《鳥島》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《鳥島》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《鳥島》教案1
教材分析：
《鳥島》這課寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥、護(hù)鳥。
全文共4個(gè)自然段。第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。其中有一個(gè)詞語(yǔ)“聞名中外”，說(shuō)明鳥島的影響之大，所以來(lái)島上游玩的人很多。第二自然段中有兩句話。第一句寫春天到了，天氣轉(zhuǎn)暖，一群群鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)；第二句寫鳥兒在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞精煉。第三自然段是全文中寫鳥島最具體的一段，繪聲繪色，生動(dòng)形象。第一句中的“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”說(shuō)明鳥多。第二句寫鳥窩，“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”都說(shuō)明其多。第三句寫鳥蛋多，可以從“窩里窩外”、“到處”這些詞中看出來(lái)。第四自然段寫來(lái)島上游玩的人都很愛(ài)鳥，“沒(méi)有人去碰一下”表現(xiàn)了人們愛(ài)護(hù)鳥的自覺(jué)性，顯示了人與鳥之間和睦友好的朋友關(guān)系。鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)。
文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥、護(hù)鳥。
設(shè)計(jì)一：
一、導(dǎo)入
1、觀看鳥島錄像：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在錄像中看到了什么？
學(xué)生交流。
島上的鳥兒很多。教師隨機(jī)板書：鳥兒多
這是一個(gè)小島，島上有很多小鳥。
師：對(duì)，這是一個(gè)（板書揭題：鳥島）
2、指名讀題。
師：島上的鳥怎么樣？（很多）誰(shuí)愿意來(lái)讀出鳥多？（指名讀、齊讀。）
二、初讀課文
1、師：那課文中是怎樣寫鳥島的呢？請(qǐng)小朋友翻開課本自己讀，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。不會(huì)讀得地方多讀幾遍。
2、學(xué)生各自按要求讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：錄像中的鳥島在哪兒呢？教師隨機(jī)（出示第一節(jié)，板書：青海湖西部）
2、指名讀第一節(jié)。
3、師：你還能從這句話中知道些什么？
鳥島非常有名。
師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（隨機(jī)板書：聞名中外）
師：什么是聞名中外？指導(dǎo)讀好詞。
師：既然鳥島“聞名中外”，那去鳥島游玩的人肯定——很多。
師：誰(shuí)能讀出鳥島的“聞名中外”？指名讀，學(xué)生評(píng)議。齊讀第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、教師引讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，（點(diǎn)擊出示第二節(jié)）——學(xué)生讀剩下的內(nèi)容。
2、師：春天的鳥島給你印象最深的是什么？
3、學(xué)生交流。
冬天鳥島周圍的湖水結(jié)了冰，到了春天，天氣變暖，冰融化了。理解“解凍”，指導(dǎo)讀詞。
春天一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
師：“陸續(xù)”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明鳥兒很多是一群接著一群飛到鳥島來(lái)的，不是一下子飛來(lái)的。（指導(dǎo)讀詞）
春天，鳥兒們?cè)邙B島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。
師：“筑巢安家”是什么意思？（做窩）“養(yǎng)育后代”是什么意思？（生蛋孵小鳥）指導(dǎo)讀詞讀句。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、剛才我們從錄像中看到了鳥島上的鳥兒特別多，課文還有哪一自然段更能看出鳥兒多呢？這一小節(jié)除了寫鳥兒多，還寫了什么多？
2、學(xué)生交流，教師板書：鳥窩多鳥蛋多
3、要求學(xué)生：各自讀課文第三小節(jié)，在書上圈出表示鳥兒多的詞語(yǔ)。
4、點(diǎn)擊出示第三小節(jié)。指名學(xué)生交流。
“鳥窩多”（學(xué)生讀句，教師點(diǎn)擊出示：“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”）
師：怎樣才算是“熱鬧”？舉例說(shuō)明：用“熱鬧”說(shuō)一句話。（鳥多）“最熱鬧”說(shuō)明什么？（鳥兒特別多）讀好“最”。
師：“各種各樣”又說(shuō)明了什么？（鳥兒的種類多）讀好詞
師引讀：各種各樣的鳥兒聚在一起，真是熱鬧！小島成了——（鳥的世界）。
師：誰(shuí)來(lái)讀好著這句話，讀出鳥兒的多？（指名讀句、各自練讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議、齊讀句子。）
“鳥窩多”：（學(xué)生讀句，教師點(diǎn)擊出示：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”）（指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)）
師：誰(shuí)能把這句話讀好？
“鳥蛋多”：（學(xué)生讀句，教師點(diǎn)擊出示：“窩里窩外”、“到處”）理解并讀好詞句。
5、我們一起來(lái)把第三自然段讀一下，讓老師再來(lái)感受一下鳥島的鳥兒、鳥窩、鳥蛋是不是真的'很多？
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、見到鳥島上這樣的情景，你想干什么？
2、學(xué)生交流。
我想撿個(gè)鳥蛋看看、玩玩，捉只幼鳥玩。
師：（隨機(jī)）可是去鳥島上游玩的人，他們誰(shuí)也不去碰一下。（點(diǎn)擊出示第四小節(jié)。）
3、學(xué)生齊讀這一小節(jié)。
4、師：你從這一小節(jié)中懂得了什么？（我們要愛(ài)護(hù)鳥類）你是從哪兒看出來(lái)的？
5、出示句子，找出句子中的動(dòng)詞“捉、拾、碰”進(jìn)行比較。理解“沒(méi)有人碰一下”，強(qiáng)調(diào)“一下”說(shuō)明什么？
6、師：因?yàn)轼B是人類的朋友，這些，我們小朋友都知道。
出示句子比較：
（1）因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒(méi)有人碰一下幼鳥和鳥蛋。
（2）沒(méi)有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。
討論：這兩個(gè)句子有什么不同和相同的地方？
學(xué)生回答，教師小結(jié)：
相同的地方：都是講大家愛(ài)鳥和愛(ài)鳥的原因。（意思一樣）
不同的地方：
（1）先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果。
（2）先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因。
7、師：下面我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，這兩句話一句結(jié)果在前，一句原因在前，請(qǐng)你填上合適的內(nèi)容，使句子的意思保持一樣。
（點(diǎn)擊出示）
（1）他今天沒(méi)有到校上課，因?yàn)椋ǎ?/p>
（2）因?yàn)樗×耍裕ǎ?/p>
同桌互相說(shuō)，指名說(shuō)。
七、感情朗讀全文。
1、師：鳥島的鳥兒這么多，請(qǐng)小朋友把書拿起來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)一下。
2、學(xué)生感情齊讀全文。
八、總結(jié)，進(jìn)行思想教育。
1、師：學(xué)到這兒，你想到鳥島上去游玩嗎？到了島上，你想說(shuō)什么？或者你想做什么？
2、遇到有人傷害鳥類，你會(huì)怎么做？
3、師總結(jié)：鳥是人類的朋友，相信小朋友們今后一定能做一個(gè)護(hù)鳥使者！
【簡(jiǎn)評(píng)】
在教學(xué)過(guò)程中，教師先讓學(xué)生看錄像，然后再提問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)看到了什么？覺(jué)得學(xué)生在看錄像時(shí)沒(méi)有目的，所以回答起來(lái)比較亂，應(yīng)該在看之前先提出要求然后再看。在初讀課文后沒(méi)有充足的時(shí)間檢查反饋，閱讀課文時(shí)教師的分析理解較多，造成了詞語(yǔ)理解的方式比較單調(diào)。正因?yàn)槿绱耍斐闪嗽~語(yǔ)、句子的朗讀時(shí)間不夠，使學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠到位。另外，最后的比較句子也顯得較難，教師不應(yīng)該讓學(xué)生這樣比較相同和不同點(diǎn)，學(xué)生只懂意思但不好表達(dá)。比較完后的鞏固練習(xí)的作用也不大，只是為了讓學(xué)生熟悉這種因果關(guān)系句子的不同表達(dá)方法。根據(jù)第一次上課中出現(xiàn)的這些實(shí)際問(wèn)題，把教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整。
《鳥島》教案2
教學(xué)要求：
1 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)表示因果關(guān)系的兩種句式。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3 知道我國(guó)青海省西部鳥島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥類。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)鳥島的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)因果關(guān)系的兩種句式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 掛圖 小黑板
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？（喜歡）今天，我們一起去鳥島旅游好嗎？（好）
2、齊讀課題。
讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會(huì)是鳥島呢？（鳥島上鳥兒一定很多，是鳥的世界。）
二、小組學(xué)習(xí)
是啊，鳥島上的鳥兒多得不計(jì)其數(shù)，我們快去看一看吧！
1、按要求自學(xué)。
出示自學(xué)要求：（1）自讀課文，圈出生字，并讀讀生字所在的句子。
（2）記住生字，在組內(nèi)交流記生字的方法。
（3）你喜歡鳥島嗎？為什么？
2、全班交流。
（1）出示生詞，誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)讀？
（2）出示“青海湖西部有一個(gè)叫‘海西皮’的.小島，那就是文明中外的青海湖鳥島。”這句句子很難讀，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？
（3）鳥島在全世界都很有名呢！你喜歡它嗎？為什么？
三 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
現(xiàn)在正是六月，該是鳥島最熱鬧的時(shí)候了，我們快去湊湊熱鬧吧！
3、播放六月鳥島熱鬧景象的課件，學(xué)生邊看邊聽讀第三自然段，想一想，你知道了什么？
4、根據(jù)交流板書：鳥多
鳥窩多
鳥蛋多
3、出示第三自然段精讀：
從哪兒看出鳥多呢？
（1）圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”。
（2）通過(guò)介紹鳥島上鳥的種類和看著畫面用“有的……有的……有的……”說(shuō)說(shuō)鳥的各種樣子的方法理解“各種各樣”。
（3）誰(shuí)能讀出鳥的多？
從哪兒看出鳥窩多呢？
（1）圈出“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”。
（2）誰(shuí)能讀出鳥窩的多？（注意“一眼望去”要慢一些）
從哪兒看出鳥蛋多呢？
（1）圈出“窩里窩外”“到處”。
（2）鳥蛋除了多外還有什么特點(diǎn)？（美，抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。）
（3）誰(shuí)能讀出鳥蛋的多和美？
5、感情朗讀：
（！）來(lái)到鳥島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣？（愉快、高興、興奮……）
（2）你想怎樣表達(dá)這種心情呢？（跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……）
（3）讓我們一起用誦讀的方法來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧！
4、練一練
這位作者呀真了不起！他沒(méi)有用一個(gè)多字就把鳥島“鳥多”“鳥窩多”“鳥蛋多”的特點(diǎn)寫出來(lái)了。我們也來(lái)學(xué)好嗎？（好）正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時(shí)候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫出來(lái)吧。
出示：
一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時(shí)候，——————的人————————，大街上成了——————。一眼望去，——————的小攤————————街道兩旁，—————————的燈籠。
（1）指名說(shuō)。
（2）同桌互說(shuō)。
四 指導(dǎo)生字
（1）出示生字卡片讀一讀。
（2）你是怎樣記住生字的？
（3）在寫法上你有什么提醒大家的嗎？
（4）學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
鳥 多
18 鳥島 鳥窩 多
鳥蛋 多
《鳥島》教案3
一、拼拼寫寫。
shēn shǒu yǎnɡ yù qīnɡ hǎi wén mínɡ zhōnɡ wài
( )( )( ) ( )
yīn wèi rén lèi niǎo dǎo mì mì má má
( )( ) ( )( )
二、比一比再組詞。
密( )因( )玉( )拾( )明( )
蜜( )困( )王( )抬( )朋( )
三、我會(huì)照樣子寫句子。
例：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥的鳥蛋。
沒(méi)有人去碰幼鳥的鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。
因?yàn)?，所以 。，因?yàn)?。
四、我會(huì)填。
來(lái)島上 的人很多，他們 就能捉到幼鳥，隨處都能 鳥蛋，可是卻沒(méi)有人去 ，因?yàn)榇蠹叶贾?。
五、閱讀。
六月是鳥島最熱鬧的'時(shí)候 ，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是白玉色的、青綠色的鳥蛋。
1、在文中找出一對(duì)反義詞。
( )和( )
2、從這段話中找出描寫鳥蛋的顏色的詞語(yǔ)。
( ) ( )
3、照樣子寫詞語(yǔ)。
密密麻麻 ( ) ( ) ( )
4、這段話第一句主要寫( )多，第二句主要寫( )多，第三句主要寫( )多。
《鳥島》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.從“密密麻麻”“聞名中外”“陸續(xù)”等詞語(yǔ)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，做到正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。讓學(xué)生懂得愛(ài)鳥、護(hù)鳥。
2.初步認(rèn)識(shí)兩個(gè)因果關(guān)系的句式，會(huì)用“因?yàn)??所以??”練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。讓學(xué)生懂得愛(ài)鳥、護(hù)鳥。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)兩個(gè)因果關(guān)系的句式，會(huì)用“因?yàn)??所以??”練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
引讀第一節(jié)：小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)地方，那就是---青海湖西部有一個(gè)叫---過(guò)渡：咦，一個(gè)小小的青海湖為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，續(xù)題。
1、現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們走近春天的鳥島吧！
2、課件出示每年春天，天氣變暖，湖水解凍。（指續(xù)，齊讀）適時(shí)補(bǔ)充：因?yàn)樘鞖庾兣{(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以有大批大批的鳥兒飛到這個(gè)小島。出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。出示“一群一群”。
你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來(lái)吧。a、（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥多時(shí)）老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥島，有十萬(wàn)多只呢！再讀好詞。
b、一群鳥兒飛來(lái)了，又一群鳥兒飛來(lái)了，這一群一群接連不斷地飛來(lái)呀！再讀。評(píng)價(jià)：哇，鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)了，一群緊接著一群呢？（2）這么多群鳥，是同時(shí)一起飛起來(lái)的嗎？ 你們看，今天飛來(lái)了幾群，明天又飛來(lái)了幾群，后來(lái)又有許多像這樣有先有后，有多有少，這就叫陸續(xù)。再讀句子
3、這么多的鳥兒飛來(lái)會(huì)干什么呢？引讀：它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。課件出示鳥巢的'圖片。
師：孩子們，鳥巢就是我們說(shuō)的鳥窩呀，你知道世界上最大的鳥巢在哪里嗎？ 課件出示北京鳥巢圖片。
師：自08年北京奧運(yùn)會(huì)后，鳥巢就成了一個(gè)專有名詞，它節(jié)能、環(huán)保、美觀、實(shí)用，現(xiàn)在鳥巢已經(jīng)成為建筑史上的一大奇跡，是我們國(guó)家又一標(biāo)志性建筑。這么偉大的成就創(chuàng)意來(lái)自哪兒呢？就是鳥兒給我們的啟示。鳥窩做好了，看鳥兒們還會(huì)干什么呢？
課件出示鳥媽媽養(yǎng)育孩兒圖：鳥媽媽帶著孩子（），鳥媽媽教孩子（），這就是養(yǎng)育后代。
課件出示春天 養(yǎng)育后代 齊讀
二、過(guò)渡：小鳥們?cè)趰u上快樂(lè)地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來(lái)臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節(jié)，你覺(jué)得六月的鳥島怎么樣？ 交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多。
2、哇！這么多的鳥兒，鳥窩，鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來(lái)看看描寫鳥多的部分吧。a、出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰(shuí)來(lái)讀
你們從哪兒讀出鳥很多很多？ 抓住“各種各樣” 有哪些鳥兒呢？想看看嗎？ 出示各種鳥兒圖理解“各種各樣”
告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種呢!真是 各種各樣（指導(dǎo)讀）b、這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？ 課件出示 鳥兒們有的（）有的（）有的（）
c、天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是鳥的世界！讀好這個(gè)詞。還可以說(shuō)是鳥的（）（天堂，樂(lè)園，王國(guó)）。
3、過(guò)渡：因?yàn)閸u上鳥多，所以鳥窩也特別多。
出示句子：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。” 哪些詞語(yǔ)突出鳥窩多？密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)（表演理解）男生讀，女生讀，齊讀
4、再走近鳥窩一看，出示“窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。” 指名讀，“窩里窩外，到處”我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊！再指名讀，出示圖“玉白色”“青綠色”，好美的顏色。女生再齊讀
小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走路來(lái)可要小心啊，千萬(wàn)別踩到鳥蛋，男生再齊讀，小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點(diǎn)題）讓我們美美地讀，感受六月份鳥島的熱鬧，齊讀這一段。
三、過(guò)渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來(lái)島上游玩的人 引讀第四節(jié)
1、島上的游人多，為什么沒(méi)有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答 是啊，因?yàn)轼B是人類的朋友，所以游人們懂得愛(ài)鳥，護(hù)鳥
出示句子：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒(méi)有人去碰一下。
沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。這兩句話意思相同，表達(dá)方式不同，一句先說(shuō)結(jié)果再說(shuō)原因，另一句先說(shuō)原因再說(shuō)結(jié)果 男生讀上句，女生讀下句
2、那現(xiàn)在你明白了嗎，為什么青海湖鳥島能聞名中外呢？讓學(xué)生任選一種說(shuō)。出示：青海湖鳥島聞名海外，因?yàn)?/p>
因?yàn)?所以 出示青海湖鳥島資料。總結(jié)：鳥島不光景色美，更因?yàn)橛心敲炊鄲?ài)鳥，護(hù)鳥的人們，才使小鳥們自由自在地生活。
《鳥島》教案5
一、背景
１、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十八課《鳥島》第三段。
２、文本解讀：
這一段描繪的是一幅熱鬧的六月鳥島圖。總體留給人們的印象是：島上鳥多、窩多、蛋多，由此可以讓人想象到：在這樣一個(gè)“鳥的天堂”里，該會(huì)是怎樣的熱鬧啊？
3、教學(xué)目標(biāo)：
（１）背誦課文第三段；
（２）在吸收、運(yùn)用、拓展課文語(yǔ)言的過(guò)程中，激發(fā)對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（１）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，對(duì)課文的語(yǔ)言加以運(yùn)用。
（２）補(bǔ)充語(yǔ)言材料，再結(jié)合課文語(yǔ)言進(jìn)行拓展運(yùn)用。
5、文本與社會(huì)生活：
由于禁捕工作大力開展，鳥兒們生存的空間更大了。所以，課文雖然是描寫的千里之外的青海湖鳥島，但讀來(lái)感覺(jué)并不遙遠(yuǎn)，反而親切自然。惟一不同于我們?nèi)粘Ｋ姷那榫笆窃谡n文第三段里寫到的，鳥兒數(shù)量的巨大，鳥島場(chǎng)面的壯觀，而這個(gè)不同點(diǎn)也正是吸引讀者的關(guān)鍵所在，誰(shuí)不想看看鋪天蓋地都是鳥的島是什么樣的？
二、實(shí)施
學(xué)習(xí)活動(dòng)：立足課文，輔以材料，盡情發(fā)揮
師：讓我們共同走進(jìn)六月的鳥島。（引讀）
師生自由朗讀第三段：
六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
有哪些詞是寫鳥多的？
生：我想講“聚”字。要是一只兩只就沒(méi)法說(shuō)聚了，很多鳥才能叫聚。我感覺(jué)這是很多的意思。
師：也就是說(shuō)大家從四面八方都趕到這里來(lái)，是這個(gè)意思嗎？
生：是的。我還覺(jué)得“各種各樣”也能說(shuō)明鳥很多。就是許多種的鳥，如果不是很多鳥，就不會(huì)用各種各樣來(lái)形容。
結(jié)合板書：各種各樣
師：是啊。鳥島上的鳥有大的，有小的，有高的，有矮的，有胖的，有瘦的，有黑的，有白的，有漂亮的，有難看的。這么多的鳥，就叫做各種各樣。
還有什么詞也是說(shuō)鳥多的？
生：鳥的世界
板書：鳥的世界
師：哇！鳥的世界，那得多少只鳥啊！
齊讀：鳥的世界
多有意思啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
指名讀第三段第一句
寫鳥多的詞還有嗎？
指名：密密麻麻
板書：密密麻麻
想象一下都多成什么樣了啊？（根本就數(shù)不清）
能把這種多讀出來(lái)嗎？
指名讀：密密麻麻
還有什么詞？
一個(gè)挨著一個(gè)
師：想象一下大家乘公交車滿滿一車廂人，什么感覺(jué)——擠
指名讀第三段第二句（聽出來(lái)了，真的很多）
鳥島上除了鳥多，鳥窩多，還有什么多呢？
鳥蛋
你怎么知道的，在書上找出那句話把它讀出來(lái)。
具體哪些詞指明鳥蛋多？
“窩里窩外”“到處”，能讀好這句話嗎？指名
還有誰(shuí)想讀這一句？
再讀（聽了你的朗讀，老師仿佛看到眼前都是玉白色的、青綠色的鳥蛋）真多啊！
聽到這里老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么鳥蛋既有玉白色又有青綠色呢？
指名：因?yàn)檫@里有各種各樣的鳥
想象一下它們?cè)趰u上會(huì)做些什么？
生：有的鳥媽媽正領(lǐng)著它的孩子一搖一擺地在散步。
生：小鳥們?cè)谕嬗螒颉?/p>
生：膽小的小鳥緊緊地跟在媽媽的身后，一步不敢離開。
生：有的鳥一邊飛一邊在引吭高歌。
生：還有一些正向遠(yuǎn)處眺望，可能在等它的朋友。
如果你是其中的一只小鳥，你的心情怎么樣？（開心）
讓我們帶著這份快樂(lè)的心情一起讀讀第三自然段，再來(lái)體會(huì)鳥島的熱鬧。
齊讀第三自然段
這么熱鬧的景象，老師真想把它留下來(lái)。我們可以用背誦的方式把它留下來(lái)：出示：六月是鳥島（）的時(shí)候，（）的鳥兒（），小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。窩里窩外，到處是（）的、（）的鳥蛋。
結(jié)合板書，自由試背，指名背誦。
三、總結(jié)：
這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了很好的憑借。無(wú)論是透露著熱鬧氣息的語(yǔ)言描述，還是作者滲透其中的愛(ài)鳥之情，都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的，他們也愛(ài)鳥。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)結(jié)合課文談初步感受。即：鳥島多熱鬧啊！鳥窩真多啊！鳥蛋真多啊！接著，再次回歸課文，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語(yǔ)言將感受具體化。其實(shí)就是用總分句的.句式，以三句描述初步感受的句子的作為總起句，由此引出課文語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)行具體描述。如：島上多熱鬧啊！特別是在六月的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
至此，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)“進(jìn)入——跳出——再進(jìn)入”的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。一開始“進(jìn)入”課文自讀吸收，接著“跳出”課文談初步感受，再結(jié)合感受回歸課文——此為“再進(jìn)入”。下一步的拓展力求再次“跳出”。
當(dāng)然即使是“跳出”，也還得緊扣學(xué)生所獲得的感受不放。既然此時(shí)學(xué)生心中已有一個(gè)熱鬧的“鳥世界”，讓他們用具體的描述鳥兒活動(dòng)的情景的方法，再次渲染出一個(gè)“熱鬧的鳥世界”。這種“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”的方法，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有難度的。但形象可感的事物能最大限度地調(diào)動(dòng)低年級(jí)孩子的興趣，所以學(xué)生生成的語(yǔ)言質(zhì)量還是比較高的。
在這里，我還要再談一點(diǎn)關(guān)于學(xué)生課堂生成語(yǔ)言的隨機(jī)性。比如，一個(gè)學(xué)生用“數(shù)不勝數(shù)”來(lái)形容鳥蛋的多。其實(shí)原先沒(méi)有這樣的預(yù)設(shè)，純粹是學(xué)生在無(wú)意間自主生成。我個(gè)人覺(jué)得這些是最可貴的，甚至遠(yuǎn)比在我們的預(yù)設(shè)牽引下出現(xiàn)的語(yǔ)言生成寶貴得多。因?yàn)樗窃谡n堂這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“場(chǎng)”中產(chǎn)生的資源，滲透著學(xué)生獨(dú)特生活經(jīng)驗(yàn)，更能為學(xué)生所接受。它的存在，無(wú)疑是為師生在課堂上共同學(xué)習(xí)語(yǔ)言敞開了一個(gè)開放式窗口。透過(guò)這扇窗口，可能就會(huì)打開一條去往語(yǔ)言王國(guó)的“通幽曲徑”。
《鳥島》教案6
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受大自然的神奇。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀一個(gè)字。
3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。
4、能復(fù)述鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)這部分內(nèi)容。
5、能把課文分成三部分，能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受鳥島的神奇。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程 ：
（一） 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過(guò)讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？
（了解到了課文內(nèi)容是寫鳥島的景色，還想知道這個(gè)鳥島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是神奇的鳥島？）
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問(wèn)題。
（1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準(zhǔn)字音的字，并標(biāo)讀音。
（2）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。
正音：乘車 倒淌河 碧波萬(wàn)頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫卷 鳥巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取
幼雛 盤旋 鸕 鸛 啄 著 俯 沖 遍體鱗傷
（3）通過(guò)初讀課文，你自己解決了哪些問(wèn)題？又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？
（通過(guò)初讀課文，解決了鳥島在什么地方，課文第一段已經(jīng)寫明，教師板書：鳥島位置。并補(bǔ)充介紹：1959年9月，我國(guó)動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬(wàn)多平方米。島上棲息著很多的鳥，可以用鋪天蓋地來(lái)形容，因而取名為鳥島。）
（4）教師進(jìn)行梳疑：神奇的鳥島是怎樣的一番景色？為什么說(shuō)它是神奇的鳥島？
（二）學(xué)習(xí)鳥島景色的內(nèi)容。（課文第二段）
（1）課文哪段內(nèi)容寫的是鳥島的景色？（第二自然段）
（2）默讀課文第二段，并處是自學(xué)提示：
①鳥島給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)，可以用書中的，也可以用自己的。
（眼花繚亂、鳥的世界、神奇的鳥島）
②是哪些景色給你留下了這樣的印象，在文中畫出感受最深的'語(yǔ)句。
③有感情地朗讀所標(biāo)畫的語(yǔ)句，讀出自己的感受。
（3）匯報(bào)交流：學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀。
天上：一群群、一幅幅
地上：幾乎（大家想象在鳥島上，人們會(huì)怎樣走路？為什么？）
湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥呢！你喜歡哪種鳥？為什么？再有語(yǔ)氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎？你是從那里看出來(lái)的？湖水里還會(huì)有哪些鳥？請(qǐng)你照著課文的寫法說(shuō)一說(shuō)）
（4）為什么說(shuō)是神奇的鳥島呢？請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美鳥島的景色。
（5）幻燈出示：按原文填空，練習(xí)背誦。
踏上鳥島，眼前的景色（ ）。抬頭望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），組成一幅幅（ ）；低頭看，滿島都是（ ）、（ ），幾乎（ ）。湖水里，那（ ）是斑頭大雁，（ ）是燕歐，（ ）是環(huán)嘴鷸，還有（ ）的天鵝，美麗的（ ），（ ）的黑頸鶴我們大概數(shù)了一下，就有（ ）！真是（ ），（ ），（ ），一個(gè)（）鳥的世界啊！
1、教師范讀第三自然段，學(xué)生一邊聽一邊思考：這個(gè)自然段講了哪兩個(gè)意思？在全文中起什么作用？（總結(jié)上文引出下文，過(guò)渡段）
（三）學(xué)習(xí)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的內(nèi)容。
分小組學(xué)習(xí)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的內(nèi)容：
（1） 畫出你認(rèn)為作者在描寫鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中運(yùn)用的最精彩的詞語(yǔ)。
（2） 小組合作把這件事用故事形式講出來(lái)（用上最精彩的詞語(yǔ)）或有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
（3） 小組匯報(bào)交流。
（4） 教師小結(jié)：鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)緊張激烈，場(chǎng)面壯觀，團(tuán)結(jié)勇敢的群鳥戰(zhàn)勝了兇猛的黑鷹，讓我們通過(guò)錄像去看一看那激戰(zhàn)的奇觀。
（5） 從這場(chǎng)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中，你體會(huì)到了什么？（團(tuán)結(jié)起來(lái)，弱小可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大，鳥島的神奇
（6） 為什么說(shuō)是神奇的鳥島？
6、總結(jié)全文：
你喜歡鳥島嗎？為什么？
《鳥島》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解鳥島神奇的所在，進(jìn)而體會(huì)自然的神奇奧妙。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感和探索自然的情趣。
3、體會(huì)描寫“鳥多”時(shí)的寫法，以及結(jié)構(gòu)安排，為仿寫作準(zhǔn)備。
4、在深入理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，背誦第二自然段。
5、能講故事——《鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)》給大家聽。
教學(xué)重點(diǎn)：深入理解，有感情朗讀。
教具準(zhǔn)備：鳥的圖片、錄像資料、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備：
教師播放聲音資料（鳥鳴），導(dǎo)語(yǔ)激趣：
聽，群鳥在歡唱，這不禁讓我們想起了那——神奇的鳥島。此時(shí)此刻，你又想到了哪些神奇的場(chǎng)景呢？
自由發(fā)言，教師板書：鳥多群鳥應(yīng)敵
二、深入理解課文
（一）體會(huì)鳥多，有感情朗讀，背誦第二自然段。
1、導(dǎo)：兩種不同的場(chǎng)景，將會(huì)給我們帶來(lái)不同的感受，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的腳步一起踏上鳥島，先去看一看鳥多得讓人眼花繚亂的神奇場(chǎng)景。
讀一讀第二自然段，想想作者都看到哪里的鳥多？
自由輕聲讀，標(biāo)劃，回答
板書：天空中島上湖水里
2、學(xué)法提示：
鳥真的像作者描述的那樣多嗎？我們得好好體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)看，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整補(bǔ)充（播放學(xué)法提示的課件）
大家的方法不錯(cuò)，（老師再給你個(gè)建議……）下面就開始施展你們的本領(lǐng)，好好去體會(huì)天空中的鳥是怎樣的多吧。
3、學(xué)生自讀課文，進(jìn)行標(biāo)畫批注。
4、交流匯報(bào)
理解內(nèi)容的指導(dǎo)：
1、顏色多
想象鳥多的場(chǎng)景抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行：播放課件（隨機(jī)，根據(jù)學(xué)生的回答情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）
2、數(shù)量多：個(gè)別學(xué)生體會(huì)后讀，大家評(píng)議，集體讀
3、種類多：自由讀，讀出情感，根據(jù)圖片加深對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)（用文中語(yǔ)言描繪所看到的圖片）
4、整體感知：
大家在說(shuō)、讀過(guò)程中的體會(huì)真可謂是淋漓盡致啊！你想不想親眼目睹一下群鳥起飛的壯觀場(chǎng)面？
提問(wèn)：此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）
引導(dǎo)朗讀或背誦：那我們就帶著驚嘆，帶著愉悅再去看看我們的鳥朋友，好嗎？
學(xué)生朗讀或者背誦
5、寫法探究：
我剛才發(fā)現(xiàn)某同學(xué)幾乎把這部分內(nèi)容都背下來(lái)了，你能告訴大家你是怎樣背的嗎？（看板書內(nèi)容）
追問(wèn)：從寫法上你得到了什么啟示？（我們?cè)诿枥L一個(gè)事物的時(shí)候，也可以從不同方面抓住顏色、數(shù)量、樣子、來(lái)進(jìn)行具體的描述）
教師補(bǔ)充：注意運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)氖址ā热缳x予人的動(dòng)作神情，還可以運(yùn)用一些形象生動(dòng)的詞語(yǔ)
（二）閱讀“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”
1、初步感知內(nèi)容
過(guò)渡：這么多的鳥生活在島上，能和睦共處已經(jīng)夠神奇的了，更為神奇的是，當(dāng)有外敵入侵時(shí)，十余萬(wàn)只鳥居然能群起迎戰(zhàn)，同心應(yīng)敵，快讀一讀第四自然段，之后說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
2、講故事：
導(dǎo)語(yǔ)：你準(zhǔn)備怎樣把故事講好？
提示：添加身體語(yǔ)言（動(dòng)作）、語(yǔ)氣中表現(xiàn)場(chǎng)面的緊張
練習(xí)講故事：獨(dú)立，交流
個(gè)別講故事，評(píng)議（緊緊圍繞語(yǔ)言的體味……例如：我覺(jué)得他在講群鳥圍攻黑鷹時(shí)動(dòng)作加得好，讓我們真正體會(huì)到了鳥群同心協(xié)力和敵人作戰(zhàn)的場(chǎng)面。）
師：受大家的感染我也想講這個(gè)故事，老師權(quán)且作為入侵你們領(lǐng)地的`黑鷹，你們做誓死保衛(wèi)領(lǐng)土的鳥島戰(zhàn)士，（教師做引領(lǐng)）我們一起來(lái)講述怎樣。
（三）小結(jié)
導(dǎo)語(yǔ)：多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊，此時(shí)此刻，你還想說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言（對(duì)鳥的欽佩之情、對(duì)自然的熱愛(ài)之情，探求自然的熱望）
三、學(xué)習(xí)總結(jié)
鳥島又恢復(fù)了往日和平的景象，回想我們體味鳥們的和睦共處，團(tuán)結(jié)一心共御外敵的情景，除了感受到自然的神奇，你是不是還有其他的收獲？
學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方面的體驗(yàn)
你們高漲的學(xué)習(xí)熱情感染了我，我想說(shuō)，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，只有掌握了本領(lǐng)才能真正做到：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。衷心希望你們不斷積累，運(yùn)用所學(xué)，取得長(zhǎng)足進(jìn)步。
《鳥島》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文語(yǔ)言環(huán)境中自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確書寫4個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，重點(diǎn)朗讀第三節(jié)。
3、能根據(jù)提示初步歸納課文內(nèi)容。
4、知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。鳥島是一個(gè)鳥的世界，鳥是人類的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
感情朗讀課文的第3節(jié)。
3、分析課文重點(diǎn)小節(jié)時(shí)，要把小的問(wèn)題歸納起來(lái)，用一個(gè)大一些的問(wèn)題來(lái)含蓋，把思考的余地留給學(xué)生。
4、在課堂教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)積累，如在重點(diǎn)教學(xué)第3節(jié)后就可以讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。
5、識(shí)字教學(xué)還是二年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)，還要再?gòu)?qiáng)調(diào)些，可以用多種方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、師：你們看在海洋里或湖泊里，被水環(huán)繞的像山一樣的陸地，我們通常把它叫做什么呢？
出示：遠(yuǎn)景的小島畫面。（生回答：“島”）
2、師：對(duì)。看老師怎么來(lái)寫這個(gè)“島”字。（師板書“島”，強(qiáng)調(diào)“山”像山一樣的。）
3、師：讓我們把鏡頭推近一些看看。（出示鳥島的近景）你發(fā)現(xiàn)這座島有什么與眾不同之處？（學(xué)生自由回答）
4、師：正因?yàn)閸u上有成群的的鳥，因此得名“鳥島”。
（師完成課題板書）
5、齊讀課題。
6、過(guò)渡：這么與眾不同的一座島，到底在哪里呢？就讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：
1、出示課文第一節(jié)，學(xué)生自讀這一節(jié)
2、師：讀后你知道了什么？（出示：鳥島。）
（1）師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)評(píng)
（2）重點(diǎn)抓住“聞名中外”，可以當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生舉例。
（3）齊讀第一節(jié)課文。
三、聽二~~四節(jié)課文錄音
1、過(guò)渡：像“海西皮”這樣一個(gè)面積不大的小島，又怎會(huì)有“鳥島”的美譽(yù)呢？讓我們一起來(lái)聽聽課文二、三、四小節(jié)，找找答案。
2、聽課文錄音。
3、師：聽了課文后，你對(duì)鳥島有了怎樣的印象呢？
4、學(xué)生交流。
四、深入學(xué)習(xí)課文二~~四節(jié)。
1、學(xué)生自讀課文。
2、師：讀了課文后，相信你對(duì)鳥島的.認(rèn)識(shí)就更深一層了。動(dòng)動(dòng)小腦筋，完成填空。
出示：“海西皮”島上多，多，多。
3、師：你們知道鳥島什么時(shí)候最熱鬧嗎？（生答：六月）對(duì)了，那讓我們也一起去湊個(gè)熱鬧吧！
4、出示課文第3節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
（1）師：你喜歡哪一句，來(lái)讀聽聽。[
（2）重點(diǎn)抓住：各種各樣，鳥的世界，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)，到處。
（3）齊讀這一。
5、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
（1）過(guò)渡：小小的“海西皮”島之所以能吸引那么多的鳥來(lái)安家，那是因?yàn)槊磕甏禾欤抢锾鞖庾兣葚S美，環(huán)境非常適合鳥類的生活。讓我們一看課文中是怎么寫的？
（2）出示課文第二節(jié)。
（3）學(xué)習(xí)生字。“凍，陸續(xù)，養(yǎng)育，代”
（4）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀這一小節(jié)，講評(píng)。
（5）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
6、學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
（1）過(guò)渡：“海西皮”優(yōu)美的環(huán)境引來(lái)了無(wú)數(shù)的鳥兒，在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代，并為它贏得了“鳥島”的美譽(yù)，同時(shí)也吸引了許多慕名而來(lái)的游客，讓我們也加入他們的隊(duì)伍，一起到島上去看看。
（2）出示課文第4節(jié)。
（3）師：老師和你們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。
（4）師引讀這一節(jié)。
（5）學(xué)習(xí)生字。
（6）說(shuō)話練習(xí)。
出示：如果有一天，你來(lái)到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？
五、鞏固全文。
1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鳥島的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步了，讓我們一起來(lái)讀讀課文的二~~四小節(jié)。
2、出示填空：
出示：每年春天，的鳥兒從遠(yuǎn)方飛來(lái)。到了夏天，鳥島非凡。
的鳥兒聚在一起。來(lái)島上游玩的人，伸手就能幼鳥，隨手都能
鳥蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下。
六、指導(dǎo)書寫。
板書：
14、鳥島
鳥多
鳥的世界鳥窩多
鳥蛋多
汪老師評(píng)課：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師的教學(xué)語(yǔ)言精煉，能直接引入重點(diǎn)內(nèi)容。
2、在課堂教學(xué)中能充分運(yùn)用多媒體，學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、能緊抓住一個(gè)“多”字，突出重點(diǎn)詞、重點(diǎn)節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生感悟，指導(dǎo)朗讀。
4、說(shuō)話環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生有話可說(shuō)，并且是發(fā)自內(nèi)心的。
建議：
1、還可以采取多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀得更充分些。
2、第一個(gè)說(shuō)話練習(xí)時(shí)，應(yīng)把要求先給學(xué)生，這樣學(xué)生就能更明確地去朗讀課文。[
《鳥島》教案9
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，一個(gè)認(rèn)讀字“雛”及新詞。
用融洽、眼花繚亂造句。了解鳥島是一個(gè)美麗的地方，是鳥的樂(lè)園，感受大自然的神奇奧妙。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟?qū)懛ǎw會(huì)不同的表達(dá)方式，理解鳥島的神奇
查閱資料：青海湖及鳥島相關(guān)資料。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影
教學(xué)課時(shí)數(shù)：2
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文； 理解有關(guān)詞語(yǔ)；欣賞圖片《鳥類》；默讀課文，把課文分成三部分。
一、激發(fā)情趣，引入課文：（看鳥類的圖片）
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、自由讀全文，解決字音的問(wèn)題。
2、互相讀書，正音，讀通順。
3、自己獨(dú)立讀，畫不懂的詞語(yǔ)，查字典解疑
4、檢查預(yù)習(xí)情況：字、音、意、詞、質(zhì)疑問(wèn)題。
5、交流重點(diǎn)詞：碧波萬(wàn)頃、錦繡畫卷、踱步、融洽、小巧玲瓏 、幼稚、時(shí)而疏
三、默讀課文，把課文分成三部分。
１、自己讀課文，想一想每一自然段什么意思？
第一自然段：我們來(lái)到了美麗的鳥島。
第二自然段：鳥島上鳥非常多，景色令人眼花繚亂。
第三自然段：鳥島上的鳥很團(tuán)結(jié)，遇到敵害會(huì)共同抗敵。
第四自然段：黑鷹來(lái)犯，島上所有的鳥紛紛起來(lái)迎敵。
第五自然段：群鳥打敗兩只黑鷹。
2、哪幾自然段講了同一件事？（３—５自然段）
3、如果把課文分成三部分的話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？
4、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分部分讀課文。
四、作業(yè)；朗讀課文；練寫生字詞語(yǔ)。
第 2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：了解鳥島是一個(gè)美麗的地方，是鳥的樂(lè)園，感受大自然的神奇奧妙，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
１、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
（設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？
（1）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫“神奇的鳥島”？
二、學(xué)習(xí)課文了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感
1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。
2、 逐個(gè)討論。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問(wèn)題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
（3）、填空：鳥島在（ ）
4、為什么說(shuō)鳥島是神奇的呢？
（1）自由讀課文，邊讀邊思考。找從哪兒感到鳥島的神奇？
（2）指名說(shuō)說(shuō)
師隨機(jī)板書：鳥多 鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)
（1）課文從那幾方面介紹了鳥多？
（2）你都能從哪些地方體會(huì)出鳥多？并把有關(guān)的句子讀一讀。
天空中 ：通過(guò)眼花繚亂寫鳥多。
（1）理解眼花繚亂：Ａ、一群群 一幅幅 多
Ｂ、紅的、藍(lán)的、白的.、花的 色彩多而紛繁
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文并談感受，注重學(xué)生自己的理解。
地面：抓詞體會(huì) "滿島""插足""各種各樣"
加上各式各樣的鳥蛋，大的小的花的，出現(xiàn)在你的眼前你又會(huì)有怎樣的感受？
（再次體會(huì)眼花繚亂）讀
湖水里：體會(huì)鳥多。"大概"及湖水中鳥的種類多。
（3）、結(jié)合圖體會(huì)，并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
還可能有什么樣的鳥呢？ （句式 ；樣子－鳥名 或鳥名－樣子）
（4）老師與學(xué)生對(duì)讀并不斷交換角色讀。
3、感悟介紹方法：
（1）如果把眼前這情景向朋友作簡(jiǎn)單介紹，你覺(jué)得用哪句合適？
（2）如果作具體介紹呢？
小結(jié)：以讀理結(jié)構(gòu)并小結(jié)。老師讀第一句，分組讀三部分。
鳥島保衛(wèi)戰(zhàn) ＃愛(ài)鳥的心齊，贊鳥的英勇
1、讀為主，讀中說(shuō)，讀中悟
①"鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)"是如何進(jìn)行的 _？
②從哪你感覺(jué)出鳥島是神奇的？
2、劃出群鳥的表現(xiàn)并體會(huì)。
3、分角色讀：兩個(gè)同學(xué)當(dāng)黑鷹，部分同學(xué)分別當(dāng)大
雁、斑頭雁、鸕鸛，再次領(lǐng)略這神奇的景象。
4學(xué)生自由選擇方式把精彩的景象呈現(xiàn)給大家
三、交流資料
鳥島多么神奇！你還知道哪些更神奇的景觀告訴大家。
《鳥島》教案10
【教學(xué)要求】
1． 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。
2． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛(ài)鳥護(hù)鳥。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1． 有感情地朗讀和背誦課文。
2． 圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1． 正確、流利地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課的生字。
3． 初步理解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過(guò)程 】
一、 導(dǎo)入 。
1． 小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)到處是鳥的小島。
2． 板書課題。復(fù)習(xí)“島”，生齊書空。
3． 齊讀課題。
4． 二、初讀。
1． 看圖聽課文錄音，初步感受鳥島的景象。
2． 自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3． 再讀課文，并畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
Pi jie zhu chao yu
4． (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養(yǎng)育
mi yu shen shi lei
密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類
（1） 自瀆詞語(yǔ)。
（2） 正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。
“育、玉”：都是整體認(rèn)讀音節(jié)，韻母是U。
“類”是邊音。
（3） 帶讀，開火車讀，齊讀。
5． 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。
6． 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三．初步理解課文內(nèi)容。
1． 通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？
2． 課文主要講了什么？
3． 齊讀課文。
四、 教學(xué)生字。
1． 分析字形。
“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅。
2． 指導(dǎo)寫字。
“育”：上寬下窄。
“類”：上窄下寬。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。
3． 生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)
一． 看拼音寫詞。
Shen shou lu xu ren lei yang yu
( ) ( ) ( ) ( )
niao dao jie dong zhu chao an jia
( ) ( ) ( ) ( )
二． 選字填空。
密 蜜
（ ）蜂 （ ） 林（ ）碼 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻
三． 正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1． 有感情地朗讀課文。
2． 會(huì)用“最”造句。
3． 積累詞匯，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。
4． 圖文對(duì)照，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛(ài)鳥、護(hù)鳥。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、復(fù)習(xí)。
1． 抽讀生字卡片。
2． 聽寫：密密麻麻、建筑、人類、伸手、養(yǎng)育。
二．新授。
1． 教學(xué)第1自然段。
（1） 指讀第1自然段。
（2） 你讀動(dòng)了什么？
（3） “聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）
（4） 用贊嘆的語(yǔ)氣讀第1自然段。
2． 教學(xué)第2自然段。
（1） 自己輕讀第2自然段。
（2） 這個(gè)自然段告訴我們？
a. 為什么春天一來(lái)，鳥兒就飛來(lái)呢？
b.
鳥兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
（3） 看圖，圖上畫了一個(gè)什么樣的景象？
（4） 有感情地郎讀第2自然段。
3． 教學(xué)第3自然段。
春天過(guò)去了，夏天來(lái)臨了，鳥島又是一翻怎樣的景象呢？
（1） 看圖聽?zhēng)熥x第3自然段。
（2） 這一自然段主要些了什么？（六月的鳥島最熱鬧）
（3） 從哪里可以看出六月的鳥島最熱鬧？四人一組討論。
（4） 生相互交流。（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）
（5） 有感情地讀第3自然段。
4． 教學(xué)第4自然段。
5． （1）師引讀第4自然段。
（2）（填空）因?yàn)榇蠹叶贾溃? ），所以那么多的游玩的人中卻沒(méi)有人碰一下（ ）的幼鳥和（ ）的鳥蛋。
（3） 填 一填，讀一讀。
（4） 從中你受到了什么教育？
（5） 有感情地朗讀第4自然段。
二． 感情地齊讀全文。
第二課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、 擴(kuò)詞。
續(xù)（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）
育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）
二．寫反義詞。
朋友— （ ） 熱鬧—（ ） 真— （ ）
暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）
三． 情地朗讀課文。
四． 讀第3自然段，填空。
第3自然段共有（ ）句話。第一句寫了（ ）第二句寫了（
），第三句寫了（ ）。全文圍繞（ ）來(lái)寫的。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1． 背誦課文。
2． 會(huì)用“最”造句。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、 復(fù)習(xí)。
1． 課文向我們價(jià)紹了什么？
2． 齊讀全文。
二． 指導(dǎo)背誦。
1． 想一想每個(gè)自然段的意思，自己背。
2． （出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。
3． 自背，同座位互背。
4． 指名背，全班齊背。
5． 配樂(lè)背誦。
二、 指導(dǎo)造句。
1． 讀一讀課后練習(xí)4的.句子。
2． 請(qǐng)你仿照例句造句。
3． 指名說(shuō)。
三、 做課堂練習(xí)。
第三課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、 按課文填空。
1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鳥兒就（ ）從遠(yuǎn)方飛來(lái)，它們?cè)龠@里（ ），（ ）。
2．一眼望去，（ ）的鳥窩 （ ），窩里窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥蛋。
二、 造句。
最：——————————————————————————————
三、 把這里的盛景價(jià)紹給你的朋友們。
附：板書設(shè)計(jì) ：
鳥多
19．鳥 鳥窩多 鳥的天堂
鳥蛋多
《鳥島》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），練習(xí)正確美觀地書寫8個(gè)字；參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的思想情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4.練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解鳥島的神奇之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
青海湖的資料、鳥的圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)一個(gè)鳥的世界。
放錄像：“青海湖的鳥島”，學(xué)生感受島上群鳥嬉戲的場(chǎng)面。
板書課題（神奇的鳥島）：想更多地了解這些鳥嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！
二、學(xué)生初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容并畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2.聽錄音朗讀課文，并留意你剛才畫出的字，聽聽錄音是怎樣讀的。
3.檢查學(xué)生的識(shí)字情況，針對(duì)學(xué)生不會(huì)讀的生字，集體記憶。
開小火車認(rèn)讀：
碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊
重點(diǎn)指導(dǎo)多音字，擴(kuò)詞區(qū)分。
卷juǎn（卷起來(lái)）……
juàn（畫卷）……
4.指導(dǎo)寫字。
島：注意它的間架結(jié)構(gòu)。
卷：上下結(jié)構(gòu)，下面的“X”要寫好。
學(xué)生練習(xí)寫字，寫后同桌互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
5.學(xué)生練讀課文，讀準(zhǔn)帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。
6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯(cuò)別字）檢查讀課文情況。
7.指名學(xué)生分段接讀課文。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確、讀通順。
三、作業(yè)。
1.練寫本課的生字。
2.練習(xí)朗讀課文，要求流利、有感情。
3.搜集青海湖鳥島的`資料。
第二課時(shí)
一、檢查生字導(dǎo)入。
開火車認(rèn)讀生字，組詞練習(xí)。
二、再讀課文，疏理思路。
1.默讀課文思考：鳥島神奇在哪里？
2.學(xué)生討論明確：
（1）鳥島的美麗
（2）鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)
三、把握兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)。
1.鳥島的美麗（鳥多）。
（1）思考：哪一部分寫島上鳥多？（第2自然段）
（2）讀讀畫畫：從哪些地方可以感受到鳥多？
天空中
地上
湖水里
（3）指導(dǎo)朗讀。
a.抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。
b.邊想象情境邊感悟朗讀。
（4）學(xué)生練讀。
（5）指名表演讀，集體評(píng)價(jià)。
2.鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。
教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)→復(fù)述故事。
（1）自學(xué)要求：教師保障充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生感受故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
（2）復(fù)述故事：同桌復(fù)述→小組內(nèi)復(fù)述→選出代表到班級(jí)匯報(bào)。
（3）聽了故事，你有什么感受？你想對(duì)鳥島上的鳥說(shuō)些什么？（群鳥勇敢、團(tuán)結(jié)）
（4）帶著剛才對(duì)群鳥的情感練習(xí)朗讀。
3.回到課題，理解課題。
神奇的鳥島（總結(jié)鳥島的神奇）
4.整體感悟，朗讀課文。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.你家養(yǎng)了鳥嗎？請(qǐng)觀察并描寫一種鳥。
《鳥島》教案12
一、導(dǎo)入
1、鳥兒是人類的朋友，你喜歡它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥兒，想去看看嗎？
好，現(xiàn)在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫。
（板書：鳥島）一起讀課題
2、點(diǎn)擊（出示圖片）這就是青海湖西部的鳥島。你看到了什么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。
3、課文里是怎樣介紹鳥島的呢？打開書，105頁(yè)，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞。
（1）點(diǎn)擊，出示第一組詞（一類生字詞）
bù
yù
yù
西部養(yǎng)育玉白色
zhù
cháo
lèi
shí
筑巢人類拾鳥蛋
yīn
mì
因?yàn)榍嗪Ｃ苊苈槁?/p>
1
這些詞，能讀準(zhǔn)嗎？自己試試（自由讀）。
2
指名讀（正音），再指名讀。
3
指名讀（領(lǐng)讀：筑巢）
4
開火車讀，齊讀。
5
點(diǎn)擊，（出示不帶拼音的詞）沒(méi)有拼音朋友的幫助，你還能讀好嗎？
6
指名讀（真棒！），再指名讀。
7
這里的兩個(gè)育呀是同音字，你還能用它們?cè)俳M一個(gè)詞嗎？
8
再指名讀。
9
一二大組、三四大組齊讀。
（2）點(diǎn)擊，出示第二組詞。
一群一群
各種各樣
筑巢安家
密密麻麻
養(yǎng)育后代
一個(gè)挨著一個(gè)
1
這兒還有兩組詞呢，每組的3個(gè)詞之間都是相互聯(lián)系著的，自己讀一讀，邊讀邊想。（自由讀）
2
指名讀第一組，再指名讀，男生齊讀。
3
指名讀第二組，再指名讀，女生齊讀。
3、讀好這兩組詞呀，可以讓小朋友更好地讀懂課文。同樣的道理，讀懂了課文，我們就會(huì)明白這兩組詞之間的內(nèi)在聯(lián)系。想一想我們剛才所讀的課文，你能選取一組詞來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥島嗎？
（相機(jī)選擇，最后底限）沒(méi)有把握的話，可以再去讀讀課文。
三、再讀課文
1、課文里是怎么用這兩組詞的呢？，請(qǐng)小朋友再讀讀課文，找一找。
2、第一組詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？指名說(shuō)。
點(diǎn)擊，出示第二自然段
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（1）指名讀，（字音讀得真準(zhǔn)）還有誰(shuí)想讀？
（2）指名讀，點(diǎn)紅（一群一群，筑巢安家，養(yǎng)育后代）（你讀懂了，春天的時(shí)候，一群一群的鳥兒們，在島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。）
（3）指名讀，（聽了你的朗讀，我們好像看到，成群的鳥兒都飛到島上安家落戶了。
（4）齊讀第二自然段
3、點(diǎn)擊，第二次出示第二組詞。第二組詞，課文里又是怎么用的？請(qǐng)你說(shuō)。
點(diǎn)擊，出示第三自然段
六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
（1）這段話讀好了呀，我們讀好全文就更有把握了。不過(guò)，這段話挺長(zhǎng)的，自己先練練吧！
（2）指名讀，（這么長(zhǎng)的一段話，你能讀得這么流利，不簡(jiǎn)單！）
（3）指名讀，點(diǎn)紅（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）（各種各樣的鳥兒聚集在島上，所以才有了密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)的`鳥窩。）
（4）指名一組讀，（讀得好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅照片！這就是島上那密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)的鳥窩）
（5）想像剛才的畫面，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名讀，（聽了你的朗讀，我們知道了鳥島上，不光鳥兒多，鳥窩多，連鳥蛋也很多呢！）
（6）齊讀第三自然段
4、點(diǎn)擊，第三次出示第二組詞。
這些詞相互之間的關(guān)系明白了嗎？再看到這些詞，我們就知道，春天，一群一群的鳥兒們喜歡在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。鳥島的六月，各種各樣的鳥兒聚集在這里，密密麻麻的鳥窩和鳥蛋一個(gè)挨著一個(gè)。
四、默讀課文
1、-這學(xué)期呀，我們小朋友開始學(xué)習(xí)默讀的方法，用心讀不出聲，這樣能讓我們更好地邊讀邊想。通過(guò)初讀課文，鳥島給你留下了什么印象呢？
板書：（鳥島）
2、學(xué)生默讀課文
誰(shuí)先說(shuō)？（真愛(ài)動(dòng)腦筋！你會(huì)讀書！你學(xué)會(huì)了邊讀邊想！）
（機(jī)動(dòng)）
3、哦，鳥島在你們心中這么美呀！你從哪句話感受到的，自己好好讀讀那一句，等一會(huì)兒跟大家一起分享！指名讀
4、下節(jié)課，我們還要細(xì)細(xì)地品讀課文，到時(shí)候，我們對(duì)鳥島會(huì)有更多、更全面的了解。這個(gè)問(wèn)題的答案也會(huì)更加精彩。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：部筑育密玉
指名讀，齊讀
2、范寫：密
注意它的筆順哦，伸出小手，我們一起來(lái)寫。這個(gè)密字的下面是山字部，而蜜蜂的蜜面卻是蟲字部。每個(gè)字的部首都跟這個(gè)字的意思是密切相關(guān)的。
3、寫習(xí)字冊(cè)。
《鳥島》教案13
課前活動(dòng)：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流）
2、老師來(lái)考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）
西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>
玉白色青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻
（2）讀課文。
選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒(méi)有讀準(zhǔn)。
（3）你覺(jué)得鳥島是個(gè)怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）
你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）
4、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、（配樂(lè)）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。大家看，鳥兒向我們飛來(lái)了。（課件出示）
2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）
3、鳥兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）
那么多鳥兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里看出來(lái)的？（出示“陸續(xù)”）
放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥來(lái)表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
6、朗讀第二段。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）
2、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？
3、交流后板書。
（1）鳥多。
①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）
②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥的天地、鳥的天堂等）
（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）
③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。
（2）窩多。
①你又是從哪句話讀出來(lái)的？（出示句2）
②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）
③想讀的小朋友一起讀。
（3）蛋多。
①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）
②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。
③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。
4、（點(diǎn)擊配樂(lè)）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥島”啊！成千上萬(wàn)只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩(shī)情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的.朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說(shuō)些什么呢？
（出示句式：鳥島！這里真是啊！）
5、自由練讀，指名兩人讀。
這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）
6、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥嗎？（配樂(lè)）就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上想象的翅膀，一起來(lái)做一只鳥島上快樂(lè)生活的小鳥吧！（跟著音樂(lè)起舞，教師隨機(jī)采訪）
（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒?jiǎn)幔繛槭裁囱剑?/p>
（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂(lè)嗎？為什么呀？
（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？
（3）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？
7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥、護(hù)鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng)，一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)鳥的人吧！（板書：愛(ài)鳥。畫心形）
六、教學(xué)生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
七、課后拓展。
《鳥島》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中遣詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
3．知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥類、喜愛(ài)鳥島的感情，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥護(hù)鳥。
4．正確書寫生字。學(xué)情分析：
因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境中的思想感情不能靠灌輸授予學(xué)生，而需要潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中去感受、領(lǐng)悟、升華。本課結(jié)合多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生多種感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地與文本交流，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、讀中感悟、角色體驗(yàn)、多渠道接受信息。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．識(shí)字寫字。
2．有感情朗讀課文、背誦課文。
3．激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥的情感，理解鳥是人類的好朋友，人類和鳥類和平共處可以創(chuàng)造和諧境界。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、詞串導(dǎo)入，把握文章脈絡(luò)
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。（學(xué)生齊讀課題）
師：這里有一組詞語(yǔ)，先在心里默讀一遍，從你們的表情老師就能知道你會(huì)了沒(méi)有？ 學(xué)生默讀詞語(yǔ)、學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)、指名讀得特別好的齊讀、全班齊讀。
二、教授新課 學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，回顧課文第一自然段 你們能把這幾個(gè)詞組連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？ 思考后，指名說(shuō)，一起說(shuō)。
2、聞名中外是什么意思？鳥島除了可以說(shuō)是“聞名中外”還可以說(shuō)什么？
3、課文是怎樣向我們介紹鳥島的呢？齊讀第一自然段。過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島有什么特點(diǎn)呢？
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：讓我們先去看看春天鳥島的景象吧！
1．指名朗讀第二小節(jié)，其余邊聽邊想：你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 2．交流：你看到了怎樣的畫面？（相機(jī)評(píng)價(jià)）
從“一群一群”感受鳥多，理解“陸續(xù)”：師述陸續(xù)的意思，學(xué)生說(shuō)出這個(gè)詞——
3、指導(dǎo)朗讀：來(lái)島上的鳥可真多，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
4、這么多的鳥在這里——學(xué)生接讀：筑巢安家、養(yǎng)育后代 相機(jī)點(diǎn)擊理解詞語(yǔ)：筑巢安家、養(yǎng)育后代
5、想像說(shuō)話：看到這么多的.鳥來(lái)到鳥島，你覺(jué)得這里會(huì)怎么樣？
過(guò)渡：春天的鳥島，是鳥兒溫馨的家園。讓我們一起來(lái)欣賞夏天鳥島的景象吧！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀第三自然段，想一想：夏天的鳥島有哪三多？并能找出相關(guān)的句子和詞語(yǔ)。
2、指名回答鳥島的三多后板書。學(xué)習(xí)第1句話
1、哪句話寫出了島上的鳥多呢？指名讀。2．交流句子，相機(jī)出示。
六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，小鳥成了鳥的世界。（1）在這句話中，你從哪些詞看出鳥多呢？
（2）你為什么從“最熱鬧”這個(gè)詞語(yǔ)能看出鳥多呢？
（3）理解“各種各樣”。師：這個(gè)島上有10多種候鳥，加上留鳥一共有180多種呢，怪不得書上說(shuō)是——（生接讀：各種各樣）我們還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬(wàn)）
（4）這各種各樣的鳥聚（出示群鳥圖）在一起總共有10萬(wàn)多只，真是太熱鬧了。你能用朗讀讓大家感受到這熱鬧的情景嗎？（指名讀、評(píng)價(jià)）（5）看圖：這么多鳥都在干些什么呢？（學(xué)生交流）（6）出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
（7）說(shuō)的真好，六月的鳥島熱鬧非凡，真是個(gè)鳥的世界。（板書：鳥的世界）讓我們一起再來(lái)讀讀這句話，引讀：六月——（接讀）學(xué)習(xí)第2句話
1、哪句話寫出了島上的窩多呢？指名讀。（1）在這句話中，你從哪些詞看出窩多呢？（2）指導(dǎo)朗讀 學(xué)習(xí)第3句話
1、哪句話寫出了島上的蛋多呢？指名讀。（1）在這句話中，你從哪些詞看出蛋多呢？（2）指導(dǎo)朗讀
小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，作者在這些句子里沒(méi)有用一個(gè)“多“字，可是卻讓我們感受到了多。他是怎樣做到的呢？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)）讓我們一起來(lái)讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！（學(xué)生齊讀）學(xué)習(xí)第四自然段
自由朗讀第四自然段，想想你知道了什么？
2、出示句子，比較異同：
沒(méi)有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥和鳥蛋。
（第一句先寫結(jié)果，再寫原因；第二句先寫原因，再寫結(jié)果；意思相同）
3．小結(jié)：島上的人自覺(jué)地愛(ài)鳥、護(hù)鳥，因?yàn)榇蠹叶贾馈幼x：鳥是人類的朋友！
3、現(xiàn)在請(qǐng)你們講講為什么鳥是人類的朋友？
三、總結(jié)全文
1、介紹“愛(ài)鳥周”。
2、面對(duì)這一只只可愛(ài)的小鳥，你們今后應(yīng)該怎么做？
四、齊讀全文
在海西皮這個(gè)小島上，人鳥和平共處，創(chuàng)造了一幅美麗和諧的畫卷，鳥島因此成為聞名中外的鳥的天堂，讓我們一起朗讀這篇課文，再次走進(jìn)鳥島。
五、學(xué)習(xí)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：密
2、講靠與不靠：筑 育 朋
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成習(xí)字冊(cè)
2、請(qǐng)你來(lái)向身邊的人介紹鳥島。
《鳥島》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，能用找重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。
2.嘗試背誦第2自然段，練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
了解鳥島是個(gè)美麗的地方，是鳥的樂(lè)園，感受鳥島的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。
教學(xué)方法
朗讀法引導(dǎo)法
課前準(zhǔn)備
生字卡片。放大的課文插圖。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
1.你喜歡美麗的鳥兒?jiǎn)幔拷裉炖蠋煄ьI(lǐng)大家去一個(gè)神奇的地方。
2.播放手機(jī)精彩的.導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
(一）初讀課文，感知“神奇”。
1.出示學(xué)習(xí)提示一：輕聲朗讀課文第2自然段，畫出令自己感受到了“神奇”
的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，并談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么（也可以嘗試寫寫批注）。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
（二）交流共議，感悟“神奇”。
1.交流再現(xiàn)畫面：指名讀所畫語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
數(shù)量多（顏色多）。種類多。
相機(jī)出示語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
2.若學(xué)生抓住描寫顏色的詞語(yǔ)感受到顏色多，則讓學(xué)生讀一讀。
3.學(xué)生容易忽略天空中整體的美感，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：天空中是怎樣的景象？（結(jié)合“色彩奪目”、“錦繡”感受色彩美；結(jié)合“一群群”、“一幅幅”感受動(dòng)態(tài)美。）
4.學(xué)生可能抓住“滿島都是”、“各式各樣”等正面描寫體會(huì)鳥多，若學(xué)生能抓住“幾乎沒(méi)有我們插足的空地”這樣的側(cè)面描寫，則指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
5.創(chuàng)設(shè)情境：如何你來(lái)到鳥島，你會(huì)怎樣站著呢（如：踮著腳尖、小心翼翼等）？結(jié)合想象和圖片體會(huì)“插”字用詞之準(zhǔn)以及鳥類數(shù)量之多。
（三）共同對(duì)敵（鳥島“保衛(wèi)戰(zhàn)”）。
1.指名分角色朗讀第四、五自然段，再現(xiàn)“戰(zhàn)斗”場(chǎng)面。
2.集體交流，復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”
3.結(jié)合課件提示練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
三、練習(xí)
這些鳥的姿態(tài)可真美啊，我們似乎還沒(méi)有欣賞夠呢，誰(shuí)能像作者這樣再來(lái)介紹幾種鳥呢？
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