小班教案

時間：2026-03-10 13:34:41 教案

【熱門】小班教案模板合集9篇

　　作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小班教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】小班教案模板合集9篇

小班教案篇1

　　【設計意圖】

　　小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動物，在日常活動中我們經常玩關于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高。考慮到孩子的學習特點和認知規律我選擇了此教育活動，《綱要》中不也說：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。在本次活動中我們將小兔去森林旅游的情景貫穿到整個活動當中。孩子扮演“小兔”跟隨兔媽媽一起做游戲找好友的活動形式來激發幼兒興趣，吸引幼兒熱情參與活動，以鍛煉幼兒的跳躍能力。

　　【活動目標】

　　1、練習單腳連續跳、雙腳并攏跳、夾物跳前進,發展幼兒腿部肌肉和動作的靈活性和協調性。

　　2、體驗跳的游戲活動帶來的樂趣。

　　【重點難點】

　　重點：單腳連續跳、夾物跳前進

　　難點：夾物跳前進

　　【活動準備】

　　綠色圈10個、紅色圓墊24個、毛絨玩具若干、兔子頭飾每人一個、胡蘿卜蘑菇圖片若干

　　【活動過程】

　　一、熱身運動

　　師：寶寶們，我剛才發現兔子村長家來了很多的動物朋友，媽媽看到這么多動物朋友真想和它們一起玩，你們想不想邀請它們來做客？那我們用什么來招待動物朋友呢？（幼兒自由講述）我今天發現那邊草地上長了許多紅紅的胡蘿卜和香香的蘑菇那我們一起去采吧！在去之前我們要先活動活動什么我們的身體，避免我們在采胡蘿卜和蘑菇的時候受傷（《寶寶熱身操》）

　　二、活動過程

　　（一）、探索跳法、鞏固練習

　　師：寶寶們一會我們就要去采蔬菜了，那你們想怎么樣跳著去采呢？（幼兒自由探索跳的方法，并請幼兒一起展示跳的方法）

　　師：寶寶們先回到家里準備一下我們要去采胡蘿卜和蘑菇了（每個孩子找一個圓墊站進去。）

　　師：你們看那邊長了什么？（紅紅的胡蘿卜）那我們一起雙腳跳著去摘回胡蘿卜吧！（音樂《兔子跳跳跳》）

　　師：剛才我們摘胡蘿卜是兩只腳跳著回家的，這次我們要去采蘑菇請寶寶們用一只腳去采好不好？（音樂《兔子跳跳跳》（東幼森森主持人））

　　師：寶寶們跳的可真快，那接下來我們一起去邀請動物朋友來和我們一起游戲品嘗美食吧！

　　（二）、嘗試用跳的方法前進、夾物跳前進

　　師：通過這條彩虹橋就是村長家了，看動物朋友都在向我們招手了，彩虹橋上有紅色的圈和綠色的圈，紅色的圈我們要雙腳跳過，綠色的圈呢我們要單腳跳過，聽！動物寶寶再說它們真想和我們一起游戲啊！那我們一會接到動物寶寶后把它們夾在我們膝蓋中間，帶著它們一起跳回媽媽身邊來和我們一起游戲把！不過一定要注意不要把它們摔到了哦！（幼兒依次跳過彩虹橋夾物跳回）（音樂《兔子跳跳跳》（兒童歌曲））

　　三、放松活動

　　師：寶貝們，你們都接到自己的朋友了，看！它們多開心，讓我們先和它們一起跳個舞吧！《音樂（智慧樹再見）》

　　師：跳完舞了動物朋友們也有點餓了，接下來請寶寶帶你們的朋友們一起去品嘗美味的胡蘿卜和蘑菇吧！（活動自然結束）

　　【活動反思】

　　幼兒園階段的孩子，“游戲”是他們主要的學習方式。創造情境，可以使孩子們享受更加逼真、盡興的游戲過程。所以整堂活動我都以游戲貫穿始終。目標分析：《綱要》中說：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。教師與幼兒共同游戲，讓幼兒體驗到參加體育活動的樂趣。

　　整堂課我采用了：情景教學法：

　　1、“情景教學”對培養孩子情感，啟迪思維，發展想象，開發智力等方面有獨到之處。在本次活動中我按游戲描繪情景，利用這種方法進行教學不但能喚起幼兒的參與興趣，提高他們的積極性，讓孩子們更好的融入自己的角色之中。

　　2、游戲法：我們以幫兔寶寶去森林旅游，兔子村長的任務的游戲貫穿整個活動，寓教育于游戲中，讓孩子們在輕松、愉快的環境中學習。

　　3、重復練習法：在活動中還采用了重復練習法等教學法對幼兒跳的方法加以整合，使幼兒嘗試練習的過程中獲得愉快的經驗。

　　幼兒生活經驗貧乏，其思維以直觀形象為主。你給他們設計個場景他們很容易的就能進入角色，就比如我剛一說兔媽媽要帶兔寶寶們去玩的時候就立刻有小朋友叫媽媽、媽媽。小班幼兒活潑好動，各種動作的發展日趨完善，跳躍能力增強了很多，跳躍的遠度和連續跳的持久性有了明顯的提高。兔子跳是一種能夠有效地鍛煉幼兒協調能力和平衡能力的運動項目，可以有效的改善這些現象，使起跳、落地動作更流暢，通過去兔子村長家的彩虹橋提高幼兒單腳跳躍的連續性，從而提高幼兒的跳躍能力。幼兒在活動過程中表現出了“積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試”等良好學習品質。幼兒體育活動是幼兒教育的重要組成部分，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園要“開展豐富多彩的'戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”。正如一位名師曾經說過：我們開展體育活動不是讓幼兒跑得有多快，跳得有多高，而是培養他們對運動的興趣，塑造他們的運動精神（不怕困難、敢于嘗試、團隊精神等），從而讓幼兒愛運動、會運動、能運動，把運動作為生活的一部。

　　此次我設計的活動過程注重了層次性。如在從最開始的探索跳的方法，到后來的聽指令跳去采蘑菇和胡蘿卜，再到后來的單雙腳跳彩虹橋和最后的夾物跳都是層層遞進的培養孩子們的跳躍能力。本次教學活動是一節小班體育游戲活動，小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動物，在日常活動中我們經常玩關于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高。考慮到孩子的學習特點和認知規律我選擇了此教育活動，《綱要》中不也說：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。在本次活動中我們將小兔去森林旅游的情景貫穿到整個活動當中。孩子扮演“小兔”跟隨兔媽媽一起做游戲找好友的活動形式來激發幼兒興趣，吸引幼兒熱情參與活動，以鍛煉幼兒的跳躍能力。此節活動我通過情境式游戲貫穿始終，從而達到了目標。

小班教案篇2

　　【活動目標】

　　1、學習沙包的多種玩法。

　　2、通過玩沙包，讓幼兒重點練習單手肩上回臂投物。

　　3、激發幼兒參與活動的積極性，從活動中感受和同伴一起玩耍的樂趣。

　　4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。

　　5、讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的`幫助，更多的樂趣。

　　【活動準備】

　　沙包人手一個，大灰狼的圖片掛在場地的上方。

　　【活動過程】

　　(一)、開始部分：

　　組織幼兒隨音樂做準備活動

　　(二)、進行部分：

　　1、幼兒與老師一起“玩沙包”。

　　(1)、雙臂張開，頭頂沙包走。

　　(2)、雙腳夾沙包跳。

　　(3)、雙膝夾沙包跳。

　　(4)、把沙包放在背上爬。

　　2、出示已掛好的大灰狼的圖片，激發幼兒打大灰狼的興趣。

　　3、教師講解，示范投擲方法(正面投)。

　　4、組織幼兒反復練習。

　　(三)游戲：追沙包。

　　教師將幼兒分成兩組，一組幼兒用力將沙包投出，另一組幼兒待沙包落地后，迅速跑去撿沙包，撿到沙包第一個跑回來者為勝，從中培養幼兒的注意力及練習定向跑。

　　【活動結束】

　　教師組織幼兒做放松運動。

　　【活動總結】

　　教師總結幼兒在活動中的表現，表揚和鼓勵在活動中表現積極的幼兒。并鼓勵能力相對較弱的幼兒，使其增強自信心，爭取在下次活動中表現的更好。

　　教學反思：

　　活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。

小班教案篇3

　　活動目標：

　　1.仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。

　　2.能運用短句“誰藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

　　3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

　　活動準備：

　　1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份(動物角色不變，變換不同場景)。

　　2.幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經驗。

　　活動過程：

　　一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發幼兒興趣

　　提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

　　小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

　　二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工

　　(一)仔細觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏

　　1.整體感知動物角色。

　　提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢?一共有幾個小動物?

　　2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

　　提問：你看出來是誰輸了嗎?為什么?是不是這樣呢?那我們來仔細地看看他們出的什么?是誰輸了呢?

　　(二)模仿動物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂趣

　　引導語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當小狐貍，我出布，看看其他的動物出的什么?那你們來當其他動物，你們出…… (剪刀)準備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動物就去(藏起來)。你們看它現在的表情怎么樣?(不高興)看來它不太喜歡當找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔心，我們大家會一起幫助你找!對嗎?現在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數54321!小伙伴們全都藏好了，它們都藏在哪里了呢?我們幫助小狐貍找一找!

　　三、通過觀察動物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學習短句“誰藏在哪里了?”

　　(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學說短句“誰藏在哪里了?”

　　1.觀察動物局部特征，猜測誰藏起來了?

　　提問：誰藏起來了?你是怎么看出來的'?

　　2.提供講述支架，在情景中學習短句“誰藏在哪里了?”

　　引導語：是嗎?我們一起到石頭后面去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才小兔藏在哪里了?那我們趕緊悄悄地告訴小狐貍誰藏在哪里了?

　　3.使用追問法，引導幼兒學會從局部到整體的認知方法來判斷動物角色提問：你們幫助小狐貍找到小兔，它非常開心。那為什么小兔這么容易就被找到了?

　　小結：對，小兔子有長長的耳朵。

　　(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講述“誰藏在哪里了?”

　　1.觀察動物的局部特征，猜測誰藏在這里了?

　　提問：我們又接著來找。誰藏在這里了?是嗎?你怎么看出來的?

　　2.再次提供講述支架，引導幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了?” 引導語：對不對呢?我們走進去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不高興)

　　小結：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。

　　(三)觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪里了”

　　1.觀察動物的局部特征，大膽猜測誰藏在哪里了?

　　提問：我們繼續來找，你還發現誰藏在哪里了?你是怎么看出來的?是不是呢?

　　2. 同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了?”

　　引導語：到底是誰藏在這里?我們趕緊到樹后面去看一看。快告訴你旁邊的小伙伴誰藏在哪里?

　　(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪里了”

　　1.回憶動物角色，找出還未被找到的動物。

　　提問：哇!我們已經幫助小狐貍找到哪些小動物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐貍都夸你們很會仔細觀察。可是還有一個動物沒找到，到底是誰呢?(小鹿)是嗎?你是怎么知道的?

　　小結：原來，我們可以從前面的畫面里找到答案。

　　2.仔細觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪里了?

　　引導語：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒找到，就連小動物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀察畫面才能找到小鹿哦。

　　提問：你們發現它藏在哪里了?你怎么看出來的?是嗎?

　　3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了?”

　　引導語：到底是什么呢?我們一起到樹后面去瞧瞧，是誰?誰藏在哪里了?我們總算找到小鹿了，小狐貍可感謝你們了。讓我們也把這個好消息大聲地告訴老師——誰藏在哪里了?

　　四、通過多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣

　　(一)運用短句“誰藏在哪里了?”連貫講述四幅圖

　　1. 整體出示四幅圖，教師引導幼兒運用短句“誰藏在哪里?”連貫講述圖片。

　　引導語：現在4個小動物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面)

　　2. 幼兒自己運用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。

　　引導語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了?小狐貍要仔細地聽一聽哪些小朋友會自己把4幅圖連起來講。

　　3.請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。

　　(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂趣

　　1.幼兒嘗試運用短句“誰藏在哪里了”連貫講述新情景。

　　引導語：森林里這群小動物們覺得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會藏在哪里呢?你瞧!它們都藏好了(出示講述卡)。現在，請你來當小狐貍，去把他們一個一個找出來，邊找邊說，誰藏在哪里?

　　2.教師個別詢問，重點關注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪里了。

　　3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。

小班教案篇4

　　核心導讀：【設計意圖】小班幼兒是自我認知，自我意識初步形成的時期，他們對自己的身體，自己的事和物越來越感興趣，同時，小班孩子在玩耍中，缺乏生活經驗，自理能力較差，因此，在《我自己》這一主體中

　　【設計意圖】小班幼兒是自我認知，自我意識初步形成的時期，他們對自己的身體，自己的事和物越來越感興趣，同時，小班孩子在玩耍中，缺乏

　　生活

　　經驗，自理能力較差，因此，在《我自己》這一主體中我們開展了《我會穿鞋》活動，重在讓幼兒在活動中體驗成功的快樂，培養幼兒自理能力，學會穿鞋。

　　【活動目標】

　　1、培養幼兒自理能力和團結協作的精神。

　　2、讓幼兒嘗試體驗知道，要穿大小合適的鞋子，學會穿鞋。

　　【活動準備】

　　1、大腳娃娃一個

　　2、圖片（爸爸、媽媽、娃娃、腳三只）

　　3、音樂磁帶

　　4、大鞋若干雙（與幼兒人數相等）

　　【活動過程】

　　一、導入部分

　　1、師：今天，我請來了特別可愛的'小客人，想認識他嗎？

　　（出示大腳娃娃）大腳娃娃最喜歡和我們的小腳丫做游戲了，脫下鞋子露出小腳丫與大腳娃娃一起做游戲。

　　2、（放音樂）師同幼兒一起光腳丫跟音樂做游戲。

　　二、基本部分

　　1、（出示爸爸、媽媽、娃娃圖片）師問：圖片上都有誰？

　　（出示腳丫圖片）師問：他們分別是誰的呢？（在回答問題中，讓幼兒知道爸爸的腳大、寶寶的腳小）

　　師問：爸爸應該穿什么鞋子？寶寶呢？（讓幼兒知道爸爸穿大鞋，寶寶穿小鞋。）

　　2、讓幼兒通過游戲，體驗穿合腳的鞋子才安全、舒服。

　　師：如果我們給寶寶穿上一雙大鞋子會是什么樣子？想不想穿上玩玩？讓幼兒穿上大鞋玩。

　　師問：小朋友，剛才我看見有的小朋友掉鞋了，有的小朋友摔倒了，為什么呀？（讓幼兒知道穿大鞋子不跟腳，不安全，要穿合腳的鞋子）

　　好，去找自己合腳的鞋子穿上吧。

　　3、學習穿鞋

　　（1）師邊說兒歌邊示范脫穿鞋子。

　　師：小朋友，今天呀老師教小朋友一邊說兒歌一邊脫、穿鞋子，可好玩了，來，先把小手藏好，看老師做。

　　師說兒歌：脫下這個鞋寶寶，脫下那個鞋寶寶，小腦袋靠一起，鞋兒媽媽往里靠，小腳丫抬抬起，分別鉆進鞋子里，蹬一蹬，提一提，蹬一蹬，提一提，兩邊鞋扣緊緊系。

　　（2）師幼一起邊說兒歌邊脫穿鞋子。

　　師：好了，老師穿好了，我們一起來一遍吧。

　　（3）幼兒自己練習穿鞋。

　　（4）幼兒一起比賽穿鞋。

　　師：小朋友，我們讓大腳娃娃當裁判，比賽誰穿鞋快，穿的快的小朋友可以抱一抱大腳娃娃。

　　4、師幼穿上合腳的鞋跳舞。

　　師：穿合腳的鞋舒服嗎？好。我們一起來跳個舞吧！

　　總結：穿合腳的鞋不會掉鞋，也不會摔倒---

　　三、結束部分

　　師：小手和小腳做了這么長時間的游戲臟不臟呀？一起出去洗手吧！走出活動室。

　　小班健康衛生活動：洗洗手

　　小班優秀教案：身體咕嚕嚕

小班教案篇5

　　活動名稱：

　　新年好

　　活動內容與要求：

　　能用活潑愉快的聲音唱歌。

　　與同伴共享新年帶來的喜悅。

　　大膽創編舞蹈動作，愿意用身體語言來表現音樂的美。

　　活動材料與準備：

　　音樂磁帶。

　　活動過程與指導：

　　音樂導入。

　　冬天來到了，小朋友們感到怎么樣？

　　讓我們一起來鍛煉身體。

　　幼兒歌舞表演“冬天不怕冷”。

　　感受歌曲

　　現在的小手都很暖和了，只要鍛煉身體，我們就不會怕冷了。

　　新年馬上就要到了，我們有什么好聽的祝福的話和爸爸媽媽說呢。

　　小朋友說得真好，我們一起來祝福爸爸媽媽新年快樂。

　　除了好聽的話，我們還學過祝新年的歌，把好聽的`歌曲送給他們。

　　幼兒演唱新年好。

　　歌詞提煉，排隊形演唱。

　　你們唱得真好聽，好聽的歌曲配上好看的動作就更優美了。

　　幼兒自編動作，教師隨機指導。

　　個別幼兒示范。提問：這個動作是怎么跳的，像什么一樣？

　　老師小結：你們編的動作真好看，老師幫你們把好看的動作編到歌曲里跳給你們看，想看么。教師表演新年好。

　　寶寶們想學么，一起來跳舞。

　　具體指導舞蹈動作，把小手舉得高高的拜年才好看。我們試著跳跳看會不會更美。

　　師生共同表演。

　　真好看，我們一起去邀請爸爸媽媽，大家一起來慶祝新年。

　　幼兒主動邀請家長參與歌舞活動，整個活動達到高潮。

小班教案篇6

　　活動目標：

　　1、結合圖譜學習兒歌，體驗問答兒歌的樂趣。

　　2、激發幼兒對車輪數量的`興趣，培養幼兒的觀察能力。

　　活動準備：

　　1、玩具車（獨輪車、自行車、小汽車、火車）

　　2、圖譜、兒歌磁帶。

　　活動過程：

　　一、出示玩具，觀察車輪。

　　1、出示玩具車（獨輪車、自行車、小汽車、火車）

　　2、請小朋友數數輪子個數。

　　教師：我這里有四輛車它們都說自己的輪子多，想請小朋友幫忙數一數、比一比。

　　二、結合圖譜，學習兒歌。

　　1、觀察圖譜，了解兒歌結構。

　　教師：這首兒歌有幾句話？兒歌名稱叫什么？

　　（每句話做成一張圖譜）

　　2、欣賞兒歌，掌握兒歌內容。

　　教師：你剛才聽到了什么？

　　觀看相應的圖譜。

　　3、學看圖譜，學習兒歌。

　　（1）根據圖譜多種形式完整讀兒歌。

　　（2）以一問一答的形式引導幼兒學習兒歌。

　　（3）兩兩結伴讀兒歌。

　　三、運用游戲，鞏固兒歌。

　　1、引導幼兒把自己一只腳想象成一個輪子，

　　師幼討論怎樣表現獨輪車、自行車、三輪車、小汽車、火車等。

　　2、幼兒邊念兒歌邊結伴組合進行游戲。

　　四、活動延伸，鼓勵創編

　　1、教師；車的家族非常大，除了獨輪車、自行車、小汽車、火車還有什么車？

　　（摩托車，大卡車等）

　　2、教師：我們也可以把它編進兒歌里，二個輪子什么車？二個輪子摩托車。

　　六個輪子什么車？六個輪子大卡車。

　　小朋友回家可以把自己看到的，想到的車都編進兒歌里。

　　附兒歌：《輪子歌》

　　一個輪子什么車？一個輪子獨輪車。

　　二個輪子什么車？二個輪子自行車。

　　三個輪子什么車？三個輪子三輪車。

　　四個輪子什么車？四個輪子小汽車。

　　許多輪子什么車？許多輪子小火車。

小班教案篇7

　　活動目標：

　　1.學念兒歌并嘗試仿編兒歌。

　　2.知道水果的食用方法。

　　重點難點：

　　知道水果的食用方法。

　　活動準備：

　　1.幼兒用書：吃水果

　　2.CD：吃水果

　　3.教學電子資源：吃水果

　　活動過程：

　　一、組織教學。

　　二、播放教學電子資源中的`甘蔗、香蕉、橙子、楊桃的圖片，請幼兒說說這些水果的名稱和吃法。

　　1.這是什么？（甘蔗）你吃過甘蔗嗎？是怎么吃的?

　　2.橙子除了可以榨汁喝，還可以怎么吃？

　　三、請幼兒閱讀幼兒用書畫面，講述畫面的內容，并做出削、剝、擠、切的動作。

　　1.鱷魚在做什么？

　　2.小男孩在做什么？（幼兒回答時，教師幫助他們提煉相應的動詞——削、剝、擠、切。）

　　3.大家分享水果餐，看一看他們在吃什么？

　　四、播放CD，請幼兒學念兒歌。

　　五、播放教學電子資源中水果的圖片，鼓勵幼兒根據這些水果的吃法替換掉兒歌中的動詞和水果的名稱，嘗試仿編兒歌。

　　洗洗櫻桃，切切菠蘿，削削香瓜，哇！真好吃。

　　六、小結。

小班教案篇8

　　活動目標：

　　1．仔細傾聽故事，認真觀察畫面，理解小熊哈利從不愛刷牙到每天刷牙的轉變過程。

　　2．知道牙齒的重要性，懂得愛護牙齒，堅持每天刷牙。

　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　活動準備：

　　《小熊不刷牙》PPT。

　　活動過程：

　　（一）出示"嘴巴"圖，導入活動。

　　1．教師：老師這兒有一張有趣的圖片，你們想看看嗎？你們看到了什么？猜一猜，它會是誰呢？

　　2．教師：對了，這是小熊，它的名字叫哈利。我們跟哈利問個好：你好，哈利。

　　（二）師幼共同欣賞故事。

　　1．出示幻燈片3-4（1）教師：哈利正張大嘴巴給我們看什么呀？再看一看，這是什么？小朋友，你們有牙膏和牙刷嗎？你們喜歡它們嗎？

　　（2）教師：可是，哈利他不愛刷牙，他會怎樣對待自己的牙刷和牙膏的呢？看，哈利穿著海盜的衣服，手里拿著一把劍，他在干什么呢？

　　2．出示幻燈片5（1）教師：一天，媽媽喊："哈利，刷牙啦！"你們猜一猜，哈利有沒有刷牙呢？哈利把牙膏怎么了？

　　（2）教師：哈利一邊沖牙膏一邊說："早上刷牙，晚上刷牙，天天刷牙，真是太麻煩了。"你們認為哈利這樣做對嗎？為什么？

　　3．出示幻燈片6-8（1）教師：有一天晚上，哈利還是沒有刷牙就睡覺了，他做了一個夢，覺得自己的嘴巴里怪怪的，你猜一猜，他的嘴巴里怎么了？

　　（2）教師：現在啊，哈利可高興了。"哈哈，太好了，沒有了牙齒，我以后再也不用刷牙了，我要把這件事告訴我的的`好朋友"。

　　（3）教師：可是，你們看，他們看到哈利沒有牙齒是怎么做的？

　　4．出示幻燈片9-10（1）教師：天黑了，小熊回到家里，哇，媽媽為他準備了許多好吃的東西呢。桌子上都有什么？看哈利的表情，你覺得他開心嗎？為什么呢？

　　（2）教師：哈利一個人跑到屋子外面，你們想想，這時他心里覺得怎么樣呢？

　　5．出示幻燈片11-12（1）教師：小熊醒來啦，你們看，哈利的牙齒有沒有掉呀？原來，剛才是哈利睡著了做了一個可怕的夢呀，哈利這下可高興了！

　　（2）教師："哈利，哈利，刷牙啦！"媽媽又在喊小熊刷牙了，你們猜，哈利這次有沒有去刷牙呢？

　　（3）教師：哈利已經太久沒刷牙了，都不記得正確的方法了，我們一起來教教他，好嗎？

　　（三）律動：刷歌牙1．教師：我們也來刷刷牙齒吧。

　　2．教師小結：我們的牙齒本領可大了，一定要好好愛護它們，每天都要堅持早晚刷牙，而且不能吃太多的糖果哦，這樣你的牙齒才會更健康，更漂亮！

　　活動延伸：

　　1．開始愛牙活動。

　　2．把繪本《小熊不刷牙》放在閱讀區，供幼兒平時翻閱。

　　教學反思：

　　整個活動的不足之處在于引導孩子閱讀繪本時，不應該急著說教，不斷地提問、說明；應注重引導孩子們仔細的觀察畫面，發現故事中沒有敘述出的細節，啟發孩子用自己的語言大膽、連貫地講述哈利的內心情感的變化，并且尊重每個孩子不同的感受，積極鼓勵他們參與到故事中，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色。例如，可以讓孩子將自己想象成小熊哈利，他們就會很自然的以“哈利”的身份進入故事，感受故事。把空間留給學生，讓他們有足夠的時間來思考“哈利”會怎么想，這樣也許能讓學生更好的體會哈利的內心情感變化。在今后的教學活動中我應該改進這些不足之處，爭取做的更好。

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