萬里長城教學教案

時間：2026-03-14 05:15:59 教案

萬里長城教學教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的萬里長城教學教案，歡迎閱讀與收藏。

萬里長城教學教案

萬里長城教學教案1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課15個生字，理解34個詞語。

　　2、給文章分段，了解課文大意。

　　3、初步學會用摘錄法概括段落大意

　　4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

　　教學重點：學習生字詞

　　教學難點：用摘錄法歸納段意

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？

　　二、學習首尾兩段。

　　1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？

　　2、出示最末一段。

　　（1）指名讀。

　　（2）說說你有什么問題？

　　三、自學課文。

　　帶著剛才提出的問題自學課文。

　　1、開火車讀詞語。

　　正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

　　字形：魄、嘉峪關、御、巍

　　2、指名朗讀課文。

　　3、說說課文主要寫了什么？

　　四、再讀課文，理清脈絡。

　　1、按課后第2題分段。

　　首段與尾段有什么作用？

　　2、第二段寫長城的特點，是從幾個方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運用了什么方法？

　　3、引讀。

　　4、用摘錄法歸納大意。

　　五、鞏固練習

　　1、抄寫詞語。

　　2、作業1—3題

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、初步學會用摘錄法概括段落大意。

　　2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

　　3、熟讀課文，讀出感情。

　　4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

　　教學重點：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感

　　教學難點：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　聽寫詞語。

　　二、學習第一段。

　　1、比較句子。

　　（1）長城是我國古代的建筑物。

　　（2）長城是我國古代偉大的建筑物。

　　（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。

　　通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。

　　2、背誦第一段。

　　三、學習第二自然段。

　　1、課文的第二小節是圍繞哪一句話來寫的.？

　　看圖或根據自己的經驗說說長城的“氣魄雄偉”。

　　課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“。”圈出來。

　　（穿插自己的經驗）

　　2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應該怎樣讀？

　　3、為什么說長城“堅強、剛毅、莊重”呢？

　　（作者把長城當作了民族之魂）

　　齊讀最后一句，重點詞讀出重音。

　　四、學習第三自然段

　　1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經歷了漫長的歲月。填表：

　　歷史時間離現在多遠怎樣筑長城長城當時作用

　　戰國時期

　　2、集體校對、訂正。

　　五、鞏固練習

　　1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

　　2、作業本4、5題

　　地球的周長有多長？（約4萬公里）

　　4萬公里的墻需要多少石料呢？

　　聯系長城現在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。

　　（2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？

　　為什么要用很多種方法？

　　師補充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂的呢？就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。

　　相傳明朝修建嘉峪關時，工匠事先計算用磚的數量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現在這塊磚仍然放在嘉峪關的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。

　　說說你的感受。

　　（3）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來說明它呢？誰知道“孟姜女哭長城”的故事？

　　（4）朗讀指導。

　　三、學習第4自然段

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、說說段意。

　　（長城是我們中華民族的驕傲）

　　3、匯報。

　　（“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強調了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）

　　4、感情朗讀。

萬里長城教學教案2

　　【內容摘要】

　　本課例是在互聯網開放環境下的小學語文拓展閱讀實踐課。本課以《萬里長城》一文為基點，引發出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學習活動。充分利用各種教育站，通過便捷、資源豐富的網絡，讓學生扮演導游、游客或其他主體參與型的社會角色，通過收集閱讀有關某一世界名勝的大量資料，了解并體驗那里的人文景觀、歷史故事、文化氣息、風俗習慣等，從自己特定的視角形成獨特的感受與觀點，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動中進一步鞏固、提高學生的語文素養。本課例屬于情境回歸性質的拓展閱讀學習，包含著課例提出背景、教學目標、教學資源、設計思路、探究過程五大部分，并后附教學總結反思一則。

　　一、課例提出背景

　　互聯網以其全新的技術特質介入教學，它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式，對我們的教育觀念、學習方式、師生關系、教學模式，乃至對整個課程與教育體系，產生了前所未有的沖擊。龍游西門小學早在2000年就建立了四個多媒體實驗教室，并在原有的基礎上添設一個計算機教室，全都已加入廣電網。次年學校又建立了局域網，完成完善好學校自己的網頁。今年學校又添置筆記本電腦、數碼相機等較先進的現代教育技術配置。鑒于此，我們也應時開展了網絡環境下的小學語文閱讀和寫作方面的實踐探究活動，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。

　　《萬里長城》（六年制義教版第9冊第11課）是一篇介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的寫作思路分為三個部分，其中第二部分重點介紹長城的三大特點：

　　（1）氣魄雄偉。

　　（2）年代久遠。

　　（3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。因此本文是一則進行熱愛祖國、激發民族自豪感教育的好材料。學生們在學習本篇課文過程中充滿著強烈的好奇心，產生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應用網絡，開展了一次十分有趣的“世界之旅”。

　　二、教學目標

　　（一）情感目標

　　1、通過閱讀與主題相關的信息資料，激發學生了解世界名勝古跡的求知欲；

　　2、通過自己選擇的閱讀專題，培養學生體驗景點特有的自然環境與人文景觀、歷史故事，形成自己獨特的感受，并對之產生喜愛之情；

　　3、在教師的引導下，體驗名勝所特有的文化氣息和民族風俗；

　　4、在學習的過程中，提高學生分工與合作的意識和習慣，初步培養自我反思的精神。

　　（二）閱讀目標

　　1、通過學生廣泛閱讀，讓學生在閱讀中找到自己最喜愛的世界名勝，粗知文章大意，并能用文中關鍵詞句來概括描述1—2個名勝的自然環境、人文景觀、歷史故事等。通過深入閱讀，學生能找到與研究專題相符合的資料，并能從自然環境、人文景觀、歷史故事等2—3個方面，選擇、摘錄相關的語句、段落，按照順序整理，并寫上1—2句自己的.感受，做成讀書卡片。有重點、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片；

　　2、根據景點的特征，參考例文，以導游、游客及其他社會角色，完成有關某一景點自然環境、人文景觀與歷史故事的導游報告、游記，并以此內容為依據，制成一組圖文并茂的演示文稿；

　　3、通過展示反思，請學生以各種形式、不同角色進行流暢表達、培養他們認真傾聽的習慣，提高學生的質疑評價能力。

　　（三）技能目標

　　1、提高學生上網瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；

　　2、提高學生應用BBS發帖子的技能；

　　3、提高學生應用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿，并能用上2—3個超鏈。

　　三、教學資源

　　（一）網絡資源：為使學生能較快地查詢資料，教師為學生在校園網超鏈了許多相關網絡資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導航資源，還有便于學生結合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源。

　　（二）文字資源：為了能更充分地開展探究活動，我們鼓勵學生到書店、圖書館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進非洲》、《世界名勝大觀》等等。

　　（三）人力資源：在開展拓展閱讀教學的同時，青年語文教師、計算機教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源，輔導他們順利開展專題學習。而且，大多數學生都已事先請家長或老師指導，大人們和學生們一起進行探索研究，并作適時適度點撥。

　　四、設計思路

　　本課例的教學活動不僅打破了學科的界限，而且打破了傳統的教學時空概念。主題式的學習更符合學生的認知規律，有助于發揮學生學習的主觀能動性，主要學習過程分為四個階段：

　　1、廣讀。在閱讀原文的基礎上，提出問題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提出自己的研究意向，并確定相應專題。

　　2、深讀。學生就自定的研究專題，搜尋相關資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎上制作讀書卡片進行歸類與整理。

　　3、協作。根據自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素，形成觀點，小組同學合作構思并完成作品設計。

　　4、反思。學生用不同的方式展示作品、表達觀點，并反思自己學習的全過程。

　　五、課前準備

　　1、設計好實用美觀的讀書卡；

　　2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學習資源庫；

　　3、成立合作學習小組。（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）

　　六、探究過程

　　（一）導讀——廣讀階段

　　1、學生根據已供的信息源點擊自己喜歡的網頁進行瀏覽。

　　師：你印象最深的是哪個地方的名勝古跡？為什么？

　　2、學生確立自己的研究主題，發帖子告訴大家。同時每個小組都有自己的指導老師。

　　（二）分工——深讀階段

　　1、研究成員開始從不同社會角色的角度擔負起專題研究，進行有選擇地閱讀有關資料。

　　例如：唐老鴨小組的同學分別擔任了考古學家、地理學家、歷史學家等社會角色。如擔任考古學家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋；擔任地理學家的洪澤浚一頭埋進了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔任歷史學家的洪夢求則把研究重點放在金字塔的構造之謎上，不僅從網上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關的文字資料。

　　2、對已收集到的資料進行匯總。

　　（三）整合——協作階段

　　1、在老師的指導下，學生對收集的資料進行篩選，尤其對學生收集到的資料過于煩瑣復雜，建議學生選擇有代表性的藝術特質進行介紹。如北京故宮里的藝術品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。

　　2、除了篩選，還要對資料進行加工。如：史努比小組把收集到有關非洲的風土人情，編成了一個個引人入勝的小故事，講解的同學還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進行朗誦，學生們沉浸虛擬的旅行中。

　　3、個別有特長的學生將收集的資料整合后，制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡單的網頁。

　　（四）匯報——反思階段

　　1、各小組將本次網絡之旅的收獲以專題研討會形式向全班同學作匯報，匯報形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。

　　2、全班同學對本次活動進行評價，評出“最佳網蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。

　　3、獲獎學生對本次活動進行總結，介紹相關經驗及需要改進的地方。

萬里長城教學教案3

　　教學目標：

　　1、學習課文第二自然段，品讀重點句子，感悟長城的氣魄雄偉。

　　2、課內外知識結合，使學生對長城有進一步的了解。

　　3、感受萬里長城的偉大，激發民族自豪感。

　　教學準備：

　　1、學生收集有關長城資料。

　　2、課件。

　　教學過程：

　　一、談話揭題。

　　1、通過上節課的學習，我們已知道了長城是我國古代最偉大的建筑物。你還知道哪些我國古代有名的建筑物？

　　2、欣賞建筑物的網頁，要注意看網頁上有哪些內容。

　　3、今天趙老師想請同學們來填補這個空白。

　　二、學習第二自然段，體會長城氣魄雄偉.

　　1、自由讀讀寫長城氣魄雄偉的段落，找出你覺得能夠體現出長城氣魄雄偉的句子，用橫線劃下來。

　　2、再讀讀你找的句子，注意把句子讀正確、流利，想想你從哪里看出長城氣魄雄偉？

　　3、學生反饋。

　　句子1：它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。

　　（1）你從哪里看出長城氣魄雄偉？

　　（2）抓住“高高低低、蜿蜒曲折、全長6500多公里”等詞語有感情讀讀這句話。自由讀、指名讀

　　（3）再次讀句子，你還體會到什么？

　　（4）配樂欣賞能體現長城氣魄雄偉的圖片，老師范讀。

　　（5）學生有感情地朗讀。自由讀、指名讀

　　句子2：城墻高8至10米，寬5至8米，用大條石和城墻砌成。

　　你從哪里看出長城氣魄雄偉？你能把這種感受讀出來嗎？

　　句子3：城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。

　　請抓住“并排”一詞把長城的氣魄雄偉讀出來。

　　句子4：成千上萬的'參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”

　　（1）自由讀讀這句話，想想讀懂了什么。

　　（2）再讀讀這句話，你覺得還有什么值得研究嗎？

　　堅強、剛毅、莊重一般都形容人，這兒為什么來形容長城？

　　（3）作者用上這三個詞是否恰當？

　　（4）你覺得還可以用什么詞來形容長城的形象？

　　（5）帶著自豪感表情朗讀。

　　三、拓展延伸。

　　1、介紹長城的特點（可以用課文里的內容，也可以說從課外找到的資料。）

　　2、選擇長城的一個特點制作網頁。

　　板書：

　　氣魄雄偉

　　工程浩大

　　11、萬里長城施工艱難

　　民族的象征

　　風景優美

萬里長城教學教案4

　　佚名

　　教學目標

　　1、進一步練習用摘錄法概括段落大意。

　　2.學會本課15個生字；理解34個新詞語。

　　3.熟讀課文，能默寫課文最后一段。

　　4.感受萬里長城的偉大，激發民族自豪感。

　　教學重點

　　教學重點：把握課文“總－－分－－總”的結構進行分段，進一步練習用摘錄法概括段落大意。

　　教學難點：體會文章中穿插于說明間抒發情感的句子，在感受長城偉大中激發對古代勞動人民非凡的創造力的贊嘆之情。

　　教具：投影片課文錄音

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題，激發情感。

　　1、出示長城圖片，問：這是什么？談談自己對長城的了解。

　　2、你想進一步了解長城嗎？板書：萬里長城

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、觀看課文配套錄像，說說對長城有哪些新的了解。

　　2、聽課文錄音，思考：課文向我們介紹了有關長城的哪幾個方面？

　　3、按預習要求自學，進一步鍛煉自學能力。--

　　三．交流。

　　1、給多音字選擇正確的讀音。

　　2、形近字選字填空。

　　御卸巒戀

　　防（）山（）

　　四．指導分段。

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、出示課后練習第2題：按照“長城偉大、長城的特點、我們民族的驕傲”給課文分段。

　　3、交流，理清文章脈絡。

　　五．作業：

　　1、《作業本》第１－３題。

　　2、思考課后第一題。鞏固字詞，鼓勵探究。

　　第二課時

　　一、引入

　　１、快速讀課文，找出重點段。

　　２、交流。

　　二、研讀重點段

　　１、回顧讀懂重點段的方法，復習第三單元訓練重點。

　　２、默讀課文第二段，思考：這3個自然段是圍繞哪一句話來寫的？指名回答并板書：

　　氣魄雄偉建筑年代久遠

　　工程浩大施工艱難

　　3、課文是怎樣分別把這些特點寫具體的呢？

　　（1）學習第2自然段，思考：課文從哪三方面介紹了長城的氣魄雄偉？討論理解并板書：

　　像一條巨龍：崇山峻嶺、起始點（鴨綠江、嘉峪關）蜿蜒曲折

　　高而寬：寬5－8米，頂部可以并行五六匹馬，高8－10米

　　“目睹了長城堅強、剛毅、計策的形象”這句話的含義是什么？朗讀最后一句，體會長城的氣魄雄偉和我國人民對長城的熱愛。

　　用自己的話說說為什么把長城比作一條巨龍橫臥在崇山峻嶺上？

　　（2）學習第3自然段，思考：這一自然段具體介紹了哪三個時期的長城？試用一句話分別介紹不同時期的長城。（自己試說，小組討論，集體交流。）

　　歷史時期--為長城做了什么--長城在當時的作用

　　戰國時期--修筑長城--防御外敵侵略，對外貿易的商業大道

　　秦朝--連接長城

　　明朝--整修與擴建

　　（3）學習第4自然段，思考：工程浩大和施工艱難分別體現在什么地方？“要采制……用自己的生命修筑了長城。”“孟姜女哭長城”的故事說明了什么？

　　4、質疑問難

　　5、概括段落大意

　　（1）引導：怎樣用摘錄法概括第二段的`段落大意？

　　（2）嘗試概括段落大意。

　　（3）集體交流。

　　（4）小結方法，進一步掌握用摘錄法概括段落大意的方法：如果要摘錄幾句話才能概括全段內容，要把這幾句話整理成通順連貫的句子。

　　四、朗讀課文

　　1、錄音范讀

　　2、有感情地朗讀重點段。--在讀中感悟長城的偉大。

　　五．作業

　　１、完成《作業本》第4題（２）和第５題（２）。

　　２、閱讀與長城有關的書。

　　第三課時

　　一、復習回顧

　　１、聽記：氣魄雄偉年代久遠工程浩大施工艱難結晶驕傲

　　２、自查、訂正

　　３、用上這些詞說說課文內容。

　　二、研讀第一、三段

　　1、讀第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？

　　2、自由讀，結合課后第四題，劃出重點詞，說說你讀懂了什么。

　　3、小組交流，教師巡視點撥。

　　4、集體交流。

　　5、學習了這篇課文，作為中華民族的一員，你有什么感想？很多同學去運長城，當你登上長城的時候，你感受到了什么？

　　6、指導朗讀和背誦。

　　三、總結全文。

　　1、有感情地朗讀課文，說說通過這篇課文的學習，你有什么收獲？（知識、感受等）

　　2、選擇你認為讀得最好的一段，讀給同學聽。

　　四、作業

　　1、完成《作業本》第４－６題。

　　2、默寫課文最后一段。

　　板書設計：

　　氣魄雄偉

　　長城偉大建筑年代久遠結晶驕傲

　　工程浩大施工艱難

　　教學后記

　　在學習體會長城的施工艱難時通過想象訓練進行較好，它能讓學生在深思和驚嘆中，充分發揮自己的想象力、創造力，激起他們的民族自豪感和對先人非凡智慧的崇敬。

萬里長城教學教案5

　　活動目標

　　1.初步了解長城的基本構造，表現簡單的重疊，近大遠小。

　　2.進一步感受萬里長城的雄偉。

　　活動準備

　　1.圖片：長城

　　2.畫紙。油畫棒

　　活動過程

　　一、圖片導入

　　1.欣賞：長城。

　　教師：你們知道圖片上是什么？（長城）

　　小朋友知道長城在哪里嗎？（北京）

　　誰去過長城？給大家講一講你見到的長城好嗎？

　　2.了解長城的基本信息

　　（1）觀察圖片

　　這是我國最古老最偉大的萬里長城，是古時候用來防止敵人入侵的軍事工程，長城很長很長的，長城很寬，只有我們中國才有，是世界上的.奇跡，是我們中國人的驕傲。

　　（2）長城很雄偉很壯觀，很厲害。有的小朋友去過，有的小朋友沒有去過。

　　沒關系，我們今天可以用我們畫筆來畫畫長城，我們就看到了長城。

　　二、教師示范

　　1.初步了解長城的基本構造

　　長城是有哪幾部分組成的？（有烽火臺和城墻）

　　畫出烽火臺

　　烽火臺的兩邊是什么？（城墻）

　　（教師演示畫城墻）

　　2.小朋友可以畫很多很多長長的城墻。

　　瞧！多么雄偉的萬里長城呀，我看到長城了，真開心！

　　3.教師示范城墻的重疊，近大遠小。

　　教師：小朋友你們看，登上長城可開心了！你也來試一試好嗎？

　　三、幼兒創作

　　鼓勵幼兒大膽繪畫，表現雄偉的萬里長城。

　　四、作品評價

　　請幼兒講解自己繪畫的萬里長城，鼓勵幼兒編成故事情節。

萬里長城教學教案6

　　一、教學目標

　　1、知識與能力：學會本課11個生字，讀準多音字“綠”；理解26個新詞語的意思。能根據課文的內容想象建造長城的施工場面，能用簡潔的語言介紹萬里長城。

　　2、過程與方法：通過學習，明白2―4自然段是總起分述段，初步學會用摘錄法概括段落大意。

　　3、情感態度價值觀：有感情地朗讀課文，感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

　　二、教學過程

　　（一）談話導入，激發民族自豪感，引起閱讀期待。

　　1、出示“長城”的英語單詞：“The great wall”，告訴同學們，“Great ”是偉大的、了不起的意思；“ wall”是墻的意思。猜猜“The great wall”是什么意思？

　　2、為什么外國人要把長城叫作“偉大的墻。”、“了不起的墻”呢？它到底偉大在哪里呢？

　　[用“為什么外國人要把長城叫做偉大的墻、了不起的墻呢？”激發學生閱讀文章的興趣，引起閱讀期待。]

　　（二）初讀課文，讀通讀順。

　　1、自由讀課文，遇到難讀的，不理解的詞語查一查字典，或同桌相互幫助解決。

　　2、請幾個同學把最難寫的詞寫在黑板上。

　　估計學生會寫：蜿蜒防御邊疆

　　小游戲：請兩個大組的同學在田字格內進行寫字接力賽，一組寫“御”字，一組寫“蜒”字，每人上黑板寫一筆，看哪一組寫得快，寫得正確。

　　[抓住本課最容易寫錯的兩個字，進行書寫接力比賽，既使大家更關注這兩個字的寫法，加深印象，達到了書寫正確的目標，又使學生之間的情誼也獲得良好的發展。

　　3、指名讀課文，學生相互評價，通過教師指導，將課文讀正確、讀通順。

　　（三）再讀課文，探究板書，理清脈絡。

　　1、學生默讀課文，教師出示不完整的板書如下：（畫線部分空白）

　　長城是我們中華民族的驕傲

　　2、請同學們研究一下老師為什么要出示這樣的.板書，它給你什么啟發，結合課文的內容，把板書中空白的地方填寫完整，可以相互討論完成。

　　3、指名交流，并說說為什么要這樣填。

　　4、對2、3、4自然段的寫法上你有沒有新的發現。

　　（它們都是總起分述段）

　　5、指導學生明白用摘句法也可以概括自然段的意思。

　　[要學生研究教師的板書，參與板書的書寫，在探究討論的過程中自然地梳理出課文的提綱，學會學習的方法，生成不留痕跡。]

　　（四）逐段研讀課文。

　　1、教師讀課文第一自然段，故意漏讀“最”字，讓同學們指出錯誤，然后問同學們，這個“最”字能不能少。通過交流引導得出中國古代偉大的建筑物有好多，而長城是此中之最，突出長城所具有的歷史價值。

　　2、學生自由讀第二自然段。

　　（1）出示中國行政地圖。讓學生找到地圖中表示長城的符號，與學生一起熟悉長城在我國的地理位置，長城在我國的北方從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關，經過哪些省份。

　　（2）為什么成千上萬的參觀者都會贊嘆：“啊，確實了不起！”出示一組長城的圖片，指導學生根據文中的數字聯系生活中的建筑物，談談長城雄偉在哪兒？

　　3、默讀課文第三自然段，完成下列表格。

　　歷史時間

　　離現在多遠

　　長城在當時的作用

　　戰國時期

　　秦朝

　　明朝

　　指名交流所填，明確長城的建造史。

　　4、自由讀課文第四自然段。

　　（1）算一算：地球一周40000公里，京九鐵路全長2553公里，那條石接成的五米高一米寬的墻可以連接北京到九龍的幾個來回？

　　（2）每塊條石重達1噸多，就算有起重機，也難將這些條石運到崇山峻嶺之上，那么我們的祖先到底用了什么巧妙的方法呢？

　　（3）出示句子“要采制這么多的磚頭和條石，并要運送到陡峭的山巒上砌筑起來，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗和生命。”

　　（4）簡述孟姜女哭長城的故事。

　　（5）指導同學們有感情地朗讀這個長句，進行下列想象填空。

　　來到長城的施工現場，我仿佛看到了；看到了；看到了。勤勞智慧的中國人，“確實了不起！”。

　　[通過計算、比較、聆聽、誦讀、想象寫話，學生對長城工程浩大，施工艱難有了更深刻的理解，也引起了學生的深思和驚嘆。]

　　5、齊讀最后一自然段，指導學生讀出自豪感。

　　注：在研讀的過程中形成板書：

　　萬里長城萬里長，

　　氣魄雄偉立東方，

　　年代久遠歷風雨，

　　血汗智慧放光芒。

　　（五）學以致用，深化主題。

　　1、同學們，偉大的萬里長城吸引了成千上萬的參觀者，為了能使外國更多的朋友了解我們中國的萬里長城，國家旅游局準備拍一個介紹萬里長城的MTV斷片，通過衛星向全世界播放，時間大概兩分鐘，現在畫面已經基本確定，就差解說詞了，想請同學們幫助寫一寫。

　　2、教師播放兩分鐘的畫面給學生看，看完后寫作。

　　3、交流自己的所寫。

　　[以寫話的價值所在，引發寫話的需要，讓學生在模擬的情境中，概括課文的內容傾吐自己的感受。]

　　小結：長城是我們中華民族的象征，作為中華民族的子孫，我們熱愛長城，引以為豪，同樣，我們也為長城的建造者――勤勞智慧的中華民族而驕傲。

　　4、齊讀板書結課。

【萬里長城教學教案】相關文章：

教學的教案01-10