半截蠟燭教案
作為一名教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的半截蠟燭教案，歡迎閱讀與收藏。
半截蠟燭教案1
知識技能目標：
1、讀讀記記“解釋、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解劇本的語言特點。
情感態度目標：
體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。
教學時間：一課時
教學過程：
一、初讀課文，暢談感受。
1、導入課題：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。(板書：半截蠟燭)學生齊讀課題。請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方?
2、學生讀課文，自由交換意見。
3、課堂交流每個人自己的看法。
4、隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體──劇本。
注意這幾個方面：
(1)課文開頭列出了時間、地點和人物。
(2)整篇課文是對話的形式。
(3)課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。
二、再讀課文，了解大意
1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事?
2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的.大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經過，都應該得到鼓勵。
3、說說讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個故事的?
學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到(不一定能明確的說出)讀劇本更要聯系上下文，聯系具體的情景。
三、深入閱讀，感受人物形象
1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的?找出有關的句子，讀一讀。
2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點點的熔化，如果秘密被德國鬼子發現，那會怎樣呢?
想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：
(1)德國鬼子對伯諾德一家的迫害;
(2)德國鬼子對地下活動的破壞等。
對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。
3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?
嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了�！�
4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?
嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”
5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?
嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”
6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。
四、內化形象，感悟語言
1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象?試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。
2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
五、拓展延伸，比較閱讀
1、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。
2、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。
半截蠟燭教案2
教材分析
本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。故事的精彩之處就體現在他們與敵人的對話中：伯諾德夫人──“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了�！保ù迪讼灎T）杰克──（若無其事地走到桌前，端起蠟燭）“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。”杰奎琳──（打了個懶懶的哈欠，走到少校面前）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”結果，杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密。
教學目標
1、讀讀記記“無奈、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。
2、把握課文的主要內容，能通過人物對話體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢、團結協作和熱愛祖國的思想感情，體會杰奎琳的關鍵作用。
3、初步了解劇本的語言特點，能用正確的方法朗讀劇本，人人能扮演其中一個角色，表演能符合人物的不同特征。
教學重點難點
1、重點：抓住人物對話、動作、表情體會人物特點，演好劇本。
2、難點：如何通過琢磨人物特點演好角色。
教學準備
了解二戰歷史背景，了解法國抵抗組織。
教學課時：
1課時
教學基本程序教學調整
一、導入新課
板書課題：半截蠟燭，齊讀課題。（幻燈出示：半截蠟燭圖像）
看到半截蠟燭，我們自然會想到光明、美好和奉獻，你肯定會想這半截蠟燭怎么會和第二次世界大戰有關呢？就請同學們讀讀課文吧！
二、自讀課文，了解大意
1、邊讀邊思考：圍繞半截蠟燭發生了哪些事？
�、艑W生仔細讀劇本，教師巡視，并發現讀得好的學生。
�、平涣�。（2—3人，點評中要注意語言運用與完整性）
㈠課文中出現了哪些人物？（板書：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳、三個德國軍官）伯諾德夫人的這個家就是抵抗組織的一個聯絡站點，伯諾德夫人就是這個抵抗組織的成員。
�、鎳@半截蠟燭發生了哪些事？（邊整理邊板書：藏秘密、保秘密）
2、在讀課文時，你還發現了這篇課文與以前所學的課文有哪些與眾不同之處？你覺得這個劇本與以前所學的課文有哪些與眾不同之處？
�、砰_頭很特殊。
⑵括號中的提示語提示人物表情、動作并進行環境介紹和場景銜接。
�、钦n文都是以對話的形式展開故事情節。
3、小結：（幻燈依次出示課文第一幕）這就是特殊的開頭，介紹了時間、地點、人物；這就是用中括號表示的提示語，用來進行故事情節和環境的簡單介紹；這是人物的對話，其中還有用小括號表示的提示語，來表示人物的動作和表情。像這樣形式的文體就是（劇本）。它主要通過人物對話或唱詞來推進情節，我們平時看到的電影、電視就是根據劇本拍出來的，我們還可以以它為腳本在舞臺上演出來。
三、琢磨人物，嘗試表演
作為一個演員應該演好哪些方面？（語言、動作、表情、心理活動）
的確如此，要演好一個人物，就要對這個人物的一言一行、一舉一動、一顰一笑進行深入地了解，你會發現簡單的語言、動作、表情的背后可能隱藏著很深的意思呢！只有你真正投入到人物所處的環境中了，你才能真正與劇中的人物同呼吸共命運！先看“藏秘密”這一幕，每個同學選擇一個人物，試著從人物的語言、動作、表情等幾方面，認認真真地讀一讀，仔仔細細地琢磨研究，與劇中人物來一次同呼吸共命運。
1、學生選擇人物準備。
2、交流：
�、挪Z德夫人：哪些同學研究的是伯諾德夫人這個角色？伯諾德夫人是怎么說？怎么做的？
㈠語言：你琢磨的是她的語言。你能從她的這些話中發現她是個怎么樣的人？（聰明、愛國）
�、贋槭裁此f“該死的德國佬”？對敵人的仇恨就是對祖國的熱愛！有了這樣的理解請你再讀讀這句話。
②你還能從哪些語言中體會到伯諾德夫人對祖國的深深熱愛？
【現在你們兩個要好好地記著：這支蠟燭是一個非常重要的東西，從現在開始，我們得為它的安全負責。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎？】
【不惜一切代價，包括我們的生命�！窟@就是祖國的利益高于一切，這就是祖國的一切比自己的生命更重要，我們已經逐漸走入伯諾德夫人的內心世界。讀讀伯諾德夫人的這些話，感受一下她的內心世界。
�、鎰幼鳎耗敲床Z德夫人又是怎么做的？從中你發現了什么？（聰明）怎么看出來的？我們一起來讀讀這中括號里的兩段提示語，來感受伯諾德夫人的巧妙安排。
�、平芸耍耗男┩瑢W研究的是杰克這個角色？他又是怎么說的？怎么做的？你從他的語言、動作、表情中又讀出了什么？（他是個懂事的小男子漢）請你讀讀他的話，讓我們看看他就是個懂事的'小男子漢。
�、墙芸眨耗男┩瑢W琢磨的是杰奎琳這個角色？她又是怎么說的？怎么做的？你從她的語言、動作、表情中又讀出了什么？（她也是個懂事的、天真可愛的、熱愛祖國的小女孩）也請你讀讀杰奎琳的這三句話。
3、總結、表演：
通過剛才的討論，我們發現：要演好劇中的角色，就要領會人物對話中所要表達的意思，還要理解提示語中表情、動作的含義，甚至能揣測人物的內心世界。我們現在就來演一演“藏秘密”這一幕吧！剛才哪些同學研究了伯諾德夫人這個角色？（能演好與自己年齡相仿的角色是了不起的，能演好與自己年齡差距很大的角色那就更了不起了�。┠男┩瑢W研究了杰克這個角色？哪些同學研究了杰奎琳這個角色？請一個同學來讀中括號中的提示語，為大家來展現場景變化。（學生表演。）
四、小組表演，全班互動
�。ɡ蠋熣坡暎┧麄兊谋硌葑尨蠹铱吹搅瞬Z德夫人母子三人的機智、決心和愛國之情，要是能將人物的動作與表情都表現出來，那就是錦上添花。雖然伯諾德夫人聰明地將小金屬管藏在了半截蠟燭里，雖然母子三人下定決心不惜以生命的代價來保護半截蠟燭，但是危險還是來臨了！三個德國軍官突然闖進了家里，如果秘密暴露了，會產生什么后果？
（全家人將會被槍殺，聯絡站將會被破壞，可能還有更多的人都會為此犧牲。）他們該怎么辦呢？讓我們走入第二幕“保秘密”中去，認真鉆研一下人物的語言、表情、動作，四人小組內演一演這危在旦夕的時刻吧！可以由一個同學來演三個德國軍官。多演幾遍。
1、四人小組演。教師巡視或參與合作。
2、展示。1組。哪位同學幫他們來讀讀中括號中的提示語？學生演。
3、交流：
�、沤芸�，為什么你能在最驚心動魄的時候保護住半截蠟燭里的秘密？體現在什么地方？還有要補充的嗎？當蠟燭越燃越短時，你怎么還會懶懶地打哈欠呢？怎么會笑得出來，還笑得像百合花一樣？跟德國佬這些侵略者聊天怎么還真有趣呢？
小結：原來，這看似天真幼稚的語言、隨意可愛的動作表情背后還有這么高明的智慧、這么巧妙的原因��！杰奎琳真是不簡單！
�、颇敲�，同學們，在這驚心動魄的保住蠟燭秘密的過程中，你覺得杰克、伯諾德夫人表現得又怎么樣？
�、悄阕钚蕾p誰的語言？說說理由。
�、刃〗Y：仁者見仁，智者見智，每個人都會有自己的不同看法。那么，如果沒有杰克、伯諾德夫人的努力，杰奎琳能保護半截蠟燭里的秘密嗎？那么可以這么說，正是杰奎琳的關鍵作用，更是由于母子三人的沉著冷靜、勇敢機智和團結協作，才保住了這半截蠟燭里的秘密。
4、此時此刻，你是不是對伯諾德夫人母子三人有了新的了解呢？讓我們再次走入這危在旦夕的時刻吧！（讓學生推薦伯諾德夫人、杰克、杰奎琳、德國佬和提示語的扮演著，再次表演。
五、小結設疑
當杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。劇本到此戛然而止，留給了我們許多想象的空間，此時同學們又會產生哪些想法呢？
六、拓展作業
每一種猜想都可能會是另一出精彩戲劇的開始，這就是劇本的魅力，這就是語言的藝術。
（幻燈出示）選擇完成以下作業：
1、為《半截蠟燭》續寫一幕。
2、將《晏子使楚》改編成劇本。
七、板書設計
半截蠟燭
伯諾德夫人
藏秘密
杰克三個德國軍官
保秘密
杰奎琳
附《半截蠟燭》續寫節選
半截蠟燭（根據劇情續編）
時間：第二次世界大戰時期
地點：法國，伯諾德夫人家中
人物：伯諾德夫人，法國一家庭婦女，秘密情報員，下簡稱夫人
杰克，伯諾德夫人的兒子
杰奎琳，伯諾德夫人的女兒
少校，德國少校軍官
中尉甲
中尉乙
【幕啟】
[杰奎琳一步一步地往上邁，半截蠟燭的火苗一竄一竄地變弱，在邁上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了！
[樓下，三個德國軍官仍在溫暖的客廳里待著，高聲談論著德法之間的形勢。杰克悶聲不響，伯諾德夫人在一旁靜候。
[許久。
少校（看了看表站起來，對著伯諾德夫人）夫人，時候不早了，耽誤您休息了。（轉向中尉甲、中尉乙）先生們，我們該走了。
中尉甲、中尉乙是，少校先生。（說著，三人站起來朝門口走去）
伯諾德夫人（故作挽留）軍官先生們，外面又黑又冷，再多待會兒？
少校（突然轉身）夫人，您的女兒真是可愛極了！今天真是一個美好的夜晚！再見！
伯諾德夫人再見！
杰克再見！先生們。
[隨著木門“砰”一聲響，折騰人的德國軍官終于走了。
杰克（猛地站起來，又是憤怒又是喜悅地）該死的德國佬終于走了！（打了個哈欠）
伯諾德夫人（走到窗邊，輕輕撩起窗簾的一角，凝視著德國軍官走去的方向）
[這時候，杰奎琳攥著那根金屬管跑下樓來，她一下子和哥哥、媽媽抱在一起。
杰奎琳（興奮地）媽媽，哥哥，我們安全了！
伯諾德夫人是的，孩子們，謝謝你們！
[母子三人久久地抱在一起。
【幕落】
教學反思
半截蠟燭教案3
設計理念：
學生的語文學習要具有語文的“滋味”，教學中必須咬文嚼字。詞語，只有在具體的語言環境中、在具體的故事情節中才具有豐富而恰當的含義，才折射出人物內在的品質和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學必須引領學生在課文描述的情節和細節中，關注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確感受。
學生是教學中的主體，要發揮學生主體地位，必須要讓學生走進文本，積極參與教學活動當中。讓學生與文字“親密”接觸，這就要求教師設計巧妙，讓學生進行角色轉變：從學習者轉變成為課堂的主人，文本的知音，教師的朋友。
設計特色：
在故事情節中理解詞句的含義，在具體細節中體會人物的品質，在導演劇本中習得語言的精妙，在爭辯中放飛自己的思維。
教學目標
1、學習生字詞，能聯系課文具體內容進行解釋，并能參與導演劇本，深入體會“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮定地”“等詞語的內涵。
2、能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節。
3、對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。
4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。
教學重點：
1、 弄懂課文內容，能聯系課文具體內容解釋生字詞。
2、 轉變角色，以導演的角色文本，咬文嚼字，體會人物品質。
3、 在爭辯中，培養學生在處理文字中“瞻前顧后”的能力，善于發現的眼睛和清晰明確的思維。
教學難點：
教學中教師密切關注學情的變化，適時恰當地把握好課堂中學生生成的課堂資源利用。 教具使用：
多媒體課件
課時安排：
一課時
教學過程：
板塊一：學習字詞
1、教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發學生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳??
2、介紹作品背景：
第二次世界大戰：20世紀三四十年代，德、意、日等法西斯國家發動的人類歷史上空前規模的世界戰爭。先后有60多個國家和地區，20億以上的人口卷入戰爭。大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。最后以中國、英國、法國、美國、蘇聯等反法西斯同盟軍獲勝，德、意、日等法西斯國家失敗而結束。本文故事發生在德國占領法國期間。
3、教師繼續板書：
伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導學生朗讀，提問：誰發現了這3個人的關系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。插問：你知道法國歷史上還有一個世界聞名的夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家)
4、 教師出示課文中的詞語，檢查預習情況。
5、 學生自由朗讀課文，教師提示：聯系上下文，想一想課文中“絕妙”、 “危機”、 “厄運”的意思，把課文讀懂。
6、組織學生結合課文內容解釋：
(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。
教師點撥：“絕妙”是萬無一失的意思嗎？你從“終于”這個詞語中體會到些什么?(這個絕妙的.主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機：德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。
教師點撥：
用上“一旦意味著 意味著意味著 。”說話。 “一場危機似乎過去了�！边@里“似乎”說明了什么?(實際上危機并沒有真正過去)
(3)厄運：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。
教師點撥：在危機和厄運面前，一般人會有什么反應?而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學們再讀課文。
板塊二：復述故事
1、請學生結合老師要求，自己練習復述伯瑙德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經過。然后組織交流。
2、教師根據學生的復述進行扼要的板書：點燃——吹熄——點燃——端起——奪回—端上樓。（設計圖文并茂的板書）
3、教師引導學生感受課文中敵我雙方圍繞“半截蠟燭”展開了扣人心弦的斗爭。讓學生用恰當的詞語來形容這個故事。
這是一個（ ）的故事！
板塊三：學做導演
1、假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認為可以安排幾個場景?引導學生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學生重點設計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2、假如請你來做導演，每一場戲該怎么演?認真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設計表演的要領。
3、組織學生交流：
�。�1）伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點關注“急忙”、“輕輕地”以及人物語言一突出哪個字或詞？并且要說明理由�。ǹ圩∪宋镎Z言中瞧、這盞、亮等詞體會意義，感受導演們扣住不同詞的不同點和相同點。）
�。�2）杰克與敵人周旋的表演，重點關注“慢慢”、“從容”和人物語言。思考為什么關注這些！
�。�3）杰奎琳與敵人周旋的表演，重點關注“嬌聲”、“鎮定”、“道聲晚安”以及語言和說話的對象。
板塊四：思索勝利的原因
1、絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？
半截蠟燭教案4
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
3、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的沉著、機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的，體會他們與敵人斗爭時的機智、勇敢和愛國精神。
教學準備
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？
3、總結讀題質疑情況。
二、初讀課文感知內容
�、逄岢鲎宰x要求：
1、讀準字音，認清字形，畫出生字詞，聯系上下文想想詞語的意思。
2、讀通課文，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、想想課文圍繞“半截蠟燭”主要講了一件什么事？課文是按什么順序來寫的？并思考圍繞課題提出的問題。
說說課文的主要內容。
�、鏅z查預習效果
1、出示生字詞
半截 許諾 熄滅 廚房 燭芯 樓梯 嘛
指名逐詞讀——齊讀
2、指名分自然段朗讀課文，師生正音。
3、想想課文圍繞“半截蠟燭”主要講了一件什么事？
4、理清文章脈絡，給文章分段并說分段理由。
三、指導寫字
1、指導書寫
截：著重幫助學生練好貫穿整個字的斜鉤。
諾 熄 嘛 梯是左右結構左窄右寬
2、用鋼筆描紅 練習寫字
四、布置作業
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時
一、復習導入：
1、今天，我們繼續學習第6課。齊讀課題。
2、上節課，我們學習了生字新詞�，F在，讓我們一起復習一下！
二。教學課文：
入境品讀。
1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的�！鞍虢叵灎T”有多長呢？
（比劃）一節蠟燭大概有這么長，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（絕密情報）
是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀！
2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。
3、看來，這藏有絕密情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！
此時此刻，他們的內心一定——（非常焦急、非常緊張）
4、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。
5、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能�。 ≈苯哟禍缧胁恍校浚ú恍校。�
危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）
導學引路。
1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關內容？
2、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。
�。�1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。
（2）她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。
�。�3）內心這樣的不平靜，可她卻表現得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。
�。�4）小結：同學們很會學習，通過兩個孩子的神態“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發現她表現得十分鎮定，從而體會到她復雜的內心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀讀這段話。
自學交流。
1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？
（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）
2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的.內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5.6兩小節，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。
3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。
�。�1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮定、機智）讀。
（2）“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”（鎮定）體會，讀。
4、“燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”
為什么說這半截蠟燭是最可怕的？
這半截蠟燭簡直就是——（炸彈……）
我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！
5、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？
�。�1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。
a什么叫“嬌聲”？
b怎樣“嬌聲”說的？
c為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯系前兩次）
d多么可愛的小姑娘��！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節。
�。�2）“杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會，朗讀。
（3）接讀第七節。
三、拓展延伸。
1、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰斗卻留在了我們的記憶中。二戰結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？
2、布置作業：
�、爬^續有感情的朗讀課文。
�、坪屯瑢W們合作講故事演一演。
個性化設計
板書設計
半截蠟燭
情報�。ń^密）
夫人快樂（機智、勇敢）
兒子搬走（鎮定、機智） 愛國
女兒端走 （成功）
課后反思
半截蠟燭教案5
一、讀題
師：誰來讀一讀課題。
生讀（突出半截）師：這蠟燭不長，只有半截。
生讀（突出蠟燭）師：你強調了蠟燭，這可是藏有絕密情報的蠟燭。
齊讀。
二、復習，整體感知，拎出主線
師：讀了這個課題，你眼前浮現了哪些畫面呢?
生:我看伯諾德夫人四處藏情報的畫面。
師:在戰爭年代,一個婦女帶著兩個孩子,與德國強盜斗爭,多不容易呀!
生:我看到德國軍官槍過蠟燭，點燃了蠟燭的畫面。.
師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命，情況多么危急。
生述（略）
師：同學們，剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護絕密情報和敵人周旋的畫面，那么，你們聽到他們分別說了什么呢？請同學們打開課文，把它劃出來。
生讀課文，劃句子。
師：伯諾德夫人說了什么？生答略
杰克說了什么？ 生答略
杰奎琳說了什么? 生答略
三、學習第三小節
師：我們首先來看伯諾德夫人的話。（出示）誰來說一說？
生1說。
師：你說得很準確，也很清楚，一個標點，一個標點，都說出來了。誰再來說。（略）
四、學習第四小節
師：一場危機似乎過去了，可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃，又一場更大的危機降臨了。（課件顯示：蠟焰搖曳，時間嘀嗒嘀噠響起） （略）
五、學習第五小節
�。ㄕn件：時間嘀嗒嘀噠聲音繼續響著）
師：此時空氣仿佛凝固了，時鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然，小女兒杰奎林說話了（出示）
師：誰來說一說 （生1說）你再來。（生2說）
師：杰奎林是怎樣說這句話的？生：（嬌聲）
師：同學們，你們平時對誰會嬌聲地說呢？
生：我會對我的爸爸媽媽說。
生：我會對我的`爺爺奶奶說。
生：我對我的親朋好友、長輩們說。
師：可是，在這生死存亡的時刻，杰奎林怎么能對這殘忍的、兇狠的、殺人不眨眼的德國人說呢？
生：我知道了，杰奎林故意這樣說，是為了讓德國人喜歡她，不懷疑她。
生：杰奎林非常聰明，她是用自己的天真來騙德國人的。同時她也非常勇敢。
師：誰來嬌聲地說一說？（生1、生2說）
師：你們說得真好，我也想嬌聲地說一說�！八玖罟傧壬�，天晚了，我可以拿半截蠟燭上樓睡覺嗎？”我說得怎樣？
生紛紛：老師，你說錯了，是一盞燈。
師（驚訝地）：她心里明明想的是那半截蠟燭，怎么說成一盞燈了呢？
生：她不能說半截蠟燭，因為一說會引起德國人的懷疑。
生：因為媽媽想把蠟燭吹熄，哥哥想把蠟燭拿走，如果她還說半截蠟燭的話，德國軍官可能會想他們一家怎么都要著蠟燭呢？莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。
師（領悟狀）：哦，原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀！我們一起嬌聲地說一說。
生齊說。
六、拓展
師:正當她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了，過了一會兒,三個德國軍官終于離開了伯諾德夫人的家。同學們,當我們面對此時此刻的蠟燭。（課件：一盞熄滅了的蠟燭）閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現哪些畫面呢?請你用筆把他寫下來，給“半截蠟燭”這個真實的故事劃上一個圓滿的句號吧。
半截蠟燭教案6
教學目的
1.學習本課生宇新詞，理解詞語意思。
2.初讀課文，了解課文內容，理清課文脈絡。
3.學習第一段，理解課文語言文字所表達的思想內容。
4.正確、流利地朗讀課文。
教具準備
小黑板
教學過程
一、導入新課
1.板書課題。
2.學生質疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事?)
3.帶著問題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意，學習生率新詞
l.自讀課文，要求：
(l)讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)劃出生字新詞，查字典或聯系上下文理解。
(3)思考剛才提出的問題。
2.檢查生字詞掌握情況。
(1)出示生率新詞。
Zho DU6 WO XI
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占 dThg kuilfn
遭到厄運盯著杰奎琳
行 Xin y全
樓梯燈芯搖曳
(2)指讀、正音后齊讀。
(3)說說生字新詞的意思。
3.指名讀課文、正音。
4.通過讀文，大家解決了哪些疑問?
附對開始提出的三個問題進行解答)
三、再讀課文，理清脈絡
1.指名分節讀課文，其余學生邊聽邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式：當xx，(誰怎么做)。，(結果怎樣)
給課文分段，并歸納段意。
第一段(l—2節)：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在
半截蠟燭中。
第M段(第3節)：寫一名德軍官點燃了藏有情報的`蠟燭，伯
諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段(4—5節)：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有
情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段怕一7節)：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上
樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
四、學習第一段
1.自由讀第一段后，字詞質疑。
區別理解“絕密、絕妙”兩詞。
2.伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么要這樣做?
3，絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?
指導朗讀第2節第3句，并說說你從這句話中體會到什么?
(伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。)
4.齊讀第一段。
五、指導寫字
是.觀察生率表，注意每個生率的筆畫與結構。
2.重點指導“厄”與“遭”兩字。
3.鋼筆描紅、臨寫。
4.反饋。
六、作業練習
1.抄寫生率新調。
2.讀課文。
半截蠟燭教案7
教學目標：
1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。
3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。
課前準備：
1、 了解第二次世界大戰歐洲戰場的基本情況。
2、 記敘文《生死攸關的燭光》。
教學過程：
一、初讀課文，暢談感受
1、出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？
2、學生讀課文，自由交換意見。
3、課堂交流每個人自己的看法。
學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：
�。�1）課文開頭列出了時間、地點和人物。
�。�2）整篇課文是對話的形式。
�。�3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。
4、教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體——劇本。
二、再讀課文，了解大意
1、現在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？
2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經過，都應該得到鼓勵。
3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？
學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯系上下文，聯系具體的情景。
三、深入閱讀，感受形象
1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。
2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發現，那會怎樣呢？
想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。
對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。
3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”
4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧�！�
5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的`神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”
6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。
四、內化形象，感悟語言
1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。
2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
五、拓展延伸，比較閱讀
1、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。
2、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。
教學后記：《半截蠟燭》課文生動記敘了二戰期間，參與秘密情報傳遞工作的法國女伯諾德夫人母子三人與突然闖進門的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。文章故事情節性強，跌宕起伏，人物刻畫手法豐富，語言細膩。因此，本課教學的重點，就是要積極創設情境，通過反復、多形式的朗讀，引導學生從伯諾德夫人一家與德軍的斗爭中感受人物品質，從語言、動作、心理等方面的描寫中豐富人物形象。
導入課文后，我設計了一個大問題：請同學們細細讀讀文章的3至7自然段，看看伯諾德夫人一家三口是如何與德國軍官斗智斗勇、巧妙周旋的？其中，你最佩服誰？為什么？以這個問題作為突破口，展開重點部分的教學。在交流時，引導學生通過文中對人物動作、語言等描寫，感受伯諾德夫人一家人臨危不懼、鎮定自若、勇敢機智的高貴品質。同時，也要讓學生感受到德國軍官的蠻橫、兇殘。在這一過程中，可以通過換位創設學習情境：假如你就是伯諾德夫人（杰克或杰奎琳），在當時的情況下，你會怎么想、怎么說、怎么做？然后通過角色朗讀，加深體驗。整個學習過程中，我想要抓住兩條線，即蠟燭的變化和人物心理的變化。教學完重點部分，再引導學生思考：既然明知傳遞情報的工作如此危險，伯諾德夫人一家為什么還要義不容辭地參加呢？從而讓學生感受到一家人強烈的愛國情懷。
此外，本課的教學重點主要圍繞 “為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人一家三口是怎樣做的”這個問題來展開。在教學過程中，我引導學生從通過人物的神態、語言、動作等重點詞語品味伯諾德夫人一家的聰明、機智及面對敵人時的鎮定自若，領悟這半截蠟燭牽動著情報站的安危，關系到這一家三口的安危。讀寫結合是語文教學的傳統經驗，我們的閱讀教學一定要讓寫放進來，不一定當堂寫，可以課內說，課外寫。但是寫必須依據文本，加強指導。如教學課文的最后一句話：“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了�！贝藭r讀者那懸到嗓子眼的一顆心終于落了地。峰回路轉，化險為夷，伯諾德夫人一家三口僥幸躲過一劫。這里我設計了這樣一個環節，望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣？學生回答如釋重負，然后請學生想象一下此時伯諾德夫人、杰克和杰奎琳會想些什么，并想象一下人物的神態和動作，進行說話練習，并提醒學生一定要注意當時的場合進行合理的想象。
半截蠟燭教案8
教學目標
1、通過學習，理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態的描寫走進人物豐富的內心世界，學習刻畫人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
�。ㄒ唬z查復習。
1、今天，我們繼續學習第23課。齊讀課題。
2、上節課，我們學習了生字新詞�，F在，讓我們一起復習一下！
聽寫：厄運熄滅搖曳遭遇一諾千金
3、請學生看著屏幕進行校對。指導“厄”的寫法。
�。ǘ┤刖称纷x。
1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的。“半截蠟燭”有多長呢？
（比劃）一節蠟燭大概有這么長，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（情報）
是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀！
2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。（梳理故事的情節，指導簡要地說出文章的主要內容。）
3、看來，這藏有情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！
此時此刻，他們的內心一定——（非常焦急、非常緊張）
4、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。
【點評】教師的情感對誘發和深化學生的內心體驗起著導向和催化作用。此處設計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染，課件輔助呈現，先由教師引讀，讓學生感受到這半截蠟燭繼續燃燒下去的危險，帶領學生走進此情此境；然后通過學生的感悟，結合背景，在頭腦中疊現出緊張的一幕；第二次的齊讀，就會使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動，為下文的學習做好鋪墊。
5、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能�。�
直接吹滅行不行？（不行�。�
危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）
�。ㄈ⿲W引路。
1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關內容？
2、伯諾德夫人只說了一句話，
她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。
�。�1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。
�。�2）她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。
（3）內心這樣的不平靜，可她卻表現得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。
�。�4）小結：同學們很會學習，通過兩個孩子的神態“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發現她表現得十分鎮定，從而體會到她復雜的內心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀讀這段話。
【點評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態，體會到她的鎮定和機智，再以個別讀和齊讀的.方式加深理解，表達情感，欣賞到這個富有人格魅力的“人”。
�。ㄋ模┳詫W交流。
1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？
�。]有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）
2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。
3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。
�。�1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮定、機智）讀。
�。�2）“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”（鎮定）體會，讀。
4、“燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”
為什么說這半截蠟燭是最可怕的？
這半截蠟燭簡直就是——（炸彈……）
我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！
5、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？
�。�1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。
A什么叫“嬌聲”？
B怎樣“嬌聲”說的？
C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯系前兩次）
（2）“杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會，朗讀。
D多么可愛的小姑娘��！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節。
�。�3）接讀第七節。
�。ㄎ澹┩卣寡由臁�
1、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰斗卻留在了我們的記憶中。二戰結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？
2、布置作業：（選做題）
�。�1）片段練習
校運動會上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了……一個勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心�？墒�，媽媽正忙著做飯，沒時間搭理我。我……媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？
�。�2）以四年級學過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創編成劇本，還可以演一演
半截蠟燭教案9
學情分析
本班級共有37人，學生聰明好學、活潑，能夠積極主動地去學習，并且能夠很好地配合老師開展學習，動手能力強，大膽，敢想敢說，集體榮辱感強。
教材分析
本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為安全起見，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。
學習目標：
1.通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2.默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。
3. 通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
４、讀記本課的“解釋”等詞語，并能正確、有感情地朗讀課文。
教學重難點：指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
教學過程：
第一課時
教學目標： 1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡。
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？……
3、請同學們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問題。
說說課文的主要內容。
提示如下（順便理清脈絡）
課文先寫……接著寫……
然后寫……最后……
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運
雖然絕妙微弱絕密鎮定
義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導分段朗讀。
四、課堂練習
1、抄寫詞語
2、朗讀、思考課后練習4
第二課時
教學目標
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養學生自主合作的能力，深化對課文的理解。
教學過程：
一、復習引入。
1、同學們，上節課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？
當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）
當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）
當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）
2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？
二、引入新課。
交代：這節課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？
三、學習第一場戲。
1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態（~~~）、語言（——）及心理活動（……）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
動作：（急忙）取、（輕輕）吹。
請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。
重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。
語言：關鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？
要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。
心理活動：個別讀，從中體會到什么？
圈畫重點詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。
指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。
3、小結。
盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？
4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？
5、杰克、杰奎琳什么特點？
旁白。給老師一個機會好嗎？
6、布置任務。為了確保演員發揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。
簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。）
其它同學演得好嗎？（激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。）
怎么沒人表揚我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？
是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）
四、學習第二、第三場戲。
1、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的.方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。
2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。
3、交流杰克。
◆動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現得這么從容的？讀句。
◆語言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。
◆其它角色又要演好哪些表現呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。
◆重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕）
◆你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）
◆誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。
◆聯系當時情況的危急，聯系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。
◆還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。
5、小結。
通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動。
旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。
6、挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。
7、簡評。
◆結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。
◆結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。
◆結合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）
五、總結。
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重�？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人��！
六、總結延伸。
今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發生過無數像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？
七、課堂練習、
一、讀課文，聯生活費上下文完成以下習題。
1、以下列詞語選擇正確的是涂音，打“√”。
反而（ r ěr） 暴露（l lu） 厲聲喝（hē h）道 即（j j）時
2、文中“代不用蠟燭就不行嗎？”是（ ）句，將它改成陳述句：
3、“蠟燭的秘密”假如暴露，會有什么后果？（ ）[多選]
a、情報站會遭破壞 b、屋里漆黑一片 c、伯諾德一家五口將被殺害
4、母子三人保護秘密情報的行為表現出他們 、 、 的品質。
a、鎮定 b、勇敢 c、沉著 d、機智 e、機警 f、頑強
二、基礎知識。
1、按照漢語拼音字母表順序，先將下列字母重新排列，再寫出相應的大寫字母。
e q i d r j l n
大寫字母：_________________________________________
小寫字母：_________________________________________
2、在括號里填上恰當的動詞，不能重復。
（1）（ ）一趟 （2）（ ）一遍 （3）（ ）一把
�。�4）（ ）一眼 （5）（ ）一句 （6）（ ）一遭
3、先補充成語，再按要求分類。（10分）
神機（ ）算 自私自（ ） 斗志（ ）揚
陰（ ）詭計 滔滔不（ ） （ ）頭喪氣
舍（ ）為人 口若（ ）河
①褒義詞:____________________________________________
�、谫H義詞:____________________________________________
三、填字成詞并按要求分類
喜上（ ）（ ）飛色舞 橫（ ）怒目 雙（ ）緊鎖
愁（ ）苦臉 （ ）開眼笑 揚（ ）吐氣 雙（ ）倒豎
表喜悅之情： 、 表得意之態： 、
喻憂愁之神： 、 發怒的樣子： 、
八、布置作業、
1. 小組合作進行課本劇的表演。
2. 閱讀其他劇本，感悟人物語言。
3．仿照劇本的文學特點，嘗試寫一個短小的劇本。內容自擬。
九、相關資料：《半截蠟燭》是九年義務教育六年制小語江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了第二次世界大戰期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
十、自問自答：關于半截蠟燭的問題中的“它”是什么意思？
燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，“它”仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
1.加雙引號的"它"指的是（），所在句子的描寫說明了（）。1.燭光 ， 伯諾德夫人內心的恐懼
2.請在這段話中畫出一處描寫人物的動作或神態或語文或心理活動的語句，寫出你從中得到的體會（）。
3.伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。環境險惡，內心恐懼，無助。
半截蠟燭教案10
學習目標
1．通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2．默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。
3．能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。
課時安排
1課時
課前準備
課前查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
教學過程
一、揭題，了解故事內容
1．導語：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。（學生齊讀課題。）
師：請同學們認真讀讀課文，想想講了一件什么事。
2．了解故事內容。
�。�1）學生默讀，了解故事內容。
�。�2）指名說。（第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
二、深入學習課文，體會人物語言
1．過渡：同學們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？
2．學生自讀感悟，做批注。
3．同座之間進行交流，說說自己的想法。
4．在交流貢獻的過程中引導感悟人物語言。
�。�1）預設一：認為伯諾德大人貢獻最大。（因為當她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……）
師：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時說話應該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮定、不露馬腳）。誰來試著讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。）
師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。（學生準備──指名演。）
老師做旁白，一名學生演。
表演得怎么樣？同學們評價一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）
再演一次。學生讀伯諾德夫人的'心理活動，教師旁白，學生演。評價。
（2）預設二：杰克也有貢獻。（因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰斗。）
師：杰克的表現怎么樣，請大家自己讀讀課文。
學生交流：（從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧�！笨闯鼋芸撕苈斆鳎@么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮定。）
師：讓我們帶著鎮定的語氣來讀讀這段話。（學生讀）
（3）預設三：認為杰奎琳的貢獻最大。（因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機智。）
師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？
學生交流看法。（天真、純潔。）
師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）
師小結：保住情報站是全家人齊心協力的結果，小女兒杰奎琳起到了關鍵的作用。
師小結：是啊，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。（電腦出示，第二次世界大戰的結局。）
師：學完了課文，你想說什么？
三、初步體會劇本這種文學形式的特點
1．導語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？
2．學生默讀思考。
同桌同學交流著法。
3．全班交流。（主要以人物的對話為主要內容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。）
師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節，而且領略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。（為學生推薦《日出》《雷雨》等經典之作。）
四、作業
1．講述《半截蠟燭》的故事。
2．小組合作進行課本劇的表演。
3．閱讀其他劇本，感悟人物語言。
半截蠟燭教案11
設計思路：
本課生動地記敘了第二次世界大戰期間，法國一個普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關頭，機智勇敢地與三個德國軍官周旋的故事。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動素材，所以在教學本篇課文時，要注意引導學生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮定的動作、神態、語言和緊張激烈的心理活動描寫，朗讀體會母子三人機智勇敢的品質和愛國主義精神。針對班級的學生學習情況，我將把本篇課文按以下思路展開：1、圍繞課題設問，引起學生閱讀求知的欲望；2、抓住“半截蠟燭”這個線索，把握故事情節；3、抓住重點詞句體會人物性格；4、通過演課本劇這個活動，加深對文本的理解；5、拓展延伸。
設計理念：
語文提倡簡簡單單的教學，其實教材的課后練習已經教給我們這篇課文的學習方法，在教學中以學生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學生知識和技能的訓練。
教學目標：
（一） 知識與能力
1、 能正確流利有感情地朗讀課文；
2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語；
�。ǘ� 過程與方法
通過自主、合作、探究學習，在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
�。ㄈ� 情感態度與價值觀
借助對文本的理解和依托文本的語言訓練，讓學生感受母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的偉大精神。
教學重點：
通過體會伯諾德夫人一家人面對敵人時的從容、鎮定、機智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動，學習他們的愛國主義精神。
教學難點：
通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢。
教學準備：
收集第二次世界大戰的有關資料，準備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
教學過程： 一、 圍繞課題設問，激發學生閱讀求知的欲望
1、 板書課題
（1）、同學們看過蠟燭嗎？什么樣的是半截蠟燭呢？（已經用過的、點燃后剩下的）
（2）、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒有什么疑問呢？
2、學生提問，老師相機小結。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰時發生在法國的一個普通家庭里的故事。
4、簡介“第二次世界大戰”，播放二戰背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著一場沒有硝煙的戰爭，它是一場怎樣的戰爭呢？請同學們自由讀課文。
二、依據線索，把握故事情節
1、學生朗讀課文，要求讀通順。
2、讓學生說一說朗讀的感知和收獲，相機解決課前學生提出的有關問題。
讓學生按故事的起因、發展、高潮、結局的順序，說說課文的主要內容。
三、 抓住重點詞句，感悟人物品格
�。ㄒ唬⒃诶首x中感悟事情的起因
學生朗讀課文一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機智勇敢。
1、問：這是怎樣的半截蠟燭？引導學生說出“絕密”，理解詞語意思。在學生理解“絕密”的基礎上，再去換位思考；
2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭？（學生在換位思考中體會半截蠟燭的重要性）
3、伯諾德夫人的.主意“絕妙”在哪兒？（體會她的機智過人）
�。ǘ�、朗讀感悟事情的發展（學習第一場戲）
1、自由讀第一場戲（第三自然段）思考:
伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言、心理活動表現了她的勇敢機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
2、 交流
（1） 分別找出表現伯諾德夫人動作、神態、心理活動的詞句，對這些詞語表現了什么說說自己的想法。
�。�2） 出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些�！敝笇W生體會伯諾德夫人的機智從容。
3、 除了伯諾德夫人，這場戲中還有哪些角色？（三個德國軍官）文中提示我們要注意他們的哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一、二自然段的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？（讓學生發揮想象說一說）（扶的過程）
四、 在自主學習中感悟故事的高潮和結局（由扶到放）
1、 總結學習方法：同學們，剛才我們通過朗讀感悟，對課文的前一部分內容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學習，能總結一下我們剛才的學習方法嗎？（讀—想—讀）
2、 學生用剛才的方法自主解讀二、三場戲。（第二場戲的主角是？第三場戲的主角是？）
3、 學生自學，提醒學生從人物的動作、語言、神情及心理活動來認識機智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關鍵詞句。
4、 交流
�。�1）、杰克的表現,關鍵讀好哪個地方（真冷）？指導朗讀，指名演讀。
�。�2）、杰奎琳的表現，她的機智、勇敢你認為關鍵是讀好哪個地方？（重點提示：“嬌聲”理解）讀一讀。
指名用“嬌聲”對文中的德軍說話。
五、 課本劇表演，加深理解
選擇文中一兩個片段，對片段所描述的場景，圍繞“機智勇敢”、“沉著鎮定”的性格特征展開合理想象，進行課本劇表演，加深學生對課文的理解。
六、 拓展延伸
同學們，你們知道嗎？二戰結束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要發表一段感言，如果是你來授勛，你會說些什么呢？同學們自己想一想，把想說的話寫下來。
半截蠟燭教案12
一、揭題了解故事內容
1、導語：同學們，60年前那一場幾乎席卷整個人類的第二次世界大戰，使無數國家染上戰火，人民飽受煎熬。為了保衛自己的家園，課文中的伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。一天晚上，他們為了半截蠟燭與闖進屋子的德國強盜展開了一場特殊的戰斗。（板書：半截蠟燭）
師：這是怎樣的半截蠟燭？請同學們認真讀閱讀要求，看看本節課要解決哪些問題？
自學要求：
1、默讀課文，讀準字音，讀順句子。
2、想想課文講了一件什么事。
3、是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？作出簡單批注。
學生學習匯報
課件演示字詞，
課文主要內容：（第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
二、深入學習課文，體會人物語言
1、過渡：同學們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？
2、學生匯報
有同學認為伯諾德大人貢獻最大因為當她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……
師：當德軍點燃蠟燭時，假如你就是伯諾德夫人，你會想些什么？
（蠟燭就這么點著，情報很快就會暴露，怎么辦呢？不行，我得趕快想個好辦法�。�
這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。
師：在這么危急的情況下，她是怎么做的？你們認為伯諾德夫人當時說話應該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮定、不露馬腳）。誰來試著讀一讀？（指名讀。）
師：你強調哪個字眼。（學生各自試讀）
生1：（將“亮”字重讀）我覺得應該突出“亮”字，因為只有強調油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
生2：（將“燈”字重讀）我覺得應該強調“燈”，因為只有突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。
生3：（將“瞧”字重讀）強調“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。
生4：（將“先生”重讀）我覺得也可以強調“先生”，這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。
師：同學們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。
生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的懷疑，保住那半截蠟燭。
生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。
師：說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的，那么就都是允許的。下面，請你們想著這個目標，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。（學生準備──指名演。）
老師做旁白，一名學生演。
表演得怎么樣？同學們評價一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）
小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？
交流杰克。
（2）有同學認為杰克也有貢獻，因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰斗。杰克的表現怎么樣，請大家在課文中找一找。
學生交流：（從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧�！笨闯鼋芸撕苈斆�，他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮定。）
師：讓我們帶著鎮定的語氣來讀讀這段話。（學生讀）
師：同學們，杰克能有這么鎮定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？
生：過不了多久，蠟燭就會燒到金屬管的！媽媽已經做了努力，可是沒有成功。我該怎么辦，總不能坐著等……有了！
生：可惡的法西斯，又把蠟燭搶去了！怎么辦？跟他們吵嗎？不行！媽媽說過：越是危急的關頭越要鎮定，不能慌。我要裝著沒事一樣，把蠟燭拿走。
過渡：
1）、杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節的呢？指導朗讀
2）、在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？
（3）她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機智。
師：恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機
師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？
學生交流看法。（天真、純潔。）
師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）
師小結：保住情報站是全家人齊心協力的'結果，小女兒杰奎琳起到了關鍵的作用。
師：同學們，如果現在讓大家做個導演，把這個故事改編成一部電影，你覺得出現最多的鏡頭該是什么？
生1：是那半截蠟燭。因為這半截蠟燭不僅關系著伯諾德夫人一家的命運，貫穿了整個故事，也牽動著大家的心。
�。◣煟核晕恼乱运黝}，因為用“半截蠟燭”作題目一下子就把焦點展示給了讀者，很吸引人。）
生2：我覺得是墻上的一面鐘，“滴答滴答”的聲音一直在耳邊回響，伯諾德夫人和兩個孩子的心越來越緊張。
生3：我眼前總是閃過的是德國軍官的陰險的眼睛。伯諾德夫人總覺得他們似乎發現了蠟燭的秘密。
師：你們都是出色的導演。雖然鏡頭不一，風格有別，但我感覺你們的意圖都是一樣的，能說說嗎？
生1：我們都是為了渲染一種緊張的氣氛。
生2：我們都是為了突出當時的危險，表現人物的緊張。
�。ㄈ┬〗Y：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰斗。你有哪些心里話想對他們說？（板書：機智勇敢、熱愛祖國）
課文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。象他們這樣的家庭，在和平年代本應該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應有無憂無慮的童年，是什么讓他們喪失了這并不過分的權利呢？（戰爭）
�。娔X出示，第二次世界大戰的結局。）
小結：在紀念反法西斯戰爭勝利60周年之際，讓我們發出來自心靈深處的呼喚：遠離戰爭，擁抱和平！
三、初步體會劇本這種文學形式的特點
1、導語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？
2、學生默讀思考。
同桌同學交流著法。
3、全班交流。（主要以人物的對話為主要內容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。）
師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節，而且領略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。例如《日出》《雷雨》等經典之作。
四、作業
1、小組合作進行課本劇的表演。
2、閱讀其他劇本，感悟人物語言。
3、仿照劇本的文學特點，嘗試寫一個短小的劇本。內容自擬。
半截蠟燭教案13
教學目標
1．正確流利，有感情地朗讀課文。
2．學會生字新詞。
3．能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點難點
指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
教學時間：一課時
教學過程：
第一課時
一、揭題
1．齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
二、初讀課文，感知內容
1．自由讀課文。
2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？
4．你最欣賞誰的語言，為什么？
三、演一演
1．學習演第一場戲。
�。�1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
�。�2）交流。
（3）小結。
盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？
�。�4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？
�。�5）杰克、杰奎琳什么特點？
�。�6）布置任務。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。
（7）評價：演得怎樣？
�。�8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）
2．學習第二、第三場戲。
�。�1）、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。
（2）、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的.杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。
�。�3）、交流杰克。
四、總結
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重�？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊！
五、總結延伸
今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？
作業
1．讀一讀二戰的故事
2．和家人演一演《半截蠟燭》。
內容概括：這篇介紹了關于12半截蠟燭教學設計一,半截蠟燭，希望對你有幫助！
半截蠟燭教案14
教學目的
1.學習課文，通過朗讀訓練感受帕諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人做斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
2.練習把故事編成課本劇演一演。
教具準備
投影片
教學過程
一、復習導入
1.聽寫詞語。
2.回憶上節課內容：伯諾德夫人想到了一個什么絕妙的主意
來收藏絕密情報?
二、學習課文
里.出示深后第5題題目，討論如何編排課本劇。交流后小
結。
(互)弄清故事情節，可用圖畫和文字表示故事情節。
(2)物色演員，演好語言、動作、表情等，必須要細細讀劇本
(課本)。
門)準備道具(半截蠟燭、油燈、打火機)
2.弄清故事情節，用簡筆畫表示。
交流后板書。
3.指導第一場戲。讀課文思考，這場戲中心人物是誰，怎樣演好中心人物?
找出文中反映中心人物動作、語言、心理活動的句子，圖出關
鍵詞，反復朗讀。
交流，逐一明確：
動作——(急忙)取，(輕輕)吹。
語言——“瞧，先生們，這盞燈亮些�！�
心理——可用內心獨白。
神情一一鎮定沉著，臨危不懼。
其他角色怎么演?
德國軍官的動作——闖、坐、拿、點、放。
孩子們一一臉色蒼白。
指導朗讀課文，進入角色。
4.指導第二場戲。思考：這場戲中心人物是誰?該怎么演好這一角色?找出表示中心人物動作、語言、神態的句子，從中體會人物的心理活動。
交流后明確：
動作——(慢慢地)站，(平靜地)伸、端，(不快不慢地)走，(從容地)搬，生火，(默默地)坐待。
語言——“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧!”
神情一一鎮定，從容，不露聲色。
心理——練習內心獨白。
其他角色：“趕上前”動作要快，語氣要狠，搶奪動作很粗暴。
此時伯諾德夫人又是怎樣的心情?外表如何?
指導朗讀第三段。
5.指導第三場戲。思考：這一場戲中心人物是誰?怎樣演?
找出表示中心人物的語言、動作、神態的句子，從中體會人物的心理活動。
交流后總結：
語言——(嬌聲地說)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”討E在禮貌地)“先生們，晚安�！�
動作——(鎮定地)端，(小心地)上樓。
神情——恭敬、鎮定。
心理——練習內心獨白。
分角色讀第四段。
6.小結：這是一個了不起的.家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰斗，最終憑著他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。
三、有感情朗讀全文，醞釀人物的動作，練習人物的語言，體會人物的神情，把握人物的心理，做好表演課本劇的準備。
四、練習表演課本劇，同學評議
五、作業
回家把這個故事講給父母或鄰居家的孩子們聽!
半截蠟燭教案15
教學目標：
1、朗讀課文。
2、通過關鍵詞體會人物機智、勇敢、沉著的品質、
3、進一步明白人物身上的共同點，深深的愛國。
4、通過感悟課文，學習“體會特別語境中詞的特定含義”的方法。
教學過程：
一、導入：
1、板書：半截蠟燭。
問：你對我有感覺嗎？
任何事物，在你看到、摸過后，都應該有感覺。比如讀書，你既聽到，又看到，就要特別有感覺。
2、指名讀，有什么感覺？
3、同一樣東西，在不同的情況下，不同的人會產生不同的感覺。你信不信？
一個二十寸的大蛋糕，上面點燃著半截蠟燭，有什么感覺？
一張餐桌，兩杯紅酒，兩個人面對面坐著，中間銀色的燭臺上燃著半截蠟燭，什么感覺？
突然停電了，屋里漆黑一片，心里十分害怕，忽然，門開了，媽媽的.臉在燭光里格外溫柔，你有什么感覺？
4、不同的人，會有不同的感覺。伯諾德夫人一家，看到半截蠟燭被德國人點燃了，那是什么感覺呢？
5、請學生說，引讀第3自然段。
6、出示：
半截蠟燭，越來越短的蠟燭
冒著青煙的燭芯，時間一分一秒地過去，此時此刻，它仿佛變成了屋子里最可怕的東西。
燭焰搖曳，發出微弱的光
指名讀，帶著你的感覺讀。想想這些詞在課文中什么情況下出現，帶著感覺一起讀。
7、①這是一個方法，讀一個詞一句話都要聯系當時具體的情況，讀出感覺。
�、跒榱诉@“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家與德國人展開了一場沒有硝煙的戰斗。在這場較量中，你覺得誰最令你佩服？請你自己讀課文，找出有關詞句，用來證明。
③讀書，就要有“感覺”，而且要把自己當成書里的人，體會一下他們當時的感覺。
請你注意，課文中有一些詞，平時的意思是什么，在當時的情況下，你有什么不同的感覺？
生讀，師巡視，并指點。
8、交流，相機教學。
一、伯諾德夫人：
1、“看著”，如果是你，你當時什么感覺？
2、“急忙”，在這句話里你讀出了什么？
3、“輕輕”，你感受到什么？“做動作，要顯得很隨意”
還有誰要補充？指名幫助說明值得佩服。
4、朗讀。
二、杰克
a1、慢慢（沉著，不慌不忙）
2、“語言”，（合適的借口）
b3、“孩子是懂事的，……默默地坐待著”
“厄運”：讀到這里，你想到了什么？（指導學生把厄運具體化）
“最后時刻”，如何理解？ 這個詞和厄運結合
“從容、默默、坐待”，你有什么感受？體會到什么？
c誰愿意補充、總結自己敬佩杰克的理由
d師生輪讀第5自然段。（導語）
三、杰奎琳
1、“嬌聲”：討論這樣寫是為了突出杰奎琳可愛嗎？
2、“鎮定”：
3、“端起燭臺，道過晚安，上樓”
4、（如體會不到）討論這樣寫僅僅是為了突出杰奎琳可愛嗎？
對比：快九點了，活潑可愛的小表妹嬌聲對大家說：“對不起，我要睡覺了，明天是星期一，晚睡要遲到的�！闭f完他向我道了晚安，進房間去了。
5、指名讀、氣度
9、班上小調查。
在讀課文的過程中，大家一定有了更深的體會？誰想強調一下自己的觀點？
指明說
10、討論：對于不同的意見，誰有新的看法？（融合一下）
引導明白：他們都表現出機智、英勇、沉著，都值得我們敬佩。
追問：是啊，從這家人身上，我們讀到了機智、勇敢與沉著，他們甚至愿意犧牲自己的生命。這是怎樣的一家人哪？難道還有比自己的生命更重要的東西嗎？
�。▽W生體會）
11、女人
和孩子，一般人眼中最弱小、最需要幫助的對象，他們身上卻有一股強大的力量，這力量來源于他們那顆為國跳動的、勇敢的心。
齊讀課文
作業：
1、 讀一本英雄人物的書。
2、 觀看一部電影：〈甲午風云〉、〈辛德勒的名單〉、〈小兵張嘎〉等。
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