美麗的顏色教案

時間：2026-03-26 02:01:18 教案

美麗的顏色教案

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的美麗的顏色教案，歡迎閱讀與收藏。

美麗的顏色教案

美麗的顏色教案1

　　教學目的：

　　1、掌握故事大概內容，能夠跟隨故事情節發揮想象。

　　2、啟發幼兒尋找大自然的色彩美，并尋找周圍美麗的景象。

　　3、加深對紅、黃、藍、綠四種顏色的認識

　　教學準備：

　　1、手偶

　　2、白描畫（幼兒每人一張）

　　3、油畫棒

　　4、掛圖

　　教學過程：

　　1、教師出示手偶，引起幼兒興趣。

　　老師拿出手偶向幼兒介紹“小朋友們好，我們是妞妞和牛牛，今天我們給大家帶來一個故事，故事的名字叫《認識顏色》�！�

　　2、幼兒一邊聽故事一邊觀看圖片。

　　提出問題：

　　（1）牛牛和妞妞都認識了哪些顏色？

　�。�2）他們在什么地方找到這些顏色的？

　　（3）小朋友們都喜歡這些顏色嗎？還喜歡哪些顏色？在哪里可以找到你最喜歡的顏色？

　　3、到戶外尋找美麗的顏色

　　老師：小朋友們我們到外面去感受大自然的色彩美，我們到草地上尋找顏色，比一比看誰找到的色彩最多，看誰找的.最快。

　　4、幼兒說一說在什么地方找到了哪些顏色。

　　學習語句：我在**地方找到了**顏色

　　5、涂色

　　幼兒每人一張白描畫，請幼兒看一看都畫了什么，讓幼兒涂色。

　　6、作品欣賞和介紹

　　幼兒向小伙伴說一說自己是如何創作自己作品的。

　　7、活動結束

美麗的顏色教案2

　　一、活動目標

　　1、培養幼兒對色彩的興趣，充分展示幼兒對色彩的感受。

　　2、培養幼兒對色彩的觀察能力。

　　二、教案準備

　　1、環境布置：用色彩鮮艷的氣球將活動室裝扮起來，在活動室中間用彩紙懸掛許多幼兒能接觸到的各色氣球。

　　2、在活動室的空地上鋪上大白紙，周圍擺放色彩豐富的水彩顏料和各種繪畫工具(噴壺、毛筆、紙團、刷子等)。

　　三、教案過程

　　一、開始部分：玩氣球，引起幼兒的興趣。

　　教師："現在，我們一起去小一班玩一玩，咱們看看小一班的活動室和我們的是不是一樣?這么多的氣球你們喜不喜歡?你們去玩玩吧。"(幼兒自由、興奮的玩氣球，激發幼兒參與活動的興趣。)

　　四、基本部分：

　　1、幼兒找喜歡的氣球，引起幼兒對色彩的注意。

　　教師："這么多大大小小、花花綠綠的氣球，你們喜不喜歡?現在你們找一個自己喜歡的氣球給小伙伴說一說，給老師說一說。"(幼兒自由找氣球，自由講述，其間教師個別提問："你找的是什么氣球?為什么喜歡這個氣球?)

　　2、集體"氣球跳跳跳"，引發幼兒感受色彩的美。

　　教師："咱們一起玩《氣球跳跳跳》我們邊念邊圍繞氣球跑，當念完后拍你喜歡的氣球，看誰的氣球跳的高。"

　　幼兒念："大氣球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的氣球跳得高"。念完后幼兒去拍氣球。教師提問："剛才，你拍的`是哪個氣球?"幼兒反復玩2-3遍。

　　教師提問："這么多花花綠綠的氣球飛起來你看著像什么?"

　　3、玩顏色，讓幼兒充分展示對色彩的感受。

　　教師："花花綠綠的氣球這么美，誰能想辦法把它們畫在這張白紙上?

　　幼兒自由選擇繪畫工具和自己喜愛的顏色在白紙上玩色。教師對個別幼兒提供幫助。

　　五、結束部分：幼兒互相欣賞作品。

美麗的顏色教案3

　　設計意圖：

　　班級里幼兒喜歡觀察，動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養他們對顏色的感性認識。美術活動離不開感知、模仿、練習、創作這幾個基本環節。在這節活動中，也是通過先感知觀察作品的形狀、顏色，然后讓幼兒去探索制作的步驟，最后去嘗試。教師起到啟發、引領的作用，把幼兒作為學習活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。

　　活動目標：

　　1、鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認識

　　2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法

　　3、體驗美術活動的樂趣，為自己的成功感到快樂

　　活動準備：

　　1、主色是紅、橘黃、綠三色的`玩具若干

　　2、油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案

　　3、紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干

　　活動過程：

　　一、玩玩具

　　1、出示玩具，請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時候教師鼓勵幼兒之間相互交流，引導幼兒觀察玩具的顏色，進一步認識紅顏色、橘黃色、綠顏色指導語：

　�。�1）今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧

　�。�2）在玩的時候看一看你玩的是什么玩具？這個玩具是什么顏色的？

　　2、出示綠色的天線寶寶指導語：

　　（1）快看，誰來了？

　　它的衣服是什么顏色的？

　�。�2）看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的？

　�。�3）誰拿的是紅色（橘黃色）的玩具？

　　3、擴展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽發言指導語：還有那些東西是綠色（紅色）的？

　　二、游戲"照相"指導語：大家做個小小攝影師，為玩具拍張照片吧！

　　三、洗照片

　　1、展示相片的"底片"（油畫棒紙）引起幼兒的興趣教師用形象的語言示范"洗照片"："小刷子，喝點水，放在紙上輕輕刷"用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了指導語：

　�。�1）下面我們也來試一試洗照片

　�。�2）可以選一種你最喜歡的顏色洗相片

　　2、輔導幼兒"洗相片"教師鼓勵幼兒大膽嘗試，指導幼兒初步掌握涂刷的方法

　　四、作業評價展示幼兒作品，引導幼兒欣賞

　　活動反思：

　　以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調動了幼兒學習的積極性、主動性，激發了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發展了幼兒的社會性情感�；顒又薪處熎鸬絾l、引領的作用，把幼兒作為學習活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。

美麗的顏色教案4

　　中學生學習傳記，不僅了解名人的故事，而且還要汲取精神營養，啟迪人生的智慧。學生自己讀傳記不能只停留在故事情節上，而應該撕開語言文字的縫隙，探尋文字深處的情感和思想。如果滿足于淺閱讀的層次，那么無疑是對優秀傳記的最大浪費。本文以肖培東老師的《美麗的顏色》為例，闡述了人物傳記的幾個教學策略：

　　一、在猜讀中調查學生的自讀

　　作為自讀課，教師有必要了解學生的自讀感受，并以此作為學情評估，確定合宜的教學內容。學生的自讀感受是語言文字在自己的頭腦中形成的模糊畫面。學生往往“為讀而讀”，毫無目的，“泛泛而讀”，不知“為何而讀”，甚至抱怨道“這本書與我何干”。表面看似沒有疑問，實際上是沒有真正讀懂文章，或者說沒有真正讀進去。因此，教師有必要從語言文字上找準閱讀的切入點，引導學生通過精讀細讀，進入文章內核，培養學生主動而獨立閱讀的習慣和能力。請看肖培東老師教學的片斷：

　　師：同學們，猜猜老師會問什么問題？

　　生：本文寫了什么？

　　生：居里夫人有什么精神？

　　生：美麗的顏色是指什么？

　　生：哪些句子表達了主旨？

　�。ㄉ鲜鰡栴}老師都要求學生回答，學生在回答中熟悉了文本內容和傳主的精神品質）

　　老師公布謎底：本文的體裁是什么？

　　生：記敘文。散文。議論文……傳記，注解中有。

　　師：許多人都喜歡讀傳記。讀傳記要讀什么呢？

　　生：故事，思想，精神，成就，好詞好句……

　　師：好的傳記，不僅故事，還有寫法，還有思想感情。

　　學生初讀本文的感受就是那些表現居里夫人精神品質的詞語。如果只停留在這個層面，那么學生高階思維（分析能力）就無法提高。如果自讀課的教學目標只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要讓學生分析。那么如何讓學生從淺閱讀這個層面突圍呢？肖老師巧設“猜一猜”的學習活動，既調查了學生自讀的情況，又激發學生對傳記文“到底讀什么”的思考，緊扣文體特征展開教學。以文體作為切入點，確立閱讀的方向，指引閱讀路徑，培養學生閱讀的高階思維能力。

　　旨在培養高階思維的分析閱讀就是“特別在追尋理解的”。傳記文閱讀的方向不是追尋傳主私生活的真相，而是讀“人生的經驗和語文的經驗”�！皞饔浘褪歉鷼v史一樣，可能會導引出某個實際的、良心的行動。傳記是有啟發性的。那是生命的故事，通常是成功者一生的故事——也可以當作我們生活的指引�！遍喿x傳記可以充實豐富自己的人生體驗；傳記文體類紛呈，寫法獨特，往往將紀實和虛構有機結合，精選素材，合理想象，刻畫細節，以小見大，真抵心靈。閱讀傳記可以提高語文讀寫能力，豐富語言學習的經驗。

　　二、于反復處讀出人物的情感

　　作家為了突出強調某種意義，反復使用某個詞語或句子。這是體現作者表意匠心的地方，也是學生淺閱讀常常忽視的地方，需要格外關注的“語文的經驗”，更是幫助學生指明了閱讀的路徑。請看肖培東老師教學《美麗的顏色》的片斷：

　　師：這篇文章有你讀不出來的東西。請劃出文中出現“美麗的顏色”五個字的句子，看看作者如何將故事與思想聯系在一起的。

　　生：共有三個句子，分別是第18節、第20節和第22節。

　　師：請讀一讀。（學生個讀。第18節分角色朗讀，一個女生扮演居里夫人，一位男生扮演比埃爾，老師讀旁白）（第二次再演讀，無老師旁白）

　　師：你對居里夫人的朗讀滿意嗎？

　　生：滿意，因為他讀得感情很豐富。

　　師：哪個詞豐富？

　　生：“它”這個字很有味道。

　　師：讀出什么味道？

　　生：好奇心，興奮感。

　　生：讀出居里夫人對鐳的期待與熱愛。

　　師：（請居里夫人再讀一遍）大家覺得她的語速比以前快了還是慢了？快好還是慢好？

　　生：快。

　　師：讀快一點，讀一下。你們覺得他像居里夫人？不能太快，毛手毛腳，不沉穩。比較溫和。

　　生：不像，居里夫人應該有科學家的沉穩感。

　　師：好，瑪麗應該怎么讀？和顏悅色。生讀。

　　生：還要讀出溫柔。因為居里夫人畢竟是女人，要讀出女性的溫柔。

　　師：還有作為丈夫應該什么語氣？不是絕望的，表示我也好奇，要讀出鼓勵的語氣�！懊利惖念伾闭Z調要上揚。比埃爾的“我不知道”怎么讀？注意語氣語調。（生個讀）

　　師：你為什么這樣讀？

　　生：“我不知道”不能讀得太壓抑，因為比埃爾也很想知道鐳的模樣，同樣懷著好奇心。

　　師：語調要上揚。好，大家看一看，人物的對話中就充滿了豐富的情感。再讀。

　�。信纸巧x，師旁白）

　　師：同學們，沒有什么比艱難的歲月里，相濡以沫，共同研究，迎來成功更令人向往了。

　　讀懂了傳記中的對話，也就讀懂了人物鮮明的個性，也就等于擁有了打開傳記之門的鑰匙。肖老師給學生充分的“涵詠”時間，沉潛于扮演的角色中，反復玩味和推敲對話中的語氣語調，在自己的感受體驗中嘗試發現人物細膩的情感，培養語言的敏感性。通過朗讀再現當時的場景，把人物寫活了，有了栩栩如生的血肉之軀，有了豐富細膩的情感世界，而這樣的教學佳境是靠老師的精準點撥才能營造出來，才能鮮活于我們的腦海中，充滿語言的魅力。

　　學生在反復的朗讀中，人物的情感便逐漸沉淀在學生的心底。在真情的朗讀中，真切地體驗人物豐富的情感，提升了學生對文本的理解與感悟程度，促進學生情感與思維的發展。

　　優秀的文學作品都會在兩難的復雜心理中展開人物形象的塑造。接下來的反復處更加精彩：

　　師：（學生齊讀最后三小節）為什么連用四個“轉向”？

　　生：強調當時居里夫人發現鐳時的幸福感。

　　生：轉向看時就像看著自己的孩子，給人以親切感和畫面感。

　　生：作者有個女兒，在這里抒了一種揮之不去的.復雜情感。

　　師：復雜怎么講？

　　生：作為科學家，教研條件極端艱苦，為了科學研究，她付出了常人難以想象的心血。作為母親，她沒有時間和精力照顧孩子，忍受了常人難以忍受的孤獨和寂寞。

　　師：你們也是鐳，不僅有美麗的顏色，還會自動發光！

　　四個“轉向”將兩難的復雜心理表現得淋漓盡致。著名學者梁衡在《跨越百年的美麗》中“舊木棚里這點美麗的淡藍色熒光，是用一個美麗女子的生命和信念換來的�！钡拇_，居里夫人作為科學家和母親，身份交疊，名利取舍，甘于寂寞，矢志不移，令人心生敬佩。人類精神創造的歷史表明，孤獨更重要的價值在于孕育、喚醒和激發了精神的創造力。他們的靈魂已經抵達天國的門口，人間的好惡和批評與他們無關了。

　　三個“美麗的顏色”，四個“轉向”，這不是語言的巧合，更不是語言的堆砌，而是語言的瑞珠，是一次次心靈的叩訪。只有語言敏感的人才能撥動這根心靈的琴弦。學生只要鏈接個人生活經驗，就能找到類似的語境，抒發同樣豐富細膩的情感。

　　三、于細微處咀嚼作者的意圖

　　茅盾說：“善于描寫典型的作家，不但用大事來表現人物性格，而且不放松任何細節的描寫。”（茅盾：《關于藝術的技巧》）寫居里夫人發現鐳這個大事固然重要，但讀者可能對發現鐳的過程細節更感興趣。請看肖培東老師教學的片斷：

　　師：（學生個讀第20節對話）瑪麗說：“不要點燈！”接著輕輕地笑了笑，這兩句怎么讀？

　　生：讀輕一點，要讀出小心翼翼。因為鐳就像他們的孩子，不能驚擾它。

　　師：為什么用感嘆號？難道不要點燈？要輕輕讀？

　　生：輕讀，因為確定今晚要看見鐳了，要給丈夫驚喜。

　�。▽W生分角色再讀）

　　師：“看哪……看哪！”這兩句怎么讀？（學生個讀，聲調越讀越高）

　　師：為什么喊得那么響？

　　生：激動呀。

　　師：這里用了省略號和感嘆號，能不能像剛才那樣讀？

　　生：不能。

　　師：為什么不都用感嘆號？

　　生：科學家此時應該沉穩，寧靜。這樣表達說明居里夫人具有嚴謹的科學態度。

　　師：同學們，如果今天鐳被你發現了。你會怎么做？

　　生：來個新聞發布會，叫上媒體記者報道炒作一番。

　　師：但是這對科學家呢？她們過得平靜而孤獨。讓我們走進這位科學家的內心，洞察一下，這是一個怎樣的科學家？

　　生：內心恬淡，淡泊名利，寧靜樸素，普通，孤獨，淡然享受自己的勞動成果。

　　師：淡泊名利。這就是本文描寫要傳達的一個意圖。

　　一個省略號，一個感嘆號，很多教師都容易忽略的細處，肖老師卻帶著學生反復地比較揣摩，讓學生聯系語境，體會居里夫人為什么此時這樣說，而不是那樣說，從語言中讀出居里夫人樸素寧靜的生活細節，感受到傳主的痛苦和歡樂，從而走進人物的心靈世界，體察居里夫人的微妙心理，真正帶領學生“潛入文字當中”，感同身受，積累人生的經驗。

　　語言是人類生命的吐納與留痕，人生于世，俯仰浮沉，一切遭際離合歡樂悲苦都映射在語言中。語言便是生命本身的確證，正是語言彰顯著生命最本真的精神流射、心靈律動和情感宣露。話語中往往有一些詞能有效凸顯說話者的表達意圖，它們可以是一個副詞，一個形容詞，一個數詞，也可以是標點符號，一個句子，一個段落。精讀策略就是抓住這些別有用意的語言，細心揣摩語言背后的“潛臺詞”，從而領會作者的寫作意圖。

　　四、于反常處把握文本的特質

　　孫紹振教授曾這樣論述：“對于情節來說，它們的功能是探索人物內心潛在的情感的深層奧秘。好的情節應該有一種功能，就是把人打出常軌，暴露人的深層心理結構，與表層心理結構形成反差�！毙づ鄸|老師就是善于抓住文本中的反常處，請看下面的片斷：

　　師：本文與一般傳記不同之處是什么？一個非常鮮明的特點。

　　生：多次引用居里夫人的話，有她的日記和信札，例如第5、6、11、14、15節。

　　師：為什么作者多次引用居里夫人的日記信札中的話？

　　生：增加文章的真實性。

　　師：作者寫什么，就要居里夫人的話來證明，增加文章的真實性。既然要真實，為什么在發現鐳的晚上，作者不引用居里夫人的話？

　　生：因為那晚最能表現她們的，是她們的神態和動作。

　　生：因為當時居里夫婦喜悅激動，便于描寫和抒情。

　　生：如果全部引用就顯得行文單調了。

　　師：對的，引用也該有個“度”，不能無限度地引用，有理。傳記在強調事件的真實性，也強調文章的生動性，這是傳記文的兩大特點。

　　引述傳主的原話或詩作著述，能寫活人物，突出性格，增強傳記的可信性和感染力。但過度引述也會適得其反，影響表達效果。所以肖老師抓住本文與一般傳記不同的反常處，教“這一篇”的文本特質，以疑促思，從文字出發，抓住語言的韁繩，在“發現—建構”中重新認識文章的寫法，領略其中的奧妙，推動學生思維的發展與提升。

　　理解并掌握傳記中引述的寫法，這是文本特質所決定的教學重點。如何讓學生理解引述文字的真實性和生動性？“作家的職責不在于描述已發生的事，而在于描述可能發生的事，即按照可然律或必然律可能發生的事�！币鍪录斎灰蟆捌湮闹�，其事核，不虛美，不隱惡”，達到對人物特征和深層精神的表達和反映，真實地反映人物的本來面目。但是對局部細節也可采用想象或夸張，作一定的藝術加工，只要符合人物性格和生活邏輯即可。

　　傳記中的想像往往通過人物的對話、場景描寫，聚焦某一個細節，目的是給讀者美的感受和思想的震撼。合理的想像是傳記作品不可或缺的元素。想像不僅彌補了客觀史實的不足之處，也讓傳主的形象更為飽滿。“為什么在發現鐳的晚上，作者不引用居里夫人的話？”此問切中肯綮，調動學生思考傳記作品中所蘊含著“想像”的元素。這種想像“我相信那是可能有的，雖然我拿不出原始材料加以佐證�！睂W生也不在乎發現鐳的晚上居里夫婦這番對話的真實依據，因為學生讀到此處已經完全沉浸在傳主的精神世界中，就像一位老者現身說法，引領讀者進入傳主獨特的人生世界，耳提面命，同喜同悲，心心交印。

　　艾夫·居里拂去歷史的塵埃，披沙揀金，用文字客觀公允地再現父母當年發現鐳的經歷，也將自己對父母的熱愛和思念融入傳記文的表達之中。我們教師要精準解讀這些文字，不僅要讓學生理解歷史故事，更要體驗人物血肉豐滿、形象生動的情感世界，保持心靈的柔軟和敏感，尋找縫隙、經典、原型，用語言撥動學生心靈的琴弦，期待著一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，產生和諧美妙的契合和共振。一旦靈魂產生共振，美樂愛覺就會被激發，閱讀傳記的價值才能實現最大化。

美麗的顏色教案5

　　設計意圖：

　　幼兒喜歡觀察，動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養他們對顏色的感性認識。美術活動離不開感知、模仿、練習、創作這幾個基本環節。在這節活動中，通過先感知觀察作品的形狀、顏色，然后讓幼兒去探索制作的步驟，最后去嘗試。

　　活動目標：

　　1、鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認識。

　　2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。

　　3、體驗美術活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。

　　4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。

　　2、油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。

　　3、紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。

　　活動過程：

　　一、玩玩具

　　1、出示玩具，請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時候教師鼓勵幼兒之間相互交流，引導幼兒觀察玩具的顏色，進一步認識紅顏色、橘黃色、綠顏色

　　指導語：

　�。�1）今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧

　�。�2）在玩的時候看一看你玩的是什么玩具？這個玩具是什么顏色的？

　　2、出示綠色的`天線寶寶

　　指導語：

　�。�1）快看，誰來了？

　　它的衣服是什么顏色的？

　　（2）看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的？

　�。�3）誰拿的是紅色（橘黃色）的玩具？

　　3、擴展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽發言

　　指導語：

　　還有那些東西是綠色（紅色）的？

　　二、游戲“照相“

　　指導語：

　　大家做個小小攝影師，為玩具拍張照片吧！

　　三、洗照片

　　1、展示相片的“底片”（油畫棒紙）引起幼兒的興趣

　　教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點水，放在紙上輕輕刷”用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。

　　指導語：

　�。�1）下面我們也來試一試洗照片。

　　（2）可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。

　　2、輔導幼兒“洗相片”

　　教師鼓勵幼兒大膽嘗試，指導幼兒初步掌握涂刷的方法。

　　四、作業評價

　　展示幼兒作品，引導幼兒欣賞。

　　作品展示

　　請幼兒將自己的作品以自己喜歡的形式展示到教師布置的展示區，并給大家作一講解，幼兒互評，教師總結。

　　活動反思：

美麗的顏色教案6

　　知識與技能

　　1.了解居里夫人工作的環境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。

　　2.分析居里夫人的性格特點。

　　3.體會文中多處引用居里夫人的話的作用。

　　過程與方法通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。

　　情感、態度與價值觀感受居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。

　　一、導入新課

　　前段時間，我們學習了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發》，諾貝爾獎是科學界的最高榮譽。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學家是誰?對，她就是著名的居里夫人。這節課，我們來學習《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學家的人格魅力。

　　二、教學新課

　　目標導學一：默讀課文，內容整體感知

　　提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環境的語句，概括環境的特點。

　　明確：居里夫人工作的環境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作環境簡陋、艱苦。

　　提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段，這兩個階段他們是怎樣分工的?

　　明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學離析工作;之后，他們進行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。

　　提問3：居里夫人是怎樣工作的?

　　明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續幾小時攪動沸騰著的材料。長年累月的工作，一個人搬運容器，移注溶液。

　　提問4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”?

　　明確：“它”指放射性物質鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學的向往，對實驗前景充滿信心和希望。

　　目標導學二：細讀課文，分析人物形象

　　提問5：細讀課文，分析居里夫人的形象特點。

　　明確：居里夫人是一個熱愛科學的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們�！薄懊宰　币辉~突出表現了居里夫人對科學的癡迷和摯愛�！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ�，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的'神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳!瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣�！薄扒皟A”“熱切”生動形象地表現了居里夫人對鐳的迷戀。

　　居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質，使它從與它密切混合著的雜質中分離出來�！本永锓蛉诉x擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。

　　居里夫人是一個持之以恒、不達目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年�！痹谶@日復一日年復一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。

　　提問6：“美麗的顏色”有什么深刻含義?

　　明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗;二是指居里夫人熱愛科學、不懈追求、淡泊名利的態度和精神。

　　目標導學三：品讀賞析，體會引用作用

　　提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。

　　明確：這樣寫，補充了歷史細節，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，使文章的敘述節奏有所變化，使行文更加生動。

　　小練筆：學習本文引用傳主的話的寫法，為自己的同桌寫一篇 200字左右的小傳。

　　三、板書設計

　　可取之處本文先從諾貝爾獎來引導學生認識居里夫人，再通過反復研讀課文，加深同學們對課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象變為具體。

　　不足之處由于進度問題，對課文中的一些字詞并未花太多時間去研究，以后應注意。

美麗的顏色教案7

　　活動目標

　　1、培養幼兒對色彩的興趣，充分展示幼兒對色彩的感受。

　　2、培養幼兒對色彩的觀察能力。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備

　　1、環境布置：用色彩鮮艷的氣球將活動室裝扮起來，在活動室中間用彩紙懸掛許多幼兒能接觸到的各色氣球。

　　2、在活動室的空地上鋪上大白紙，周圍擺放色彩豐富的水彩顏料和各種繪畫工具（噴壺、毛筆、紙團、刷子等）。

　　活動過程

　　一、開始部分：玩氣球，引起幼兒的`興趣。

　　教師：“現在，我們一起去小一班玩一玩，咱們看看小一班的活動室和我們的是不是一樣？這么多的氣球你們喜不喜歡？你們去玩玩吧�！保ㄓ變鹤杂伞⑴d奮的玩氣球，激發幼兒參與活動的興趣。）

　　二、基本部分：

　　1、幼兒找喜歡的氣球，引起幼兒對色彩的注意。

　　教師：“這么多大大小小、花花綠綠的氣球，你們喜不喜歡？現在你們找一個自己喜歡的氣球給小伙伴說一說，給老師說一說�！保ㄓ變鹤杂烧覛馇�，自由講述，其間教師個別提問：“你找的是什么氣球？為什么喜歡這個氣球？）

　　2、集體游戲“氣球跳跳跳”，引發幼兒感受色彩的美。

　　教師：“咱們一起玩游戲《氣球跳跳跳》我們邊念兒歌邊圍繞氣球跑，當念完兒歌后拍你喜歡的氣球，看誰的氣球跳的高�！�

　　幼兒念兒歌：“大氣球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的氣球跳得高”。念完后幼兒去拍氣球。教師提問：“剛才，你拍的是哪個氣球？”幼兒反復玩2―3遍。教師提問：“這么多花花綠綠的氣球飛起來你看著像什么？”

　　3、玩顏色，讓幼兒充分展示對色彩的感受。

　　教師：“花花綠綠的氣球這么美，誰能想辦法把它們畫在這張白紙上？幼兒自由選擇繪畫工具和自己喜愛的顏色在白紙上玩色。教師對個別幼兒提供幫助。

　　三、結束部分：幼兒互相欣賞作品。

　　活動反思

　　幼兒的科學教育是指幼兒在教師指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、探索、發現問題、尋求答案的探索過程。科學教育對于發展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。

　　一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。

美麗的顏色教案8

　　課型

　　新授課

　　教學目標

　�。ㄋ枷�、知識、能力）

　　1、文件的打開。

　　2、學會顏料桶的使用。

　　3、工具箱、顏料盒的隱藏與恢復。

　　教學

　　重難點

　　教學重點：學生對圖畫的涂色及工具箱、顏料盒的隱藏與恢復。

　　教學難點：學生對圖形進行填色時，容易忘記圖形是否封閉。

　　教學準備

　　課前準備好學生本課應完成的`作業一份，以及學生要用到的素材

　　課時安排

　　一課時

　　修改

　　記載

　　教學設計

　　一、談話引入：

　　平常，我們經常看到一些色彩絢麗的畫面。那么，這些圖畫是怎么涂顏色的呢？我們首先打開保存的文件看看。

　　二、打開文件

　　進入“畫圖”，打開“文件”菜單，選擇打開。

　　在對話框中選擇fangwen.

　　單擊對話框打開按鈕。

　　三、顏色的填充

　　給fangwen.填上美麗的顏色。

　　單擊填充工具，這時指針變成工具。

　　將指針移到顏料盒中，選擇藍色。

　　將指針移到一個窗子中間單擊，一個窗口就填好了顏色。

　　四、隱藏與恢復工具欄、顏料盒

　　1、檢查菜單設置

　　2、隱藏工具欄、顏料盒

　　3、恢復顯示工具欄、顏料盒

　　五、作業練習：

　　1、涂色

　　2、換色

　　板書設計

　　給圖畫涂上美麗的顏色

　　打開-----選擇顏色------填充顏色

　　隱藏與恢復工具欄、顏料盒

美麗的顏色教案9

　　一、設計意圖：

　　現在中班的孩子對顏色已經有了一定的認識和了解，為了讓小班的幼兒成為色彩世界的探索者，學會發現哪里有顏色，從而使幼兒認識色彩不僅存在于顏料中，更存在于大自然和我們身邊的事物中，因此我設計了本節課的內容，本節課是一節對顏色的鞏固課，目的是為了讓幼兒對顏色有一個更深入的了解和認識。

　　二、活動目標：

　　1、主要對紅、黃、藍、綠四種顏色的認識和鞏固。

　　2、引導幼兒探索周圍事物的顏色、對顏色進行分類。

　　3、培養幼兒的觀察能力。

　　三、活動重點：

　　引導幼兒探索周圍事物的顏色，讓幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色。

　　四、活動難點：

　　讓幼兒感受色彩的美麗與美好。

　　五、活動準備：

　　1、紅、黃、藍、綠色的小魚各一只，各種顏色的卡片。

　　2、紅、黃、藍、綠色的地墊若干。

　　3、四種顏色的卡片框。

　　六、活動過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　小朋友們，今天我們教室里來了幾位客人，大家想認識他們嗎？（想）好，那就讓我們用熱情的掌聲請出他們吧。（出示四種顏色的小魚）哦，原來是小魚呀，大家喜歡他們嗎？（喜歡）是呀，看到小班的小朋友這樣熱情，小魚們也很高興，你們瞧，他們特地穿上了漂亮的衣服來和你們見面，你們都知道他們穿的是什么顏色的衣服嗎？（紅、黃、藍、綠）是的，他們分別穿上了四種顏色的衣服，今天呢，他們就和我們一起來走進顏色的美麗世界里，讓我們和他們一起開心的玩吧。

　　二、認識顏色、進行游戲。

　　（1）顏色找朋友

　　1、小魚喜歡小班的小朋友，想和你們交朋友，但是它們只會交和他們衣服顏色相同的朋友，所以今天呢？紅色的小魚它會選擇這些小朋友做他的朋友。老師出示紅色的小魚，然后邀請穿紅色衣服的小朋友和小魚站在一起，并請小朋友們說說，為什么紅色的小魚會邀請這些小朋友來到一起呢？（因為他們衣服的顏色相同。）

　　2、老師又請出一位穿藍色衣服的幼兒和藍色的小魚交朋友，并問一問其他幼兒為什么老師會讓他們交朋友呢？

　　3、其他顏色的小魚也同樣的進行游戲。

　　4、也可請幼兒來選擇小魚。

　　（2）顏色找家

　　1、小朋友們和小魚都成為了朋友，那就讓我們也為小魚做點事吧，幫小魚找到他的'家。

　　2、將四種顏色的地墊隨意鋪在地上，請幼兒跟隨老師邊做動作邊說：“一個娃娃一個家，小魚小魚沒有家，小朋友們幫幫他，幫他找到家。”老師出示黃色的魚，然后說：“到黃色的家”，小朋友要立刻找到黃色的墊子，然后站在上面。

　　3、大家幫黃色的小魚找到了家，小魚很開心，可是還有小魚沒有家，我們又繼續幫他們找吧。

　　4、律動開始又重新進行游戲。

　　三、給顏色分類，送卡片回家

　　1、小魚和小朋友們交上了朋友，他們特意給小朋友們帶來了禮物，現在老師分發給你們。（將卡片框里的卡片分發給幼兒）

　　2、老師手里也有禮物，老師舉起紅色的卡片，請小朋友找出和老師手中顏色相同的卡片。（幼兒找出卡片，然后老師要求將卡片送回卡片框）

　　3、其他顏色都這樣進行分類。

　　四、拓展

　　小朋友們手中還有一些卡片是什么顏色的呢？是呀，在我們的生活中，不僅僅只有紅黃藍綠四種顏色，還有更多美麗的顏色等著我們去發現呢。請小朋友們看看我們的活動室，在我們的活動室里還有很多顏色呢，能找找嗎？（幼兒在活動室里尋找顏色）是啊，只要我們平時多觀察，我們就會發現更多的顏色，欣賞這些顏色的美好。小朋友們，感謝小魚陪我們度過了美好的時光，我們和他們說再見吧，也和聽課的老師說聲再見吧。

美麗的顏色教案10

　　【知識與能力目標】

　　1、了解居里夫人工作的環境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂；

　　2、分析居里夫人的性格特點；

　　3、體會文中多處引用居里夫人的話的作用。

　　【過程與方法目標】

　　通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。

　　【情感態度價值觀目標】

　　居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。

　　【教學重點】

　　品味風格多樣的語言，提高文學鑒賞能力。

　　【教學難點】

　　理解作品的內容及作者的情感。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，激情導入：

　　曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得舉世矚目的巨大成就的科學家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多長時間，在如何艱難的環境里提取鐳的，你了解嗎？今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧！

　　板書課題：《美麗的顏色》。

　　二、知識梳理，夯實基礎：

　　1、讀準字音，記準字形，給加點的字注音。

　　簡陋(lòu) 熾熱(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹噓(xū)

　　沸騰(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 觸目(chù) 踱步(duó)

　　2、識記重點詞語的詞義。

　　熾熱：溫度高，極熱。

　　猝：突然。

　　窒息：因缺氧或呼吸系統障礙，導致呼吸困難，甚至停止呼吸。

　　吹噓：夸張地宣揚。

　　筋疲力盡：形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。

　　和顏悅色：臉色和藹喜悅，形容和善可親。

　　小心翼翼：形容謹慎小心，一點不敢疏忽。

　　3、背景介紹。

　　瑪麗居里(1867—1934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭著名科學家。1867年出生在波蘭一個知識分子家庭，因嫁給法國科學家皮埃爾居里，故稱居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下，發現了新元素釙，同年又發現了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學獎。1906年，皮埃爾居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學第一位女教授和法國科學院第一個女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學獎。由于長時間接觸放射性物質，1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽的居里夫人最終因惡性貧血而去世。

　　三、整體感知走進文本：

　　1、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考本文記述了一件什么事情？

　　【交流點撥】本文記述了居里夫婦在棚屋里用四年時間提取鐳的過程。

　　2、速讀課文，居里夫婦是在哪兒發現鐳的？他們工作的環境怎樣？

　　【交流點撥】居里夫婦是在婁蒙路的棚屋里發現鐳的。工作的環境非常艱苦，因為這是一個殘破的小屋，棚頂是玻璃的，夏天燥熱得像溫室；冬天下雨的時候雨會落在地上，工作臺上，下霜的時候，把人都凍僵了，同時還要習慣忍受室外的嚴寒；另外煉制瀝青鈾礦的設備又極其簡陋，沒有排有害氣體的“通風罩”等。

　　3、在從事鐳和釙的化學離析工作中，居里夫人主要分工是什么？你覺得她的工作怎么樣？

　　【交流點撥】居里夫人繼續煉制，提取純鐳鹽。

　　我認為她的工作非常辛苦。表現在①有時候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動沸騰的東西，到了晚上，累得筋疲力盡；②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發凌亂，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉；③做的是壯工的工作；一次煉制20公斤材料，要搬運容器，移注溶液，連續幾小時攪動沸騰的材料，是極累人的工作。

　　四、品味語言重點探究：

　　1、第一自然段中“這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂，兩次都挑選了最簡陋的布景�！贝司渲械摹捌D苦”和“快樂”矛盾嗎？為什么？

　　【交流點撥】不矛盾。“艱苦”是指居里夫婦工作的環境極其惡劣，夏天燥熱，冬天嚴寒；設備極其簡陋，沒有排放有害氣體的“通風罩”；工作極其繁重，辛苦，使人“筋疲力盡”。而“快樂”是指居里夫婦對自己所從事的科學事業的熱愛，在科學研究中如癡如醉的心態，對科學研究的濃厚興趣使他們樂此不疲，所以兩者并不矛盾。

　　2、第十二自然段中“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認識它�！贝司溥\用了什么修辭手法？有什么表達效果？

　　【交流點撥】這句話運用了擬人的修辭手法。賦予“鐳”以人的思想情感和性格特征了。生動幽默地表現了“鐳”的難以提取，“鐳”的發現是一個極其艱辛的過程。

　　五、精讀課文把握主旨：

　　1、本文在敘事的同時，還多次引用居里夫人自己的話：比如“我們沒有錢，沒有實驗室……”“……然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年……”“感謝這種意外的發現……”等等。這樣安排有什么好處？

　　【交流點撥】文章在敘事的同時，多次引用居里夫人自己的話，補充了歷史細節。展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，變換了文章的敘述節奏，使行文更加生動靈活，跌宕生姿。

　　2、再次瀏覽課文，把握文章的主旨。

　　【交流點撥】這篇文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師。充滿感情地將一個個鏡頭展示出來。我們仿佛置身于那殘破的`棚屋�？� 到居里夫婦辛苦忙碌的身影，感受到科學發現的艱辛，也領略到科學家的堅守與樂觀。

　　六、總結課文拓展延伸：

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只會依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

　　居里夫人的人格魅力主要體現在她從事科學工作所擁有的堅定信念上。學習本文后，談談你受到的最大啟發。

　　【交流點撥】我受到的最大啟發是居里夫人為了科學研究而過著艱苦的家庭生活，卻能夠以苦為樂，這使我想到了同學們喜歡盲目攀比。不是比學習成績誰最好，而是比誰的家庭條件好，吃得好，穿的好，從而造成了學習時間的浪費，我們應該學習居里夫人這種精神。

　　七、布置作業：

　　閱讀《居里夫人傳》。

　　八、板書設計：

　　美麗的顏色

　　一(1－7)介紹居里夫婦研究工作的環境。

　　二(8－18)居里夫婦在科學研究中的艱辛與快樂。

　　三(19－25)居里夫婦提煉出來的“鐳”閃射著迷人的光芒。

美麗的顏色教案11

　　一、設計意圖：

　　二、活動目標：

　　1、鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認識。

　　2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。

　　3、體驗美術活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　三、活動準備：

　　1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。

　　2、油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。

　　3、紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。

　　四、活動過程：

　　(一)玩玩具

　　1、出示玩具，請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時候教師鼓勵幼兒之間相互交流，引導幼兒觀察玩具的'顏色，進一步認識紅顏色、橘黃色、綠顏色

　　指導語：

　　(1)今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧

　　(2)在玩的時候看一看你玩的是什么玩具?這個玩具是什么顏色的?

　　2、出示綠色的天線寶寶

　　指導語：

　　(1)快看，誰來了?它的衣服是什么顏色的?

　　(2)看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的?

　　(3)誰拿的是紅色(橘黃色)的玩具?

　　3、擴展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽發言

　　指導語：

　　還有那些東西是綠色(紅色)的?

　　(二)游戲“照相“

　　指導語：大家做個小小攝影師，為玩具拍張照片吧!

　　(三)洗照片

　　1、展示相片的“底片”(油畫棒紙)引起幼兒的興趣

　　教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點水，放在紙上輕輕刷”

　　用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。

　　指導語：

　　(1)下面我們也來試一試洗照片。

　　(2)可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。

　　2、輔導幼兒“洗相片”

　　教師鼓勵幼兒大膽嘗試，指導幼兒初步掌握涂刷的方法。

　　(四)作業評價

　　展示幼兒作品，引導幼兒欣賞。

　　五、作品展示

　　請幼兒將自己的作品以自己喜歡的形式展示到教師布置的展示區，并給大家作一講解，幼兒互評，教師總結。

　　六、活動反思：

美麗的顏色教案12

　　課文內容分析：

　　本文是一篇人物傳記，節選自《居里夫人傳》，傳主是先后兩次分別獲得諾貝爾物理學獎和化學獎的居里夫人。作者艾芙·居里是居里夫人的次女。

　　課文節選的這部分內容主要記述了居里夫人和丈夫比埃爾·居里在棚屋中通過艱苦努力，終于在瀝青鈾礦里提煉出鐳，見到鐳的“美麗的顏色”的過程。

　　文章內容可以大致分為三個部分：第一部分(1—6段)，集中描繪簡陋、惡劣的工作場所環境。第二部分(7—19段)，記述居里夫婦在棚屋中的科研工作。第三部分(20—26段)，描寫居里夫婦發現鐳的場景。通篇文章用含蓄委婉，富有情味的語言，既為我們再現了居里夫婦提煉出鐳的科研過程，也為我們展現了居里夫人獻身科學、忘我奉獻的人格魅力。

　　學情分析：

　　一般學生都對本文的傳主居里夫人有所了解，知道傳主的主要科學成就和人格品質，所以，學習起來有一種心理上的親切感。另外，八年級學生已經閱讀過較多寫人散文，具備閱讀寫人散文的基礎知識與基本能力，比如知道要以事寫人，要寫出人物的性格特點，要融入作者的情感等。同時，通過對前一篇課文《列夫·托爾斯泰》的學習，對于傳記類作品有了初步的認識，特別是對于傳記的特點，如內容真實、事件典型、注重細節、適度想象等，已經形成基本認識。

　　教學目標：

　　1、準確把握人物特點。

　　2、探究文章多角度表現人物的寫作手法。

　　3、品味語言，發現人物內在美。

　　教學重點：

　　1、準確把握人物特點。

　　2、品味語言，發現人物內在美。

　　教學難點：

　　探究文章多角度表現人物的寫作手法。

　　教學創意：

　　因文識人，因人析文;揣摩品味，體會情感;合作發現，自主建構。

　　教學流程：

　　一、我知道：印象中的居里夫人

　　(一)師：中國有句古話叫“巾幗不讓須眉”，把這句話用在法國女科學家居里夫人身上再合適不過了。那么，關于居里夫人，同學們了解多少?

　　(二)學生交流課前搜集的關于居里夫人科研和生活的資料或小故事。

　　(三)師：同學們能不能結合這些資料或小故事，用“我認為居里夫人是一個的人”評價居里夫人?

　　學生自由回答。

　　(四)今天，我們來學習由居里夫人的小女兒艾芙·居里為自己的母親所寫的傳記《居里夫人傳》的節選部分，看看她筆下的居里夫人形象和我們印象中的居里夫人是否一致。

　　(設計意圖及教學建議：這一環節的主要目的在于拉近學生與傳主、文章的心理和情感距離，激發學生學習本文的興趣，不必做過多過高要求，主要由學生言其所知，為下面的學習做心理鋪墊。)

　　二、我印證：文章中的居里夫人

　　(一)學生自讀課文，邊讀邊劃出文中能表現居里夫人科學精神或個人品質的句子。

　　(二)小組內交流。

　　(三)班級內交流。

　　示例：我認為居里夫人是一個熱愛科學的人。例如文章第9—11段寫居里夫人選擇男人的職務，她的工作雖然艱辛，但她一直堅持往下做，可見她對科學的熱愛和嚴謹治學的態度。

　　(設計意圖及教學建議：打破固定的根據文章內容概括人物特點的思維模式，變換角度，引導學生找出具體事件印證自己對人物的評價，既引導學生重新關注文本，加深對課文的學習，又培養了學生的分析概括能力。)

　　三、我發現：多角度的表現手法

　　(一)教師置疑：一般的傳記作品都是由作者對傳主進行客觀地敘述，但是在本文中，卻有多處由居里夫人自己來說，如文章第5、6、11、14、15段引用的居里夫人的信札、日記，這是否合理?

　　(二)學生朗讀上述段落，小組討論。

　　(三)班級交流，教師點撥。

　　明確：大量引用傳主自己的信札和日記中的'話，既為讀者補充了未知的歷史細節，增強了文章的真實性，也大大提高了文章的可讀性，使人如臨其境，仿佛隨傳主回到了歷史現場。

　　(設計意圖及教學建議：理解文中大量引用傳主自己信札和日記中的話的作用是本課學習的一個難點，但不能由教師生硬拋出結論，而要引導學生先讀再思，教師在關鍵處加以點撥。)

　　(四)除了引用傳主自己的信札、日記，文章還使用了怎樣的表現手法?

　　討論明確：側面描寫(如第2、3段)，通過寫棚屋的簡陋和條件的艱苦，側面表現居里夫人不畏艱辛的科學精神。正面描寫(如欣賞“美麗的顏色”部分)，寫出了居里夫人在巨大的成功面前的謙遜、低調。

　　(設計意圖及教學建議：此環節主要在于引導學生學習從不同角度、運用多種手法表現人物特點，而非單一的以事寫人、正面描寫。)

　　四、我品味：含義雋永的語言

　　(一)師：文章在正面描寫居里夫婦想象、欣賞“美麗的顏色”時，語言特別有味道，人物形象和場景特別令人印象深刻，是全文的華彩部分，值得我們好好品味。

　　(二)學生朗讀，注意重讀、語速、標點符號。

　�、儆幸惶欤旣愊衿谂蝿e人已經答應給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心說：“我真想知道‘它’會是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀?”

　�、谶@個物理學家和顏悅色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美麗的顏色�！�

　　③瑪麗說：“不要點燈!”接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對我說‘我希望它有很美麗的顏色’的那一天么?”

　�、堋翱茨摹茨�!”這個青年婦人低聲說著。

　　(三)師生共讀。

　　(設計意圖及教學建議：此處美讀課文，主要在于引導學生從作品內容逐漸深入到語言賞析，從而突破另一個教學重點，教師要做好示范。)

　　(四)賞析課文標題“美麗的顏色”的含義。

　　明確：“美麗的顏色”既是指鐳的顏色，也比喻居里夫婦對待科學的精神和品質。

　　《美麗的顏色》教學反思

　　一、葉圣陶先生說：“語文教師能引導學生俾善于讀書，則其功至偉。使朗讀的功能得到酣暢淋漓的發揮�！�

　　朗讀，是語文教師必須掌握的一項基本技能。在日常教學中，我們更應該將朗讀貫穿教學，不斷地去鉆研朗讀的技巧、方法，并將其細化為具體、可操作的方法，以更好地與理解文本融合。讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態度，學習用恰當的語速、語調、語氣進行朗讀，以表現自己的理解。學生的語感更是在反復誦讀、涵詠、品味中逐步形成的，橋這頭的讀者，也只有通過朗讀，才能走向橋那頭的作者。我想，用語文的方式教語文，恰恰是在守住語文教學的靈魂。而本節課在朗讀指導上，還應更細致些，在前后內容勾連，具體情境中去朗讀，才更易使學生走進文本深處，走進畫面，獲得身臨其境的感受。

　　二、借助資料鏈接拓展知識，文本不是語文課堂教學唯一的陣地。

　　教師應常常把文本當成一扇“窗口”，擴寬文本的廣度和深度，讓學生通過它，了解更多的知識，既加強了學生對本課知識的把握，又增加了語文知識的外延和內涵。比如，本節課鏈接了原傳中的一段話，以幫助學生理解居里夫婦不僅是一對親密、默契的伴侶關系，更是相濡以沫、志同道合，為了共同理想而并肩作戰的戰友關系，這是一對彼此嵌入靈魂的伴侶。但是，鏈接資料、知識教學的穿插，既要“得體”，又要“得法”。

　　三、錢鐘書先生說過：“積小以明大，而又舉大以貫小”“方概知全篇或全書之指歸”，因此語文教學應該引導學生沉浸文本，同時又應“以大觀小”，建立學生閱讀中的整體感。

　　語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。所以，語文課要上出“語文味”，必須學習語言文字的運用，并且將其作為課堂教學的核心。教師的所有教學活動都應該有助于學生正確、熟練地理解和運用祖國的語言文字。讓學生學會“咬文嚼字”，在閱讀中理解、咀嚼、品味文本的語言。本次教學也是緊貼著文字，采取咀嚼型品讀，在朗讀中分析，用分析促朗讀，把學生的思維由感性的彼岸滑向理性的彼岸，養成細膩感受文本和深入閱讀的好習慣，提升學生對語言敏銳的感受力，以提高語文素養。

　　本節課重在引導學生通過品析語言文字，理解“美麗的顏色”的多重內涵。既有鐳光的美麗，也有居里夫婦精神的美麗，更有兩人之間溫情的美麗，字里行間還流露出作者對居里夫婦這兩位偉大科學家的愛慕和敬仰之情的美麗。品析角度包括修辭、描寫、寫法等，哪怕是細微之處的一個標點符號，但品析的角度還可以再多元化一些。這就要求教師在備課時，應做到更全面的預設，選好品析的“點”，在學生的生成基礎上，給出更具啟發性的引導。

　　教學，是一門技術，更是一門藝術。成功的教學，本就是一種藝術的創造。而我以為，本真、本色，就是好的語文課。當我們用語文之心去思考語文的時候，語文才能真正進駐到我們的內心，化作“美麗的顏色”，與每一位語文人做出許許多多美麗的相逢與碰撞。

　　我們本身并不完美，也無須強求完美，但我們必須要知曉一個最普通的常識：行走，抵抗虛無!

美麗的顏色教案13

　　教學目標

　　1.速讀課文，把握。

　　2.分析居里夫婦的品質。

　　教學過程

　　一．預習檢測：

　　1.讀準字音：

　　簡陋（lu）熾熱（chì）瀝青（lì）

　　驟雨（zhu）猝至（cù）窒息（zhì）

　　吹噓（xū）攪動（jiǎo）筋疲力盡（jīn）

　　鐳（léi）釙（pō）嘎嘎地響（g�。�

　　踱著（duó）氣氛（fēn）酸漬（zì）

　　熒光（yíng）輪廓（ku）小心翼翼（yì）

　　2.居里夫人簡介：

　　居里夫人（1867—1934），法國物理學家、化學家，原籍波蘭。1895年與比埃爾·居里結婚。他們共同就貝克勒爾在當時首先發現的放射性現象進行研究，先后發現釙和鐳兩種天然放射性元素，并因此共同獲得諾貝爾物理學獎。1906年比埃爾·居里逝世后，她繼續研究放射性現象，并提煉出金屬態的純粹的鐳，因此獲得諾貝爾化學獎。

　　在居里夫人去世3周年之際，艾芙·居里發表了《居里夫人傳》一書，該傳記詳細敘述了居里夫人的一生，也介紹了其丈夫比埃爾·居里的事跡，并著重描寫了居里夫婦的工作和處事態度，讓讀者體會到居里夫人為科學獻身的和淡泊名利的高貴品質。

　　二．情景導入：

　　三．初讀課文，把握內容

　　1．學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考記述了一件什么事情？

　　交流點撥記述了居里夫在棚屋里用了四年的時間發現了鐳。

　　2.在發現鐳的過程中，居里夫婦感受到了“極端的艱苦和微妙的快樂”；那么，這個“艱苦”體現在哪里？“快樂”又指的是什么呢？

　　交流點撥工作的環境非常艱苦，因為這是一個殘破的小屋，棚頂是玻璃的，夏天燥熱得像溫室；冬天下雨的時候雨會落在地上，工作臺上，下霜的時候，把人都凍僵了，同時還要習慣忍受室外的嚴寒；另外煉制瀝青鈾礦的設備又極其簡陋，沒有排有害氣體的“通風罩”等。我認為她的工作非常辛苦和繁重。表現在①有時候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動沸騰的東西，到了晚上，累得筋疲力盡；②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發凌亂，周圍的`煙刺激著眼睛和咽喉；③做的是壯工的工作；一次煉制20公斤材料，要搬運容器，移注溶液，連續幾小時攪動沸騰的材料，是極累人的工作。

　　四精讀課文，分析形象

　　1.精讀課文，我們從中感受到了居里夫婦哪些可貴的品質？請結合具體材料說明。（用“我認為居里夫婦是一個的人，從文中可以看出來�！钡木涫交卮稹＃�

　　居里夫人是一個熱愛科學的人

　　居里夫人是一個無私奉獻的人

　　居里夫人是一個具有堅定信念的人…

　　2.“美麗的顏色”有什么深刻含義？

　　明確：一指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗；二指居里夫人熱愛科學、不懈追求的態度和。

　　五課文拓展延伸

　　“科學不是為了個人的榮譽，不是為了私利，而是為了人類謀幸福！”她一生中，共得過包括諾貝爾獎等在內的10種著名獎金，得到國際高級學術機構頒發的獎章16枚；

　　世界各國政府和科研機構授予的各種頭銜多達100多個。

　　愛因斯坦曾說：“在所有的世界名人中，瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵壞的人�！�1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創造、發展了放射科學，長期無畏地研究強烈放射性物質，直至最后把生命貢獻給了這門科學。

　　讀到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打動。這樣一個毫無自私自利，全身心的投身于科學事業，無私奉獻乃至付出生命都在所不惜的女科學家，讓我們敞開心扉為她唱出最美的贊歌吧！

　　六拓展提升

　　為居里夫人寫一段頒獎詞。

　　附：板書設計

　　環境艱苦

　　美麗的顏色工作繁重堅定信念獻身科學無私奉獻

　　收獲喜悅

美麗的顏色教案14

　　1.整體感知課文內容，了解人物的精神品質。

　　2.學習作者成功地運用人物描寫的方法刻畫人物的內心世界。

　　3.敘述中多處摘引居里夫人的筆錄的作用。

　　1.分析人物的思想品質，了解人物的形象特點。

　　2.把握文章內容，學習作者揭示人物的內心世界的方法。

　　3.在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度。

　　1.從具體事件的分析中，認識居里夫人的精神和品格。

　　2.通過品味語言，體會其中蘊涵的感情。

　　第一課時

　　一、新課導入

　　居里夫人是世界著名的科學家，她的偉大不僅在于她的工作成果對人類已經做出了貢獻。在其道德品質、思想境界方面，也許比單純的才智成就方面還要大。愛因斯坦曾這樣評價過著名的女科學家居里夫人：在所有的著名人物中，她是唯一不被榮譽所腐蝕的人。她說：“我們不應該虛度一生。我們必須有恒心，尤其要有自信心。”她在艱苦條件下堅持不懈地進行學習和科學研究的事跡激勵著一代又一代的青年人。今天讓我們走近居里夫人，進一步了解這位把一生都獻給了科學事業的偉大女性。

　　二、簡介居里夫婦

　　比埃爾?居里(Pierre Curie)(1859—1906)是法國著名的物理學家、“居里定律”的發現者，1859年5月15日出生于法國巴黎。1877年，年僅18歲的比埃爾就得到了碩士學位。1900年，比埃爾被任命為巴黎大學理學院教授。1903年，居里夫婦與放射性的發現者貝克勒耳共同獲得了諾貝爾物理學獎。1906年4月19日，居里不幸在街上被馬車撞倒受傷后致死。

　　瑪麗1867年11月7日生于波蘭王國華沙市一個中學教師的家庭。1891年，二十四歲的她赴巴黎求學。1895年7月通過物理學學士學位考試。7月26日瑪麗與比埃爾?居里在巴黎郊區梭鎮結婚。1910年，她和法國化學家德別愛爾諾一起分析出純鐳元素，確定了鐳的原子量和在元素周期表中的位置。又榮獲1911年諾貝爾化學獎，成為歷史上僅有的兩次獲得諾貝爾獎的科學家。

　　居里夫婦一生淡泊、謙虛，不喜歡世俗的恭維與贊揚，不關心個人的名利與地位。在發現鐳和提煉成功以后，他們不請求專利，也不保留任何權利。他們認為，鐳是一種元素，應該屬于全人類。他們向全世界公開他們的提鐳方法。對他們花費十幾年制備出來的、約值十萬美元的一克多鐳，全部交給了鐳學研究所，不取分文。對美國婦女界捐贈給她的一克鐳，也不據為私有，一半給了法國鐳學研究所，一半給了華沙的鐳學研究所。在將鐳用于治療癌癥時，他們本可以一夜之間成為百萬富翁，但是他們商定，不要他們的發明帶來的一切物質利益。他們辛勤勞動的目的，是為人類從新發現中獲得幸福。

　　三、關于《居里夫人傳》

　　《居里夫人傳》的作者是居里夫人的次女艾芙?居里。在書中，作者用自己的筆和心記錄了母親在科學道路上不畏艱難、孜孜以求的光輝一生，表現了母親的高尚品質。她在《居里夫人傳?前言》里這樣概括母親的高尚品質：“堅定不移的性格;智力方面鍥而不舍的努力;只知貢獻一切而不知謀取或接受任何利益的自我犧牲精神;尤其是成功不驕傲、災禍不能屈的非常純潔的靈魂：這些就是瑪麗?居里生來所具有的品質，比她的工作或豐富多彩的生活更為難能可貴，我希望讀者在人生暫時的榮枯浮沉中，能隨時加以辨識�！�

　　四、整體感知內容

　　1.默讀課文，概述課文內容。

　　概述要求：敘述出故事發生的時間、地點、主要事件簡要的經過、結果。

　　2.在概述的基礎上用一句話概括課文的內容。

　　(居里夫婦在極端困難的條件下提取了鐳。)

　　在概述的過程中我們能了解到作者主要是記敘了居里夫婦提取鐳元素的工作情景。

　　3.作者著重抓住了工作情景的哪些特點進行敘述的?

　　(“極端的艱苦”和“極大的快樂”。)

　　“極端的艱苦”是指哪些方面?請同學們在書上畫出體現艱苦的語句。

　�、俟ぷ鳁l件艱苦實驗室是棚屋冬冷夏熱漏雨取暖的只是一個爐子②試驗工作艱難“煙刺激眼睛和咽喉”“搬運容器”“移注溶液”“連續幾小時攪動”“鐳要保持它的神秘性”“一個人就是一家工廠”極端的艱苦

　　“極大的快樂”體現在哪些方面?請同學們跳讀課文加以概括。

　　毫不妥協——“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年�！鳖B強樂觀——“覺得冷的時候，我們在爐旁喝一杯熱茶，就又舒服了�！比硇耐度搿爸灰姾苌俚膸讉€人”“在黑板前談話” 熱愛科學——“被新領域吸引住了”“談的總是他們所迷戀的鐳”執著追求——“走進他們的領域，走進他們的夢境”極大的快樂

　　五、課堂小結

　　本文記述了居里夫婦提取鐳元素(鐳：一種放射性元素，具有很強的放射性，并能不斷放出大量的熱)的工作情景。全文以“極端的艱苦”與“極大的快樂”貫穿始終，形象地表現出居里夫婦對于“鐳”的愛戀，以及由這種愛戀所帶來的“毫不妥協”“極端頑強”的工作熱忱。

　　第二課時

　　一、揣摩語言

　　小組討論、交流：

　　1.瑪麗?居里現在又要在一個殘破的小屋里，嘗到新的極大的'快樂了。理解加點詞語的含義。

　　(突出這種快樂是達到頂點的快樂。)

　　2.這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂，兩次都挑選了最簡陋的布景。揭示“微妙”的含義。

　　(“微妙”是深奧玄妙的意思，在這里修飾“快樂”，說明這種快樂的非凡、深遠，其意義是不可言盡的。)

　　3.穿過院子，比埃爾把鑰匙插入鎖孔，那扇門嘎嘎地響著，他們走進他們的領域，走進他們的夢境。理解這里“領域”“夢境”的意思。

　　(“領域”這里指他們的學術范圍，“夢境”又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦這種愛科學的情懷又一次顯現出來。)

　　4.瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。反映出人物怎樣的內心世界?

　　(體現出人物癡迷于科學，面對研究的成果內心無比的快樂和幸福。)

　　二、體會手法

　　小組討論：說說這篇傳記在寫法上有哪些特點?

　　1.鮮明的對比

　　(1)小木屋的極其簡陋與主人公的極大快樂對比，突出人物獻身科學，樂于追求的崇高精神世界。

　　(2)極差的實驗設備、超強度的勞動與人物的“柔情和智力上的熱情”對比，突出挑戰困難的頑強和勇氣。

　　(3)提煉鐳的極其艱苦的過程和成功的幸福對比，充分展示出主人公在科學的道路上歷經艱辛、獲取成功是人生最大快樂的偉大情懷。

　　小結：本文通過鮮明的對比，有力地揭示了人物的內心世界，突出了文章的中心。

　　2.生動細致的描寫

　　對棚屋的描寫從不同的季節、不同的天氣和簡陋的設備進行細致的描寫，從而反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神。

　　對人物的語言、動作、心理、感覺、神態做深入細致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。

　　3.本文除了直接的敘述以外還多處摘引居里夫人自己的筆錄，這有什么作用?

　　本文多處引用居里夫人的筆錄，一方面增強文中記事的可信性、真實性，另一方面可直接表現居里夫人的內心世界，使人物形象更加鮮明，增強文章的感染力。

　　小結寫作特點：

　　(1)成功地運用人物描寫的方法刻畫人物的內心世界。

　　(2)敘述中多處摘引居里夫人的筆錄，增強真實性，直接揭示人物的內心世界。

　　三、拓展延伸

　　你讀過有關居里夫人的其他作品嗎?你覺得居里夫人成功的主要秘訣是什么?你從中得到什么啟示?

　　參考：在了解了居里夫人的光輝一生以后，我們從中得到的教益和啟迪是深刻而廣泛的。

　　第一，受壓迫、處于困境的人們，只要意志堅強，不畏艱難，勤奮學習，勇于攀登，勝利與成功之路是可以走通的。

　　第二，要接受和支持新生事物，要用創新精神去從事科學研究和其他一切工作，并且要有百折不撓的毅力和勇氣去完成它。

　　第三，在科學的道路上，有時可能會遇到不應有的壓抑和歧視，但只要有信心，有腳踏實地的忘我工作精神，保守的枷鎖和禁錮是可以打破的。

　　第四，在科學研究和其他工作中，一定的物質條件是必要的，但是更重要的是自己動手，自力更生地去創造條件，永遠保持艱苦奮斗的精神。

　　建議閱讀：《三克鐳》、《跨越百年的美麗》、《居里夫人與鐳的發現》、《悼念瑪麗居里》等。

　　極端的艱苦極大的快樂　鮮明的對比細致的描寫多處摘引筆錄。

美麗的顏色教案15

　　教學目標

　　1．了解傳記文學的特點，學習刻畫人物的方法。

　　2．品味風格多樣的語言，提高文學鑒賞能力。

　　3．學習居里夫婦高貴品格，從中得到有益啟示，磨煉意志，熱愛科學。

　　教學重難點

　　1．學習刻畫人物的方法，品析居里夫人的性格特點。（重點）

　　2．通過默讀、批注等多種方法來品析語言及作者的情感。（難點）

　　教學過程與步驟

　　一、情景導入，生成問題

　　居里夫人是世界的科學家，她的偉大不僅在于她的工作成果對人類已經做出了貢獻。在其道德品質、思想境界方面，也許比單純的才智成就方面還要大。愛因斯坦曾這樣評價過的女科學家居里夫人：在所有的人物中，她是不被榮譽所腐蝕的人。她說：“我們不應該虛度一生。我們必須有恒心，尤其要有自信心�！彼谄D苦條件下堅持不懈地進行學習和科學研究的事跡激勵著一代又一代的青年人。今天讓我們走近居里夫人，進一步了解這位把一生都獻給了科學事業的偉大女性。

　　二、知識梳理，夯實基礎

　　1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。

　　簡陋（lòu）熾熱（chì）猝至（cù）窒息（zhì）吹噓（xū）

　　沸騰（fèi）咽喉（yān）溶液（yè）觸目（chù）踱步（duó）

　　2．識記重點詞語的詞義。

　　熾熱：溫度高，極熱。

　　猝：突然。

　　窒息：因缺氧或呼吸系統障礙，導致呼吸困難，甚至停止呼吸。

　　吹噓：夸張地宣揚。

　　筋疲力盡：形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。

　　和顏悅色：臉色和藹喜悅，形容和善可親。

　　小心翼翼：形容謹慎小心，一點不敢疏忽。

　　3．背景介紹

　　瑪麗居里（1867—1934）原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭科學家。1867年出生在波蘭一個知識分子家庭，因嫁給法國科學家皮埃爾居里，故稱居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下，發現了新元素釙，同年又發現了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學獎。1906年，皮埃爾居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學第一位女教授和法國科學院第一個女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學獎。由于長時間接觸放射性物質，1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽的居里夫人最終因惡性貧血而去世。

　　三、整體感知，走進文本

　　1．學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考本文記述了一件什么事情？

　　【交流點撥】本文記述了居里夫婦在棚屋里用四年時間提取鐳的過程。

　　2．速讀課文，居里夫婦是在哪兒發現鐳的？他們工作的環境怎樣？

　　3．在從事鐳和釙的化學離析工作中，居里夫人主要分工是什么？你覺得她的工作怎么樣？

　　【交流點撥】居里夫人繼續煉制，提取純鐳鹽。

　　4．怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”？

　　明確：“它”指放射性物質鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學的向往，對實驗前景充滿信心和希望。

　　“美麗的顏色”一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛科學、不懈追求、淡泊名利的態度和精神。

　　四、品味語言，感受形象

　　認真細致閱讀本文，揣摩重點語句的含義。

　　1．第一自然段中“這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂，兩次都挑選了最簡陋的布景。”此句中的“艱苦”和“快樂”矛盾嗎？為什么？

　　【交流點撥】不矛盾�！捌D苦”是指居里夫婦工作的環境極其惡劣，夏天燥熱，冬天嚴寒；設備極其簡陋，沒有排放有害氣體的“通風罩”；工作極其繁重，辛苦，使人“筋疲力盡”。而“快樂”是指居里夫婦對自己所從事的科學事業的熱愛，在科學研究中如癡如醉的心態，對科學研究的濃厚興趣使他們樂此不疲，所以兩者并不矛盾。

　　2．第十二自然段中“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認識它。”此句運用了什么修辭手法？有什么表達效果？

　　3．細讀課文，分析居里夫人的形象特點。

　　明確：居里夫人是一個熱愛科學的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。”“迷住”一詞突出表現了居里夫人對科學的癡迷和摯愛�！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ�，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。”“前傾”“熱切”生動形象地表現了居里夫人對鐳的迷戀。

　　五、探究寫法，把握主旨

　　1．本文在敘事的同時，還多次引用居里夫人自己的'話：比如“我們沒有錢，沒有實驗室……”“……然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年……”“感謝這種意外的發現……”等等。這樣安排有什么好處？

　　2．再次瀏覽課文，把握文章的主旨。

　　【交流點撥】這篇文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師。充滿感情地將一個個鏡頭展示出來。我們仿佛置身于那殘破的棚屋�？吹骄永锓驄D辛苦忙碌的身影，感受到科學發現的艱辛，也領略到科學家的堅守與樂觀。

　　六、總結課文，拓展延伸

　　居里夫人的人格魅力主要體現在她從事科學工作所擁有的堅定信念上。學習本文后，談談你受到的啟發。

　　【交流點撥】我受到的啟發是居里夫人為了科學研究而過著艱苦的家庭生活，卻能夠以苦為樂，這使我想到了同學們喜歡盲目攀比。不是比學習成績誰，而是比誰的家庭條件好，吃得好，穿的好，從而造成了學習時間的浪費，我們應該學習居里夫人這種精神。

　　小練筆：學習本文引用傳主的話的寫法，為自己的同桌寫一篇200字左右的小傳。

　　《美麗的顏色》知識點

　　一、作者簡介

　　艾芙居里（1904—20xx），她是的女科學家居里夫人的次女，優秀的音樂教育家和人物傳記作家，1904年出生在巴黎。艾芙居里自幼在充滿濃郁學術氣氛的家庭中長大，母親居里夫人給予了她巨大的影響。但她的興趣與姐姐伊雷娜居里不同，沒有跟隨母親學習物理，在巴黎賽維尼埃中學畢業后，卻潛心攻讀音樂，1937年在母親居里夫人去世3周年之際，她發表了《居里夫人傳》一書，在法國國內外引起了很大反響。

　　二、故事背景

　　瑪麗斯可羅多夫斯卡居里（1867—1934），通常稱為瑪麗居里或居里夫人，波蘭裔法國籍女物理學家、化學家�，旣惥永锏某删桶ㄩ_創了放射性理論，發明了分離放射性同位素的技術，以及發現兩種新元素釙（Po）和鐳（Ra）。在她的指導下，人們第一次將放射性同位素用于治療癌癥。她是巴黎大學第一位女教授，也是獲得兩次諾貝爾獎的第一人。但她最終因長期接觸放射性物質，死于白血病。1995年，她與丈夫比埃爾居里一起移葬先賢祠。

　　三、理解詞義

　�、贌霟幔簻囟雀�，極熱。

　�、阝В和蝗弧�

　�、壑舷ⅲ阂蛉毖趸蚝粑到y障礙，導致呼吸系統困難，甚至停止呼吸。

　　④吹噓：夸張地宣揚。

　�、萁钇ＡΡM：精神疲乏，氣力用盡。形容精神和身體極度疲勞。

　　⑥和顏悅色：臉色和藹喜悅。形容和善可親。

　　四、課文分段

　　第一部分（1）：總寫瑪麗的工作環境及她的快樂。

　　第二部分（2－24）：通過居里夫婦發現“鐳”的實驗過程，展現了他們以苦為樂、執著探究的實驗精神。

　　第三部分（25）：突出“鐳”的發現有重大意義。

　　《美麗的顏色》知識點