《悔的邊緣》教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《悔的邊緣》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《悔的邊緣》教案 篇1
教學目標：
1、把握故事內容并用簡潔的語言概括。
2、理解懸念、對比等手法在塑造情節、刻畫人物方面的作用。
3、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學課時：
一課時
教學內容及步驟：
一、情境導入
從幼兒園開始，老師和家長就告誡我們：不要吃陌生人的東西，不要和陌生人說話!在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人?難道陌生人都是壞人?今天，我們一起學習劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發。
二、作家作品
劉心武，1942年生，當代作家，紅學研究家。小說代表作有《班主任》、《我愛每一片綠葉》、《鐘鼓樓》(獲全國第二屆茅盾文學獎)、《劉心武揭秘〈紅樓夢〉》等。
三、學習新課
環節一：一讀課文，我感知
速讀課文：(1)用簡潔的語言概括本文敘述了一件什么事?(2)標出文中表現“悔”的語句，用“我感知____________(誰)因______________________而悔，因____________(決定)而不悔”的句式說話。
(完成目標一，解決問題：題目改為“悔”好嗎?為什么?)
環節二：二讀課文，我品味
尋讀課文，用“我認為__________________(詞或句)用的好，因為____________________”的句式說話。
(完成目標二，品味語言，分析人物形象)
環節三：三讀課文，我感悟
跳讀課文，從中找出表現作者情感態度的語句，用“我讀了課文，感悟出_____________________。”的句式說話。
(完成目標三，探究主題)
環節四：四讀課文，我比較
回顧《麥琪的禮物》、《藝術品》兩文，它們都是和禮物有關，如果把本文主人公的行為也看作送禮，他們的禮都送到了嗎?請同學們比較閱讀，完成下列句式。
《麥琪的禮物》：麥琪送出了________
《藝術品》：薩沙送出了________
《悔的邊緣》：老人送出了________
(在比較探究中加深理解，選擇一段你喜歡的詩歌送給這位迷途的年輕人，以示鼓勵。)
環節五：拓展延伸
真誠與信任是人與人之間的一座心靈彩虹，真誠與信任是人類純潔而美好的感情。歌頌真誠信任的句子很多，讓我們也來仿寫兩句：
語文老師說：真誠信任就是一首絕妙的詩。
數學老師說：真誠信任就是一個萬能公式。
歷史老師說：真誠信任就是一座橫跨海峽的`橋梁。
音樂老師說：真誠信任就是—————————。
美術老師說：真誠信任就是—————————。
我說：真誠信任就是—————————。
(樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。 )
教師小結
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想，人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會才能真正達到文明和諧。
四、作業
結合《麥琪的禮物》、《藝術品》兩文寫法，給《悔的邊緣》加個出乎意料的結局。
《悔的邊緣》教案 篇2
教學目標：
1、 了解作者劉心武，學習本文生字詞。
2、 把握故事內容并用簡潔的語言概括。
3、 理解懸念、對比等手法在情節構思、人物刻畫方面的作用。
4、 樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學重點：
樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學難點：
理解懸念、對比等手法在情節構思、人物刻畫方面的作用。
教學方法：
合作、探究、展示、辯論等
教學用具：
多媒體
課時安排：
一課時教學內容及步驟：
一、情境導入
大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網上還引發了一場關于社會信任危機的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學習劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發。
二、多媒體展示課題和教學目標
三、初讀課文，整體感知
1、 本文敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
（一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發一系列碰撞的故事。）
2、 讀第1----4自然 ，理清事情發生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。
（小伙 從側面撞 問路 又問別人 表情復雜驚訝 婉拒不讓帶路
老人 并不在意 回答 慨嘆幫助 熱情帶路理解 體諒叮囑）
3、 敘述故事時運用了什么手法？
（懸念 、對比）
4、 懸念的設置有什么作用？
（使故事情節更能吸引人）
四、研讀課文，深入探究
5、 小伙在老人如此此信任的舉動中產生了一種什么心理？
（悔）
6、 老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？
（悔）
7、 兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？
（小伙 良知示泯 奉還錢包
老人 好心相助 遭人偷竊）
8、 題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？
（不能。“悔的.邊 ”不僅表現了“悔”，還表現了一種更為復雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）
9、 在短暫的徘徊后，兩人的心理又發生了什么變化？
（不悔 小伙 繼續偷竊 報復社會
老人 助人無錯 多做好事）
10、 你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？
（各抒已見）
11、 你能感受到作者的感情態度嗎？
（人與人之間應真誠信任、樂于向善）
五、拓展延伸
討論：湖南岳陽火車站侯車室的治安崗亭旁，樹立著這樣一塊警示牌：不要隨意和陌生人說話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強烈不滿。你怎么看這一社會現象？
《悔的邊緣》教案 篇3
一、速讀課文，完成下列任務
1.小說講了一個什么故事？
（一句話概括）
2.理解題目的含義。
（“悔的邊緣”不僅表現了“悔”，還表現了一種更為復雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）
3.從這個故事中，你感受到小伙子和老人怎樣性格？
二、探討《悔的邊緣》在“情節”方面的特色
1.從開端、發展、高潮、結局這一傳統的模式來說，課文具備了哪些環節？
（只有開端和發展。開端：老人以主動的帶路爭取陌生人的信任，雙方都不了解對方的心理活動。發展1：小偷偷了老人的.錢包，是出于對世界是否有真善和信任的懷疑；受到老人的熱情幫助，在“悔的邊緣徘徊”，因為覺得世界上善意信任太少。發展2：老人發現錢包丟了，也在“悔的邊緣徘徊”。）
2.小說的情節結構不完整。但是讀者并沒有感到不完整，是什么因素產生了整個效果？
（是人物的內心活動。老人的內心活動恰恰是回答了小偷的問題。小偷因為人世間樂于助人的太少，才沒有真正的悔悟；而老人恰恰是覺得自己的善意不夠，還要繼續努力。這樣就連貫起來了，而且構成一種因果關系。可以說，這樣的小說完整，是一種內心動作的完整。）3.試學習前兩篇的寫法，給本文加個出乎意料的結局，看看能否比原故事好。
三、思考討論
如果把精神、思想上的饋贈也看作送禮，《麥琪的禮物》《藝術品》《悔的邊緣》分別送了什么禮，都送到了嗎？
（送到了。《麥琪的禮物》中夫妻兩個都把最寶貴的財物賣掉，這一外部動作表現的是內心的深層的愛情。《悔的邊緣》中年輕人已有濃釅的悔意。至于他還未改過自新，并不因為老人，而在社會。《藝術品》中薩沙的禮沒有送到，因為他們對女性的肉體有著難以啟齒的顧慮。）
四、總結本文寫作特點（從人物塑造、情節構思、結局特點上來談）
1.運用對比的手法，塑造了老年人和青年人的形象。
2.設置懸念，推動了故事情節的發展，激發讀者的閱讀興趣。例如第三段：轉了兩個彎，出現岔口，那年輕人說“謝謝啦，您自便吧”，年輕人煞住腳，這回不知怎么繃緊臉，挺不高興的樣子，挺生硬的說。
3.內心動作式結局。
《悔的邊緣》教案 篇4
一、學習目標
1、了解并概括課文內容，積累詞語及作家作品相關常識。
2、揣摩人物心理，理解文題含義，了解本文在情節安排上的特點及作用，培養發散思維能力。
3、體會作者創造意圖，樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感態度。
二、學時安排：一課時
三、學習的過程、內容與方法。
學習過程
學習內容
學習行為方式方法指導
預習
反饋
1.通讀課文，將不認識的字、不理解的詞寫在下面。
①不認識的字：
②不理解的詞：
2.給下列多音字注音
3.查閱資料，了解文學常識及寫作背景。
本文作者x，當代作家，小說家，其成名作有短篇小說x，代表作有長篇小說x，本文體裁為x。
4.我的學習疑難與困惑：
提示：
①隨讀隨標記隨批注：生字用“△”、新詞用“＿”、疑問處用“﹏”加“？”，批注要簡短，寫在文章一側。
②借助課后注釋、課外參考書、工具書自主解決。
③自主解決不了的小組討論，或做好標記，留待課堂質疑。
④小組成員互查互糾。
整體感知
1、快速閱讀課文，回答：文章敘述的是一位老人與年輕人之間因問路而引發的一系列的故事（請用文中的兩個字回答）。
2、請簡要概括本文的故事情節。
提示：
第一題應明確題目要求，抓住關鍵詞，從文中找答案。第二題可口頭表達，也可用x---x---x……的形式板書。
深入探究
1、在事情發展過程中，老人與年輕人的心理情感經歷有何共同點和不同之處。
2、作者借這個故事想反映和說明什么，對我們有何啟迪？
3、本文在情節安排上與莫泊桑的《項鏈》有何共同之處，這樣安排有何妙處？
探究提示：
第一題：抓住文中對二者心理描寫的語句加以辨析。
第二題：體會作者創作意圖，發表個性化見解。
第三題：只比較情節安排上的'相同之處。
展示方法：
分組合作探究；抽簽確定板示題目；小組板示，板示時盡量做到簡明扼要。先探究完的可先抽簽并板示。
拓展
延伸
請發揮想象，為本文設計一個巧妙的結局（不超過200字）。
展示方法：
學生自主完成后在組內交流，每組選出最佳作品一篇，在全班展示。
總結感悟
我們的生活需要陽光，我們的心靈需要溫暖。寒風中的關愛，會讓我們感動一生；冷雨中的問候，會讓我們銘記一世。只要我們付出一線光明，我們便會收獲漫天陽光；只要我們獻出一片花瓣，我們就會收獲整個絢麗的春天。只要我們每個人都像小說中的那位可親可敬的老人一樣，都獻出一點愛，我們這個世界就會變成美好的人間。
歌曲《讓世界充滿愛》
緊緊地握住你的手/這溫暖依舊未改變/我們同歡樂/我們同忍受/我們懷著同樣的期待/我們共風雨/我們共追求/我們珍存同一樣的愛/無論你我可曾
相識/無論在眼前在天邊/真心的為你祝愿/祝愿你幸福平安
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