《景陽岡》教案精選15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《景陽岡》教案，歡迎大家分享。
《景陽岡》教案1
《景陽岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格，并能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)重點(diǎn)：
武松赤手空拳打死老虎這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：
通過人物的語言、動(dòng)作描寫領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)
學(xué)生分析：
在學(xué)習(xí)本篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)看過電視劇《水滸傳》，對(duì)景陽岡中的武松打虎很是感興趣，所以對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文有很大的積極性，這就為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，但是學(xué)生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭，對(duì)于通過人物的語言、動(dòng)作描寫領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)還沒有感悟的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課就要在突出重點(diǎn)的同時(shí)，通過多種方法突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生閱讀《水滸傳》及有關(guān)的讀物；
2、課件：電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料
3、學(xué)生搜集《水滸傳》其他資料
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣
1、今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘瑁蠹蚁氩幌肼牐窟@首歌是哪部電視劇的主題曲？
（課件出示：音頻資料歌曲《好漢歌》，）
【設(shè)計(jì)意圖：在歌聲中渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】
2、介紹《水滸傳》內(nèi)容；
3、你能說出幾個(gè)水滸人物嗎？
4、武松就是一百零八個(gè)水滸人物中赫赫有名的一個(gè)，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的一幕：板書課題
二、檢查預(yù)習(xí)，
1、認(rèn)讀生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語
這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來考考你，誰會(huì)讀一讀下面的詞、句，然后用自己的話說說它們的意思。
嚇唬詭計(jì)踉踉蹌蹌腰胯霹靂泄氣簌地一聲迸出酥軟滿滿篩了一碗酒但凡客人來我店中
你如何不肯賣酒給我吃?兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住。
那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，相信會(huì)讀得更好。
三、設(shè)問導(dǎo)讀
1、首先請(qǐng)大家大聲自由的朗讀課文，看看課文講了哪幾件事？
（1）學(xué)生讀書
（2）交流收獲
2、是的，課文寫了武松喝酒、上崗、打虎、下崗這四件事（畫簡(jiǎn)筆畫加強(qiáng)理解）。同學(xué)們認(rèn)為哪件事寫得最精彩呢？（武松打虎）請(qǐng)同學(xué)們找出這部分內(nèi)容讀一讀，看看自己對(duì)“武松打虎”中的那些語言最感興趣？
【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文，讓學(xué)生說說課文講了哪幾件事，能夠讓學(xué)生整體感知課文，了解課文的寫作順序；讓學(xué)生找出最感興趣的事，使學(xué)生能夠明白課文的重點(diǎn)部分是什么，從而直奔主題。】
四、點(diǎn)撥導(dǎo)思
1、對(duì)于武松打虎，你對(duì)其中的那些語言感興趣？請(qǐng)讀一讀，說說自己的想法。
學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件點(diǎn)撥引領(lǐng)。
（1）“······說時(shí)遲，那時(shí)快······三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。”
?“般”是什么意思？大蟲抓不著人有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到
武松？（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。）?體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。（“閃”這個(gè)動(dòng)作與哪個(gè)動(dòng)
作比較接近？【躲】“閃”與“躲”用那個(gè)詞比較好呢？）
?小組討論后交流：
本句寫了大蟲進(jìn)攻的“三招”和武松應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲一撲，武松一閃，閃在大蟲背后；大蟲一掀，武松一閃，閃在一邊；大蟲用尾巴一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了大蟲的銳氣，突出了武松機(jī)智勇敢，有勇有謀的英雄性格。
“說時(shí)遲，那時(shí)快”寫出了武松動(dòng)作的敏捷、迅速。
?同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？
（用老虎的兇猛襯托了人的勇和謀。）
（2）老虎一撲、一掀、一剪，三般進(jìn)攻都失敗了，勁兒先就泄了一半。那武松是怎樣反守為攻，打死老虎的呢？
“武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松······提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。“
（3）請(qǐng)大家再讀讀武松打虎的句子，看看武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象？
?勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語，試做幾個(gè)動(dòng)作，說說從這些詞中你可以體會(huì)
到什么？
（“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸顯了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。）?武松的唯一武器就勢(shì)哨棒，作者描寫哨棒的地方也很多，但所用的'動(dòng)詞卻
不一樣。請(qǐng)看課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩節(jié)？（力大、豪放、勇武、無懼）
2、播放“武松打虎”電影片段。
3、從打虎可以看出武松是一個(gè)怎樣的人？
【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生找出武松打虎的動(dòng)詞，面對(duì)“一撲”“一掀”“一剪”等動(dòng)作表現(xiàn)出的老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢(shì)，武松用“閃開”，一個(gè)接一個(gè)的“閃”字，來應(yīng)對(duì)，乍看起來，好像輕描淡寫，又是重復(fù)雷同，其實(shí)，它顯示了作者在捕捉人物動(dòng)作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。充分表現(xiàn)了武松打虎動(dòng)作的準(zhǔn)確，體現(xiàn)武松鮮明的形象即機(jī)警敏捷。】
4、如此精彩的場(chǎng)面，大家想不想知道作者是怎樣寫出來的？講述作者寫武松打虎的經(jīng)歷：你有什么啟發(fā)？
【設(shè)計(jì)意圖：此處講述作者寫武松打虎的經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生體會(huì)到深入生活、用心體驗(yàn)，留心觀察，能使文章寫的栩栩如生，進(jìn)行了習(xí)作方法的指導(dǎo)。】
五、回顧全文，體會(huì)寫法
1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)機(jī)警豪放，勇武無懼的武松。那這篇課文為什么要用七個(gè)自然段來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告，執(zhí)意上崗呢？（為武松打虎做鋪墊：喝酒多，與眾人不同；不聽勸，仗著自己的本事大。）
2、如此驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來，這樣寫是不是有損武松的形象呢？（這樣寫反而顯得很真實(shí)。）
六、課外拓展，指導(dǎo)閱讀
1、你喜歡武松嗎？為什么？
2、如果武松來到今天的社會(huì)，他說話行事有哪些值得注意的？
3、有同學(xué)說：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎了，武松打虎這樣的故事不該再讀，你是怎么看待這樣的觀點(diǎn)的？”
4、在《水滸傳》中，作者刻畫了眾多傳神的人物形象，課后選一個(gè)自己熟悉、喜歡的人物讀讀，感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
回憶課文內(nèi)容填空：
《水滸傳》這部小說刻畫人物生動(dòng)而鮮明，武松留給你、而又的印象。我們應(yīng)該從武松身上學(xué)習(xí)什么？摒棄什么？。
八、板書設(shè)計(jì)
20景陽岡
岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來
豪放勇武無懼
九、教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生自學(xué)、自悟?yàn)橹鳎處熂右赃m當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，達(dá)到長(zhǎng)文短教的目的。我讓學(xué)生初讀課文，了解大意，理清敘述順序。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來勢(shì)洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機(jī)敏，表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢。《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。通過教學(xué)，我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
《景陽岡》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容,理清文章條理。
2、有感情地朗讀文中重點(diǎn)刻畫武松的有關(guān)語句。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)武松的性格。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清條理,了解人物個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?增強(qiáng)文章生動(dòng)、形象性的寫法。
2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
課前請(qǐng)學(xué)生聽《好漢歌》，引入課題
師：這是什么歌？（生：《好漢歌》）這首歌是哪部電視劇的主題曲？（生：《水滸傳》）
師：《水滸傳》是我國(guó)古典四大名著之一，請(qǐng)問同學(xué)們書中一共刻畫了多少位英雄好漢？（生：108位）師:對(duì)了，今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的一位：武松。這篇文章的題目是：景陽岡（
板書并強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“岡”字的發(fā)音，一聲）
（在學(xué)習(xí)以前，同學(xué)們先快速地看一下這篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面標(biāo)上數(shù)字。）
二、理清脈絡(luò)，把握內(nèi)容。投影：
※景陽岡寫了武松 （哪些事）。課文除了寫武松以外，還寫了與武松有關(guān)的（哪些內(nèi)容）？課文是按怎樣的順序?qū)懙模磕阏J(rèn)為哪一部分寫得最精彩？在思考以前，同學(xué)們首先應(yīng)知道怎樣概括文段的大意內(nèi)容（方法指導(dǎo)），投影：
※概括記敘類文段內(nèi)容的兩種形式：
一、誰﹢干什么﹦大意內(nèi)容
二、什么﹢怎么樣﹦大意內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生概括、理解（投影）：
※⑴喝酒——喝酒十八碗——執(zhí)意要過岡
⑵上岡——知道真有虎——不愿回酒店
⑶打虎——機(jī)敏躲虎擊——打虎顯神力
⑷下岡——擔(dān)心再有虎——步步挨下岡
2、板書：喝酒、上岡、打虎、下岡
3、引導(dǎo)學(xué)生回答：課文還寫了“店家勸說”和“老虎兇猛”（板書）；課文是按照“事情發(fā)展的順序”（板書）寫的，“武松打虎”為課文中的重點(diǎn)精彩部分
三、品讀語句，感受性格。
出示自學(xué)提示（投影）：
※讀課文武松打虎前（1—7自然段）的內(nèi)容，用“ ”畫出刻畫武松語言的有關(guān)語句，用“～～”畫出刻畫武松心理的有關(guān)語句；
※結(jié)合語境，讀出語氣，反復(fù)品讀，從中你“讀”出了“武松什么樣的性格”？
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
2、討論交流
3、學(xué)生回答找到的刻畫武松的語言及心理的相關(guān)語句。
4、反復(fù)品讀，交流品讀體會(huì)：
（語言描寫）武松在酒店飲酒及飲完酒后的一些話表現(xiàn)了其豪放、倔強(qiáng)的性格。學(xué)生可在文中讀出武松的不拘小節(jié)，豪爽，粗獷，勇敢、倔強(qiáng)，具體表現(xiàn)在武松語言描寫前的.“叫”和武松講的話中，以及武松喝酒時(shí)的“一飲而盡”敲著桌子，讓喝酒非要喝等處。后來，當(dāng)?shù)昙液眯膭褡杷灰?dú)自晚上過岡、以防猛虎傷害時(shí)，武松更是出語豪壯，一連兩個(gè)“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。為下文打虎做好了鋪墊。（心理描寫）這時(shí)武松已經(jīng)知岡上有虎，心里也有一點(diǎn)怕（明知山有虎，偏向虎山行）。“想”、“仔細(xì)想了一回”，兩次“想”，想什么呢？雖有猶豫，但多是“勇往直前的豪氣”，體現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無畏的英雄氣概。由此可見：一方面武松藝高膽大，另一方面把面子看的比命還重要，這才導(dǎo)致后來發(fā)生的一切，為后文內(nèi)容的敘寫打下了基礎(chǔ)。（品讀時(shí)要讓學(xué)生學(xué)生明確武松不是嬌滴滴的小姐，也不是溫文爾雅的紳士，武松是豪放、粗獷、倔強(qiáng)的，讀的時(shí)候一定要讀出他的特點(diǎn)）
四、剖析重點(diǎn)，深悟理解。
1、下面我們學(xué)習(xí)“武松打虎”這一部分內(nèi)容（第8——12自然段）：
（1）、提示問題（投影）
※標(biāo)畫出刻畫武松的相關(guān)動(dòng)詞，結(jié)合具體內(nèi)容，反復(fù)品味，從中你體會(huì)到：這些動(dòng)詞表現(xiàn)了
“武松什么樣的性格特點(diǎn)”？
※標(biāo)畫出表現(xiàn)老虎的相關(guān)動(dòng)詞及相關(guān)語句，想一想，說一說：武松遇到的是一只的老虎。
（2）、交流回答：
相關(guān)動(dòng)詞 ：
（9段）老虎：撲，掀，剪。 武松：閃，閃，閃。
（10段）老虎 ：兜； 武松：掄、劈。
（11、12段）老虎：撲、搭、掙扎、扒泥、沒力、不動(dòng) ；
武松：武松：跳、退， 揪、按，按、踢，按，揪、打，棒打。
（3）、品讀體會(huì)（主要品讀出武松的性格）：
（9段）武松遭突然襲擊，只能出現(xiàn)兩種情況：虎死、人亡，且發(fā)生第二種情況的可能性比較大；武松遭突然襲擊，毫無準(zhǔn)備，情勢(shì)危急，只能主動(dòng)本能地機(jī)智地“閃”躲。“三閃”消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣。武松以退為進(jìn)，機(jī)智機(jī)敏，有勇有謀。
（10段）武松唯一的防身武器“哨棒”已損壞，險(xiǎn)中生險(xiǎn)，扣人心弦，后文會(huì)發(fā)生什么事呢？讀者產(chǎn)生了懸念，有了閱讀興趣。這也體現(xiàn)了武松無所畏懼、勇敢。
（11、12段）三個(gè)片段，三個(gè)階段，武松由防守到相持再到反攻。本段共用了“三按（機(jī)智，不給老虎反攻的機(jī)會(huì)）”、“兩揪（力大無比）”、“一踢二打（手腳并用）”，體現(xiàn)了武松勇猛、無畏、力大無比、動(dòng)作敏捷。（品讀時(shí)要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，同時(shí)語氣要加重，這樣才能讀出武松打虎的力量。）
(4)、品讀體會(huì)（了解老虎的威猛，初步了解襯托的變現(xiàn)手法）：武松遇到了一只非常饑餓的老虎（9段：“把兩只……躥下來”向武松撲上來，恨不得一口就把他吃下肚）；一只非常龐大的老虎（它來的時(shí)候就像是刮過一陣狂風(fēng)一樣）；一只極其兇猛的老虎（“就像半天里起了個(gè)霹靂……”）；一只很有心計(jì)的老虎（為了能吃到武松，連用三招，非常厲害）；一只瘋狂的老虎（當(dāng)它看見幾招過后沒能把武松怎樣，反而被武松按住亂打，就氣得咆哮起來，還“不住的扒身底下的泥……”）。老虎越寫得威猛無比，越能襯托武松的英武有力。
五、評(píng)議、小結(jié)。
出示思考問題（投影）：
※1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合內(nèi)容，用“武松 超越常人”的形式具體說一說：哪些地方表現(xiàn)了“打虎英雄”武松跟一般人不一樣？
2、通過學(xué)習(xí)，你知道了本文為大家講述了一個(gè)的故事，你覺得武松是一個(gè) 的人，這個(gè)形象刻畫得 。
3、你喜歡武松嗎？為什么？
4、你認(rèn)為武松該不該上景陽岡？為什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
體會(huì)：1、酒量超人的武松；飯量超人的武松；膽量超人的武松；力量超人的武松；武藝超群的武松（動(dòng)作：“劈”、“跳”、“按”、“捶打”）；智慧超人（“三閃”，機(jī)敏，不蠻干；按住老虎不放手，不給它反攻的機(jī)會(huì)，再把老虎按在坑里不浪費(fèi)筋地戰(zhàn)勝老虎）。武松是力、勇、正義的象征，勇士的典型，剛正的義士。
4、總結(jié)：英雄畢竟不同于一般人，我們大家可不要學(xué)武松的蠻勇，在生活中可不能事事逞英雄，凡事要三思而后行。
小結(jié)（投影）：
※當(dāng)代歷史學(xué)家范文瀾曾說：“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。”前半句是說讀書要能沉下氣來，靜下心來，認(rèn)真地去讀；后半句是說寫文章不能有空話，要用事實(shí)和描寫“說話”；要用刻畫和描寫使人物栩栩如生、活靈活現(xiàn)，給人留下深刻的印象。（補(bǔ)充：要把一個(gè)人物寫具體、形象，要緊緊抓住人物的語言、動(dòng)作、心理進(jìn)行描寫，而且這些描寫都要符合人物的特點(diǎn)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦卸嘤谩笆聦?shí)和描寫”說話，以增強(qiáng)文章的說服力、感染力。）
六、我能知多少（投影）：
※1、《 》、《 》、《 》和《 》被列為中國(guó)古典文學(xué)四大名著。他們的作者分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、在空格內(nèi)填上人物的名字。及時(shí)雨（ ）；花和尚（ ）；豹子頭（ ）；智多星（ ）；黑旋風(fēng)（ ）；浪里白條（ ）。
3、你還知道有關(guān)武松的哪些故事？用簡(jiǎn)潔的語言把它概括出來。（其他有關(guān)武松的故事：斗殺西門慶、怒殺潘金蓮、大鬧快活林、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓。）
六、觀看視頻“武松打虎”片段，再次感受武松的形象。
七、布置作業(yè)：
《水滸傳》是中國(guó)古典名著中的奇葩，是我國(guó)文化寶庫(kù)中的瑰寶，愿同學(xué)們課下閱讀《水滸
傳》中有關(guān)武松的其他故事情節(jié)，進(jìn)一步感受武松的好漢性格，學(xué)習(xí)古典小說中的精湛的構(gòu)
思及描寫技巧。
八、板書設(shè)計(jì)：
武松喝酒、上岡、打虎、下岡
寫什么 店家勸說
老虎威猛
為什么寫武松：豪放、莽撞、倔強(qiáng)、勇敢、
《景陽岡》教案3
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，理解“梢棒、篩酒”等詞語的意思。
2.默讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過，能用自己的話詳細(xì)講述。
3.了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格特點(diǎn)。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
（播放《好漢歌》，由電視劇《水滸傳》主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）
師：前面我們已經(jīng)學(xué)過一篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇節(jié)選自名著的文章。（板書課題）
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不明白的地方做上記號(hào)。
2.師出示生字，指名讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)“蹌、躥、掄、簌”的讀音）
3.學(xué)生提出自己不理解的詞語，師重點(diǎn)指導(dǎo)。
梢棒：一種防身用的棍棒。
篩酒：斟酒。這里指從壺里往杯子里或碗里倒。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
吊睛白額大蟲：文中指眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
4.指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“俺”字第十畫是豎折鉤，上邊出頭；“兼”第五畫是長(zhǎng)橫，右邊出頭。
三、默讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考：
（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
（2）完成課后填空題。
喝酒→（）→（）→（）
2.檢查自學(xué)情況。
（1）分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）交流填空題。喝酒→（上岡）→（打虎）→（下岡）
（3）你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩？
四、學(xué)習(xí)“喝酒”部分
1.默讀第1~2自然段，思考并回答。
（1）作者在這部分詳細(xì)描寫了武松與店家的對(duì)話，他們主要在談?wù)撌裁矗浚ㄕ劸啤⒄劵ⅲ?/p>
（2）分角色讀這一部分。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？
（3）分析武松的性格特點(diǎn)。（豪放、倔強(qiáng)、勇敢的性格）
（4）討論：這一部分與打虎有什么關(guān)系？起什么作用？
（這一部分主要通過寫武松與店家的對(duì)話，刻畫了武松勇敢無畏的.性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎作鋪墊。）
2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。
（抓重點(diǎn)理層次；通過人物語言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。）
五、學(xué)習(xí)“明知山有虎，偏向虎山行”部分
1.默讀第3~5自然段，思考并回答。
（1）武松一路上看到了幾處關(guān)于景陽岡有虎的告示？找出來并相互交流，再說說自己的體驗(yàn)。
（有兩處這樣的告示。武松開始以為是店家的詭計(jì)，看到官府的印信后才相信了，卻還是要上景陽岡。從中可以體會(huì)到武松的好強(qiáng)、倔強(qiáng)、膽量過人。）
（2）故事重點(diǎn)是要寫武松打虎，為什么作者還要花如此多的筆墨描寫武松“上岡”呢？
（不僅是情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。）
2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。
（前有伏筆，后有照應(yīng)，這樣文章前后內(nèi)容聯(lián)系更緊密，結(jié)構(gòu)更緊湊。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、品讀“打虎”部分
1．默讀第6~7自然段，思考這一部分可分為幾層？
（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）
2．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？
（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的性格特點(diǎn)。）
3.從什么地方最能體現(xiàn)出來？在文中畫出相應(yīng)的詞句。
“從半空里躥下來”“把腰胯一掀”“吼一聲”
（“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯的方法。）
“武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。”
（“踢”“打”從中看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）
4.同桌討論：這部分主要通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？
（1）這段主要通過人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點(diǎn)。
（2）具體寫了虎的氣勢(shì)、虎的靈活、虎的聲勢(shì)。
（3）從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。
5.朗讀指導(dǎo)。
讀的時(shí)候語速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)及武松的勇敢無畏。
三、學(xué)習(xí)“上岡”“下岡”部分
（一）學(xué)習(xí)“上岡”部分
1.默讀這一部分，思考這部分主要寫的是什么？（武松的思想活動(dòng)）
2.武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。
（表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。）
3.這部分有什么作用？
（這部分通過思想活動(dòng)使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。）
（二）學(xué)習(xí)“下岡”部分
1.這一部分主要寫什么？
（依然是武松的心理活動(dòng)，他尋思道：天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來時(shí)，我卻怎么斗得他過？）
2.此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松之前勇敢無畏、武藝超群的形象是否相符？有何作用？
（討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已筋疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充，使這個(gè)人物更真實(shí)、具體，讓讀者更喜歡他。）
四、總結(jié)拓展
1.通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？
（生自由發(fā)表看法，可聯(lián)系全文對(duì)武松神情、動(dòng)作、語言和心理描寫，加以體會(huì)。）
2.回家后，用自己的話向父母詳細(xì)講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作。
［教學(xué)板書］
6景陽岡
喝酒豪放
明知山有虎偏向虎山行倔強(qiáng)勇敢
打虎機(jī)智武藝超群
上岡下岡
［教學(xué)反思］
在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生先自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。接著重點(diǎn)講解“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生討論文章其他三部分內(nèi)容與“打虎”的關(guān)系，以幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀自悟，我適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生都能對(duì)人物性格有一定的感悟。
《景陽岡》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
l認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語。
2朗讀課文，講講武松打虎的故事。
3了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
一、自學(xué)生字
1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學(xué)成果。
3、理解難懂的詞語:
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。但凡：凡是，只要。
吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
豈：表示反問，有難道的意思。印信：印章。
請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。恥笑：鄙視并嘲笑。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。酥軟：肢體軟弱無力。
霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
二、導(dǎo)入新課
1了解武松打虎前后的一些事情：武松急著趕路，是回清河縣尋找哥哥武大郎，打死老虎后，被陽谷知縣看中，做了步兵都頭。這樣，一是激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣，二是更便于理解課文的內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
1能正確、流利地朗讀課文。
2《景陽崗》選自第回，這是我國(guó)著名的古代，寫的是北宋末年以為首的位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的。
3、快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么？
第一部分：第二部分：
第三部分：第四部分：
哪一部分是重點(diǎn)？為什么？想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系？
4認(rèn)真朗讀打虎部分，用描寫老虎攻擊武松的句子，體會(huì)老虎：。武松是怎樣防備的？用～～～畫出來。（可讀不抄）閃字換成躲字好嗎？為什么？
5認(rèn)真朗讀打虎部分，用△標(biāo)出武松表示打虎時(shí)動(dòng)作的詞語，說說你從這些詞中體會(huì)到什么？能把
６你能從這個(gè)故事中體會(huì)出武松是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文的語句說說。
７選擇一部分有感情地朗讀，注意現(xiàn)表人物性格特點(diǎn)的詞句有重讀出來。
四、拓展
1小練筆，續(xù)寫這個(gè)故事。
2讀讀原著，有關(guān)本文的部分。
五、檢測(cè)
1做《同步精練》一至六題。
課后反思：
《景陽岡》是人教版小語第十二冊(cè)的'一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。
就文章內(nèi)容本身來說，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進(jìn)行教學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了為武松寫簡(jiǎn)歷找工作的形式，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過程，把讀書變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。
《景陽岡》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。
２、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究：
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮碜x讀節(jié)選自名著的文章。（板書：２０、景陽岡）
１、你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說說你們是怎么知道的？
（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）
２、指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）
⑴認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
⑵想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。
３、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題？
⑴理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。
⑵通過抓人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的`句子，感受人物的形象。
二、合作交流：
１、把課文讀正確、讀流利：
由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。
２、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
３、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。
三、品讀體驗(yàn)：
１、學(xué)習(xí)匯報(bào)：
課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。
（課文的８～１３自然段寫“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段寫武松上景陽岡。）
２、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。
３、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。
突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？
（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動(dòng)作。“閃”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
⑵根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子：
①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）
②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）
③比比看，誰最像武松。
４、“打虎”部分通過對(duì)人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？
通過對(duì)武松的語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。
“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。
“就有大蟲，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。
“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。通過對(duì)武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
５、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？
小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……
6、交流收獲
１、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對(duì)三部名著的初步印象嗎？
２、小結(jié)：
《水滸傳》就寫了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
四、鞏固延伸：
閱讀《水滸傳》。
課時(shí)作業(yè)
收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)：
景陽岡
岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來
豪放勇武無所畏懼
教學(xué)反思：
課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目不忘。抓住動(dòng)作的詞進(jìn)行體會(huì)，對(duì)學(xué)生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些準(zhǔn)確而又生動(dòng)的詞語，讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，神話學(xué)生對(duì)人物性格、品質(zhì)的感悟。
《景陽岡》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
I．訓(xùn)練快速默讀，初步理解課文內(nèi)窖，整體感知武松形象。
2．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解古文詞語。
初步理解課文內(nèi)窖，整體感知武松形象。理解古文詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片，小黑板，錄音機(jī)
教學(xué)過程：
1．揭題定向。
揭題，簡(jiǎn)介作者、景陽岡、〈水滸傳〉。講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
2．訓(xùn)練默讀。
（1）學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”。
個(gè)別讀--自由讀--全班議。
默讀得快：明確問題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。
(2)用5秒鐘默讀第1白舉段。讀前先出示問題：這自然段寫誰？寫什么事？
(3)3分鐘默讀全文，先讀問題(燈片出示)。
①課文寫武松什么事？②武松在小店喝了幾碗酒？③武松用什么打死老虎？④印象最深刻的.是哪部分？⑤你覺得武松是怎樣一個(gè)人？
3．自學(xué)質(zhì)疑。
(1)自讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
音重點(diǎn)：肋lèi不讀là；踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。
形重點(diǎn)：“晌”不寫為“響”；“肋”不寫作“脅‘’；”錘“注意右半邊的書寫順序，第8畫是豎。
自讀--互查--練習(xí)(作業(yè)本第1題)--檢查。
(2)劃找問題，，梳理重點(diǎn)。
讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問題。
4，分段判斷。
(1)按”喝酒--上岡--打虎一下岡“的順序默讀分段。
(2)統(tǒng)一分段，確定重點(diǎn)段。
5．作業(yè)練習(xí)。
(1)修改作業(yè)本1、2題。
(2)選字填空。
鬼詭：神出()沒陰謀()計(jì)
渴喝歇：()酒饑()停()
棒捧：()橛吹()哨()
榜傍：()晚，()文()樣
響晌：()午()亮回()
《景陽岡》教案7
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識(shí)“倚、著”等19個(gè)生字，會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。
2．指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語的大致意思。
3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，了解武松打虎的經(jīng)過；能簡(jiǎn)要的說一說故事的內(nèi)容，用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。
4．抓住人物的語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
5．通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。
[教學(xué)難點(diǎn)]
抓住重點(diǎn)語句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)全面地看待人物形象。
[課時(shí)安排]
第2課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、溫故知新（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了施耐庵筆下《武松打虎》的'故事，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)了這些閱讀名著的方法：了解故事背景，快速瀏覽故事，猜測(cè)生疏詞義，熟知故事梗概。今天我們繼續(xù)近距離走近景陽岡，去看看武松打虎的驚心動(dòng)魄的故事吧。板書課題《景陽岡》，齊讀課題。
1．回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，多種方式復(fù)習(xí)生詞、詞語解釋
2．復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，用小標(biāo)題串聯(lián)起來說課文主要內(nèi)容，直奔本節(jié)課最扣人心弦的部分——打虎
二、品詞酌句話人物
武松是怎樣將這只吊睛白額大蟲打死的？默讀6、7自然段，用圓圈圈出大蟲的動(dòng)作，用三角標(biāo)出武松的動(dòng)作，然后把每一回合雙方的動(dòng)作對(duì)應(yīng)著寫下來。
找動(dòng)詞填空并把打虎的經(jīng)過分為4個(gè)回合，展示學(xué)生表格并對(duì)照
第一回合 三閃
第二回合 棒劈
第三回合 拳打
第四回合 棒打
再次默讀6、7自然段，從這一系列步驟、動(dòng)作的背后，你讀到了一個(gè)怎樣的武松？用詞語批注在旁邊。
生：通過課文……這些句子，我讀到了一個(gè)……的武松。
生：通過課文……這些動(dòng)詞，我感受到一個(gè)……的武松。
學(xué)生邊找、邊讀，教師指導(dǎo)朗讀，讀出4個(gè)回合中每個(gè)回合的武松的人物形象，在讀中悟，在讀中思。
三、繪聲繪色講故事
同學(xué)們，要想講好一個(gè)故事是有一定的技巧的，講好故事我們可以借助哪些方法呢？
生：加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、語氣和表情……
1．和同桌互相講故事
2．抽同學(xué)上臺(tái)講故事（假設(shè)武松講打虎故事、獵戶講武松打虎故事），3．教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)并改進(jìn)。
在梳理完情節(jié)和人物心情后，小組自由練習(xí)。可以采用講故事的方式，也可以采用戲劇表演的方式，將這個(gè)精彩的場(chǎng)面展現(xiàn)出來。在學(xué)生的練習(xí)過程中，教師要注意針對(duì)學(xué)生的語氣、表情和動(dòng)作方面進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。最后，班級(jí)展示和生生互評(píng)，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生之間相互借鑒學(xué)習(xí)。
四、有理有據(jù)說觀點(diǎn)
對(duì)課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法？說說你的理由？
◇武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
◇武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告。
學(xué)生各抒己見發(fā)表自己的觀點(diǎn)（教師強(qiáng)調(diào)先亮明自己的觀點(diǎn)，再結(jié)合關(guān)鍵句談，這樣就能做到有理有據(jù)）
借助這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生更全面的去了解武松這一人物形象。承接“武松打虎”這個(gè)片段，學(xué)生比較容易總結(jié)出武松具有“機(jī)敏、勇猛、武藝高強(qiáng)”等英雄性格，而這也是作者對(duì)武松這一人物形象的著力刻畫點(diǎn)。
細(xì)心的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)第五自然段第二句話“欲待發(fā)步再回酒店里來，尋思道：‘我回去時(shí)，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。’”，由此分析出武松很要面子。
前面店主人一共兩次好心勸阻其上岡，但都被武松拒絕了，甚至還認(rèn)為店主人是想要謀財(cái)害命，這體現(xiàn)出武松“不聽別人善意的勸告”這一特質(zhì)。
2．在前一個(gè)問題的引導(dǎo)下，我們可以再次追問：武松除了前面分析到的那些特質(zhì)外，還有什么性格特點(diǎn)？
通過這個(gè)問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生更全面更立體地去看到武松這一人物形象。
（1）在“喝酒”這部分內(nèi)容中，能發(fā)現(xiàn)武松有豪爽的一面也有嗜酒如命、固執(zhí)多疑的一面。
（2）根據(jù)最后兩個(gè)自然段，看出武松和普通人一樣也會(huì)精疲力竭也會(huì)膽怯。
這樣的描寫讓武松這個(gè)人物形象更真實(shí)、更豐滿、更可信。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，過于完美的人物形象與現(xiàn)實(shí)不相符，而武松這些性格特征也與他的命運(yùn)發(fā)展息息相關(guān)。借助這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生正確思辨，能用客觀、辯證的眼光去評(píng)價(jià)小說人物。
五、總結(jié)課文，拓展延伸
1．總結(jié)兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)名著節(jié)選《景陽岡》的方法，體會(huì)到武松的人物形象，出示名著中對(duì)武松的外貌描寫，并出示名著中其他描寫武松的章節(jié)，激發(fā)興趣
2．推薦整本書閱讀《水滸傳》。
板書設(shè)計(jì)：
景陽岡 打虎
三閃 棒劈 拳打 棒打
《景陽岡》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“筷、恰”等17個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“泊”,會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)字,會(huì)寫“一飲而盡、性命”等9個(gè)詞語。
2.默讀課文,遇到不懂的詞句試著猜一猜。
3.按照故事的發(fā)展順序,理清故事的主要內(nèi)容。用自己的話講講武松打虎的故事,注意加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作。
4.了解課文內(nèi)容,對(duì)課文中的武松作出自己的評(píng)價(jià),并說明理由。
教學(xué)過程
- 第一課時(shí) -
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
(播放《好漢歌》,導(dǎo)出名著《水滸傳》)
上一課,我們學(xué)習(xí)了《三國(guó)演義》中草船借箭的片段,感受到了諸葛亮的神機(jī)妙算和足智多謀。今天,讓我們來走進(jìn)四大名著中的另外一部——《水滸傳》,看看今天,我們?cè)诰瓣枌?會(huì)遇到誰?(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.默讀課文,標(biāo)出自然段。
2.(出示生字詞)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
(1)學(xué)生自由練習(xí)讀生字,練習(xí)完畢,隨機(jī)指名檢查練習(xí)成果,指導(dǎo)正音。
(2)注意:
多音字“泊”讀bó時(shí),多是動(dòng)詞,停泊;讀pō時(shí),指水域,如湖泊,所以,梁山泊中的“泊”應(yīng)該讀“pō”。
3.瀏覽全文,了解文章內(nèi)容。
(1)用自己的話說說文章主要講了一件什么事。(武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)喝了酒之后趁著酒興上了岡,遇見老虎并與之搏斗,最后殺死老虎并挨下岡來。)
(2)根據(jù)故事情節(jié),你認(rèn)為文章可以分為幾個(gè)部分?(四個(gè)部分)如何劃分?第一部分:喝酒(1~4自然段);第二部分:上岡(5~7自然段);第三部分:打虎(8~12自然段);第四部分:下岡(13自然段)。
三、再讀課文,整體感知。
齊讀1~4自然段,說說課文第一部分主要講了什么內(nèi)容。(武松去店里喝酒,酒后不聽店家勸告,執(zhí)意過岡。)
1.大家在讀這部分時(shí),有沒有遇到什么不懂的詞語?說出來和大家交流。
(篩、客官、如何、但凡、吊睛白額大蟲)大家遇到這些不懂的詞時(shí),會(huì)用什么方法理解呢?其實(shí),我們可以聯(lián)系上下文,比如說,篩了一碗酒其實(shí)就是說倒了一碗酒。按照這種方法,我們就不難理解這些詞語了。
2.我們從這部分的內(nèi)容了解到,武松趕了幾天的路,到了陽谷縣的時(shí)候,時(shí)間已經(jīng)是(晌午),這時(shí)他感到(肚中饑渴),這時(shí),他望見了一家酒店,酒店門前掛著一面旗,旗上寫著(三碗不過岡)。這是什么意思呢?讓我們一起接著往下讀。
3.武松到了店里坐下,招呼了店家點(diǎn)了牛肉,又叫了酒,不過,酒只上了三碗,就不再上了,這是為什么呢?是因?yàn)槲渌蓻]錢了嗎?(不是)那是因?yàn)槭裁?(店家說這酒喝三碗就會(huì)醉,過不了前面的山岡)原來,三碗不過岡是這個(gè)意思呀!那么武松信不信呢?(不信)于是,他前后喝了(十八碗),多么豪爽又倔強(qiáng)的性格呀!
四、小結(jié)。
喝完了酒,武松想要過岡,店家阻止了,因?yàn)椤?岡上有老虎)。然而武松還是不信,所以,趁著酒興,他便上岡了。上岡之后發(fā)生了什么呢?下節(jié)課為大家揭曉!
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)到武松在門前旗上寫著“三碗不過岡”的酒店,喝了十八碗酒,感受到了他豪爽倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。我們把這部分的內(nèi)容,用一個(gè)小標(biāo)題概括出來,那就是——喝酒。那么,接下來,他上岡之后又發(fā)生了什么呢?
二、抓住細(xì)節(jié),探究賞析。
1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章第二部分,說一說,這部分講了什么。(武松上岡之后,看見官府榜文,才相信有虎,但仍繼續(xù)上岡。)
思考:為什么他在相信有虎之后,依然敢只身上岡?(喝了酒膽子大、他本來就不是膽小鬼、好面子)那么,我們就把這部分內(nèi)容用小標(biāo)題概括為——上岡。
2.很快,武松酒力發(fā)作,這時(shí),他想休息一下。這時(shí),發(fā)生了什么意想不到的事呢?我們一起來默讀文章第三部分。
(1)武松剛躺下,亂樹后就跳出了一只(吊睛白額大蟲),這一嚇,武松就清醒了。那大蟲如何攻擊他?武松又如何應(yīng)對(duì)?出示“說時(shí)遲,那時(shí)快……又閃在一邊。”
①找出大蟲一開始抓人時(shí)的動(dòng)詞。(撲、掀、剪)
②武松的應(yīng)對(duì)。(三閃)
第一回合對(duì)陣,結(jié)果怎么樣?(大蟲勁兒泄了一半)為什么呢?(因?yàn)槲渌上牧怂捏w力,挫傷了它的銳氣。)武松用“三閃”沉著應(yīng)戰(zhàn),體現(xiàn)了他的以退為進(jìn),有勇有謀。
(2)大蟲肯定不甘心,所以它又開始了第二回合的攻擊。出示:“那只大蟲剪不著……只拿著一半在手里。”這一回合,武松戰(zhàn)績(jī)?nèi)绾?(哨棒折做兩截,只拿著一半在手里。)
(3)這時(shí)大蟲又展開了第三回合的攻擊。出示:“那只大蟲咆哮著……搭在武松面前。”
①武松沒了武器,他用什么應(yīng)對(duì)大蟲?(赤手空拳)如何應(yīng)對(duì)?出示:“武松把半截哨棒……只剩下口里喘氣。”
②從武松打虎的動(dòng)作和經(jīng)過中,你體會(huì)到什么?(武松勇武過人的'英雄形象)
(4)在第三回合中,武松絕境反擊,但是這時(shí)大蟲還沒徹底死去,于是,他又找來了折斷的哨棒,把大蟲打死。經(jīng)過這番激戰(zhàn),武松已經(jīng)手腳酥軟了。
(5)這一部分,可以用“打虎”作為小標(biāo)題。自己練習(xí)講述這部分的情節(jié)給同桌聽,可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情、動(dòng)作,使故事情節(jié)更生動(dòng)傳神。
3.打死老虎之后,武松體力耗盡,而且,天色也已經(jīng)黑了,所以,他只能把老虎的尸體放著不管,自己先(一步步挨下岡來)——下岡。
三、拓展延伸。
有人說武松真勇敢,明知山有虎,偏向虎山行;可又有人說,武松很要面子,有些魯莽,不聽別人的勸告,虎口逃生只是僥幸。你覺得呢?說說你的理由。
(贊成前者:武松性格豪放,打虎時(shí)有勇有謀,從容應(yīng)對(duì)。贊成后者:武松不聽別人善意的勸告,自以為是,好面子,太魯莽,武器折斷時(shí)情況十分驚險(xiǎn);在打死老虎之后,自己也沒什么體力了。)
四、小結(jié)。
無論如何,武松打虎這一壯舉,已經(jīng)塑造了他勇武過人的英雄形象,而這一切也歸功于作者施耐庵,正是他塑造了這樣生動(dòng)傳神的形象,有血有肉的英雄,我們才能讀到這精彩刺激的故事。
教學(xué)反思
本課作為精讀課文,除了需要學(xué)生掌握故事情節(jié),更要體會(huì)人物形象,所以重點(diǎn)講解打虎部分,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)武松打虎的動(dòng)作描寫,感受人物的英雄形象。
《景陽岡》教案9
教材分析
一、背景知識(shí)
1．提高默讀的速度，掌握科學(xué)的默讀方法，是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。課文前的學(xué)習(xí)提示應(yīng)好好學(xué)習(xí)。
2．課文是根據(jù)施耐庵寫的《水滸傳》第23回改寫的。武松是這部書中的英雄之一。景陽岡在山東陽谷縣堞東17公里處，傳說過去這里古木參天，荒草無涯，是虎狼藏身、野獸出沒的地方。清朝時(shí)，人們?cè)谏缴闲奚缴駨R，廟中有武松打虎塑像，現(xiàn)在有書法家舒同題寫的景陽岡石碑。北宋末年，人們飲用的是低度酒，一般只有一二十度。陽谷縣的酒店應(yīng)當(dāng)是這類村酒濁醪的'低度酒，武松方能飲18碗。
3．課文記敘武松在陽谷縣喝了18碗酒后，趁酒興上岡，赤手空拳打死猛虎的故事，贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)的性格、沉著機(jī)智大無畏的精神。課文分四段。第一段（第1-4自然段）寫武松進(jìn)店飲酒18碗，不聽勸告執(zhí)意要過景陽岡。第二段（第5-7自然段）寫武松上岡見了官司榜文才知山上真有虎，但怕店家恥三次進(jìn)改，赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。第四段（第13自然段）寫武松打死老虎后一步步挨下岡來。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．訓(xùn)練學(xué)生快速默讀，初步學(xué)會(huì)看得快，想得快。
2．學(xué)生13個(gè)生字，理解16個(gè)詞語的意思，根據(jù)上下文理解但凡、印信的意思。
3．根據(jù)提示分段，正確歸納段落大意。
4．感受武松豪爽的性格，大無畏的精神，能詳細(xì)復(fù)述武松打虎經(jīng)過。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：訓(xùn)練快速默讀，感受武松的性格和大無畏精神，能詳細(xì)復(fù)述打虎經(jīng)過。
難點(diǎn)：正確理解武松豪飲與打虎的關(guān)系。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
與課文配套的打虎幻燈片。
二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．訓(xùn)練快速默讀，初步理解課文內(nèi)容，整體感知武松形象。
2．學(xué)生13個(gè)生字，理解古文詞語。
（二）教學(xué)過程
1．揭題定向。
揭題，簡(jiǎn)介作者、景陽岡、《水滸傳》。
講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
2．訓(xùn)練默讀。
（1）學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。
個(gè)別讀--自由讀--全班議。
默讀很快：明確問題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。
（2）用5秒鐘默讀第1自然段。讀前先出示問題：這自然段寫誰？寫什么事？
（3）3分鐘默讀全文，先讀問題（燈片出示）。
①課文寫武松什么事？②武松在小店喝了幾碗酒？③武松用什么打死考虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你覺得武松是怎樣一個(gè)人？
3．自學(xué)質(zhì)疑。
（1）自讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
音重點(diǎn)：肋lèi不讀là；踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。
形重點(diǎn)：晌不寫為響；肋不寫作脅；錘注意右半邊的書寫順序，第8畫是豎。
自讀--互查--練習(xí)（作業(yè)本第1題）--檢查。
（2）劃找問題，梳理重點(diǎn)。
讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問題。
4．分段判斷。
（1）按喝酒--上岡--打虎--下岡的順序，默讀分段。
（2）統(tǒng)一分段，確定重點(diǎn)段。
5．作業(yè)練習(xí)。
（1）修改作業(yè)本1、2題。
（2）選字填空。
鬼詭：神出（）沒陰謀（）計(jì)
渴喝歇：（）酒饑（）停（）
棒捧：（）橛吹（）哨（）
榜傍：（）晚（）文（）樣
響晌：（）晚（）亮回（）
《景陽岡》教案10
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。
2新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。
3理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述順序。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。
2理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
4訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生做不畏，勇敢的人。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。
（二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點(diǎn)，體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。
（三）解決辦法：采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。
（二）觀察掛圖，發(fā)揮想象表述練習(xí)。
（三）聽錄音，復(fù)述故事。
（四）前后位討論交流。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
l初讀課文，掌握生字、新詞。
2劃分段落，概括段意。
3朗讀訓(xùn)練。
（二）整體感知
《景陽岡》是古典小說《水滸傳》的節(jié)選，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言，學(xué)生理解有一定難度。
（三）目標(biāo)完成過程
1指讀課文，正音解詞。
（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）請(qǐng)勿自誤（w)）脊梁（li2ng）
（2）解詞：
一飲而盡：一口氣喝完。
如何：為什么。
過往：來來往往。
平生：一生。
請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己耽誤了自己。
2揭題引讀，學(xué)生自悟。
（1）板書課題，啟示談話。
同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英雄叫什么名字？（武松）對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。
這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
（3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。
3理解脈絡(luò)，討論分段。
（1）這篇課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展順序。）
（2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）
全文分四段：
第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽勸要過岡。
第二段（5～6自然段）武松上岡后的.思想變化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過。
第四段（12自然段）武松打虎后下岡。
（3）根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。
①喝酒②上岡③打虎④下岡
4教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。
（1）默讀第一段，思考并回答。
①作者在這段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對(duì)話，根據(jù)要點(diǎn)劃分層次。
（a談酒，b談虎。）
②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？
③分析武松性格特點(diǎn)。
（豪放的性格特點(diǎn)：倔強(qiáng)、勇敢的性格。）
④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？
（這一段主要通過寫武松與店家對(duì)話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。）
⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。
（a抓重點(diǎn)理層次，b通過人物語言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。）
5教師、總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。
（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對(duì)話，通過對(duì)話我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）
6布置作業(yè)。
（1）朗讀課文。
（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。
第二課時(shí)
（一）講讀第三段，默讀提問。
這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）
1這一段可分幾層，每層即一個(gè)要點(diǎn)。
（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）
2這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來？
（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）
（1）從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀……，躥、掀、吼寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。
（2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……。
（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）
3前后位討論：這段主要通過什么體會(huì)人物性格特點(diǎn)的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？
（這段主要通過人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點(diǎn)。）
（“從半空躥下來”表現(xiàn)出虎的氣勢(shì)。）
（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）
（“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。”表現(xiàn)虎的聲勢(shì)，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無畏，這是反襯的寫法。）
4朗讀指導(dǎo)。
讀的時(shí)候語速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無畏。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1指讀提問：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動(dòng)。）
3武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過寫武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。）
4這一段不是重點(diǎn)有什么作用？
（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動(dòng)使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。
（三）學(xué)習(xí)第四段
1指讀課文。這一段主要寫什么？
（武松的心理活動(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）
2此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？
（討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充使這個(gè)人物更真實(shí)、具體，讓讀者更喜歡他。）
（四）圍繞中心，學(xué)習(xí)表述。
1文章通過什么深化中心？
（通過對(duì)人物動(dòng)作、心理的描寫深化中心。）
2作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？
（1）運(yùn)用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。
（2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但畢竟是個(gè)普通人，作者認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。
（五）、總結(jié)、擴(kuò)展
1通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？
2為什么武松這個(gè)人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？
聯(lián)系全文對(duì)武松神情、動(dòng)作、語言和內(nèi)心活動(dòng)描寫，加以體會(huì)。
六、布置作業(yè)
1復(fù)述故事，講給父母聽。
2抄寫生詞并解釋“晌午”、“請(qǐng)勿自誤”。
《景陽岡》教案11
教材分析：
《景陽岡》是人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，它改編自中國(guó)四大古典名著《水滸傳》第23回。課文記敘了武松趁著酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過。贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無畏的性格。
教材可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。
縱觀全文，有如下特點(diǎn)：
1、全文篇幅較長(zhǎng)，適合學(xué)生進(jìn)行快速默讀訓(xùn)練，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、本文生字和難讀字較多，在自學(xué)課文時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多花時(shí)間練讀。
3、課文中出現(xiàn)了許多學(xué)生日常閱讀中較少出現(xiàn)的文言詞匯，很多字詞的古今意義相差較大，在理解上造成了一定的困難。只有在扎實(shí)理解這些詞匯的基礎(chǔ)上，才能順利地理解課文。所以在處理教材時(shí)，應(yīng)該把對(duì)文言詞匯的理解作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。
4、教材在具體描寫人物時(shí)，突出了武松的語言和動(dòng)作。特別是描寫“打虎”一章時(shí)突出了武松的動(dòng)作描寫，而在“喝酒”一章中則強(qiáng)調(diào)了人物的對(duì)話。分析武松與店家的對(duì)話，主要圍繞“喝酒”與“老虎”展開：前一部分突出了武松的豪爽倔強(qiáng)，后一部分反應(yīng)了武松的英勇無畏。在閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)緊緊抓人物的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生通過讀懂人物語言來概括分析人物個(gè)性品質(zhì)，這也是第一課時(shí)的另一訓(xùn)練重點(diǎn)。
學(xué)情分析
這是一篇略讀課文，再現(xiàn)了武松趁著酒意，執(zhí)意上景陽岡，并赤手空拳打死一只吊睛白額大老虎的事，表現(xiàn)了武松的勇敢機(jī)智和無所畏懼。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇半白話半文言文的課文，本來是有一定難度的。但故事有趣，學(xué)生心理上容易走近，而且五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在平時(shí)讀過好多白話版的《水滸傳》，看過電視上的`連續(xù)劇，所以只要合理駕馭，精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以生為本，注意引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生思維，大膽讓學(xué)生自讀自悟，開展好小組相互探討、交流，是可以化難為易，完成全部教學(xué)任務(wù)的。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、注意部分文言詞匯在課文中的意思；會(huì)根據(jù)提示給課文分段，并用簡(jiǎn)潔的詞語概括段意。
過程與方法
通過讀課文，理解課文內(nèi)容，通過小組合作探究，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、快速默讀課文，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。
2、通過個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，抓住人物語言描寫，感悟武松個(gè)性特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物語言描寫，感受武松個(gè)性品質(zhì)。
突破方法：
通過朗讀，抓住人物的言行，將其投入到具體的事情中去分析、體會(huì)。
教法與學(xué)法
師：導(dǎo)引法。
生：自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備《好漢歌》與課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
教師播放《好漢歌》，學(xué)生聽，提問：同學(xué)們，你們聽過這首歌嗎？（學(xué)生自由回答）這首歌就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的片尾曲，《水滸傳》可是我們聽說過的四大名著之一。今天，我們就一起讀一讀它當(dāng)中的一個(gè)精彩故事吧！
板書課題：景陽岡
二：自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語
1、這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞語，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語。讓我們一起來讀一讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。
課件出示：
但凡、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出
你如何不肯買酒給我吃？
那只大蟲想掙扎，武松使勁力氣按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！
2、體會(huì)詞語。
篩：斟。篩酒：即斟酒、倒酒。
如何：為什么。
但凡：凡是、只要。
請(qǐng)勿自誤：誤；受傷害。請(qǐng)不要使自己受傷害。
豈：難道。
哨棒：防身用的木棍。
平生力氣：全身的力氣。
三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。按事情發(fā)展的順序，理清文章的脈絡(luò)，并試著給每部分加上小標(biāo)題。
板書：（1——4自然段）岡下飲酒
（5——7自然段）酒后上岡
（8——12自然段）武松打虎
（13自然段）武松下岡
四、重點(diǎn)研讀
1、通過剛才的閱讀，你認(rèn)為課文哪個(gè)部分寫得最精彩？（武松打虎）找到打虎的段落多讀幾遍，邊讀邊批注。
2、師出示課件，學(xué)生交流想法，談體會(huì)。
3、（a）說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。（三般什么意思？大蟲抓人都有哪三般？為什么三般沒有抓到武松？）體會(huì)武松靈巧閃過，體會(huì)他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。
(b)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，請(qǐng)讀一讀。
武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使勁平生力氣，從半空劈下來。
武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。
勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語體會(huì)。（掄、劈、揪、按、踢、提、打）（勇武過人）
武松唯一的武器是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用動(dòng)詞不一樣。課件出示：靠、提、拖、拿、掄、劈、丟
突出武松豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。
五、課外拓展
1、水滸人物外號(hào)。
2、水滸故事大家講。
板書設(shè)計(jì)：
20、景陽岡
（1——4自然段）岡下飲酒（豪放、倔強(qiáng)）
（5——7自然段）酒后上岡
（8——12自然段）武松打虎（掄、劈、揪、按、踢、提、打）
（機(jī)智、勇敢、武藝超群、）
（13自然段）武松下岡
《景陽岡》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。
2能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。
（二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點(diǎn)，體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。
（三）解決辦法：采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了“為武松寫簡(jiǎn)歷找工作”的形式，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過程，把讀書變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生讀《水滸傳》，了解小說的主要內(nèi)容和主要人物，重點(diǎn)閱讀第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。這樣做，一是能激發(fā)起學(xué)課文的興趣，而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、切題導(dǎo)入把握結(jié)構(gòu)
1、今天咱們學(xué)一篇很有意思的課文，你肯定喜歡。（板書課題：景陽崗。）
（引起學(xué)生注意，發(fā)現(xiàn)問題，幫助老師糾正錯(cuò)字：“崗”應(yīng)作“岡”。）
這兩個(gè)字有什么區(qū)別？（一個(gè)是山岡，一個(gè)是崗位。）
畫字形幫助記憶：“崗”字形像崗樓。
2、題目既然叫景陽岡，那么這是一篇寫山水風(fēng)光的文章。（這是寫事的文章。）
寫了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）
武松喝酒、打虎是在一個(gè)地方嗎？（還有上岡、下岡。）
（適時(shí)板書：喝酒——上岡——打虎——下岡）
3、根據(jù)板書說出課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)生交流課前搜集的《水滸傳》資料。
5、知道武松后來是怎樣當(dāng)上捕頭的嗎？當(dāng)時(shí)很多人知道了他的英勇事跡，紛紛幫他寫求職簡(jiǎn)歷，介紹他的特長(zhǎng)，為他推薦工作，咱們也幫他寫一份求職簡(jiǎn)歷吧。
二、重點(diǎn)導(dǎo)讀岡上打虎
1、填寫姓名、籍貫。
2、寫主要事跡：
（1）用一段話表現(xiàn)出他的英勇來。選黑板上哪一件事？（打虎）
（2）自讀課文，想一想當(dāng)時(shí)怎么打的虎？應(yīng)該怎么讀。
（3）分角色朗讀課文。
①男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對(duì)讀。邊讀邊畫出描寫武松動(dòng)作的'詞和句子。
適時(shí)板書：描寫武松動(dòng)作的詞：撲——閃
掀——閃
剪——閃
剛才這一段誰比較厲害？（老虎）
②請(qǐng)左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？
適時(shí)板書：描寫武松動(dòng)作的詞：兜——掄劈
撲——跳退
搭——揪按
掙——按踢
剛才這一段誰比較厲害？（勢(shì)均力敵）
③接下來誰占上風(fēng)了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。
適時(shí)板書：描寫武松動(dòng)作的詞：沒力——揪打
不動(dòng)——棒打
（4）整個(gè)打虎過程可分為幾部分？
這三個(gè)階段可以說是從防守轉(zhuǎn)向相持再進(jìn)行反攻，你寫主要事跡的時(shí)候，也可以注意開始先寫虎的兇猛，再寫我如何拼力相持，最后寫我越戰(zhàn)越勇，制服老虎。可以用書上的好詞、好句，也可以用自己的話來寫，注意一定要表現(xiàn)出武松的英勇。還要注意語言要簡(jiǎn)潔，聽懂了嗎？開始寫吧。（教師巡視，隨時(shí)選好的句子、段落讀給大家，開啟思路。）
（5）剛才我們是進(jìn)行了一次縮寫練習(xí)，記住縮寫的方法了嗎：結(jié)構(gòu)清晰、人物鮮明、語言簡(jiǎn)潔（板書）
三、自讀課文合作交流
1、剛才寫的這段主要事跡充分表現(xiàn)出了武松的勇，但是這樣容易讓人感覺武松是個(gè)有勇無謀的人，不太合適。一個(gè)人能正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)也是有勇有謀的表現(xiàn)，介紹一下武松的優(yōu)缺點(diǎn)吧。哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)？（喝酒）
2、自己讀一讀這部分，畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對(duì)話，練習(xí)讀一讀，并寫出他的特點(diǎn)來。同桌可以討論一下。
3、同桌分角色讀人物對(duì)話，不用讀旁白。再說說給你的感受，寫出武松的性格優(yōu)缺點(diǎn)。
“你別說這樣的話來騙我------”（從這幾句里體會(huì)到武松是一個(gè)很直率的人，不理解別人的好心。）
從武松的一些心理活動(dòng)也可以看出武松的性格特點(diǎn)。
“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”
“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。”
（從這幾句可以體會(huì)到武松爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不理解好人心。）
“轉(zhuǎn)身回酒店吧------”（從這幾句里體會(huì)到武松很愛面子。）
四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀
1、寫“求職意向”：武松該怎么說自己適合這項(xiàng)工作呢？
2、你覺得以武松的個(gè)性能做好這個(gè)工作嗎？（他太愛面子，容易意氣用事。）有時(shí)候本身是優(yōu)點(diǎn)的性格如果過了度，也會(huì)成為缺點(diǎn)。
3、這節(jié)課用幫武松寫簡(jiǎn)歷的辦法讀懂了課文，還練習(xí)了縮寫，你們佩服武松嗎？
4、后來武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水滸傳》。你還能認(rèn)識(shí)更多英雄人物。
板書設(shè)計(jì)：
景陽岡
喝酒—上岡—打虎—下岡
《景陽岡》教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。
2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮碜x讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20、景陽岡）
1、你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說說你們是怎么知道的？
（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）
2、指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）
⑴認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
⑵想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。
3、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題？
⑴理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。
⑵通過抓人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。
二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟
1、把課文讀正確、讀流利：
由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。
2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
3、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。
三、檢查自學(xué)效果、組織交流
1、學(xué)習(xí)匯報(bào)：
課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。
（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）
2、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。
3、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。
突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？
（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動(dòng)作。“閃”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
⑵根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子：
①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）
②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）
③比比看，誰最像武松。
4、“打虎”部分通過對(duì)人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？
通過對(duì)武松的.語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。
“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。
“就有大蟲，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。
“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。
通過對(duì)武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
5、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？
小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……
四、自主探究、交流收獲
1、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對(duì)三部名著的初步印象嗎？
2、小結(jié)：
《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
五、課外拓展
1、閱讀《水滸傳》。
2、收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
《景陽岡》教案14
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我們接著學(xué)習(xí)第二部分。(課前板書：景陽岡生齊讀)。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1．默讀5－7自然段。
2．思考討論：
(1)畫出描寫武松語言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方可以看出武松怎樣的性格特點(diǎn)。
課件出示：
武松看了，笑道∶“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”
武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。”細(xì)想了一回，說道∶“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”
武松自言自語道∶“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。”
(武松無所畏懼、渾身是膽的英雄形象。)
(2)武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？(他不相信店家說的話。)
(3)武松看到山神廟的榜文，明白了什么？(真的有虎)
(4)課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化？
課件出示：
這時(shí)天快晚了，一輪紅日慢慢地落下山去。
回頭一看，紅日漸漸地墜下去了。
這正是十月間天氣，日短夜長(zhǎng)，天容易黑。
(這樣寫說明這時(shí)候天已經(jīng)黑了。)
3．齊聲讀第二段，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
三、閱讀第三部分。
1．指名讀課文(8－11自然段)。
2．思考討論在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
課件出示：
武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。
突遇大蟲的“一撲”“一揪”“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲背后”“閃在一邊”……一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？
(“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動(dòng)作。“閃”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)
描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的.英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
(2)根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。
①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀。
②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。
③比比看，誰最像武松。
四、閱讀第四部分。
1．快速瀏覽描寫武松下岡的語句。
2．畫出描寫武松心理活動(dòng)的句子。
3．武松最后做出了什么決定？他是怎么做的？
(武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉(zhuǎn)過亂樹林邊，一步步挨下岡來。)
五、總結(jié)全文。
作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法(動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理)來刻畫人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。請(qǐng)同學(xué)們一定要認(rèn)真體會(huì)，揣摩作者的寫作方法。
六、作業(yè)。
1．有感情地朗讀武松打虎這一部分。
2．收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
3．對(duì)于課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法？說說你的理由。
板書設(shè)計(jì)
景陽岡
老虎：撲掀剪(兇猛)
武松：閃閃閃(機(jī)智、勇敢)
教后反思
本文是一篇精讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理清文章的寫作順序，并給每個(gè)小故事列小標(biāo)題：喝酒--上岡--打虎--下岡：
學(xué)習(xí)具體描寫打虎的部分，感受武松形象。武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本部分課文時(shí)，我先讓學(xué)生邊默讀課文邊畫出武松打虎的動(dòng)作，在旁邊寫感受。學(xué)生很快就找到了“閃”“揪”“按”等動(dòng)詞。再通過換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，然后想象武松打虎的畫面，有感情朗讀課文，體會(huì)武松的豪放、倔強(qiáng)、勇敢、機(jī)敏的英雄形象。
《景陽岡》教案15
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．讀懂課文，感受武松豪爽、沉著機(jī)智、英勇無畏的性格。
2．指導(dǎo)按要點(diǎn)擴(kuò)充法概括段落大意。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)檢查。
（1）《景陽岡》寫了一件什么事？
（2）按要求作業(yè)：
kě結(jié)構(gòu)部首sū部首共幾畫
饑（）（）（）（）軟（）（）
lì結(jié)構(gòu)部首chuí部首共幾畫
霹（）（）（）（）軟（）（）
（3）給帶點(diǎn)詞換上合適的詞。
①你如何不肯賣酒給我嗎？（）
②豈不枉送自家性命！（）
③但有過往客商......（）
④可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過岡，請(qǐng)勿自誤。（）
⑤看見廟門上貼著一張榜文。（）
⑥......上面蓋著官府的印信。（）
⑦還是先下岡去，明早再來理會(huì)。（）
2.閱讀課文。
（1）學(xué)習(xí)第一段。
自由讀，思考講哪兩層意思。統(tǒng)一層認(rèn)識(shí)后，用~~~~~劃下表示武松豪爽的句子，用劃出表示武松膽大倔強(qiáng)的語句。
第一段店家的話歸納起來講哪兩個(gè)意思？（酒好要醉；岡上有虎，須結(jié)伙而行。）
為什么店家一片好心，武松聽不進(jìn)去？
劃找--議論--交流--分角色朗讀。
（2）學(xué)習(xí)第二段。
用~~~~劃出武松知山上有虎偏要上山的句子，想想：這又說明什么？（劃--交流--讀重點(diǎn)句。）
（3）學(xué)習(xí)第三段。
快速默讀，想想：武松打虎可分幾個(gè)階段？（虎出酒醒--虎攻避危--急打捧折--按虎猛要--斷棒補(bǔ)打。）最精彩的是什么？為什么？默讀后填表作業(yè)：
老虎
武松
1跳出
閃在青石邊
2
一撲
一掀
一剪
3平生氣力，棒折兩截
4咆哮 發(fā)性又撲
5用棒子又打了一回
說明
出示第一框打虎燈片，學(xué)生用自己的話講述當(dāng)時(shí)情景。再對(duì)照課文，研究課文怎樣把老虎一撲一掀一剪寫具體，寫出虎威來的。
從半空里躥下來。（夸張）
吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。（比喻夸張）
把鐵棒似的虎尾巴倒豎......（比喻）
指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀。
出示第一框打虎燈片，簡(jiǎn)要看圖說話，說說為什么會(huì)赤手空拳打虎的，這表現(xiàn)了武松什么可貴的`品質(zhì)，哪些詞語寫出了武松的沉著機(jī)智、英勇無畏。
（4）學(xué)習(xí)第四段。自由讀--說大意。
3．訓(xùn)練概括。
（1）回憶分段時(shí)的提示要點(diǎn)。
（2）指導(dǎo)按要點(diǎn)擴(kuò)充法進(jìn)行段意歸納。
分段提示時(shí)的要點(diǎn)就是概括段意的重要內(nèi)容。概括段意時(shí)加上時(shí)間、地點(diǎn)和人物，使句子完整通暢就行。
（3）舉例試寫。第四段要點(diǎn)是下岡。添加其他要素，段意就變成：打死虎后，武松挨下岡來。
（4）學(xué)生試寫，在燈片上反饋指導(dǎo)，修改。
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