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        教案

        《坐井觀天》教案

        時間:2026-03-24 15:24:28 教案

        《坐井觀天》教案(集合15篇)

          作為一名教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《坐井觀天》教案,希望能夠幫助到大家。

        《坐井觀天》教案(集合15篇)

        《坐井觀天》教案1

          教學要求:

          1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

          2、理解課文內容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的`道理。

          教學重點、難點:

          重點:讀懂課文,理解內容。難點:理解寓意。

          教學用具:

          教學軟件、頭飾。

          教學過程:

          第一課時

          一、初讀課文,整體感知。

          二、自學生字,檢查指導。

          三、教給方法,學習1—3自然段。

          第二課時

          一、復習

          上節課教給學生讀—畫—議的學習方法,用同樣的學習方法學習4—7自然段,也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

          二、讀讀課文,質疑問難。

          自讀課文,勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語,提出解決。

          三、精讀課文,引導釋疑。

          1、聯系生活實際,理解“大話”。

          2、聯系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

          3、用“無邊無際”練習說話。

          4、指名讀第三次對話,理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

          5、比較句子。

          四、帶問題讀,理解寓意。

          1、它倆誰說得對?替它倆找找原因,引出寓意。

          2、結合自身談想法,進一步受到教育。

          五、品讀課文,角色體驗。

          1、同桌分角色朗讀,爭論天有多大。

          2、指名表演。

          六、展開想象,青蛙跳出井口會看到什么?

          把你想到的說出來或畫出來。

          板書設計:

          坐井觀天

          小鳥 無邊無際

          天有多大?

          青蛙 像井口大

        《坐井觀天》教案2

          一、教材簡說

          把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

          《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現實的.指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

          二、學習目標

          1、認識3個生字。會寫8個字。

          2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

          3、發揮想象,初步理解寓意。

          教學流程:

          第一課時

          一、導入:

          今天,我們將學習一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學生齊讀課題)

          二、初讀課文,認識生字

          1、指導學生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”

          2、指導學生自讀故事,注意把生字讀準,了解故事大概內容。

          3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

          4、讓學生了解“無邊無際”的意思,認識“際”

          5、通過分析“信”的字形特點,認識“信”。

          6、同桌互相交流對生字的認識。

          三、指導寫字。

          先讓同學們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”:它們都是左右結構,都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

          第二課時

          一、導入;

          復習生字后繼續學習。

          二、朗讀感悟

          1、圖文結合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空:

          青蛙坐在(),小鳥落在()。

          2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

          3、感悟第二次對話。

          (1)通過學習第二次對話,讓學生說說讀懂了什么。

          (2)引導學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

          (3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。

          (4)用“因為......所以......”談談自己的理解。

          (5)帶學生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

          4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

          青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

          5、感悟第三次對話。

          (1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?

          (2)小組合作學習。先分角色朗讀,再討論上面的問題。

          (3)朗讀對話,讀出適當的語氣。

          朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現出自以為是的心理狀態;小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現出實事求是的誠懇態度。

          6、分角色朗讀。

          (三)實踐活動

          1、小組合作,續編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學生分小組合作學習,續編第四次對話,并分角色讀一讀。

          2、查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。

          三、小結.

          四、練習:

        1.出示投影片,說句子。

        2.讀一讀,說說你明白了什么?

        《坐井觀天》教案3

          一、教材分析:

          《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發生爭論的地點;接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內,讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節課的總的教學設想是:自讀、自悟。具體教學環節如下。

          二、教學要求:

          1、學會生字,會分角色、有表情地朗讀課文。

          2、初步了解“坐井觀天”的寓意。由這兩篇文章便有了兩個意義相近的成語——“井底之蛙”和“坐井觀天”。

          “井底之蛙”用來諷喻那些見識狹窄、短淺,而又盲目自大、不接受新事物、不識大局的.人。“坐井觀天”形容眼界狹小,所見有限。

          三、教學過程:

          1、直接點題,對比感受

          師:小朋友們,今天學習一則成語故事,大家齊讀課題。

          生:(齊讀)坐井觀天。

          師:誰坐在井里?(出示小青蛙)

          這只青蛙呀,從出生到現在一只生活在這口井呢!因此我們叫他——(井底之蛙)(貼圖)

          2、整體感知,提出爭論觀點

          這樣的日子過了過了很久,直到有一只小鳥的出現,徹底改變了小青蛙的一生。你瞧他停在哪兒?

          (井沿在哪?怎么記?)

          師:一件有趣的事就這樣發生了,請抓緊時間把書翻到13課《坐井觀天》,自己有感情地讀讀這個故事。

          (1)師:小朋友,老師的耳朵里滿是呱呱呱、喳喳喳的聲音,聽不清楚他們在爭什么?你們愿意幫老師讀讀他們的對話嗎?

          請女生當小青蛙,男生當小鳥讀把他們的對話讀給老師聽,好嗎?

          (2)師:你們讀得真棒!他倆在爭論什么問題呀?

          板書:天到底有多大?(反饋后出示)

          (3)這只井底蛙的小青蛙認為天有多大呢?這就是小青蛙的觀點反饋后出示—齊讀—動作讀

          青蛙說:“朋友別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”指名讀—這句話里有一個多音字(板書:還的多音字)

          “天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”什么意思?

          “天不過井口那么大,不用飛那么遠。

          (第一句叫反問句,反問句改為陳述句時,注意找到關鍵詞反一下,同時把問號改為句號。雖然這兩句意思一樣,但反問句語氣更強些,在讀這樣的句子時,注意語調要往上揚,關鍵詞要讀重些。)誰再來讀讀。只能給句話加上動作再來讀讀這句話。男生讀讀

          (4)你知道,小鳥究竟飛了多遠?

          出示句子指名讀:

          小鳥回答:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。”

          一百多里有多遠?(以李老師的走路速度,差不多要走一天一夜的路。)如果坐車的話從紹興出發都快到杭州了。還還真夠遠的。怪不得口渴了,要來找水喝。

          其實這一百多里路對小鳥來說小菜一碟,你猜他飛過哪里?

          小鳥飛過,看到。

          這是一只()的小鳥(板書:見多識廣)

          小鳥飛過那么多的地方,根本就沒有見過天的邊。所以他認為堅定地認為讀——“天無邊無際,大得很哪!”(多音字哪)

          學“際”你用什么辦法記住它?(板書:無邊無際)這句話里,又有一個多音字,你發現了嗎?

          (哪)(板書多音字讀音)無邊無際是形容說明什么?

          你再來猜猜他曾經飛過無邊無際的。

          3、抓住文字,深入研究

          奇怪!同一個問題,他倆回答的差距怎么那么大呢?你說誰錯了?學習錯為什么?(你是個見多識廣的孩子)

          井底蛙知道自己錯了嗎?請你趕緊從他的話中尋找答案吧!

          反饋后出示:

          青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

          他根本不知道自己錯了,態度還那么堅定,誰再來讀讀?

          他在笑什么?

          明明自己錯得一塌糊涂了,可還蒙在鼓里,還要反復強調自己是對的,笑話別人。你說說,這是一只()的青蛙。

          像這種行為,我們可以用:自以為是、見識短淺來形容(板書)

          (2)現在請你抬起頭來看看,是誰擋住了他的視線,產生了錯誤的想法?(高高的井壁擋住了青蛙的視線,讓他目光狹小,所見有限它的,導致它把天有多大都弄錯了。)

          小鳥是怎么勸他的?態度非常的誠懇。

          出示:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧!”

          4、練習課文,拓展延伸

          小青蛙半信半疑地爬出井口,你猜他看到了什么?會說些什么呢?

          現在青蛙還認為小鳥在說大話嗎?他已經看得目瞪口呆了,背著奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙,他也從井底搬到了小池塘邊開始了新的生活,還經常在外與朋友交流、學習、玩耍。學到了很多知識,很多本領。他非常感謝小鳥!把這位恩師的照片掛在床頭。還經常約小鳥給他講遠方的趣聞奇事。

          學到這里,你懂得了什么?坐井觀天要告訴我們什么?

          它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:不要學青蛙的自以為是,見識短淺,要做一個見多識廣的人!

          5、好書推薦《成語故事》

        《坐井觀天》教案4

          一、素質教育目標

          (一)知識教學點:

          1.學會“觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信”這九個生字,能讀準字音,認清字形,理解由這些字組成的新詞。

          2.著重理解“坐井觀天”,“大話”,“無邊無際”這三個詞語的意思。懂得“坐井觀天”比喻什么。

          3.理解青蛙和小鳥對話的語句,分角色,有感情地朗讀課文。

          (二)能力訓練點:

          1.通過圖片介紹及讀文,體會青蛙和小鳥對話的內容,訓練說話能力。

          2.通過生字的學習,培養學生識字,寫字的自學能力。

          3.在理解文意的基礎上,訓練學生分角色,有感情朗讀課文。

          (三)德育滲透點:

          使學生通過學文,體會到像青蛙那樣目光狹小,所見有限,還自以為正確,是不對的。

          (四)創新和實踐能力的體現:

          在教學中,通過使用覆蓋片和抽拉片等電教手段,加強課文內容的理解。給學生戴上頭飾,邊朗讀邊表演,體會青蛙和小鳥不同的感情和語氣。

          二、重點、難點、疑點及解決方法

          (一)重點:

          1.掌握生字的寫法。

          2.根據課后問題,理解課文,想想青蛙和小鳥誰說的對。

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          (二)難點:理解“坐井觀天”的意思。

          (三)疑點:讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

          (四)解決方法:反復讀議,結合圖片、錄像等教學媒體,了解課文內容,教師輔助提問,加強讀的訓練,自讀,分角色讀。

          三、課時安排

          2課時。

          四、學生活動設計

          1.學生分小組自學生字,通過朗讀熟悉課文。

          2.在識字基礎上,練習組詞,理解詞義。

          3.讀、講、議相結合。深入理解課文內容,體會對話。

          4.戴頭飾、分角色朗讀課文。

          五、教學步驟

          第一課時

          (一)初讀課文,理解“坐井觀天”。

          1.板書課題:坐井觀天。

          2.出示投影片:講解觀的意思,看。

          3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。

          4.教師范讀,學生思考:誰坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?

          (二)學生借助拼音讀課文。

          要求:讀準生字的音。

          (三)指導學生再讀課文。

          1.邊讀邊標出序號。

          2.指名學生分自然段朗讀。

          (四)教學生字。

          1.出示注音卡片:觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信。

          2.想想:每個字是怎么記住的'?哪些字容易寫錯?

          3.讀準字音,讀準生詞。

          4.齊讀課文,要求讀得流利。

          第二課時

          (一)引入課題:

          1.回憶解題:同學們回憶一下,“坐井觀天”是什么意思?

          2.出示投影片,說說課文講的是誰和誰之間對話的故事?

          (二)講讀課文:

          1.學習第一自然段,看著投影,說說青蛙和小鳥各自在什么位置。板書:井沿、井底。

          2.講讀第二、三自然段。

          (1)青蛙向小鳥提出了什么問題?

          (2)小鳥是怎么回答的?

          (3)通過它們的對話你懂了什么?

          (4)理解“一百多里”。

          (5)指導分角色朗讀。

          3.講讀第四、五自然段。

          (1)“說大話”是什么意思?

          (2)小鳥是說大話嗎?你怎么理解?

          (3)小鳥是怎么回答青蛙的?

          (4)“無邊無際”是什么意思?用來形容什么?

          (5)你能試著用上“無邊無際”說一句話嗎?

          (6)指導分角色朗讀。

          4.講讀第六、七自然段。

          (1)自己讀讀,想:青蛙為什么認為天不過井口那么大?

          (2)指導讀“我不會弄錯的。”

          (3)小鳥為什么笑了?又為什么叫青蛙跳出井口來看一看?

          (4)指導朗讀。

          5.小結。

          (三)指導生字書寫。

          (四)課堂練習:

          1.指導分角色朗讀。

          2.填空:

          青蛙坐在()看天,看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天,看到的天(

          )。

          (五)布置作業:

          1.說說課文講的是什么事?你懂得了什么?

          2.練習生字書寫。

          六、板書設計

          板書

          坐井觀天

          看

        《坐井觀天》教案5

          教學內容:九年義務教育五年制小學語文第四冊第 24 課。

          知識目標:理解課文內容,弄清青蛙對天大小看法錯誤的原因。

          能力目標:培養學生觀察思維、語言表達、動手操作能力和創新精神。

          情感目標:能入情入境地分角色朗讀課文,會帶動作的表演課文,能聯系生活實際懂得寓言的含義。

          教學重點:領悟本課的寓意:目光短淺,所見有限,而又盲目自信,年問題就會主觀片面;只有擴大視野,增長見識,尊重事實,才能做到全面地看問題。

          教學難點:呆在井里的青蛙為什么會所見有限。

          教學方法:學生通過動口、動手、動腦等多種途徑,利用版主學習,合作探究的學習方式,深入理解文章的內涵。

          教學用具:教學課件、頭飾、圖片。

          教材分析:語文課程標準指出:學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。本文是一則寓言故事,是用假托的故事來說明一個道理,常常有諷刺和勸誡的性質。通過學習,使學生在了解課文內容的基礎上懂得寓言的含義。針對低年級兒童特點,在教學過程中,采用多媒體動畫配上優美動聽的音樂,讓學生在輕松愉快中憑借音樂,感知畫面形象,由看到的自然悟出無論學習,做事、學本領等方面都要開擴眼界,不能自以為是的寓意,在“潤物細無聲”中受到深刻教育。

          本課是根據成語“坐井觀天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事,故事主要講了一只生活在井底的青蛙,只知道天空有井口大,對于天天在天空中飛行的小鳥的話,它持不相信的態度,還批評小鳥說大話,堅持自己的錯誤觀點。這則寓言告誡那些目光短淺、見識不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的經驗是得不到正確的認識的,看問題一定要全面,不能片面。

          為了使學生理解本則寓言的內容,明白寓言闡述的道理,《坐井觀天》一課我是這樣設計的:

          教學過程:

          一、 導言部分激情引趣,通過向學生提問見沒見過青蛙這種小動物,在哪兒見過?教師及時向學生簡單講明青蛙是兩棲動物,它不但能生活在水里,還能生活在潮濕的陸地上。通過講解使學生了解青蛙小動物的生活習性,為本課的學習做準備。

          導言是這樣設計的:同學們對青蛙和小鳥這兩種小動物都特別熟悉,誰能說一說你們在什么地方見過小鳥和青蛙這兩種可愛的小動物?這節課,我們一起來看看井里的青蛙和井沿上的小鳥之間發生了舒適有趣的事。下面無們來學習寓言故事《坐井觀天》。

          板書課題: 24、坐井觀天

          二、新課。新課分三步來進行:

          1、第一步:抓住字眼,解題意。

          教師板書課題后,向學生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個成語故事,什么是寓言,學生第一次接觸,向學生講明寓言是用一個假托的故事來說明一個道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》,提問學生回答出“觀”是什么意思,再回答出坐井觀天是什么意思。在解題時,讓學生知道坐井觀天的字面的意思。

          2、第二步:讀議詞句,明白內容。

          ( 1 )首先從整體入手,聽課文朗讀錄音,思考這則寓言故事寫了一件什么事,學生再自由讀文,看看全篇課文共有幾個自然段?找同學逐段讀課文,學生邊讀邊畫出生字及生字所在的句子。

          ( 2 )指名讀每款段內容,課件演示,提出問題,青蛙和小鳥各在什么地方談起話來?借助課件理解“井沿”的意思,體會“落 ” 的用意。在引導學生看課件的同時,講明課文中“井 ” 的意思,引導學生思考“井里”、“井沿”除了寫“小鳥”和“青蛙”所處的位置外,還告訴我們什么?從而使學生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥”所處的位置不同,看到的事物也不會一樣。

          ( 3 )學生默讀第 2 —— 7 自然段課文內容,思考青蛙和小鳥共有幾次對敵?用序號標出來,自由讀對話部分,帶著問題去讀:課件出示的問題:青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?它們誰說得對,為什么?再看看青蛙和小鳥爭論的話題是怎樣引起的。指名讀第一次對話時,讓學生明白小鳥所說的 100 多里實際是指什么?指名讀第二次青蛙和小鳥的對話。在學習第二次對話時,著重從以下兩個方面入手:

          ① 第一要抓住關鍵詞語,來理解句子的意思。“別說大話”中的“大話”是什么意思?在教學中記性學生用已有的知識去解釋。讓學生用代入法說說句子的意思,“井口大”是青蛙自己親眼看見的根據已有經驗得到的,因為青蛙整天呆在井底。在理解句子的意思的基礎上指導學生感情朗讀,加深對句子的理解。小鳥的話中“無邊無際”指什么?小鳥為什么對天有多大有這樣的評價?播放多媒體動畫,配上優美音樂,讓學生感知畫面形象來理解。

          ② 第二要抓句式的比較,為幫助學生認識句式并懂得它的表達作用。教學時,將表示同一內容的陳述句和反問句進行比較,從標點、用詞、讀的'語氣等方面入手,從比較中提高學生理解兔子的能力。比較“別說大話了”中的感嘆號與“大得很哪”結尾處的感嘆號比較,說明做么?第一句這個感嘆號是青蛙錯了,但還非常傲慢,第二句這個感嘆號是小鳥對青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的基礎上,分角色朗讀第二次對話。

          學習第三次對話,了解青蛙為什么錯了,知道青蛙對天有多大的看法錯誤的原因。通過讀小鳥的話知道要想改變青蛙的看法該怎么辦 ? 比較第三次對話中青蛙和小鳥的笑包含什么意義,笑中體現了青蛙和小鳥什么性格特點。

          3、第三步:聯系實際、悟道理。

          學生對課文內容理解了之后,再返回體會“坐井觀天”的寓意,讓學生說說你讀了這篇課文,理解了課文內容,你想到了什么?引導學生結合生活實際,把自己體會到的寓意說一說,知道青蛙錯的原因,以及造成青蛙錯誤的原因。

          4、老師新課小結時及時講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置,就會和青蛙一樣說天很小,還自以為是。這則寓言批評了青蛙的錯誤看法,“坐井觀天”這個成語又用來比喻目光狹小,所見有限、還處以為是。學習了寓言故事讓學生談一談收獲。

          新課講解中讓學生多讀課文,讀中體會寓意,讀中了解寓意。教學中多種形式的多種角度的朗讀訓練,是進一步掌握寓言內容必不可少的方法。

          三、看書、質疑。使學生對文中不明白的地方進行講解,使學生對文內容有更全面理解。

          四、鞏固練習:

          1、第一部分是分角色朗讀課文,注意讀時,讀出小鳥和青蛙的語氣,讀時要讀出青蛙提法錯了但沒有人認識到錯,小鳥自豪的感情。理解對話有助于對課文思想內容的理解。

          2、第二步把書中 4 個生字讀一讀,弄清結構,讀準這幾個字在本則寓言故事中的讀音,弄清每個字的含義。

          3、第三步是根據課文內容填空,書后第 4 題,通過填充練習,使學生知道了青蛙和小鳥因為自己所處的具體環境不同,所以對天有多大的看法也不一樣。

          4、向學生講明寓言故事的寫作特點,這則寓言故事又是一個成語故事,寓言最突出的寫法是把動物、植物等一些事物寓于了人的性格,通過它們之間的對話,我們才能了解寓言的寓意,擬人化的手法是寓言的顯著特點。

          鞏固練習部分的設計,從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題,掌握寫作方法,一步步把課文內容弄清楚,達到全面掌握。

          五、全課總結,向學生交待學習了寓言故事,懂得看問題一定要全面,不能片面,否則就不能有正確認識,在今后的生活中不能犯類似“井底之蛙”這樣的錯誤。

          六、作業

          1、同桌之間做好準備,下節課分別扮讀青蛙和小鳥表演寓言故事《坐井觀天》。

          2、有感情地朗讀課文,再次體會寓言向我們講明的道理。

          七、板書設計:通過重點詞語的板書,同學們知道青蛙和小鳥對天空有多大的不同看法,進一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。

          板書設計:

          24、坐井觀天

          (見識淺)青蛙 天 小鳥(見識廣)

          井里 多 井沿

          ( 目光狹小 ) 井口大 無邊無際(目光遠大)

        《坐井觀天》教案6


          《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發生爭論的地點;接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內,讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節課的總的教學設想是:自讀、自悟。具體教學環節如下。

          一、充分朗讀,讀中質疑

          閱讀教學以“讀”為本。在上課的前5分鐘內,簡潔地提出本課的.教學目標之后,讓學生初讀課文,使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的時候,要求做到讀準字音,鼓勵學生比比誰讀得流利、讀得好。在學生充分地朗讀課文的基礎上,動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵學生大膽質疑。學生在讀的過程中,有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語;有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據學生的質疑,教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。

          二、以疑引讀,思后釋疑

          學生對自己提出的疑問,都有很強的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機,讓學生帶著問題,從自己的角度,有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導學生釋疑,點燃思維火花,促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置;讓學生聯系生活實際,理解“大話”就是“吹牛”“不實在的話”;聯系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導,指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

          三、讀后悟理,角色體驗

          這篇課文的教學目標是否真正達到,關鍵在于寓意是學生自己感悟出來,還是老師硬塞給學生。所以,明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時,要著重抓住以下幾個方面。

          1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的”這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙坐在井底的電腦軟件,讓學生邊讀邊思:青蛙為什么會錯最后得出:高高的井壁擋住了青蛙的視線,它的目光狹小,所見有限,導致它把天有多大都弄錯了。

          2、抓青蛙的神態和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大,一點也聽不進小鳥的話,還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩,學生知道了,不學不問,不聽勸告,還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。

          3、通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析,學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個問題,讓學生各抒己見,用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

          4、角色體驗,進一步加深對課文的理解,訓練學生感情朗讀。

          【教學實錄與評析】

          師:小朋友們,今天學習一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

          生:(齊讀)坐井觀天。

          師:坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學懂,你們能不能做到啊?

          教師很注意激發學生學習新課文的興趣。

          生:(齊答)能!

        《坐井觀天》教案7

          教材分析:

          《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的`。

          學生分析:

          二年級學生年齡小,他們經常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。

          設計理念:

          成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發學生大膽想象,續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

          教學目標:

          1.認識3個生字;

          2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

          3.發揮想象力,初步理解寓意;

          4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

          重點難點:

          懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

          教學準備:

          1.生字卡片;

          2.小青蛙、小鳥的頭飾。

          教學流程及意圖:

          一.談話導入

          同學們,今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥,它們想和大家做朋友,同學們說好嗎?

          在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

          (以畫導課,激發學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習。)

          小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學們幫著解決一下好嗎?

          二.初讀課文,了解大意。

          1.不認識的字可以問同桌或老師;

          2.邊讀邊標出自然段。

          三.學習課文,理解內容

          1.同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

          (老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

          2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

          師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

          (通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

          小結:現在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們為什么事爭吵起來了呢?

          (教師范讀,生傾聽)

          3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

          4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

          (步步設疑,培養學生思考能力。)

          5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。

          (擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)

          小結:大家孝認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

          (以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養學生動手尋找問題根源的能力。)

          6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?

          (擴展思維,培養學生想像能力。)

          7.下面,我們看本文題目

          “坐井觀天”,現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!

          (最后解題,符合學生認知規律,加深對成語的印像。)

          四.指導朗讀

          課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

          教師指導。

          五.分角色朗讀課文。

          六.帶頭飾表演。

          板書設計:

          13

          坐井觀天

          看

          青蛙:天只有井口那么大

          小鳥:天無邊無際大得很

        《坐井觀天》教案8

          一、教學目標:

          1、學會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

          2、理解課文內容,懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

          3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

          二、教學重點:

          懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。

          三、教學難點:

          理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

          四、教具準備:

          (青蛙、小鳥圖片,小猴、蘋果玩具各一個,青蛙和小鳥頭飾,課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

          五、教學時間:

          兩課時,第一課時學習生字新詞,第二課時講讀課文。

          教學過程(第二課時)

          (一)引入。

          出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話?誰能上來貼青蛙和小鳥圖?

          小鳥會飛過哪些地方?(出示CAI,看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處)讓學生學小鳥飛。

          二)學習第一次對話

          1、學生自讀課文2—7自然段。要求:把課文讀正確、讀流利。

          2、分別抽學生讀課文2—7段。指導朗讀。

          3、讓學生提出疑問。再讀課文2—5段,邊讀邊找答案。

          4、小鳥和青蛙到底爭什么問題?(天有多大)(出示CAI,看小鳥和青蛙各自說的話)

          5、指導朗讀第二自然段。(讀出驚奇的語氣)

          6、小鳥又是怎樣回答的?

          三)學習第二次對話

          過渡:青蛙相信小鳥的話嗎?我們來看他們的第二次對話。 (出示CAI 動畫)

          1、讀、思:朗讀它們的第三次對話。思考:那么遠指的是多遠?“大話”是什么意思?

          2、朋友,別說大話了!用怎樣的語氣讀這句話?(不相信)(學生分別試讀)

          3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

          過渡:這是青蛙的觀點,他認為天(不過井口那么大),小鳥又是怎樣認為的?(無邊無際)

          [1]、無邊無際是什么意思?(出示CAI)哪個小朋友能用無邊無際說一句話?

          [2]、天無邊無際,大得很哪!(出示CAI)仿照這個句子練習說話。

          出示實物:小猴(小猴可愛得很哪!)

          [3]、又出示實物:蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味,再讓他們嘗一嘗蘋果的味道,分別練習說話。(蘋果……得很哪!)

          [4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。

          齊讀。加上動作讀。分角色讀。

          四)學習第三次對話

          過渡: “他們到底誰對誰錯?”“青蛙為什么認為天只有井口那么大?”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。(出示CAI)

          1、小朋友們,可以結合討論學習。邊學邊思考。

          2、檢查自學情況。

          它們各自爭論的理由是什么?

          (1)他們誰對誰借?

          (2)青蛙為什么錯?為什么認為天只有井口那么大?

          (3)出示CAI:井壁。再做實驗:把本卷成筒,用一只眼睛看上去,會看到什么。(學生用手比)

          (4)誰能用“一……就……”說話。(出示CAI)

          (5)抽讀第三次對話。

          五)引導想象:如果青蛙跳出井口,它會看到什么?又會怎么想,怎么說?

          六)齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

          (七) 歸納寓意:剛才我們仔細讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個同學的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學生說的基礎上,教師幫學生歸納寓意。說得好,“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小,所以有限,還自以為是。這節課,我要送給大家一句話,就是“欲窮千里目,更上一層樓”。

          板書設計:

          坐井觀天

          小鳥

          無邊無際

          天有多大

          青蛙

          井口那么大

          評析:

          《坐井觀天》是一則趣味性較強的`寓言故事,童話色彩較濃。為了發揮學生的主體作用,是更好地組織教學。因此,有必要采取多種媒體相結合的方法。采取貼圖的方式,讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方,把學生帶入故事情節。運用看、摸、嘗實物說話,引導學生理解和加強學生感嘆語句的訓練,進行說話練習;投影展示對話,進行朗讀表演,創設愉快、輕松的教學氛圍。

        《坐井觀天》教案9

          教材簡析:

          《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式,講述了一個寓意深刻的故事,闡明了一個深刻的道理:看問題和認識事物。站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調清新,通俗易懂,簡潔明了。生動有趣的對話便于學生分角色朗讀課文,在朗讀中感悟,在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。

          教學目標:

          1、會認“沿、際、信”3個生字,會寫“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”8個字。理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習分角色朗讀課文。

          3、理解課文內容,懂得故事中蘊含的道理:看問題和認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,犯了錯誤還自以為是。

          4、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

          教學重點:

          理解課文內容,懂得故事中蘊含的道理。

          課時安排:

          2課時

          教學準備:

          多媒體課件、實物投影儀、成語故事相關資料。

          教學過程:

          第一課時

          一、談話導入、揭示課題

          1、(教師出示坐井觀天圖)請小朋友們看一看這幅圖,再說說你看到了什么?(學生說圖中所見。)

          2、師:這是一則成語故事,今天我們一起來學習這篇新課文《坐井觀天》。請同學們跟老師一起書空課題。

          (板書課題;學生齊讀課題。)

          二、初讀課文、整體感知

          1、借助漢語拼音讀課文。要求:

          (1)圈出課文生字,多讀幾遍。

          (2)用序號標出課文自然段。

          (3)將課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。

          2、檢查交流。

          (1)出示生字(生字卡片):“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”。“開火車”讀生字;指名讀生字,其他同學糾正。

          (2)出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語“小鳥、青蛙、朋友、無邊無際、看見、井沿、抬頭、不信、弄錯”。“開火車”帶讀,讀得好全班跟讀,有錯音及時舉手糾正。

          (3)指名分段朗讀課文,注意糾錯。

          (4)按組分段朗讀課文,比比哪個小組讀得好。

          3、默讀課文,想想青蛙和小鳥一共有幾次對話?(三次。)

          三、深入讀文、理解內容

          1、默讀課文,想想:青蛙和小鳥在爭論什么問題?你從青蛙和小鳥的第幾次對話看出來的?(第二次。)

          (教師板書:天大小)

          2、青蛙和小鳥在哪里爭論這個問題呢?請同學們看看書中的插圖,再找到相關的自然段讀一讀。口頭填空:青蛙坐在(),小鳥落在()。

          3、什么是“井沿”呢?請同學們看圖思考。通過看圖,知道井沿就是指井口的邊沿。(板書:井里井沿簡筆畫:井)

          4、師:站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙,對天大天小的問題分別有什么不同的看法呢?請默讀課文第2~7自然段,邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子。

          課件出示:

          句子1:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還要飛那么遠嗎?”

          句子2:小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

          (1)指名讀兩句話。

          (2)青蛙認為小鳥在說大話。什么是“大話”?(“大話”就是虛夸的話,也就是與實際不相符合的話。)

          (3)那么小鳥說了什么話被青蛙認為是“大話”呢?請同學們默讀課文,找找小鳥說的“大話”。

          課件出示:小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。”(指名讀、齊讀這句話。)

          5、是啊,坐在井底的青蛙,怎么也不會相信,小鳥可以在天空中飛翔一百多里。在它看來那是大話,是純粹的大話!

          課件再次出示:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還要飛那么遠嗎?”

          師:誰來讀讀這句話,體會一下青蛙此時是什么心情?(不相信、還有點嘲笑小鳥。)再讀這句話,讀出不相信和嘲笑的語氣。

          6、小鳥聽到這樣的話語。是怎樣回答的?又是什么樣的心情呢?

          課件再次出示:小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

          師:什么是“無邊無際”?(沒有邊際,形容范圍十分廣闊。)

          讀這句話,體會小鳥的心情。(誠懇、耐心)再以恰當語氣讀這句話。

          7、分角色朗讀小鳥和青蛙的'第一、二兩次對話。

          8、師生共同評議分角色朗讀。

          第二課時

          一、復習導入

          1、課文中出現了青蛙和小鳥的幾次對話?他們在爭論什么問題?

          2、全班齊讀第一、二兩次對話。

          二、深入讀文、理解內容

          1、自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?

          2、小組合作學習,組內討論和交流上述問題。

          3、匯報交流。(青蛙的笑表現了傲慢、自信與自以為是的心理狀態:小鳥的笑則表現出耐心、講道理、實事求是的誠懇態度。)

          4、分角色對話,教師指導朗讀,特別注意讀出恰當的語氣。

          三、拓展活動揭示中心

          1、小組合作,續編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?

          2、全班交流續編的對話。

          3、從這則成語故事中,你明白了什么道理?(指名回答。)

          4、教師小結。

          四、鞏固生字

          1、識記“信、際、沿”。

          這三個生字寶寶有什么共同特點?(它們都是左右結構,都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時。注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。)

          2、書寫。(1)教師范寫,學生觀察;(2)學生先描紅再書寫;(3)實物投影儀展示學生作品。

        《坐井觀天》教案10

          教材分析:

          《坐井觀天》這則寓言成語故事,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

          學情分析:

          二年級學生年齡小,他們經常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。

          教學內容:

          成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我針對學生喜愛故事的特點,利用插圖理解句子意思,激發他們主動讀故事,引導他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發學生大膽想象,續編故事:要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

          教學目標:

          1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語,識字“沿 際” ,學習把反問句改成肯定句。

          2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內容。

          3、研讀青蛙和小鳥的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。

          4、展開想象把故事講給父母聽。

          教學重點:

          1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語,識字“沿、際”,學習把反問句改成肯定句。

          2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內容。

          教學難點:

          1、研讀青蛙和小鳥之間的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。

          2、展開想象把故事講給父母聽

          教學方法:

          新授講解法 讀書指導法 示范演示法 練習法

          教學準備:

          多媒體課件 小青蛙、小鳥的圖片

          教學過程:

          一、趣味導課

          為了獎勵你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發生了什么呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

          (設計意圖:本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。)

          (2)教師引入:通過預習請你看圖說一說:課文主要講了誰和誰在干什么?(教師出示第2張有圖片和問題的`幻燈片)

          (3)(教師出示第3張有學法指導的幻燈片)讀課文溫馨提示: 1邊讀邊標出自然段。2圈出生字詞,把讀不通的句子多讀幾遍,直到讀通為止。3讀課文講故事。

          二、認讀字詞:

          1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學生預習生字情況:信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還,其中重點指導“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導學生記憶生字,然后提問:哪幾個字需要老師指導書寫,啟發學生的思維,最后指導學生提出的字的寫法。

          2、(教師出示第5張認讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動引導學生認讀詞語:坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學生認讀詞語積極性很高,每認識一個詞語蘋果就會掉下來。

          三、整體感知:

          1、講解課文,教師提問:課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)

          2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井沿上)教師接著追問:小鳥落在井沿上,這個“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導學生理解這幾個問題)教師出示指圖理解。

          過渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學們拿起筆,再次小聲讀讀課文,用—— “”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。

          3、教師根據學生閱讀情況引導學生分角色讀出青蛙和小鳥的對話:(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)

          青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百里,口渴了,下來找點水喝。”青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。”

          4、對話導讀,理解:(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

          【出示第一次對話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

          ①請同學們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對話中知道了什么?

          ②假如你是這只小鳥,飛了一百多里,你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?

          ③青蛙說的話是個什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀?

          ④1、2組讀青蛙的話,3、4組讀小鳥的話,老師來敘述。

          過渡:青蛙聽小鳥說飛了一百多里,覺得更奇怪了,而且一點兒也不相信,我們來看看他們的第二次對話。

          【出示第二次對話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

          ①誰找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。

          ②從這次對話中,你知道青蛙認為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際,大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話,說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

          ③教師指導朗讀:青蛙的話應該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀,小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

          過渡:一個認為天只有井口那么大,另一個認為天無邊無際,而且誰也不肯讓輸,你們瞧!

          【出示第三次對話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

          ①1、2組齊讀青蛙的話,3、4組齊讀小鳥的話。

          ②再次朗讀第三次對話交流:小鳥和青蛙都是笑著說的,它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導學生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”,小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話指導學生用“一……就……” 情景說話。學生用“一……就……” 情景說話“他一笑大牙就露出來了”,學生說話情趣高漲,不會害怕說話練習。

          ③(教師出示第14張幻燈片)引導學生再次細讀課文,指導學生學會質疑解答:a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認為天有多大?(無邊無際,大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找一找原因,為什么它們的認識不同?(因為小鳥整天在天上飛,知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井里,只能看見井口那么大的一片天)

          5、小實驗:

          我們先來做個小實驗,把書卷起來,卷成一個紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。

          師生小結:青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。

          四、啟發想象:

          1、(教師出示第15張幻燈片)引導學生想象:小鳥飛過哪些地方,想一想它會看到過些什么?

          2、(教師出示第16張幻燈片)啟發學生想象:如果青蛙跳出了井口,它可能會看到些什么?青蛙會對小鳥說一些什么?

          3、(教師出示第17張幻燈片)引導學生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇,天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會說: “不用謝!我們還是好朋友呢!”

          五、交流感悟:

          1、教師引導學生交流:學了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學生只要說出“看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠。”的意思就可以。

          2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導學生思維拓展交流感悟:我們看人看事要把目光放得遠一些,這樣才能看得清,看得準。不要像課文中的小青蛙那樣,坐井觀天,目光短淺,管中窺豹。

          3、教師小結:老師希望小朋友們,在今后的學習生活中,要積極參與各種活動,要多到外面的世界去走一走,看一看,聽一聽,還要善于聽取別人意見。這樣,你將成為一個見多識廣的人。

          六、作業拓展:

          1、(教師出示第20張幻燈片)引導學生比較句子表達的意思的不同。

          無邊無際,大得很哪!天無邊無際,很大很大。

          天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?天不過井口那么大,不用飛那么遠。

          2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業:

          (1)請同學們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽,還要說一說你明白了什么道理!

          七、板書設計:

          坐井觀天

          小鳥:見多識廣

          展開想象講故事

          青蛙:見識短淺

        《坐井觀天》教案11

          教學內容:人教版第三冊第四單元P60—P62一則寓言故事

          學習目標:

          1、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情的朗讀對話。

          2、發揮想像,初步理解課文寓意。

          教學重難點:

          能分角色朗讀課文,初步理解寓意。

          課前準備:

          1、多媒體課件。

          2、小鳥和青蛙頭飾。

          3、青蛙、小鳥和古井的貼圖。

          教學設計:

          一、故事引入,激發興趣。

          師:同學們喜歡聽故事嗎?老師現在給大家講一個故事,故事的題目叫《坐井觀天》(板書課題)

          描述:從前,有一口古老的井(出示一口井),井里坐著一只青蛙(貼上青蛙)。一天,一只小鳥飛到井沿上(貼上小鳥)

          二、朗讀感悟

          師:接著發生什么事?咱們的書上寫著呢!請小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。(可以大聲讀,也可以小聲讀,還可以加動作帶表情。)

          1、遇到喜歡的句子,你就把它劃出來多讀幾遍。

          2、請一組開火車輪讀課文。其他小朋友認真聽,想想青蛙和小鳥總共有幾次對話。(一問一答算一次對話)

          a.(課件出示三次對話)自己先練一練,再和同桌合作演一演。

          b.指名上臺表演。其他小朋友認真聽,不懂的用鉛筆做個記號。

          c.學生評議

          d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流,再全班交流。有什么想問的都可以提出來。(理解:無邊無際、大話。引導學生說出青蛙為什么會認為天只有井口那么大呢?)

          3、師:真會提問題,那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢?我們來做個小實驗。

          a.師:拿出老師給大家發的紙,跟老師這樣卷成圓筒狀,然后透過圓筒孔看天花板,說說平時看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同?(引導生說出:1.平時看到的天花板很大,現在透過紙筒看到的開花板很小。2.平時看,天花板有多大,我們就能看到多大,現在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。)

          b.師:大家觀察得很仔細,也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?

          c.所以青蛙才會那么自信地說天不過井口那么大。

          4、那小鳥又是怎么說的'?(天無邊無際,大得很哪!)指名答。

          a.師:小鳥為什么會說“天無邊無際,大得很呢?”現在我們就是小鳥了,看看我們都到進哪些地方?(出示課件)

          b.你看到了什么?想到了什么?(1.小鳥飛過了許多地方,飛過了高山,飛過了田野,飛過了城市……2.小鳥飛過許多地方,看見了美麗的高山,看見了廣闊的原野,看見了城市的高樓大廈……3.小鳥飛過的地方多,看到的多,知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個見識多的人,不能做個“井底之蛙”。)

          a. 師小結:是呀!我們以后看問題和認識事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

          5、誰能用“因為……所以”來說說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因?

          6、小朋友同意誰的看法?

          7、可青蛙還是認為自己是不會弄錯的,我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤呢?(讓生說出,青蛙只有跳出井外才能認識到自己錯了。)

          a.師移動貼圖,瞧!青蛙從井里跳出來了,它嘴里不停地說話,它說些什么呢?(1.哇!天真的無邊無際,大得很呢!2.哇!天真大,原來真是我錯了。小鳥,對不起!3.啊!山真高,田野綠油油的,公路像一條條帶子……我不跳出井,怎能知道這么多,真是太謝謝你了,小鳥!)

          8、我們再來讀讀課文吧!你喜歡怎么讀?那么就按你喜歡的方式來讀吧!

          a) 展示讀。

          b) 男女生分角色讀。

          9、課文讀得這么好,相信字會寫得更好,自己讀讀,你覺得哪個字最難寫,我們就來研究研究它吧!

          b.先擺好寫字姿勢(做到三個一)

          c.在剩下的字當中,請你先選一個來寫,就像剛才一樣,先仔細觀察覺,然后再寫。

          三、拓展延伸

          青蛙從井里跳出來會看到什么?請你把它畫下來,并在旁邊寫上幾句話。

        《坐井觀天》教案12

          一、看圖、導入

          1出示圖片:(1)圖上都有什么?

          (2)指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

          2板書課題。

          3齊讀課題。問:觀是什么意思?

          那坐井觀天是什么意思?

          那坐在井里看天,天是什么樣的呢?

          二、初讀課文、整體感知。

          1自由讀全文。要求:看漢字讀,不會的字看拼音。標出全文共幾個自然段,圈出田字格里的生字。

          2有感情的再讀一遍課文。想一想:你讀懂了什么?

          3回答問題

          三、朗讀課文2—7段

          1指名讀,要求正確流利。

          2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。(評價方法:如果覺得同桌讀的好,就伸出大拇指或者微笑點頭)

          3質疑(無邊無際、坐井觀天。)

          四、細讀

          1第一次對話

          ⑴分男女聲讀青蛙和小鳥的話

          ⑵讀了小鳥的話,你知道了什么?(小鳥飛的很遠)

          ⑶全班情境表演(出示相關圖像),體會小鳥飛的`遠:小鳥飛呀,飛呀,飛過山川;飛過河流;飛過田野。。。。。。它口渴了,落到了井沿上。(板書:井底、井沿)

          ⑷自己讀第一次對話,讀出小鳥飛的遠。

          2第二次對話

          ⑴指名讀,注意語氣

          ⑵青蛙和小鳥為什么爭論呢?(天的大小)他們是怎么認為的呢?(板書:只有井口那么大、無邊無際)

          ⑶出示句子:朋友,別說大話!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

          ①把"說大話"換個詞,意思不變(吹牛皮、撒謊。。。。。。)然后讀一讀。

          ②理解"天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?"

          a讓學生用紙筒當井看天,體會青蛙的話,知道是因為井壁擋住了它的視線;

          b朗讀并加手勢,加深理解。

          ⑷①請學生結合課文內容,理解"無邊無際"。(沒有邊,很大。。。。。。)

          ②指名讀,讀出天的大

          ③聯系生活,選詞填空

          教室海洋麥田沙漠

          ()無邊無際,大得很哪!

          ⑸朗讀第二次對話,加動作,注意爭論的語氣。

          3第三次對話

          ⑴分組讀

          ⑵它們為什么都笑了?引導學生想象青蛙,小鳥是怎么想的。

          五、體會寓意

          1分角色朗讀、聽音樂朗讀,用自己的掌聲給朗讀的同學打分。

          2假如你是青蛙,跳出井口,你會看見什么,想些什么,說些什么?(練一練)

          3帶頭飾表演。

          4假如青蛙上天,小鳥下井,那么會說些什么?

          5這個寓言告訴我們什么?(先分小組討論,然后匯報討論結果各小組相互補充)

          六、總結全文

          指名看板書總結,不完整的地方其他同學補充。

          七、作業

          回家給爸爸媽媽講講這則寓言,表演一下。

          看看其他的書,像《成語詞典》開闊眼界。

        《坐井觀天》教案13

          教學目標:

          1.認識“沿、答”等九個生字,讀準多音字“哪”,會寫“井、觀”等十個字,會寫“坐井觀天、井沿”等八個詞語。

          2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對話。

          3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道它們的說法不一致的原因,體會故事寓意。

          教學過程:

          一、“觀”字導入,引出課題

          1.師板書“觀”字,指名回答,齊讀。指名回答書寫時注意事項。書空。

          2.PPT出示課題,指名讀,齊讀,師板書課題。(講解“井”的寫法)

          3.指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。

          二、初讀課文,整體感知

          1.(師出示PPT,井的圖片,畫井)這就是一口井。誰坐在井里看天呀?(生答)(出示PPT課文第一節)誰來讀一讀課文的第一小節?

          指名讀。齊讀。

          2.師:你從第一小節中,知道了些什么?

          生答。

          師:哦,我們知道了,故事的主人公是青蛙和小鳥,青蛙在井里,小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥,誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來?(出示青蛙貼圖和小鳥貼圖)指名貼。

          生貼。

          指名回答“井沿”的'含義,并出示圖片“井沿”。書寫指導“沿”字,書空。

          4.師:青蛙在井里,小鳥在井沿,這兩只小動物在爭論一個問題呢!請同桌一起學習,完成以下任務:(出示PPT要求)

          三、學習青蛙和小鳥的三次對話,明確爭論的問題

          1.歸納三次對話:

          分別指名讀青蛙和小鳥的話,同時PPT出示對話內容。(先原文,再出示劃線,再出示對話內容)

          師請小朋友們核對一下畫的線。有錯糾正。

          2.明確爭論的問題

          師:對話我們已經找到了,那么誰能告訴老師,他們到底在爭論什么呀?

          指名答。從哪里知道的?讀青蛙和小鳥說的話。(強調“不過”和感嘆句)

          師總結:青蛙覺得天只有井口那么大,小鳥卻覺得天是無邊無際的。

          四、進一步學習小鳥和青蛙的對話,了解爭論的原因。

          過渡:同樣的一片天空,它們卻一個覺得大,一個覺得小,這究竟是為什么呢?

          1.同桌分角色互讀2-7節,討論原因

          2.指名分角色朗讀,回答原因。

          3.小鳥的原因:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝。(隨機學習“渴”“喝”)理解一百多里的大致距離。

          師:對小鳥說的話,青蛙是什么反應呢?

          指名讀青蛙說的話。

          理解“大話”指的是什么,“還用飛那么遠嗎?”反問的語氣對人物感情的作用。

          4.青蛙的原因:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。理解“天天”的含義。

          用手做井,感受青蛙看到的天。

          5.請小朋友分別做青蛙或小鳥,說說自己的理由。

          理解因為所處位置不同,所以眼界不同,看到的東西也不同。

          過渡:究竟是誰弄錯了?

          五、分析青蛙弄錯的理由,理解課文寓意

          1.師:青蛙為什么會弄錯?生答,根據課文內容言之有理。

          2.師總結:青蛙固執、盲目自大,不聽勸告,自然一直認為天空只有他看到的那么大。

          因此我們后來用一個詞來形容像這只青蛙一樣的人,叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣,因為眼界狹窄,所以看到的東西有限。小朋友們,我們可不能做這只青蛙呀!要像小鳥一樣,目光長遠才行。

          六、拓展:續編故事

        《坐井觀天》教案14

          教學目標:

          1.學會本課生字,理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里,無邊無際”等詞語的意思。

          2.學習課文內容,理解坐井觀天的含義,引導學生看問題要全面,不要做目光短淺,自以為是的人。

          3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學重點:

          理解青蛙和小鳥的三次對話。

          教學難點:

          懂得“做人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。

          教學過程:

          一、故事導入,揭示課題。

          二、初讀課文,整體感知。

          1.自由讀課文。

          要求讀準字音,讀通句子。

          2.檢查讀書效果。

          3.再讀課文。

          找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題。

          4.學生匯報。

          (引導學生動筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題,鼓勵學生大膽質疑。)

          三、細讀課文,理解寓意。

          (一)學習第一自然段。

          教會學生通過自讀自悟理解本段內容。

          (二)學習第一次對話。

          1.品讀青蛙與小鳥的.第一次對話。

          2.理解“一百多里”有多遠。

          3.把自己當作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。

          4.讓學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話,進一步理解小鳥的話的含義。

          (三)第二次對話。

          1.讀青蛙與小鳥的第二次對話,理解“大話”。

          2.指導朗讀。

          3.理解“無邊無際”的含義,練習用“無邊無際”說話。

          4.分角色再讀第二次對話。

          (四)學習第三次對話

          1.小組合作學習。

          討論:為什么青蛙和小鳥都笑了。

          引導學生自主探究“笑”的不同含義。

          2.引導學生感受“坐井觀天”。

          (五)展開想象,拓展思維

          1.想象青蛙跳出井口后的感受。

          2.引導學生說出寓意。

          四、總結全文。

        《坐井觀天》教案15

          教材簡說

          把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

          《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

          學習目標

          ⒈認識3個生字。會寫8個字。

          ⒉能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

          ⒊發揮想象,初步理解寓意。

          教學重點

          認字,寫字;有感情地朗讀對話。

          教學難點

          懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

          教學準備

          生字卡片;課件。

          教學時間 2課時

          第一課時

          一、導入揭題,激發興趣

          ⒈今天,我們學習一篇寓言故事,《坐井觀天》。

          寓言,是一種文章體裁的名稱,通過講一個故事,說明一個道理。

          ⒉齊讀課題,審題

          坐井觀天——坐在井里看天。觀:看。

          二、初讀課文,認識生字

          ⒈范讀:青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來的?(天到底有多大)

          ⒉指導學生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”。

          ⒊指導學生自讀故事,注意把生字讀準,了解故事大概內容。

          ⒋指名說說自已讀了文章后知道了什么。

          ⒌讓學生了解“無邊無際”的意思,認識“際”

          ⒍通過分析“信”的字形特點,認識“信”。

          ⒎同桌互相交流對生字的認識。

          ⒏再讀課文,思考:⑴標出自然段;⑵有幾次對話?(三次)

          第一段(1)講青蛙和小鳥所在的不同地方,交代了發生爭論的地點。

          第二段(2—7)講青蛙和小鳥的三次對話:爭論天到底有多大。

          三、指導寫字

          “沿、際、信”這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”:它們都是左右結構,都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。

          “抬、蛙、錯、答、還”是要求會寫的字。指導書寫時,要讓學生觀察字的結構特點,獨立描紅、臨寫。重點指導“還”的筆順規則,先寫“不”,再寫“辶”。

          四、字詞鞏固

          通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

          第二課時

          一、復習導入

          復習生字詞;讀課文。

          二、朗讀感悟

          ⒈第一段:圖文結合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

          設計如下口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。

          師:第一句話指出青蛙所在的地方是井底這個小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飛來”說明小鳥遠道而來。“井沿”是小鳥臨時落腳休息的地方。總之,這兩句話寫出青蛙和小鳥對天的大小看法不同的根本原因:一個在井底,一個在井沿。

          ⒉第二段

          ⑴自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

          ⑵看插圖練讀第一次對話(出示二、三自然段)

          理解“從天上飛來,飛了一百多里” (“一百多里”不是實指,而是形容小鳥從很遠很遠的地方飛來,同時形容天之大。)

          ⑶感悟第二次對話(出示四、五自然段)。

          ①通過學習第二次對話,讓學生說說讀懂了什么。

          ②引導學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

          A.青蛙說小鳥說大話,究竟哪句話是大話?為什么認為是“大話”?(因為青蛙憑自己的經驗知道天只有井口那么大。它不相信小鳥飛了一百多里,所以認為是“大話”。)

          B.為什么青蛙認為天只有井口那么大?(即理解“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”)

          C.小鳥為什么不同意青蛙的看法?“無邊無際”何意?小鳥為什么認為天“大得很”?

          D.小結:第二次對話是講青蛙根本不相信小鳥會飛一百多里,認為天只有井口那么大;而小鳥用事實駁斥了青蛙的錯誤看法。

          ③圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。

          ④用“因為……所以……”談談自己的理解。

          ⑤帶學生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

          ⑥比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

          青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

          ⑷感悟第三次對話。

          ①自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?

          ②小組合作學習。先分角色朗讀,再討論上面的問題。(青蛙認為自己的對,小鳥錯了,有點看不起小鳥,自己得意洋洋;小鳥是笑青蛙目光短淺,所見有限,確實弄錯了,還自以為是。)

          ③理解小鳥的話?(因為青蛙看法錯誤的`根本的原因就是它整天坐在井低,看不到井口范圍以外的天,如果青蛙跳出井口看一看,就知道天究竟有多大。)

          ④朗讀對話,讀出適當的語氣。

          (朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現出自以為是的心理狀態;小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現出實事求是的誠懇態度。)

          ⑤小結:第三次對話進一步說明青蛙看法錯誤,顯示了它的傲慢、自以為是;而小鳥再一次勸告它,要它跳出井口,跳出這個狹小的圈子,才能真正看到天有多大,井口外的世界有多大。

          ⑸分角色朗讀。

          ⒊本課總結:文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

          三、角色朗讀

          四、實踐活動

          ⒈小組合作,續編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學生分 小組合作學習,續編第四次對話,并分角色讀一讀。

          ⒉查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。

          五、板書設計

          13 坐井觀天

          青蛙:天只有井口那么大

          小鳥:天無邊無際大得很

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