角色游戲教案

時間：2026-02-16 21:54:36 教案

有關角色游戲教案范文集錦9篇

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的角色游戲教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關角色游戲教案范文集錦9篇

角色游戲教案篇1

　　活動目標:

　　1、能夠明確自己所扮演角色的職責,并能監守崗位;

　　2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲;

　　活動內容:娃娃家、醫院、理發店、菜場、銀行、公共汽車、超市

　　活動過程:

　　一、引導語

　　小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫院的醫生不夠了,那是因為醫院的.小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫院,幫助病人看病。

　　而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊,這樣,在醫院里面看病和休息的人就能很好的休息了;

　　二、幼兒游戲

　　教師指導:重點指導娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;

　　普遍指導各個服務場所能應用禮貌用語;

　　教師觀察:

　　1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;

　　2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;

　　3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;

　　4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;

　　三、教師評價

　　1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發現;并給予肯定和鼓勵;

　　2、對今天在游戲中能夠監守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚;

　　3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚,并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現;

角色游戲教案篇2

　　教材分析:

　　通過教學活動，幼兒已經對超市有所了解，而游戲是幼兒最好的學習方式，讓幼兒繼續在實踐中學習，在游戲中模擬社會性行為。

　　活動目標:

　　1、輸理對超市的認識，引導幼兒創造性地表現對超市的認識。

　　2、明確游戲的規則，能有序地開展活動。

　　活動種難點:

　　輸理對超市的認識，引導幼兒創造性地表現對超市的認識。

　　難點剖析：

　　幼兒對超市的認識只限于表面。

　　活動準備：

　　幼兒超市操作材料

　　活動過程：

　　1、根據圖片引導講述

　　超市里有哪些工作人員？他們主要是負責什么？他們是怎么工作的？人們又是怎樣在超市購物的？

　　2、激發幼兒對扮演角色的興趣，討論需要遵守的游戲規則

　　3、幼兒選擇角色，進行角色游戲

　　后續反思與調整策略：

　　超市購物已成為當今城市生活中人們必不可少的活動。同時也是幼兒熟悉并且感興趣的事。游戲是幼兒比較喜歡的活動，它能充分發揮幼兒的想象力和創造力，使幼兒在活動中獲得愉悅的心理體驗。本次活動，我們開展了“超市”的角色游戲，通過觀察，我發現幼兒玩的'興致不高，究其原因是游戲內容貧乏，幼兒的游戲規則與現實的超市購物有很大的差別。在活動中，我們及時地去發現去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，適時地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來，并把孩子的零星經驗通過參觀、游戲、談話、繪畫、實踐等多種途徑的活動形式統一整和起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便，增強社會交往的能力。

角色游戲教案篇3

　　一、情況分析

　　1．一幼兒在游戲中做“娃娃家”的“媽媽”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一個玩具電熨斗興高采烈地熨起了衣服。

　　2．一幼兒做餐廳總經理，他在材料箱里翻來找去，要為餐廳搭一個空調，他找了一塊長方形的積木替而代之。

　　3．“醫院”的配藥醫生，他皺著眉頭在“醫院”里來回走動，度圖做一瓶水果藥，讓“病人”吃藥不覺得苦，但他不知道怎么做。

　　4．去“理發店”的顧客反映，服務員為他洗頭，可沒有水龍頭（自來水），感到很不舒服。

　　……

　　說明

　　玩具是幼兒游戲必不可少的組成部分。“玩具是幼兒的天使”。很多情況下，幼兒是因為玩具而游戲的。尤其是小年齡的幼兒。操作擺弄玩具，因玩具產生聯想和游戲行為，中班上期的幼兒就是如此，“僅僅幼想虛擬的事物不能激起熱烈的行為”。

　　二、游戲要求

　　在游戲中會根據自己的需要選擇替代玩具和材料。

　　說明

　　從情況分析中不難看出，中班上學期的幼兒在游戲中已表現出來、替代玩具和材料的'需要和能力，讓幼兒在游戲中會根據自己的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發展，反之，將影響游戲情節的進一步展開。

　　三、材料及環境創設

　　1．現成玩具箱：裝有碗、筷、盒、籃、錘子、瓶等。

　　原始材料箱：積木、萬能插塑、紙、筆、剪刀、漿糊等。

　　2．重視引導幼兒對日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特征和結構組合，如空調的外形、售票員的票夾等。同時要鼓勵幼兒大膽自制游戲玩具，想象和發揮各種物體的功能，學會以物代物。

　　說明

　　教師除了為幼兒創設和提供幼兒游戲的一般環境外，還要為幼兒提供足夠的、豐富的其他材料，以滿足幼兒的不同需要，并進一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗，為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎。

　　四、游戲指導

　　1．在游戲前提示：如果你在游戲中需要什么可到玩具箱尋找，也可以請同伴或老師幫忙。

　　觀察重點：幼兒選擇和使用玩具的情況。上面所例舉的情況分析中的幾種表現，就是教師在游戲中，重點觀察所致。

　　游戲評價：可通過“你們是怎么做的？”提問來展現類似第1、第2種幼兒的游戲情況，強化他們能根據自己的需要選擇、替代玩具。通過“你需要什么，可以怎么做？”來引導幼兒討論玩具與游戲的關系，幫助類似第3、第4種情況的幼兒會選擇、替代玩具，解決游戲中的困難。

　　說明

　　引導幼兒掌握解決問題的基本途徑，可減少幼兒面對問題的種種質疑而影響行為的進一步發展。教師雖不應去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點謎津。

角色游戲教案篇4

　　任務1 角色游戲的概念及特點

　　一、角色游戲的概念

　　角色游戲是學前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創造性地再現周圍社會生活的游戲。又稱為象征性游戲。它在兒童2、3歲時產生，在學前晚期達到高峰，其后逐漸為有規則游戲所取代。

　　二、角色游戲的特點

　　（一）角色游戲表征的特點

　　表征的實質是學前兒童表達意思——表意。

　　游戲中的這些“假想”活動對于幼兒來說都是非常“當真”的。

　　（二）自主性和創造性特點

　　角色游戲是學前兒童自己的游戲，根據自己的生活經驗和興趣需要選擇主題、角色、材料，游戲過程中自由切換情節和發展內容，使自身的主動性和創造性在游戲中得到充分體現。這些創造性也是未來創造活動的萌芽。

　　（三）角色游戲社會性的特點

　　角色游戲既是學前兒童對現實生活的體驗，也是學前兒童對人類社會生活的模擬，還常常包含了學前兒童對成人社會的某種期待。

　　三、角色游戲對兒童發展的特殊意義（信息搜索）

　　（1）角色游戲具有游戲發展價值的獨特性。

　　首先，它為幼兒帶來極大的快樂，對其積極的情緒，主動性和獨立性的培養有著重要的作用。其次，在角色游戲中，兒童獨特的想象活動為兒童創造性的發揮和發展開拓了廣闊的空間，并促進認知能力的發展。再次，游戲中的角色扮演，有力地推動了兒童的社會化過程，促進了良好品德和行為習慣的形成。最后，在角色游戲中，言語也得到了發展。

　　（2）角色游戲具有游戲發展價值的全面性。角色游戲是幼兒獲得動作、語言、情感、認知社會性等各方面發展的綜合性實踐活動，全面推動著游戲發展價值的實現。

　　思考題：簡述我所理解的角色游戲。

　　任務2 角色游戲的組織與指導

　　一、角色游戲的組織

　　（一）游戲的準備

　　1.豐富學前兒童的生活經驗，增加現實生活的印象，拓寬角色游戲的內容來源。

　　2.提供適合的場所、設備及豐富的玩具、游戲材料，為學前兒童開展角色游戲創造物質條件。

　　3.提供充足的自由活動時間，保證學前兒童角色游戲的深入開展。

　　（二）游戲的過程

　　1.觀察學前兒童在游戲中的表現，為有針對性教育提供依據。

　　2.觀察兒童游戲活動，了解兒童真實的游戲水平，為評價、指導學前兒童游戲提供依據。

　　3.針對各年齡班學前兒童的水平，抓住游戲的主要環節，以間接的指導方法為主，幫助學前兒童組織和開展游戲

　　游戲中，應該注意

　　1.以間接的指導方式為主。

　　2.抓住游戲主要環節，結合學前兒童發展水平幫助學前兒童開展游戲成人要鼓勵兒童按自己的意愿提出游戲的主題。

　　教師要幫助學前兒童分配和扮演游戲的角色。

　　（三）游戲的結束

　　1.結束游戲

　　（1）結束的時間

　　教師要在兒童的游戲性質尚未低落時結束游戲，可使學前兒童保持繼續游戲的積極性。學前兒童活動持續時間一般為：小班 5-10分鐘；中班 15-20分鐘；大班 25-30分鐘。

　　（2）結束的方式

　　“天黑了”“下班了”“關門了”來結束游戲。

　　（3）時間過長的原因

　　①一個游戲情節長，導致時間長，如“娃娃醫院”。

　　②學前兒童游戲興致高而讓學前兒童反復游戲導致時間長。

　　2.收拾整理

　　（1）老師主要在旁邊指導，根據不同年齡階段，對學前兒童收拾好玩具的要求不同。如，小班能把一些稍大點東西放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已經能對玩教具分類放好。

　　（2）提要求時，老師以游戲中的`角色身份，這樣會起到良好的效果。

　　3.評價游戲

　　（1）小班可由老師講評，讓學前兒童簡單評價。主要以鼓勵、表揚學前兒童的某行為。

　　（2）中、大班可由老師和學前兒童共同參加講評，這樣可以提高學前兒童的分析能力，學習別人的優點，改正自己的缺點，這樣有助于游戲質量的進一步提高。

　　二、大中小班兒童角色游戲的觀察與指導

　　（一）小班兒童角色游戲的指導

　　小班兒童的思維水平處于感知運動性向直覺形象性過渡的階段。小班角色游戲多為單獨游戲和平行游戲。

　　（1）玩具的種類適當少些，但相同種類的玩具應多些

　　（2）教師應更多地參與游戲過程，以平行游戲法與合作游戲法的指導方式，通過角色之間的語言交流來指導兒童。

　　（3）教師應在游戲指導過程，及時協調角色關系與現實關系，減少現實關系的沖突對游戲的干擾。

　　（4）游戲結束時宜采用情感式評講，并帶領兒童整理場地培養良好游戲習慣。

　　（二）中班兒童角色游戲的指導

　　中班兒童最感興趣的是角色，但是只考慮個人的愿望不善于分配角色，開始向結伴游戲和合作游戲發展。

　　（1）引導并鼓勵兒童獨立提出主題，通過協商的方式培養獨立解決沖突的能力，正面提醒培養集體意識。

　　（2）教師以角色身份參與游戲，增強兒童角色扮演的創造性和游戲內容的新奇性。

　　（3）游戲結束時吸引兒童參與評講，引導反思，培養觀察力和社會交往能力。

　　（三）大班兒童角色游戲的指導

　　大班兒童角色游戲水平明顯提高，關注的焦點在于游戲的規則及角色扮演的逼真程度，游戲主題明確，獨立性強，角色游戲的反思與評價能力萌芽。

　　（1）較多地采用直接指導方法，盡量在游戲中引入現實生活的真實性，保持想象的合理性

　　（2）指導兒童采取協商方式，獨立開展合作游戲并解決問題，鼓勵配合主題自制玩具。

　　（3）引導兒童把外部言行與內部動機一致起來，深化游戲主題，在深層次上把握現實生活的人際關系。

　　（4）游戲結束時的講評引導兒童反思主題和內容的深刻性，心理活動，最終目的在于使兒童適應社會生活。

　　思考題：

　　結合幼兒園見習或學前兒童角色游戲觀察活動，編寫一份學前兒童角色游戲指導方案

　　任務3 學前兒童角色游戲的評價與設計

　　一、學前兒童角色游戲的評價

　　游戲名稱：班級：指導教師：觀察者：觀察日期：觀察時間：

　　學前兒童角色游戲能力評價表

角色游戲教案篇5

　　游戲過程

　　1.回顧上次游戲不足：客人來了要怎么做？

　　強調幼兒要用文明用語，營業員要熱情招呼客人，詢問客人要吃什么，請客人入座，還可向客人主動介紹小吃店的商品。

　　2.請小朋友討論解決問題：將食物放進指定的盤子里，收銀員要負責提醒顧客吃飽要付錢。

　　3.請個別小朋友扮演廚師和顧客表演，老師提醒廚師要主動詢問客人要吃什么，服務員和顧客要用禮貌的語言交談。

　　4.老師和小朋友一同商量分配角色，可強弱搭配。

　　5.幼兒自由游戲，教師巡視指導。

　　老師以顧客的.身份幫助游戲情節開展，鼓勵廚師主動詢問客人要吃什么，提醒顧客將吃完的食物放進指定的筐里。

　　提醒顧客吃完要付錢。

　　6.游戲結束，講評游戲。

　　（1）表揚用禮貌語言積極交流的顧客和廚師。表揚遵守游戲規則的顧客。

　　（2）鼓勵小朋友用簡單的語言表述自己扮演的角色。

　　游戲目標

　　懂得用禮貌的語言進行交流。

　　熟悉顧客的游戲規則，能夠排隊等候。

　　游戲準備

　　增添食物：雞蛋、面條、辣椒。

角色游戲教案篇6

　　【活動目標】

　　1.幼兒能夠在愉快的游戲中鍛煉從高處向下跳的能力以及跨跳能力和平衡能力。

　　2.培養幼兒能夠與同伴合作的能力，有一定的團隊意識。

　　【活動準備】

　　1.大約50公分的塑料板凳若干、大約1.5米的皮筋繩6根、能讓幼兒自己爬到高處的輔助物品若干、《喜羊羊與灰太狼》的背景音樂。

　　2.喜羊羊、美羊羊的頭飾若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的頭飾各一個。配班老師

　　【活動過程】

　　1.活動導入(熱身運動)

　　教師帶著慢羊羊的頭飾扮演村長帶領著小朋友(帶著喜羊羊和美羊羊的頭飾)伴隨著《喜羊羊與灰太狼》主題曲出場。小朋友們跟隨著教師做彎腰、轉腰、蹦蹦跳跳的動作，直到音樂停止。

　　2.羊群練功

　　“羊群們，我現在給大家開個會，我們村的沸羊羊剛才不小心被灰太狼抓到了，現在被關在它的城堡里，你們現在想不想救他?到達灰太狼城堡的路很艱難。要跳過一個比一個高的山澗，跨過一條比一個條寬的小河、走過一個比一個險的石頭橋，我們必須先練好本領，才能到達，現在我們開始到練功場訓練。”

　　羊群在練功場上分兩隊(美羊羊隊、喜羊羊隊)練習爬上高山跳下山澗的動作(幼兒爬上凳子跳下)、跨過小河(兩條皮筋拉直間隔一定的距離，幼兒跨過)，走過石頭橋(把凳子拼在一起排成一排，讓幼兒走)。此環節根據幼兒掌握情況逐漸變換難度，山加高、河加寬、石頭橋由直變彎，拉大距離等。村長(老師)巡回指導，鼓勵羊群刻苦訓練。

　　3、解救沸羊羊

　　①村長交代規則和玩法：

　　“喜羊羊隊、美羊羊隊分兩條路同時出發，到達城堡后如果看到的是沸羊羊就可以解救，看到的是灰太狼，就原路返回。如果被灰太狼發現了，灰太狼就會把路設的更加難走。養群們路上注意安全，看哪一隊先到達城堡后救出沸羊羊?”

　　②第一次解救：

　　路線為1：爬上高山跳下山澗(1個凳子)、跨過小河(皮筋拉直間隔一定距離)、走過石頭橋(把凳子排成一排)。

　　羊群們分兩隊(美羊羊、喜洋洋)出發，到達城堡后看見的是灰太狼，并且被灰太狼發現了羊群按原路返回村里(終點)。灰太狼出來說(配班老師帶著灰太狼的頭飾)：“哈哈，你們救不了他了，我會很快把他吃掉，而且我會把路設的更加難走。”

　　③第二次解救：

　　村長(老師)：“雖然灰太狼把路設的更加艱難了，山坡更加高了，小河更加寬了，石頭橋變的彎曲了。羊群們我們有沒有信心去就沸羊羊?你們要小心啊?好了，我們每隊準備出發。”

　　路線為2：爬上高山跳下山澗(6個凳子插在一起)、跨過小河(皮筋拉直間隔的距離比路線1要寬)、走過石頭橋(把凳子排成彎曲的一排)。

　　羊群到達城堡后再次看到灰太狼，又原路返回到村里(終點)。灰太狼出來生氣的說(配班老師帶著灰太狼的頭飾)：“哼，氣死我了，你們竟然還敢來?這次的路比上次還險，哈哈你們不會再走過來了?”

　　④第三次解救：

　　村長(老師)：“羊群們灰太狼這次可是真的生氣了，他把路設的比上次還要險，你們還敢去救沸羊羊嗎?高山更加的高了，你們一定要互相幫助，如果爬不過去可以借助山角下的東西爬上去(老師鼓勵幼兒自己爬上凳子跳下)。河更加的寬了，石頭橋更加的`難走。羊群們一定要注意安全啊!好了，我們準備出發吧!”

　　路線為3：爬上高山跳下山澗(10個凳子插在一起)、跨過小河(皮筋拉直間隔的距離比路線2要寬)、走過石頭橋(把凳子排成彎曲的一排，凳子之間的距離拉大)。

　　羊群到達城堡后看到的是沸羊羊，成功解救。

　　⑤羊群放松：

　　村長：“羊群們你們不怕艱難困苦，勇敢的去解救了沸羊羊，表現的非常出色。現在你們的身體一定很疲勞了，我們一起來放松放松吧?”(幼兒在墊子上躺成一排，老師拿體操球往幼兒身體個部位拍)

　　4、羊村慶祝：

　　村長宣布解救成功，回村慶祝。教師帶著幼兒伴隨著主題曲回教室。

　　【效果反思】

　　“興趣”是讓幼兒主動參與活動的前提，體育活動也不例外。在本次體育活動中以幼兒感興趣的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為游戲情節，在解救沸羊羊的游戲過程中掌握了從高處往下跳、跨跳及平衡能力，并且在此環節中高處往下跳、跨跳及平衡能力難度逐步加大，激起了幼兒挑戰的欲望。本次活動把教育目標和喜歡的形象結合在一起，以游戲的形式出現，充分帶動了孩子們參與活動的積極性。

角色游戲教案篇7

　　一、情況分析

　　小班幼兒的角色游戲是因物而引發的，因此我們會看到娃娃家媽媽不斷燒著一盤又一盤菜，始終不離開煤氣社；會看到理發店叔叔就在整場游戲中為娃娃理發；我們還會看到幼兒在游戲中“朝三暮四”，剛才還是娃娃家的媽媽，忙著在煤氣社前擺鍋弄碗的，一會兒又操起了吹風機給別人去理發了；剛才還好端端的做著幼兒園老師，彈奏著鋼琴（玩具鋼琴），一會兒又走進了“手術室”給娃娃開刀；我們甚至還能見到有的小幼兒會兩只手握著三四樣他喜歡的玩具跑東跑西，忙得不亦樂乎……玩具是幼兒游戲真正的“興奮點”，教師面對這些情景應該保持一種寬容的態度，因為這是幼兒年齡所造成的。教師因該允許幼兒的行為，并從重不斷挖掘幼兒的“閃光點”發展幼兒的游戲。

　　二、游戲目的

　　喜歡班里的角色游戲，知道自己在游戲中擔任的角色，愿意根據自己的生活經驗投入游戲。

　　三、游戲準備

　　為幼兒提供大量的形象逼真、色彩鮮艷的.玩具，尤其是娃娃家、醫院、理發店、菜場的玩具，供幼兒玩耍。要注意的是玩具不僅要保質，而且要保量，一個班級里多幾樣相同的玩具，可以滿足較多幼兒的游戲需要。另外在選擇玩具時教師也要把握好分寸，比如小班醫院里可以出現聽診器，體溫計、針筒等，如血壓計則可暫緩出示，因為類似的經驗幼兒會較少。

　　四、幼兒指導

　　觀察幼兒游戲和幼兒共想游戲的快樂。鼓勵幼兒積極愉快的參與游戲，按意愿大膽游戲。

　　由于小班幼兒年齡太小，因此在游戲中有許多無意識的行為，他們會很偶然地反映出一句話，一個動作，可一會兒，腦海里什么也沒有了，因此教師在和小班幼兒游戲時要及時地分享幼兒的幼兒的游戲情緒，有時甚至要去感染幼兒，如：看見娃娃家爸爸再不停的打蛋，教師說：“爸爸，真好！你在打蛋啊？孩子吃了你燒的蛋身體可好啦！”結果爸爸打蛋更起勁了。如，老師看見娃娃家媽媽彎著腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，老師馬上說：“你在教娃娃走路啊！真了不起！”媽媽聽了帶著娃娃走的更起勁了。

　　有很多時候，教師還可以利用交流游戲時捕捉幼兒的閃光點，和幼兒共想游戲的快樂。這樣做，即可以讓幼兒的情緒感上獲得滿足，也可以逐步培養起幼兒的角色意識。

　　在觀察幼兒游戲的基礎上適時給予幼兒一些幫助。譬如教師會在馬路上問那些手上握著各種玩具的孩子：“你到底是誰呀？我怎么不認識你呀？”以幫助幼兒確定自己的游戲的身份。教師還可以通過在游戲中提問幫助幼兒搞清玩具的使用，如教師指著吹風機問：“能用這個幫我吹吹頭發嗎？”“……”當教師看見出現在眼前的醫生剛剛還是媽媽時，教師只要再問：“你現在真的是醫生嗎？”幼兒的回答只要是肯

　　定的，教師則可以“安安心心”地請她看病，因為隨時更換角色是小班上期幼兒常見的現象。

　　小班的幼兒在游戲中還常常模仿一些在日常生活中很難去做的事如發洪水、地震、喝醉酒、著火……這些再電視里看到的事搬到游戲中，他們只顧大喊大叫，只顧著將所有的東西仍在地上真是樂此不彼；這時教師的指導尤其要機智，不壓制幼兒，不講大道理，轉移孩子的興奮點，能讓幼兒對其他事物有興趣，如教師拿出一只大瓶子，用紅紙一裹，“滅火器來了！”幼兒一下子注意到教師手中的這個寶貝上，教師說：“這個紅瓶子送給你們，家里有它，就在也不會著火了！”

　　總之，小班上期幼兒的游戲是寬松的，每個幼兒都是各自的水平發展，不同的意思，不同的經驗都會呈現出各種游戲內容，因此在游戲中仔細觀察、適時指導，能夠促進孩子的游戲發展。這里適時指導必須還游戲本色、認可幼兒年齡特點為前提。

角色游戲教案篇8

　　目標：

　　1、通過游戲模仿懷孕時的媽媽，發展幼兒跳的動作;

　　2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲;

　　準備：4 個不同顏色的大布口袋(里面裝著沙子)、平衡木、

　　過程：

　　1、準備活動：動物模仿動作

　　2、游戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒;規則：當袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲;沒跳的幼兒要重新開始。

　　3、分散活動：提供大口袋，指導幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演角色進行袋鼠媽媽跳跳跳的`游戲。

　　為小動物們找船(游戲教案)

　　活動目標

　　1.在議議、聽聽、說說的基礎上,理解什么是“合適”的船,并積極展開想象,為不同的小動物找“合適的船”。

　　2.學說不同的動詞及小動物們的祝賀語。

　　材料準備和環境的創設

　　1.配樂故事。

　　2.一幅藍藍湖面的背景圖和動物小插圖。

　　(1)故事中的角色：鯉魚媽媽,小鯉魚,七星瓢蟲,松鼠,貓,公雞,白鵝。

　　(2)本故事之外的角色：刺猬,兔子,蝸牛,螞蟻等。

　　活動過程

　　導入故事——想象議論——完整欣賞——重點聽講——遷移想象

　　1.導人故事。

　　交待故事的開始部分

　　說明

　　出示背景圖,交待小鯉魚要過生日了,把幼兒引入故事特定的情景。

　　2.想象、議論。

　　引導兒童想象,議議小動物會坐什么“船”去祝賀。

　　在背景圖上出示故事中的其他角色。設問：

　　(1)有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日?

　　(2)小動物們會坐什么“船”去呢?

　　說明

　　可先讓幼兒充分自由地議論,然后在集體面前說出各自的想法,再讓大家評一評是否合適。

　　3.完整欣賞。

　　用聽配樂錄音故事,邊聽邊演示教具,出示各種“船”。

　　聽后設問：

　　(1)他們乘坐的是什么“船”?

　　(2)和哪些小朋友想得一樣或差不多?

　　4.重點聽講。

　　(1)小船是怎樣來到小鯉魚身邊的?

　　(2)動物們說了哪些祝賀的話?

　　說明

　　引導兒童仔細聽辨形容小“船”的不同詞語(如漂呀漂,搖呀搖,劃呀劃,游呀游),以及角色的對話,并能清楚地表達。

　　5.遷移想象。

　　出示故事以外的角色：刺猬,蝸牛,螞蟻,兔子。

　　(1)還有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日?

　　(2)它們能坐什么船去呢?

　　說明

　　啟發兒童想出合適的船,并將想象的環節編入故事。

角色游戲教案篇9

　　游戲目標

　　1、讓小朋友初步了解醫生和護士的工作，并認識幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

　　2、能積極的參于到活動中和同伴一起游戲，并能有禮貌的交往。

　　3、教育小朋友要講衛生，預防疾病。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　5、培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　游戲準備

　　1、準備好類似醫院的場地。

　　2、為幼兒普及醫院以及醫生的知識經驗。

　　3、幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫院標志，白大褂。

　　游戲過程

　　1、課前談話，引起幼兒對醫院的興趣，并提出游戲的要求。

　　（1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治病？

　　（2）誰看病？誰護理病人？

　　（3）認識醫院標志，認清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

　　2、請3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協商分配角色（醫生、護士、病人）。

　　3、醫生、護士戴上帽子，等待病人進來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫生密切配合。

　　4、游戲指導。教師重點指導醫生按一定的程序給病人"看病"。

　　（1）先給病人掛號、排隊。

　　（2）醫生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細地用聽診器等為病人診治。

　　（3）護士護理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護士的.辛苦。

　　5、換角色，游戲繼續進行，其他幼兒進行觀摩，并輪流進醫院游戲。

　　6、游戲結束時，教師對服務好的醫生、護士給予表揚。

　　游戲反思

　　通過這次活動，幼兒初步了解醫生和護士的工作情況，認識了一些醫療器械，個別小朋友對醫院的恐懼感逐漸消除。在活動中，個別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當的給予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預防疾病的意識。

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