春雨的色彩教案(精選15篇)
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的春雨的色彩教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
春雨的色彩教案1
教學目標
1、認識11個生字、會寫你、們等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點
通過朗讀理解課文內容，感受春雨給大自然帶來的變化。
教學難點
培養學生主動積累詞語的意識。
德育目標
理解課文內容，激發學生熱愛春天的思想感情。
美育目標
激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
教具準備
圖片、、生字卡
課時安排：
二課時
第一課時
教學過程
一、復習導入
用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成我會讀練習
三、指導書寫：
1、認識：指導學生發現字的特點。
2、老師范寫，學生書空。
3、展示寫得整齊、正確的.作業；
4、師生共同評價。
四、把課文讀給父母聽。
練習設計
1、讀一讀，將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫，你在春天里看到了什么變化，把它畫下來。
板書設計：
2、春雨的色彩
春雨的色彩教案2
【學習目標】
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。
3、在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養學生熱愛大自然的情感。
【教學重點】
1、識字，寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。
2、字卡、詞卡。
3、課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1、同學們，我們把春天的雨叫什么?
板書：春雨
2、根據你的觀察說一說：
春雨是什么顏色的呢?
3、那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!
補充課題：春雨(的色彩)
二、朗讀課文，自學生字
1、師范讀，初步了解課文內容。
2、學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。
3、指名分節朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的?
4、自主識字交流：
在小組里交流已認識的字，說說自己的識字方法。
5、檢查識字情況。
三、創設情景，理解課文
1、學習第一自然段：
⑴ 同桌互讀、指名讀。
⑵ 讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的.嗎?
板畫春雨的樣子。
⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎?
模仿聲音：沙沙沙
2、出示最后一自然段：
⑴ 小組讀，集體讀。
⑵ “大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
3、邊演邊講，理解對話：
⑴ 出示情景圖：
說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?
貼出三種鳥的圖片。
⑵ 它們是怎么說的?
畫出它們說的話。
請三位同學戴上頭飾向大家展示。
⑶ 誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?
⑷ 從哪兒可以看出他們在爭論問題?
⑸ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?
試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)
⑹ 小組內分角色讀3～5自然段。
⑺ 春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?
⑻ 發揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據是什么?(練習說話)
⑼ 創設情境演一演。
四、游戲活動，鞏固識字
1、我會認：
(課件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語)你能認出這些詞語嗎?認出來蘋果就送給你。
2、讀讀說說：(你能學著說說嗎?)
滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______
歡 歡樂 歡笑 ______ ______ ______
題 題目 數學題 ______ ______ ______
綠 綠樹 綠草 ______ ______ ______
五、拓展活動，課外實踐
春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看到的結果畫出來，跟大家交流。
〖板書設計
2、春雨的色彩
小燕子 綠
麻雀 紅
小黃鶯 黃
第二課時
一、復習導入
1、指名分節朗讀課文。
2、說一說：
春雨到底什么樣兒呢?
3、出示生字、生詞卡片：
認讀生字詞。
二、學習“我會寫”中的字
1、抽讀卡片：
你 們 紅 綠 花 草
2、看看這六個字，你們發現了什么?
3、組詞讀，比賽讀。
三、寫字指導
1、認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。
2、老師范寫，重點指導：
單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。
絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠
草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆(橫撇)。
3、描紅，臨寫。
4、將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。
四、鞏固練習
1、出示字卡：
指名認讀。
2、同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。
3、看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)
五、作業設計
寫生字(可以連詞書寫，如：你們 紅花 綠草)
春雨的色彩教案3
【教學要求】
１、認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
３、有主動積累詞語的意識。
【教學過程】
一、討論揭題，引入新課
１、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）
板書：春雨。
今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
２、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：
拼讀：自由讀；同桌互讀。
“我會讀”討論：
⑴讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認識生字“線”，組詞。
⑵讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
３、出示課文最后一段，朗讀質疑：
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。
認：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
⑴“大家”指的是誰？
⑵大家爭論什么問題呢？
４、出示課文第２自然段，弄清以上問題并在句子中識字：
⑴從句中找到以上問題的答案。
⑵識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀：
趣題底顏
有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結構：趣題
同偏旁：題顏
換偏旁：底──低
加偏旁：是──題
二、情景感悟，對話朗讀
１、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
２、分角色朗讀，討論：
⑴三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？
⑵春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的`表示動作的詞，能找出來嗎？
⑶認識生字：淋灑滴油
你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）
⑷從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了。”
⑸分角色朗讀對話。
⑹創設情境演一演。
三、實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。
【課后記】
要加強對學生的朗讀指導。
春雨的色彩教案4
教案目的：
1讓幼兒體會散文的意境美。
2提高發展幼兒的審美能力和想象力。
3幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
教案準備：
散文詩《春雨的色彩》
教案過程：
1教師問幼兒：小朋友們知道春天是什么樣子的嗎？讓我們一起找一找春天好嗎？
幼兒回答：小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發芽了，小花開了。
教師詢問孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？
教師引入春雨，告訴孩子春雨可以幫助小草小花洗澡。
2教師與幼兒欣賞散文詩《春雨的色彩》
教師提問：小朋友你們看到了什么？：？房檐下都有誰？它們在爭論一個什么問題？它們認為春雨是什么顏色的？為什么？
春雨聽了大家的話是怎么做的`？
3教師帶領幼兒朗誦散文詩
4幼兒扮演散文詩中的角色，進行表演。
教案總結：
幼兒通過這首散文詩了解到春雨的重要性，各種植物的生長都離不開雨水，幼兒從中體會到散文詩的意境美，發展幼兒的審美能力和想象力。
春雨的色彩教案5
設計背景
美麗的春天來到了，到處都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下著，孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨，教室里播放這《小雨沙沙》的樂曲。
活動目標
1、理解散文，感受散文所表現的春天的美。
2、學習用優美的語言描述春天的景色。
3、仿編散文，并用完整的話表達出來。
教學重點、難點
1、用優美的語言描述春天的景色。
2、仿編散文，并用完整的話表達出來。
活動準備
1、活動前，帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色。
2、多媒體課件，錄音機。
3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。
活動過程
一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導入，吸引幼兒的注意力。
1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。
2、老師簡單小結幼兒所描述的內容，并將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動，表現贊美春色的快樂情緒。
二、欣賞散文，并能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。
1、老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍。
2、幫助幼兒初步理解散文內容，提問：散文的名字叫什么？散文里都有誰呢？它們各自認為春天是什么顏色的？
3、老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。
4、提問，幫助幼兒進一步理解散文內容：
①春雨像什么？是怎么落到地上的？
②小鳥們在爭論什么問題？
③小燕子為什么認為春雨是綠色的？（動詞：落、淋）
④小麻雀為什么認為春雨是紅色的？（動詞：灑、滴）
⑤小黃鶯為什么認為春雨是黃色的？（動詞：落）
三、表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
四、仿編散文。
1、幼兒自由結伴進行仿編，老師巡回指導。
2、老師示范仿編。
3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。
五、結束部分。
1、放錄音：春雨的話。
2、帶領幼兒學說春雨的話。
4、律動《春天在哪里》出活動室。
附：教學反思
《春雨的色彩》，是一首很優美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內容，感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實！“放手”的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后，我讓同學們也來討論一下：你認為春雨是什么顏色的.？同學們經過討論后，我放手讓學生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認為春雨是白色的，有的認為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的，同學們的回答真是太精彩了，有的同學甚至還編出了和書上差不多的句子。上完這節課后，我既高興又慚愧。高興的是，大膽“放手”后，學生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢于發表自己的看法了。但同時，我感到慚愧，與學生相處這么久了，怎么到現在才發現我班的一個個學生是那么有見解啊！我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀！我培養的是有個性的學生，有主見的學生，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？需要有自己的見解與思考……看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此，我們的幼兒教育必須要允許學生“插嘴”，讓學生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處于一種和諧的交互活動狀態，以此促進學生創造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。
看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真無邪的笑臉，我興奮極了。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機會，只要告訴他們表達意見是他們的權利，只要說明很多問題是沒有標準答案、許多領域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發出內心深處的聲音。
春雨的色彩教案6
學習目標
1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。
3．在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點
1．識字，寫字。
2．正確、流利地朗讀課文，感受春天。
課時安排
2課時
課前準備
1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片
2．字卡、詞卡。
3．課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1．同學們，我們把春天的雨叫什么? 板書：春雨
2．根據你的觀察說一說：春雨是什么顏色的呢?
3．那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!補充課題：春雨(的色彩)
二、朗讀課文，自學生字
1．師范讀，初步了解課文內容。
2．學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。
3．指名分節朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的'?
4．自主識字交流：在小組里交流已認識的字，說說自己的識字方法。
5．檢查識字情況。
三、創設情景，理解課文
1．學習第一自然段。
(1)同桌互讀、指名讀。
(2)讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?板畫春雨的樣子。
(3)你聽到春雨的聲音了嗎?模仿聲音：沙沙沙
2．出示最后一自然段
(1)小組讀，集體讀。
(2)“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
3．邊演邊講，理解對話。
(1)出示情景圖，說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?貼出三種鳥的圖片。
(2)它們是怎么說的?畫出它們說的話。請三位同學戴上頭飾向大家展示。
(3)誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?
(4)從哪兒可以看出他們在爭論問題?
(5)在生活中你有沒有和別人爭論過問題?試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)
(6)小組內分角色讀3──5自然段。
(7)春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?
(8)發揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據是什么?(練習說話)
(9)創設情境演一演。
四、游戲活動，鞏固識字
1．我會認(課件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語)你能認出這些詞語嗎?認出來蘋果就送給你。
2．讀讀說說(你能學著說說嗎?)
滴水滴雨滴 _____________ _____________ _____________
歡歡樂歡笑 _____________ _____________ _____________
題題目數學題_____________ _____________ _____________
綠綠樹綠草 _____________ _____________ _____________
五、拓展活動，課外實踐
春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看到的結果畫出來，
板書設計
2 春雨的色彩
小燕子 綠
麻雀 紅
小黃鶯 黃
第二課時
一、復習導入
1．指名分節朗讀課文。
2．說一說：春雨到底什么樣兒呢?
3．出示生字、生詞卡片：認讀生字詞。
二、學習“我會寫”中的字
1．抽讀卡片：你 們 紅 綠 花 草
2．看看這六個字，你們發現了什么？
3．組詞讀，比賽讀。
三、寫字指導
1．認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。
2．老師范寫，重點指導。
單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠
草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。
3．描紅，臨寫。
4．將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。
四、鞏固練習
1．出示字卡：指名認讀。
2．同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。
3．看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)
五、作業設計
寫生字（可以連詞書寫，如：你們 紅花 綠草
春雨的色彩教案7
【內容簡析】
春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
【設計思路】
春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
【教學目標】
1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、音樂導入，激發興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：
雨聲 、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?
4、配樂朗讀《春雨的色彩》。
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答：
⑴ 一群人在雨中(淋)
⑵ 灑水車(灑)
⑶ 小水珠落下(滴)
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內容，相互交流：
你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?
4、課外延伸：
自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時
一、復習生字，導入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學們的字記的`很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀：
調整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。)
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們為什么這么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色)
3、小組內討論：
⑴ 如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好不對不對，不對你們瞧。
⑵ 怎樣表現春雨小鳥和大自然。
4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀，學生評價。
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)
7、指導積累：
同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說：
滴 雨滴 水滴──
歡 歡樂 歡笑──
題 題目 數學題──
線 紡線 棉線──
三、指導寫字，擴展思維
1、出示田字格中的生字：
觀察今天的生字有什么特點。
2、范寫：
臨摹。
3、重點指導綠的筆畫。
4、對照。
5、拓展：
春雨到底是什么色的?請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
春雨的色彩教案8
教學目標：
1認識“線，論”等11個字，會寫“你，們“等6個字。
2學生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學生受到春天的熏陶，激發熱愛春天的情感。
教學重點：
了解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。
教學過程：
一、復習生字 導入新課
1師：同學們好!今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片，全班齊讀后指名讀)
2師：在昨天的學習中，我們認識了一群可愛的小鳥，它們是——(出示圖片)
3師：今天，這三只可愛的小鳥將和我們一起來學習課文《春雨的色彩》
二、精讀課文 認識春雨
(一)學習第1自然段
1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請一位同學來讀第一段，其他同學思考：春雨是什么樣的?(春雨像線)
2圖中的春雨在哪，它是輕還是重?所以這段該讀得怎么樣?(輕輕地)
3師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。
4學生自由讀，全班齊讀。(讀出輕輕的語氣)
(二)學習第2——5自然段
1師：這么美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個問題來，請同學們自由讀第二段，并把這個問題畫出來。
2指名回答，全班同學把這個問題讀一遍。
3師：誰能用：“到底”說一句話?
4師：春雨是什么顏色的，三只小鳥的看法一樣嗎?請同學們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。
5指名回答：小燕子——綠色
6師：你能把這一段讀一讀嗎?其他同學數數這段共有幾句話。這段里有一個表示春雨落下來的動作的詞，你能把它找出來嗎?
7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學來美美地讀一遍。
8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個詞看出來?(不對不對!)
既然不同意就要讀出不同意的語氣來(師范讀，生跟讀)
9師：小黃鶯又是怎么想的，誰來讀一讀第五段?
10師：你最喜歡誰說的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。
11師：請三位同學分別來演一演。
12小組分角色朗讀。
13師：請同學們想一想：春雨還可能是什么顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。
14指名回答：(生：藍色的)老師把學生手里的紙條貼在設計好的`墻壁上。
(三)學習第六段
1師：春雨聽了大家的爭論會怎么樣?請第三小組的同學讀一讀第六段。
2師：春雨很高興，就會下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……
這和第一段的讀法一樣嗎?該怎么讀?
3全班齊讀一遍。
三、拓展延伸 感悟春雨
1師：學了課文，大家都對春雨有了不同的認識，那春雨到底是什么顏色的呢?請同學們前后桌討論討論。
2生交流……
3師總結：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。(板書：無色)
4延伸：春天是一幅七彩的畫，是一首悠揚的歌。我們也學過了很多描寫春天的詩歌，你能說一說嗎?
4學生回答。
四、課堂總結 滲透德育
師：俗話說：一年之計在于春，春天是個美好的季節，我們一定要珍惜時間，好好學習，努力使自己成為一個有文化的好少年!
板書： 4春雨的色彩
小燕子 小黃鶯 小麻雀
綠色 黃色 紅色 無色
教后記：
《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。全文圍繞著小鳥爭論的問題：“春雨到底是什么顏色的”而展開的。回顧自己的上課過程，有幾點我認為自己的預想與效果比較符合的：
1在指導朗讀的時候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由于分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭論””的語氣。
2語言練習上，我能夠讓孩子充分的發揮想象力，讓孩子說一說,在你的眼中，春雨還可以是什么顏色的，這一點上我有效的運用了圖片.孩子們說的能夠達到預期的口語訓練目標。
其實，這篇課文原來有這樣一個結尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：‘親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什么這樣一個科學而又全面的結論在選進教材的時候被刪去了呢?依我所見，“春雨是什么顏色”這個問題的答案并不重要，重要的是讓孩子們帶著問題去感受課文所蘊含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開想象，發表自己的獨立見解。
春雨到底是什么顏色的?我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。
春雨的色彩教案9
【教學目標】
1、知識目標：
⑴ 認識11個生字，掌握有關的偏旁。
⑵ 會寫你、紅、花、們、綠、草6個字。
⑶ 朗讀課文，理解小鳥們說的話。再分角色演一演。
2、能力目標：
⑴ 培養學生分角色朗讀的能力。
⑵ 培養學生正確的讀寫姿勢。
3、思想目標：
⑴ 激發學生對大自然的熱愛。
⑵ 體會春雨的可愛，對春雨的贊美之情。
【教學重點】
朗讀課文，認字，寫字。
【教學難點】
理解小鳥們說的話。
【教學準備】
1、 生字卡片，掛圖。
2、 與課文相關的錄像帶。
3、 頭飾。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖教學過程
一、導入
1、揭示課題：
今天，我們來學習一篇新課文。
板書：2 春雨的色彩，齊讀課題。
2、提出疑問：
看了題目，你們有什么問題嗎?(學生提問題)
3、引入課文：
下面，我們就帶著這些問題來學習課文，希望同學們能開動腦筋，自己把這些問題解決到，好不好?
二、初步感知
1、讀課文：
下面，請同學們借助拼音自讀課文。(學生讀課文，不認識的字，讀不通的句子自己想辦法解決)
2、讀生字：(自讀生字條中的生字，不會的字可以問問)
學生讀生字，同位或看拼音。
3、檢查：
⑴ 小組檢查生字 小組檢查讀生字。
⑵ 同位讀課文，標畫自然段。 同位檢查讀課文。
三、理解課文
1、(放錄像)春雨，像春姑娘紡出的線，學生自己讀：
指名讀。(輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀!)
你們讀一讀第一自然段。
指導朗讀。
2、(放錄像)許多小鳥邊飛邊叫，它們學生自讀。
你說一句，我說一句，正在討論一個有趣的問題，那是什么呢?讀讀第二自然段。學生回答。
3、春雨到底是什么顏色的呢?小鳥們各是
學生邊讀邊思考怎么說的?讀一讀三、四、五自然段。
4、小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么說的?指名說。教師借機板書。
5、小燕子為什么說春雨是綠的?指名讀第三自然段。其它同學看圖，思考。
同學們討論。
6、麻雀、小黃鶯為什么說是紅色、黃色的?小組討論學習。
7、小組匯報，指導朗讀。小組匯報討論結果。
8、分角色朗讀三、四、五自然段。小組朗讀。
9、春雨聽了大家的討論，下得更歡了，自己試試。
你們聽，(錄音)。最后一段怎樣讀呢?齊讀。
10、朗讀全文，春雨到底是什么顏色的?學生回答。
四、演一演
小組四人分配角色，演一演。
小組匯報。
〖板書設計
2 春雨的色彩
小燕子 綠色
麻 雀 紅色
小黃鶯 黃色
第二課時
〖教學內容
寫字，完成課后練習。
〖教學準備
1、生字卡片，掛圖。
2、幻燈片。
〖教學過程
一、復習
朗讀課文。
二、學生字
1、小組四人用你喜歡的方法自學生字。小組學習
2、你學會了哪些生字，是怎樣學會的?小組匯報。
3、小游戲送信，檢查學生掌握生字的'情況。學生做游戲
三、我會寫
1、請同學們觀察每一個字在田字格中的位置，注意字的間架結構，先寫什么，再寫什么?
2、教師板書，講述左右結構，上下結構的字的每一部分在格中的比例和位置。
3、每一個字可以組哪些詞?學生組詞。教師隨機板書。
4、引導學生描字，教師巡視指導。提示：學生描字。(寫字姿勢)
四、作業
教師個別指導。學生寫生字。
五、課后練習
1、看題，明確要求。
2、這個題讓我們干什么?指名說。
3、在小組中說一說。小組說。
春雨的色彩教案10
教材內容：
《春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文S版）一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。
教學目標：
１、知識與能力：
認識“線、論”等１１個生字。理解課文內容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。
２、過程與方法：
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際，說說春雨是什么顏色的。
３、情感、態度、價值觀：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
設計理念：
1、《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架設生活與教材聯系的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。
教學重點：
結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。
教學難點：
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的
教學準備：
多媒體教學課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。
教法學法：
基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現與文本對話。
教學過程：
一、出示圖片，對比導入。
師：今天老師給大家帶來許多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)
生：看圖
師:同學們，你們覺得這些圖片美嗎？
生：（不說話，有的說不美，有的說美。）
師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢？
生：第二組圖片美。
師：能說說為什么嗎？
生：因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。
師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：
師：你看到了什么？？
生：在下雨。
師；今天我們就來學習一篇關于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領嗎？（出示課題，生齊讀。）
【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境，也使學生初步感受春雨的美，激發強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊和銜接。】
二、初讀課文
師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！
師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？（開始）
師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。
生：讀
師：同學們讀的都特別認真，誰愿意展示自己給全班同學聽一聽。讀好后坐好。（開始）
生：逐個讀（評價）
師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎？
指名讀：讀對了當小老師，其他同學和他一起讀。
師：同學們都認識了，下面開火車讀，希望同學們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎？
生：能
師：我們的小火車開得比較穩，大多數同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習情況。（課件出示：）
一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花
你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）
【在識字這一環節，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領讀、齊讀、開火車讀等形式，引導學生識字，達到了較好的識字效果。】
三、精心品讀，感悟、理解。
師：現在，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀？
生：自由讀
師：誰想學學春雨的聲音？
生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）
師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？
生：再次讀（有明顯進步）
師：哪列火車來學學？
生：開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒！）
師：一起來學學！(生齊讀)
師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]
春雨又像什么呢？
生：春雨像一根根頭發。
生：春雨像一根根針。
生：春雨像我們身上的毛，細細的。
生：春雨像線。
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）
生：齊讀（讀不太好）
師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）
【在朗讀課文前讓學生帶著問題去讀，具有目的性。重視學生間的互評，符合課標理念。】
師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢？
請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）
師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“（）說：‘春雨是（）’。”]
生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”
生：小燕子說：“春雨是綠色的。”
生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”
師：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）
師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）
生：小燕子看到草地綠了。
生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。
師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）
春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。
師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）
師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。
生：讀第三段。（聲音過大）
師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？
生：想。再讀第三段。（進步明顯）
[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。]
師：真棒！還有誰想讀讀。
生：讀第三段。（聲音比較大聲）
師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。
師：讀得真好，誰有信心超過他？
生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）
師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）
師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）
師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——
生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）
【此環節從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，使學生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中。】
師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的？請小朋友們在小組中用自己喜歡的`方式學習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。
（課件出示）
生：小組學習
師：哪個小組來說說你們的看法。
生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧……
師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”
師：小麻雀認為誰說的對，誰說得不對。
生：小麻雀認為自己說的對，燕子說的不對。
師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開始）
過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙
師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎么說的。出示課文（不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
生：讀……再讀，比賽讀
師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。
生：讀
師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說？
生：爭論
師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎？
生：
師：誰來用爭論說一句話。
生：說（1----2人）
師：你能用爭論說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法
師：同學們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）
師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花 紫竹梅 白玉蘭
迎春花 迎春花 六倍利
郁金香 紅玫瑰 郁金香
想一想，你能不能用文中的句式說說
師：大屏幕出示：春雨是 ，你們瞧，春雨落到 。
生：說，再說……
師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。
【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，那么下面的說話練習也就水到渠成了。】
師：春雨的本領可真大，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢？
生：無色的。
總結：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧！
作業超市：
1、畫一幅畫，展現春雨的色彩。
2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》、《暖風》等。
【動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。】
板書設計：
4、春雨的色彩
小燕子 （板畫綠色的春雨） 下
小黃鶯（板畫紅色的春雨） 灑
小麻雀（板畫黃色的春雨） 落
春雨的色彩教案11
一、教學目標
知識與能力：
1.認識"線、論"等11個生字，《春雨的色彩》教案。會寫"你、們"等6個字。
2.愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。
4.感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。
過程與方法：
教師用有關雨的謎語導入新課，學習本課生字、詞語。在掌握生字的基礎上學習這篇課文。本課采用合作學習為主的教學方法。
情感、態度、價值觀：
在感受春雨給大地帶來變化的同時，受到熱愛大自然的教育。
二、教學重點與難點：
重點：
1、學會本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。
2、結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。突破方法：引導學生在語言環境中識字、學詞。利用圖畫和多媒體幫助，通過反復朗讀，角色表演理解句子課文，體會思想感情。難點：感受春雨給大地帶來的變化。突破方法：能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。通過體驗朗讀，情境感悟。
三、教學準備
1、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。2、多媒體課件。
四、教學時間：
2課時
五、教學過程：
第一課時
一、音樂導入，激發興趣
1.導語：春天到了，各種各樣的花爭先開放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦袋，小樹也伸出嫩綠的小手，多美啊！咦，下雨了！聽--
2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3.說說春雨聲音是怎樣的?
4.仔細看，春雨像什么?用"春雨像…"練習說話。(如像牛毛，像細絲…)
二、品讀第一自然段。
1.師：春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢?
2.利用課件出示第一自然段。
(1)學生自由讀。
(2)指名讀，師生共同評議。
3.想一想，春雨與夏天的雨有什么不同?
(1)引導學生再讀第一自然段，讀好"沙沙沙，沙沙沙"。
(2)聯系實際說說，你在雨中最想做什么?
把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1.創設情境：聽，誰來了?(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么呢?小朋友想知道嗎?
2.請讀課文的1~5自然段。
學生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字?③它們在干什么?
3.交流：
①我們的朋友叫什么名字?
生答，師板書小燕子、麻雀、小黃鶯。
②它們唧唧喳喳地在干什么?
4.出示課題：春雨的色彩(引導學生讀好課題。)
四、學習生字
1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣?
2.課件出示帶拼音的生字：
線論趣題底顏淋灑滴油歡
(1)學生自由拼讀。
(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
(4)開小火車讀生字，用"歡""題""滴"組詞。
3.在這些生字寶寶中你發現了什么?
讓學生自由說。例："淋、灑、滴、油"都有三點水；"線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡"都是左右結構的字等等。
4.游戲猜字。
(1)春雨落在樹林前。(淋)
(2)動作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。
5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、細讀課文，感知課文
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?
2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書"綠""紅""黃"，教案《《春雨的色彩》教案》。
六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的?
2.學生自由讀。
3.品讀美句。
(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
(2)指名讀、比賽讀3~5段，師生共同評議。
4.師生齊讀3~5段。
充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為主，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。
七、寫字
1.出示本節課要寫的字"你""們"。
2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方?
3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么?
4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。
5.學生練寫，展評。
充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
第二課時
一、復習導入
春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，讓我們一起把課文背誦一遍。
二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀-小老師帶讀-集體讀)
2.出示生字卡片"滴""歡""題"，學生組詞。
3.讀一讀書上"讀讀說說"中的詞語。
4.任意選擇生字；分小組互相組詞。
三、讀好3-5自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)
(1)你從哪里看出來的?齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎?怎么爭論的?
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫"爭論"。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎?這群鳥兒在爭論什么問題?
2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)
3.集體交流。
學生讀，教師板書：
燕子綠色的
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
4.理解小鳥眼中春雨的色彩。
你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。
綠色
A.你能把小燕子的話讀一讀嗎?為什么這么讀啊?(出示：春雨是綠色的…柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?
B.自由讀感悟。說說你還知道了什么?
C.你們覺得這情景怎么樣?那你們能把這種美表現出來嗎?(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色黃色
A.你最喜歡誰說的?說說理由，用上"因為…所以…"。
B.指導朗讀。(美、爭論)
5.角色表演，感受春雨的美。
過渡：同學們，假如你們都是可愛的鳥兒，"小燕子""小麻雀""黃鶯"趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的?
(1)分小組小組，分角色，讀一讀。
(2)指名小組練習，評價，再指名表演。
(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
4.互相評價，加深感悟。
(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣?
(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
(3)再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀3~5段。
聯系學生生活，理解"爭論"，巧妙推進學生與文本的對話進程。
四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1.指名學生朗讀課文的`最后一個自然段。
2.請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了?
3.體會"沙沙沙"的讀法。引導學生體會，讀"沙沙沙"時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別
啟發學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想象力和創新思維能力。
五、小結拓展
植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說話，激發對春雨、對大自然的愛。
(1)春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會落到什么地方呢?
(2)按句式說一說。
春雨是。你們瞧，春雨落在，就了。
(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的?
課件出示春雨姐姐的話：
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
2.畫一幅畫，展現春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
板書設計：2、春雨的色彩
小燕子落、淋綠色
麻雀灑、滴紅色
小黃鶯落、落黃色
(2月23日星期三2、3節)
MSN（中國）
春雨的色彩教案12
活動目標：
1、 理解散文，感受散文所表現的春天的美。
2、 學習用優美的語言描述春天的景色。
3、 仿編散文，并用完整的話表達出來。
活動準備：
1、 活動前，帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色。
2、 多媒體課件，錄音機。
3、 小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。
活動過程：
一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導入，吸引幼兒的注意力。
師：美麗的春天來到了，到處都是美美的。你看到的春天是什么樣的呢？
1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。
2、老師簡單小結幼兒所描述的內容，并將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動，表現贊美春色的.快樂情緒。
二、欣賞散文，并能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。
師：春雨下得真歡哪！咦，春雨到底是什么顏色的？你們想過嗎？我們一起來看一看、聽一聽！
1、 老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍。
2、 幫助幼兒初步理解散文內容，提問：
① 散文的名字叫什么？散文里都有誰呢？
② 小燕子認為春雨是什么顏色的？麻雀認為春雨是什么顏色的？小黃鶯又是什么認為的？
師：它們又分別是怎么說的呢？我們再來仔細地聽一聽。
3、 老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。
4、 提問，幫助幼兒進一步理解散文內容：
① 春雨像什么？是怎么落到地上的？（學習詞匯：沒完沒了；并引導幼兒用動作表示春雨）
② 小鳥們在爭論什么問題？
③ 小燕子為什么認為春雨的綠色的？（動詞：落、淋）
④ 小麻雀為什么認為春雨是紅色的？（動詞：灑、滴）
⑤ 小黃鶯為什么認為春雨是黃色的？（動詞：落）
三、表演散文。
師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好？
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、 幼兒互換頭飾，再次表演一次。
四、仿編散文。
師：春雨就像一位神奇的魔術師，到哪里，哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色，會落到哪兒呢？還有哪些小鳥會來爭論？和你的好朋友說一說！
1、 幼兒自由結伴進行仿編，老師巡回指導。
2、 老師示范仿編。
3、 請2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。
五、結束部分。
師：春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它在說什么呢？你們聽——
1、 放錄音：春雨的話。
2、 帶領幼兒學說春雨的話。
3、 師：春雨的色彩這么美，也打扮出了我們美麗
的春天，到處都是美美美。讓我們一起出去找一找春天還會在哪里！
4、 律動《春天在哪里》出活動室。
春雨的色彩教案13
活動目標
1、 欣賞和體驗散文詩優美的意境。
2、 理解散文詩的內容，能聲音洪亮地朗誦。
3、 能發現句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩句。
活動準備：
幼兒準備：
1、了解春天的基本特征，散步時在老師的啟發下發現并感知春天萬物的變化。
2、幼兒用書《蟲蟲樂園》
教師準備：
1、一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、云層里的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2、背景音樂，各色油畫棒。
活動過程
一、出示掛圖，欣賞畫面
提問：畫面里有什么景物？(房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花)猜一猜這是什么季節？（春天）
太陽是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫美嗎？引導小朋友們用語言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來了，我家門前有一條小河緩緩流過，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽暖洋洋地照在身上，大樹上一只小蟲子正在綠葉間露出頭來，呼吸這空氣中的香味呢。原來呀，樹上有一株美麗的紫藤花倚在樹上，開得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開得正旺呢，空氣中散發著醉人的花香……
二、春天是春暖花開，草長鶯飛，五彩斑斕的季節。到處都盛開著各種花兒，空氣中飄著花香，是一個美麗迷人的季節。春天的雨有顏色嗎？那是什么顏色呢？為什么是這個顏色呢？請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩《春雨的色彩》，聽一聽散文詩里是怎么說的？
１. 完整地欣賞老師朗誦配樂散文詩。提問：詩的名字叫什么？詩里說了什么？里面都有誰？
２. 再次邊欣賞詩文邊用教具在黑板上貼出來
提問：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說的？各自的理由是什么？
三、學習朗誦散文詩
１、看著教具朗誦
２、情景表演朗誦，分角色朗誦
３、啟發幼兒試試朗誦每句的句末，發現押韻的特點。
四、學習仿編詩句
１、談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來滾去的藍色，是一串串的紫色……春雨還可以是什么顏色的？
指名說：嬌艷的桃花說，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說，春雨是黃色，梨花說，春雨是白色，蘋果花說春雨是粉紅色，柳樹說，春雨是綠色……
３、小組活動：仿編散文詩，比一比看誰說得多，說得好。
４、在班上交流仿編的詩句
五、引導幼兒共同小結：春雨讓……變成……顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，說明植物的生長都離不開雨水。
六、完成幼兒用書《蟲蟲樂園》第１６－１７頁，請幼兒為空白處涂色。邊涂邊想：是誰告訴小鳥春雨是什么顏色的？
中班美術活動——救生圈
活動名稱：救生圈
活動目標：嘗試用繪畫或粘貼的方法裝飾救生圈。
培養幼兒的自我保護意識。
活動準備：各種粘貼材料、蠟筆、各色顏料。像救生圈形狀的作畫紙。
活動室布置：收集各種款式的救生圈
活動過程：
一、欣賞
夏天里，天氣很熱，有什么辦法使自己涼快？（幼兒泛講）
欣賞活動室四周的救生圈，引導幼兒觀察這些救生圈上的各種圖案花紋。
向幼兒介紹：夏天去游泳能使自己涼快，但不能一個人去游泳，必須在大人的帶領下去，并要套好救生圈，游泳時也要文明游泳。
二、制作
1.出示做的救生圈，引起幼兒活動的興趣。
2.討論制作方法：
1)用蠟筆在救生圈上畫上自己喜歡的花紋與圖案。
2)找自己喜歡的手工紙，剪出各種形狀進行粘貼。
3)用顏料粉刷救生圈的顏色。
三、請幼兒說說自己救生圈的價格
讓幼兒根據救生圈上的花紋或者圖案，進行封閉式數數，數出的總數就是救生圈的價格。找找價格最貴的是哪一只救生圈。
四、延伸
“動手角”里有許多的材料，明天我們還可以繼續做出各種款式的救生圈來。
《快樂生長樹》中班綜合活動
活動目標：
1、通過看照片、物品、談話，了解自己長大了，發現自身各個方面的變化。
2、在幼兒自己動手制作“生長樹”的過程中培養幼兒積極的.自我意識和喜愛自己的情感。
3、發展幼兒的動手動腦能力。
活動準備：
1、請家長幫助收集幼兒現在和以前的照片、物品，并用照片制作一個展覽區。
2、畫紙、畫筆、剪刀人手一把、短線、膠水，硬紙殼，各種有顏色的海報掛歷。
活動過程：
一、通過照片展覽、對比講述，使幼兒了解自己小時候和現在的變化。
1、 帶領幼兒參觀照片展覽，請幼兒談一談：“我們小時候是什么樣子的，現在又是什么樣子的？”（可以啟發幼兒從外部的變化（身高、體重）和自己學會的本領（學習、自理）等方面比較。
2、試用自己小時候的物品，使幼兒發現自己與小時侯的變化，感受自己長大了。“這里有一些東西，是誰的呢？請你們來試試，穿一穿，看看你發現了什么？”
二、教師小結，引導幼兒感受成長的快樂，激發幼兒制作“生長樹”的熱情。
“你們現在長高了、變重了……，更重要的是你們學會了各種各樣的本領，比如：畫畫、數數、穿衣服，是很棒的哥哥姐姐了，我們今天來做一棵‘生長樹’，讓大家都知道我們的改變和進步。“
三、制作“生長樹”，鼓勵幼兒用各種方式裝扮“生長樹”，記錄自己的成長。
1、老師和幼兒一起制作“生長樹”，用紙殼做樹干，撕貼掛歷紙做成樹葉。
2、鼓勵幼兒用多種形式裝扮“生長樹”。
如：將自己現在和以前的照片貼在樹上，剪下自己喜歡的圖片和將自己的愿望畫出來裝飾在樹上，選擇自己喜歡的物品掛在樹上……
四、幼兒欣賞“生長樹”，分享成長的快樂。
繪畫《夏天的景色》
活動目標
1.引導幼兒用暖色表現炎熱、用冷色表現涼快，描繪夏天的景色。
2.對繪畫產生興趣，體驗創作的快樂。
活動準備
1.課件：圖片-夏天的景色
2.油畫棒，顏料，畫紙。
活動過程
一、導入
談話引起幼兒興趣。
教師：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？
讓幼兒互相討論，說說自己的發現
二、展開
1.交流夏天的變化
教師：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？
人們在夏天里穿什么衣服？怎樣才能涼快些？
引導幼兒交流自己對夏天的認識和體驗。
2.夏天的色彩
教師：如果我們把夏天畫出來，想一想用什么顏色可以表現出夏天的炎熱呢？
那什么顏色看上去涼爽些呢？
教師總結：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。
夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、橙色看上去比較暖，可以表現炎熱。
藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。
3.交代要求，引導作畫，教師指導。
教師：今天我們來畫一幅夏天的畫，我們用拓印顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風景。
先想畫什么內容，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。
4.幼兒作畫，教師巡回指導。
鼓勵幼兒在繪畫中可以互相商量，正確選擇夏天風景的顏色，并保持畫面清潔，畫出夏天的特征。
三、結束
展出幼兒作品。
請小朋友根據自己的畫面談談夏天的風景以及對夏天的感受。
漂亮的彩帶（中班美術）
活動目標： 鍛煉幼兒十指協調性、靈活性，發展幼兒思維能力，鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒了解曲線，畫曲線，初步形成色的概念。活動準備：皺紋紙，各色粉筆，白紙，獎勵品。活動過程：一、組織教學1、問早問好互動小游戲2、引入“小朋友們，老師給你們表演一個魔術，想不想看？”老師表演魔術，變出由皺紋紙做成的各色彩條在手中揮動。二、基本部分1、引導幼兒觀察：“小朋友們看，老師手里拿的象什么？”讓幼兒自由回答老師適當加以提示。2、老師變換揮動方向，上下、左右、前后，讓幼兒回答象什么，如水草、波浪、絲巾、繩子等等，每說一個可讓幼兒復述。3、老師根據幼兒說的在紙上畫，一邊畫，一邊教幼兒念水草、波浪……4、讓幼兒舉起手來，和老師一起畫，強調手的動作，要進行曲線運動。可多做幾遍。5、將幼兒分成幾塊，拿好粉筆，到白紙處畫。教師指導。三、結束部分幼兒作畫時，家長可參與進來，最后可分給幼兒彩條玩耍。
幼兒園中班美術教案：拓印意愿畫
活動目標：
1、通過玩顏色，對色彩的變化感興趣。
2、學習簡單的拓印方法，發展幼兒的想象力。
活動準備：
準備紅、黃、藍三種顏料，每人準備毛筆一支、調色盤一個，鉛畫紙、白紙、夾子等。
活動過程：
1、導入活動，引起興趣。
師：“今天王老師要請小朋友一起來當小小魔術師好不好？”
教師出示調色盤，引導幼兒認識一下顏色：“你們看，老師盤子里準備了一些顏料，這些顏料是什么顏色的呢？”（紅、黃、藍）
2、引導幼兒大膽的嘗試變色游戲。
(1） 師示范并講解：“今天我們就要用紅黃藍三種顏色來變魔術看看王老師是怎么來變的好嗎？先拿一支毛筆蘸點水蘸上紅色，把它放在盤子里，然后呢再蘸點黃色，把紅色和黃色攪和在一起變變變，你們看變出了什么顏色？（橘黃色）把變出來的顏色涂在這個鉛畫紙上。”師再選擇別的顏色用同樣的方法進行變色1-2次。
（2） 幼兒進行調色操作，教師觀察，并進行適當指導。鼓勵幼兒大膽地進行變色。師：“現在王老師要請小朋友來變魔術了，看看哪個小朋友變的顏色最多，變出來的顏色我們把它涂在鉛畫紙上，呆會有大用處。”（提出衛生要求——魔術師要小心啊，千萬別把魔術變到外面，
（3） 學習拓印的方法：（師出示一張白紙）“看王老師手里有一張白紙，我們把它按在剛才畫好的畫上，用夾子夾住，然后輕輕的在上面壓壓，再輕輕的提起來，你們看印出了什么？”
3、添畫。
（1） 師示范給印出來的畫添畫。“王老師覺得有點象一只螃蟹的殼，王老師把它變一變，變成一只螃蟹行不行。”
（2） 幼兒操作。鼓勵幼兒大膽想象，添出與其他小朋友不一樣的畫。
4、分享活動的樂趣，積累經驗。
教師展現幼兒作品，讓幼兒互相欣賞作品，教師及時鼓勵、表揚一些作品富有創造力的幼兒。
夏天的風景
活動目標
1、引導幼兒學習用手印畫表現夏天的樹，用添畫描繪夏天的風景，用暖色表現炎熱、用冷色表現涼快。
2、能根據自己對夏天的認識，互相配合，共同完成作業，體驗集體創造的快樂。
活動準備
1、組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環境的相應變化。
2、每組一張大圖畫紙，在適當位置畫好樹干。
3、油畫棒、綠色顏料、毛筆。 活動過程
3.1、導入活動，引起幼兒興趣。
教師提問：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎樣才能涼快些？用什么顏色可以表現出夏天的炎熱？什么顏色看上去涼爽些？幼兒根據老師的提問分組進行討論，交流自己小組對夏天的認識和體驗，并選出一個幼兒發言。
教師總結：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現炎熱；藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。
3.2、交代要求，引導作畫，師指導。教師：今天我們每個小組來合作畫一幅畫。我們以前學過手印畫，想想我們的小手象不象一片夏天的樹葉，我們今天用手涂顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風景。每個小組自己畫，先商量好畫什么內容，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。幼兒作畫，教師巡回指導。鼓勵幼兒在合作畫中互相商量，真確選擇夏天風景的顏色，并保持畫面清潔，集體完成任務。
總結評價，結束活動。展出幼兒作品。請小朋友根據自己的畫面談談夏天的風景以及對夏天的感受。 活動延伸 開展“西瓜品嘗會”或進行“玩水”等夏天的活動。
春雨的色彩教案14
設計思路：
春風來了，春天的腳步近了…
你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。
一、活動目標：
1.通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2.讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3.識字：燕子、麻雀、黃鶯。
二、活動準備：
1.春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡
2.磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三、重難點：
1.通過欣賞，感受春天的美麗
2.培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維。
四、活動過程：
（一）開始部分
師：小朋友，現在是什么季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
（二）出示春景圖
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）
上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
（三）聽錄音欣賞散文《春雨的'色彩》
提問：
1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2.散文詩的名字叫什么啊？（《春雨的色彩》）
3.春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。
（四）觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》
提問：
1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）
小鳥們說的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了，現在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎？
（五）看大屏幕邊小聲朗讀。
小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？
（六）學習字寶寶。
1、看誰認得準，說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
（七）聽錄音《春天在哪里》結束活動。
活動反思：
本節課準備充分，從教學目標到活動過程經過反復研究、反復推敲、反復商量、反復試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據幼兒的直觀形象的特點制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據自己的已有知識經驗進行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環節的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點，后來的時間就顯得有點趕。下次應該考慮的更周到、更細致。
春雨的色彩教案15
【學習目標】
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。
【教學重難點】
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
【教學準備】
1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡。
【教學流程】
一、聯系生活，激趣導入
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題，背景為春雨)齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)
大家讀一讀，議一議：
⑴ 自由讀，同桌互讀，指名讀。
⑵ 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。
⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面：春雨沙沙響)
3、朗讀質疑：(課件出示課文最后一段話)
⑴ 讀：拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”
⑵ 閱讀了這段話，你有什么疑問嗎?
提示：“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
二、創設情景，感悟對話
1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題：
瞧，田野里，飛來一群小鳥。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?
⑴ 你從哪兒看出他們在爭論問題的?
指名讀第二段，正音后，齊讀。
認讀：“論、趣、題、底、顏”。
⑵ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?
2、(課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯)
說說田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：
三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么?
⑴ 四人小組合作學習。
⑵ 組代表匯報討論結果：
(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)
4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的'表示動作的詞，能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
⑴ 同桌一起找有關詞語并圈畫出來。
⑵ 指名匯報：
(隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)
⑶ 認識：“淋、灑、滴、油”：
(課件出示：淋、灑、滴、油)
你發現這些字的規律了嗎?(點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。
6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。(課件出示全文)
三、游戲活動，鞏固識字
1、我會認：
(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)
2、讀讀說說：
課件出示：你能學著說說嗎?
滴 雨滴 水滴──
歡 歡樂 歡笑──
題 題目 數學題──
綠 綠樹 綠草──
四、指導觀察，學會寫字
1、我會寫：
(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?
2、范寫，弄清筆順：
(課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。)
3、學生試寫：
(利用投影評議。)
4、學生書寫，展示作品，點評。
五、拓展活動，課外實踐
1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌：
(課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!
2、課外實踐：
(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。)
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