談談你是如何理解這句話的。

　　提示：

　　a．誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

　　b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

　　c．因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

　　7．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

　　（學生反復朗讀，記住這句話。）

　　三、總結課文

　　1．先聽錄音，再朗讀課文。

　　2．請同學讀黑板上的句子。

　　3．這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目？

　　揭示：

　　a．作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

　　b．車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

　　4．想一想：還可以用什么作題目？

　�。ā墩\實比金錢更重要、《誠實的心靈……）

　　四、作者練習

　　1．造句。

　　能見度——

　　歉意——

　　2．收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

誠實與信任教案 篇3

　　誠實和信任

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、激發興趣，引入新課。

　　1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

　　2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。

　　3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀課文，自學字詞。

　　1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發展順序給課文分段。

　　2、交流自學情況指名讀課文引導說出課文大意

　　引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？1、（1—3）“我”深夜驅車發生事故，留下字條主動承擔責任。2、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

　　三、精讀理解課文第一大段

　　出示：“我”是在什么情況下發生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？

　　1、自由輕聲讀第一段。思考問題。

　　2、討論并回答：“我”是在自然環境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發生車禍的。出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。

　　3、指名讀1—3自然段。評讀。4、齊讀。小結：在常人看來，這場車禍，責任并不完全在“我”的身上，況且當時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、品讀課文

　　1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？

　　2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態度。

　　從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

　　4、重點句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要�！�

　　指名讀自由讀，說說從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。

　　5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論：為什么車主的'話深深地印在了作者的腦海里？

　　二、總結課文師述：本文寫“我”深夜驅車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。

　　三、回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目？引導學生思考：還有什么更好的題目？

　　四、拓展練習

　　1、遷移：試著圍繞一個中心與同學、老師或親戚打電話，做到條理清楚。

　　2、拓展：收集有關“誠實”的故事或名人名言，并適當地摘抄下來。

誠實與信任教案 篇4

　　《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，《誠實與信任》教學反思 王璐。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質躍然紙上。

　　讓文章本身去教育學生，使他們在多讀多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運”別人的觀點，并把這些觀點硬塞給學生，因為這樣的效果并不見得好，教學反思《《誠實與信任》教學反思 王璐》。在本課教學中引導學生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠實表現在哪里”這個話題讓學生在讀中勾畫、理解、感悟；提出“無人知曉的情況下作者留下聯系的字條真傻”這一引起爭論的話題是學生在議中領悟，走進課文，與文本對話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠實、不逃避責任，為進一步升華認識鋪路搭橋。在“作者的誠實還表現在哪里”是使學生感悟到“我”的認錯、認賠，自然的牽出小紅車主人的“感動、感謝”，學生在理解課文的'同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠實與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果，課文把學生引導到知識的海洋遨游，擷取知識的珍珠，思考人生的哲理。學生在讀中悟理，汲取做人的精華。

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