《千人糕》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《千人糕》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《千人糕》教案1
教案目標：
1、根據畫面大膽想象內容
2、理解內容，東東任何物品都是集體勞動的結晶，激發幼兒的合作意識。
教案準備：
幼兒用書、磁帶或CD。
教案過程：
1、生活經驗回顧，激發閱讀興趣。
過生日的時候，小朋友都會做什么？吃什么？
小朋友聽說過千人糕嗎？吃過嗎？你們猜猜千人糕是什么樣子的？
2、幼兒閱讀
有一個小朋友在生日那天得到了一個千人糕，你們知道是怎么回事嗎？
小朋友們，你們看懂了什么？還有什么不懂的問題？可以和旁邊的小朋友講一講。
3、分片斷閱讀，理解內容。
里有誰？媽媽說了什么？小朋友們是怎么想的？你們是怎么想的？
小朋友為什么會覺得奇怪？你知道蛋糕是用什么做的嗎？
現在你們知道為什么蛋糕又叫千人糕了嗎？
4、幼兒傾聽并學習講述。
教師講述，圖中小朋友想象的千人糕是什么樣子的`？我們在講述的時候也要把小朋友想象的內容講進去。
幼兒邊閱讀邊講述。
的名字叫什么？為什么把一個小小的蛋糕叫千人糕。
《千人糕》教案2
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：
理解課文所揭示的道理。
教學具準備：
字卡，小黑板
主要板書計劃：
10 千人糕
米粉 米 稻子 農民
米糕 鍋、煤 .工人
布 農民、工人
只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好！
作業設計安排:
課內：抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
１、板書課題：10 千人糕
２、質疑
看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文
１、范讀課文
讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？
２、自由練讀課文
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
３、試讀課文
（1）試讀第一自然段。
A 出示生字卡片：重、米、普、嗎
指名認讀，注意：“重”是后鼻音，“嗎”是輕聲。
B 出示句子：這不就是普通的糕嗎？
領讀句子，指名讀句子。
C 指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
（2）試讀第二自然段。
A 出示生字卡片：碾、磨
指名認讀生字，注意：“碾”是鼻音。
B指名試讀課文。
師生共同評議。
（3）試讀第三自然段。
A 抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。
B 出示句子：
一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……
這句話讀時要注意停頓。
C 指名試讀課文。
（4）試讀第四自然段。
A 提醒讀準邊音“勞”。
B 指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
４、再讀課文，了解大致內容
（1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
（2）讀后討論。
第二課時
一、復習檢查
１、抽讀生字卡片。
２、給下列生字加上音節。
（ ） （ ） （ ） （ ）
鍋 重 嗎 廠
（ ） （ ） （ ）
制 勞 碾
二、精讀課文
１、精讀課文第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）師介紹“重陽節”的來歷和有關知識。
（3）比較句子，指導朗讀。
A 出示：這不就是普通的糕嗎？怎么說是千人糕呢？
B 討論：這兩句話是什么句式？兩句話表達的意思有什么不同？誰能把第一句話換個說法？
（兩句話后面都是問好，但第一句話并不表示疑問，它可以改說成：這是普通的糕。第二句話表示的是疑問。）
C 指導讀句子。
第一句要用肯定的語氣讀，第二句要讀出疑問的語氣。
D 指名試讀，齊讀。
２、精讀第二自然段。
（1）指名讀2、3兩個自然段。
這兩個自然段主要告訴我們什么？
（2）自由讀第二自然段。
A 媽媽一共說了幾句話？
B 指名讀媽媽說的第二句話，媽媽這句話告訴我們什么？
C 指導讀媽媽說的第一句話。
“怎么不是？”什么意思？我們應該怎樣讀？（用肯定的語氣）
教師范讀，指名讀。
D 指名讀媽媽說的第三句話。
指名讀句子，這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？
（這句話后面是感嘆號，要讀出感嘆的語氣）
e 小結第2自然段。
這段話告訴我們，做糕需要米粉，米粉來得不容易。
（3）指名讀第三自然段。
A 我們蒸糕需要哪些東西？
（板書：鍋、煤、布）
B 鍋、煤、布是怎么來的?
C 除了課文中提到的人外,還有哪些人的勞動?
D 指導朗讀.
提醒學生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語調,“還”要重讀。
齊讀第三自然段。
E 小結第三自然段。
３、精讀第四自然段。
（1）默讀第四自然段。
（2）出示句子：
哪怕是一塊普普通通的米糕，也是成千上萬人勞動的成果呀！
A 比較詞語：普通 普普通通
（普普通通比普通程度上要深些，在上面的`句子中強調了米糕的'普通）
B 指名說說這句話的意思。
（一塊普通的糕，都要經過成千上萬人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）
C 練習說話。
以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成千上萬人共同勞動出來的。
D 小結：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能得到。
三、總結課文
１、齊讀課文。
2、 指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。
四、課堂練習
１、口頭擴詞
勞：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
２、填空。
（1）“這不就是普通的糕嗎？”這句話的意思是
。因為 ，所 以說是千人糕。
（3）讀了這篇課文，我懂得了這樣一個道理：
。
五、作業
練習背誦課文。
第三課時
一、復習
１、指名朗讀課文。
２、同桌練習背誦課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
１、引導自學生字字形。
要求： 找出形近字。
找出難寫難記的字。
２、檢查自學情況。
（1）哪些字與我們學過的字有點像？
重 童 米 木 嗎 媽 廣 廠 加 功
（2）指名說哪些字筆順難把握。
制 重 普
３、指導書寫。
制：左寬右窄。
接、嗎：左窄右寬。
重、廠、米：要居中寫。
三、課堂練習
１、抄寫生字兩遍。
２、讀一讀，再抄寫。
重陽 勞動 需要 笑著說
中午 制造 還要 接著說
３、比一比，再組詞。
木（ ） 馬（ ） 廣（ ） 功（ ）
米（ ） 媽（ ） 廠（ ） 加（ ）
４、照樣字寫詞語。
普通 普普通通
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
《千人糕》教案3
教學目標
【知識技能】
1、認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啟發的句子。
【情感態度與價值觀】
懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2、感悟積累對自己有啟發的句子。
【教學難點】
理解課文所揭示的道理。
第一課時
（一）投影畫面，揭示課題。
1、同學們，今天我們來學習一種美食——千人糕。
板書課題，齊讀課題。
2、質疑：
看到這個題目，你想知道什么？
（為什么叫做“千人糕”？）
（二）初讀課文，整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：
畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。
2、我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）
nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo
能味買具甘汁甜菜勞
（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：
“甜”三拼音節，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。
代表讀，開火車讀，齊讀。
出示：
ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ
糕特嘛蔗熬算銷售的確應
（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。
“應”：整體認讀音節，后鼻音。
（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。
3、再讀課文，初知內容。
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？
（2）自由讀文，小組交流。
（3）匯報交流，師總結。
課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。
（三）識記生字，指導書寫
1、出示生字：能味買具甘汁甜菜勞
讀一讀生字，并擴詞。
2、這些生字，你們是怎么記住的？
鼓勵學生多種方法識字：
加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。
減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。
換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。
猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。
3、自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？
4、讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。
出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。
“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。
“具”上面不是“且”，要多一橫。
“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。
另外，“汁”左右結構，左窄右寬。“菜”上下結構，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。
5、當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。
6、學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。
7、交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。
8、游戲鞏固識字。
（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。
（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。
（四）課堂回顧，教師小結
這節課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。
第二課時
（一）復習生字，質疑導入。
1．檢查認讀生字詞。
2．通過上節課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續學習課文。
（二）自讀自悟，合作探究。
1、精讀課文第1—5自然段。
（1）指名讀課文。
（2）比較句子，指導朗讀。
A出示：難道它的味道很特別嗎？
B討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個說法？
（這句話是反問句。它可以改說成：它的味道并不特別。）
C指導讀句子。
讀出反問的語氣。
D指名試讀，齊讀。
2、精讀第6—9自然段。
（1）指名讀6—9自然段。
這幾個自然段主要告訴我們什么？
（千人糕是怎么做成的。）
自由讀6—9自然段。回答下列提問：
A種大米需要哪些東西？
（板書：種子、農具、肥料、水……）
B糖是怎么來的？
（從甘蔗、甜菜中熬出來。）
C熬糖需要什么工具？
（工具、火）
D米糕做好后，怎么賣出去？
（包裝、送貨、銷售）
E指導朗讀、
提醒學生要用談心的`語氣讀，速度要不快不慢，最后一句話要讀出感嘆的語調，“還”要重讀。
齊讀第6—9自然段。
3、精讀第10、11自然段。
（1）默讀第10自然段。
（2）出示句子：
一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。
A比較詞語：平常平平常常
（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強調了米糕的平常）
B指名說說這句話的意思。
（一塊普通的糕，都要經過成許多的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）
C練習說話。
以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成許多人共同勞動出來的。
（一張普普通通的白紙，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。）
（三）小結全文。
1、齊讀課文。
2、指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。
（任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。）
板書設計
6千人糕
米粉 米 稻子 農民
糖 甘蔗 甜菜 農民
熬糖 鍋 煤 工人
米糕 包裝 送貨 銷售 商人
只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好！
《千人糕》教案4
一、課文簡析。
本文是一篇哲理小故事，通過爸爸給孩子講述"千人糕"，讓孩子明白了"一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前"的道理。通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題，教導孩子們應該珍惜別人的勞動成果，懂得感恩。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
好奇：對自己不熟悉不了解的事物覺得新奇而感興趣。特別：格外、十分。難道：表示揣測的語氣。味道：舌頭嘗東西所得到的感覺。甘蔗：一年生或多年生草本植物，是溫帶和熱帶農作物，是制造蔗糖的原料。甜菜：二年生草本植物，甜菜屬二年生草本植物，根圓錐至紡錘狀，多汁。是甘蔗以外的一個主要糖來源。包裝：是指為在流通過程中保護產品，方便儲運，促進銷售，按一定的技術方法所用的容器、材料和輔助物等的總體名稱。銷售：指以出售、租賃或其他任何方式向第三方提供產品或服務的行為。的確：真實，確實，實在，果然，果真。
五、近義詞。
味道——滋味、平時——平常、特別——十分、好奇——新奇、
平平常常——普普通通、的確——確實
六、反義詞。
平平常常——超乎尋常、特別——一般、好奇——冷淡、的確——也許
七、多音字
1.的：
de（好的）。
dí（的確）。
dì（目的）。
dī（的士）。
2.應：
yìng（應答）、（應付）。
yīng（應當）、（應該）。
3.好：
hǎo（好人）、（好事）。
hào（好奇）、（好色）。
八、段落大意。
第1自然段，爸爸告訴孩子今天要吃千人糕。第2自然段，孩子好奇什么是千人糕？第3自然段，爸爸告訴孩子千人糕要很多人才能做成。第4自然段，孩子猜想千人糕一定很大。第5自然段，孩子看到的千人糕和平常的'米糕是一樣。第6自然段，爸爸問孩子“千人糕怎么做成的？”引出下文。第7~9自然段，通過講述千人糕的三道工序，進一步說明了千人糕的來之不易。第10~11自然段，孩子明白了“千人糕”名字的來歷。九、練習
給下列詞語注音：學習、桌子、難道、味道、就是、加工、種子、農具、甜菜、勞動經過選詞填空。(填序號）①勤勞②疲勞
⑴.每天早晨，＿＿＿＿＿＿的村民都在地里干活。⑵.他一天一夜沒有休息，看上去很＿＿＿＿＿＿。
①平常②經常
⑴.這就是我們＿＿＿＿＿＿吃的米糕。⑵.雷鋒叔叔＿＿＿＿＿＿到學校里給二年級的同學講故事。
3.、默讀課文。借助插圖，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
要經過種植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、種植甘蔗、加工制作糖等勞動做成的。
4.我們穿的衣服、用的文具等，都經過了很多人的勞動，舉個例子說一說。
我們穿的衣服，需要農民伯伯種植棉花，工人采摘棉花，紡織工人再紡織成線，用線織成布匹，再裁剪縫制成衣服。
《千人糕》教案5
［教學目標］
1.會認本課“糕、特”等16個生字，會寫“能、桌”等9個生字，掌握多音字“的”的讀音。
2.默讀課文，能借助插圖用自己的話說說“千人糕”是經過哪些勞動才做成的。
3.能聯系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。
［教學重難點］
1.自主識字，初步掌握用默讀的方式了解米糕制作的過程。
2.能聯系生活實際，懂得勞動成果來之不易的道理。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、揭題導入
1.出示圖片：同學們，這是什么？（蛋糕）你們知道它是怎么制作而成的嗎？（學生自由回答，師不予評價）
2.今天，我們的小作者也給我們帶來了一份糕點，看看和我們平常吃的糕點有什么不一樣吧！（板書課題）
3.看到這個題目，你有什么疑問嗎？
二、讀文識字，整體感知
1.自讀課文，想一想文中講了些什么。
2.標注自然段，畫出課后生字，讀準字音，讀通語句。
3.出示生字詞，指名讀，開火車讀。
（1）重點認讀：“蔗、汁”為翹舌音，“菜、算”為平舌音；“嘛”讀輕聲；“應”讀一聲；“的確”的“的”是多音字，讀“ｄí”。
（2）出示圖片，幫助識記“甘蔗”和“甜菜”。
4.指名朗讀各段，思考課前質疑的問題是否得到解答，學生交流，教師總結。
5.思考：這篇文章主要告訴了我們什么？（通過父子的3次對話，爸爸告訴孩子，千人糕是很多人共同勞動的成果。）
過渡：千人糕到底是怎樣做成的呢？讓我們一起去瞧瞧吧！
三、學習課文第1~5自然段
1.自由讀第1~5自然段，想一想千人糕是什么樣的。
2.分角色朗讀這幾段話。
3.思考下列問題，從文中找出答案。
（1）千人糕是什么樣子的？
（2）出示：難道它的味道很特別嗎？這就是平常吃過的米糕嘛！
指導朗讀：第一句讀出好奇、疑惑的語氣，第二句讀出肯定的語氣。
（3）千人糕是怎么做成的呢？（需要很多很多人共同勞動才能做成的糕，互相討論）
四、書寫指導
1.學習“能、桌、味、買”四個生字。
能：左下部的“月”字撇畫要改為豎畫，右邊兩個“匕”字分寫上下格，下“匕”略大。
味：右邊“未”字，上橫短，下橫長，注意與“末”字區別。
買：起筆橫勾居上居中，末筆要寫成長點，而不是捺畫。
2.學生練習書寫，師生共同評價。
3.練習組詞說句子。
4.查字典填空。
“能”字用音序查字法應先查大寫字母，再查音節；用部首查字法應先查部首，再查畫。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.聽寫詞語，積累近義詞。
好奇特別急忙
2.上節課我們知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我們還沒有找到答案，那么這節課我們就來尋找這個問題的答案。
二、研讀第6~11自然段
1.指名讀第6~9自然段。
（1）出示問題：千人糕是怎樣做成的？
（2）分組討論，得出結論。
出示課本句子及千人糕制作流程圖：千人糕是把大米磨成粉做的，還加了糖。
（3）從千人糕的制作過程中，你體會到了什么？（學生自由討論）
（沒有工人叔叔和農民叔叔以及其他人的合作，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。）
2.讀第10～11自然段。
出示句子：一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。
(1)比較詞語：平常——平平常常（“平平常常”比“平常”程度上要深些，在上面的句子中強調了米糕的普通）
(2)指名說這句話的意思。（一塊普通的糕，都要經過很多很多人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）
(3)練習說話。以生活中的任何一樣東西（衣服、文具等）為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是由很多很多人共同勞動創造出來的。
（4）小結：我們的'生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能創造出來。
3.齊讀課文，思考：學習了這篇課文，你懂得了什么道理？（珍惜勞動成果）
三、指導書寫
1.學習“具、甘、甜、菜、勞”5個生字。
2.學生互相交流寫字方法。學生提出難寫的字，教師指導書寫。
重點指導：
具：框內三短橫等長，注意不要漏寫。
甘、甜：帶有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。
菜：上“艸”下“木”，中間是“爫”。
3.學生寫字，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。
4.評議學生寫的字，學生積累本課喜歡的詞語。
［教學板書］
6千人糕
［教學反思］
《千人糕》一文的中心是贊美合作精神，讓學生懂得任何一樣東西都是很多很多人共同勞動的結果。怎樣讓學生學會自主學習、獨立思考，調動學生學習的積極性和熱情呢？我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而實現對文章的突破。在細節的處理上，我注重口語表達訓練，因為口語表達訓練是語文能力的外延，在讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解后方有感悟。
《千人糕》教案6
教學目標：
1、認識16個漢字，會認會寫9個字學習新的偏旁部首正確讀寫有關詞語。掌握多音字“的”的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果我們只有共同努力互相合作才能使我們的社會更美好。
教學重點：
1、認識16個漢字會認會寫9個字學習新的偏旁部首正確讀寫有關詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
在分角色朗讀的基礎上，懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力互相合作才能使我們的社會更美好。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、談話導入：同學們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起來嘗一嘗這個“千人糕”好不好？
2、齊讀課題《千人糕》。
二、初讀課文，整體感知
1、我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？
2、聽范讀畫，出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1、課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2、出示生字指讀：糕、特、嘛、買、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、售、勞、的、確、應。
3、注音領讀。
4、重點認讀：特、的、確、應、汁。
（1）比較認知“特”和“確”：兩個字都是左右結構。由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語幫助識記生字。）
（2）“的”字強調音節是“dí”，還有一個讀音“de”。要注意區分開，在文中的詞語“的確”中讀第一個音節。
（3）“應”字強調音節是“yīnɡ”，還有一個讀音“yìnɡ”。要注意區分開，在文中的'詞語“應該”中讀第一個音節。
（4）“特”字也是左右結構的字。出示謎語，幫助理解生字。
（5）出示圖片幫助識記生字“甘蔗”和“甜菜”。
5、猜謎語。
寺旁有頭牛——特
加水十次——汁
石頭一角——確
6、開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起來嘗一嘗這個“千人糕”好不好？一起來學習《千人糕》。
1、一天爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧。”（把句子讀通順。）
2、“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。（想一想如何才能讀出“好奇”的語氣。）
3、“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。（真好奇啊！這到底是什么樣的啊？）
4、孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特（tè）別大，也許比桌子還大吧？（注意標點符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？）
5、爸爸端來一塊糕，那糕看上去跟平時吃的糕沒有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛（mɑ）！您給我買（mǎi）過。”（到底是什么回事呢？）
6、爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”（很想知道，你呢？）
7、孩子說：“是把大米磨（mò）成粉做的，還加了糖（tánɡ）。”
8、爸爸說：“是啊，大米是農民種的稻子加工出來的。農民種稻子需要種子、農具、肥料、水……”（朗讀時注意頓號的停頓時間。）
9、爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗（zhè）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……就算（suàn）米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷（xiāo）售（shòu），這些又需要很多人的勞（láo）動。”（注意把長句子讀通順、流利。）
10、爸爸拿起面前的糕，說：“你想想，一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺（bǎi）在我們面前。”（大家的力量！）
11、孩子聽了爸爸的話，仔細想了想，說：“爸爸，這糕的（dí）確（què）應（yīnɡ）該叫‘千人糕’啊！”（原來是這樣！，流利，讀通順哦！）
五、課堂展示
1、比較句子，指導朗讀。
A、出示：
這就是平常吃過的米糕嘛！
就是平常吃的米糕。
B、討論：
這兩句話是什么句式？
兩句話表達的意思有什么不同？
C、指導讀句子。
第一句要讀出疑問的語氣。
第二句要用肯定的語氣讀。
2、小組推薦優秀小選手分角色朗讀課文。
3、練習說話。
以你生活中的任何一樣東西為例，說說還有哪些東西也是千萬人合力得來的，讓我們心懷感恩吧。（播放音樂：感恩的心）
六、學寫生字
課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：能、味、買、具、甘、汁、甜、菜、勞。
2、指導學生觀察寫法，板書筆順。
3、打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“味、具、汁、勞”的注意要點。（預設：“具”三橫不要少一橫。“味”注意“未”上橫短，下橫長。“汁”想一想其它“氵”的字。“勞”注意偏旁下面沒有一點。）
4、學生臨習生字。
七、鞏固練習
1、打開“基礎訓練—《千人糕》”，一起來闖關吧！
2、完成配套練習冊。
第二課時
一、復習引入
1、出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4、復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5、出示多音字、同音字，進行訓練與積累。
6、學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。
7、出示圖片，導入新課。
二、課文賞析
（一）品讀第1—4自然段。
導學：同學們看到題目的時候、你想說些什么啊？今天我們一起來嘗一嘗這個“千人糕”好不好？一起來學習《千人糕》。一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧。”“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。
“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。
孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特（tè）別大，也許比桌子還大吧？
1、你在這些文本中讀到了什么？
2、你從哪些詞語中讀到的呢？
3、“千人糕”是什么呢？我也很好奇，小朋友們，你好奇嗎？
4、為什么用“很多很多”呢？
5、在孩子的想象中，“千人糕”是怎樣的呢？
（二）課堂展示
觀察一下標點符號的用法。
A、提示語在前面，加：“”
B、提示語在中間，加“”，“”
C、提示語在后面，加“。”
（三）品讀第5—9自然段。
爸爸端來一塊糕，那糕看上去跟平時吃的糕沒有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平，吃過的米糕嘛（mɑ）！您給我買（mǎi）過。”
爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”
孩子說：“是把大米磨（mò）成粉做的，還加了糖（tánɡ）。”
爸爸說：“是啊，大米是農民種的稻子加工出來的。農民種稻子需要種子、農具、肥料、水……”
爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗（zhè）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……就算（suàn）米糕做好了、還得要人包裝、送貨、銷（xiāo）售（shòu），這些又需要很多人的，（láo）動。”
1、難道它的味道很特別嗎？
2、試著把反問句改成陳述句。
3、平常吃過的米糕為什么就叫做“千人糕”了呢？
4、“那糕看上去跟平時吃的糕沒有什么兩樣”這個是什么意思呢？
5、觀察一下標點符號的用法。
6、頓號用途：分隔同類的并列的事，通常是單字、詞語或短句，當中的停頓較逗號短。
7、用上“就算……還得……”說一句話。
8、用上“要有……還得有……”說一句話。
9、仿照例子寫句子。
AABB：平平常常明明白白清清楚楚
（四）品讀第10—11自然段。
爸爸拿起面前的糕，說：“你想想，一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺（bǎi）在我們面前。”（大家的力量！）
孩子聽了爸爸的話，仔細想了想，說：“爸爸，這糕的（dí）確（què）應（yīnɡ）該叫‘千人糕’啊！”
1、“才”，說明了“千人糕”制作的不易。
2、想一想“經過”的意思，并用上“……經過……”說一句話。
3、的確：確乎，確實。試著說一句話吧！
4、為什么叫它“千人糕呢”？
三、交流分享
1、生活中還有什么也是通過大家合作得來呢？（播放音樂：眾人劃槳開大船）
2、句式訓練。
例：
看到“千人糕”，我想到了農民、稻谷、大米、甘蔗汁、包裝……
看到“衣服”，我想到……
看到“鉛筆”，我想到……
四、中心點擊
世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練—《千人糕》”，一起來闖關吧！
六、作業布置
1、寫會本課生字。
2、把積累的好詞好句子寫到小本本上。
3、把自己懂得的道理寫在“我的小本本上”。
《千人糕》教案7
教學目標
【知識技能】
1。認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啟發的句子。
【情感態度與價值觀】
懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
重點難點
【教學重點】
1。識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2。感悟積累對自己有啟發的句子。
【教學難點】
理解課文所揭示的道理。
第一課時
（一）投影畫面，揭示課題。
1。同學們，今天我們來學習一種美食——千人糕。
板書課題，齊讀課題。
2。質疑：
看到這個題目，你想知道什么？
（為什么叫做“千人糕”？）
（二）初讀課文，整體感知
1。請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：
畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。
2。我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）
nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo
能味買具甘汁甜菜勞
（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：
“甜”三拼音節，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。
代表讀，開火車讀，齊讀。
出示：
ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ
糕特嘛蔗熬算銷售的確應
（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的`讀音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。
“應”：整體認讀音節，后鼻音。
（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。
3。再讀課文，初知內容。
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？
（2）自由讀文，小組交流。
（3）匯報交流，師總結。
課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。
（三）識記生字，指導書寫
1。出示生字：能味買具甘汁甜菜勞
讀一讀生字，并擴詞。
2。這些生字，你們是怎么記住的？
鼓勵學生多種方法識字：
加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。
減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。
換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。
猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。
3。自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？
4。讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。
出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。
“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。
“具”上面不是“且”，要多一橫。
“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。
另外，“汁”左右結構，左窄右寬。“菜”上下結構，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。
5。當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。
6。學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。
7。交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。
8。游戲鞏固識字。
（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。
（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。
（四）課堂回顧，教師小結
這節課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。
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