《小麻雀》教案（通用21篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《小麻雀》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小麻雀》教案 篇1
活動目標：
會雙腳行進跳和四散躲閃跑。
初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
活動準備：
1、物質準備：老鷹頭飾3個。
2、環境創設：在操場四角創設小麻雀的家，在操場中間放一些小石子當小麻雀的食物。
活動過程：
一、引題。
1、引導語：我們都是稻草人，把來吃糧食的'麻雀都趕跑吧。
2、引導幼兒模仿稻草人，做揮、拍、搖等驅趕麻雀的動作。
二、介紹玩法。
選2~3名幼兒扮老鷹，其余幼兒扮小麻雀。"小麻雀"一邊念兒歌"小麻雀"喳喳叫，能飛能跳真靈巧，來到草地把食找，、感受用常見物品制造聲音的樂趣。老鷹來了快快跑，一邊跳到草地上找食。當念到"快快跑"時，"老鷹"去捉"小麻雀"，"小麻雀"四散躲閃跑回家。待老鷹抓到4~5只"小麻雀"后，游戲重新開始。
三、交代規則。
"小麻雀"應邊念兒歌邊雙腳跳。
四、放松活動。
"稻草人"自由表演，慶祝趕跑了麻雀，保護了糧食。
教學反思：
小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導入，極大地激發了幼兒的興趣，同時根據孩子們愛模仿的特點，本節課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領，使幼兒更加形象、直觀。
《小麻雀》教案 篇2
教材分析
這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們在實踐中經受鍛煉，生活的本領才能更快地增長起來。
學情分析
教學目標
1、會認“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2、把握文章的主要內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗。
3、能抓住句子中的重點 詞語，體會句子中人物的心情。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點和難點
重點：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。
難點：正確認識麻雀母子理解課文最后一段話所表達的意思。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激發興趣
1、同學們，我們都很喜歡看童話故事。他們不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還能給我們以啟示。談談你都讀了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理。
今天，我們將學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？（板書：小麻雀）
2、了解作者概況
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語。并聯系上下文和查字典理解詞語的意思。
2、檢查自學效果
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？把文中相應的'概括性語句畫出來，再讀一讀。
出示課件：
開始（ ）
后來（ ）
最后（ ）
文中哪些自然段分別講述了上述內容？
2、提出不懂的問題，教師梳理出重點學習的問題。（普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？）
四、通讀課文，加深理解
1、再讀課文，并畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
2、概括出課文主要講了一件什么事？
五、識記生字。
1、說說你是怎樣記住這些生字的，注意哪些地方不要寫錯。
2、指導寫好生字。
六、布置作業
熟讀課文，認真寫好生字。
《小麻雀》教案 篇3
活動目標
1、學習口齒清楚地朗讀故事，認識故事中出現的字寶寶
2、通過故事的學習，教育幼兒之間應該互相幫助
3、能用故事中的字寶寶說話
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣
5、學會有感情地朗誦《麻雀和小松鼠》，大膽參與討論
教學重點、難點
1、認識故事中的字寶寶，并用字寶寶說話
2、 理解故事的內容
3、同伴之間應該互相幫助
活動準備
松鼠卡片、麻雀卡片、 字寶寶卡片、字寶寶大樹、字寶寶蘋果、圣誕禮物獎品
活動過程
一、活動導入
出示松鼠卡片和麻雀卡片
提問：小朋友們認識這兩種動物嗎？想不想知道他們之間發生了什么事情？
二、分段欣賞故事
1、講述第一段故事，引導幼兒思考:誰和誰是好朋友？
2、 講述第二段故事，松鼠在干什么？麻雀又在干什么？松鼠對麻雀說什么了？
3、 講述第三段故事，麻雀暈倒了，是誰救了麻雀?
三、故事交流會
1、老師完整的講述一遍故事，幫助幼兒進一步理解故事內容。
2、 讓幼兒自己尋找好朋友或是客人老師，講一講故事
四、認識字寶寶
1、出示字寶寶大樹，讓小朋友叫醒這些字寶寶
2、小朋友們把自己腳底下的字寶寶蘋果粘到字寶寶大樹上
3、請小朋友用字寶寶說一句話
4、圣誕爺爺頒發禮品，獎勵說的好的小朋友
五、總結
思考：小朋友們喜歡那一種小動物？為什么？
教學反思
本堂活動結束以后覺得基本達到預想的效果，反思了以下幾個方面:
1、教學目標基本實現
本堂的'教學目標主要是認識字寶寶，并用字寶寶說話，可能是故事上用的時間長了些，所以說話的時間比較倉促
2、幼兒表現的激情很大
孩子們活潑好動，每一個環節都表現得非常踴躍，尤其在獎勵禮品的時候
我自身在對兒童的評價和語言表達方面還有待提高
通過這些反思，是我對這堂課有了重新認識。
《小麻雀》教案 篇4
[活動目標]
1.在游戲中，能膽使用線條表現房子的基本特征。
2.充分發揮想象力、創造力，樂于講述自己的繪畫內容。
3.在繪畫過程中，知道要珍惜別人的勞動成果。
[活動準備]
經驗積累：觀察過周圍建筑對各種造型的房子有感性經驗
物質準備：母雞灰狼頭飾各一個錄音機、磁帶
紙箱做的房子彩色粉筆戶外平整水泥地
[活動過程]
(一)音樂律動《小小蛋兒把門開》，引起幼兒興趣。
“今天我是雞媽媽，你們都是媽媽的蛋寶寶，等會媽媽摸摸你們的腦袋，你們就趕快從蛋殼里出來。”(教師和幼兒一起律動)
(二)音樂游戲，導入課題。
1.“媽媽孵了這么久，終于把你們都孵出來了，寶寶們個個都很可愛，快讓媽媽親一親。”“瞧：今天天氣多好啊，寶寶們和媽媽一起到草地上活動活動吧!可是草地上經常會有灰狼來的，灰狼來了，寶寶們怎么辦?”(幼兒自由想出自己的辦法)“不過，灰狼真來了，寶寶們也不要怕，有媽媽在，媽媽會保護你們的'。”(放音樂，幼兒和老師一起游戲)
2.(灰狼音樂奏起)灰狼白：“我是一只灰狼，我的肚子餓慌慌，今天是個好機會，捉只小雞來嘗嘗。”(幼兒隨著老師趕快躲到房子里)
3.灰狼白：“哎，一只小雞也沒逮著，再到別的地方去看看吧!”“寶寶們，快出來吧，灰狼走了。”(一起歡呼)
4.“瞧，原來這房子是媽媽一個人住的，現在一下子多了這么多的寶寶，剛才都進去，房子真是太小太擠了，房子都要擠破了，以后再有灰狼來怎么辦呢?”(幼兒想辦法，自由講述)
5.“寶寶們想了學多好辦法，媽媽覺得你們都長了，應該學會自己造房子，那你們見過什么樣的房子呢?”(幼兒自由講述)
6.“你們看過各種各樣的房子，現在媽媽給你們一支神奇的筆自己去造房子吧!記住了，一定要把房子造在路旁邊，把房子造得結實些，這樣，灰狼來我們也不怕了。”
(三)幼兒繪畫，教師巡回指導。
1.提醒幼兒畫出門窗，房子畫好后，在房子周圍添畫花、樹等。
2.“房子都畫好了，我們一起來參觀吧!看看哪個寶寶的房子最漂亮、最結實了。”(幼兒隨老師一起參觀)
《小麻雀》教案 篇5
教學目的：
1．學習動作、外形、神情的描寫方法
2．注意詞語的搭配
3．理解作者同情弱小關心被損害者的情感。
教學重點與難點：
1．以小麻雀的命運為線索，展開曲折的故事情節；
2．動作、外形、神情的描寫；
3．弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含義。
教法：
參看提綱，自讀，討論。
教學過程；
一．導入
這節我們學習一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。作者是老舍。
這篇文章寫于30年代，歷經歲月的磨洗，曾打動了幾代人的心，它表現了怎樣的主題，抒發了什么樣的感情？作者又是怎樣把小麻雀寫得那么可愛，那么叫人同情，它的藝術魅力在哪里？讓我們一起透過飽含摯情的字里行間，尋求其中的奧秘。
聽錄音，思考。
二．研讀自讀提示
三．討論自讀提綱
附：
主題：本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的.遭遇，字里行間洋溢著對被損害的弱小者的深切同情，暗示弱小者應該從小麻雀的遭遇中悟出一點道理，那就是要以抗爭求生存。
語法·動補短語
一．什么是動補短語？（形補）
由動詞和它后面起補充說明作用的詞組合而成。
起補充說明作用的詞是補語
（用<>符號表示補語）
有些補語前面要加結構助詞“得”，有些不能用。
以“想媽媽”為例，說說你想到什么程度：
想得<很>
想得<要命>
想得<要死>
……
二．要區別動補短語和動賓短語
[出示玻璃板]
動賓 動補
1．盛飯 盛<滿>
2．洗衣服 洗<干凈>
3．看他 看<一下>
4．敲門 敲了<三下>
5．買蘋果 買了<許多>
6．看戲 看了<一回>
7．牽牛 牽<回來>
8．抱孩子 抱<起來>
動賓短語告訴我們做什么，而動補短語告訴我們做得怎樣。
三．形容詞+補語構成的動補短語。
有些動補短語是由形容詞+補語構成，它的性質與動補短語相同。
動補 偏正
暗得<很> [很]暗
冷得<厲害> [太]冷了
大<極了> [很]大
堅強得<很> [十分]堅強
漂亮<極了> [很]漂亮
壞<透了> [極]壞
好得<很> [很]好
四．學生辨別：
（傻）妞
[真]傻
傻得<很>
（笨）家伙
[真]笨
笨<極了>
五．做練習，布置作業。
《小麻雀》教案 篇6
[活動目標]
1、理解故事內容，感受故事中關愛的情感。
2、在情感體驗中，學說故事中簡單的對話。
3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。
[活動準備]電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶
[活動過程]
一、帶幼兒進入教室，引出主題。
教師："小朋友們，我來扮演麻雀媽媽，你們當我的麻雀寶寶好不好？"幼兒回答。教師："現在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。"（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。
二、引導幼兒學習故事中的對話。（重點）（配課教師："上面的小麻雀，請你不要唱了。"同時，停止音樂）教師和幼兒停止表演。教師："是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？"（屏幕出現貓頭鷹）教師："咱們去問問貓頭鷹吧"教師帶領幼兒："貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？"貓頭鷹："不是不是，是下面的朋友"教師："下面的朋友？下面的朋友是誰呀？"幼兒猜想。
（屏幕出現小猴子）教師："我們問問小猴子"（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒："小猴子，是你不讓我們唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小猴子："小猴子是怎么說的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現小蝴蝶）教師："我們再問問它吧"（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒："小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小蝴蝶："它是怎么說的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現小松鼠）教師："快問問它吧"（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒："小松鼠，是你不讓我們唱的么？"小松鼠："是呀，是我不讓你們唱的？"教師引導幼兒："問問它為什么呀"幼兒提問："為什么不讓我們唱了"小松鼠："你飛下去看看就知道了"教師："小松鼠讓我們去看看，我們看看到底是怎么了！"（配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音，然后屏幕出現睡覺的小花狗）教師："啊！怎么了"引導幼兒回答："小花狗在睡覺。"教師放低音量："那我們應該怎么辦呢？"（引導幼兒主動想辦法）教師："好吧，我們不要吵醒小花狗"帶領幼兒帶一旁圍坐下來，教師："那么媽媽講個故事給你們聽吧。"
三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。
提問：
1、"故事中都有誰呀？"
2、"小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？"
3、"是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？"
4、"小麻雀是怎么做的？"
5、"你們喜歡這只小麻雀么？為什么？"
6、"你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？"
四、教師總結。
課后反思：
結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。
同時，小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不愿意說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其說的愿望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。
首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。
其次在能力目標中培養孩子根據圖片內容參與故事講述，學說故事中對話部分。
最后在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感，培養移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的.教學手法！根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
5、幼兒園小班語言可愛的小動物教案反思
【活動目標】
1、教會幼兒正確地說出小動物的名稱，準確地發出“咕、嘎、嘰、汪、喵、跳”等音，并能協調的模仿小動物動作。
2、分辨各種小動物的叫聲，激發喜歡小動物的情感。
3、提高幼兒參與集體游戲的積極性，并要求它們做到在集體面前說話響亮。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動準備】
1、PPT動物圖片（小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子）
2、教具：汽車方向盤1個
【活動過程】
1、導入活動出示圖片，教師：“今天，有很多小動物要到我們班作客，看看誰來了？”
2、教師：“可是小動物還沒睡醒呢，我們一起把它們叫醒吧！”播放《動物起床歌》。
3、教師一一出示小動物圖片
①小鴿子：是怎樣來到我們班的？（飛來的）怎樣飛呢？請個別幼兒表演，小鴿子的本領可大了，能飛到很遠很遠的地方去送信還能飛回來，不會迷失方向，小鴿子怎樣叫？（咕咕咕）
②小鴨子：身上的毛是什么顏色？它有什么本領？（游泳）；它喜歡吃水里的什么？（小魚和小蝦），小鴨怎樣叫？（嘎嘎嘎）
③小小雞：小雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長的不一樣，小鴨的嘴巴長的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的？（尖尖的）；它喜歡吃什么？（小蟲子）；它會怎樣叫？（嘰嘰嘰）
④小黃狗：它會什么本領呀（見到熟人的時候會搖尾巴）；它會怎樣叫？（汪汪汪）
⑤小花貓：它有什么本領？（捉老鼠）；它是怎樣叫的？（喵喵喵）
⑥小白兔：它喜歡吃什么（蘿卜），它怎樣走路？（蹦蹦跳跳）
4、這么多小動物到我們班來作客，小朋友非常高興、特別開心。
5、教幼兒學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作。
6、游戲《動物小汽車》
先放“開汽車”音樂，手握汽車方向盤，教師（司機）說：“嗨！嗨！動物汽車就要出發咯，有誰要上來？”
上車的小朋友必須回答你是什么小動物，比如：“我是小小雞，嘰嘰嘰”，“我是小鴨子，嘎嘎噶”……
教學反思：
根據孩子們的興趣點出發，開展了主題活動《可愛的動物》，不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動中了解常見的動物名稱、特征和習性，認識了世界上各種各樣奇奇怪怪的動物，使幼兒喜歡小動物，并知道動物是人類的朋友，萌發幼兒喜愛和保護動物的情感。
《小麻雀》教案 篇7
設計思路：
結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點，讓幼兒在活動中理解要關心別人，個人的行為不要影響別人，培養幼兒初步的關心意識。
在這節活動的各環節設計上，以《綱要》為依據，我采用了“情景教學”的教學方式，讓幼兒在情景中學習故事、理解故事，并學說故事中簡單的對話，更好的為幼兒創設了一個自由寬松的語言交往環境，也是幼兒更好的體驗這種環境所帶來的語言交流樂趣，從而為幼兒的.語言發展、注意傾聽打下更好的基礎。故事中，采用“一問一答”的形式也是更好的體現出小班幼兒語言的年齡特點。
活動目標：
1、通過傾聽故事，理解故事內容，學說故事中簡單的對話。
2、在情感體驗中，能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。
重點：
幼兒能大膽學說故事中簡單的對話。
活動準備：
1、電腦課件
2、麻雀頭飾
活動過程：
一、帶幼兒進入教室，引出主題
教師出示麻雀頭飾：“小朋友，今天有只小麻雀想和我們一起唱歌，我們一起來唱《兩只老虎》吧！教師和幼兒一起表演《兩只老虎》。
二、引導幼兒學習故事中的對話。
音樂停止，教師和幼兒停止表演。教師：“咦，音樂怎么停了呢？是誰不讓小麻雀唱歌了呀？為什么不讓小麻雀唱了呀？”
1、屏幕出現貓頭鷹，教師：“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒：“貓頭鷹，是你不讓小麻雀唱的么？”（幼兒集體學念）
貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀？”幼兒猜想（獅子、老虎…）
2、屏幕出現小猴子，教師：“我們問問小猴子”，教師帶領幼兒：“小猴子，是你不讓小麻雀唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？
3、屏幕出現小蝴蝶，教師：“我們再問問它吧”（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒：“小蝴蝶，是你不讓小麻雀唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”（大象、小貓…。）
4、屏幕出現小松鼠，教師：“我們再問問它吧”（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒：“小松鼠，是你不讓小麻雀唱的么？”小松鼠：“是的，是我不讓你唱的。”引導幼兒猜想小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌？
4、教師設問：那到底小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌的呢？還是還老師來告訴小朋友們吧。
三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。
提問：1、小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌呢？
2、請你給這個故事取一個好聽的名字？
3、故事中都有哪些小動物。”
4、小麻雀聽到有人叫她不要唱了，他是怎么辦的？怎么問小動物的？
5、“小麻雀看見了小花狗正在睡覺，她是怎么做的？”
6、“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？”
7、“你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？
四、教師總結。
教師：“可是現在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們和小麻雀悄悄到別的地方去唱吧。”帶領幼兒離開教室。
這個環節是本次活動的重點，通過教師演示PPT上的各種動物，幼兒猜一猜會出現哪些小動物，讓幼兒學說：“XX，是你不讓我們唱的么？不是不是，是下面的朋友。”讓幼兒在玩中探索想象，一方面發展了幼兒的發散性思維，另一方面培養了幼兒對活動的興趣，也更好的發展了幼兒的語言表達能力。此環節重點引導學說簡單的對話，從而也為以下的活動環節做好鋪墊。
這個環節主要是讓幼兒通過傾聽故事，能理解故事內容，并能大膽的回答教師提出的問題，從而更好的學說故事中的簡單對話，小班幼兒對聽故事是最感興趣的，也使這一環節的氣氛更加融洽，更好的達到活動目標，為結束部分做鋪墊。
此環節我以讓幼兒和小麻雀到別的地方唱歌來結束活動，充分調動了孩子們的積極性。使孩子們的興趣進一步得到了提高，使整節課得到升華。
《小麻雀》教案 篇8
教學目標：
1、認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2、把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。
3、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
4、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。
教學難點：
把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。
教具準備：
生字詞卡片 掛圖
教學方法：
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
教學過程：
第一課時
一、導入
今天，我們學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀
二、新課
1、自學課文
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段
2、檢查自學效果
（1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊
重點指導：蹈（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰認識？舀（yǎo）
你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發現？（這些字的韻母都是ao）
這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。
你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡。韻母是an）
開動腦筋想一想，你用什么辦法區分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？
（3）詞語：區分惱腦
惱：生氣、使生氣。煩悶
腦：頭。腦筋……
你能根據意思，選正確的字填空嗎？
懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人
3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。
（1）拉出成長發展階段
默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。
出示課件：開始（），后來（），最后（）
（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）
（2）根據成長階段分段
文中哪些自然段分別講述了上述內容？
（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。
4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？
5、作業：書寫生字、生詞、熟讀課文。
第二課時
一、導入
同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經驗呢。
二、新課
1、整體把握課文主要內容。
瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？
2、細讀課文，體會成長過程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。
（1）以讀代講，初步體會人物特點。
默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
①媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
②普季克：小普季克對外界很好奇，求知欲很強。
小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀：同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的.關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。
普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。
抓住重點詞句感受母愛
媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。
從哪讀出來的？引導學生找到描寫媽媽的語句。
①15自然段
A對比讀
出示15自然段：通過對比讀，你有什么體會？
撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。
朗讀。
B展開想象。
a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現的畫面）
b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？
朗讀。
②16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛？
出示16自然段：重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。
談感受，朗讀
③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。
（3）角色對話感受小麻雀的成長。
多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉，增長生活的本領。）
（4）學習19自然段
你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎？這句話還可以怎樣說？
（如：一方面……另一方面……）
3、拓展延伸，檢驗成長。
創設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。
板書設計：
小麻雀
外形 動作 神態
自作聰明，是要吃虧的
教后反思：
透過童話的文本，緊緊抓住文本的語言，通過反復朗讀、多種形式的朗讀，使學生逐漸體會到麻雀媽媽與小普季克的形象特點。童話里邊有不少的母子對話，這些對話既體現了媽媽對于孩子的關愛，也流露出了小普季克天真可愛、自作聰明的個性，所以在教學時我始終讓學生通過分角色朗讀課文，盡量朗讀出不同人物形象的語氣和心情，當然也相機穿插了師生合作朗讀，讓學生加深對形象的認識和了解。
《小麻雀》教案 篇9
活動目標：
1.引導幼兒在音樂活動中享受到愉悅的情感體驗，激發幼兒熱愛小動物的情感。
2.發展幼兒的音樂記憶力，表現力。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4.培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
物質-課件：制作青蛙活動習性的課件，錄音磁帶一盤。
知識-了解青蛙的生活習性。
活動過程：
一、導入
1.發聲練習師生問好：加強師生間的互動，增進感情。"見到小朋友我很高興，我們一起來用歌聲好嗎?提醒幼兒坐直身體，張圓嘴巴，用自然的聲音演唱。
2.觀看青蛙生活習性的課件，幫助幼兒理解歌詞大意。
教師小結：暖和的春天到了，小青蛙從泥土里鉆出來，在草叢里跳來跳去，快樂的呱呱叫著。
二、展開
1.教師播放錄音磁帶，引起幼兒的學習興趣。
問："剛才，你聽到了歌曲里唱了些什么?小青蛙在做些什么你覺得這首歌好聽嗎?為什么?"
2.教師再次播放錄音磁帶，請幼兒學唱自己最喜歡的一句。
"你最喜歡哪一句呢?請你再來聽一遍，聽完了告訴大家。
3.教師范唱一遍：
提問："誰樂意把自己最喜歡的一句唱給大家聽一聽?"
4.語言節奏學歌詞通過提問："你最喜歡哪一句?"來引導幼兒集體學習歌詞。(用唱的形式學習歌曲的最后一句。)
5.幼兒整首跟唱
(1)示幼兒注意唱歌的姿勢和用自然的聲音
(2)第二遍提示幼兒注意情緒的`表達。
教師："小朋友剛才都說到了聽到這首歌曲感到很歡快很優美，就讓我們帶著快樂的心情用好聽的聲音來唱唱小青蛙吧。
6.分組表演唱教師："小朋友唱的可真好聽，從小朋友的歌聲中，從小朋友們的表情中就能感到了小朋友對小青蛙的喜歡和熱愛，我剛才看到有的小朋友還邊唱邊做動作表演呢，誰想上來表演一下老師也看看。(唱完后讓孩子們自己評價)"你喜歡誰的表演唱?為什么?"(引導幼兒說出理由)
三、結束
教師演唱后兩段引起幼兒再學習的興趣。
教師："小朋友唱的好極了。這首歌曲啊還有兩段呢，來來來我唱給你們聽聽。"
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
《小麻雀》教案 篇10
目標：
1．理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。
2．愿意在集體面前較自然地表述。
準備：
1．用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動物卡片。
2．利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3．故事錄音。
過程：
一、第一遍聽故事
1．初步了解故事
（1）出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
（2）引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2．理解故事內容
（1）邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
（2）提問：誰住在最下面？它的下面是誰？誰住在最下面？
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？
二、第二遍聽故事
1．展示圖書
打開圖書，讓幼兒了解書的結構，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書。
2． 合作講述
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
分析討論
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現在不能唱了怎么辦呢？
什么時候小麻雀才能唱？
三、第三遍聽故事
1．播放錄音故事。
2．引導幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結尾時，用醒來的`小鹿形象調換熟睡的小鹿形象。
3．帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友們。
《小麻雀》教案 篇11
活動目標：
1、理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。
2、愿意在集體面前較自然地表述。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、自制圖書一本，利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹;內頁制作時，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有樹的造型。
2、音樂三段。
活動過程：
一、第一遍聽故事，突出認知——別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。
1、初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2、理解故事內容。
(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事，激發情感——結合生活經驗，為小麻雀想想辦法。
1、展示圖書。
老師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。
2、合作講述。
老師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
3、分析討論。
4、提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現在不能唱了，怎么辦呢?什么時候小麻雀才能唱歌?
三、第三遍聽故事，行為練習和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。
1、播放錄音故事。
2、引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的`小鹿形象。
3、帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4、以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友們。
《小麻雀》教案 篇12
活動目標：
1.練習雙腳向上跳，向前跳。
2.感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。
3.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
1.歡快的背景音樂。
2.高低不一的小方凳(表示大樹)若干，小蟲子圖片若干。
活動過程：
熱身活動：
1.模仿小動物走路
師：今天我們一起來學一學學小動物走路吧！（小狗、小貓、小鴨、小兔子等等）
2.一起來學小麻雀
幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。
游戲“小麻雀捉蟲”。
1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲。
師：寶貝，現在你來當小麻雀，找一棵大樹來當做你的家。不過，你在聽到捉蟲信號的時候，一定要飛出去捉蟲子，要不然你會餓肚子的。
教師引導幼兒進行多次練習。動作指導：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。
3.請個別幼兒示范輕輕跳的方法。
游戲:
1、游戲：小麻雀做客
引導幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的`椅子上跳下。（動作指導：要跳得又輕又穩。）
2.游戲“大花貓來了”。
小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃;聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。
師：我們要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。好嗎？
師：孩子門，你們已經學會了從樹上往下條的本領，現在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來，別讓小動物們聽見，看到小動物來了，要趕快飛回樹上躲起來。
3.放松活動：捉小蟲。
教師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲，四散地跟著教師飛回教室。提示語：“一只小麻雀也沒被動物捉去，本領真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了。看，那兒有什么？……吃飽了嗎？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧！”
課后反思：
小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導入，極大地激發了幼兒的興趣，同時根據孩子們愛模仿的特點，本節課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領，使幼兒更加形象、直觀。
小百科：麻雀是雀科麻雀屬27種小型鳥類的統稱。它們的大小、體色甚相近。一般上體呈棕、黑色的斑雜狀，因而俗稱麻雀。初級飛羽9枚，外側飛羽的淡色羽緣（第一枚除外）在羽基和近端處，形稍擴大，互相駢綴，略成兩道橫斑狀，在飛翔時尤見明顯。嘴短粗而強壯，呈圓錐狀，嘴峰稍曲。除樹麻雀外，雌雄均異色。
《小麻雀》教案 篇13
活動目標：
1、根據圖片內容參與故事講述，學說故事中對話。
2、理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感，懂得不影響別人。
重點：
學說故事中的對話。
難點：
懂得不影響別人。
活動準備：
圖片、貓頭鷹、啄木鳥、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿寶寶，頭飾。
活動過程：
一、引題：出示樹的圖片
森林里的一棵大樹上經常會傳來好聽的聲音，我們猜是誰會躲在樹上唱歌啊？原來是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了，讓我們來聽一個故事，看看發生什么事情了。
二、 講述故事 ：高的樹頂上——我得下去問個明白。
提問：小麻雀唱歌的.時候發生了什么事啊？
會是誰不要小麻雀唱歌了？
三、講述故事：小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了。
提問：小麻雀看見了誰？
小麻雀是怎么問貓頭鷹的？貓頭鷹怎么說？（學說對話）
小麻雀怎么問啄木鳥的？啄木鳥怎么說？（學說對話）
小麻雀怎么問小猴子的？小猴子怎么說？（學說對話）
小麻雀怎么問小松鼠的？小松鼠怎么說？（學說對話）
為什么小松鼠會不要小麻雀唱歌呢？
四、講述故事小麻雀飛到樹底下——最好聽的歌。
提問：為什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊？
小麻雀看到鹿寶寶在睡覺的時候是怎么做的 ？
五、完整講述故事（幼兒講到會講的地方跟老師一起講）
提問：你喜歡這只小麻雀嗎？為什么？
除了在睡覺的時候不可以影響別人，還有在什么時候也不可以影響別人呢？
（經驗遷移：要關愛朋友，懂得不影響別人。）
六、情景表演：
我們喜歡這只小麻雀就一起來學學它吧！
《小麻雀》教案 篇14
教學內容：人教版第三冊第一課問聲好里的學習歌曲《小麻雀》。
教學目標：
1.通過學習歌曲，了解麻雀的生活習性；
2.用活潑親切的情緒表演歌曲；
3.用身邊熟悉的動物創編歌詞，并能表演唱。
重點和難點：
1.能有情感地表演歌曲；
2.發揮想象創編歌詞。
教學理念：
1.引導學生要有愛護動物的意識；
2.做講文明、有禮貌的好學生。
教具準備：多媒體，課件，鋼琴。
教學過程：
一、復習歌曲《早上好》
1.課前播放歌曲《早上好》，學生邊進課室邊坐好。
師：上節課我們學了什么歌曲呢？
生：《早上好》。
師：還記得怎么唱嗎？老師和你們一起來表演好嗎？
師生一起表演《早上好》
師：同學們的記性真好，表演得真棒。
二、學習歌曲《小麻雀》
1.放課件一：《小麻雀》。
師：這是一只小麻雀，你媽知道他們主要食物是什么嗎？怎么生活的嗎？
生：（略）
師：其實小麻雀是以谷子、小蟲、野果為食物，它們白天成群地飛來飛去，尋找食物，晚上睡在樹上。但小麻雀很有禮貌，也很愛它們的媽媽。聽聽這首歌，你們就知道老師沒對你們說假話。
2.放課件二：歌曲《小麻雀》并播放范唱。
師：你們聽了這首歌你們也想像小麻雀一樣有禮貌、愛媽媽嗎？
生：想。
師：那就和老師一起來學這首歌好嗎？
生：好。
3.朗讀歌詞。
4.學唱旋律。
師：這是一首三拍子的歌曲，還記得三拍子的強弱規律嗎？
生：練習（強弱弱）
師：大家表現的很好，接著我們一起來慢速度的`唱旋律。
①師生一起練唱。
②分組接龍。
5.唱歌詞。
①跟著老師的琴聲唱
②跟著范唱唱
③跟著伴唱唱
6.創編歌詞（采集我們熟悉的動物創編歌詞）。
放課件三：《小花狗》
歌詞：小花狗，汪汪叫，
跑起路來，快又快，
見了媽媽唱支歌呀，
見了小朋友，問聲好！
放課件四：《小花貓》
歌詞：小花貓，喵喵叫，
走起路來，輕又慢，
見了媽媽唱支歌呀，
見了小朋友，問聲好！
放課件五：《小青蛙》
歌詞：小青蛙，呱呱叫，
走起路來，跳跳跳，
見了媽媽唱之歌呀，
見了小朋友，問聲好！
師：同學們真厲害，一下就把三種動物的歌詞都創編出來了，最后我們要一起來演唱了。
7.師生一起演唱創編的歌詞。
8.分四組演唱：
第一組：小麻雀，
第二組：小花狗，
第三組：小花貓，
第四組：小青蛙。
9.小結：
師：在這節課里，同學們表現的真棒，除了學會歌曲《小麻雀》外，還創編了三段歌詞，并能完整的唱出。老師好喜歡你們啊。下課……
《小麻雀》教案 篇15
一、活動目標
在會唱歌曲《小麻雀》的基礎上，嘗試創編歌詞并分組進行接唱，提高合作及創造能力。
二、活動準備
1. 錄音機、磁帶。
2．會唱歌曲《麻雀》。
三、活動流程
(一)復習歌曲《小麻雀》
T：小麻雀按捺不住喜悅的心情告訴我們春天來到了。
(二)續編歌曲
1．出示圖片小青蛙并提問。
T：你們看誰也來述說春天了?
T：青蛙唱的是什么歌?我們一起來唱唱! (老師接唱“呱呱呱”)
T：青蛙怎么叫的?什么時候出來接唱?
T：讓我們加入青蛙合唱隊! (引導幼兒嘗試將創編的歌詞分組接唱)
2．引導幼兒續編
T：還有什么動物也會來歌唱春天?(將幼兒說的畫出來)
T：他們是怎么唱歌的?你來試試!
T：這個動物是怎么叫的'7．下面的朋友來接唱。
T：我們分組接唱。(聽鋼琴伴奏)
3．將創編的歌曲完整演唱(分組接唱)
T：這么多動物出來唱春天，但是要挨個唱。
操作提示
持續性共享思維與幼兒發展呈正比。幼兒間、師生間互動的次數越多，孩子的提升就越快，因此在創編時老師可用引發提問的方式做暗示性示范，然后請能力強的幼兒嘗試仿編，借此幫助其他孩子擴展思路，接著讓全體幼兒進行創編。在集體操作后，繼續對他們借鑒了同伴、老師后進一步創編的動作做有效的回應，在此過程中，老師要有意識地觀察，多發現一些有與別人不同動作的孩子，并請他們來介紹!然后再次集體操作。通過反復幾次的共享，一方面孩子們可以互相學習打開思路，創編的動作會越來越豐富；另一方面，被請到示范的孩子自信心得到提升，從而激勵了其他幼兒的積極性。
附：歌曲《小麻雀》
小麻雀唱，麻雀歌，吱吱吱吱，真快樂。小麻雀唱，麻雀歌，吱吱吱吱，真快樂。
《小麻雀》教案 篇16
教學設計：
故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
教學要求：
1、使幼兒知道故事的名稱、角色、基本內容。
2、幼兒模仿小動物的叫聲。
3、學習詞：太輕、太響、太快、太慢。
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
5、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
教學準備：
教學圖片
教學過程：
一、出示小花貓，問：小朋友，你們看它是誰呀?(小花帽)對了，小花貓今天要去參加小動物們的唱歌比賽，你們想不想知道有哪些小動物參加了比賽，誰得了第一名呀?今天，老師講個故事，名稱就叫唱歌比賽(幼兒學講)二、老師有表情的`講述故事，幼兒欣賞，要求幼兒聽清哪些小動物參加了比賽，誰得了第一名?聽故事提問：1、故事的名稱是什么? 2、故事里有哪些小動物參加了比賽，誰是裁判員。3、誰得第一名，為什么(幼兒議論小貓唱得好在哪里，不下結論)?
三、聽故事錄音，老師按故事內容操作圖片，幼兒視聽結合，聽清小雞、鴨子、小狗、小鴨是怎么唱的，不好在哪里?小貓是怎么唱的，好在哪里?
四、老師邊講故事，邊提問：
1、師：“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”這是誰的叫聲，小兔說：小雞唱的怎么樣?(學習詞：太輕)幼兒模仿小雞的叫聲。
2、師唱：“呷呷呷、呷呷呷”這是誰在唱?小白兔說鴨子唱得怎么樣?(學習詞：太響)幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。
3、師唱：“汪汪汪、汪汪汪”這是誰在唱?小白兔說小狗唱得怎么樣?(學習詞：太快)幼兒大聲模仿小狗的叫聲。
4、師唱：“咩咩咩、咩咩咩”這是誰在唱?小白兔說小羊唱得怎么樣?(學習詞：太慢)幼兒慢聲模仿小羊的叫聲。
5、最后輪到誰?(小貓)師唱：“喵喵喵”，小白兔說小貓唱得怎么樣?(學講：不快、不慢、不響、不輕)誰得第一名?幼兒用最好聽的聲音模仿小貓的叫聲。
五、幼兒分組戴上小動物的頭飾進行唱歌比賽，老師作評判員，“小白兔”戴上頭飾進行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學習，唱得不快不慢，不響也不輕。
評析：幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。本教案，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種動物的各種叫聲，接受了唱歌時聲音應唱得不快不慢不響不輕的道理;把語言、常識內容有機地聯系起來，即加深了幼兒對故事本身的理解，又有效的提高了常識活動的能力。
《唱歌比賽》課后反思：
作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》時講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽的習慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上《唱歌比賽》時，提了一個問題，我說：為什么小貓能夠得第一名呢?它是怎么唱歌的?
對于提出的問題發現幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。
《小麻雀》教案 篇17
教學目標：
１、學會本課生字、新詞。
２、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、能根據文章內容給文章分段，并能簡單說說段落大意。
教學過程：
一、 明確本單元學習任務。
1、導語。
2、學生自主讀“單元導讀”。
3、交流體會，引導學生提煉學習目標。
（1）把握文章的主要內容。
（2）品味童話的語言。
（3）體會作者的思想感情。
二、談話引入。
三、初讀課文，掃清文字障礙。
1、自學課文。
2、檢查自學效果。
四、再讀課文，理清文章脈絡。、
1、本體把握，、捋出線索，感受小麻雀的成長過程。
（1）默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？
（2）給課文分段：
第一段（1~13）：小普季克不會飛，對外界很發了奇，又不相信媽媽的話，不聽好好的勸告。
第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。
第三段（19）：小普季克會飛了，心情既高興又難過。
２、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題：小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的`母子？
五、練習朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由讀。
六、布置作業。
1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續練習有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、理解文章內容，從小麻雀的成長過程中吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。
2、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、 談話，復習導入。
1、請同學們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。
2、這篇課文可以分成幾段，每個段的段意是什么？
二、學習新課。
（一）整體把握課文主要內容。
1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事。
2、細讀課文，體會成長過程。
（二）以讀代講，初步體會人物特點。
1、默讀課文1~13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
媽媽――對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
普季克――小普季克對外界很好奇，求知欲很強。同時又是一個自以為是、自作聰明的孩子。
2、分角色朗讀。
（三）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。
1、創設情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下邊去了，一只大花貓正好蹲在那里。這時這對母子是怎樣表現的呢？
2、默讀14~18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。
3、抓住重點詞句感受母愛。
媽媽：不異犧牲自己的生命，保住自己的孩子，愛孩子氣超過愛自己。
（四）從哪讀出來的？引導學生找到描寫好好的語句。
１、 通過對比讀，你有什么體會？
“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。
２、 朗讀，展開想象。
３、 談感受，朗讀。
（1） 重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。
（2） 讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。
（3） 角色對話感受小麻雀的成長。
４、 學習第19自然段。
普季克為什么鼻子酸酸的？
三、總結全文，拓展延伸。
1、創設新的情景。
2、想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。
四、作業布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、續寫這個童話故事。
板書設計：
小麻雀
教導、救
普季克媽媽
感激、悔
傷嚇
害唬
大花貓
《小麻雀》教案 篇18
一、活動名稱：
《小麻雀》
二、活動目標：
1、讓幼兒感受大小調的不同音樂情緒。
2、學習三角鐵和搖鈴的使用方法。
3、體驗音樂活動帶來的快樂。
三、活動準備：
哭臉和笑臉的卡片
小鳥玩偶
三角鐵、手搖鈴
四、活動過程：
1、熱身律動
——《Hello歌》
2、音感練耳
——老鼠按鐘(3、5)
a、聆聽單音(加上柯爾蒙手勢)
b、樂器加嗓音
c、辨別高低音：55555(雙手舉起來)
33333(雙手敲地板)
d、再見
3、傾聽音樂
——導入：出示難過的表情和傷心的表情
今天，嬌嬌給小朋友帶了兩個有趣的表情，請小朋友觀察一下這兩個表情有什么不同，并請小朋友模仿一下這兩個表情。
——出示小鳥玩偶，講述故事
教師拿出表情卡紙，幼兒做出相應反應，并聽音樂旋律，引導幼兒聽辨音樂情緒，并做出相應反應：
——微笑卡紙表示開心(音樂為大調)
哭臉卡紙表示難過(音樂為小調)
4、感受音樂
——幼兒跟隨老師一起做音樂律動
5、表現音樂
——主教老師拿難過的表情卡紙，助教老師拿開心的表情卡紙，站在不同的位置，當音樂中出現不同情緒時，小朋友走到手持相應卡紙的老師身邊，用肢體表達與之相對應的.情緒。
6、綜合呈現
——教師介紹樂器名稱，并示范樂器使用方法
——(播放收發樂器音樂)將幼兒分成兩組(一名老師負責帶一組幼兒進行樂器演奏)，分發兩種不同的樂器
三角鐵表示悲傷的情緒(長調)
手搖鈴表示開心的情緒(短調)
——樂器演奏結束，播放收發樂器音樂，助教老師收樂器，助教老師帶幼兒進行放松運動
7、再見儀式
——《再見歌》
五、活動結束
《小麻雀》教案 篇19
設計意圖：
我班的孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對園內的小鳥、小烏龜等動物充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、改編了一系列以動物為主角的故事、兒歌，以他們喜歡的角色激發其說的愿望。
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。在教學過程中，考慮到此作品角色較多又有變化，所以將角色的認知放在最前部分，為理解故事打下伏筆；而故事結尾也以層層遞進的方式展開，從“小麻雀不唱了”到“想想什么辦法”再到“等鹿寶寶醒來了再唱”，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達的發展。
教學目標：
孩子能理解作品中的情節，感受故事中關愛朋友的情感。
培養孩子愿意在眾人面前較自然地表述。
教學重點：幼兒能在眾人面前較自然地表述。
教學難點：理解故事內容，產生情感的.共鳴。
（認知 情感的激發 行為的轉化）
教學準備：
自制有層次的圖書一本，有各種可粘貼操作的動物形象。
教學過程：
第一遍聽故事，突出認知--別人睡覺時，不要唱歌，不吵醒別人。
故事的名稱。
提問：猜猜故事中會講什么呢？
通過看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。
按其順序貼在圖書的“樹”上，除去小鹿的角色。
提問：誰住在最上面（最下面）？
啄木鳥的上面（下面）住著誰？
老師講述故事至最后一段，引導孩子觀察畫面。
提問：現在你們知道了嗎，小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了？
教師繼續講完故事，與孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍聽故事，激發情感--結合生活經驗，為小麻雀想想其它辦
法。
展示圖書。按序讓小動物住進每一頁中。“讓我們一起翻著書，講講故事。”
合作講述。教師放慢速度講，對話處留給孩子講，以利于孩子們在聽故事中掌握語言。
提問：小麻雀還可以怎么做？
輔助提問：小麻雀可喜歡唱歌了，怎么辦呢？
到什么時候小麻雀才能唱？
第三遍聽故事，轉化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最好聽
的歌。
聽錄音故事。（配樂對話）
等待小鹿的醒來。
幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱唱跳跳，抒發情感。
結束：
以小鹿的口吻，感謝懂事的小麻雀和小朋友們。
附故事：
愛唱歌的小麻雀
在高高的樹頂上，住著一
只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌。”。突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白”。
小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飛，看見啄木鳥問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀繼續往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問：“為什么呢？”
小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”
小麻雀飛到了樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
《小麻雀》教案 篇20
活動目標：
1、根據圖片內容參與故事講述，重點學說故事中對話部分。
2、感受故事中關愛朋友的美好情感，培養移情意識。
3、愿意在集體面前自然地表述。
活動準備：
1、大幅背景圖大樹，“愛唱歌的小麻雀”字條。
2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動物圖片。
3、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》，錄音機。
活動過程：
1、引題。
師：森林里的一棵大樹上住著許多小動物，讓我們去看看它們吧！（展示圖景）
2、初步了解故事。
（1）出示大樹，并按照故事中各動物的位置將動物卡片貼上。
（2）師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發生了一個故事，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。
（3）提問：剛才老師說故事的名字叫什么？請幼兒回答，同時出示題目的字條貼在圖景的最上面，請幼兒跟讀。
3、理解故事內容
（1）教師邊引導幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。
（2）提問：誰住在最上面？它喜歡干什么？它的下面住著誰？
（依次將各個動物的上下關系理清）
請幼兒將此位置反復進行描述。
4、討論。師：讓我們一起來聽一聽這個故事。
（1）欣賞故事錄音一遍。
（2）討論小結并學習動物的語言。
師：剛才小麻雀問貓頭鷹的'時候，它是怎么說的？
剛才小麻雀問小猴子的時候，它是怎么說的？
剛才小麻雀問小松鼠的時候，它是怎么說的？
（3）師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽，可現在不能唱了，怎么辦呢？引導幼兒討論（輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺等等）
（4）師：什么時候小麻雀可以在大樹上唱歌呢？
5、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。
教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。
師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。
6、教師引導幼兒進行歌表演。
7、談話。 師：今天我們聽了一個什么故事？
聽了這個故事以后，小朋友明白了一個什么道理呢？
小結：我們要關心、愛護身邊的小朋友，上課的時候要認真聽，不去影響別人，遲到的時候先在教師門口等老師上完課，不影響大家；中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。
《小麻雀》教案 篇21
教學目標：
1、指導寫好“慣”字。
2、創設情境，角色體驗，使學生能有感情地朗讀課文。
3、理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨立生活，體會父母的良苦用心。
教學重點：
創設情境，角色體驗，使學生能有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨立生活，體會父母的良苦用心。
教學準備：
課件、音樂
教學過程：
一、導入：
（出示圖片）
1、同學們，你們看到了什么？（指名說）
2、師導語：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，到處找食，找來的也許是一只肥肥的小蟲，也許是酸甜的野果，也許只是一粒小小的草籽，無論是什么，他們統統的把這些食物一口一口的喂進自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對孩子的愛。（指名說）
是的，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀？
3、（出示課題）我們一起齊讀課題。你認為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎？（愛）這節課我們就一起來體會麻雀爸爸媽媽的特殊的愛。
二、新授
“趕”出家門
1、 你出聲地讀一、二自然段。說說小麻雀為什么會被爸爸媽媽趕出家門？
指名說說。（獨立生活）
出示：你們的翅膀長硬了，自己去獨立生活吧。
“硬”在這里是什么意思？（指名說）
什么是獨立生活？（自己生活，離開爸爸媽媽，自己照顧自己）
你能用“因為、所以”把這句話連起來嗎？（指名說）
2、默讀第二自然段，畫出對話
（1）指名說畫的內容。
（2）在有感情的朗讀中體會
只有一只麻雀不舍得走，它哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會餓死的。”
小麻雀說這段話時什么心情？
帶著這種心情去讀。
麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子。”面對小麻雀的不舍和眼淚，麻雀媽媽怎樣？心軟了，在和爸爸商量什么？
請你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由讀、指名讀）
麻雀爸爸堅定地說：“不行，這是害它，總不能讓它跟著我們過一輩子吧。從小就嬌生慣養，什么時候才能獨立生活呢？”
麻雀爸爸，你對麻雀媽媽的建議有什么看法？
問：這是害它，“這”指的是什么？（讓它多住些日子）
問：麻雀爸爸此時心意已定，語氣是怎樣的？（堅定）
請你們帶著堅定的語氣再來讀讀麻雀爸爸的話。
（3）分角色讀三個人的`對話。再來體會小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅定。
3、麻雀爸爸的語氣是堅定的，心意已定。最后，硬是把這只麻雀趕出了家門。（出示課件）
（1）硬”在這里是什么意思？（態度堅決）（板書：硬）
（2）同學們，還記得我們剛才理解了一個“硬”字的意思。（出示課件）有什么不同？
同一個字，在不同的語境中，意思也會有所不同。
“回”到家中
1、幾個月過去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著：（生讀）
（1）它怎么唱著？（歡快）
（2）是呀！又回到家中心情多么歡快，你就是那只小麻雀，你來歡快的唱唱。（指名讀，齊讀）
2、這幾個月的時間，小麻雀的變化多大呀！連它的爸爸媽媽都認不出它了，他們說：（出示課件）（齊讀）
小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得健壯了。（板書：健壯）
想象：在這幾個月里，是什么讓小麻雀變得快樂、健壯的？
1、出示口語交際練習
請你想象，在這幾個月里，小麻雀經歷了哪些事情？（出示課件）
在（ ）的時候，我（ ）。
（預設：在遇到刮風下雨時我就躲進樹洞；在遇到獵人時我就藏起來；在空閑時我認識了許多朋友；在無處休息時我學會了筑巢；在空中飛行時我欣賞風景……）
2、點撥：、其實，小麻雀不但遇到了困難，還有許多讓它高興地事呢！你相象一下，它會遇到什么高興事？（指名說）
（交到了好朋友，嘗到了從沒有吃過的美味，自由的飛翔等等）
3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時，低頭一看，啊！太美了。它看到了什么？
師總結
在磨難和快樂中，小麻雀學會了勇敢、堅強，學會了保護自己、躲避危險。學會了許多的本領、技能。變得健壯、快樂。其實，無論是困難，還是幸福，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無法體會到的。
體會良苦用心：
正因為爸爸當初硬把小麻雀趕出家門，小麻雀才迅速的長大了，它理解了爸爸媽媽，它最想對爸爸媽媽說
出示：我知道，你們那是為我好哇！
追問：那是為我好，“那”指什么？（被趕出家門。）
為什么說“你們那是為我好哇”？（讓我學會了獨立生活）（板書：獨立生活）
回歸整體：
（師引讀，生填空）出示：孩子，當初你的翅膀才剛剛長硬，我就把你趕出家門，你哭著說（離開了爸爸媽媽，我會餓死的。）幾個月后，你翅膀硬了，歡快地唱著（唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦！）你終于體會到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們，讓我們帶著感激之情對父母說（我知道，你們那是為我好哇！）
（生獨立試填、指名說、配樂齊讀。）
總結：
同學們，當初爸爸硬把小麻雀趕出家門，這也是對小麻雀的愛。（板書：愛）你們現在的學習、鍛煉身體都是在經歷翅膀長硬的過程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對你的嚴格了嗎？你應該怎樣做。（努力學習，積極鍛煉，爭取早日在天空自由的翱翔。早日獨立生活。）
三、學習生字：慣
1、出示。
2、看書自己學習慣字
3、怎么記？慣，習慣的慣，左右結構，左邊一個豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點，下面是個貝字。
4、怎么寫？
（1）筆順是
（2）寫時注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點；
貝字最后一筆是點。
左窄右寬。
占格。
5、寫一寫。
6、展示。評價。
四、拓展短文。
自己讀讀。
指名讀讀。
談談體會。
板書：
被趕出家門的小麻雀
硬 獨立生活
愛
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