情緒管理教案

情緒管理教案[精品]

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的情緒管理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

情緒管理教案1

　　1、教學分析

　　【教學目標】

　　情感、態(tài)度與價值觀目標

　　體會情緒表達對人際關(guān)系的影響，感悟友善、和諧、文明等是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)

　　能力目標

　　了解自己的情緒和學會恰當表達自己的情緒；掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，學會合理調(diào)節(jié)自己的情緒；能夠運用情緒調(diào)節(jié)的方法幫助他人改善情緒

　　知識目標

　　認識適度負面情緒的作用及調(diào)節(jié)持續(xù)負面情緒的方法

　　【重點難點】

　　教學重點：情緒是可以調(diào)控的。

　　教學難點：宣泄情緒需要注意的問題。

　　2、教學過程

　　一、導入新課

　　（多媒體視頻鏈接——向快樂出發(fā)）

　　教師提問：同學們觀看了視頻后有什么感受呢？伴隨著輕松愉快的音樂節(jié)奏和舞步，大家有沒有從上一堂課的緊張學習中走出來呢？精神有沒有得到放松一些呢？這堂課我們就來學習如何對情緒進行管理。

　　二、新課講授

　　目標導學一：情緒的表達

　　活動一：案例分析——《推銷員的故事》

　　兩個推銷員被派到非洲的某個國家去推銷鞋，當他們到達目的地時卻發(fā)現(xiàn)這里的人都光著腳。

　　面對此景兩個人出現(xiàn)了截然相反的反應……

　　一個人非常沮喪的向公司打電話匯報：這里沒有任何的市場，他們根本不穿鞋。怎么會買我們的鞋呢！

　　另一個人非常興奮地向公司打電話匯報：這里的市場非常廣闊，因為他們都不穿鞋，如果讓他們都穿上我們的鞋，那將是多么大的市場啊！

　　想一想：兩個推銷員為什么會出現(xiàn)截然不同的反應？

　　活動二：請你來辨析

　　有的同學說：“我想哭就哭，想笑就笑，想罵就罵，關(guān)別人什么事？”是這樣的嗎？

　　提示：學生根據(jù)自己的理解發(fā)表看法即可。

　　教師講述：人與人之間的情緒會相互感染。即使沒有語言的交流，一個人的表情、聲調(diào)、姿態(tài)和動作所表達的情緒，也會影響周圍的人。情緒的表達不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。

　　目標導學二：情緒的調(diào)節(jié)

　　活動三：請你來支招

　　（1）小強的故事——煩躁的星期一

　　情景一：小強愁眉苦臉，因為明天就要期末考試了。

　　情景二：媽媽因為小強貪玩不學習而訓斥他。

　　情景三：小強大喊“煩死了”。

　　說一說：小強可能會產(chǎn)生哪些不良情緒？你有哪些好辦法能幫助小強調(diào)控情緒，擺脫目前的困境？

　　（學生答略）

　　過渡：在同學們的點撥下，小強的心情平靜了許多。第二天他騎上自行車匆匆趕往學校，接下來他又遭遇到了什么？

　　（2）小強的故事——倒霉的星期二

　　情景：小強騎車與別人相撞。

　　說一說：小強此時可能產(chǎn)生哪些不良情緒？他應如何調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒？

　　（學生答略）

　　過渡：小強聽取了大家的意見，控制住了不良的情緒，匆匆奔向?qū)W校，可是考試已經(jīng)開始了。小強頓覺手心直冒冷汗，心“怦怦”直跳，接下來小強又遭遇到了什么呢？

　　情景：考場上小強眉頭緊皺，不知所措。

　　教師引導學生分析討論此時小強的不良情緒，以及應如何調(diào)控情緒渡過難關(guān)。

　　（3）小強的故事——傷心的星期三

　　情景：小強面對滿是錯號的試卷傷心極了，同學在旁邊冷嘲熱諷。

　　說一說：小強此時可能產(chǎn)生哪些不良情緒？他該怎么做？

　　提示：學生暢所欲言，紛紛獻計獻策。

　　教師總結(jié)：調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些？

　　①改變認知評價。

　　②轉(zhuǎn)移注意。

　　③合理宣泄。

　　④放松訓練。

　　知識鏈接：調(diào)節(jié)和控制情緒的10種方法

　　（1）學會轉(zhuǎn)移。當火氣上涌時，有意識地轉(zhuǎn)移話題或做點別的事情來分散注意力。

　　（2）學會宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要壓在心里，要向知心朋友和親人說出來或大哭一場。

　　（3）自我安慰法。當一個人追求某個目標而沒有得到時，為了減少內(nèi)心的'失望程度，常為失敗尋找一個冠冕堂皇的理由，以求得內(nèi)心的安慰，就像狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的童話那樣，因此，通常也稱為“酸葡萄心理”。

　　（4）語言節(jié)制法。一旦情緒激動時，可以默誦或輕聲自我警告“保持冷靜”“不允許發(fā)火”“要注意自己的形象和影響”等詞句，想盡辦法抑制住自己的情緒；也可以針對自己的弱項，預先寫有“制怒”“鎮(zhèn)定”等條幅置于案頭或懸掛在墻上。

　　（5）自我暗示法。估計到在某些特定的場合下很可能會產(chǎn)生較大程度的緊張情緒，就事先為自己尋找?guī)讞l不應產(chǎn)生這種情緒的有力理由。

　　（6）愉快記憶法。回憶過去經(jīng)歷中碰到過的令你感到高興和自豪的事，或獲得成功時愉快滿足的體驗，尤其應該回憶那些與眼前不愉快體驗相關(guān)的過去的愉快體驗。

　　（7）環(huán)境轉(zhuǎn)換法。每當處在劇烈情緒狀態(tài)時，要暫時離開激起情緒的環(huán)境和有關(guān)人物。

　　（8）幽默化解法。增強幽默感，用寓意深長的語言、表情或動作，采用諷刺的手法，機智、巧妙地表達出自己的內(nèi)心情緒。

　　（9）推理比較法。將困難的各個方面進行分解，把自己的經(jīng)驗和別人的經(jīng)驗相互比較，在比較中列出相同與不同的地方，從而尋覓到成功的秘密，堅定成功的信心，排除一切畏難情緒。

　　（10）比較升華法。當情緒低落時，不妨去孤兒院、養(yǎng)老院、醫(yī)院，看看世界上除了自己痛苦外，還有多少人比自己更不幸。

　　教師講述：運用情緒調(diào)節(jié)的方法，我們還可以幫助同學、家人改善情緒，使他們保持積極樂觀的心境。

　　活動四：學以致用，走進生活

　　小強的生活煩惱只是我們生活中不良情緒的一個縮影，不同的人有不同的煩惱，下面是同學們生活中可能會遇到的不良情況，請你們試著用以上方法去調(diào)節(jié)：

　　（1）我考試考得不好，有位同學對我說：“你是個笨蛋！”

　　（2）我很努力，但是總考不好，也找不到好的方法，愁死我了。

　　（3）有同學在背后造謠，說我喜歡某某。

　　（4）我花了很長時間寫了一篇很好的作文，但語文老師說我這篇文章是抄襲的，我很委屈。

　　（5）回家后，老媽老是嘮叨個沒完，我都快煩死了。

　　提示：學生回答，教師評析。

　　三、課堂總結(jié)

　　同學們，通過本節(jié)課的學習，我們知道了調(diào)節(jié)情緒的各種方法，也懂得了情緒的表達需要選擇合適的場合和時機。課堂上我們模擬了解決的方法，但是我們的人生卻不能模擬，當你們走出這個課堂，就要學會調(diào)節(jié)好自己的情緒，因為你的情緒導致的行為，將決定著你是否能贏得周圍人的尊敬，甚至決定著你的未來，請同學們?nèi)松�路上多珍重�?/p>

　　3、板書設計

　　4、教學反思

　　運用心理咨詢的方式和教學情景劇的方式，讓學生換位思考，同時能夠讓學生把學到的情緒調(diào)節(jié)的方法做到理論聯(lián)系實際。新課標改革的步伐仍在不斷邁進，我深深地體會到：教學反思性分析對于提高自身的教學水平和能力有著非常重要的作用，它可以督促自己在思考中進行自我鞭策，自我總結(jié)和提高，而且在教學中教師時刻要注意捕捉教育信息，一方面要深入關(guān)注學生的生活，密切聯(lián)系學生的實際，多了解學生的興趣、行為和困惑；另一方面要多留意社會上的一些現(xiàn)象，并把它引入課堂，讓學生去判斷，去分析，去討論，這樣他們才會真正懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚，哪些現(xiàn)象要批評，對他們及時進行教育，有助于學生形成正確的品德行為與習慣。

情緒管理教案2

　　教學目的：

　　1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

　　2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。

　　3、每個人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。教學重。難點：培養(yǎng)學生的心理承受能力。教學具：準備小學生跳樓事件的報道材料。

　　教學過程

　　一、用實例引導思考

　　1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。A。本市某小學的一位高年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。B。一所農(nóng)村小學的低年級學生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死，教案《小學生心理健康教育活動教案》。

　　2、引導學生圍繞下列問題思考：

　　（1）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？

　　（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？

　　（3）如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？

　　（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？

　　3、全班交流。

　　4、教師小結(jié)

　　二、拿子照自己

　　1、教師引導學生用下列情形對照自己

　　（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？

　　（2）當老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的.表現(xiàn)？

　　（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？

　　2、學生交流

　　3、點撥三、看錄象激起興趣

　　1、播放錄象

　　2、學生閱讀材料

　　3、學生討論

　　四、揭短會

　　經(jīng)受磨難學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。

　　老師指導

　　五、寫感受

　　小結(jié)：現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。可以說，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

情緒管理教案3

　　一、主題：

　　克服厭學情緒。

　　二、目的要求：

　　1、通過小品形式表現(xiàn)自己對學習的態(tài)度，引導學生自我剖析產(chǎn)生厭學情緒的原因。

　　2、給厭學者開處方，幫助他們克服厭學情緒，培養(yǎng)學習興趣。

　　三、理論分析：

　　厭學是中小學生諸多學習心理障礙中比較普遍的一種現(xiàn)象，產(chǎn)生厭學情緒的原因有環(huán)境因素和自身因素兩方面。有的學生受社會環(huán)境影響，錯誤地認為讀書沒有用；有的學生不愛讀書，則是由于家長期望值太高，壓力太大或父母關(guān)心不夠；有的學生受學校環(huán)境的制約，處理不好人際關(guān)系，覺得作業(yè)負擔太重；有的學生主觀上不努力，沒有培養(yǎng)良好的學習習慣，多次失敗導致成績每況愈下，如此惡性循環(huán)，使他對學習越來越不感興趣。針對不同的厭學原因，應開出相應的“處方”。本活動試圖通過生動、形象的小品表演，讓學生看到厭學的危害，并用自我教育的形式引導學生積極、主動、愉快地對待學習，促使學習成績提高。

　　四、操作步驟：

　　1、活動前的準備。

　　（1）教師了解班上同學對學習的不同態(tài)度。

　　（2）準備六張面具作為上課小品表演的道具。

　　（3）選擇有不同學習態(tài)度的六位同學排練小品。

　　2、活動過程：

　　（1）小品表演（請六位同學戴上面具依次上臺）

　　A、我是多多，從小愛看好問，學習時專心致志，還喜歡獨立思考。我喜歡在知識的海洋里翱游，常常品嘗到學習的喜悅。

　　B、我是來來，沒姐姐學得活，但對學習也有濃厚的.興趣。當看到自己經(jīng)過努力取得好成績時，我會很快樂。學習有困難、有競爭、才有樂趣。

　　C、我是咪咪，我覺得學校里的生活很有趣，當然也愛學習。雖然學習很辛苦，但我能努力學習，完成規(guī)定的學習任務。

　　D、我是發(fā)發(fā)，我覺得讀書沒太大的用處，爸爸沒讀多少書，照樣賺大錢。我也不必太用功，只要過得去就可以了。

　　E、我是嗦嗦，家長給我的壓力很大，只看分數(shù)高低，不進行具體輔導。學習成績下降了，就狠很地打我。我害怕測驗、考試，我學得很累。對學習不感興趣。

　　B（來來）：這怎么行呢？討厭學習是不好的。

　　A（多多）：我們一起來想辦法幫助他們好嗎？

　　（2）四人小組討論：

　　A、小品中有幾種厭學的表現(xiàn)？

　　B、今天，讓我們都來做一回醫(yī)生，給厭學者開個處方。

　　（3）推派代表上臺交流。

　　教師結(jié)合學生發(fā)言歸納出五個處方，并讓學生逐條領(lǐng)會。

　　A、應懂得作為學生必須努力學習，求得知識，完成規(guī)定的學習任務，才是好孩子的道理。

　　B、培養(yǎng)學習興趣，不要把學習當作負擔，將學習看作是很快樂的事，越學越有勁。

　　C、當學習成績不理想時，千萬不要害怕失敗，應當對自己充滿信心，認為“我能成功”！

　　D、掌握科學學習方法，發(fā)揮最大潛能，把智力因素和非智力因素很好地結(jié)合起來，爭取不斷進步。

　　E、多與家長溝通，求得理解和幫助，量力而行，循序漸進。

　　（4）在教師和同學的啟發(fā)幫助下，請厭學者談談體會。

　　（5）教師小結(jié)：希望同學們熱愛學習，善于學習，和大家一起享受學習的喜悅。

　　五、建議與說明：

　　課堂上宜通過“看、聽、表演、討論”等多方位的教學形式調(diào)動學生的積極性，對厭學者會有很大的促進作用，還可讓他們加以模仿、嘗試，體驗到學習的歡樂。

情緒管理教案4

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。了解青少年時期易于波動、不穩(wěn)定的特點，明白情緒需要個人調(diào)控的道理。了解調(diào)控情緒的有效方法。

　　2、能力目標：逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，能夠較理智地控制自己的情緒，培養(yǎng)學生積極樂觀的健康心態(tài)。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀的情緒。尊重他人，關(guān)注他人的.感受，適時適當?shù)乇磉_個人的情緒。

　　二、教學重難點：

　　理解情緒對個人行為和生活的影響和作用

　　三、教學過程：

　　（一）、導入：

　　1、講一講：在森林中遇到老虎，你有什么情緒反映？在動物園里，你看到老虎有什么情緒反映？

　　（二）、情緒的含義：情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。

　　（三）、情緒的類型

　　（1）最基本的類型：喜怒哀懼

　　（2）初中生的情緒特點：不穩(wěn)定性、強烈性

　　（3）情緒對個人行為和生活的影響和作用：

　　①情緒影響人的身體健康②情緒影響人的活動效率③情緒影響人的能力的發(fā)揮

　　（四）、情緒需要調(diào)節(jié)：怎樣調(diào)節(jié)情緒（方法）

　　A轉(zhuǎn)移注意力：

　　1）改變注意的焦點：做自己感興趣或使人愉悅的事；

　　2）改變環(huán)境：收拾房子或到心曠神怡的環(huán)境去。

　　B合理宣泄情緒：哭——適當?shù)乜抟粓?/p>

　　訴——向他人傾訴

　　動——進行劇烈運動

　　喊/唱——痛快地喊/唱一回C理智控制D理性升華E改變認識F幽默

　　五、課堂練習

　　1、最基本的情緒是

　　（C）

　　A喜怒哀樂

　　B驚喜、悲憤

　　C喜怒哀懼

　　D百感交集

　　2、下列對情緒差別和變化的正確看法是：

　　（D）

　　A情緒沒有差別，也沒有變化

　　B情緒只有差別，沒有變化

　　C情緒沒有差別，但有變化

　　D情緒既有差別，也有變化

　　3、“誰能保持良好的心態(tài)，誰就能較好地發(fā)揮，甚至還可能超水平發(fā)揮。”這句話的意思是：（C）

　　A平時訓練是次要的，臨時發(fā)揮才是重要的

　　B不管功底牢不牢，比賽時只要認為自己必勝就能取得勝利C良好的情緒是保證水平正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮的重要因素D只要放松，不要太認真，就會有好成績

　　4、“風聲鶴唳，草木皆兵”表達了：（D）

　　A喜悅的情緒

　　B悲哀的情緒

　　C憤怒的情緒

　　D恐懼的情緒

　　六、課堂小結(jié)：

　　1、情緒的含義

　　2、情緒的基本類型

　　3、中學生情緒的特點

　　4、情緒對個人行為和生活的影響和作用

　　5、調(diào)節(jié)情緒的方法

情緒管理教案5

　　活動設計背景

　　孩子在幼兒園里，和其他小朋友相處時，經(jīng)常會發(fā)生一些摩擦，幼兒卻不會調(diào)節(jié)控制自己的情緒，有時會大哭，有時會難過，甚至還會大打出手，特別是幼兒上了中班以后，心情變化大，會更不容易控制自己的情緒。喜、怒、哀、愁之情人皆有之，但快樂作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標志之一。對于幼兒的成長尤為重要。愉快的情緒既來自于成人的關(guān)懷呵護，更取決于幼兒自身的主觀體驗。幼兒園新綱要中指出，健康領(lǐng)域的目標之一就是讓幼兒能身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快，為此我設計這次活動——開心吧，就是為了讓幼兒在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒，知道情緒愉快有利于身體健康，培養(yǎng)幼兒開朗的性格和樂觀的情緒。在教育中，我們要讓幼兒學會如何保持愉快的心情，并初步學會用多種方式排解不開心的情緒，為快樂的人生奠定基礎。本次活動的內(nèi)容選自中班健康下冊中的第二個活動主題“齊齊開心”，這一個活動的主題就是讓幼兒學會用適當?shù)姆绞脚沤獠婚_心的情緒，知道好的情緒對我們身體是有好處的。好的情緒還可以讓我們交到更多的朋友，在集體生活中能感受到更多的快樂和安全感。根據(jù)這一內(nèi)容我設計了三個環(huán)節(jié)：情景感知，理解每個人都有情緒——討論分析，知道好心情有利于我們身體健康——體驗理解，尋找到排解不開心情緒的方法。

　　活動目標

　　1、懂得情緒愉快有利于身體健康。

　　2、初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

　　3、引導幼兒逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

　　4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　5、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。

　　教學重點、難點

　　教學重點：懂得情緒愉快有利于身體健康。

　　教學難點：初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

　　活動過程

　　步驟1：

　　一、情景感知，理解每個人都有情緒。

　　1、出示圖片1（一個小朋友當時值日生之后露出甜甜地笑容。）問：圖上的小朋友怎么了？為什么？平時你們會這樣嗎？為什么呢？

　　（和幼兒討論之后得出情緒：開心。）

　　2、出示圖片2（一個小朋友自己帶到幼兒園的圖書被撕破后很生氣。）問：圖上的小朋友怎么了？為什么？你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　（和幼兒討論之后得出情緒：生氣。）

　　3、出示圖片3（一個小朋友看見魚缸里的小金魚死了，表現(xiàn)得非常傷心。）問：圖上的小朋友怎么啦？為什么？你們也會這樣嗎？為什么？

　　（和幼兒討論后得出情緒：傷心或不開心。）

　　4、出示圖片4（一個小朋友因為不會系鞋帶而發(fā)愁。）問：小朋友怎么啦？為什么？你們會系鞋帶嗎？如果你們遇到了不會做的事情會怎么樣？為什么？

　　（和幼兒討論后得出表情詞：發(fā)愁。）

　　5、教師小結(jié)：每個人在遇到各種各樣的事情時，心里都會有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。

　　設計意圖：在第一個環(huán)節(jié)中，讓孩子觀察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經(jīng)常會遇到的事情，讓幼兒盡情的說說自己是否也會這樣，在觀察和討論中理解每個人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。

　　步驟2：

　　二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。

　　1、師：心情是我們的好朋友，一份好心情能讓我們過得很開心，可是一份壞心情卻會把一切都弄得很糟糕，那么我們在什么時候心情會好，什么時候心情會壞呢？

　　好心情 壞心情

　　（教師根據(jù)幼兒回答的情況填在書面表格中。）

　　2、你們平時心情好的的時候多還是心情壞的時候多呢？為什么？心情好的時候你們會用什么顏色來表現(xiàn)呢？請你們?yōu)樽约旱那榫w配色。

　　（出示色彩卡，請幼兒為不同心情配色。）

　　開心 生氣 傷心 發(fā)愁

　　（注：每一個心情都有娃娃頭表現(xiàn)，有助于幼兒理解這些心情。）

　　3、幼兒操作結(jié)束后，教師小結(jié)分析幼兒的配色情況。教師小結(jié)，好心情時我們會用鮮艷的顏色來表現(xiàn)，壞心情是我們會用深暗的顏色來表現(xiàn)，看來孩子們都喜歡好心情咯，不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的.時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。好的心情會讓我們開心地過每一天，讓我們身體健康。

　　設計意圖：在第二個環(huán)節(jié)中，我用表格的形式記錄孩子們的好心情和壞心情，同時還讓他們給心情配色，讓他們理解好心情與壞心情的不同，感知好心情會給我們帶來快樂。

　　步驟3：

　　三、體驗理解，尋找到排解不開心情緒的方法。

　　1、好心情會給我們帶來快樂，可是有幾只小動物不開心了，看看它們怎么了？

　　（出示兩幅圖。）

　　圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。

　　圖6：花豬小姐已經(jīng)有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不肯，它就生氣了。

　　引導幼兒理解斑馬先生和花豬小姐這時的心情很壞。

　　2、怎樣才能讓他們變得開心呢？狐貍大嬸開了一間開心吧，我們?nèi)タ纯窗伞＃ǔ鍪緯�本第一頁的畫面。）哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開心吧玩的多開心呀。狐貍大嬸的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂的呢？（讓幼兒仔細觀察圖畫并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開心了。）

　　（教師再幼兒的回答基礎上再小結(jié)，讓幼兒懂得心情不好的時候可以采取其他適當?shù)姆绞脚沤獠婚_心的情緒，讓自己變得開心起來。）

　　3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎？

　　（引導幼兒盡情的討論回答，同時及時鼓勵回答正確的幼兒，讓幼兒感知可以有不同或很多的方法排解不開心的情緒。）

　　4、幼兒回答后讓他們把他們自己認為好的方法記錄在操作卡第2頁“我的開心法寶中。”

　　5、幼兒完成操作后，教師簡單小結(jié)本次活動的內(nèi)容。心情是藏在我們每個人心中的小精靈，我們有時高興，有時生氣，有時難過，不過，我們要學會調(diào)節(jié)自己的情緒，讓我們隨時保持愉快的心情。遇到不開心的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣我們就能讓自己快樂起來，就能天天擁有好心情，你的快樂就會變成大家的快樂，我們身邊就會充滿快樂！

　　設計意圖：在第三個環(huán)節(jié)中，我通過讓幼兒觀察斑馬先生和花豬小姐不開心的情緒，讓幼兒到狐貍大嬸的開心吧去看看，看狐貍大嬸是怎樣讓它們變得開心的，然后再讓幼兒想出更多更好的方法讓它們變得開心起來，同時做好記錄讓幼兒在說說畫畫中理解怎樣用正確的方式排解不開心的情緒，讓自己高興起來，讓幼兒在激烈的討論中學會怎樣快樂。

　　（附板書）

　　好心情：媽媽給我買玩具我很高興

　　我到動物園玩很開心

　　我看動畫片的時候很開心

　　……

　　壞心情：別人打我很不高興

　　我的玩具被別人搶去了我很不開心

　　我奶奶生病了我很傷心

情緒管理教案6

　　活動目標：

　　1、通過故事，幼兒初步理解什么事。

　　2、能夠正確認識孤，并學習如何噪孤，走向合作。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備：

　　一組講述孤兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個洞的報紙以及廢舊的紙盒皮等等。

　　活動過程：

　　1、活動引入：

　　教師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個關(guān)于小兔子的故事，小朋友們以前一定是沒有聽過的，因為這個故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來小朋友們就要認真聽清楚啦，因為小兔子最后需要小朋友們的熱心幫助。

　　教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇。故事概況：從前有一個小兔子，由于平時自己一個人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友。可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相幫助思考逃生的辦法，可是小兔子卻事的一個人在大火中掙扎著，如果當時小朋友正好在小兔子的身邊，會怎樣幫助小兔子順利逃離火災現(xiàn)場呢?

　　2、針對故事中的問題，讓幼兒自由進行回答，然后教師再歸納出幾個有意義的`回答讓幼兒參與討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行，以后如果自己遇到這樣的事情的時候，會不會用同樣的方法進行合作。

　　3、設計游戲讓幼兒體會合作的快樂。

　　游戲一：連體人。

　　游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個洞的報紙分別套在兩個人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過障礙物等。如果報紙中途破碎則停止游戲，以報紙不破碎者為優(yōu)勝。

　　說明：障礙物可以是某個特定的紙盒鋪成的小路，或者是教師自行畫的圈圈之類的。

　　游戲二、背靠背。

　　游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住，然后試著站起來。

　　說明：這個游戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個大組，然后每個大組派出兩個小朋友進行游戲，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進行。

　　4、通過上面的游戲，小朋友們在玩完之后分小組分享感受。

　　教師叫幾個小朋友代表進行講述自己小組的體會。教師：小朋友們剛才玩游戲的時候都很開心，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的所有的小朋友都不事一個人的。那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時候悄悄的告訴老師它通過你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤一個人了，于是呢，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災現(xiàn)場了。它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫助!

　　活動結(jié)束：

　　5、總結(jié)：

　　教師：今天，我們又是聽故事又是玩游戲的玩的很開心，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個人做事情呢?在家里面，有爸爸媽媽的幫助，在幼兒園里面，和小朋友們、老師們在一起，大家相親相愛，是不是不會感到孤了呢?所以呢，小朋友們在家里面可以幫忙爸爸媽媽拿拿拖鞋，端端水，在幼兒園，和小朋友們合作搬搬桌子之類的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對不對?

　　6、活動自然結(jié)束。

　　讓小朋友們?nèi)ズ人�，去洗手間。

　　個人總結(jié)：

　　此次活動設計的個人感想：鑒于在今天生子女盛行的年代，越來越多的孩子在生活中都會不知不覺的習慣孤。并不是說孤是一件壞事，只是在這孤包裝下大多數(shù)人都有著一顆敏感容易受傷的心，于是，曾經(jīng)讓我們熟悉的合作精神漸漸風吹云散。縱然是在這樣一個分工精細的年代，我們更加是需要噪孤，走向合作，這是一個需要從小就應該培養(yǎng)的心理素質(zhì)，要知道，通常一個人的狂歡無力挽救一切狂瀾。

情緒管理教案7

　　活動目標：

　　1、通過說說、演演、畫畫等形式表達自己的情緒。

　　2、嘗試想辦法保持好心情，做一個高興的娃娃。

　　3、萌發(fā)學生關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的情感。

　　前期準備：

　　1、心情火車六列，

　　2、畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份，

　　3、哭和笑娃娃各一個，投影儀一臺。

　　4、學生對各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣，并能分辨一些簡單的表情。

　　活動重點：

　　大膽表達自己的情緒

　　活動難點：

　　嘗試想辦法保持好心情

　　預設內(nèi)容：

　　一、說說演演

　　導入："老師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!請小朋友觀察哭笑圖片，說說哭笑臉有什么不同。引出學生高興與傷心的'事件。

　　出示笑娃，引導學生觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。

　　1、你們什么時候也會笑?

　　2、你們會學一學她笑的樣子嗎?還可以用什么來表示高興?

　　出示哭娃，引導學生觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。

　　3、猜猜她為什么哭?怎樣讓她自己變的開心了呢?

　　4、你們什么時候也會哭?(重點啟發(fā)、鼓勵學生幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事，使她高興起來，讓學生懂得關(guān)心他人。)

　　二、畫畫講講

　　1、根據(jù)自己意愿畫表情卡，畫完后把它插入與自己相應號數(shù)的心情火車。

　　2、和朋友一起說說自己的表情卡，師觀察、傾聽、隨機引導。

　　三、延伸活動

　　把心情火車處作為一個“心情小站”，鼓勵學生在那里講講悄悄話，說說演演自己的表情、心情等。

　　[自評]

　　本次活動的形式多樣，充分調(diào)動了孩子的積極性和主動性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實情感的表露。由幫助娃娃想辦法高興起來過渡到自己和同伴，孩子們很自然地想出了謙讓、共享、輪流等辦法，而在畫畫講講中，孩子記錄下了自己最真實的情感、表情，又在互相交流中進一步萌發(fā)了要讓好朋友快樂的情感，較好地完成了活動目標及重難點。然而中班孩子對保持好心情的經(jīng)驗還是比較少的，這需要我們在今后的活動和日常生活中不斷積累的，所以最后的延伸活動是比較有意義的。

情緒管理教案8

　　活動目標：

　　1、知道每個人都有情緒，并能了解幾種基本的情緒。

　　2、了解不同情緒對人身體健康的影像，初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒。

　　3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能立地進行操作活動。

　　4、培養(yǎng)學生樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　活動準備：

　　"教師心情播報"錄像，"小熊生病"故事錄音，自制麥克風、電視臺。

　　活動過程：

　　一、引導學生了解幾種基本的情緒。

　　1、小朋友，我們學校的小小電視臺就要開播了，這次播報的節(jié)目叫作"心情播報"，我們一起來看看老師們是怎樣播報心情的。

　　2、播放"教師心情播報"錄像。

　　二、學生開展"心情播報"節(jié)目。

　　1、(出示自制麥克風)今天我們也要辦一個"心晴播報"節(jié)目，小朋友可以坐在電視臺上把自己今天的或是這幾天的心情告訴大家，還要說出為什么會有這種心情，這樣有不開心的事小朋友才可以幫助你。

　　2、學生分四組自由進行心晴播報的活動。

　　3、每組學生推薦一名代表出來在全班小朋友面前進行心情播報。

　　三、聽故事，了解情緒對人身心健康的`影響。

　　剛才我聽到有的小朋友說自己今天很傷心，有的小朋友說自己今天很生氣，那這些心情對我的身體有沒有什么影響呢?下面請小朋友來聽一個《小熊快樂生病》的故事。

　　1、播放故事錄音。

　　2、討論：

　　(1)小熊快樂怎么會躺在床上起不來的?它真的得了很重的病嗎?

　　(2)后來它的病是怎樣變好的?

　　(3)教師小結(jié)：悲傷、害怕、生氣的情緒對身體都不好，有時候會使自己生病，起不了床，而快樂能使我們的身體變的很健康。

　　3、剛才我們聽了故事都知道，傷心、生氣都會影響自己的身體健康，那么，當我們有這些壞心情的時候，我們用什么方法可以讓自己的心情變得快樂起來?

　　4、學生自由討論。

　　5、請個別學生說說使自己變得快樂的方法。

　　四、我的"開心法寶"。

　　小小電視臺又要開播了，這次播報的節(jié)目叫作"我的開心法寶"，小朋友們可以把讓自己高興起來的方法播報給大家一起分享。

　　活動反思：

　　1、我把抽象的心情用“晴雨天”來表示，讓學生能形象地感知和理解。

　　2、以方案教學的理念，關(guān)注學生在活動中的興趣點，采用情景表演、多媒體教學、游戲和教師多種形式的鼓勵方式相結(jié)合，來激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松、愉快的氣氛中自然學會相關(guān)的心理健康知識，達到教學目的。

　　3、全班學生積極參與活動，目標完成的很好。

情緒管理教案9

　　【教學目標】

　　●知識與能力：通過本課學習使學生了解情緒的含義和種類，掌握不同的情緒對于人的不同作用。

　　●過程與方法：通過情境的設置，學生充分參與，讓學生在感受中提高對情緒的認識和理解。

　　●情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習使學生明白情緒的產(chǎn)生以及情緒對一個人的影響，學會調(diào)節(jié)自己的情緒，做一個樂觀快樂的少年。

　　【教學重點與教學難點】

　　●教學重點：情緒的產(chǎn)生及其種類

　　●教學難點：

　　情緒是一把雙刃劍，不同的情緒對于人的影響是不相同的，

　　學會做情緒的主人，在日常生活中正確運用情緒的影響，做一個健康、快樂的少年。

　　【學生學習情況】

　　青少年尤其是初中學生有著強烈而豐富的情緒反應,因此對于不同學習層次的學生來說有都有較好的學習基礎.，且學生的學習興趣濃厚。當然本課對學生來說也有一個難點，即如何理解情緒是一把雙刃劍。在日常生活中學會做情緒主人，做一個快樂的人是本課學習的落腳點，也是本課的一個難點。

　　【設計思路】

　　本節(jié)課教學以思想品德新課程的基本理念為依據(jù)，創(chuàng)設真實的情境以引導學生積極主動地參與學習，并在教師的保障下對知識形成真正的理解、認識，以及獲得對思想品德學科學習的積極體驗與情感。

　　【教學方法】：

　　講授法、小組討論法、多媒體演示

　　【課前準備】：

　　搜集資料、劃分學習小組等

　　【課時安排】：

　　一課時

　　【教學過程】

　　教學

　　環(huán)節(jié)教學活動設計

　　意圖媒體

　　應用

　　教師活動學生活動

　　情景創(chuàng)設

　　故事導入

　　《快樂的秘訣》

　　聆聽

　　感悟故事導入直接簡練能夠使學生直接進入主題。

　　優(yōu)美的輕音樂伴隨著故事的`講述

　　活動一

　　發(fā)禮物

　　先通過多媒體展示禮物再由教師將事先準備好的禮物向?qū)W生發(fā)放，通過學生得到禮物以及沒有得到禮物的不同表情得出情緒的含義

　　學生的發(fā)言要能符合情境的內(nèi)容說出自己的情緒感受

　　通過創(chuàng)設情境，讓學生感受情緒的四個類別。

　　多媒體顯示禮物

　　活動二

　　猜圖片

　　展示四幅圖片,讓學生看分別是什么表情;請學生上臺表演，得情緒的四中不同類型。

　　觀看、競答、表演。

　　學生到講臺上，用肢體語言分別表演了喜、怒、哀、懼這四種情緒;并獎勵表演好的同學一個小禮物

　　通過這一活動加深了學生對情緒的理解與掌握。突出了三維教學目標中的過程與方法的目標，使學生學會知識的遷移。

　　多媒體展示四幅不同表情圖片

　　活動三

　　活動四

　　大接龍

　　情緒詞語大接龍

　　悟道理

　　通過狼與小羊的事例來說明情緒對人的積極作用和消極作用

　　四組同學各代表四類情緒，看哪個組說出的這類情緒詞語多。多者為勝。

　　感悟故事

　　得出結(jié)論這一活動的設置，增強了學生的合作與競賽的意識

　　通過此事例，更加形象和直觀的得出不同的情緒對人的積極和消極作用

　　展示情緒大接龍

　　播放圖片狼與小羊的圖片，加深學生對

　　新課鞏固

　　請學生將詞語按積極情緒與消極情緒進行劃分

　　小組討論

　　競答

　　通過此活動的設置加深學生對不同情緒的認識

　　多媒體顯示詞語

　　課堂小結(jié)通過知識脈絡幫學生鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，理清思路師生共同回顧新課內(nèi)容使教學不是零散的、而是一個完整的過程多媒體顯示圖示

　　情感升華播放快樂歌學生和老師一起合唱這首歌曲使學生在掌握知識的同時情感上得到共鳴播放歌曲

　　結(jié)束語

　　豐富多樣的情緒如七彩的陽光，時時點綴著我們的生活。積極的情緒宛如陣陣花香，使人身心愉悅;消積的情緒又如凄風苦雨，讓我們身心疲憊。希望同學在今后的生活中能調(diào)解情緒，讓積極的情緒如影隨行，快樂每一天。

情緒管理教案10

　　一、本課的地位和現(xiàn)實意義：

　　情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，引導學生根據(jù)自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當務之急。

　　二、教學目標

　　1、情感態(tài)度價值觀目標：

　　（1）懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。

　　（2）合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。

　　（3）尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時適當?shù)乇磉_個人的情緒。

　　2、能力目標：

　　逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。

　　3、知識目標：

　　(1)了解情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的'，初步學會調(diào)節(jié)和控制不良情緒。

　　（2）明確確情緒是一個人的心理活動的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒態(tài)度。

　　三、教學重點、難點

　　（1）教學重點：明確情緒的含義和特點

　　（2）教學難點：學會調(diào)控情緒的方法和樹立保持樂觀健康的心態(tài)

　　四、課時安排

　　本框體安排兩個課時，第一課時為情緒”萬花筒“，第二課為我的情緒我做主與保持樂觀健康的心態(tài)。

　　3.教學過程 新課導入：情景導入

　　假如今天是你的生日，你的父母送給你一件你非常喜歡的衣服，此時你是什么心情？你穿著衣服走在街上，一輛車從你身邊疾馳而過，濺了你一身的泥水，現(xiàn)在你的心情又是怎么樣的呢？如果這輛車不僅濺了你一身泥水，還差點撞到你，那你的心情又是什么樣的？ 新課講授

　　（一）情緒“萬花筒”

　　①剛才我們所說的高興、興奮、害怕、憤怒等等這些詞語是不是我們所說的情緒呢？現(xiàn)在就請大家閱讀課本，找出情緒的含義。

　　師總結(jié)：情緒是一種內(nèi)心體驗。伴隨著我們生活經(jīng)歷過程中自然而然所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。

　　②人的基本情緒。提問：有沒有同學知道人的幾本情緒有哪幾種？

　　師總結(jié)：人的基本情緒種類只有四種一一喜、怒、哀、懼

　　③情緒的多樣性 活動：分為四個小組，分別說說與喜、怒、哀、懼相關(guān)的詞語

　　④情緒的復雜性：隨著我們的內(nèi)心體驗不斷變換這四種情緒會演變?yōu)橛煮@又怒、喜憂參半等各種復雜的情緒。

　　請同學說說有沒有什么事情是讓你同時擁有好幾種情緒。

　　（二）我的情緒我做主

　　①情緒是我們自覺失衡的主觀感受，它往往伴隨著某種生理變化。因此，不論何種情緒，均需要調(diào)適。太過于樂觀的情緒會造成我們放松警惕，其結(jié)果往往會適得其反；太過于悲傷的情緒會讓我們喪失信心，磨滅我們的斗志。

　　②我們需要調(diào)試我們的情緒，那我們的情緒能不能調(diào)試呢？其實調(diào)適情緒并沒有我們想象中那么難，只要掌握一些正確的方法，我們就可以很好地駕馭自己。

　　③既然情緒需要調(diào)試，并且情緒也可以調(diào)試，現(xiàn)在我們就來看看我們應該怎么來調(diào)試情緒，有沒有同學能說說自己平時都是怎么調(diào)試情緒的？

　　師總結(jié)：我們一起來看看課本上教大家怎么調(diào)試情緒的

　　第一：輸入自我調(diào)控的意識。具有自我調(diào)控的意識是開始駕馭自己的第一步。只有我們自己想要調(diào)控自己的情緒，那么調(diào)控情緒的方法對我們才有效果。

　　第二：轉(zhuǎn)換角度看問題。些不合理的想法常常會使我們產(chǎn)生情緒困擾。如果我們轉(zhuǎn)換角度看問題，改變不正確想法，就能改變我們的情緒。下面我們一起來看一個例子。 王大伯有兩個兒子，大兒子是開染坊的，專門染布；小兒子是賣雨傘的。每天只要是晴天的話，王大伯就會想：今天小兒子的雨傘又賣不出去了，如果是陰天或者下雨的話，王大伯就會想今天大兒子的布又賣不出去了。假如你是王大伯，對這件事情你會怎樣從別的角度去想呢？

　　第三：用行動調(diào)控自己的情緒。剛才同學們說的自己調(diào)控情緒的方法很多都是用行動來調(diào)控自己的情緒。用行動調(diào)控自己的情緒嗎，我們有很多的方法。

　　（三）保持樂觀健康的心態(tài)

　　①情緒是與人的心態(tài)緊密相連，樂觀的人看事物都是從好的方面去著想。即使是遇到挫折和困難只要用一種樂觀向上的心態(tài)去積極面對，眼前的事情就如朗朗明月。有哪位同學能給大家說說你覺得保持樂觀健康的心態(tài)有說呢么意義？

　　師總結(jié)：樂觀健康的心態(tài)有助于我們找到良好的自我感覺，建立有價值的人際關(guān)系，獲得成功的人生。

　　②故事接龍：在一所醫(yī)院的一個病房里，住著兩位病人，甲病人經(jīng)過一段時間的治療，已經(jīng)痊愈；乙病人由于病情嚴重，醫(yī)院也無能為力，只能讓他回家休養(yǎng)。這兩個病人在同一天出院，但由于醫(yī)生的疏忽，把這兩個病人的病歷抄寫反了，也就是說甲拿到的是乙的病歷，乙拿到的是甲的病歷。現(xiàn)在就請大家開動腦筋，想想這兩位病人回家以后的事情，讓我們把這個故事接下去。

　　③既然我們知道了保持樂觀健康的心態(tài)的重要性，我們現(xiàn)在就一起來學習怎么保持這種心態(tài)。

　　第一：樹立積極健康的生活態(tài)度。一個具有健康積極生活態(tài)度的人，會以樂觀的心態(tài)面對人生，能夠?qū)ι�活充滿熱愛。

　　第二：勇敢面對挫折和失敗。我們難免會遇到挫折與失敗，面對這種情況，我們應該堅定的對自己說：我相信我經(jīng)過努力一定能行，我是非常優(yōu)秀的。

　　第三；學會愛和感恩。愛會使我們表現(xiàn)出積極的心態(tài)，感恩則讓我們的心態(tài)更加健康。

　　（四）總結(jié)

　　我們無法左右天氣，卻可以改變心情；我們無法控制別人，但可以掌握自己。讓我們做情緒的主人，用樂觀向上的情緒畫筆把人生長卷描繪得多姿多彩!

情緒管理教案11

　　設計思路

　　重點：感受“笑、生氣、哭”三種情緒，學習調(diào)節(jié)不良情緒的方法。

　　難點：情緒調(diào)節(jié)方法。

　　形成原因：學生年齡小，自我調(diào)節(jié)能力弱。

　　解決方法：情境創(chuàng)設策略、圖示策略。

　　活動目標

　　1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應的體驗。

　　2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。

　　3、體驗幫助他人，與他人交流的快樂。

　　活動準備

　　材料準備：音樂，匯總圖，材料(皮球、書、油畫棒等)，三個大班學生。

　　心理準備：學生坐成圓形。

　　活動過程

　　一、引題

　　向老師問好。拍手歌圓圈上入坐。(幫助學生適應陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)

　　二、體驗情緒

　　1、介紹三個小客人。(開門見山，馬上吸引學生的.注意力。)

　　2、體驗。學學開心、生氣、難過時的表情，談談自己的情緒經(jīng)驗。(讓學生對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)

　　三、情緒調(diào)節(jié)。幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(學生互相交流及與表演者的交流，教師及時記錄方法，讓學生產(chǎn)生自信心，體驗幫助別人后的快樂。匯總圖使學生的經(jīng)驗匯總、歸類，并可以時刻提醒學生，具有長期性。)

　　四、歡慶舞(活動在氣氛高潮中結(jié)束。)

情緒管理教案12

　　目標知識：

　　1、理解情緒對個人行為和生活的影響和作用，

　　2、了解青少年時期情緒易于波動、不穩(wěn)定的特點，

　　3、明白情緒需要個人主動調(diào)控的道理；

　　4、學會調(diào)控情緒的一些有效方法。

　　能力目標：

　　逐步掌握一些調(diào)節(jié)情緒的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。

　　情感目標：

　　1、懂得調(diào)控情緒對個人行為和生活的重要性；

　　2、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的精神狀態(tài)；

　　3、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時適當?shù)乇磉_個人的情緒。重點學會調(diào)控情緒的方法。難點喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人。教學手段方法情境教學法，討論法，比較法，活動探究，案例分析法。教學過程教師活動學生活動說明或設計意圖導入新課播放《儒林外史》中的范進中舉

　　問：為什么老奶奶的情緒前后截然不同，是什么決定了她的情緒？

　　教師點撥總結(jié)：

　　一、情緒是可以調(diào)適的

　　1、情緒與個人的態(tài)度是緊密相連的。一個有積極樂觀態(tài)度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。

　　在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。

　　多媒體出示：韓國青年殺母事件

　　（不穩(wěn)定性、強烈性、自控能力差）

　　師：2、情緒需要調(diào)控

　　(2)隨機抽出一位同學的紙條，全班同學幫助他（她）想辦法，主意越多越好。

　　師總結(jié)：調(diào)節(jié)情緒的方法很 多，生活中我們要做個有心人，不斷總結(jié)調(diào)控情緒的方法。教材中也總結(jié)了一些，我們一起來學習吧。

　　二、調(diào)控情緒的主要方法：

　　（1）注意轉(zhuǎn)移法

　　（2）合理宣泄法

　　（3）理智控制法

　　多媒體展示圖片分別講述這幾種方法。

　　出示情境：同樣是語文考試，薛陽考得好喜形于色，并大聲喧揚，李華考不好，心里難過，擔心回家挨批評。（出示具體內(nèi)容）

　　組織討論：

　　1、情緒的表達是否只是個人的事情，對他人有否影響？

　　2、薛陽當時的'情緒表達是否合適？為什么？

　　3、你能否想像當時李華的心情？

　　4、從這件事中我們得出怎樣的結(jié)論？

　　師總結(jié)：

　　三、喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人

　　人的情緒具有相通性和感染性，個人在表達情緒時要考慮他人的感受，學會在合適的場合，用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。

　　總結(jié)：

　　1、引導學生說出自己在本節(jié)課中的收獲。

　　2、幫助學生理順知識點，并強化重點。

　　3、最后，讓我們齊唱一首動聽的歌曲——《快樂頌》，讓它來撞擊我們的心靈，讓我們運用所學知識去調(diào)控今后人生路上遇到的消極情緒，讓快樂時時圍繞在我們身邊，讓我們共同演繹成功的人生。

　　學生通過對比分析，自主探究，內(nèi)心體驗等方式思考上述問題，得出結(jié)論后，自由發(fā)言回答上述老師提出的問題。

　　閱讀案例，并以小組展開討論，歸納出結(jié)論：人的消極情緒對人遵從道德和法律規(guī)范有消極的影響。我們要采用有效方法及時排解不良情緒，避免悲劇的發(fā)生。

　　積極參與，踴躍發(fā)言

　　運用所學到的調(diào)控情緒的方法為同學排憂解愁

　　學生通過分組討論，對比分析，合作探究，內(nèi)心體驗等方式處理上述問題，得出結(jié)論后，每個組在組內(nèi)自由發(fā)言的基礎上，組長作代表發(fā)言，回答上述老師提出的問題。

　　2、概括、歸納知識，掌握重點。

　　3、齊唱動聽的歌曲—《快樂頌》，

　　通過對比分析、總結(jié)，引導學生理解：客觀事實我們無法改變，但是我們可以改變自己對待客觀事實的態(tài)度。態(tài)度轉(zhuǎn)變了，情緒自然會發(fā)生改變的道理。

　　幫助學生認識到人有時因情緒沖動而犯罪，造成嚴重后果，從而懂得情緒需要調(diào)控的道理。

　　通過活動的設置，故事的展現(xiàn)，激發(fā)學生學習的興趣，在輕松的氛圍中學會調(diào)節(jié)情緒的方法；同時，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，學會做情緒的主人。

　　通過對情境中不同觀點的分析，幫助學生了解人的情緒具有相通性和感染性，個人在表達情緒時要考慮他人的感受，學會在合適的場合，用合理的方式發(fā)泄自己的情緒指導學生學會與朋友、家人共享快樂，分擔憂愁

　　幫助學生概括、歸納知識，提升能力，增強信心

　　板書

　　設計學會調(diào)控情緒

　　1、情緒是可以調(diào)適的

　　（1）情緒師是可以調(diào)適的

　　（2）情緒需要調(diào)適

　　2、排解不良情緒的具體方法

　　（1）注意轉(zhuǎn)移法

　　（2）合理發(fā)泄法

　　（3）理智控制法

　　3、喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人教學

　　反思通過情境設置、自主學習、精講點撥、合作探究、有效訓練等方式讓學生體驗到學會調(diào)控情緒的重要性和必要性，通過心靈互動、故事分析等形式，使學生在輕松、愉快、成功的情感體驗中掌握調(diào)控情緒的有效方法，排解不良情緒，保持樂觀的精神狀態(tài)，做情緒的主人；培養(yǎng)喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人的高尚品德。

情緒管理教案13

　　課題

　　4.2情緒的管理主備人備課地點時間

　　學習目標

　　情感態(tài)度和價值觀目標

　　體會情緒表達對人際關(guān)系的影響，學會以恰當方式表達情緒。

　　能力目標

　　掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，學會合理調(diào)節(jié)自己的情緒，也能幫助他人改善情緒。

　　知識目標

　　懂得情緒表達的重要性，認識適度負面情緒的作用及調(diào)節(jié)持續(xù)負責情緒的方法。

　　重點

　　調(diào)節(jié)情緒的方法

　　難點

　　情緒表達對人際關(guān)系的影響，學會以恰當方式表達情緒。

　　學法自主學習法、小組討論法、閱讀法 教法情境教學法、講授法

　　課前準備

　　1、課前小組合作搜集自己調(diào)集負面情緒的方法

　　2、根據(jù)課程標準，設計問題與活動，制作。

　　教 學 過 程

　　一、播放歌曲視頻，導入新課

　　1.播放視頻歌曲《最近比較煩》，學生跟唱

　　2.師導入：最近比較煩，怎么辦呢？這就需要我們學會對情緒進行管理，這一節(jié)課就讓我們一起來學習“青緒的管理”。（板書課題）

　　二、請大家認真默讀課本P39-P41的內(nèi)容，初步了解一下今天我們要學習的內(nèi)容，并且通過自學，回答下列問題：

　　1.情緒表達的特點是什么？情緒表達有什么影響？

　　2.負面的情緒對我們的.影響是什么?

　　3.調(diào)節(jié)情緒的作用是什么？

　　4.調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些?

　　5.怎樣調(diào)節(jié)憤怒情緒？

　　6.如何安慰他人？

　　三、學習新課（師生研討案例，互動學習）

　　（一）情緒的表達

　　1、運用你的經(jīng)驗

　　回想一件讓你特別興奮或特別憤怒的事情，你當時是如何表達自己情緒的？你周圍的人又是如何表現(xiàn)的？（根據(jù)呈現(xiàn)的表格填寫 ）

　　與同學交流，看看大家情緒表達的方式是否一樣，這些表達方式給身邊的人帶來怎樣的影響。

　　2.情緒感染

　　（1）出示一組情緒感染的圖片，以及撒氣的“食物鏈”漫畫

　　（2）播放視頻《壞情緒的傳染性》

　　思考：上述圖片和視頻說明了什么道理？說明不良情緒是可以傳染的。情緒的表達不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。

　　3、正確表達情緒

　　（1）出示二個情景，上述兩個情景中的同學，他們的情緒表達合適嗎？為什么？

　　學生回答后，師點撥：恰當?shù)谋磉_情緒應該是不傷害他人，不傷害自己，同時符合社會規(guī)范的。

　　（2）分析教材40頁探究與分享

　　分組情境表演：小平會以何種方式來表達自己的情緒？可能會帶來什么后果？根據(jù)情境表演，討論哪些表達方式是恰當?shù)摹?/p>

　　（二）情緒的調(diào)節(jié)

　　1、情緒按其影響，可以分為正面情緒和負面情緒，你知道常見的正面情緒有哪些，負面情緒有哪些嗎？這正面情緒和負面情緒，應各持什么態(tài)度？

　　2、負面情緒

　　（1）出示幾張負面情緒圖片，看了這幾張圖片，你有什么感想？

　　適度的負面情緒，可以幫助我們適應突發(fā)事件。

　　（2）《紅樓夢》里的林妹妹，終日愁眉不展，對人對物，都透著一股凄傷，終日郁悶，最后懷著滿腔的愁怨，積郁成疾而過早凋零。

　　這個材料說明什么？

　　持續(xù)地處于負面情緒狀態(tài)，則可能危害我們的身心健康。

　　3.負面情緒需要調(diào)節(jié)

　　出示莎士比亞和歌德的名言，思考：這二句名言告訴我們什么？

　　人生路漫漫，有喜也有悲。該喜則喜，該悲則悲，我們要學會正確對待自己的各種情緒感受。

　　保持積極的心態(tài)，享受喜悅和快樂，讓我們的生活更加美好。

　　學會合理地調(diào)節(jié)情緒，有助于我們更好的適應環(huán)境，做情緒的主人。

　　4、調(diào)節(jié)情緒的方法

　　（1） 同學們快速在紙條上寫下快樂的秘訣或方法，上臺大聲念出來，然后粘貼在“快樂大轉(zhuǎn)盤”上。

　　（2）同學們在現(xiàn)實生活中有因為什么事而產(chǎn)生過不良情緒嗎？你又是如何排解的呢？全班分成三大組，分別研究“怒”、“哀”、“懼”的應對方法，每種方法舉一個實例。

　　（3）學生展示自己總結(jié)的調(diào)節(jié)情緒的方法，師根據(jù)情況適當補充點撥

　　①點撥改變認知評價法

　　A、出示蘇格拉底的素材理解。B.知識拓展：情緒ABC理論，舉例半杯水

　　c.播放視頻《哭奶奶和笑奶奶》進一步理解。

　　②轉(zhuǎn)移注意法：把注意力從引起不良情緒反應的情景轉(zhuǎn)移到其他事物或活動上去。可讓學生舉例。

　　③合理宣泄法：通過簡單的“宣泄”痛痛快快地表達出來，或通過別的方式宣泄出來。師舉例說明

　　④放松訓練法：閉上眼睛，慢慢放松，深呼吸……再深呼吸…慢慢回想……回想自己最開心的一件事情……微笑，繼續(xù)微笑……回想，慢慢回想……

　　（4）舉張賓和成吉思汗的例子，理解憤怒管理

　　5、怎樣安慰他人

　　（1）假如你遇到以下情景，你可以做些什么？（內(nèi)容見幻燈片34）

　　（2）分享：生活中你曾經(jīng)做過哪些安慰他人的事？采取了什么方法？

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　可以選擇播放視頻《情緒是可以傳染的》

　　片19中的情景，讓學生討論方法

　　課堂小結(jié)本節(jié)課，我們主要學習了 。我懂得了 。

　　布置作業(yè)

　　必做題

　　選做題

情緒管理教案14

　　一、課題:

　　《學會調(diào)控情緒》

　　二、課型:

　　講授

　　三、教學時間：

　　一課時

　　四、教學方法：

　　講授、討論

　　五、授課教師：

　　XXX

　　六、教學目標

　　知識目標：

　　1、讓學生認只到青少年時期情緒是不穩(wěn)定的，明白情緒是可以主觀調(diào)控的

　　2、學會調(diào)控情緒的方法

　　情感目標：

　　1、懂得調(diào)控自己情緒對自己的學習和生活的重要性

　　2、通過學習合理調(diào)控情緒，讓自己保持積極、健康向上的心態(tài)

　　3、學會觀注他人的情緒，尊重他人，適時恰當?shù)谋磉_自己的情緒

　　能力目標：

　　1、掌握調(diào)控情緒的方法

　　2、形成自我調(diào)控、自我控制的習慣

　　七、教學重點

　　調(diào)控情緒的方法

　　八、教學難點

　　調(diào)控情緒方法的運用

　　九、教學過程

　　(一)、導入

　　在上節(jié)課我們探討了情緒這個話題，了解了豐富多樣的情緒，也知道情緒有積極與消積之分。在面對如此豐富而復雜的情緒，我們應該怎樣來面對了，是作我們情緒的奴隸了，讓其放任自流，還是學會調(diào)控它們，做一個積極樂觀上向的人了?同學們在回答老師的問題之前了，先來看一個小故事。

　　秀才與棺材

　　有一個大家非常熟悉的故事。有張李兩個秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出殯的隊伍。看到那口黑乎乎的棺材，其中張秀才心里立即“咯噔”一下，涼了半截。心想：完了，真觸霉頭，趕考的日子居然碰到這個倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走進考場，那個“黑乎乎的棺材”一直揮之不去，結(jié)果，文思枯竭，果然名落孫山。

　　李秀才也同時看到了，一開始心里也“咯噔”了一下，但轉(zhuǎn)念一想：棺材，噢!那不就是有“官”又有“財”嗎?好，好兆頭，看來今天我要鴻運當頭了，一定高中。于是心里十分興奮，情緒高漲，走進考場，文思如泉涌，果然一舉高中。回到家里，兩人都對家人說：那“棺材”真是好靈。

　　閱讀完后，同學們想想李秀才為什么能夠高中?張秀才為何落第?

　　(兩個秀才怎么面對棺材?兩種情緒分別產(chǎn)生怎樣的結(jié)果了?)同學們能不能舉例說說自己在平時不高興會怎樣，高興時又怎樣?

　　老師總結(jié)：通過上面兩個小材料和同學們自己生活的經(jīng)歷，看來大家都愿意做一個快樂人，保持一個好的情緒來學習和生活。但是問題就出現(xiàn)了我們怎樣才能保持一個好的情緒了?在回答這個問題之前我們還有一個問題情緒我們可以調(diào)適嗎?

　　(二)、情緒是可以調(diào)適的

　　問卷小調(diào)查

　　問題：

　　1、當你和好朋友約好下午去打球，但是天公不作美偏偏在你正要出去的時候下起了大雨。這時你會怎樣了?(是生氣，怎么這倒霉了?還是心平靜氣的和同學再約或做其它的安排了?)

　　2、當老師批評你做事馬虎，不認真，你會怎樣了?(是生氣，老師就會批評我，還是沮喪，老師批評我了?還是高興，看老師多關(guān)心我呀指出我這個大毛病?)

　　老師總結(jié)：看來情緒與一個人的態(tài)度有關(guān)，當面對同一個問題，我們的態(tài)度不同我們情緒也會不同，心情也會不同。不難發(fā)現(xiàn)保持積極樂觀的態(tài)度的同學，往往會有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。下面我們在看一個有趣的小故事，看完后，同學們想想你們會怎么解了?

　　從前，有位王秀才進京趕考，這是第N次了，他早早地尋得常住的.旅店，積極備考。考試前幾天他做了兩個夢：第一個夢是夢見自己在墻上種大白菜;第二個夢境是他在雨中帶了斗笠還打雨傘。張秀才感覺這兩個夢寓意深刻，于是第二天一早起來就趕緊去找算命先生解夢。算命先生還沒有完全聽完秀才說夢，就連拍大腿直率感嘆地說：“您還是回家吧!你想想看，在高墻上種白菜不是白費勁嗎?戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎?”張秀才一聽，覺得講得有道理，心灰意冷，回旅店收拾行李準備退房回家。店老板好生奇怪，問張秀才：“您明后天不就是考試嗎?怎么今天要趕回家?”張秀才告訴店老板析夢之事。店老板聽后，又做了另番解釋，張秀才一聽，覺得店老板說得更有道理。于是繼續(xù)住下，積極備戰(zhàn)，精神振奮，參加考試，張秀才果然中了個探花。

　　假如你是這位店老板，你將如何向王秀才解釋?

　　說：“嗨，有如此好夢，我也會解夢叻。你想想，在墻上種菜不是高種(中)嗎?戴斗笠打傘不是說明你這次不怕，有備無患嗎?我覺得，你這次一定考中。”

　　老師總結(jié)：同學回答的很好，看來同學們已經(jīng)學會從事物的好的角度出發(fā)，保持一個好的心態(tài)，看到事情的積極的一面。從上面的小調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在我們生活中，情緒原來是可能調(diào)適的，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。上面的小故事和課本P65的相似，同學們可以看一下。

　　(三)、排除不良情緒

　　在坐的各位了正處在青少年階段，它是人生的花季，我們在擁有五彩繽紛生活的同時，也經(jīng)歷著豐富的情緒變化。情緒會給我們帶給我們勇氣，信心和力量，也會使我們沖動、消極，無所事事，甚至做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情來。而在開始了，我們已經(jīng)解了和體會到不良情緒對我們的生活學習帶來很大的危害。愿意做一個積極樂觀上向的人，積極的調(diào)控我們的不良情緒。剛才我們已經(jīng)知道情緒原來可以調(diào)適的，但是我們應該怎樣調(diào)控了?下面了有個小活動。

　　出謀劃策

　　請你給下面的同學出主意，開處方，幫助他們調(diào)控情緒。(見課本P66)

　　老師總結(jié)：我們同學提出了很多解決問題的方法，有：轉(zhuǎn)移話題、改變環(huán)境，我們把他們叫做：轉(zhuǎn)移注意力。在適合場合哭一場、向他人傾訴、進行劇烈運動放聲歌唱或大聲喊叫、寫日記，我們把他們叫做：合理發(fā)泄法。自我安慰、自我暗示、自我激勵、心理換位、學會升華，我們把他們叫做：理智控制法。

　　老師具體介紹各方法的含義和方式

　　注意轉(zhuǎn)移法：當人的情緒激動時，為了使它不至于爆發(fā)和難以控制，可以有意識地轉(zhuǎn)移注意力，把注意力從引起不良情緒反應的刺激情境轉(zhuǎn)移到其他事物或活動上去。

　　改變注意焦點;

　　做自己平時最感興趣的事;

　　改變環(huán)境，到風景秀麗的野外去郊游或散步……

　　合理發(fā)泄法：遇到不良情緒時，通過簡單的“宣泄”痛痛快快地表達出來，或?qū)⒉涣记榫w通過別的方式宣泄出來。

　　在適當?shù)膱龊峡抟粓?向他人傾訴;

　　進行劇烈運動;放聲歌唱或大叫;

　　聽聽音樂;發(fā)發(fā)牢騷;寫寫日記;

　　聲聲吁嘆……

　　理智控制法：在陷入不良情緒時，主動調(diào)動理智這道“閘門”的力量，控制不良情緒，并努力使自己愉悅起來。

　　自我解嘲，自我安慰;

　　自我暗示，自己提醒自己，遏制不良情緒的產(chǎn)生;

　　在困難和逆境面前，有效地進行自我激勵，以便從不良情緒之中擺脫出來;

　　心理換位，與對方交換位置，站在對方的角度思考問題;

　　學會升華，將消極的情緒與頭腦中的一些閃光點聯(lián)系起來，將不良情緒轉(zhuǎn)化為積極而有益的行動……

　　(四)、喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人

　　我們已經(jīng)學會調(diào)控情緒的方法了，但是我們是否應該考慮我們發(fā)泄情緒，調(diào)適情緒要注意場合了?下面看看假如是你，你會怎么做?

　　中午，期中考試成績發(fā)下來了，李曄考得很不好，想到回家要挨媽媽的批評，他心里非常難過，也很懊惱。鄰座王強考得不錯，他不禁喜形于色，大聲地對周圍同學說：“我媽說了，如果這次考好了，就給我買全套的《網(wǎng)球王子》光碟，到時候，我借給你們看。”張亮聽到這話，一聲不響地走出教室……

　　王強當時的情緒表達是否合適?

　　你能想象當時李曄的心情嗎?

　　情緒的表達是否只是自己的事情?

　　我們在運用一些方法調(diào)控情緒時，應該注意什么問題呢?

　　老師歸納：個人由于自己的需要不同、遭遇不同的事情會引起不同的情緒感受，但個人在表達自己的情緒時，最好能考慮場合和他人的感受，否則有可能引起不尊重甚至傷害他人的情況。

　　老師總結(jié)：表面上情緒似乎是個人情感，其實不然，我們是生活在一個集體中，而人的情感具有相通性和感染性，一個人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人，我們應該學會在合適的場合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。因此，情緒表達需要考慮他人感受，當喜則喜，當怒則怒，喜怒有常，喜怒有度，這是我們調(diào)控情緒的目標。如果我們能夠在生活中對別人的情緒給與更多的關(guān)心，嘗試去共享彼此的各種情緒，那么，我們的喜悅將加倍，而痛苦會減半，同學們的情誼也將更加深厚。

　　(五)、練兵場

　　連連看：(請同學講)

　　1、當你面對他人的批評時G、不要內(nèi)疚，要記取“吃一塹，長一智”

　　2、當你和家人有誤會時B、不要難過，要理解父母的苦心

　　3、當你做錯事時C、不要委屈，要提醒自己“聞過則喜”

　　4、當你對他人表現(xiàn)不滿時D.不要憤怒，要選擇“得饒人處且饒人”

　　5、當有人對你不滿時E、不要生氣，要自勉“走自己的

　　6、當你對新環(huán)境不適應時F.不要焦慮，要相信“人最終會戰(zhàn)勝環(huán)境”

　　7、當你和同學有矛盾時A.不要傷心，要懂得“矛盾無時不有”

　　在什么場合下應該有什么情緒?

　　教室(1)手舞足蹈(2)大聲喊叫(3)靜心專注

　　聯(lián)歡會上(1)積極參與(2)漠不關(guān)心(3)顯示自我

　　追悼會上(1)高聲喧嘩(2)身著艷麗服飾(3)沉痛哀悼

　　(六)、結(jié)束：全班同學一起唱《幸福拍手歌》

　　孩子們你們現(xiàn)在快樂嗎?在快樂的歌聲中我們結(jié)束本節(jié)課，生活中有很多美好的事情和樂趣，只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現(xiàn)它，就會感到生活的快樂。而我們在喜怒哀樂同時，不要忘了關(guān)心他人，留心他人的情緒，這些會讓我們彼此的感情更加深厚，關(guān)系更加融洽，而我們的心也會靠的更近。

　　十、板書設計

　　學會調(diào)控情緒

　　一、情緒是可以調(diào)適的

　　態(tài)度、角度不同

　　二、排除不良情緒

　　注意轉(zhuǎn)移法

　　合理發(fā)泄法

　　理智控制法

　　三、喜怒哀樂，不忘關(guān)心

情緒管理教案15

　　活動目標：

　　1、通過辨別幾種常見的面部表情，感知幾種基本情緒。

　　2、能對自己的情緒做出確切的表達。

　　3、引導、分類、進而控制自我情緒。

　　4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　5、了解多運動對身體有好處。

　　活動準備：

　　教師教具材料：地墊5塊；PPT課件；盒子1個，內(nèi)裝5種表情圖片；五張黑色卡紙，各種表情照片。

　　幼兒操作材料：簡筆畫“小怪獸”人手一張，彩筆。

　　活動過程：

　　一、游戲?qū)�入，感受快樂情緒。

　　你們的王老師教你們玩了一個好玩的游戲，叫《鱷魚島》，今天在上課之前，你們想不想來玩一下？

　　第一次：5塊墊子。引導語：小朋友們，請圍著墊子站好，注意哦，在走圓圈的時候你的小腳不要踩到小島上，準備好了嗎？好，預備——開始！師搖鈴鼓，“停”的時候拍擊鈴鼓停止。

　　第二次：4塊墊子。引導語：原來5塊墊子的時候是非常充足的，現(xiàn)在要再考驗你們一下。現(xiàn)在墊子減少了，請注意哦，準備好了嗎？

　　提問：在剛才玩游戲的時候，你心里有什么樣的感覺？

　　教師小結(jié)：其實老師也發(fā)現(xiàn)了，你們很高興、很興奮，還有一點緊張和刺激，你們猜猜我是怎么知道的？

　　小結(jié)：哦，看你們的表情就知道了。對！原來啊，從一個人臉上的表情是可以猜測這個人的心情是怎么樣的，對不對？

　　二、欣賞表情，感知基本情緒。

　　1、提問：我這里有一些各種表情的照片，請你們?nèi)ミx一個你感興趣的照片，猜測一下，他的心情是什么樣的？

　　2、幼兒個別發(fā)言，說一說照片里人物的表情和心情。（“不高興”是個很大的范圍，究竟是哪一種情緒呢？）

　　3、生活遷移：

　　①剛才我們認識了快樂、傷心、生氣、害怕這四種情緒，在平時的生活中，你有過這些情緒嗎？（幼幼互動交流，個別發(fā)言）

　　②哪些情緒你比較喜歡，而哪些情緒是你不太喜歡的？

　　③如果我們有了這些不太喜歡的情緒的時候，我們該怎么辦呢？

　　三、借助繪本，學習管理情緒的方法。

　　1、下面我要給大家介紹一位朋友——情緒小怪獸（圖1）。

　　提問：你覺得它今天心情怎么樣？

　　小結(jié)：小怪獸今天的感覺很糟糕，也很混亂，因為它把所有的情緒都混在了一起。請你們仔細觀察一下，它身上的每一種顏色都代表著一種情緒，先說一說，它身上有哪些顏色？（根據(jù)顏色線條的順序，依次出現(xiàn)紅、黃、綠、藍、黑色塊）

　　你來猜一猜，這五種顏色分別代表我們剛才認識的哪一種情緒？ （根據(jù)幼兒的回答順序依次出現(xiàn)）

　　①圖2黃色——快樂：因為快樂像太陽一樣發(fā)光，像星星一樣閃亮；

　　②圖3藍色——傷心：傷心是藍色的，像霧蒙蒙的下雨天；

　　③圖4紅色——生氣：生氣是紅色的，像燃燒的火焰；

　　④圖5黑色——害怕：害怕讓你感覺像被黑暗包圍，非常無助；

　　2、理解平靜的情緒。

　　提問：還有一種綠色，這是代表什么情緒呢？（幼兒討論后出示圖6）

　　綠色——平靜：綠色是平靜的，它能讓我的呼吸變得緩慢，覺得安心。

　　提問：你在什么時候有過平靜的情緒？

　　2、圖7：我們來幫這樣的小怪獸想想辦法。

　　3、圖8：把這些情緒分開就行了，怎么分開呢？

　　4、圖9：小怪獸把快樂裝進黃色的瓶子，把傷心裝進藍色的瓶子，把生氣裝進紅色的瓶子，把害怕裝進黑色瓶子，把平靜裝進綠色的瓶子，所有的情緒都回到了各自的瓶子里，當它們不再混亂時，你是不是覺得好多了。

　　四、自我情緒管理。

　　1、我們每個人心里也都住著一個情緒小怪獸，你的小怪獸最近發(fā)生了哪些情緒變化呢？老師這里給每人準備了一個小怪獸，請你把最近印象最深的情緒用相應的顏色表示出來，并且說一說，為什么會有這樣的情緒。

　　2、（出示情緒瓶）引導語：老師這里有五個情緒瓶，我們把自己的情緒小怪獸放到相應的.情緒瓶里，這樣我們就能慢慢地平靜下來了。（幼兒送小怪獸）

　　小結(jié)：我們每個人都有高興、憂傷、憤怒、害怕、平靜等情緒，當這些情緒出現(xiàn)的時候，就代表著我們遇到了一些事情或者發(fā)生了一些問題，我們要勇敢面對自己的情緒，并想辦法管理好自己的情緒，可以做到嗎？

　　活動延伸：

　　圖10：看！小怪獸在我們的幫助下，變成什么樣子啦？粉色又是代表什么情緒呢？這是一個秘密，留給你們?nèi)ハ胂蟀桑?/p>

　　活動反思：

　　我們擁有好的心情，會讓我們多一點笑容而改變形象，而我們的笑容就像快樂的信使，能照亮所有看到它的人。一個笑容就像穿過烏云的太陽，一個笑容能幫助他們了解一切都是有希望的，世界是有歡樂的。于是，我設計了幼兒心理健康教育活動《我的心情我做主》，旨在讓幼兒從小學會保持較好的情緒，激發(fā)幼兒樂觀向上的生活態(tài)度，體驗理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來的愉悅感受，引導幼兒快樂生活的良好情感。

　　《我的心情我做主》是一堂關(guān)于幼兒心情的活動。整個活動我通過了幾個環(huán)節(jié)，讓幼兒從認識到理解到能結(jié)合自己的生活到最后的想辦法調(diào)節(jié)自己的心情。教學活動中，力求貼近幼兒實際，從幼兒真實的生活體驗中選取學習材料、引發(fā)真情實感，進行真實的情感交流，引導幼兒說真話，抒真情，正確對待煩惱。選用了幼兒生活中玩過的“擊鼓傳花”的游戲，不僅增加了游戲的氛圍，激發(fā)幼兒游戲的興趣，還讓幼兒在活動中能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行闡述。但是在活動中，幼兒的想法較少，可能是因為太過緊張，幼兒能夠想到的自己生活中的實際情況并不是太多，若是在活動之前能豐富一下前期經(jīng)驗，效果可能會好一些。

　　通過情境的創(chuàng)設，調(diào)動幼兒的積極性。讓幼兒通過學習反思自己的生活，學會自己觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。基于這一教學目標，教學時我沒有強調(diào)快樂的含義，而是通過兩段視頻，讓幼兒在實際的情景中發(fā)現(xiàn)心情。同伴的心情不好的時候，我們可以安慰，不要勉強，并且心情是可以分享的，從而讓幼兒明白，只有帶著一顆快樂的心情，觀察生活，體驗生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，使自己快樂成長。

　　本次活動的不足，教師的話太多，很多幼兒要表達的時候，教師因為擔心所以直接說了出來，要多給孩子交流的機會，放手讓孩子真正的體驗心情。

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