小班早期閱讀教案小熊的帽子

時間：2026-02-27 00:00:14 教案

小班早期閱讀教案小熊的帽子

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小班早期閱讀教案小熊的帽子，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班早期閱讀教案小熊的帽子

小班早期閱讀教案小熊的帽子1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒用圓形和半圓形組合畫熊，并能大膽添畫五官。

　　2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兩種以上顏色的蠟筆裝飾畫面，體驗色彩的變化美。

　　3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　認(rèn)知準(zhǔn)備：會畫封閉的圓形

　　材料準(zhǔn)備：水筆、蠟筆、繪畫紙、活動的眼睛、小熊的繪畫步驟

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用運(yùn)用兩種顏色蠟筆裝飾畫面

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仔細(xì)觀察小熊五官的位置

　　活動過程：

　　一、可愛的熊(重點(diǎn))

　　1、回憶第一課時

　　師：上個禮拜我們剛剛畫過了小熊，你們還記得嗎?

　　提問：誰還記得先畫小熊的哪些部位，然后怎么畫嗎?

　　小結(jié)：我們先要畫小熊的頭，圓圓的大大的，然后畫耳朵，短短的圓圓的，然后畫它的身體，最后畫它的手和腳，別忘記要給小熊畫上眼睛鼻子和嘴巴哦。

　　2、引導(dǎo)幼兒比較兩種不同顏色的小熊

　　提問：你喜歡那只小熊?為什么

　　小結(jié)：原來在小熊的臉上有很多的圓形，如果用一種顏色涂上去，就看不清楚了。所以可以選用兩種顏色進(jìn)行涂色，這樣小熊的五官就看得更加清楚了。

　　二、幼兒作畫(重難點(diǎn))

　　1、幼兒畫小熊(小熊的繪畫步驟)

　　重點(diǎn)提問：“小熊畫在紙的哪里最合適?”(紙的中間最合適)

　　“小熊哪里最可愛?兩只半圓形的`耳朵畫在哪里更可愛?”(半圓的耳朵畫在頭頂?shù)膬蛇?

　　“小熊嘴巴長得怎樣?誰會畫?”(請個別幼兒上來演示)(難點(diǎn))

　　請個別幼兒上前繪畫嘴巴

　　2、熊的一家

　　重點(diǎn)提問：“畫了熊的一家，他們都是誰呀?”

　　小結(jié)：我們畫了那么多的熊，有的是熊爸爸，熊爸爸是胖胖的，有的是熊媽媽，熊媽媽是漂亮的，還有是熊寶寶，熊寶寶是可愛的。我們把它們送到班級里去做做客吧!

　　3、幼兒繪畫老師巡回指導(dǎo)

　　延伸活動：

　　老師幫助幼兒裝活動的小熊眼睛，并將作品裝飾上墻

小班早期閱讀教案小熊的帽子2

　　閱讀內(nèi)容：

　　小熊戴著粉紅色的帽子出去玩，一陣風(fēng)吹來，把小熊的帽子吹跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。

　　小熊說：“風(fēng)把我的帽子吹跑了，你愿意幫我去找帽子嗎？”

　　小青蛙說：“行啊，母雞在孵小雞，我正想給她送蘑菇去當(dāng)點(diǎn)心，我們邊走邊找吧。”走啊走啊，他們遇見了小松鼠。

　　小熊說：“風(fēng)把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子嗎？

　　小松鼠說：“好啊，母雞在孵小雞，我正想給她送傘去呢，我們邊走邊找吧！”他們走啊走，突然小熊發(fā)現(xiàn)了粉紅色的帽子。帽子在地上，兩只小雞住在帽子里。

　　雞媽媽說：“多虧了這頂帽子，要不然，我的寶寶們會著涼的。

　　小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵，小熊又有新帽子了。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)，知道幫助別人是一件快樂的事情。

　　2、能正確的翻閱圖書，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節(jié)。評價：

　　第一條目標(biāo)定位單獨(dú)看比較的合理，既有故事情節(jié)的認(rèn)知也有情感態(tài)度，比較的整合。但是從教師還想融合翻閱的學(xué)習(xí)和講述表演的能力，那還需要上下調(diào)整。

　　第二條目標(biāo)中“能正確的翻閱圖書”在過程中涉及的不多，因為以大圖書閱讀為主，而且“正確”是指什么，不太明確。

　　調(diào)整：1、學(xué)習(xí)有序翻閱圖書，了解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)。2、愿意在集體面前大膽的扮演角色，表演情節(jié)感知幫助別人是一件快樂的事情。

　　活動準(zhǔn)備：大圖書一本、幼兒人手一本小圖書、角色頭飾、錄音故事比較的充足，也都是能為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)的。

　　錄音：在孩子還沒有能比較熟練的有序翻閱期老師可以調(diào)整為教師當(dāng)場講述故事，根據(jù)孩子的行為來調(diào)整翻閱的間隔速度。如果孩子能比較熟練的有序翻閱了，那么可以用錄音來統(tǒng)一翻閱速度，這是個別的能力弱的孩子老師可以正對性的幫助了。

　　活動現(xiàn)場記錄：

　　一、大圖書閱讀

　　（一）翻開第一幅：

　　師：你看到了什么？

　　幼1：小熊，小熊好像拿著帽子。

　　師：那帽子怎么了？

　　幼2：被風(fēng)吹了。

　　幼3：他的帽子被風(fēng)吹走了。

　　師：那怎么辦？

　　幼4：買一個。

　　幼2：浪費(fèi)錢的。

　　師：對，買一個浪費(fèi)錢，那怎么辦？

　　幼1：去找。

　　師：小熊的想法和你一樣，他要卻找帽子。

　　（二）翻開第二、三幅

　　師：小熊遇到了誰？會說什么呢？

　　幼：小青蛙。

　　師：會對小青蛙說什么？

　　幼1：你看到我的帽子了嗎？

　　幼2：沒有

　　師：小熊還會怎么說？（是自己接著說）你能幫我一起找嗎？

　　幼：好的。

　　師拿出角色頭飾，一個戴在自己頭上，一個呆在幼兒頭上，兩人模仿對話。其他幼兒聽、看。

　　（三）再翻開一頁

　　師：小熊又遇到了誰？會怎么說？（接著直接請兩名幼兒戴上頭飾進(jìn)行對話）

　　幼1：你看到我的帽子了嗎？幼2：沒有

　　幼：你愿意幫我一起找嗎？幼2：好的

　　（四）再翻開一頁

　　幼：在小雞的腳下

　　師：對，原來帽子肥仔在小雞腳下呢。

　　（五）在翻開一頁

　　師：雞媽媽來了，會對小熊說什么？

　　幼：不知道

　　師：雞媽媽說：小熊謝謝你的帽子，如果沒有你的帽子我的小雞會著涼的，現(xiàn)在有了你的帽子我的小雞在你的帽子里很暖和。

　　師：雞媽媽是怎么說的？

　　幼2：我不會說

　　幼1：忘記了

　　師：雞媽媽說：謝謝小熊。小熊沒了帽子該怎么辦呢？

　　幼：買一個……做一個

　　（六）再翻開一頁

　　幼：拿片葉子

　　師：對，那片葉子當(dāng)什么呀？

　　幼：帽子

　　二、隨錄音聽故事翻閱

　　播放錄音故事，幼兒人手一本書按錄音逐頁翻閱。

　　三、延伸：你有沒有幫助過別人，是怎么幫的？

　　即時感受和反思：

　　1、開頭太直接了。

　　調(diào)整：（封面的閱讀，介紹主要的角色和情節(jié)中關(guān)鍵的事物）有一只小熊，頭上戴了一頂漂亮的帽子，有一天他高高興興的帶著他漂亮的帽子外出散步了，多神氣呀！

　　價值：雖然這段話故事中沒有，老師需要去創(chuàng)編，突出：帽子的漂亮、小熊對帽子的喜歡。價值：和接下來帽子被風(fēng)吹走了，小熊應(yīng)為喜歡舍不得，才會去找；最后它把自己喜歡的東西送給了別人，給孩子放大幫助別人的珍重好品質(zhì)的情感。

　　2、老師和孩子的對話，邀請孩子參與的'人數(shù)

　　（1）一對一的個別問答太多，參與的人數(shù)少

　　（2）老師的回應(yīng)過于去重復(fù)孩子的回答，應(yīng)該追問一些有特別別想法的孩子。

　　調(diào)整：即是個別孩子的回答已經(jīng)是老師需要的回答，還應(yīng)該給其他孩子觀察和表達(dá)的機(jī)會。鼓勵孩子再來說說；不要過多的去重復(fù)孩子的回答，在她們的表達(dá)上老師要自然的提升一些東西。如：一個孩子說再買一個浪費(fèi)錢，老師應(yīng)該：你可真是個節(jié)約用錢的好孩子，那你有什么更好的辦法呢？

　　1、從老師和孩子的互動里看出，老師在聽到孩子的回答已經(jīng)符合文本規(guī)定的內(nèi)容時，老師就不再為孩子提出再想一想，在猜一猜的平臺了。尤其是在（五），孩子們出現(xiàn)了不知道。忘記了的語言表達(dá)。說明孩子太過于依賴?yán)蠋熛日f而他們來模仿，老師一旦不說了，他們就自己也不想了，不會說了。

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