紫藤蘿瀑布教案

時間：2026-03-21 09:25:16 教案

【精華】紫藤蘿瀑布教案三篇

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的紫藤蘿瀑布教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】紫藤蘿瀑布教案三篇

紫藤蘿瀑布教案篇1

　　課件簡介:

　　“紫藤”簡介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花含芳香油;莖皮纖維可織物;果實、根入藥醫(yī)用。

　　不是的,因為，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因為像瀑布一樣從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。

　　寫作啟示：

　　1、要善于抓住事物的特征;

　　2、擬題要善用修辭

　　作者簡介

　　宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的.小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。

　　1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問世，獲得了好評。

紫藤蘿瀑布教案篇2

　　一、教學目標：

　　1．學習本文作者抓住景物特征，以優(yōu)美詞句描寫景物的手法。

　　2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

　　3．培養(yǎng)學生遣詞造句能力。

　　4．加強學生對事物觀察欣賞的能力。

　　5．通過文章使學生熱愛生命、珍惜時光、努力學習。

　　二、教學重點、難點、疑點及解決辦法

　　1．對景物描寫的分析是本文的重點。

　　2．本文的難點是對借景抒情、托物言志的理解。

　　3．解決方法以教師講解為主，學生討論為輔。

　　三、課時安排：

　　擬用2課時

　　四、學生活動設計

　　由教師提出問題，學生進行討論。

　　五、教學步驟

　　第一課時：

　　（一）導入新課

　　同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你去細心體會，都會從中得到許多啟示，面對不同的景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，他所見所想到什么呢？下面就讓我們一起進入作者的文中去領略一下。

　　（二）糾正讀音

　　齊讀課文，注意讀準下列加點字的音。

　　迸濺（bèngjiàn）伶仃（língdīng）盤虬臥龍（qiú）仙露瓊漿（qióng）酒釀（niàng）

　　（三）分析第一段

　　看第1自然段，思考獨句成段的作用是什么？

　　分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說明作者是因為心有所動而止步。“不由”在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了？這里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反應，又為全文埋了懸念伏筆。

　　（四）學習第二段

　　齊讀第2自然段，然后思考

　　本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的？其特點是什么？

　　本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；也有細寫：“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。”在語言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛，頑皮，和陽光相映成趣。

　　（五）學習第三至七段

　　齊讀第3—7自然段。

　　思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面？如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路？

　　本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛，就如“一個張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考，更寫出自己內(nèi)心對深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。

　　（六）作業(yè)布置：

　　1、課后練習題（2）。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　（一）、復習檢查，討論課后練習題（2）。

　　（二）、學習八、九段

　　齊讀第8—9自然段。

　　思考本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫？其特征是什么？其中作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么？

　　本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的。花樹的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。

　　（三）、學習十、十一段

　　齊讀10—11自然段。

　　本段闡明作者從花中領悟的人生意義，是對花形、花色、花香的一個總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志。所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的`芳香”，從這里，作者領悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的！所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實是寫出作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認為，一種對生命的新的認識已進入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。

　　（四）、總結(jié)

　　“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭。’”這就是生命的意義，我們今天的學生，更要懂得生命的意義，努力學習，去創(chuàng)造更美好的明天！

　　（五）、布置作業(yè)

　　作文訓練：寫一種對自己有啟示性的植物。題目自擬，字數(shù)500字。

　　（六）、板書設計

　　紫藤蘿瀑布

　　花形——猶如瀑布賞花——如人生的美好熱烈

　　花色——熱烈沉靜想花——如人生的生死挫折

　　花香——朦朧長久悟花——如生命的永恒意義

紫藤蘿瀑布教案篇3

　　教學目標：

　　1.有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

　　2.揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，學會欣賞課文中精彩的語句。

　　3.學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。

　　4.掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。

　　教學難點：揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，學會欣賞課文中精彩的語句。。

　　教學方法：朗讀、討論

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、精心導入

　　同學們，我們學校紫藤架上的紫藤蘿花正開得旺，請你說說你對它的印象。

　　(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。)

　　出示目標并板書課題：

　　課題：紫藤蘿瀑布宗璞

　　目標：

　　1.有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

　　2.揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，學會欣賞課文中精彩的語句。

　　3.學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。

　　4.掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。

　　(以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示)學生朗讀目標內(nèi)容。

　　二、學習導航

　　A、作者簡介(多媒體大屏幕出示作者的畫像)：

　　宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當代女作家，為著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎;另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

　　B、了解紫藤(多媒體大屏幕出示藤蘿花的畫面)：

　　C、學習疑難字詞：

　　注音練習：

　　迸濺( )忍俊不禁( )仙露瓊漿( )盤虬臥龍( )

　　詞語解釋

　　⑴迸濺;⑵繁密;⑶稀落;⑷伶仃;⑸酒釀;⑹挑逗;⑺忍俊不禁;⑻仙露瓊漿;⑼盤虬臥龍。

　　學生，教師正音，學生認讀兩遍。

　　D、誦讀欣賞(學生聽多媒體課文朗讀)。

　　三、朗讀比賽;選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好!

　　朗讀指導;

　　1) 長句的停頓要得當;

　　2) 朗讀的節(jié)奏要緩急適當;

　　3) 注意朗讀的語氣、語調(diào);

　　4) 注意句子的重讀;

　　5) 讀準字音，注意感情。

　　四、整體感知

　　小組討論:

　　①本文主要寫了一件什么事情?

　　②表達了作者什么感情?

　　學生帶著問題自讀課文，然后討論，再回答。可以請學生聽回答后相互評論、補充(答案即使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。)

　　五、合作探究

　　通過導學、探究、學法指導的學習過程，進一步研討文章的語言魅力，進行合作式探究學習，從中找出好的語言片段，進行探究性賞析。

　　思考;

　　① 作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹?

　　② 作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?

　　③ 找出作者描寫紫藤蘿的樹和花運用擬人和比喻修辭手法的語句，分析其好處?

　　1、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹?

　　⑴顏色;一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

　　⑵外形;像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。

　　2、作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?

　　先寫花穗的色彩;

　　“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。”

　　然后寫花的形狀;“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”

　　“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。”

　　“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”

　　最后寫花的香味;

　　3、作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了比喻、擬人等修辭手法，這樣寫有什么好處?

　　提示：小組討論;先找出有關句子，有感情地朗讀，用“形象、生動地描寫了……”來回答。

　　(1) 比喻;

　　“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”

　　形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。

　　“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。”

　　形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。

　　“每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆。”

　　形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。

　　(2)擬人;

　　“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”

　　把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。

　　“才知那是每一朵紫花中的最淺淡的.部分，在和陽光互相挑逗。”

　　把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。

　　“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。”

　　以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。

　　“‘我在開花!’它們在笑。‘我在開花!’它們?nèi)氯隆！?/p>

　　生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。

　　六、探究賞析

　　觀察下面兩幅圖片：

　　思考;

　　從這兩幅圖片中你能探究出作者運用了哪種手法，有何作用?

　　探究結(jié)果;

　　這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，從中曲折地反映出時代的發(fā)展變化、人類文明進步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。

　　(教師小結(jié))面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生命會有那樣的感悟呢?1982年是“極左”論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關系”。理解這個背景，才能理解文章的感情。其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。

　　七、拓展遷移(賞圖言志、暢所欲言)：

　　請你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟?(托物言志)

　　(有向日葵、爬山虎、白楊樹、牽牛花等)

　　教法、學法設計:

　　教法：為完成本課的教學目標，突出重點，擊破難點，我利用多媒體課件，通過突破重點詞句，圖文結(jié)合，反復誦讀等教學方法進行教學。( 多媒體課件形象直觀，且能節(jié)約課堂時間;重點詞句的理解對文章情感把握很關鍵，圖文對比，豐富學生視野，引發(fā)學生興趣;通過反復誦讀，把握文章的情感基調(diào)。)

　　學法：與教法相配合，引導學生掌握“讀——思——議——寫”的學習方法。通過讀(范讀、有感情的朗讀)初步感知課文內(nèi)容;通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法;通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果;通過寫，訓練本文的寫作方法，達到對課文的鞏固。

　　作業(yè)：

　　請先仔細觀察你所喜歡的某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟，然后寫成一篇小短文。

　　板書：

　　紫藤蘿瀑布

　　宗璞

　　看花-------美麗繽紛

　　憶花-------贊嘆生命

　　思花-------積極向上

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