我是什么教案

時間：2026-03-19 14:33:48 教案

關于我是什么教案范文集錦9篇

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的我是什么教案9篇，希望能夠幫助到大家。

關于我是什么教案范文集錦9篇

我是什么教案篇1

　　學習目標

　　1、會認11個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的……

　　教學重點

　　會認11個生字，會寫8個字。

　　教學難點

　　知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

　　教學方法

　　讀中識字，應用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導學生自主學習、

　　合作學習。

　　教學用具

　　生字卡片、投影、圖片。

　　課時安排

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學重點

　　1、會認11個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學難點

　　知道云、雨、雹子等自然現象都是水變化形成的。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發學習興趣。

　　老師想告訴同學們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級六班的同學特別愛幫助人，它想請同學們幫助它，告訴我它是誰，你們愿不愿幫助它?

　　答案就在我們今天將要學習的課文《30我是什么》中，板書課題、齊讀課題。學生根據教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題。

　　二、初讀感悟，了解大意，并學習生字。

　　1、為了能幫助那個小朋友讓它知道它是誰，同學們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。

　　2、學生自主默讀課文。

　　3、老師檢查學生學習生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說句。

　　4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。

　　三、讀課文第一自然段，讓學生找出水能變成什么。

　　同學們都說對了，那個小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看(圖片)，小水珠笑得多燦爛呀!不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領。請同學們認真學習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領。

　　1、讓學生按照自己喜歡的方式讀課文。

　　2、老師檢查學生學習情況，讓學生推薦人選進行賽讀、評議。

　　3、教師引導學生質疑云的“衣服”的變化。

　　4、教師用圖片引導學生了解云的“衣服”的變化。

　　5、教師和學生一起讀第一自然段。

　　四、讀課文第二自然段，讓學生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的.。

　　1、學生用自已喜歡的方式讀第二自然段。

　　2、小組匯報。

　　3、小組評議。

　　4、加動作、有表情朗讀。

　　5、出示課文第二自然段，讓學生體會用詞準確。

　　五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程，再連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。

　　六、教師讓學生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段，培養學生想象能力。

　　剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的本領，老師正式決定收他為徒，你們高興嗎?同學們快閉上眼睛，小水珠要講話了。

　　老師朗讀第三自然段。

　　七、讀第四自然段，拓展思維。

　　讓學生結合實際說一說水能做那些好事和壞事。

　　八、作業：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流。可以的話，畫一張水在大自然中的循環圖。

　　第二課時

　　教學重點

　　會寫8個字。

　　教學難點

　　會寫8個字，能在實際中靈活運用。

　　教學過程

　　一、復習導入：朗讀課文。展示搜集資料。

　　二、指導書寫。

　　寫字之前要仔細觀察每一個字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災”和“黑”時要注意復習筆順。指導寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。

　　兩點水(沖)的寫法，可以在教師示范的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。

　　“三點水”(池)的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示范邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當;第二點正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

　　三、實踐活動。

　　1、課外畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

　　2、在老師的輔導下完成素質教育新學案。

　　四、作業設計：(可以選做)

　　1、復習本課。

　　2、預習《31、回聲》。

　　3、繼續做完課堂上的作業。

我是什么教案篇2

　　1、激趣導入（猜謎語）

　　（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）

　　（2）線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）

　　（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）（出示圖片，學生理解雹子）

　　2、同學們，今天我們要學的課文就和這些自然現象有關。

　　（板書《我是什么》）

　　3、這能變成云、雨、雹子、雪等自然現象的神奇寶貝到底是什么呢？快打開課本144頁讀一讀吧。讀書的時候把生字新詞讀準確了，把句子讀順

　　1、學生聽、思考、猜謎。

　　2、齊讀課題。

　　3、讀書時要坐端正，一邊讀一邊圈出生字，字音要讀準，句子要讀通，讀不通順的地方要多讀幾遍。通過猜謎語激發學生的.學習興趣。自讀課文讓學生整體感知課文內容。

　　同學們讀得真認真，師：這神奇的寶貝是什么呢？（水）你們真會讀書。朗朗的讀書聲把生字寶寶給喚醒了，去和神奇的水娃娃見面之前，我們一起去認識一下生字寶寶吧

　　1、出示生字：

　　飄浮披著雹子灌溉機器幫助淹沒莊稼沖毀溫和暴躁災害

　　（點撥“沒”多音字；“莊稼”的讀音）生想象畫面自由讀，小老師領讀，個別讀，齊讀。

　　2、再讀課文

　　師：這些調皮的生字新詞跑到課文里了，你還認的他們嗎？數一數課文總共有幾個自然段，請個別小朋友來和大家分享你動聽的讀書聲吧。

　　3、檢查讀課文，交流收獲。

　　⑴、指名接讀課文。其他同學要認真聽，還要當小評委，評一評誰讀得最好。

　　⑵、學生互相評價讀課文情況，師引導學生從讀的是否正確、通順等方面進行評價。

　　⑶、交流讀書收獲。從課文中，你讀懂了什么？你能提出哪些問題？

　　4、問題設置：

　　（1）水是怎樣變化的，變成了些什么東西？

　　（2）水有什么特點？

　　（3）“溫和”和“暴躁”是什么意思？

　　（4）水幫助人們做了哪些工作，帶來了哪些災害？

　　（5）人們用什么辦法管住水？

　　1、學生讀生字、新詞。

　　2、學生自讀課文標出自然段序號。

　　3、聽讀課文，評價并提出問題。

　　保護學生愛提問題的探索精神，訓練學生學會根據課文內容提出問題，了解學生的學習愿望

我是什么教案篇3

　　教學目標：

　　1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關系。

　　2、理解水的變化與人類的關系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　引導學生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。

　　教學難點：

　　理解水的變化與人類的關系。

　　教學方法：

　　采用快樂教學法、討論法、表演法等現代教學方法以及多媒體教學手段。

　　課前準備：

　　1、準備與教材內容相關的課件。

　　2、讓學生搜集圖片。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　1、談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

　　2、課件出示：摘蘋果（指名認讀）

　　二、動畫激趣，整體感知。

　　1、激趣談話：我是什么？這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

　　2、課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什么？

　　3、學生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

　　4、指名匯報。（我是水）

　　三、啟發學生思維。

　　1、談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

　　2、學生討論，尋找解決問題的方法。

　　3、交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現等方法。）

　　四、進行探究學習。

　　1、組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

　　2、展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

　　（1）水的不同狀態及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

　　（2）水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的.水狀態中的三張動畫圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。）

　　（以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）

　　（3）水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語溫和和暴躁）

　　五、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。

我是什么教案篇4

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“浮”字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解水的不同形態的變化。

　　教學重點：識字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態的變化。

　　教學難點：了解水的變化。

　　教學過程：

　　一、談話引入，激發興趣。

　　1、師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？今天，老師請來了一位大人物，它也有神通廣大的本領。想知道它是誰嗎？讓我們一起來猜猜吧！

　　2、出示課題，讀題。你能讀出怎樣的語氣？（疑問）齊讀。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、是啊，我到底是什么呢，你想知道嗎？讓我們到課文中去找找答案吧！請小朋友們打開課本，自由朗讀課文，圈出文中的生字，借助拼音多讀兩遍，思考：我究竟是什么？

　　2、認讀詞語、生字。

　　（1）出示詞語，自由拼讀

　　飄浮

　　雹子

　　暴躁

　　灌溉

　　機器

　　莊稼

　　沖毀

　　災害

　　（2）小老師逐行領讀（莊稼：輕聲；雹子也可以說成？灌溉什么意思？飄

　　浮什么意思？

　　（3）出示生字卡片，齊讀

　　（4）雙軌火車

　　3、交流：我是什么？

　　三、品讀一、二自然段，體會變化。

　　1、引導質疑：我會變。

　　師：字詞我們已經掌握的很扎實了，那我們就快走進這位大人物的生活吧，看看他到底是誰。

　　師：拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號，也可以寫寫你的感受。

　　2、這位大人物有什么神奇的本領？引導質疑：我會變。（這位大人物的口氣還

　　真不小，你有什么想問它的嗎）

　　3、梳理問題：（1）我會變成什么？

　　（2）我是怎么變的？

　　4、交流：水能孌成什么：云、雨、雹子、雪

　　出示：云、雨、雹子、雪的圖片

　　5、出示句型：我是水，會孌成――，會孌成――，還會孌成――（個別說，

　　一起說）

　　6、理解“我是怎么變的”

　　過渡：這位大人物可真是神通廣大，又能變成云又能變成雨，那他到底是怎樣變化的呢？

　　（1）請小朋友們讀一讀第一自然段，看看水是怎樣變成云的。

　　出示“太陽一曬……管我叫“云””問：你知道他是怎么變的嗎？從這幾句話中，你讀懂了什么

　　A、水是通過什么來變成汽的？從課文中哪兒知道的？

　　在生活中，我們見過汽嗎？在哪見過？（水經過加溫會變成汽、開水演示）

　　B、理解“無數”“極小極小”

　　C、水不僅能變云,這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時,不同色。生：齊讀）你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇，你們愿意讀嗎？齊讀，師引讀

　　用“有時候……有時候……”說話

　　（2）水遇熱之后孌成“汽”，升到天空變成“云”，它們還會變成什么呢？誰能

　　在第二自然段中找出答案來？（板書：雨、雹子、雪）

　　A、雨點、冰雹、雪花又是怎么變成的呢？（生：答）

　　云遇到冷風就變成……（雨），再冷就變成……（雹子），再冷就變成……（雪）

　　B、雨點、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎么下來的呢？課文中用了哪三個表示動作的`詞語來寫它們從天而降的？在文中圈出來

　　（課件出示第二自然段，根據學生的回答點出“落、打、飄”）從這三個動詞中，你感覺到了什么？（落：不輕不重；打：有力量，重；飄：輕輕地）能不能把這三個動詞換一下？

　　師：其實小水珠、小硬球、小花朵都可發說成落下來，但是你看作者用了3

　　個不同的詞：落、打、飄，使語言變得更加豐富起來了；而且用這3個不同的詞更好的體現出了他們下落時的輕重。作者的語言多么準確生動啊！誰能試著讀一讀，讀出不同的語氣，來感受他們下落的輕重。（個別生讀，生評價：齊讀）

　　（3）水真是一位變化多端的魔術師，在我們的生活中，你還看到過水的哪些變

　　化（霧、霜、露珠）

　　（4）同學們，我們能體會到“水”為自已變分多端而感到……（高興、自豪……）

　　好！現在，你們就把自已當作“水”，把你們體會到的感受用朗讀的方式表達出來。（齊讀）

　　過渡：同學們，見識了水的本領，課文還留給我們一些生字，會寫嗎？

　　四、寫字

　　1、出示“浮”字，引導觀察。

　　2、說說寫的時候需要注意什么

　　3、師范寫，生書空

　　4、生練寫，展示反饋

　　5、再次書寫，展示

我是什么教案篇5

　　設計理念：

　　本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，變被動地學為主動地學。

　　教學目標：

　　1、知識目標：會認11個生字，會寫3個字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：引導學生愛護水資源，保護水資源。

　　教學重點：會認11個生字，會寫3字。

　　教學難點：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

　　教學方法：隨文識字，應用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導學生自主學習、合作學習。

　　教學用具：幻燈片、圖片。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發學習興趣。

　　老師想告訴同學們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可是它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學特別喜歡幫助人，它想請同學們幫幫它，告訴我它是誰，你們愿不愿意幫它？

　　答案就在我們今天將要學習的.課文中，（課件出示課題、學生根據教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題）

　　二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知

　　為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰，同學們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：

　　1）標自然段

　　2）邊讀邊圈生字

　　3）邊讀邊想：我是什么？

　　學生自主讀課文

　　三、讀課文第一自然段，讓學生找出水能變成什么。

　　同學們都說對了，那個小朋友就是水，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領。請同學們認真學習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領。

　　學習第一自然段，隨文識字。

　　1、出示水變成汽過程的演示誰愿意讀第1、2句話？

　　2、齊讀第1、2句話

　　3、指名讀3、4、5句，（出示相關幻燈片）感受水變云的過程。

　　隨文識字：學習浮。學生自

　　己講解識字方法并組詞，區分漂浮和飄浮。

　　4、教師范讀，學生感受云的變化美。

　　5、學生自讀體會

　　6、齊讀第一自然段

　　四、讀課文第二自然段，讓學生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。

　　學習第二自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第二自然段

　　2、課件出示（隨文識字雹，學生講解識記方法）

　　3、小組上臺展示讀

　　4、引導學生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄

　　5、指名分別朗讀句子課件隨機出示圖片

　　6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進行練習。

　　7、齊讀第二然段

　　五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程

　　1、組內討論

　　2、小組上臺排序（教師準備圖片）

　　3、連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。

　　六、學生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段，培養學生的想象能力。

　　剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的本領，老師正式決定收他為徒，你們高興嗎？同學們快閉上眼睛，小水珠要講話了。

　　學習第三自然段并出示相關課件

　　1、教師范讀，讓學生感悟語言的美。

　　2、指名讀

　　3、三人讀睡覺句子，十人讀散步句子，剩余學生讀奔跑句子，齊讀剩余句子。

　　七、讀第四自然段，拓展思維。

　　學習第四自然段并隨文識字（課件出示）

　　1、導語：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？

　　2、自讀課文，找一找。

　　3、小組交流識字方法自主識字，匯報，教師隨機出示課件。

　　4、齊讀第四自然段。

　　八、反饋練習

　　1、課件出示三項作業，你想做哪一個就做哪一個。

　　1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

　　2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

　　3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

　　2、照樣子說一說：

　　1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服。

　　有時候，有時候。

　　2.我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑。

　　我在，在，在。

　　九、指導書寫

　　寫字之前要仔細觀察每一個字。指導寫字，可以把重點放在兩點水、三點水和四點底的寫法上。

　　兩點水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，點和提在橫中線兩邊對望；寫提要起筆向下，再回鋒向上。

　　三點水（池）的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示范邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當；第二點正好在橫中線上；第三世界三筆提起筆比兩點水的提位置低。另外，池字右邊的也，橫折鉤的橫要向上斜，折要往左斜，豎剛好寫在豎中線上，豎彎鉤盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

　　十、作業：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流。

　　畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

　　結語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！

　　板書設計：

　　19 我是什么

　　形態：汽云雨雹子雪

　　水狀態：靜動

　　性格：溫和暴躁

　　教學反思：

　　從整體教學效果上來講，本課時的教學效果基本達到預設的教學效果。優點體現在：1、學生積極參與，課堂氣氛活躍。不足之處：課堂引導不太到位，學生回答問題很寬泛。教學時間有所延長。

我是什么教案篇6

　　目標預設：

　　第二課時

　　一、我是水孩子，我會變成什么？

　　二、閱讀理解

　　1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

　　2、聯系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

　　3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

　　三、拓展性學習

　　1、學生聯系上下文和生活實際討論、交流。

　　2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

　　3、學生合作，小組調查研究，研究水的'家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　二、學習生字

　　1、檢查讀生字。

　　2、檢查讀課文

　　1）、出示生字，齊讀

　　2）、小組討論學習

　　（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

　　（2）哪些字比較難記？討

　　論你怎樣記住它們？

　　（3）匯報結果

　　3、師做重點強調

　　4、自由練習

　　每個字寫4個。

　　三、鞏固練習。

　　教學反思：

我是什么教案篇7

　　一、復習

　　1、上節課，我們學習了《我是什么》，我們先一起來復習一下這課的生字詞。

　　2、開火車抽讀詞卡。

　　3、水能變成什么呢？請一個小朋友來做這個填空。

　　4、出示課件，指名學生回答。

　　5、全班一起把這段話讀一遍。

　　二、學習四段。

　　1、水有時輕飄飄，有時又象個小球，有時會變大，有時能縮小，水多會變呀，真象一個神奇的魔術師，這個魔術師還會做些什么呢？我們繼續學習課文。

　　2、出示第四段。

　　3、請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這一個自然段知道了什么？

　　（水能到好多地方，還能做不同的運動）

　　4、那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？

　　小結：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多的地方，還能根據這地方大小變化他流動的速度，做不同的運動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）

　　5、我們一起來看看這個魔術師到過地方和做的這些運動吧。演示。

　　6、瞧，這個魔術師多棒呀。你喜歡這個魔術師嗎？誰愿意當這個魔術師，讀讀這個自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運動呢？

　　7、這個魔術師介紹得怎么樣？

　　（要神氣也要根據他做的運動變化語調、速度。）

　　8、愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段，象大家介紹你自己吧。

　　三、學習第五自然段。

　　1、水這個魔術師還會做什么呢？我們繼續學習第五自然段。出示第五自然段課件內容。

　　2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標出來。

　　3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有沒有什么不懂的或不理解的.呢？

　　4、交流：

　　你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？

　　有時候有時候說明是是變化的。————這個魔術師的脾氣也會變呀。

　　它能為人們做好事，也能做壞事。

　　5、你知道他什么時候做好事，什么時候做壞事嗎？（溫和——幫助人們

　　暴躁——帶來災害）

　　6、水呀，有時候就象我們小朋友那么可愛，可是有時候生起氣多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認真聽，看看他們什么時候溫和做好事，什么時候暴躁做壞事了。一小組讀。

　　7、有誰要挑戰他們？一組讀，全班齊讀。

　　8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個句子，說說，水能幫著人們做什么好事嗎？

　　（可以用課文中的句子也可以用課外的知識。——————水能滅火，水能幫助人們作飯。降溫………………）

　　9、你知道水有時候會做哪些壞事呢？

　　（出示課件。——————洪災、淹死人、打翻輪船…………………………）

　　10、小結：人們呀，可比這魔術師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？

　　（出示課件：————————把多余的水引進來灌溉田地；污水再利用，減少資源浪費；做成水房為人們降溫……………………）

　　11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關水的知識呢？

　　四、總結、朗讀全文。

　　1、水這個魔術師真會變，人們竟然還懂得制服他，開發他，利用他，我們人類多聰明，多厲害。但很多時候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最后我們一起讓現在在教室里，你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。

　　五、寫生字。

　　1、動筆寫沖、災、猜。

　　2、你覺得哪個字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。

　　（災——寶蓋頭要該住火。

　　猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。）

　　災——火災、水災、旱災、災害、災難

　　沖——沖擊、沖鋒、沖刺

　　猜——猜測、猜謎

我是什么教案篇8

　　教學要求

　　1、學會本課10個生字。認識6個字。

　　2、了解水的不同形態和變化。

　　3、了解水與人類的密切關系，樹立環保意識。

　　教學意識

　　學會本課10個生字，了解我是什么。

　　課前準備

　　1、有關水變化的圖畫或課件。

　　2、寫著生字的小黑板。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文、學習生字

　　一、題目入手，引出新課

　　齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。

　　二、掌握生字，讀通課文

　　1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。

　　2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

　　3、對不理解的地方提出質疑。

　　（1）對紅袍小硬球，聯系生活中的實物理解。

　　（2）溫和：指脾氣、態度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩。（可聯系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）

　　（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）

　　（4）散步：聯系生活實際理解，就是慢慢地走。

　　（5）災害：給人們造成害處的'事情。聯系本文內容理解災害是指什么。（發大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害。可用擴詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......

　　4、記憶字形，書寫生字。

　　（1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。

　　（2）交流難記的字，教師適時點撥。

　　如：（比較法）屋：和室比較。

　　（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。

　　（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。

　　如：助字，左邊且的最后一橫要變成提；右邊力的撇要撇到左邊提下面。災、害，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

　　屋的尸的撇要長一點。

　　（5）完成課后練習2。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生自讀課文，想想我是什么？

　　2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）

　　第二課時

　　教學內容：學習課文、鞏固練習

　　一、復習交流

　　1、上節課，我們已經找到了答案，我是水。

　　2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。

　　3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，

　　從這些方面我們都可以了解它就是水，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然后和大家交流一下。（學生自讀自悟）

　　二、自讀自悟

　　1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）

　　A、水的變化。

　　（1）請一名學生向大家介紹水的變化，教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

　　（2）還有什么不懂的嗎？

　　（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）

　　放錄像（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。

　　作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。

　　（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。

　　用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

　　B、水平時所在的地方。

　　（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。

　　（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）

　　（3）放錄像或聯系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

　　水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

　　C、水的脾氣

　　（1）有時溫和，表現在做好事......

　　有時暴躁，表現在做壞事......

　　如學生答不出二者之間的聯系，可變換提問方式。（如：溫和表現在什么地方？為什么說它暴躁？）

　　板書：溫和

　　暴躁

　　做好事

　　做壞事

　　（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）

　　（3）分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。

　　（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。

　　板書：（利用）

　　勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

　　三、拓展

　　1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

　　2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

　　3、小結。

　　面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）

　　四、完成課后練習第3、4題

　　板書設計：

　　變化（水）地方

　　脾氣

　　溫和

　　暴躁

　　（做好事）

　　（做壞事）

　　保護、利用

我是什么教案篇9

　　【教學設想】

　　《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀課文。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發同學觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的.能力的目的。

　　水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中，從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使內在的學習興趣和動機得到升華，促進學生學習能力的發展。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入課題：

　　謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。”（板題）

　　二、對話平臺，自讀。

　　1.給學生充沛的時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難讀的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

　　3.讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，適時對問題進行梳理、歸納、解答。

　　三、識字

　　1.利用生字卡片，出示“我會認”中的字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

　　2.請一名學生來當小老師，帶領學生讀生字和詞語。

　　3.分組開火車讀字詞競賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學協助糾正。