中班語言活動教案

時間：2026-03-17 22:27:37 教案

【實用】中班語言活動教案模板匯編5篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的中班語言活動教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實用】中班語言活動教案模板匯編5篇

中班語言活動教案篇1

　　活動目標：

　　1．愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的樂趣。

　　2．能仔細傾聽同伴的指令，及時作出反應，提高傾聽能力和聽說能力。

　　3．學會用"xx，xx，xxx"的句型來描述xx鎖，并運用到游戲中去。

　　活動準備：

　　兩把鑰匙；一把貼有蘋果形狀的鎖；鎖的謎語；兒歌《金鎖銀鎖》

　　活動過程：

　　1．以猜謎語導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

　　老師這有一個謎語，請小朋友們來猜一猜？

　　（教師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。）

　　（謎底：鎖）

　　2．穩(wěn)固幼兒開鎖經(jīng)驗，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。

　　（1）出示鎖，請兩個小朋友拿鑰匙打開。

　　師：接下來老師要給小朋友變一個魔術了，請小朋友閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開哦！

　　幼：呀！鎖，還有兩把鑰匙！

　　師：誰愿意上來幫我把鎖打開？

　　幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。

　　師:咦？這把鑰匙怎么會打不開呢？

　　幼：因為它不是這把鎖的鑰匙。

　　（2）總結經(jīng)驗，引出游戲。

　　小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖，老師突然想到了一個游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。

　　3．設置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內(nèi)容。

　　(1)老師表演游戲"水果鎖"引起幼兒的游戲興趣。

　　師：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀？老師是怎樣玩的？

　　邊提問邊交代游戲規(guī)則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問："這是什么鎖?"拉手人回答："這是xx鎖。"然后，開鎖人說："xx，xx，xxx。"講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色．游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續(xù)進行。

　　（用提問的方式，讓幼兒說說游戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，教師總結游戲中應該遵循的規(guī)則）

　　(2)教師請兩到三名幼兒上臺一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。

　　（幫助幼兒熟悉游戲兒歌內(nèi)容以及游戲的玩法，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游戲活動積累經(jīng)驗。）

　　(3)教師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，注意幼兒發(fā)音是否準確，如不準確，隨時糾正。

　　4．教師引導幼兒游戲。

　　師：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓老師當觀眾看小朋友玩這個游戲啦！

　　幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當開鎖的人站在圈外。

　　游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。 (在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述.)

　　5．幼兒自主游戲。

　　四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導。

　　(這是幼兒自主游戲、練習按一定規(guī)則進行語言表達的'過程．放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)

　　6．游戲結束，總結。

　　小朋友今天玩的高興嗎？下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了，你可以把我們今天玩的游戲告訴其他的小朋友，跟他們一起玩玩！

中班語言活動教案篇2

　　活動目標：

　　1.引導幼兒理解課文內(nèi)容，體驗兒歌情景，學會快樂學習。

　　2.通過操作游戲，認讀漢字，學說簡單的句子流暢表達。

　　3.理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5.引導幼兒在兒歌和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　幫我早讀書，字卡：洗手、干凈、小肥皂、小毛巾，氣球，水盆，毛巾，肥皂實物。

　　活動過程：

　　1.游戲――智力大摩咒進行談話，調(diào)動幼兒原有的經(jīng)驗說出手的用途，知道洗手的重要。

　　2.情景表演：洗手。設置問題情景，手臟了，怎么辦？讓小朋友在提供的材料幫助下完成和完整展示整個洗手過程。啟發(fā)幼兒在過程中總結出課文內(nèi)容。

　　3.聽錄音，在錄音進行中，出示字卡，進行識字教學，幫助幼兒理解、記憶。

　　4.與字寶寶做游戲，在游戲中加深印象，幫幼兒鞏固，復習。

　　5.活動結束：教育孩子要爭做講衛(wèi)生的健康寶寶，健康歌律動結束活動。

　　活動反思：

　　通過活動，我感覺對自己是一個提高，因為從課前準備、教學過程的設計等都要精心的去設計和準備。這也督促我在平時的`教學中也要如此對待，作到精心、敬業(yè)。在平時的教學中每個幼兒的情況是不同的，這還需多進行課后教學反思，針對不同的情況實施教學方法，讓我的活動充滿精彩。

中班語言活動教案篇3

　　幼兒行為基礎

　　在大自然中、我們的生活中無不充滿著各種各樣的聲音，有的聲音清脆響亮，有的聲音低深沙啞，有的……。那些乒乒乓乓的聲音在大人聽來也許很平常，可在孩子的腦海中，也許就會描繪出一個個生動的形象，構思出一個個有趣的故事。在聲音的世界里，孩子們的想象創(chuàng)造會比從視覺上感知的更為廣闊、豐富。

　　《咚咚咚》這首詩通過摹聲和動作的描繪，塑造了一些小動物的形象：“篤篤篤”“飛”的可能是啄木鳥……；“叮叮叮”“蹦”的可能是小兔子……，這些有趣的摹聲能喚起孩子對有關聲音經(jīng)驗的想象，在積極思維的`同時進入詩歌的獨特的想象和意境之中，并配以動作來表現(xiàn)詩歌。體驗用不同方法表現(xiàn)詩歌的樂趣。

　　活動目標

　　1、借助摹聲，運用不同的動詞和方位詞理解、想象詩歌的內(nèi)容。

　　2、在理解詩歌內(nèi)容和意境的基礎上，嘗試利用物件來發(fā)出摹聲，并配以動作來表現(xiàn)詩歌。

　　3、體驗用不同方法表現(xiàn)詩歌的樂趣。

　　活動準備

　　森林背景圖，帶有問號的圖片。

　　圓舞板、沙球、碰鈴、木魚等打擊樂器。

　　大鼓一面、音樂。

　　活動過程

　　教師行為

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

　　1、播放音樂，幼兒扮演各種動物角色，進入活動場地，初步接觸常見動詞。

　　今天的森林多美呀！我們一起去玩一玩。

　　2、創(chuàng)設情景，引起幼兒傾聽、感受各種摹聲

　　聽到這么好聽的音樂，樹枝上、草叢中、小河里、黑洞里會有誰，好我們小朋友們仔細地聽一聽

　　二、借助摹聲，想象表達

　　1、傾聽各種聲音，學習用指代的方法想象、表達。

　　（教師在樹叉間敲擊木魚）

　　提問：（1）聽，什么聲音，你能學一學嗎？

　　（教師在樹叉間出示小問號）

　　在樹叉間發(fā)出“篤篤篤”的聲音，可能是誰呢？（從樹叉間出示小問號）

　　（2）草叢中又會發(fā)出什么聲音呢？（教師在草叢中敲擊小鈴）

　　“叮叮叮”又可能是誰呢？

　　（3）小河里又發(fā)出聲音來了，聽一聽是什么聲音？（老師敲擊圓舞板）可能會是誰呢？

　　（4）呀！黑洞里還有一個小腦袋，它又發(fā)出什么聲音？（師敲擊沙球）它可能是誰呢？

　　（5）這時森林里傳來了什么聲音（教師敲擊大鼓，做到有輕而重）

　　這“咚咚咚”的聲音聽起來感覺怎樣？

　　這“咚咚咚”的聲音會是誰呢？

　　2、創(chuàng)設情景，感知、理解、體驗“篤篤篤”等躲藏時的速度，嘗試用豐富的動詞進行表達

　　聽到“咚咚咚”的聲音，“篤篤篤”、“叮叮叮”“呱呱呱”“沙沙沙”一下子都不見了，什么叫“一下子”？

　　（1）一下子“沙沙沙”不見了，到哪里去了？

　　原來這嘿嘿的洞就是“沙沙沙”的家

　　（2）我們一起來說說“呱呱呱”“叮叮叮”“篤篤篤”一下子去哪兒了？

　　3、渲染氣氛，體驗經(jīng)過時的緊張氣氛

　　大伙兒都蹲在看不見的地方，靜悄悄的，目不轉睛地看著，“咚咚咚”（教師敲鼓）越走越遠。

　　這一次的“咚咚咚”（演示）有什么變化？

　　三、感受氣氛，表現(xiàn)詩歌

　　1、領會意境，學習合適的情緒和語言完整表達詩歌內(nèi)容。

　　呀好緊張嘔，我們把森林里傳來的聲音一起來說一說。

　　2、借助打擊樂器，用語言與打擊樂器相結合的方式表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容和意境。

　　小樂器也想來說一說，拿著你們的的小樂器我們一起來說說《森林里的聲音》

　　（

　　教師敲打鼓，幼兒敲小樂器）

　　（小樂器想休息了，我們讓它休息一下吧）

　　“咚咚咚”越走越遠了，森林里的聲音可好聽，可多了，我們快去告訴其它小動物們吧，讓它們也出來盡情地玩一玩。

　　幼兒行為

　　幼兒聽著音樂、扮演各種動物角色，進入活動場地。

　　幼兒坐好，準備聽樂器發(fā)出的聲音

　　幼兒模仿“篤篤篤”的聲音

　　幼兒想象、表述：

　　可能是小鳥、貓頭鷹……

　　“叮叮叮”

　　可能是小兔、小鴨、小熊……

　　“呱呱呱”可能是青蛙

　　“沙沙沙”可能是老鼠……

　　“咚咚咚”

　　越來越響、越來越近

　　森林里的聲音（常州地區(qū)）

　　會是大灰狼、大老虎……

　　“一下子”就是速度很快

　　鉆進黑洞里、滾、跑……

　　幼兒用不同的動詞進行表達

　　越走越遠、越來越輕

　　幼兒學說詩歌

　　幼兒邊敲樂器邊學說詩歌

　　活動反思

　　活動小結：

　　詩歌參考文本：

　　森林里傳來了“咚—咚—咚”的聲音，

　　聽見這聲音，

　　“篤篤篤”一下子□進了樹枝間

　　“叮叮叮”一下子□進了草叢里

　　“呱呱呱”一下子□進了小河里

　　“沙沙沙”一下子□進了黑洞中

　　大伙兒都蹲在看不見的地方，

　　靜悄悄地，目不轉睛地看著，

　　“咚—咚—咚”越走越遠。

中班語言活動教案篇4

　　活動目標：

　　1、在幼兒參與情景游戲的過程中，自然學得兒歌。

　　2、感受和朋友一起玩的快樂。

　　3、引導幼兒在兒歌和游戲中學習，感悟生活。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：

　　小魚胸飾（人手一份），背景―河，配樂磁帶

　　活動重難點：

　　理解兒歌內(nèi)容體驗與朋友一起的快樂

　　活動過程：

　　（一）引起興趣

　　1、出示背景圖：師、老師帶你們?nèi)€地方，這是什么地方？

　　2、藍藍的河水中游來了誰（一教師扮小魚游過來）

　　（二）理解兒歌內(nèi)容

　　1、感知理解兒歌第一、二句

　　1）幾條小魚水中游。

　　2）誰看出來了一條小魚水中游，它的心理怎么樣？從哪里看出它心理很難受、不開心？為什么不開心呢？

　　3）一條小魚水中游，沒有朋友多么孤單，真沒勁，所以它感到“孤孤單單真難受”。

　　4）怎么樣能讓這條小魚開心起來呢？

　　2、感知理解兒歌第三、四句

　　1）請一位愿做小魚朋友的幼兒帶上胸飾，跟著教師扮的魚一起游。

　　2）現(xiàn)在幾條小魚在水中游？

　　3）現(xiàn)在小魚高興嗎？小魚是用什么動作表示高興的？

　　4）兩條小魚水中游，搖搖尾巴點點頭。

　　3、感知理解兒歌第五、六句

　　1）有許多小魚一起在水中游，小魚會怎么樣呢？

　　2）誰原因做它們的朋友，請一起到小河里游。

　　3）哇！這么多小魚都是我們的好朋友真快樂。

　　4）有許多小魚水中游，塊塊樂樂水中游。

　　（三）欣賞學習

　　1、完整欣賞兒歌

　　2、提問：一條小魚在水中游，為什么很難受？后來為什么又高興了呢？

　　3、請幼兒做小魚，邊欣賞邊做動作。

　　（四）游戲結束

　　帶領幼兒一同游戲《捉小魚》

　　活動反思：

　　發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語表達能力動作表現(xiàn)能力及思維的.敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設計活動的目的主要引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練。

中班語言活動教案篇5

　　活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，初步了解水--水蒸氣--水的變化過程。

　　2. 根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

　　3. 在參與小水滴旅行的游戲活動中，培養(yǎng)幼兒探究大自然的興趣。

　　4. 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　理解故事內(nèi)容，初步了解水--水蒸氣--水的變化過程。

　　活動難點：

　　根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

　　活動準備：

　　1.課件《小水滴旅行記》

　　2.小水滴圖片若干；4幅小水滴旅行圖片若干份3. 音樂《去郊游》《火車開了》

　　活動過程：

　　一、開始部分：談話，引出活動內(nèi)容師：小朋友，你們喜歡郊行嗎？現(xiàn)在老師帶你們一起去郊游好嗎？（《去郊游》的音樂響起，老師帶幼兒邊做動作邊進入活動室。）師;哇，小朋友們快來看這是什么呀？

　　（老師帶幼兒到事先設計好的場地，有許多的小水滴。）師：小水滴你在這干什么？

　　師模仿小水滴的聲音答：（小朋友好！我和你們一樣喜歡旅行，這次我很想到天上去旅行，你們說行嗎？我該怎么去呢？誰能幫我想想辦法？

　　幼:自由回答師：小朋友們真棒，都能開動小腦筋幫小水滴想辦法。現(xiàn)在，王老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。

　　二、基本部分：聽故事，理解故事內(nèi)容教師講述故事，幼兒傾聽故事（播放課件、放靜音）

　　1. 講述故事師提問：

　　a小水滴的家在哪兒？

　　b太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了？變成了什么？

　　c許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么?

　　d 飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，它們怎么辦？又變成了什么？

　　2.播放有聲課件，完整欣賞故事師: 小朋友回答得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧！（播放課件）師幼共同小結：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的？（由水-水蒸氣-云-雨-水）3.游戲（1）角色表演游戲a 師：哎，這兒就是小水滴的家-小溪，有誰愿意做小水滴，和我這個水滴媽媽一塊旅行去。

　　b 教師邊講故事，邊帶領幼兒用肢體動作表現(xiàn)水滴變化過程的狀態(tài)。（還可以給幼兒拍照）（2）操作游戲師：小朋友和小水滴一塊旅行快樂嗎？（快樂）小水滴也很開心。可她還有一件事情想請我們幫忙，我們安靜下來聽聽看，好嗎？

　　師模仿小水滴口吻："我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1.2.3.4框中，貼好后送給我們的好朋友們，讓他們和我們一起來分享這次和小水滴旅行的快樂好嗎？請小朋友幫我一起貼。"（小朋友們搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。按小水滴旅行的先后順序貼在標有1.2.3.4的賀卡框中）（幼兒自由貼，教師巡視指導）三、結束部分：聽音樂，小朋友貼的真不錯，（放《火車開了》的音樂）火車開來了，我們坐上火車，幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧！

　　（帶幼兒開火車隨音樂出活動室）。

　　教學反思：

　　《小水滴旅行記》這個活動它即屬于科學領域，有屬于語言領域。孩子們從小就對水既熟悉又特別感興趣，我們直接說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期，對水是熟悉的，但對水的`三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，因此我設計了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學道理。

　　在這堂課中，我覺得最成功的地方就在于設計了形象的場景和許多圖片，其次就是師幼互動。形象的場景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動探究的興趣，同時師幼之間適時互動為幼兒的感情交流提供了平臺，也有了經(jīng)驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。

　　作為中班孩子已經(jīng)有了一定的理解能力，他們都希望自己的，觀點和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋與鼓勵。在提問中，多引發(fā)孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性會更高，整節(jié)課上下來的效果也會更好。

　　從這堂課的教學當中，我深刻的領悟到了我們在教學中應善于創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的興趣。引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子習才會變"要我學"為"我要學"。

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