口語交際教案

時間：2026-03-21 12:16:08 教案

【精華】口語交際教案模板合集7篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的口語交際教案7篇，希望對大家有所幫助。

【精華】口語交際教案模板合集7篇

口語交際教案篇1

　　教學目標：

　　1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

　　2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

　　3、培養口頭表達能力和交際能力。

　　教學準備：

　　調查學生課間玩哪些游戲。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、看掛圖，激趣導入。

　　1、出示課間活動圖。

　　2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）

　　3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

　　二、看圖說說，掌握方法。

　　1、出示課本中三副圖。

　　2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。

　　（1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？

　�。�2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？

　　3、引導評價，發現不足。

　　同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？

　　4、教師示范，提供方法。

　�。�1）教師講一講“老鷹抓小雞”。

　�。�2）學生評價，感悟方法。一年級上冊《語文園地五》口語交際教案

　　你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？

　　為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受）

　　5、同桌交流。

　　從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。

　　6、全班交流。

　　（1）引導學生具體說說游戲怎樣有趣。

　�。�2）小組互相補充。

　　（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？

　　7、小結、過渡。

　�。�1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。

　�。�2）各小組先在組內互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

　　三、小組內交流，教師參與、點撥。

　　1、互相說一說、問一問、評一評。

　　每人介紹一種有趣的.游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。

　　2、推薦本組認為最有趣的游戲。

　　四、全班交流。

　　1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。

　　2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？

　　3、評選班級最有趣的游戲。

　　五、總結延伸，籌辦游戲節。

　　1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。

　　2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時間。

　　3、提前向同學們發邀請書。

口語交際教案篇2

　　一、教學目標：

　　1.能抓住景物特點，按照一定順序介紹家鄉的風景、名勝。

　　2.自然大方，樂于與人交談，傾聽別人發言時態度認真，不隨意打斷他人。

　　3.培養收集資料的能力，促進學生對家鄉的了解，培養學生熱愛家鄉的情感。

　　二、教學重點

　　1、引導學生了解桂林山水風光，激勵學生熱愛家鄉的思想感情。

　　2、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度。

　　三、教學難點

　　雙向互動的語言環境的營造，達到交際的訓練目的。

　　課前準備

　　上網或去圖書館搜集相關資料，如：旅游線路、著名景點、相關傳說及各種圖片等。

　　四、課堂教學

　　(一)出示信件，激發“說”的欲望

　　1、出示一封信件，激發學生的說興趣

　　今天老師收到遠方外甥貝貝的一封信，信的內容和大家有關，想不想聽？那請大家認真聽------（讀信的內容）。

　　2、師述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有……，（引導學生說景點）

　　桂林有這么多旅游景點，你最想帶貝貝到哪里游玩呢？為什么?大家快想想，自己先獨立思考，要求：

　�。�1）講清楚景點的名稱、地點，然后用一兩句話說說你推薦的理由。

　　（2）其他的同學認真聽，可以加以補充。

　　3、請同學發言

　　(二)示范指導

　　1、師：老師昨天也準備了一個景點的資料，大家想聽聽嗎？

　　今天我先帶大家到穿山公園游一游。

　　要求：邊聽邊想，導游介紹景點的時候，有什么要求。（從態度和內容兩個方面思考。）

　　2、教師介紹景點----穿山公園

　　3、小結“說”法：介紹風景、名勝時，一定要抓住特點，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽得明白。

　　板書：內容：抓特點按順序展開想象

　　態度：自然大方有禮貌有耐心

　　4、大家都知道了作為一個小導游的要求，那么誰來說說作為小游客有什么要求呢？

　　小結：傾聽禮貌提問

　　（三）模擬交際

　　過度：你們能導游那樣，抓住各個景點的特點，選擇合適的順序介紹自己熟悉的.風景、名勝嗎?

　　1、小組合作練說

　　現在我們以四人小組為單位，拿出課前收集景點的資料，如果你有合適的圖片，還可以展示一下，大家討論補充：怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚，給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象？

　　小組內交流

　　2、模擬演練

　　咱們請一個同學來當小導游，其他同學一起扮演小貝貝。我們要評選“最佳小導游”

　　(四)、拓展“說”的空間

　　小結：聽了大家的介紹，難怪大家都說“愿作桂林人，不愿作神仙”。到這些地方參觀、游覽，能夠開闊我們的視野，增長我們的見識，愉悅我們的身心。平時，我們也可以利用節假日到景區當義務小導游！

口語交際教案篇3

　　教學目標：

　　1．增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力。

　　2．培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。

　　3．能抓住場景特點進行描寫。

　　教學重點：把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進行描寫。

　　教學難點：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力

　　教學準備：

　　1.整理在本組課文的學習過程中收集的異域風情的相關資料。

　　2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現實生活中收集一些感興趣的熱門話題。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、談話導入，引出話題

　　談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

　　【在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】

　　二、明要要求，自主準備

　　1．默讀提示，了解本次口語交際的內容。（聊聊熱門話題）

　　2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？投影出示：

　　（1）可以是國際、國內的重要新聞。

　　（2）可以是學校、家庭、社區中人們關注的事情。

　　（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。

　　3.明確要求，自主準備交流的話題。

　　【讓學生選擇自己的話題交流，給學生以自主空間，體現了語文教學的以人為本�！�

　　三、創設聊天情境，分組交流。

　　1．按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，

　　2．學生小組交流，教師參與，提出要求：

　�。�1）學會傾聽作好記錄。

　�。�2）圍繞中心話題進行討論。

　�。�3）分工合作，團結協作。聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。

　　三、全班交流，集體感受

　　1.每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）

　　2.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出內容充實獎、感受真實獎、表達流利獎等等。

　　第二、三課時

　�。曌鳎�

　　一、導入新課

　　談話引入：同學們，你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習作不限定內容、范圍，只要是自己想寫的'內容都可以寫。

　　二、讀題：明要求

　　1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

　　2．分析要求。

　　⑴寫什么：自由作文，可以寫自然風光和季節變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。

　�、茖懽饕螅喊驯緦W期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內容具體，語句通順，不寫錯別字。

　　⑶擬題：地點命題、中心命題、有關事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。

　　三、指導選材，歸納寫法

　　1.重點引導學生聯系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。

　　2.啟發學生從學過的課文中領悟寫法。

　　3.引導學生歸納寫法。

　　寫景：自然風光過風云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結構，要抓住景物的特點，還要適當地抒發自己的感情。

　　寫事：可以按事情的發展順序來寫先交代事情發展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經過。如果事情比較復雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據文章的需要來寫，最后寫事情的結果及自己對這件事的看法。

　　寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現人物的特點。

　　狀物：要通過對特點的描寫，表達出自己對物的喜愛之情。

　　寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯想的原因，第二部分詳寫自己的內心世界，或喜或哀的夢想。

　　編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊涵的意義表現出來。

　　四、寫作練習

　　1.交流：同桌間說說想寫什么內容。

　　2.動筆：先擬定提綱，在動筆寫。

　�。▽W生進行寫作練習，個別學困生教師當面指導。）

　　五、評改賞析

　　講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。

　　【注重激發寫作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力】

口語交際教案篇4

　　教學目標：

　　1、培養學生講普通話的習慣，激發學生的交際欲望。

　　2、繼續培養學生認真傾聽的習慣，鍛煉學生口語表達能力。

　　3、通過同學之間密切的合作與交流，能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂和自豪。

　　教學重點：

　　鍛煉學生口語表達能力。

　　教學難點：

　　鍛煉學生口語表達能力。

　　教具準備：

　　紙盒、紙板、膠水等

　　板書設計：

　　做小房子

　　教學過程：

　　一、積累生活材料

　　每個人都有自己的家，和家人在自己喜歡的房子里面生活，老師知道同學們家的房子都很漂亮，你愿意介紹一下你自己家的樣子嗎？

　　（如有條件：可用課件展示各種不同的小房子。）

　　二、設計規劃

　　今天我們就來當一名小小的設計師，來建造一所自己喜歡的小房子吧！

　　1、小組內互相商量，打算建造一所怎樣的房子？

　　2、說一說小組的設計。其余的小組給提些建議。

　　三、合作施工

　　1、和小組商量一下，怎樣分工合作。

　　2、小組內成員各負其責，開始建筑。在建筑過程中交流自己的想法。

　　遇到建筑困難共同克服，可以請別組幫忙，可以與老師溝通。

　　四、房屋推銷會。

　　1、給自己組建筑的房子起一個響亮的名字。

　　2、向大家推銷自己組的房子，可以說說小房子的設計風格，房屋的'布置，各個房舍的用途等。

　　3、品評欣賞其余小組的房子。

　　五、評選優秀建筑師和最佳建筑組。

　　小組內互相商量并設計，著實讓孩子真真切切當了一次小小的設計師，學生在心靈的自由天地中盡情地扮演著生活中的角色，同時是孩子在這樣的氣氛下得到良好的鍛煉。

口語交際教案篇5

　　教材分析：

　　《我喜歡的電視節目》是義務教育課程標準湖北教育出版社小學語文一年級下學期第7組的一次口語交際內容。此口語交際十分貼近學生的生活，教材由文文和樂樂的對話以及活動的要求組成，話題在引導學生進行口語交際的同時，還引導學生如何合理地.有選擇地收看電視節目。

　　設計理念：

　　學生是教育教學的主體，是學習的主人。情境教學正是依據兒童的心理特征、認識規律，把創設情境作為教學過程的啟動契機，激發學生在課堂中主動參與，主動思考，主動實踐，在說話中學會說話，在交際中學會交際。

　　設計特色：

　　關注學生自主參與、合作學習，真正確立學生的主體地位，培養他們的合作精神。在教學中以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的.肯定，讓每個學生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。

　　教學目的:

　　1、指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛看的電視節目。

　　2、通過多種形式的口語交際活動，培養學生敢于交際，樂于交際的情感。

　　3、在交際的過程中,引導學生學會大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養學生傾聽的好習慣。

　　課前準備：

　　1、將學生最愛看的電視節目進行剪輯做成短片。

　　2、將文中文文和樂樂的對話和活動要求融進課件。

　　教學流程及設計意圖

　　一、課件導入

　　激發興趣

　　1、啟發談話，播放課件

　　每天做完作業后，你最喜歡干什么？文文和樂樂和我們一樣,也特別喜歡看電視,你們知道他們愛看什么節目嗎?(利用情境圖，播放他們的對話)

　　文文：樂樂，你愛看什么電視節目？

　　樂樂：我愛看動畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？

　　文文：我喜歡看《大風車》里的節目。

　　2、創設情境,激發欲望

　　師：電視里的節目可多了，你知道的節目都有什么呢？

　�。S學生交流播放剪輯的電視節目短片,展示學生喜歡的《大風車》、《東方兒童》、《動畫城》等欄目，讓學生產生主動交際的欲望。）

　　師：在這么多的節目中，你最喜歡哪個節目？

　　3、揭題讀題:我喜歡的電視節目

　�。ń虒W策略啟發談話，課件演示，激發學習興趣，也為后面的交流創設情境，為讓學生主動地投入到說話訓練中做好鋪墊。）

　　二、出示內容，學生交際

　　過渡:電視里的節目可豐富了,你愿意把你喜歡的節目告訴大家,讓我們一起分享你的快樂嗎?

　　1、課件情境圖和活動要求:你平時都喜歡看什么電視節目?同學們之間相互交流交流。

　　2、同桌交流，引導學生用有,有,還有,其中。的句式說自己看過的電視節目和自己喜歡的電視節目。

　　3、下位找好朋友或老師交流。

　　4、利用課件，示范采訪

　　師：電視臺的記者叔叔為了把節目辦得更好，瞧！他們來采訪了�。ㄕn件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）

　　5、學生扮記者,采訪嘉賓,臺上臺下互動。

　　師：新堤小學電視臺的小記者也來我們教室采訪了!

　　(扮記者的同學學課件中記者的樣子,走到學生中間,自由采訪小嘉賓,引導學生態度大方,有禮貌地和別人交談,同時提醒聽者態度認真,神情專注,給對方予鼓勵。）

　　小記者：請問你喜歡什么電視節目？能告訴大家為什么嗎？

　　引導嘉賓用上因為,所以。的句式回答問題。

　　6、頒發優秀記者和優秀嘉賓獎章。

　�。ń虒W策略在情境中協作學習，互相啟發，互相提高，實現師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學生的積極思維得到鍛煉。）

　　三、小組討論,合作交流

　　過渡：這么多精彩的節目，樂樂可喜歡啦！

　　1、播放課件，學生觀察：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對他說什么？

　�。ㄕn件顯示一個孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時間都不愿離開電視的情景。）

　　2、指名交流，發表見解。

　　3、四人小組組織討論：小學生看什么電視節目好?每天看多長時間合適?

　　4、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。

　　5、全班交流。

　　（教學策略情境來自生活，運用自主合作學習的方式,讓每個學生都有話可說，都愿意參與到活動之中。）

　　四、課堂總結，拓展延伸。

　　1、展示作品，學生繪畫。

　　這些電視節目真好看,讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧！(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發學生興趣。)

　　2、讓學生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節目。

　　3、把《我喜歡的電視節目》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。

　　（教學策略--以本課學習為契機讓學生感受生活，在生活中發展語言能力。）

　　板書設計:

　　我喜歡的電視節目

　　有益身心

　　健康快樂

口語交際教案篇6

　　教學內容：小學語文教科書第二冊口語交際《傳話游戲》

　　教學要求：

　　1、知識點：感知什么是傳話游戲，傳話時要認真聽，記住別人說話的內容，口齒清楚地把話傳給別人。

　　2、能力點：培養學生良好的聽說習慣和與人口語交際的能力。

　　3、教育點：感知準確傳話的重要性，養成良好的聽說習慣。

　　教學重點：通過傳話游戲，知道怎樣準確傳話，培養良好聽說習慣及口語交際能力。

　　教學難點：準確傳話，培養良好的聽說習慣及口語交際能力。

　　教具準備：多媒體課件、詞語、圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境激趣導入

　　師：老師有一點兒事，先出去一會兒，同學們，很對不起。

　�。ㄒ幻抵苌瞄T進入）問：你們的老師在嗎？（生：不在）請轉告李老師，今天下午兩點，一年級要舉行拔河比賽，請她提前做好準備。

　�。ㄉ鋈ィ瑤熗崎T進入，學生紛紛舉手）

　　師：剛才有點事，耽誤同學們上課了，你們有什么事嗎？（幾個學生把事情說清楚）

　　師：在日常生活中，我們常常會遇到類似這樣的事，怎樣把別人的意思準確無誤的傳達下去呢？你們一定很想知道，今天我們就通過“傳話游戲”來揭開這個疑問。（板書）

　　（由學生的實際生活導入新課，引起學生說話的欲望，同時注重培養學生與人交流的意識、能力和習慣，使口語交際真正為實際生活服務。）

　　二、感知游戲含義

　　1、師：什么是傳話游戲呢？同學們先看看屏幕，認真想一想，說一說，你看懂了什么。

　�。ㄓ嬎銠C課件動畫演示：學生做傳話游戲的情景）

　�。ㄒ荒昙壍暮⒆拥某橄笏季S能力還不強，由直觀形象的動畫展示，使抽象、難于理解的“傳話游戲”變得直觀、易于理解。）

　　2、傳話游戲真有意思，我們也進行傳話游戲，好不好？既然是傳話游戲，首先我們要宣布游戲規則。

　�。ㄓ嬎銠C課件演示游戲規則）

　　3、同學們自己讀一讀，不認識的字借助拼音讀準。

　　（計算機課件播放游戲規則的錄音）

　　三、在游戲中明理

　　1、第一輪游戲。（教師準備幾組易混的詞，如：烏云、烏鴉、烏賊等，分組傳下去）

　　2、評出優勝小組。

　　3、師：怎樣才能把別人的.意思準確無誤的傳下去呢？結合自己小組的比賽結果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優勝組請教，可以向聽課的老師請教，也可以向老師請教。

　　4、總結要領：聽得準，記得牢，說得清（師板書）

　　5、進行第二輪游戲比賽、評出優勝組。

　　（教師準備簡單的句子分組傳下去）

　�。ㄓ螒虻倪^程由簡單到復雜，符合兒童的認識規律，由兩個詞到多個字的句子，傳話的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學生自始至終都處于興趣之中。由實踐引導學生總結要領，使理論更易于學生接受、理解。）

　　6、進行第三輪游戲比賽、評出優勝組。

　�。ㄓ嬎銠C準備幾幅畫，讓每組的一名學生到計算機前來操作，在五幅圖中選擇一幅圖，用一句話概括圖意，然后再傳下去）

　　（由單純的文字傳遞到看一幅說一句話，不僅使學生的聽說的能力得到培養，而且使學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學與語文教學密切相連，互相融合，不單純為了交際而說話，不單純為了作文而學習語言。）

　　四、總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　傳話游戲

　　傳話要領：

　　聽得準、記得牢、說得清。

口語交際教案篇7

　　寫字：

　　1、復習目標：

　　(1)初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。

　　(2)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規范、端正、整潔。

　　(3)能按筆順規則用鉛筆寫字，注意書寫正確、規范，姿勢端正。

　　2、復習要點：

　　本冊教材中練習中出現的寫字練習，滲透了一些寫字規則：

　　先撇后捺、從左到右、從上到下、先橫后豎、先中間后兩邊、先外邊后里邊……

　　怎樣才能把字寫好呢?老師可以稍做提示：

　　1.保持正確的書寫姿勢。

　　2.把字均勻地寫在格子中間。

　　3.注意字的筆畫。

　　4.注意間架結構——歸納學過的字中出現的結構方式：上下結構、左右結構、獨體、半包圍結構、全包圍結構，分析每種結構書寫時應該注意些什么。

　　口語交際：

　　本冊教材中出現了六次口語交際的內容：

　　1、自我介紹

　　2、借鉛筆

　　3、打電話

　　4、悄悄告訴他

　　5、我們來討論

　　6、聽故事講故事

　　口語交際的復習老師可以設計一些難度相當的幾個話題來進行練習。學生要能做到：

　　1)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　2)與別人交談時，態度自然大方，有禮貌。

　　3)能完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的'見聞。

　　4)有表達的信心，積極參與討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　我們的口語交際課的內容要來源于學生的生活，學生的需要，指導要來源于

　　學生的困難和問題。這樣的口語交際課才能愛到學生的歡迎。比如：書上出現的幾次口語交際內容就非常生活化，像借鉛筆、自我介紹、打電話等，學生平時在生活中就常常遇到。我們在復習口語交際時，就可以給他們找幾個感興趣的話題來練習。如：要過新年了，你最希望爸爸媽媽送你什么禮物，為什么?說給同學們聽聽。這學期你交了幾個好朋友?你最喜歡班上的哪個同學，為什么?

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