《春的消息》教案(15篇)
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《春的消息》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春的消息》教案1
一、教材簡析
《春的消息》（人教版第四冊），是一篇形象生動、內容新穎，想象豐富，意境優美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學情分析
這是一篇意境優美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要借助于多媒體創設情境，引導學生把觀察、想象、誦讀結合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。
三、教學目標
１.認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”８個生字。
２.理解課文內容，感受春色大自然的美麗和生機。
３.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。
四、教學歷程：
(一)課前交流：
同學們見過我嗎？在哪兒見到我的身影呢？（若有，評價：真是個善于留心身邊事物的小朋友）請允許我介紹一下自己行嗎？我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢？誰來介紹介紹自己呢？
（第一個小朋友介紹后）邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還愿意和我成為朋友呢？（６.７）學生！既然我們是朋友，就應該以誠相待，有困難共同面對，有快樂一起分享。我最近學會了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎？
（二）歌曲入境
１.欣賞歌曲《春天在哪里》，學生邊拍手邊唱歌。
２.引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎？
３.指名說。
４.小結。是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧！打開課文，你們愿意美美地讀一讀嗎？
（三）初讀課文。
１.自由試讀課文
２.認讀花朵詞語。（課件出示）
引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎？
詞語見課件內容
３.再讀課文
引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。
（四）研讀課文
引語：多么有趣的'春天呀，你喜歡這樣的春天嗎？現在我們就一起出發到野外去找找春天吧。
１.（課件出示）欣賞春天的景色
這么美麗的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人才好呢，為了當好小。導游，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
２.學生選擇小節誦讀。
３.感悟第一小節（課件出示內容）
誰愿意讀讀它呢？（第一發言的同學評價：我真欣賞你的勇氣和自信）
學生評價
賽讀
預設：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎？
集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎？
師范讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎？
指導朗讀：我讀的好嗎？想不想知道我讀的好的小秘訣呢？那是因為我一邊讀一邊想象春天美麗的景色（出示內容背景圖片）
提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧？
四、學生研讀其他小節
１.我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新秘訣（板書：邊讀邊想象）自己去讀讀下面的幾個小節好嗎？
２.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢？
評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象！
指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎？
３.同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂吧。
４.生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給我聽嗎？
小結：現在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧！
引語備用：
第二小節：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。
第三小節：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。
第四小節：送走了寒冷的冬天，第一個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢？
第五、六小節：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。
《春的消息》教案2
一、教材簡析
《春的消息》（人教版第四冊），是一篇形象生動、內容新穎，想象豐富，意境優美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學情分析
這是一篇意境優美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級同學不能深刻地體會。在教學中，俺們要借助于多媒體創設情境，引導同學把觀察、想象、誦讀結合起來，充沛地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。
三、教學目標
１.認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”８個生字。
２.理解課文內容，感受春色大自然的美麗和生機。
３.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發同學熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。
四、教學歷程：
(一)課前交流：
同學們見過俺嗎？在哪兒見到俺的身影呢？（若有，評價：真是個善于留心身邊事物的小朋友）請允許俺介紹一下自身行嗎？俺姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱謂俺呢？誰來介紹介紹自身呢？
（第一個小朋友介紹后）邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證俺們的友誼吧，誰還愿意和俺成為朋友呢？（６.７）同學！既然俺們是朋友，就應該以誠相待，有困難一起面對，有快樂一起分享。俺最近學會了一首歌曲，想和俺的新朋友一起分享，愿意嗎？
（二）歌曲入境
１.欣賞歌曲《春天在哪里》，同學邊拍手邊唱歌。
２.引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了俺們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎？
３.指名說。
４.小結。是呀，剛才俺們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒絢爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的小朋友們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓俺們快去分享這份喜悅吧！打開課文，你們愿意美美地讀一讀嗎？
（三）初讀課文。
１.自由試讀課文
２.認讀花朵詞語。（課件出示）
引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎？
詞語見課件內容
３.再讀課文
引語：這些詞語嬰幼兒可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。
（四）研讀課文
引語：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎？現在俺們就一起動身到野外去找找春天吧。
１.（課件出示）欣賞春天的景色
這么美麗的景色，俺們不能獨自享受，要介紹給他人才好呢，為了當好小。導游，俺們得充沛地準備準備。請小朋友選擇自身最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
２.同學選擇小節誦讀。
３.感悟第一小節（課件出示內容）
誰愿意讀讀它呢？（第一發言的'同學評價：俺真欣賞你的勇氣和自信）
同學評價
賽讀
預設：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，假如聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎？
集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎？
師范讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，俺的腦海中仿佛出現了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓俺的心也禁不住搖擺起來，俺也想美美地來讀讀，大家能給俺這個機會嗎？
指導朗讀：俺讀的好嗎？想不想知道俺讀的好的小秘訣呢？那是因為俺一邊讀一邊想象春天美麗的景色（出示內容背景圖片）
提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧？
四、同學研讀其他小節
１.俺知道俺們班的小朋友特別能干，要不接下來俺們小朋友就用俺們剛剛學會的讀書新秘訣（板書：邊讀邊想象）自身去讀讀下面的幾個小節好嗎？
２.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢？
評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象！
指名讀：帶上自身美麗的想象能美美的讀讀嗎？
３.同桌賽讀。快和自身的同桌分享讀的快樂吧。
４.生讀師聽：俺也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給俺聽嗎？
小結：現在俺們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，俺們會更加感受到這個春天的溫暖，下課后，小朋友到俺們的身邊找找春天吧！
引語備用：
第二小節：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來繁重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓俺們讀的飛翔些吧。
第三小節：你的心俺懂，俺能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的憐愛。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓俺們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。
第四小節：送走了寒冷的冬天，第一個張開笑臉的雛菊嬰幼兒需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊嬰幼兒一樣勇敢的小朋友，大聲地讀一讀呢？
第五、六小節：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。
《春的消息》教案3
教學目標
1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。
2.聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。
5.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。
教學重點：
根據體驗有感情地朗讀課文。感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。
教學難點：
學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。
教學準備
師：
1.本課教學課件。
2.優美、舒緩的音樂，贊美春天的散文《春》及其他詩歌。
生：搜集有關春天的信息資料。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。
2.聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、聽讀激趣
1.慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽(配上歡快、優美的音樂《春來了》)。讓我們來美美地欣賞一下春天的美景吧!(課件展示：春天里樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫)
2.你們覺得春天怎么樣?來跟春天問個好吧!
有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優美的小詩，想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學習第一課《春的消息》。(板書課題)
學生談論，質疑課題。
二、誦讀詩歌，了解大意
1.學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出小節，看看能讀懂什么。
2.檢查自讀情況：
大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點指導：聆、雛、搔；齊讀；開火車讀。
看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!誰愿意展示自己讀得最熟的小節?
抽生讀自己讀得最熟的小節，讀后評議。老師相機進行節奏的指導，并強調多音字的正確讀音。
指導學生重點讀好第4小節中的對話。
“小花朵，你還認得我嗎?”
“你看我又長高了多少!”
(讀出問答的語氣)抽讀，同桌對讀，分男女生對讀。
3.再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號。自由讀文
學生注意的重點生字：聆、雛、搔
學生讀詞語，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)
學生讀文，評議
(學生重點評議是否讀準字音，不加字，不漏字，不讀錯字，讀得是否流利。)
學生質疑，學會做好批注。
聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。
三、初步了解課文內容初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。
檢查、指名分節讀課文。
生再讀課文，思考每節說了些什么。帶著問題自己讀書
分段讀書。
理解每節的意思。
四、指導寫字
1.學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。
2.教師指導“聆、搔、苞”的識記，繼續鞏固形聲字的造字規律。
(1)“聆”：仔細看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道為什么嗎?(提示：“聆”是聽的意思。)右邊是哪個部件?(“令”)“令”和“聆”的讀音有什么異同?
教師小結：“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。
(2)找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字?
你能根據它的部首推斷出它的意思嗎?
學生交流“搔、苞”等的字義。
(3)小結：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。
3詞語練習：
(1)學生運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。
(2)教師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。
聆：側耳聆聽(配圖)
苞：含苞待放(配圖)
雛：雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛
根據詞語想想“雛”的意思是什么。(小)
學生選詞說話。
4.學生書寫生字，師提示：注意根據字的間架結構合理安排書寫。
認字、辨字、寫字
字形難點：聆、搔、苞
學習形聲字。
學生運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。
作業：
一、朗讀課文。
二、寫生字新詞。
第二課時
教學目標：
1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。
2.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。
教學程序教師活動學生活動復備
一、復習導入1、朗讀課文。
2、指名讀詞語朗讀
讀詞語
二、品讀欣賞
(一)引導學習第1節，讀中感悟
1.齊讀第1節，看看這一節中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么?
2.學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。
(1)“風，搖綠了樹的枝條。”
(出示圖片)你們看，風輕輕拂過大地，大地怎么了?(變綠了，換上綠衣裳……)那在風中搖擺的枝條像在干什么?
看到這里，老師不禁想到“碧玉妝成一樹高……”，這春風真是一位神奇的.魔術師啊!
你想怎么讀這句，讓大家知道春風的神奇呢?學生試讀，指導朗讀(讀出風的輕、柔，讀出你的欣喜)，賽讀。
(2)“水，漂白了鴨的羽毛。”
讀到這兒，你有什么疑問嗎?
出示圖片：鴨群嬉水。
引導學生體會“漂白”的精妙。
(3)寒冷而漫長的冬天已經過去，春天來了!讓我們一起來歡呼這個好消息吧!
出示：“盼望了整整一個冬天，你看，春天已經來到!”
齊讀，讀出盼望后的驚喜。
3.小結：和風送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續像剛才一樣，去讀去找去想：還有哪些春的消息?
(二)放手自學第2～6小節，點撥引導
1.學生自讀第2～6節，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子?”，以一邊讀一邊想象一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自己的想法，批注感受。
2學生交流匯報：你知道了哪些春的消息?最喜歡哪些句子?
教師相機點撥，引導學生讀中感悟，以悟促讀。
第2節：聯系自己的春游的經歷體會“飛”的急切。
第3節：理解“愛憐”，“我”為什么捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉?
第4節：(出示圖片)讓我們來看看小雛菊吧!當它映入眼簾時，你的感受是什么?想對它說點什么?
作者又是怎么說，怎么做的?理解“雀躍”。
第5節：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑嗎?
第6節：想象一下，暖烘烘的陽光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動活動你的筋骨?
(三)積累小結，再次回味
l.剛才我們一起聆聽了春的歡歌，欣賞了春的身影。現在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學生選擇自己最喜歡的第2～3小節背誦，積累。
2.組織學生試背自己喜歡的小節。讀文
讀句子
談感受
(為什么說漂白了鴨的羽毛)
交流
重點體會詞語的意思：飛、愛憐、雀躍、沉睡
讀文，誦讀，背誦。
三、讀寫延伸
1.課題為什么定為《春的消息》?你還捕捉到哪些春的消息呢?
2.古往今來，還有不少的詩人、作家都贊嘆過春天的美好，讓我們來欣賞一下這些美文吧!(課件展播)杜甫：《江畔獨步尋花》、《絕句》；朱自清：《春》……
3.如何抓住景物的特點來寫春天？學生討論
欣賞美文
1、仔細觀察，找到事物的變化。
2、要讓景物表達感情。
作業
1、寫詞語。
2、寫一寫你捕捉到的春的消息或畫出你心中的春天美景。
板書：
蝴蝶飛舞 雛菊展顏 枝頭吐綠
溪流歌唱 太陽明麗 嫩草破土
《春的消息》教案4
一、學法
教育家葉圣陶說過：“教是為了不教。”我們教師在教學中不僅要向學生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導。教會學生如何學習知識，培養學生的自學能力。對于二年級學生，依據他們的年齡特點，他們的思維是以具體形象為主要形式的。所以本節課我重點采用以下兩點學法：（1）讀中感悟法。課標講“語文教學要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。”“讀”是實現這一目標的最佳途徑。（2）提供遷移機會，鞏固運用學法。《小學課程與教學論》里講閱讀教學一方面是引導學生掌握閱讀方法，另一方面是引導學生品味、消化、積累、運用課文的語言，這里我引導學生仿寫就是一個學習運用的過程。 三、說教學設計
1、板書課題，整體感知
對低年級學生來說，要注重教學的細節。板書課題時，為了吸引每一位孩子，我讓他們伸出小手和我一起板書課題，并引導他們注意“春”字捺的起筆位置，“息”的心字底三點起筆落筆位置。這樣孩子們不僅記了字還懂得怎樣寫字更漂亮。讀了課題后，我這樣引導：這首詩歌為我們描繪了一幅春的畫卷，請大家閉上眼睛，聽老師讀，看看你腦海里出現了哪些畫面？我聲情并茂讀完請同學們說腦海里浮現的畫面。然后引導學生在黑板上寫下枝條、小鳥、蝴蝶、雛菊、溪流、陽光、小草等這些春天的景物。
培養整體感知能力是新課程要求下閱讀教學的一個重點。崔巒老師指出：“課程改革中的閱讀教學，要加強語感的培養，要提高對整體把握的能力──理解的主旨，品味的語言，揣摩的表達。”由此可知，整體把握，它是閱讀理解的起點，是“閱讀者在閱讀過程中對讀物的一種近乎直覺的認知體驗”。因為這首描繪春天的詩歌孩子們都有生活體驗，詩歌的語言簡練意境優美，讓他們去概述內容不容易講出來，但通過想象畫面就非常容易講出來了。
2、品讀詩句，領悟語感
這首詩歌最難讀的是第一、二小節，第三小節的“愛憐”一詞。品讀第一小節，我重點指導讀第一、三、四句話。第一句“風，搖綠了樹的枝條”，我引導他們想春天的風是輕輕地吹，枝條就像坐在搖籃里，輕輕地、柔柔地讀，就讀出意境了。第三句“盼望了整整一個冬天”引導他們理解整整寫出了冬天的漫長，要讀出漫長就必須拉長重讀。第四句“你看，春天已經來到！”引導學生體會盼望了那么長時間，春天終于來了，心情的興奮該如何讀？并請他們注意標點嘆號，讓他們知道讀出感情不僅僅要抓住重點詞語，想象情景，還要看標點來品讀，來體會情感。品讀第二小節，我重點引導兩處，一處是“讓我們換上春裝，就像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山岡”。這處我采用兩種不同讀法對比讀，讓學生結合生活實際體會孩子們著急地到野外去玩，要讀出著急的心情就必須語速加快。一處是“到處是春天的歡笑”，到處寫出了孩子們高興地玩了很多地方，處處都留下孩子們的'歡笑，這里我這樣處理：會讀書的孩子能讀出文字背后的意思，那“到處”除了樹林、山崗還有哪里？孩子們會想象還有田野、校園、花園等一些地方，我引導他們思考，這么多地方，怎樣讀才合適？第三小節，“愛憐”一詞，我準備采用換一換的方式來理解。這樣問他們“愛憐不如高興好，高興地捉住再高興地放掉多好，換掉吧？”這時學生就會從兩個高興重復了不能換，放掉蝴蝶時是不舍，不是高興來反對我的建議。我趁機板書出愛憐，告訴他們憐在字典里有兩種意思一種是“可憐”、一種是“愛”，在這首詩歌里應該是哪種意思，得出是愛后，再試著讀出這種意思來。
在引導學生品讀完這些難讀的地方后，我讓他們依據剛才的方法練習朗讀其他小節。
大家都說“書讀百遍，其義自見”，詩歌教學更應強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，本詩語言簡潔，節奏明快，有強烈的情感，所以在品讀這個教學環節我采用一些適用的教法引導學生反復朗讀，既理解了詩文，達到了感情朗讀這一目標，又積累了語言，培養了語感。
3、仿照第三、四小節寫詩
有一位詩評家說：“只讀不寫，眼高手低；只寫不讀，眼低手也低。”這些話形象地說出了讀詩與寫詩的關系，我讓孩子們仿寫不是為了成為作家，指導孩子寫詩，并不是要讓孩子個個成為詩人，而是為了引導孩子走向生活，引導孩子有一顆“詩心”，將自己融入社會、融入生活，學會去觀察、思考、想象，并從中學會表達。
4、推薦閱讀詩人金波的另兩首詩歌。談談感受。
此環節設計緣由有二：一是引導學生讀詩、品詩，創造出詩的氛圍，讓詩進入學生生活。這就會給他們心靈上播撒下詩歌的種子，一旦遇到合適的環境，詩歌就會在他們心中發芽、長葉。二是讓學生知道詩歌有意思，只要多觀察、多動筆，也可以寫出詩歌來。
二、說板書
1 春的消息
枝條 小鳥 蝴蝶 雛菊 溪流 陽光 小草 杜鵑 風箏 桃花
愛憐 雛菊
本課的板書設計力求突出重點，反映課文的主要內容，讓孩子們上臺板書，不僅對這些詞語加深了印象，而且在老師對字的品評中更加清晰地明白怎樣寫字更漂亮。凡是孩子們理解有困難的的詞語如“愛戀”、“雛菊”我都端端正正板書到黑板上，使學生獲得鮮明的印象，更好地學習運用。
《春的消息》教案5
教學內容:第1課 《春的消息》
教學目標:
知識、技能目標:
1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程、方法目標:
1．繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。
情感態度、價值觀目標:
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。
教學重點:有感情朗讀、背誦課文
教學難點:展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。
教學準備:
學生準備:觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備:多媒體課件。
教學過程:
教學預設
隨堂反饋（學生學習效果）
教學過程
一、聽讀激趣
1．慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽（配上歡快、優美的音樂《春來了》）。讓我們來美美地欣賞一下春天的美景吧!（課件展示:春天里樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫）
2．你們覺得春天怎么樣？來跟春天問個好吧!
有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優美的小詩，想去讀一讀嗎？那就讓我們一起去學習第一課《春的消息》。（板書課題）
二、誦讀詩歌，了解大意
1．學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出小節，看看能讀懂什么。
2．檢查自讀情況:
①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點指導:聆、雛、搔；齊讀；開火車讀。
②看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎？讓我們一起來讀讀課文吧!誰愿意展示自己讀得最熟的小節？
3．再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號。 自由讀文
學生注意的重點生字:聆、雛、搔
學生讀詞語，了解多音字。（漂:piao漂白。piao漂亮；禁:jin禁不住，jin禁止）
學生讀文，評議
（學生重點評議是否讀準字音，不加字，不漏字，不讀錯字，讀得是否流利。）
學生質疑，學會做好批注。
聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。
三、初步了解課文內容
初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。
檢查、指名分節讀課文。
生再讀課文，思考每節說了些什么。 帶著問題自己讀書
分段讀書。
理解每節的意思。
四、指導寫字
1．學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。
2．教師指導“聆、搔、苞”的識記，繼續鞏固形聲字的造字規律。
（1）“聆”:仔細看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道為什么嗎？（提示:“聆”是聽的意思。）右邊是哪個部件？（“令”）“令”和“聆”的讀音有什么異同？
教師小結:“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。
（2）找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字？
你能根據它的部首推斷出它的意思嗎？
學生交流“搔、苞”等的字義。
（3）小結:大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。
3詞語練習:
（1）學生運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。
（2）教師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。
①聆:側耳聆聽（配圖）
苞:含苞待放（配圖）
②雛:雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛
根據詞語想想“雛”的意思是什么。（小）
③學生選詞說話。
4.學生書寫生字，師提示:注意根據字的間架結構合理安排書寫。
認字、辨字、寫字
字形難點:聆、搔、苞
第二課時
一、復習導入
1．朗讀課文。
2．指名讀詞語
二、品讀欣賞
（一）引導學習第1節，讀中感悟
1．齊讀第1節，看看這一節中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么？
2．學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。
（1）“風，搖綠了樹的枝條。”
①（出示圖片）你們看，風輕輕拂過大地，大地怎么了？（變綠了，換上綠衣裳……）那在風中搖擺的枝條像在干什么？
②看到這里，老師不禁想到“碧玉妝成一樹高……”，這春風真是一位神奇的魔術師啊!
③你想怎么讀這句，讓大家知道春風的神奇呢？學生試讀，指導朗讀（讀出風的輕、柔，讀出你的欣喜），賽讀。
（2）“水，漂白了鴨的'羽毛。”
① 讀到這兒，你有什么疑問嗎？
② 出示圖片:鴨群嬉水。
引導學生體會“漂白”的精妙。
（3）寒冷而漫長的冬天已經過去，春天來了!讓我們一起來歡呼這個好消息吧!
出示:“盼望了整整一個冬天，你看，春天已經來到!”
齊讀，讀出盼望后的驚喜。
3．小結:和風送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續像剛才一樣，去讀去找去想:還有哪些春的消息？
（二）放手自學第2～6小節，點撥引導
1．學生自讀第2～6節，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子？”，以一邊讀一邊想象一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自己的想法，批注感受。
2．學生交流匯報:①你知道了哪些春的消息？②最喜歡哪些句子？
教師相機點撥，引導學生讀中感悟，以悟促讀。
第2節:聯系自己的春游的經歷體會“飛”的急切。
第3節:理解“愛憐”，“我”為什么捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉？
第4節:（出示圖片）讓我們來看看小雛菊吧!當它映入眼簾時，你的感受是什么？想對它說點什么？
作者又是怎么說，怎么做的？理解“雀躍”。
第5節:“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑嗎？
第6節:想象一下，暖烘烘的陽光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動活動你的筋骨？
（三）積累小結，再次回味
l．剛才我們一起聆聽了春的歡歌，欣賞了春的身影。現在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學生選擇自己最喜歡的第2～3小節背誦，積累。
2．組織學生試背自己喜歡的小節。 讀文
三、讀寫延伸
1．課題為什么定為《春的消息》？你還捕捉到哪些春的消息呢？
2．古往今來，還有不少的詩人、作家都贊嘆過春天的美好，讓我們來欣賞一下這些美文吧!（課件展播）杜甫:《江畔獨步尋花》、《絕句》；朱自清:《春》……
3．如何抓住景物的特點來寫春天？ 學生討論
欣賞美文
1．仔細觀察，找到事物的變化。
2．要讓景物表達感情。
《春的消息》 習題精選
一、形近字組詞
躍（ ）捕（ ）欣（ ）
沃（ ）鋪（ ）欽（ ）
雀（ ）換（ ）笨（ ）
省（ ）喚（ ）奔（ ）
二、多音字
漂 奔 累 鉆
三、根據課文內容填空并回答問題
1．風，（ ）了樹的枝條；
水，（ ）了鴨的羽毛。
2．括號中的詞語運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
答案
一、
跳躍 捕捉 欣喜
肥沃 店鋪 欽差
麻雀 換人 愚笨
省心 呼喚 奔跑
二、
piǎo piào bēn bèn
漂白 漂亮 奔跑 投奔
lèi lěi zuān zuàn
勞累 積累 鉆出 鉆石
三、
1．搖綠 漂白
2．擬人的手法，更形象地寫出了春的美麗和春的生機
《春的消息》教案6
感悟詩歌，不在詩句的字面意思，而在詩句背后所隱藏的情味和意蘊。如何引領學生悟出詩句背后的那份情味，那份意蘊呢？教師應積極引導學生進行想象，通過創設情景讓學生展開豐富的想像，將一行行文字變成一個個生動的畫面，形象地浮現于腦海中。
在教學課文時，為了幫助學生體會詩意，感受人們的歡樂心情，我采用啟發想像，引導學生走入詩的意境中。
師：如果你是詩中的“我”，你看見飛來的蝴蝶會如何高興？你能不能用這樣的方式來表達？（教師邊說邊出示“春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地 。”）
生1：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地大叫著：蝴蝶真美啊！
生2：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地撲上前去，想把蝴蝶抓住。
生3：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地招呼著伙伴們：大家快來看哪，蝴蝶飛來了。小伙伴們也高興地飛奔，追著、趕著看蝴蝶。
生4：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地歡呼著：春天來啦！春天來啦！
師：蝴蝶出現了，預示著春天已經來到，這是多么令人高興啊！那么，再請你想象一下，
如果你是詩中的“我”，你看見開放的雛菊會如何欣喜？你能不能也用這樣的方式來表達？（教師邊說邊出示“春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地 。”）
生1：春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地走上前去，聞了聞。
生2：春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地跑到花前，看了又看，欣賞著春天的`美景。
生3：春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地雀躍著：春天來了，春天的花開了！
……
教學中，圍繞課文內容，通過創設情景，啟發學生想像，讓平面的詩句憑借學生豐富的想象生成為一副副鮮活的畫面，一幕幕生動的場景。此時，學生便自然而然地投身于詩歌的意境中，與詩人產生共鳴。于是，詩句背后所隱藏的情味和意蘊，就在學生的想象中顯現出來了。借助想象，領悟情感，體會詩意，既豐富了學生的想象力，發展了學生的創造性思維，又切實理解了詩句，感悟了詩意。
《春的消息》教案7
教學過程：
一、導入
1．課前，我想請大家欣賞一首歌，《春天在哪里》，讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。
2．百花齊放、百鳥爭鳴，這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說一些關于春天的詞語或詩句嗎？
3．大家真棒，當春姑娘來到我們身邊的時候，周圍會發生很多變化。今天，我們就一起來看看春姑娘來到的時候，會給我們帶來哪些《春的消息》。
二、初讀課文
1．指名按小節讀課文，并相互評價，隨讀正音并解決字詞問題。
三、再讀課文，品悟詩情。
1．師：春姑娘給我們帶來了這么多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫，一首最美麗的詩，請同學們從詩中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么？體會到了什么？
2．學生自讀
3．全班交流
4．師：同學們讀得多好啊!看來，大家都是用心在讀，用心在體會，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗讀中，我發現大家都愛上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂來讀一讀呢？那就來點音樂吧！
四、拓展積累
1．師：你們精彩的朗讀仿佛把我帶進了春天絢麗多彩的畫卷中了。當然，也要謝謝春姑娘給我們帶來了這么多春的消息。關于春的消息還有很多，只要你做一個細心觀察的孩子，一定會發現的更多。現在，就請把你知道的春的消息寫在你的.采密集中，可以畫一畫，也可以寫一寫，開始吧！
2．展示
《春的消息》 教學設計
教學內容：第1課 《春的消息》
教學目標：
知識、技能目標：
1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程、方法目標：
1．繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。
情感態度、價值觀目標：
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。
一、聽讀激趣
1．慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽（配上歡快、優美的音樂《春來了》）。讓我們來美美地欣賞一下春天的美景吧!（課件展示：春天里樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫）
2．你們覺得春天怎么樣？來跟春天問個好吧!
有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優美的小詩，想去讀一讀嗎？那就讓我們一起去學習第一課《春的消息》。（板書課題）
二、誦讀詩歌，了解大意
1．學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出小節，看看能讀懂什么。
2．檢查自讀情況：
①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點指導：聆、雛、搔；齊讀；開火車讀。
②看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎？讓我們一起來讀讀課文吧!誰愿意展示自己讀得最熟的小節？
3．再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號。 自由讀文
學生注意的重點生字：聆、雛、搔
學生讀詞語，了解多音字。（漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止）
學生讀文，評議
（學生重點評議是否讀準字音，不加字，不漏字，不讀錯字，讀得是否流利。）
學生質疑，學會做好批注。
聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。
三、初步了解課文內容
初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。
檢查、指名分節讀課文。
生再讀課文，思考每節說了些什么。 帶著問題自己讀書
分段讀書。
理解每節的意思。
四、指導寫字
1．學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。
2．教師指導“聆、搔、苞”的識記，繼續鞏固形聲字的造字規律。
（1）“聆”：仔細看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道為什么嗎？（提示：“聆”是聽的意思。）右邊是哪個部件？（“令”）“令”和“聆”的讀音有什么異同？
教師小結：“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。
（2）找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字？
你能根據它的部首推斷出它的意思嗎？
學生交流“搔、苞”等的字義。
（3）小結：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。
《春的消息》教案8
一、教材簡析
《春的消息》（人教版第四冊），是一篇形象生動、內容新穎，想象豐富，意境優美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學情分析
這是一篇意境優美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要借助于多媒體創設情境，引導學生把觀察、想象、誦讀結合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。
三、教學目標
1、認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。
2、理解課文內容，感受春色大自然的美麗和生機。
3、有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。
四、教學歷程
（一）課前交流
同學們見過我嗎？在哪兒見到我的身影呢？（若有，評價：真是個善于留心身邊事物的小朋友）請允許我介紹一下自己行嗎？我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢？誰來介紹介紹自己呢？
（第一個小朋友介紹后）邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還愿意和我成為朋友呢？（6、7）學生！既然我們是朋友，就應該以誠相待，有困難共同面對，有快樂一起分享。我最近學會了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎？
（二）歌曲入境
1、欣賞歌曲《春天在哪里》，學生邊拍手邊唱歌。
2、引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎？
3、指名說。
4、小結。是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧！打開課文，你們愿意美美地讀一讀嗎？
（三）初讀課文
1、自由試讀課文
2、認讀花朵詞語。（課件出示）
引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎？
詞語見課件內容
3、再讀課文
引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。
（四）研讀課文
引語：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎？現在我們就一起出發到野外去找找春天吧。
1、（課件出示）欣賞春天的景色
這么美麗的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人才好呢，為了當好小。導游，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
2、學生選擇小節誦讀。
3、感悟第一小節（課件出示內容）
誰愿意讀讀它呢？（第一發言的同學評價：我真欣賞你的勇氣和自信）
學生評價
賽讀
預設：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎？
集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎？
師范讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎？
指導朗讀：我讀的好嗎？想不想知道我讀的好的小秘訣呢？那是因為我一邊讀一邊想象春天美麗的景色（出示內容背景圖片）
提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧？
五、學生研讀其他小節
1、我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新秘訣（板書：邊讀邊想象）自己去讀讀下面的幾個小節好嗎？
2、讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢？
評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象！
指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎？
3、同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂吧。
4、生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給我聽嗎？
小結：現在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧！
引語備用：
第二小節：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。
第三小節：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的.愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。
第四小節：送走了寒冷的冬天，第一個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢？
第五、六小節：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。
教學反思
《春的消息》是一首意蘊優美的詩歌。讀著這首詩，仿佛陶醉于一種初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地來了，她用那纖纖細手觸摸著樹的枝頭、雛菊的綠苞，觸摸著小鳥的羽毛、潺潺的溪流，觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優美的語言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結合，讓我們讀著課文，仿佛真的來到了春天的田野，心靈與自然便融為一體了。
又因為這是一篇自讀課文，所以我想在布置學生做好預習的基礎上，把引導學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境作為重點。并根據對詩歌的感悟，欣賞春的美景圖片，再聯系生活實際，談一談自己眼中的春天。本以為是一節流暢的、充滿朝氣和美感的課堂，可是事與愿違！下面就本節課不如人意處做一細細反思：
1、別太高估學生。
本來以為，就課文里那幾個生字，學生完全可以憑著預習掌握牢固，我只要以檢查預習的方式讓他們讀幾遍，少數不會的孩子自然也就跟上了。誰知，生字的掌握錯誤百出，單是這一塊，就占去了課堂的十五分鐘！這就給我敲響了警鐘：孩子們的預習做的不到位，或者說孩子們沒有掌握正確的預習方法。以后要注意對學生學習方法的指導！
2、自己的課堂機智不夠。
對于自己的課堂環節，心中不是沒數，而是在教的過程中，如果學生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來，我就亂了，不能做到收放自如。俗話說：“條條大道通羅馬。”無論學生跑到哪里，我們都應該能及時正確的引導，最終回到我們的重點上來。但是，我缺少的是課堂上的應變能力，也跟自己沒有充分的備好課，備好學生有很大關系。
3、學別人但別丟了自己。
在我講課之前，已經聽了四節同課頭的課。感覺別人的方法都有可借鑒之處，因此，想想這里，嗯，需要學習；看看那里，也需要學習。結果自己的課倒不知道該怎么講了！自己想想，我不就正是象那個“邯鄲學步”的人么？！人家的課講得再好，畢竟不是自己的，學生也不是自己的學生。盲目地把別人的東西拿來用，結果是適得其反的！
通過這次講課，我深切地認識到了自己的不足。在以后的教育教學之中，我會像那采百家粉的蜜蜂，博采眾長，也會回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨特個性的蜂蜜！
《春的消息》教案9
文本細讀
這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。
全詩共六個小節，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現得淋漓盡致。
第一小節仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；
第二小節總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；
第三小節至第六節詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！
教學目標
1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標
1．繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。
情感態度與價值觀目標
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的.喜愛之情。
策略與方法
合作交流，讀中感悟。
教學媒體
學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學時間
2課時
教學過程
一、激發興趣導入新課
教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。
師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。
設計意圖：創設情景，激發學生學習的興趣。讓學生聯系已有的生活經驗學習新知。
二、初讀課文，自學生字
1．學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。
2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮
開火車讀。
3．用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。
對于其他詞語可以相機解決。
4．檢查讀文情況。
教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。
三、師生對話、品悟詩情
1．教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？
2．引導學生交流讀后的感受。
3．引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。
第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。
第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；
第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；
4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！
設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。
四、記憶字形，指導書寫
1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3．指導重點字的書寫，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實踐
1．關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。
《春的消息》教案10
活動設計背景
冬去春來，萬物蘇醒。伴隨著輕音樂中的兒童詩歌《春的消息》“風搖綠了樹的枝條，水漂白了鴨的羽毛；盼望了整整一個冬天；你看 ，春天已經來到；讓我們換上新裝像小鳥換上新的羽毛、”小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳唱歌，小燕子也在漫天飛舞、
活動目標
1：理解詩歌的內容，有感情的朗誦詩歌，理解詩歌。
2：用感官感受春天，通過學習詩歌豐富了關于春天的詞匯 如：嫩綠、美麗、融化、舒展、蘇醒、盼望。并能用完整的語言表述春天來了。3培養幼兒對大自然的熱愛。
教學重點、難點
1有感情的.朗誦詩歌感受大自然，熱愛大自然。
2通過詩歌的學習；親身的感受；豐富的詞匯，能用完整的語言表達春天來了。
活動準備
1：圖片：美麗的春天；有粉紅的桃花、可愛的燕子、河里的青蛙、嫩綠的柳樹、小草、蒲公英、
2：有關春雨、燕子、小鳥、青蛙、等聲音的錄音。
活動過程：
1、老師伴隨著輕音樂有感情的朗誦詩歌，通過觀察圖片，引領幼兒到操場上找春天。
2 、通過聆聽詩歌觀看圖片聽錄音，感受春天。
3 、老師：“觀察周圍的環境，小朋友們發現了什么？” 小朋友：“太陽暖暖的” “我們可以穿裙子了”“小燕子飛回來了” “柳樹綠發芽了” “小草發芽了”“奶奶家的鴨子可以游泳了、”通過師生的觀察，小朋友們各抒己見。
4 、教師小結：小朋友們從自身的著裝、到天上的燕子、白云、地上的小草、柳樹、聯想到田野、河流、充分表達了春天來了。春天是一個美麗的季節，萬物舒醒，象征著新的開始。
5、重溫意境優美的詩歌內容 。通過語言生動活潑具有童話色彩的詩歌，來感受大自然；培養對大自然的熱愛 。
《春的消息》教案11
【教材簡析】
這是一首優秀的兒童詩。詩中描述了春天到來時最具特點的景物：春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，字里行間流露出人們告別冬天，迎來生機盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗，抒發了對春天的喜愛之情。詩歌語言清新，節奏明快，讀來瑯瑯上口。
【教學目標】
1、在閱讀過程中認識5個生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。
2、按要求預習課文。能說出自己知道的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。
【教學建議】
●導入新課
1、談話引入：喜歡春天嗎？說說你的理由。你是怎么知道春天來了的呢？
2、揭示課題：大自然中有許多事物會告訴我們春天到來的消息。
板書課題：1
春的消息
●字詞教學
1、課文有5個生字，可以讓學生在自讀課文時自學，讀準字音，認清字形。教師可以重點指導“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá；指導記住“耀”和“頰”的字形，“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。
2、我們可以結合閱讀教學檢查學生預習的情況，讓學生用自己認為合適的`方法來理解詞語。教師在教學中要注意引導學生聯系課文內容，盡可能準確地理解詞義。例如：學生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應該引導學生通過朗讀，聯系課文內容，進一步體會“盼望”應該是迫切地希望的意思。理解“愛憐”可以用詞素分解的方法，“愛”是喜愛、疼愛的意思，“憐”是憐愛，合起來“愛憐”就是疼愛、憐愛的意思。
●閱讀教學
1、揭示課題后，可以讓學生在課堂里根據課后預習課文的要求進行預習：
(1)讀通課文，想想你知道了哪些春天的消息。
(2)用自己認為合適的方法，理解下列詞語。
盼望
愛憐
雀躍
教師可以巡視，及時指導學生預習的步驟，遇到不認識的字，不理解的詞可以查閱相關的工具書。然后組織學生交流預習的結果。
2、分小節讀詩歌，圈出詩人描寫了哪些景物來說明春天的到來。想想，為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？
作者描寫了春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景物。使人感受到春天是充滿生機的。
3、春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會到？
結合學生的交流，教師可以指導有感情地朗讀，讀出欣喜的感情。
4、在反復朗讀的基礎上，熟讀成誦。
●練習指導
1、在學生初讀課文時，指導學生多音字組詞，可以先讓學生，看看這些多音字不同讀音的不同解釋，然后完成組詞。
2、選擇合適的詞語填空，首先要指導學生理解詞語，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表達的感情程度更深。“愿望”一般是作名詞用。“失望”意思和“希望”相反。然后完成練習。
●語言實踐
學生已經積累了不少描寫春天的詩歌，可以引導學生回憶背誦，了解從古到今，詩人就喜歡描繪美麗的春天，借以抒發內心的情感。
【實踐活動】
引導學生說說春天還有哪些特有的景物，仔細觀察后，選擇自己喜歡的景物介紹給同學聽。有條件的班級，可以讓學生寫一段話，或是用兒歌的形式贊美春天。
【參考資料】
金波
1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學院中文系。讀書期間，開始發表作品。畢業后留校任教，先后在中文系、音樂系授課。現為首都師范大學教授，中國作家協會兒童文學委員會委員，北京作家協會兒童文學創作委員會主任。
近四十年來，結集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學、文學評論以及詩詞歌曲集四十余種，選集有《金波兒童詩選》、《金波兒童詩集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協會第一、二、三屆全國優秀兒童文學獎，全國第一、二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學獎等。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人。
《春的消息》選自于作者1981年發表在《巨人》上的組詩中的一首。
盼望——殷切地期望。
愛憐——憐愛，疼愛。
雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。
《春的消息》教案12
教學目標：
1、引導學生細心觀察，感受春天的美麗。
2、讓學生學會展開想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。
3、培養交際能力，激發熱愛大自然的情感。
教學過程：
一、激趣導入
讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺中，我們已經走進了春天的懷抱。綠油油的.麥苗，金黃的油菜花，盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天啊！同學們，在前面我們組織的活動中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?
二、互動交際自己眼中的春天
1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。
2、小組派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可補充可。
三、
把握三點：是否用普通話，發現是否多、新，語言是否生動完整。
教學反思：
評選出最佳“春天小使者”。
《春的消息》教案13
一、談話導入
師：同學們現在正是陽春三月,春姑娘已經悄悄地來到我們的身邊,給我們帶來了
許多春的消息！讓我們一起去看看吧。
二、初讀感知
1、聽錄音朗讀。
2、聽了之后，同學們有什么感受呢？
生:這首詩真美啊!
生:春天真美啊！
3、看得出來，同學們都被這首美麗的詩吸引住了，那我們自己也來讀一讀吧，如果遇到不認識的字，可怎么辦呀？（請教小老師、拼一拼課文里的拼音等）
4、學生自由讀文。
5、讓我來考考大家吧，這些詞語你們會讀嗎？開火車讀詞語。
盼望山岡牽引愛憐雛菊禁不住欣喜地雀躍綠苞照耀搔癢漂白
三、朗讀感悟
1、看來同學們都和這些詞語們成了好朋友，這可真是個好消息呀！對了，春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢？請同學們趕快讀一讀課文找一找吧。
2、學生自由讀文。
3、組織學生交流，教師板書。
風、水、小朋友、蝴蝶、雛菊、溪流、太陽、小草????
4、春姑娘真是一位美麗的天使，給大家帶來這么多春的消息，讓我們看到了，春天就是一幅最美的畫，春天就是一首最美的詩。請同學們從這首優美的詩歌中選自己最喜歡的一個小節有感情地讀一讀，然后跟你的同桌說說你從中讀懂了什么，體會到了什么。
5、學生自讀后同桌交流。
6、組織全班交流，教師適時點撥引導。
（1）第一節重點引導學生體會“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的
心情。
師：讀了這一節，你知道了什么呢？
生：我知道風一吹，樹的枝條就搖起來了，變綠了。
師：如果給這“搖”換個詞，你覺得可以換上哪個詞？
生：吹、飄（課件出示兩個句子）
師：請同學們把這兩個句子讀一讀，你覺得用哪個好呢？
生：我覺得用“搖”好，因為用“吹、飄”，樹的枝條好像只是輕輕地動了一下，
而用“搖”，我們就知道樹的枝條在搖來搖去的。
師：想想我們學過的課文，你覺得這像什么呢？
生：就像春姑娘在搖著她那綠色的長辮子，活潑又可愛。
生：像在隨風舞動。
生：樹的枝條像在風中跳舞。
生：樹的.枝條像在向我們招手。
師：還有誰也喜歡這個小節的也來說說吧。
生：大白鴨的羽毛很白，很美。
師：是啊，這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了。
生：春天來了，大家都很高興，因為大家盼了整整一個冬天了。
師：你能把大家這種高興的心情讀給大家聽嗎？那請你把這句讀一讀吧。
指名讀。
師：大家聽到那種高興、盼望的心情了嗎？
師：誰來把這一節讀一讀呢？
指名讀后評析并適時指導朗讀。
（2）第二節引導學生體會春天小朋友歡快的心情。
師：你為什么喜歡這個小節呢？
生：我們終于可以換上美麗的春裝了，就像小鳥換上新的羽毛。
生：春天來了，我們很高興，可以到到野外去飛快地跑啊跑啊，像小鳥在飛一樣。師：是啊，多么快樂啊！那就請喜歡這一節的同學一起來讀一讀，把心中的快樂
帶給大家吧。
學生小組讀
師：你們的朗讀讓大家聽到了春天里的歡笑。
（3）第三節通過引導學生體會看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語“牽引”
和“愛憐”。
師：你在讀這節時，體會到什么呢？
生：我體會到作者很喜歡蝴蝶。
師：請大家看看圖，你能看得出她喜歡蝴蝶嗎？從哪里看出來呢？
生：能，蝴蝶跑到哪兒，她走追到哪兒。
師：好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑，牽引著她的雙腳。
師：從課文的哪句話也能看出她愛蝴蝶呢？
生：“我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉”。
師：作者這么喜歡蝴蝶，好不容易把它捉住，為什么又把它放掉？
生：把蝴蝶放掉，這樣它才可以自由自在地飛，蝴蝶才會開心快樂。生：蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來飛去，這樣才最美麗。
師：對啊，這就是作者對蝴蝶的愛憐，這才是真正的愛。
師：大家體會得這么好，讀也一定沒問題。誰來讀一讀呢？
指名讀后，引導評析：“他這樣讀，你們聽出對蝴蝶的愛了嗎？為什么？”生：他讀最后一句話時，讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語氣。
師：是啊，多舍不得啊！讀出了對蝴蝶的喜愛之情。還有誰也這樣讀一讀。
再指名讀。
師：看來同學們非常喜歡這美麗的蝴蝶，就把對蝴蝶的愛讀給你的同桌聽聽吧。
同桌互讀。
（4）第四節要引導學生體會，第二年的春天，已經長高的我看到老朋友小花朵
時的自豪和親切。
師：你們知道雛菊是什么嗎？我們一起看看吧。（課件出示雛菊的圖片）師：多美啊！要是你看到第一朵雛菊開放時，你會怎么做？
生：我高興地叫起來：“真是太美了！”
生：我會高興地跳起來！
師：作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢。
師：誰來把這一節讀一讀呢？
師：聽了他的朗讀，誰來評一評呢？
生：我覺得他讀的很自豪。
生：我覺得他讀得很親切，小花朵像他的老朋友一樣。
師：請喜歡這個小節的同學也像她這樣讀給你小組里的同學聽聽吧。
（5）第五節要引導學生體會“吐”用詞的精妙和聽到溪流歌唱時的愉悅心情。師：你喜歡這個小節就讀給大家聽聽吧。
師：說說吧，你為什么要這樣讀呢？
生：讀的時候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲。
生：讀的時候我好像看到小溪不停地向前流著，我好像和它一起跑起來了。生：讀的時候我好像看到樹木吐出新的綠苞。
（6）第六節重點引導學生體會小草搔癢面頰的童趣。
師：請喜歡這一節的同學一起來讀一讀吧。
師：聽了他們的朗讀，你們感受到什么呢？
生：我感受到小草很頑皮。
生：我感覺小草就像一個頑皮的小孩子在逗我們玩，真有趣。
7、配樂朗讀
（1）創境激趣：同學們體會得多好啊！看來，同學們都是用心在讀書，用心去
感受，才能有這么多的收獲，真是太好了！從同學們的朗讀和
交流中，我發現同學們都愛上了這美麗的春天。大家想不想配
上音樂讀一讀呢？好吧，就來點音樂吧。同學們這音樂美嗎？
你們的朗讀也能這么美妙動聽嗎？我相信，一定行的！請同學
們別忘了邊讀邊想像，也可以配上動作讀。
（2）配樂朗讀。
四、拓展延伸
過渡：謝謝同學們精彩的朗讀，你們的朗讀把老師帶進了春天那絢麗多彩的畫卷
中了。當然也得感謝春姑娘給我們帶來這么春的消息。
1、同學們還知道哪些春的消息呢？你像課文那樣說給大家聽聽吧。
2、全班交流。
《春的消息》教案14
教學目標：
1、會認8個生字"憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。
教學重點：
1、會認本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
教學難點：
體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學過程：
一、看圖導入
1、出示課文插圖：說說你看到了什么，感受到了什么？
2、春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看誰給我們帶來了春天的消息。
3、出示課題：春的消息。
二、初讀課文、認讀生字
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、同桌互相認讀生字，并交流記字的方法。
3、讀詞語
牽引、愛憐、雛菊、禁不住、欣喜、雀躍、照耀
綠苞、喚醒、沉睡、溪流、瘙癢、面頰、嫩綠
指名讀開火車讀齊讀
三、品讀課文，體會感情
1、自讀課文，要求正確、流利。讀后說說你體會到課文中的小朋友是怎樣的.心情？
2、指名讀自己喜歡的段落。
3、說說你體會到課文的小朋友是怎樣的心情？（歡快高興）
4、你從哪些地方體會到的，找出有關的詞句。
5、反饋
隨機理解：
禁不住：禁不住就是忍不住。
欣喜：欣喜的近義詞是什么。（開心喜悅）
雀躍：誰來表演一下小朋友雀躍時的樣子。
6、春天已經來到，是誰告訴了我們這個好消息呢？
7、出示句子：
看到第一只蝴蝶飛，
它牽引著我的雙腳；
小花朵，你還認得我嗎？
你看我又長高了多少！
來到去年葉落的枝頭，
等待它吐出新的綠苞；
再去喚醒沉睡的溪流，
聽它歌唱，和它一起奔跑。
是誰瘙癢了我的面頰？
啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……
讀讀這些句子，說說又體會到了什么？引導學生體會小朋友與大自然之間和諧的關系，以及投身大自然中的情趣。
8、配樂朗讀課文
四、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
《春的消息》教案15
教學目標
1. 學會本課生字。正確理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 一邊誦讀，一邊展開想象，感受春天的美好。
教學準備
教師：1. 本課的生字卡片、教學掛圖或課件。
2. 舒緩、優美的音樂和其他贊美春天的詩歌。
學生：搜集有關春天的信息資料。
教學建議
這首語言精練優美、富有韻味和童趣的現代詩，是著名作家金波的作品。詩人用兒童的眼光去觀察春天，用兒童的手去觸摸春天，用兒童的心去體驗春天，用細膩的筆去描繪春天，字里行間充溢著對春天的熱愛。
全詩共六節。第一節概述春天已經來到。春風吹綠了樹枝，“春江水暖鴨先知”，冬天過去，春天來到。第二節承上啟下，寫“我們”到樹林里、山岡上去尋找春天。第三至六節寫“我們”聆聽到的春天的聲音，追尋到的'春天的足跡。
有感情地朗讀是學習詩歌的主要方法。在誦讀過程中領悟內容，在誦讀過程中體驗情感。本課的教學重點是在誦讀過程中展開想象，感受春天的美好。
建議本課用1～2課時。
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